 |
|
||||||
|
|
أدوات الموضوع |
|
#1
2011- 1- 3
|
||||
|
||||
|
اسئله لمقدمة التربيه الخاصه للفصل الثالث والرابع والخامس وبقية الفصول مجهودي انا وصديقتي
حبيت افيدكم بهالاسئله انا درست مادتكم المستوى اللي فات وهاذي اسئله للي خلص مذاكره يذاكرها وفي كثير منها جات في الامتحان والحمدلله جبت بهالماده امتياز دعواتكم حبيت انبهكم لشي الدكتور جاب لنا عن اجزاء الاذن يمكن خمس اسئله المستوى اللي فات هاذي الاسئله للفصل الثالث والرابع والخامس انا كاتبتها صح اوخطأ 1-عمليات البناء الخاطئه في الجسم تكون سببا في ظهور بعض حالات الاعاقه العقليه مثل حالات حامض البيروفل والمنغوليه وبعض حالات اضطرابات وظائف بعض الغدد الصماء (صح )2- الاعاقه العقليه تتم بتوقف النمو العقلي اوعدم اكتمال النمو شريطة حدوث هذه الحاله قبل سن 21 قد يعود ذلك الى الوراثه او الاصابه بالامراض ( خطأ ) خطأ في السن فقط السن هو قبل سن 18 هذا مهم اتوقع انه يجي 3- اعتمد دول في تعريفه للاعاقه العقليه على عدد من المحكات منها ان الاعاقه غير قابله للشفاء وان الاعاقه موجود عند الشخص منذ الولاده وانه غير قادر على التكيف الاجتماعي وان الاعاقه تعود الى عوامل وراثي او نتيجه مرض ويمكن ملاحظة الاعاقه في مرحلة النضج ( صح ) جبتها كلها لكم يمكن تجي وحده منها ^_^ 4- الجمعيه الامريكيه تبنت تعريف هيبر ( ان الاعاقه العقليه تمثل مستوى الاداء الوظيفي العقلي الذي يقل عن متوسط الذكاء بانحرافين معيارين ويصاحبه خلل في السلوك التكيفي ويظهر الخلل من الميلاد الى سن 16(خطأ) الخطأ في الانحراف _ بانحراف معياري واحد 5- معظم المختصين في التربيه الخاصه جروسمان ومارشيل ولاكون والجمعيه الامريكيه يتفقون ان الشخص المتخلف عقليا هو كل فرد ينخفض اداؤه عن المتوسط بمقدار انحرافيين معياريين ويصاحبه قصور في السلوك التكيفي (صح) ______________________________ اختار-ي الاجابه الصحيحه يمثل التخلف العقلي عددا من جوانب القصور في اداء الفرد والتي تظهر قبل سن 21 وتتمثل في التدني الواضح في القدره العقليه عن متوسط الذكاء يصاحبه قصور واضح في اثنين اوكثر من المهارات التكيفييههذا التعريف يخص : أ-جروسمان ب- تروجولد ج- الجمعيه الامريكيه 2- ترى الجمعيه الامريكيه ان تقسيم المتخلفين عقليا الى اربع فئات فئه التخلف العقلي البسيط والمتوسط والشديد والحاد . هذا التصنيف تصنيف : أ- تصنيف الجمعيه الامريكيه للتخلف العقلي ب-التصنيف التربوي ج – التصنيف الطبي 3- القابلون للتدريب القابلون للتعلم من يحتاجون الى رعايه وحمايه تصنيف : أ- التصنيف التربوي ب_ تصنيف الجمعيه الامريكيه ج- التصنيف الطبي 4- الاستسقاء الدماغي والبول الفيتاليني حالة عرض داو ن او المنغوليه اوصغر حجم الجمجمه او القماءه أ - التصنيف التربوي ب- تصنيف الجمعيه الامريكيه ج- تصنيف الطبي 6- توزيع تصنيف الجمعيه الامريكيه لنسبة الذكاء للتخلف العقلي الحاد أ – 70 ب_ 55 ج_ 25 7- مرحلة الاباده والاهمال والرعايه الاساسيه : أ- التطور التاريخي