 |
|
||||||
| منتدى كلية الآداب بالدمام منتدى كلية الآداب بالدمام ; مساحة للتعاون و تبادل الخبرات بين طالبات كلية الآداب بالدمام و نقل آخر الأخبار و المستجدات . |
 |
|
|
أدوات الموضوع |
|
#1
2012- 1- 1
|
||||
|
||||
|
بعض الملاحظات المهمة في أدب الأطفال د.منى الغامدي
هذه بعض الإضافات على ملزمة مراحل الطفولة
الصفحة السطر المكان الإضافة 39 8 بعد الطور 1- يميل الطفل إلى النغم الرتيب المنظم الذي يتكرر بعد كل فترة، وعمود الشعر العربي يكفل له ذلك فهو يقوم على تكرار القافية نفسها والوزن نفسه .ويخلو شعر التفعيلة من هذا التكرار للنغم ذاته لذا لا يتفاعل الطفل مع هذا النوع من النظم. 2- الأمهودات والتراقيص أغلبها قائم على النغم الصوتي الموسيقي وهو مايجذب الطفل إليها سواء كان ناجما عن تكرار القافية والوزن أو تكرار الأبيات أو تكرار الألفاظ أو تكرار الحروف نفسها فيما يعرف بالجناس البديعي أو استخدام بعض العبارات المموسقة التي لا معنى لها مثل هوا هوا في الأمهودات، حيث تظل حاسة السمع هي أقوى حواس الطفل ، وأما فهمه وإدراكه فلا يزال في بدايته وغير قادر على إجراء كثير من العمليات العقلية، وهذا لايعني ألا تحتوي على القيم والمعاني الفكرية الراقية ، إذ هي غالبا لا تخلو من دعاء أو أمنيات أو إشارة إلى بعض السلوكيات الاجتماعية كما سبق ودرستي. 39 2 بعد مابين الثالثة (التصحيح) مابين الثالثة والخامسة من عمر الطفل.. 42 1 بعد من الطفولة من هنا كان ينبغي التركيز على الصفات الحسية في الحيوانات والطيور والجمادات من لون وحجم كثرة وعدد 42 3 بعد الطيور أو أصوات استخدام الأشياء من : طق طق للطرق على الباب ، أو تك تك لصوت دقات الساعة 43 5 بعد السن وهو ما يتناسب مع ما يعرف (باللعب الشخصي) الذي يستخدم الطفل فيه صوته وحركة جسده. 48 2 بعد المرحلة تقدم له القيم الأخلاقية عبر حكاية ذات حدث واحد أو موقف واحد. 48 الأخير بعد وغيرهم تقدم له هذه الشخصيات مرتبطة بعملها في المجتمع من أجل التعريف بها وبطبيعة عملها وما تقدمه من دور وخدمة للمجتمع. 49 4 بعد مباشر هذه السن هي سن الآداب والسلوكيات والتوجيهات وسن تعلم القوانين وأسلوب الحياة والتعرض لبعض صور المجتمع البسيطة دون تعقيد أو تعمق من خلال حكاية بسيطة ذات حدث واحد. 49 7 بعد عامة ومافيها من أشياء ومظاهر كأشجار ومياه وحيوانات وحشرات. 49 13 بعد المتوسطة فيحب الأشعار التي تدور في فلك الألعاب واللهو والتسلية دون أن تتطلب منه كد ذهن وإمعان تفكير ليصل إلى غاية النص وهدفه 50 3 بعد المتأخرة تصحيح: بل يجمع النص في هذه السن بين المحسوسات والمجردات ذات التجريد البسيط في اللغة لفظا ومعني مثل (الصدق والكذب، الصداقة........) 50 13 بعد الأنشودة من القصص المناسبة للطفل في هذه السن قصص الخرافة وذات الخيال غير المحدود الذي فوق تصور البشر كقصص الجان والعفاريت والسحر وبلاد العجائب، لأن الطفل أصبح قادرا على التمييز بين الخيال والواقع.ويعرف أن مثل هذه القصص قائمة على الخيال.. 2- الحيوانات التي تتحدث بلسان البشر مناسبة لكل مراحل الطفولة، لكن إن اقتصر الخيال على حديثها بلسان البشر ومجرى الحكاية يصور حياة الحيوان الأصلية الواقعية بلا خيال فهذا النوع يناسب المرحلة المبكرة وغالبا ماتكون الحكايات في طور الطفولة المبكرة من النوع الإخباري التي تعتمد على سرد خبر ما دون تعقد للحدث ولاتشابك لخيوطه.مجرد إخبار.. 