 |
|
||||||
| ارشيف المستوى 3 تربية خاصة أرشيف المستوى الثالث تربية خاصة التعليم عن بعد جامعة الملك فيصل |
|
|
أدوات الموضوع |
|
#1
2011- 5- 8
|
||||
|
||||
مناقشات ( التربيه الخاصه بالمملكه ) 8. 9. 10. 11
 السلام عليكم ورحمه الله وبركاته ...مساكم الله بالخير والسرور .. السموحه رااح أدخل بالموضوع على طووول .. هذي مناقشات إلي نزلت بالبلاك بورد .. ماده ( التربيه الخاصه بالمملكه ) ... فالنا وفالكم إن شاء الله +A .. بالتوفيق للجميع .. في حفظ الرحمن ... الموضوع الثامن من الوحدات المساندة لإدارة العوق البصري، مطابع خادم الحرمين الشريفين لطباعة القران الكريم بطريقة برايل. فما هو الهدف من إنشائها؟ الهدف من انشائها: 1-إن الهدف من انشاء هذهالمطابع كان ومازال هو توفير الكتب المطبوعه بخط برايل وخاصه القرأن الكريم و الكتبالدينيه و الثقافيه. 2-إصدار مجلة ثقافيهخاصه بالمكفوفين فصدرت عن هذه المطابع (مجلة الفجر) بالخط البارز، وهي مجلة شهريهمنوعة كانت توزع منذ صدورها باشتراكات رمزيه ولكنها أصبحت بعد انتقالها إلى الادارهالعامه للتربيه الخاصه توزع مجاناً على المؤسسات و الافراد الذين يستخدمون طريقةبرايل في مختلف انحاء العالم العربي والاسلامي. 0 0 0 الموضوع التاسع من الوحدات المساندة لإدارة العوق البصري، مركز أنتاج الوسائل التعليمية. فما هو الهدف من إنشائه؟ و ما هي أهم منتجات هذا المركز؟ - الأهداف: 1- توفير ما تحتاجه معاهد التربية الخاصة – بوجه عام – و معاهد وبرامج المعوقين بصرياً – بوجه خاص – من وسائل و أدوات تعليمية . 2- تطوير و تحديث أساليب إنتاج الوسائل اللازمةلمناهج كل فئة من فئات المعوقين كلما أمكن ذلك . 3- تأهيل المعلمين و الفنيين لإنتاج التعليميةمن خلال : - تعريف المعلمين بالمفاهيم النظرية و العلمية للوسائل التعليمية . - تعميق الاتجاهاتالإيجابية لدى المعلمين بأهمية دور الوسائل التعليمية في التدريس للمعوقين بوجه خاص . - تدريبهم علىتصميم الوسائل و عمل القوالب و الإنتاج من خلال مراحل التنفيذ المختلفة و التعريفبالخامات اللازمة لعمل القوالب . - تدريبهم على تشغيل و صيانة الأجهزة الخاصةبالوسائل التعليمية . - إلمامهم بأساليب تنظيم استخدام و حفظ المواد و الوسائل التعليمية منتجات المركز: يمكن تصنيف إنتاج المركز على أساس المواد الدراسية : أ -وسائل تعليم طريقة برايل العربية : صندوقبرايل المطور بلوازمه . ب -وسائل لتدريس أكثر من مادة دراسية : اللوحةالمغناطيسية للمكفوفين بمكوناتها من الحروف الأبجدية المغناطيسية ، الأرقامالحسابية المغناطيسية ببرايل ، الرموز و المصطلحات الرياضية المغناطيسية ببرايل ،قطع مغناطيسية هندسية. ج -وسائل تدريس مادةالرياضيات: - لوحة أيام الأسبوع . - العداد المفتوح ( منزلةالألف ). - العداد المفتوح ( منزلةالمليون ). - مجموعة نماذج خشبيةلبعض الأشكال الهندسية . - لوحةالكسور ذات الملامس ( من العدد 1 إلى 1 / 4.( - لوحة الكسور ذات الملامس ( من العدد 1 إلى 1 /7.