للمعاقين عقليأ ب- مرحلة التربيه الخاصه والتأهيل 8- تأكيد حق كفالة الطفل من الرعايه الاسريه والخدمه الاجتماعيه ورعاية الدوله : أ- الجمعيه الامريكيه ب_ ميثاق نور الحسين لااحترام انسانية الطفل 9- اسباب الاعاقه العقليه : أ – العوامل الوراثيه ب _ العوامل البيئيه ج- العوامل البيئيه و الوراثيه 10- مرحلة ماقبل الولاده للعوامل المسببه للاعاقه العقليه تقسم الى أ -العوامل الجينيه ب_ العوامل الغير جينيه ج- جميع ماذكر 11- مرحلة ماقبل الولاده العوامل الاشعه الحصبه الالمانيه الزهري الولادي اختلاف العامل الرايزيسي والادمان على الكحول تناول العقاقير الامراض المزمنه والولاده المبكره عوامل مسببه للاعاقه العقليه وهي عوامل : أ – عوامل جينيه ب_ عوامل غير جينيه 12- المواد السامه وسوء التغذيه عوامل مسببه للاعاقه العقليه وهي اسباب : أ –اسباب بيئيه ب- اسباب وراثيه 13-التعلم والتذكر والانتباه من الخصائص السلوكيه للمعاقين أ-عقليا ب – بصريا ج- سمعيا بغيت اوضح هالنقطه لان السؤال مومضبوط كذا التعلم : لديهم ضعف واضح في القدره على التعلم وفي القدره على التحصيل مقارنه بالطفل الذي في مثل سنه الانتباه : اضطرابات في القدره على الانتباه والتعلم التمييزي بين الاشياء لديهم نقص في القدره على الانتباه وقد يصابون بالفشل والاحباط والدونيه ويعانون من نقص في استقبال تسلسل المعلومات التذكر : عدم القدره على استعمال الاستراتيجات المناسبه للتذكر والتي يقوم بها الطفل العادي _____________ضعف عام في تذكر الاسماء والاشكال والموضوعات ويظهر ذلك في الذاكره قصيرة المدى ماهي الاسس العامه لتدريب المعاقين عقليا ؟؟ 1- العمليات اللفظيه واضحه وبسيطه وتتم اعادتها من وقت لاخر 2- يجب تشجيع المعاقين عقليا على القيام بمجهود خاص للتعبير عن نفسه والتعليق اللفظي على الاشياء والصور والمواقف 3- يجب ترتيب الماده في المواقف التعليميه المنظمه من المادي الحسي الى المجرد ومن المألوف الى المجهول لتسهيل عملية تكوين المفاهيم وادراك العلاقات 4- يجب ترتيب الماده من السهل الى الصعب لتوفر فرص النجاح للمعاقين 5- يجب تقديم ماامكن تقديمه في المواقف المتتنوعه والخبرات التي تتصل بالتعلم وتعزيزه 6- يجب استخدام مواد تعليمه متنوعه بقدر الامكان ويفضل استخدام اكثر من حاسه 7- يفيد التدريب والاعاده والتكرار في تعلم وادء اعمال معينه واتقانها عند المتخلفين عقليا 8- يجب ان يجذب المدرس انتباه التلاميذ ويستمر في ذلك 9- يحتاج المعاق عقليا الى التقبل الاجتماعي س2- عرف/ي الاعاقه العقليه ؟ مستوى من الاداء الوظيفي العقلي والذي ينحرف عن متوسط الذكاء بانحرافين معياريين ويصحابهما قصور في السلوك التكيفي والاجتماعي تظهر منذ الولاده الى سنه 21 س3-ماهي اساليب قياس وتشخيص الاعاقه العقليه ؟ 