3- والحيوانات المصطبغة بالخيال الخرافي تناسب طور الطفولة المتوسطة ، وغالبا تكون ممتزجة بالآداب والسلوكيات وبعض الإرشادات التي جاءت الحيوانات في القصة لشرحها للطفل بشكل غير مباشر.. 4 – وتوظف الحيوانات في قصص الطفولة المتاخرة أيضا لكن غالبا ما يأتي توظيفها من أجل حكمة أو موعظة تكون عميقة في دلالتها ومغزاها وهذه الحكمة تختلف في طبيعتها عن تلك السلوكيات والإرشادات التي تقدم لمرحلة الطفولة المتوسطة.. 51 الأخير بعد المزيد كما تزداد رغبة الطفل في التجربة وحب الاكتشاف والميل إلى الاستزادة العلمية والمعرفية عن طريق المشاهدة والاستقراء والتجربة كالحديث عن المغناطيس والعدسة المكبرة. 53 14 بعد الطيران في شكل أمنيات مستقبلية وهي تختلف عن طور الطفولة المتوسطة الذي يحب الطفل في أدبه أن يتحدث عن شخصيات المجتمع وما تمارسه من دور. 56 2 بعد يسعدون بها تختلف الفكاهة والتسلية في هذا الطور عن طور الطفولة المتوسطة فالتسلية والفكاهة في المتوسطة تكون مباشرة قائمة على التفاعل والحركات وليست عميقة في معناها لكن التسلية والفكاهة في مرحلة الطفولة المتاخرة غالبا ماترتبط بعمق المعنى والمجردات والحكم والمواعظ التي أصبح الطفل قادرا على إدراكها. ملاحظات مهمة - حينما تدرسين مراحل الطفولة وخصائص نموها ستجدين أن بعض هذه الخصائص قد تتغير في نهاية كل مرحلة وكنت أشير إلى ذلك في موضعه ،وحتى لا يختلط عليك الأمر ركزي على خصائص كل مرحلة وإذا أتت عبارة تشير إلى تغير في نهاية المرحلة فلا تلتفتي إليها، مثل :ص41 سطر:6، ص51 سطر1. - الإيجاز سمة رئيسة في أدب الطفل خصوصا في الطورين المبكر والمتوسط والإيجاز يكون في طول النص، وعدد الكلمات في البيت الواحد، كما أن التكرار يساعد في الإيجاز لان الشطر الواحد أحيانا يقوم على تكرار كلمة واحدة، بل أبيات القصيدة الواحدة قد تكون مكررة ..والأمر كذلك بالنسبة للقصص الشعرية فالمرحلة المبكرة والمتوسطة يكون الحدث فيها واحدا، وتصبح القصة قائمة على حدثين أو موقفين مرتبطين ببعضهما البعض في الطفولة المتأخرة وإن كانت بعض القصص الشعرية القائمة على حدث واحد أو موقف واحد كذلك تناسب مرحلة الطفولة المتأخرة بالنظر إلى طبيعة فكرتها وموضوعها. - لا يمكن أن نصنف نص أنه يناسب مرحلة معينة بالاعتداد بالجانب اللفظي واللغوي وحسب فأساس تصنيفنا للنصوص وما يناسبها من مراحل قائم بالدرجة الأولى على فكرتها ومضمونها وطبيعة ما جرى فيها من حدث أو حركة أو حكمة أو سلوك. ما عدا الأمهودات والتراقيص فلغتها الموسيقية هي ما يجذب طفل المهد. - لابد من مراعاة الأسلوب اللغوي الصحيح أثناء الإجابة في الامتحان وتجنب الأخطاء اللغوية ، والحرص كذلك على الإجابة بقدر السؤال وعدم الاسترسال والاستطراد ، ولا أقبل تعدد الإجابات حتى اختار فيما بينها. - عرض رقم (5) المشار إليه في خطة الدراسة الذي يحوي نصوصا (سكنر) محذوف . 
|
|
2012- 1- 1
|
#2 |
|
أكـاديـمـي نــشـط
|
رد: بعض الملاحظات المهمة في أدب الأطفال د.منى الغامدي
طبعاً هذه وصلتني ع الايميل من الدكتورة من منى الغامدي.
|
|
|
|
| مواقع النشر (المفضلة) |
| الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1) | |
|
|
المواضيع المتشابهه
|
||||
| الموضوع | كاتب الموضوع | المنتدى | مشاركات | آخر مشاركة |
| ** هي كلمه ** بس لا تفوتكم ...... | بنت الشمري | ملتقى المواضيع العامة | 1 | 2011- 9- 23 12:18 AM |
| ان تخسرني لتكسب غيري فهذا من شأنك ,, لكن ان تخسر غيري لتكسبني هذا مالا ارضاه | همسـه احسـاس | قسم المحذوفات و المواضيع المكررة | 515 | 2011- 9- 4 07:36 AM |