( - جدول الضرب بطريقةبرايل . - لوحة الأعداد البارزةالمبسطة للمرحلة الابتدائية . - لوحةالأعداد البارزة الجبرية للمرحلة المتوسطة . - لوحة الجيب بلوازمها . - لوحة التمثيل البياني لتدريس مادة الرياضيات بلوازمها من شبكة التربيعللتمثيل البياني و شبكة التربيع للإحداث السيني و الصادي . - لوحة الهندسة المطورةبلوازمها . د -وسائل تدريبالاجتماعيات: - خرائط يدوية . - أطالس جغرافية بارزة منالبلاستيك ( البرايلون ) وقد تم إنتاج أطالس جغرافيا لكل صف من صفوف المرحلتينالمتوسطة الثانوية . - خرائطبلاستيكية بارزة ملونة: وهذا النوع من الخرائط البارزة يطابق الخرائط البارزة التيسبقت الإشارة إليها من حيث نوع الاسطمبة أو القالب الذي تسحب عليه و ينحصر الاختلافبين النوعين في نوع البلاستيك المستخدم في السحب ، فالخرائط البارزة الأولى من لونالبلاستيك الأبيض و الخرائط البارزة الثانية من نوع البلاستيك الشفاف ثم يتم تلوينالتفاصيل المراد توضيحها ثن تلصق نفس البيانات البارزة بالخط العربي و ببنط كبير ،وهذه لخرائط خاصة بالطالب الذي لديه ضعف بصر . هـ -وسائلتدريس مادة العلوم: تنحصروسائل تلك المادة في الأطالس البارزة من البرايلون لكل صف من صفوف المرحلةالابتدائية و أطلس الأحياء و أطلس الكيمياء للصف الأولالثانية. بيانبأنواع الخرائط الجغرافية البارزة من البلاستيك: هناك ثلاثة أنواع من الخرائط : صماء و سياسية وطبيعية .و تشتمل هذه الخرائط على ما يلي : - خريطة المملكة العربية السعودية - العالم الإسلامي - العالم العربي - أسيا - أفريقيا – الأمريكيتين - خريطة العالم - مصر - السودان - ليبيا – الجزائر - موريتانيا - الصومال - سوريا - الأردن و فلسطين . وقد بلغ مجموع هذهالخرائط بجميع أنواعها (2577) خريطة تشمل جميع الدول سابقة الذكر . . 0 0 0 الموضوع العاشر - من الوحدات المساندة لإدارة العوق السمعي، مركز السمع والكلام، فما هي مهام هذا المركز؟ والأقسام التي يحتويها؟ والمستفيدون من خدمات المركز؟ مهام مراكز السمع والكلام: 1- قياس السمع بالوسائل المستخدمة في ذلك المجال، وتحديد نوعية المعين السمعي المناسب لكل طالب وكذلك تحديد أسباب الصمم و نوعيته (اي انها اسباب وراثيه او بيئيه او انه صمم ما بعد او قبل الولاده)(وبالنسبه لنوعية الصمم هل هو حسي او صمم توصيلي او صمم مختلط توصيلي حسي ..إلخ من انواع الصمم). 2- تصحيح عيوب النطق والكلام. 3- التعريف بطبيعة الطفل الأصم و كيفية التعامل معه. 4- استخدام الأجهزة السمعية والوسائل المعينة الفردية والجماعية المساعدة على النطق الصحيح وتقويم عيوب النطق. 5- القيام بدورات إرشادية مع بداية كل عام دراسي للعاملين في المجال وخاصة المستجدين عن طبيعة الطفل الأصم. 6- عمل قوالب الأذن لطلاب وطالبات معاهد الأمل وتدريب بعض المعلمين على ذلك. 7- تقديم الاستشارات الفنية و الطبية المتعلقة بالسمع والكلام. 8- المشاركة في الندوات التي تساهم في توعية المجتمع و إرشاد أولياء الأمور إلى الطرق والوسائل المناسبة للتعامل مع أطفالهم المعوقين سمعياً، وتعريفهم بأهمية المعين السمعي الذي يصرف للطلاب وترغيبهم في استعماله بشكل دائم وإرشادهم إلى كيفية استخدامه بالطرق الصحيحة وصيانته. 9- إعداد برامج لطلاب معاهد وبرامج التربية الخاصة وبعض طلاب التعليم العام الذين يعانون من علل في الكلام وتدريب بعض معلمي التربية الفكرية على ذلك. 10- الفحص الطبي السنوي على الأنف والأذن والحنجرة للطلاب الملتحقين بمعاهد وبرامج التربية الخاصة. 11- علاج الحالات المرضية التي لا تحتاج إلى تدخل جراحي، وتحويل الحالات الصعبة إلى المستشفيات المتخصصة. 12- القيام بدراسات ميدانية في مجال الصم وضعاف السمع ومن لديهم علل في النطق والكلام للمساهمة في حل مشاكلهم وطرق علاجهم وتعليمهم أقسام المركز يتكون كل مركز من:
الطلبة المستفيدون من خدمات المركز: لا تقتصر خدمات المراكز على طلاب معاهد وبرامج الأمل للصم اومعاهد التربية الفكرية الذين يعانون من عيوب في النطق والكلام فحسب بل تمتد إلى طلاب مدارس التعليم العام ، الذين لا تنطبق عليهم شروط القبول بمعاهد الأمل للصم ومعاهد التربية الفكرية للمعوقين عقلياً، ولقد أدى نجاح المراكز في الاطلاع بمهامها وتقديمها خدمات تخصصية إلى طلاب مدارس التعليم العام إلى إنشاء فصول دراسية في التعليم العام لضعاف السمع ومن لديهم عيوب في النطق، لذلك تدرس الوزارة حالياً إنشاء مراكز أخرى في المناطق التي تحتاج إلى ذلك مع تطوير خدماتها وتحديث تجهيزاتها، لتساير التطور التقني في مجال السمع وعلاج عيوب النطق وأمراض الكلام، سعياً لتقديم الخدمات الأفضل لهذه الفئة من الطلاب 0 0 0 - برامج المعوقين بصرياً في التعليم العام برامج دمج المكفوفين في التعليم العام: طبقت وزارة التربيه و التعليم السعوديه اسلوب تعليم الطالب الكفيف مع زميله المبصر في المدرسه العاديه بالمرحله الثانويه بمدينة الاحساء و ذلك بمعهد النور للبنين بالهفوف خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 1404/1405هـ في اكثر من مرسة ثانويه عاديه، وفي العام 1411هـ بدأتطبيق أسلوب الدمج بشكل منتظم في ثانوية حراء بمدينة الهفوف ويعتبر اسلوب الدمج احد الاتجاهات التربويه الحديثه في تربية المعاقين برنامج فتح فصول خاصه بالمكفوفين ملحقه بالمدارس العاديه: اتجهت الامانه العامه للتربيه الخاصه إلى تجريب أسلوب أخر من أساليب الدمج وهو الدمج الجزئي الذي يتمثل في فتح فصول مستقله ملحقه بالمدارس العاديه واشتراك الطلاب في النشاطات التعليميه المناسبه مع اقرانهم العاديين وقد تم التوسع في برامج الدمج الكلي على حساب الدمج الجزئي. برامج رعاية الطلاب ضعاف البصر في التعليم العام: في العام الدراسي 1414هـ اعتمد معالي وزير المعارف برنامج رعاية الطلاب الذين لديهم ضعف في البصر في التعليم العام بناءً على الدراسه والبرنامج المقدمين من إدارة العوق البصري، ويبلغ عدد الطلاب المستفيدين من هذا البرنامج في مدارس التعليم العام 2000 طالب موزعين في انحاء المملكه. اهداف البرنامج: -تقديم الإرشادات التربويه و الصحيه للطلاب الذين يعانون من مشاكل بصريه. -المحافظه على إبصار الطلاب من التدني ومن ذلك التأكيد على استخدام النظاره الطبيه العاديه. - معالجة المستوى المتدني التحصيلي لهم . -تهيئة الكفيف للعمليه التربويه. -توعية الطلاب للعنايه بصحة العين . -التشخيص المبكر لعلاج حالات ضعف البصر -صرف المعينات البصريه الخاصه مع تقديم العنايه التربويه المناسبه للذين ينطبق عليهم تعريف ضعاف البصر. الاجهزه والادوات واللوازم التعليميه: 1- توفر الوزاره لطلاب معاهد وبرامج المعوقين بصرياً الاجهزه والادوات واللوازم و الوسائل التعليميه لسير العمليه التعليميه بيسر، ويستلم كل طالب بدون مقابل لوحه كتابية خشبيه بطريقة برايل ولوحه مكعبات فرنسيه بلوازمها وألة كتابه بطريقة برايل وتصرف الاله الكاتبه لكل طالب ابتداء من الصف الرابع الابتدائيه وتكون ملكاً له ليستعين بها في دراسته الجامعيه، ويوجد بكل معهد أعداد كافيه من أدوات الهندسه الامريكيه والالمانيه الطراز ماركة نورما، بجانب أدوات الهندسه التي قام و يقوم مركز الوسائل التعليميه للمكفوفين بإنتاجها. 