1- مقاييس تحصيليه : أ- مقاييس المهارات التحصيليه ب- مقاييس القراءه والكتابه ج- مقاييس التحصيل العام والذي اعده جاستاك 2 - مقاييس تكامليه : أ- اساليب البعد الطبي : شريط الفيريك وحامض الفيريك واختبار جثري ب_ اساليب البعد السيكومتري : اختبار ستانفورد بيبنه من سن 2 الى 18 اختبار فردي من 30 الى 90 دقيقه وتصحيحه من 30 الى 45 دقيقه وهذا الاختبار يتمتع بثبات وصدق - اختبار وكسلر للاطفال ماقبل المدرسه من 4-6 اختبار وكسلر لذكاء الاطفال من 6-17 اختبار وكسلر للكبار من 16 فما فوق 3- مقياس جودانف هاريس للرسم ( لرسم الرجل ) 4-مقياس مكارثي : مقياس لفظي 5 فقرات ان يتذكر المفحوص صور تعرض عليه – مقياس ادائي ادراكي 7 فقرات بناء مكعبات مناسيه للنموذج الموجود – مقياس حركي 3 فقرات مهارات حركيه باستخدام الذراع كالقبض والقذف - مقياس كمي 3 فقرات اعادة مجموعه ارقام بنفس الترتيب –مقياس تذكر 4 فقرات تذكر كلمه ثم جمله ثم قصه – مقياس معرفي عام 15 فقره يسمي اشياء في مجموعه معينه ومعرفة الاتجاهات اليمين واليسار والعد والتطبيق وتركيب المكعبات الى مجموعات 5-مقايس المفردات اللغويه : للذين يعانون من اضطرابات لغويه تعبيريه تتطلب استخادم الاشارات وليس الكلام يصلح من سن 2- 18 يتمتع بثبات وصدق 6- المقاييس الاجتماعيه : مقياس السلوك التكيفي للجمعيه الامريكيه :مراحل النمو الجسمي ونمو اللغه والقدره على تحمل المسؤوليه ومهارات العمل الاستقلالي والانشطه البدنيه والاقتصاديه والمنزليه والبيئه التربويه للطفل والتوجيه الذاتي ب- مقياس فيلاند للنضج الاجتماعي : العنايه بالنفس بوجه عام وارتداء الملابس والعنايه بالمأكل والاتصال وتوجيه النفس والنضج الاجتماعي والتقبل في البيئه والمهنه 7- اساليب قياس وتشخيص البعد التربوي : تقسم اللغه حسب رأي ليرنر الى لغه استقباليه ولغه لفظيه ويمكن ان يستخدم اخصائي التربيه من اجل وضع تقرير عن المهارات الاكاديميه للمعوقين عقليا مثل قياس مهارات الكتابه والقراء للمعوقين عقليا _______________________________________ - كيف يكون التشخيص للاعاقه العقليه اكثر دقه ؟ يجب معرفة التاريخ الصحي والتاريخ التطوري للطفل والتحصيل الاكاديمي ماهي الاساليب الممكنه للحصول على المعلومات اللازمه لتشخيص المعاق غير الاختبارات المقننه ؟ 1- مقابلة الوالدين والاشخاص المحيطين بالطفل 2- ملاحظه المفحوص في مواقف مختلفه 3- مقابلة المعلمين والمهتمين الذين تعاملوا مع الطفل 4- استخدام الاختبارات الغير رسميه المختلفه صح اوخطأ 1-المعوقون بصريا يصنفون الى فئتين مكفوفون ومبصرون جزئيا ( صح ) 2- القرنيه تمثل الجزء الامامي من العين الذي يغطي ويحمي القزحيه وهي جزء شفاف يخلو من الاوعيه الدمويه ( صح) 3- يتكون الجهاز السمعي من الاذن الخارجيه والاذن الوسطى والاذن الداخليه ( صح ) 4-لوحة سنلن لقياس الاعااقه البصريه يقف الفرد من مسافة 6 امتار واذا استطاع الفرد ان يجتاز بنجاح 8 صفوف من مسافة 6 امتار نتيجه نظر الفرد في الابصار/ 6 12 (خطأ ) نتيجة نظره اذا اجتاز 8 صفوف من مسافة 6 امتار 6/6 واذا اجتاز7 صفوف من مسافة 6 امتار نظره 6/12 5- الحاسوب نظام لغوي يقوم على استخدام المعاقين سمعيا للحاسوب عن طريق استخدام اللغه الصناعيه واللتي