 |
|
||||||
| مواد مشتركة - ارشيف تربية المستوى 6 مواد مشتركة - ارشيف تربية المستوى 6 التعليم عن بعد جامعة الملك فيصل |
|
|
أدوات الموضوع |
|
#1
2012- 11- 21
|
||||
|
||||
المناقشات الجزء الثالث + الواجبات الثالث
السلام عليكم صبحكم الله بالايمان ومساكم الله بالخير فتحت هالموضوع تكمله لموضوعي هذاا المناقشاتالجزء الثاني + الواجبات الثانيه لعيون لموسه كملته مابيها تحتاس علشان تحطه بالمثبت ,,,, مهارات الاتصال ( 11 ) ابحث عن نموذج سيرة ذاتية أعجبك و اعرضه لزملائك في المنتدى. نعم المقابله لان المقابله تعد من اهم الاتصال المباشر وتستخدم لتقويم الافراد الاغراض للتوظيف وتهدف المقابله بصوره رئيسيه الى قياس لبشخصيه و والمظهر العام ومهارات الاتصال والقدره على التحمل وضبط الانفعال ( 12 ) ما هي الممارسات التي تزعجك عند التعامل مع الإيميل؟ لايوجد عندي صعوبه في كتابة الايميل ( 13 ) حدد أي مهارات العرض التقديمي تنقصك و كيف ستطورها؟ تطوير الشخصية والمهارات الذتية ( 14 ) ما أهم (5) اشياء تعلمتها في المقرر؟ آداب الاتصال ,, الاتصال معالذات والسيطرة على الغضب ,, الاتصال مع الذات ,, السيطرة على الغضب ,, التعاملمع أنماط مختلفة من البشر ..................... اللغة العربيه ( 11 ) ما قاعدة كتابة الهمزة المتطرفة مع التمثيل؟ القاعدة 1 : لحركة الكسرة اذا كانت الهمزة مجرورة تكتب على النابرة هكذا ئ مثال سُئِلَ و في هذه القاعدة لا يهمنا حركة ما قبلها لأن الكسرة أقوى الحركات القاعدة 2 : لحركة الضمة 1- اذا كانت الهمزة مضمومة و ما قبلها مجرور توضع على النابرة كما ورد معنا ان الكسرة اقوى من الضمة 2- اذا كانت مضمومة و ما قبلها مضموم تكتب على واو ، مثل : شُؤون 3- اذا كانت مضمومة وما قبلها مفتوح تكتب على واو أيضا لأن الضمة اقوى من الفتحة ، مثل : يَبْرَؤ 4- اذا كانت مضمومة و ما قبلها ساكن تكتب على واو أيضا لأن الضمة اقوى من السكون ، مثل : مسْؤُولية القاعدة 3 :لحركة الفتحة 1- اذا كانت الهمزة مفتوحة و ما قبلها مجرور فتكتب على النابرة لأن الكسرة اقوى 2- اذا كانت مفتوحة و ما قبلها مضموم تكتب على واو لان الضمة اقوى من الفتحة مثل : سؤال 3-اذا كانت مفتوحة و ما قبلها مفتوح تكتب على الف او منفردة اذا جاء قبلها الف : قرَأَ 4 -اذا كانت مفتوحة و ما قبلها ساكن تكتب على الف لان الفتحة اقوى من السكون :يَسْأل القاعدة 4 : اذا كانت الهمزة ساكنة تأخذ حركة ما قبلها مثل : بئر ، لُؤلؤ ، تلألأ ، سُؤْر ( 12 ) كيف يتم استخراج الكلمة من المعجم الوسيط مع التمثيل. - نجرد الكلمة مـن أحـرف الزيادة، مثل (استغفر) تصبح (غفر) . -نعيد الأحرف الناقصة إلى الكلمـة ، مثـل (صِلْ) تصبح (وصل) ، (عِدْ) تصبح (وعد). - نفكّ تشديد الكلمة، مثل (شدَّ) تصبح (شدْدَ). لأن أصل الألف المقصورة (ياء). أما إذا كانـت الألف ممدودةً، فغالباً ما يكون أصلها (واواً) مثل (قال)، تصبح (قول)، وأحيانًا يكون أصل الألف الممدودة (ياءً) مثل (باع)،( بيعَ) - نُعيدُ حرف العلّة إلى أصله اليائي أو الواوي ، فإذاكانت الألفُ مقصورةً مثل (مشى) نعيدها إلى أصلها اليائي، فتصبح (مشي)؛ ( 13 ) كيف يتم استخراج الكلمة من لسان العرب مع التمثيل؟ اعتماد حرف آخر الكلمه بدلاً من أولهاآ .. النظر إلى ترتيب حروف الهجاآء عند ترتيب الفصول .. يسمى الأول باباً والثاآني فصلاً مثلاً كلمة (جميل) يبحث عنها في باب اللام لانه آخر حروفها وفصل الجيم لانه أول حروفهاآ (14 ) ما أهمية تدريس مادة الإملاء؟ لإكساب التلميذ المهارة في الكتابة الصحيحة . لتعليم التلميذ التنظيم في الكتابة وتوظيف علامات الترقيم . لتنمية ثروة التلميذ اللغوية . .................. التخاطب واضطرابات النطق (7 ) أذكر الأسباب العامة لاضطرابات النطق والكلام ؟ -العوامل العضوية.2-الاسباب الاجتماعية والتربوية.3-الاسباب النفسية والوجدانية. 4-الضعف العقلي وتاخر النمو. 5- العوامل الوراثية. 6-الاسباب النفسية. 7-اسباب اخرى مثل(التحدث مع الطفل في موضوع لايفهمه فلا يجد مايعبر به) ( 8 ) كيف يتم العلاج النفسي لاضطرابات النطق والكلام ؟ عن طريق معاونه الطفل الذي يعاني من اضطرابات بان يساعدوه بان لايكون متوتر الاعصاب اثناء الكلام وغير حساسا لعيوبه النطقيه اثناء الكلام وعليهم تعويده ع الهدوءوالتراخي وذلك بجعل جو العلاقه مع الطفل يسوده الود والتفاهم والتقدير وعلى الاهل تفهم الصعوبه التي تواجه الطفل في المدرسه او الاسره كالغيره من الاخ الاصغر والحنق ع الاكبر او اعتداء اقران المدرسه عليه وذلك من اسباب الذي يجب معالجتها وقد يستدعي العلاج نقله من المدرسه ويجب عدم توجيه اللوم اوالسخريه من الطفل الذي يعاني من امراض الكلام سواء من الاهل او الاقران او المعلمين (9 ) ما الآثار الناتجة عن عيوب النطق والكلام؟ 1-تعرض الطفل للسخريه والاستهزاء من الاخرين 2-ظهور ثورات من الغضب والانفعال كرد فعل انتقامي من سخريه الاخرين منه 3-حرمان المصاب من بعض الفرص المهنيه والوظيفيه المرغوبه4- الشعور بالنقص والخجل والحرمان من فرص النجاح والزاوج5- يواجه مشكلات اثناء تعليمه خاصه اذ كان المعلم غير مؤهل للتعامل مع الطلاب الذين لديهم مشكلات وعيوب النطق والكلام6-في بعض المواقف لايستطيع ابداء رايه بالشكل المطلوب ولايستطيع الدفاع عن حقوقه وهذا يودي الى ردود فعل عكسيه. (10 ) أذكر موضّحًا خمسة من المفاهيم والمصطلحات الأساسية في اضطرابات الصوت؟ الصوت الطبيعيnormal voice ويمتاز هذ الصوت بان نوعيه صوته مقبوله ومرغوبه وهذا يتطلب وجود نوعيه موسيقيه محدده وغياب الازعاج ومستواه مناسب لطبقه الصوت اذ يجب ان تكون طبقه الصوت مناسبه العمر وجنس المتكلم ومن ناحيه العلو يكونالصوت مناسب بمعنى الايجب ان يكون الصوت ضعيف لايمكن سماعه تحت ظروف كلاميه اعتياديه وكما يجب ان لايكون عاليا ومزعج عند سماعهوالمرونه المناسبه تعود الى ان التنوع في طبقه الصوت