2- ويزود مركز الوسائل التعليميه المعاهد والبرامج بإنتاجه من جميع أنواع الوسائل و الادوات التعليميه بإعداد تغطي إحتياج الطلاب وقد زودت الوزاره المعاهد و البرامج بمقاييس بارزه للضغط الجوي ولقياس نسبة الرطوبه في الجو وكذا لقياس درجة حرارة جسم الانسان وبوصلات بارزه لمعرفة الجهات الاصليه. 3- ويوجد في المعاهد و البرامج ألات كاتبه بطريقة برايل لإستخدام المبصرين بمعنى ان لوحه المفاتيح عاديه ولكنها تطبع بالانجليزيه بطريقة برايل، والات ثرموفورم للتشكيل الحراري، وتفيد هذه الالات في توفير الوسائل والخرائط والمطبوعات البارزه بالاعداد التي يرغبها المعلم لتوزيعها على الطلاب وفي زمن قصير جداً وأيضاً في سحب أسئلة الاختبارات والتطبيقات والمذكرات...إلخ 4- تتوفر في معاهد وبرامج النور الاجهزه والادوات الرياضيه الخاصه بالمكفوفبن مثل الكرات الصوتيه الكهربائيه والجرسيه العاديه والعجلات الثابته والعصي البيضاء التي تستخدم لتدريبات التحرك و إدراك الاتجاهات، وبالنسبه لتدريس ماده التربيه الفنيه زودت الوزاره المعاهد والبرامج بوحدات كامله من الخزف والصلصال وأفران حرق للإنتاج التشكيلي للطلبه من خامة الصلصال وأيضاً بمناشير كهربائيه ورقائق الألمونيوم للتشكيل الفني من خلال النماذج المجسمه..إلخ 5- وفي هذا النطاق تم توفير الألات الكاتبه العربيه والإنجليزيه العاديه في كل معهد وبرنامج لتدريس مادة الاله الكاتبه بالمرحلتين المتوسطه والثانويه، والتي سيحل محلها تدريجياً أجهزة الحاسب الالي. المكتبات المدرسيه: تلعب المكتبات المدرسيه دوراً جوهرياً في عملية التعليم للمعوقين بصرياً لأثرها الفعال في تثقيف الطلاب وحثهم على القراءه والاطلاع ولذا حرصت الوزاره من خلال الامانه العامه للتربيه الخاصه على تكوين مكتبه مدرسيه في كل معهد من معاهد المكفوفين. اقسام المكتبه:- 1-قسم الكتب المطبوعه بالخط العادي: وهو منظم حسب التصنيف العشري لجون ديوي، ويحتوي هذا القسم على العديد من الكتب التربويه و التعليميه والمنهجيه والثقافيه والدوريات والمطبوعات التي تعتبر مراجع للمعلمين لتوسيع محيط ثقافتهم، الامر الذي له مردوده التربوي و العلمي على المستوى التحصيلي للطلاب وتزويدهم بالمعرفه الحديثه. 2-قسم الكتب المطبوعه بطريقة برايل: في مقدمة ما يضمه هذا القسم القرأن الكريم (6 مجلات للنسخه الواحده) والمعجم الموجز والقاموس العصري للغه الانجليزيه بجانب بعض الكتب الاسلاميه والثقافيه و المجلات والدوريات التي تصدر في العالم العربي او تلك التي تصدر تحت إشراف فيئة اليونسكو. 3-قسم الكتب الصوتيه: وهو قسم خاص بالكتب الصوتيه التي تقوم المكتبه المركزيه الناطقه بتسجيلها أو المسجله عبر جهات أخرى, وتشرف المكتبه على نسخها وإرسال نسخ منها إلى معاهد وبرامج النور،ومن بين مايضمه هذا القسم القرأن الكريم وكتب ثقافيه وإسلاميه ومقررات دراسيه للمرحلتين المتوسطه والثانويه خاصه لمواد التربيه الإسلاميه واللغه العربيه واللغه الانجليزيه والاجتماعيات. ويوجد في هذا القسم أجهزه تسجيل ونسخ ومسح ويقوم المعلمون والطلاب بتوظيف تلك الاجهزه في تسجيل النشاط