تساعد على تنمية مهارة الاتصال مع الاخرين كالمكفوفين والصم ( خطأ ) المعاقين بصريا وليس سمعيا 6- من اساليب قياس وتشخيص الاعاقه السمعيه ( الطريقة التقليديه ) وذلك عن طريق مناداة الطفل اوالقيام بحركه تعطي صوت واذا استجاب الطفل فهو طبيعي واذا لم يستجب فهو غير طبيعي ( صح ) 7- اختبار الشوكه الرنانه للاعاقه السمعيه ويتكون من الاختبارات الاتيه : اختبار ويبر واختبار بنج واختبار رينيه اسئله على الفصل الرابع والخامس 1- الشخص الكفيف هو ذلك الشخص الذي لاتزيد حدة ابصاره عن 20/200 قدم في العين الاقوى بعد التصحيح : أ- التعريف القانوني للاعاقه البصريه ب- التعريف التربوي للاعاقه البصريه 2- يشير هالهان وكوفمان ان نسبة كف البصر لدى اطفال المدارس قد تصل الى : أ- 5% ب – 10 % 3- ان الانسان المكفوف الذي فقد بصره بالكامل ولايستطيع تعلم القراءه والكتابه الا بطريقة برايل التعريف : أ- التعريف القانوني للاعاقه البصريه ب- التعريف التربوي للاعاقه البصريه 4- طول النظر قصر النظر الحول صعوبة التركيز النظر او اللابؤريه المياه البيضاء والمياه السوداء انفصال الشبكيه البهق من مظاهر واشكال : أ- الاعاقه العقليه ب- الاعاقه البصريه 5- اسباب الاعاقه البصريه : أ- احمرار العينين وكثرة ادماعها ب – عوامل جينيه ( وراثيه ) وعوامل بيئيه 6- لوحة سنلن من الطرق التقليديه التي تستخدم في قياس وتشخيص الاعاقه البصريه وتتكون من : أ- 8 صفوف ب – 5 صفوف 7- من الحاجات التربويه للمعاقين بصريا : أ- التكيف الاجتماعي ب- التدريب على القراءه والكتابه بطريقة برايل 8- من الادوات االخاصه بالمعاقين بصريا : أ-الشوكه الرنانه ب- الة الكتابه البرينكز 9- يقصد بالـ ...... وجود خلل وظيفي يحول دون قيام الجهاز السمعي بوظائفه عند الفرد اوتتأثر قدرة الفرد عند سماع الاصوات المختلفه بشكل سلبي : أ – الاعاقه العقليه ب- الاعاقه السمعيه 10- الاصم هو الفرد الذي يعاني من عجز سمعي يصل الى درجه تساوي : أ- 76 ب-69 11- نسبة انتشار الاعاقه السمعيه لدى الاطفال في سن المدرسه : أ- 10% ب - 5% 12- تصنيف الاعاقه السمعيه على اساس مكان الاصابه : أ- الصمم الولادي ب- فقدان السمع الحسي العصبي 13- من مقاييس تشخيص القدره السمعيه .............. في هذه الطريقة يعرض على المفحوص اصواتا متفاوته في الشده ويطلب منه تحديد هذه الاصوات : أ - طريقة استقبال الكلام وفهمه ب- طريقة القياس السمعي الدقيق 14- طرق التواصل والاتصال مع المعاقين سمعيا التواصل اللفظي ويتم من خلال : أ- قراءة الشفاة ب- الاشارات غير الوصفيه 15- طرق التواصل والاتصال مع المعاقين سمعيا الطريقة اليدويه : أ- الطريقة التركيبيه ب- الاشاراات الابجديه ابجدية الاصابع صح اوخطأ 1-من مميزات مالخص كومبثوت من مظاهر ضعف مقياس ويب مان للتميز البصري السمعي سهل التطبيق ويمتاز بالصدق وثبات عالي ( صح ) 2- من اختبارات الشوكه الرنانه اختبار بنج يقيس هذا الاختبار وجود مايعرف بأثر الانسداد والذي يعني استقبال النغمات الصافيه ذات الذبذبات المنخفضه ( صح ) 3- من الخصائص العقليه للمعاقين سمعيا عدم ملائمة المناهج الدراسبه للمعاقين اواساليب التدريس اواسباب متعلقه بانخفاض دافعية المعاق للتعلم ( خطأ) الاجابه من الخصائص الاكاديميه وليست العقليه 4- الاشارات غير الوصفيه التي يتعارف عليها مجتمع معين وتصف مفهوما اوفكره وتكون عادة مرافقه للكلام كرفع اليد ( خطأ ) الاجابه الاشارات الوصفيه 5- الطريقه التركيبيه يتم من تعليم المعاق سمعيا على التركيز على معني الكلام اكثر من تركيزه على حركة الشفاه ( صح ) 6- الطريقه التحليله تعليم المعاق التركيز على حركة الشفاه للمتكلم والعمل تجزئه الكلمه الى مقاطع لفظيه ثم تنظيم هذه المقاطع ( صح ) 7- التدريب السمعي من طرق الاتصال اليدويه ( خطأ ) من طرق الاتصال اللفظيه 8- تعتبر طرق التواصل الكلي اقل طرق الاتصال شيوعا مع الصم سواء في برامج الاعاقه السمعيه في مدارس التعليم العام اوالمعاهد المتخصصه للاعاقه السمعيه ( خطأ ) تعتبر من اكثر طرق الاتصال شيوعا ابي اوضح فقره في الخصائص السلوكيه للمعاقين عقليا من الخصائص السلوكيه للمعاقين التعلم : لديهم ضعف واضح في القدره على التعلم وفي القدره على التحصيل مقارنه بالطفل الذي في مثل سنه . الانتباه : اضطرابات في القدره على الانتباه والتعلم التمييزي بين الاشياء لديهم نقص في القدره على الانتباه وقد يصابون بالفشل والاحباط والدونيه ويعانون من نقص في استقبال تسلسل المعلومات . التذكر : عدم القدره على استعمال الاستراتيجات المناسبه للتذكر والتي يقوم بها الطفل العادي ضعف عام في تذكر الاسماء والاشكال والموضوعات ويظهر ذلك في الذاكره قصيرة المدى . دعواتكم لي بالنجاح والتوفيق ولزميلتي
التعديل الأخير تم بواسطة AmoOoOlh ; 2011- 1- 3 الساعة 01:05 PM |
|
2011- 1- 3
|
#2 |
|
أكـاديـمـي مـشـارك
|
رد: اسئله لمقدمة التربيه الخاصه للفصل الثالث والرابع والخامس وبقية الفصول مجهودي انا وصديقتي
يسلمووووووووووووووووووووووووووو فديتك أنتي وصديقتك وربي لايحرمك الأجر ....
تقبلي مروري ... 
|
|
2011- 1- 3
|
#3 |
|
أكـاديـمـي ذهـبـي
|
رد: اسئله لمقدمة التربيه الخاصه للفصل الثالث والرابع والخامس وبقية الفصول مجهودي انا وصديقتي
يعطيك الف الف عاااااااافيه يالغاليه
|
|
2011- 1- 3
|
#4 |
|
متميزة في كلية التربية المستوى السادس
|
رد: اسئله لمقدمة التربيه الخاصه للفصل الثالث والرابع والخامس وبقية الفصول مجهودي انا وصديقتي
وهاذي اسئله لصديقتي نجوان
[align=center]هدا الفصل السابع
جزء بسيط منه عملته كهيئة اسئلة والباقي تلخيص بس بعد ماتحفظوه ارجعوا للكتاب واقرو باقي التفاصيل قرأة بتركيز طبعا انا اللي كتبته هو بالزبط اللي ذاكرته والباقي قريته وفهمته بالتوفيق حبايبي اختار الاجابة الصحيحة: من المسميات المختلفة التي تتعلق بالاضطرابات السلوكية: أ- سوء التكيف الاجتماعي ب- الانحراف ج- الاضطرابات الانفعالية د- جميع ماسبق 2- اسباب الاضطرابات السلوكية: أ-عدم توفر تعريف محدد للصحة النفسية ب-صعوبة قياس السلوك