الإسلامي و التعليمي و الثقافي و الاجتماعي بالمعاهد. الاختبارات: تسير اختبارات معاهد وبرامج النور وفق القواعد والاجراءات التنظيميه التي تسير عليها إختبارات التعليم العام لسنوات النقل والشهادات العامه،وتتم اختبارات الشهادات الأبتدائيه والكفاءة المتوسطه لا مركزياُ من قبل المعاهد, اما بالنسبه إلى اختبارات الثانويه العامه فقد كانت تتم من قبل المعاهد، إلا انه في عام 1417هـ صدر قرار معالي وزير المعارف رقم 27/1504 بجعل اختبارات الثانويه العامه مركزيه وتوحيدها مع اختبارات الثانويه العامه للمبصرين، وجدير بالذكر ان الكفيف يحتاج إلى وقت زمني اطول في تأدية الاختبارات من نظيره المبصر, بسبب البطء في كتابة طريقة برايل، علماً بأن اسئلة الاختبارات تطبع بطريقة برايل ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــ |
|
2011- 5- 8
|
#2 |
|
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
|
رد: مناقشات ( التربيه الخاصه بالمملكه ) 8. 9. 10. 11
|
|
2011- 5- 8
|
#3 |
|
متميزه بملتقى المواضيع العامة
|
رد: مناقشات ( التربيه الخاصه بالمملكه ) 8. 9. 10. 11
|
|
2011- 5- 8
|
#4 |
|
مشرفة سابقة التربية الخاصة
|
رد: مناقشات ( التربيه الخاصه بالمملكه ) 8. 9. 10. 11
تسلميلنا
|
|
2011- 5- 9
|
#5 |
|
أكـاديـمـي نــشـط
|
رد: مناقشات ( التربيه الخاصه بالمملكه ) 8. 9. 10. 11
شكرا
|
|
2011- 5- 9
|
#6 |
|
أكـاديـمـي مـشـارك
|
رد: مناقشات ( التربيه الخاصه بالمملكه ) 8. 9. 10. 11
الله يوفقج وينولج مرادج
|
|
2011- 5- 9
|
#7 |
|
أكـاديـمـي فـعّـال
|
رد: مناقشات ( التربيه الخاصه بالمملكه ) 8. 9. 10. 11
 الله يوفقك
|
|
2011- 5- 9
|
#8 |
|
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
|
رد: مناقشات ( التربيه الخاصه بالمملكه ) 8. 9. 10. 11
انا ابي استفسر هل هم زادو وقت الاختبار اكثر من ساعتين والا لا
كاني سمعت انهم زادوه ارجو الرد من الي يعرف .... وتقبلو تحياتي |
|
2011- 5- 9
|
#9 |
|
أكـاديـمـي مـشـارك
|
رد: مناقشات ( التربيه الخاصه بالمملكه ) 8. 9. 10. 11
مشكوررررررررررره الله يعطيك ألف عافيه ...
|
|
2011- 5- 9
|
#10 |
|
أكـاديـمـي ذهـبـي
|
رد: مناقشات ( التربيه الخاصه بالمملكه ) 8. 9. 10. 11
مشكوووووره ......يعطيك العافيه
|
| مواقع النشر (المفضلة) |
| الكلمات الدلالية (Tags) |
| مناقشات, التربيه, الخاصه, بالمملكه |
| الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1) | |
|
|
المواضيع المتشابهه
|
||||
| الموضوع | كاتب الموضوع | المنتدى | مشاركات | آخر مشاركة |
| مكالمتي لدكتور التربيه الخاصه بالمملكه | ŁεĠεŊď | ارشيف المستوى 3 تربية خاصة | 36 | 2011- 5- 1 01:07 AM |
| مهم(جمــــــــــــــــــــــــــــــــــع العماء في مقدمه التربيه الخاصه) | متفائله بقوة | ارشيف المستوى 1 تربية خاصة | 35 | 2011- 4- 27 01:35 PM |
| المحاضرة المباشره الثانيه لماده .. التربيه الخاصه بالمملكه | ŁεĠεŊď | ارشيف المستوى 3 تربية خاصة | 150 | 2011- 4- 19 05:45 PM |
| التربيه الخاصه بالمملكه | هـمـس التميمي | ارشيف المستوى 3 تربية خاصة | 7 | 2011- 4- 16 12:03 AM |
| ساعدوني احزن | So000oma | قسم المحذوفات و المواضيع المكررة | 12 | 2011- 1- 11 03:54 PM |