ج-تباين السلوك والعواطف د-جميع ماسبق 3- من صاحب هذا التعريف (الاضطرابات السلوكية هي وجود واحدة او اكثر من الصفات التالية لمدة طويلة من الزمن وهذه الصفات هي: عدم القدرة على التعلم وعدم القدرة على بناء علاقات شخصية والمزاج العام من الكأبة.. هل هو: أ-كوفمان ب-بور ج-ستانفوردبينيه د-مكارثي 3-من صاحب هذاالتعريف: المضطربين هم من يظهرون سلوكيات شاذه نحو الاخرين: أ-كوفمان ت- ريفين ج-كوي د-جون ايتارد ماهي تصنيفات الاضطرابات السلوكية الانفعالية؟ 1-تصنيف كودي المتعدد الابعاد والذي يعتمد على تقديرات المعلمين والاباء وهي: - اضطرابات التصرف - اضطرابات الشخصية- عدم النضج – الجنوح الاجتماعي التصنيف الاخر صنف على حسب شدة الاضطراب وقسمت الى: اضطرابات سلوكية انفعالية بسيطة اضطرابات سلوكية انفعالية متوسطة اضطرابات سلوكية انفعالية شديدة وهناك تصنيفات عامة وهي - سلوكيات خارجية( العدوان والشت) - سلوكيات داخلية( الكآبة وفقدان الشهية) - سلوكيات قليلة الحدوث( الفصام والتوحد) ماهي اسباب الاضطرابات السلوكية الانفعالية؟ هناك 4 اسباب وهي العوامل البيولوجية( تتأثر بالعوامل الجينية والبيوكيميائية والعصبية) العوامل النفسية( الاحداث الحياتية للفرد) العوامل الاسرية( علاقة الاطفال بعائلاتهم) العوامل المدرسية( قد يساهم المعلوم في حدوث الاضطرابات السلوكية لدى الاطفال) ماهي صفات الاطفال المضطربين سلوكيا؟ 1- 1-الصفات الانفعالية والاجتماعية ( العدوان والسلوك الانسحابي والسلوك الفج) 2- الخصائص العقلية والتحصيلية( الذكاء وهو في حدود 90 درجة ويقعوا ضمن فئة الاطفال بطئ التعلم وفئة التخلف العقلي البسيط) والتحصيل( يحصلون على درجات اقل من المتوقع) 3- الخصائص العامة( الفهم والاستيعاب والذاكرة والسلوك الهادف والسلوك الفوضوي.... الخ طبعا هم اكتر من كدا لازم ترجعوا للكتاب) 4- الخصائص الخاصة: العجز في المهارات اليومية والاثارة الذاتية وسلوك ايذاء الذات وغير مرتبط بالاخرين وانحراف اللغة والكلام كيفية التعرف على المضطربين او كيفية الكشف عنهم؟ 1- تقديرات المعلمين 2- تقديرات الوالدين 3- تقدير الاقران 4- تقدير الذات 5- التقديرات المتعددة كيفية تشخيص الاضطرابات ؟ مقياس بيركس ماهي انواع الخدمات المقدمة للاطفال المضطربين؟ أ- الخدمات التربوية 1- االمرتكزات الرئيسة في الخدمات التربوية: -تعتبرظاهرة حديثة -يزود الاطفال ببعض الخدمات في غرف الصف - قد يحول بعض الطلاب الى صفوف التربية بدوام كلي او جزئ - قد يحلووا الى مراكز الاقمة النهارية يجب ان تؤخذ الاحتياجات الفردية من البرامج التي يقدمها معلم الصف العادي: الوقاية - الاحالة - الخطة التربوية الفردية - التعارون والتنسيق الاسس التربوية في تدريس المضطربين: 1-توفر خصائص معينة في معلمي الاطفال المضطربين 2 يكون التعليم فردي 3 تحويل بعض الاطفال الى غرف المصادر 4 تنظيم الانشطة الهادفة الاعتبارات التربوية عند دمج الاطفال ذوي الاضطرابات السلوكية في المدراس العادية: 1-يجب على مدرس الاطفال ان يسال مدرس التربية الخاصة عن سلوك الاطفال 2- ان يتعرف الاستاذ على الاتجاهات السلبية لدى الطفل 3- ان يعلم الاستاذ الطفال ماهية السلوك المسموح بها والغير مسموح 4- يجب ان تكون هناك قواعد يتخذها المعلم كمبدأ الثواب والعقاب ب- الخدمات النفسية: من الخدمات النفسية خدمات العلاج النفسي والارشاد النفسي وتعديل السلوك ج- الخدمات الطبية: وتتضمن العناية بالام فترة الحمل وبعدها ث- الخدمات الاجتماعية: ومنها تسهيل السكن والخدمات العامة ضبط سلوك المضطربين نفسيا: يتم الضبط من خلال 3 اتجاهات وهي: 1- الاتجاه السلوكي وفيها يتم تعديل السلوك من خلال الخطوات التالية: - تحيد السلوك الهادف - تعريف السلوك المراد تعديله - قياس السلوك الهادف - تحيدد السلوك الهادف - تصميم برامج تعديل السلوك - تنفيذ البرامج - تقييم البرامج ومن اهم استراتيجيات التي تعمل على تقوية السلوك: 1- التعزيز وهو نوعان: - تعزيز ايجابي - تعزيز سلبي 2- التشكيل 3- النمذجة 4- التعليم المبرمج 5- برامج الاقتصاد الرمزي 6- التسلسل 7- التعاقد السلوكي استراتيجيات خفض السلوك الغير تكيفي: 1- العقاب ويتم باحد الاشكال التالية: -اضافة مثيرات سلبية ازالة مثيرات ايجابية ومن انواع العقاب: العزل وتكلفة الاستجابة التصحيح الزائد الاتجاه الثاني وهو الاتجاه البيئي: حيث تكون الاضطرابات لعدة ظروف منها: 1- الاوضاع داخل غرفة الصف 2- الانفكاك بين البيئات وهناك 3 مجالات للعلاج بالاسلوب والاتجاه البيئي وهي: 1- احداث تغيير في الطفل 2- احداث تغيير في البيئة 3- احداث تغيير في الاتجاهات والتوقعات وتتم ايضا المعالجة عن طريق الاساليب التالية: 1- العمل مع الطفل: 2- تعليم الطفل مهارات جديدة 3- يجاد بيئات ملائمة للكطفل 4- اشراكه في انشطة تناسب قدراته 5- توفير المصادر الضرورية له 2 العمل مع الكبار: - تغيير مدركات الكبار نحو الطفل - بناء توقعات تنساب قدرات الطفل - زيادة فهمهم للطفل 3 العمل مع المجتمع: -توفير مصادر اكثر للمدرسة السماح باشراك الطفل في انشطة المجتمع تطوير روابط بين المدرسة والمجتمع 4-تطوير نماذح جديدة للعلاج: - نظام المدرسة المفتوحة - التركيز على الوقاية - تدريس الصحةالنفسية الاتجاه الثالث وهو الاتجاه الانساني: في هذا الاتجاه يجي على المعلمين مراعاة الامور التالية لمساعدة المراكز العلاجية في عملها: 1- يجب ان يتناسب العمل مع قدرة الطفال 2- يجب ان يكون وفق ميله 3- يجب ان يكون المنهاج يتلاءم مع الطفل 4- ان تتميز العلاقة بالحببين النمعلم والطالب 5- توفير الظروف المناسبة لتشجيع الطفل الاستراتجية النفسية الدينامية: تشير هذه الاستراتيجية الى ان مشكلةالاضطراب السلوكي يكمن فيعدم التوازن في الاجزاء الدينامية في الدماغ وفي مكونات الشخصية ( الهو والانا والانا الاعلى) ويركز هذا الاتجاه على تعليم الطفل وتزويده بالمهارات الازمة لكي يساعد نفسه وحاجاته الخاصة وفي هذه النظرية يعتبر المعلم هو المعالج |
|
2011- 1- 3
|
#5 |
|
متميزة في كلية التربية المستوى السادس
|
رد: اسئله لمقدمة التربيه الخاصه للفصل الثالث والرابع والخامس وبقية الفصول مجهودي انا وصديقتي
وهاذي اسئله لاخوي التعب منسي
مشكورين والله يعطيكم العافيه عندي نمودج اسئلة للفصل الرابع اضافة لما وضعته الاخت اموله جزاها الله خير 1_ يعاني الفرد من صعوبة رؤية الأجسام القريبه بسبب سقوط صورة هذه الاجسام المرئيه خلف الشبكيه هي من حالات : أ _ الحول ب_ صعوبة تركيز النظر أو اللابؤرية ج _ طول النظر د _ المياه البيضاء 2_ هي جزء شفاف محدب من الجانبين وظيفتها الأساسيه تركيز الضوء على الشبكيه : أ _ الشبكية ب _ القرنية ج _ العدسة ( حدقة العين ) د _ القزحية 3 _ التعريف القانوني للاعاقة البصرية يركز على حدة البصر ..ويشير الى أن الشخص الكفيف : هو ذلك الشخص الذي لا تزيد حدة إبصاره عن : أ _ 50 / 200 ب _ 40 / 200 ج _ 30 / 200 د _ 20 / 200 4_ : فئة المبصرين جزئياً _ وهذه الفئه تستطيع القراءه بإستخدام وسيلة تكبير أو نظاره طبيه وتترواح حدة إبصار هذه الفئه مابين : أ_ 70/20 إلى 200/20 ب _ 50/20 إلى 200/20 ج - 90/20 إلى 200/20 د_ 30/20 إلى 200/20 |
|
2011- 1- 3
|
#6 |
|
متميزة في كلية التربية المستوى السادس
|
رد: اسئله لمقدمة التربيه الخاصه للفصل الثالث والرابع والخامس وبقية الفصول مجهودي انا وصديقتي
ذاكروها بالاضافه لمذاكرتكم من الكتاب وان شاءالله بتجيبون ال A+
وترى الاسئله ساعدتنا كثير كثير في المستوى اللي فات حطينا لمواد كثير وادعوا لي واللي شاركوني بالنجاح والتفوق واذا تبون اسئله اكثر او للمواد الثانيه نبشو في الارشيف هذا الرابط تفضلو شوفو مشاركاتي ومشاركات صديقتي نجوان بالاخص http://www.ckfu.org/vb/forumdisplay....r=desc&page=11 |
|
2011- 1- 3
|
#7 |
|
صديقة منتدى الرسوم و التصميم و الجرافيكس
|
رد: اسئله لمقدمة التربيه الخاصه للفصل الثالث والرابع والخامس وبقية الفصول مجهودي انا وصديقتي
آلله يوفقك أنتي وصديقتك
ويجزإكم آلف خ`ـير 
|
|
2011- 1- 3
|
#8 |
|
متميزة في منتدى كلية الاداب الدمـآم
|
رد: اسئله لمقدمة التربيه الخاصه للفصل الثالث والرابع والخامس وبقية الفصول مجهودي انا وصديقتي
ربي يوففففففقك انت وزميلاتك <<<<<<<<<<وعقبااااااااااااال الماااااااجستيررررررررررررررر والدكتووورهاااا بسهولة ويسررررر
|
|
2011- 1- 3
|
#9 |
|
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
|
رد: اسئله لمقدمة التربيه الخاصه للفصل الثالث والرابع والخامس وبقية الفصول مجهودي انا وصديقتي
الله يوفقكم ويجزاكم خير وينجحكم يااااااااااااااااااااااااااااااااارب
|
|
2011- 1- 3
|
#10 |
|
أكـاديـمـي
|
رد: اسئله لمقدمة التربيه الخاصه للفصل الثالث والرابع والخامس وبقية الفصول مجهودي انا وصديقتي
شكرا
|
| مواقع النشر (المفضلة) |
| الكلمات الدلالية (Tags) |
| للفصل, لمقدمة, مجهودي, الثالث, التربيه, الخاصه, الفصول, اسئله, انا, والخامس, والرابع, وبقية, وصديقتي |
| الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1) | |
|
|