وعلوالصوت مساعد في التعبير والتاكيد عن المشاعر2-الصوت غير الطبيعيAbnormal voice يمتاز بانحراف غير طبيعي في(بحه الصوت,صوت ممزوج بهواء الزفير,حده وقسوه في الصوت)وطبقه الصوت(انخفاض وارتفاع غير طبيعي في الصوت)وعلو الصوت(صوت عالي جدا او ضعبف جدا)وتقلبات غير مناسبه في طبقه الصوت وعلو الصوت ونوعيه الصوت3-اضطراب الصوتvoice disorder يحدث اضطراب الصوت عندما تختلف نوعيه اوطبقه او علو او مرونه الصوت عن الاخرين ضمن نفس العمر والجنس والمجموعه الثقافيه كما يعتمد في الحكم ع الصوت بانه طبيعي او لا اعتماد على الشخص الذي يتخذ القرار بالحكم فاالطفل والاب والراشد والاخصائي في امراض الكلام واللغهواخصائي الانف والاذن والحنجره يعرفون بان الصوت طبيعي او غير طبيعي وفقا لحاجاتهم وخلفياتهم الخاصه4- الصوت غير الطبيعي كاشاره للمرض:يعود الى امكانيه ان الصوت غير الطبيعي دليلا ع المرض ام لاتكون اعتبارات التواصليه الثانويه كما تبحث عن الاسباب المحدثه للصوت غير الطبيعي وفي حاله تحديد الاسباب وعلاجها مع استمرار الصوت غير الطبيعي فانه عندئذ يتم تشخيص اضطرابات الصوت بهدف علاجها من قبل اخصائي امراض الكلام واللغه5-الصوتغير الطبيعي كعرض للمرض:يعود الى شكوى المريض تصوريه او حقيقيه وراي الاخصائي في الصوت غير الطبيعي مستقل عن معتقدات المريض وفي هذا الصدد يوجد 3 افتراضات1-اعتقاد الاخصائي بضروره التشخيص والعلاج بينما لايعتقد المريض ذك2-اقتناع المريض بوجود اضطراب في الصوت على الرغم من الاخصائي لايعتقد بوجوده 3-يحكم المريض والاخصائي بان الصوت غير طبيعي وكلاهما يوكد الحاجه الى العلاج. ( 11 ) عرّف التأتأة، واذكر نسبة تكرارها في المجتمعات؟ التأتأة هو ان يكرر المتحدث الحرف الأول من الكلمة عددآ من المرات أو أن يتردد في نطقة مع ظهور أعراض ومظاهر جسمية وأنفعالية غير عادية.انتهى (12 ) كيف تتم عملية تقييم وتشخيص التأتأة؟ نموذج اخذ المعلومات ويملا هذا النموذج من قبل الحاله والابااء مقابلة الحاله اداوات التقييم المعياريه والغير معياريه كتابة النتائج والتفسير ات المستنده الى التقييم ( 13) ما هو التواصل الداعم وما التواصل البديل؟ التواصل الداعم هو من الطرق والادوات المستخدمه والتي تدعم وجود المهارات التواصليه اللفظيه ويهدف الى تقويه وتعزيز مهارات التواصل التي يظهرها او يملكها الفرد التواصل البديل يعود الى الاساليب التي تحل محل التواصل المنطوق لدى الافراد غير القادرين على تطوير مهارات لغويه منطوقه ( 14 ) اهتم بمشكلة نطقية لدى الأطفال وبيّن كيف تعالجها؟ مشكلة نطقية مثل التااتاة - الحبسة الكلامية - اللجلجة- السرعه الزائدة في الكلام - الحذف وغيرها ، اما التأتاة هي عبارة عن تكرار الطفل او الشخص للحرف الاول من الكلمه او التردد في نطقها عدة مرات وبالتالي فاننا نحتاج الى البحث عن علاج لحل هذا المشكلة أولاً : أن تعتمد الأسرة في بداية تنشئتها للأطفال على تشجيعهم على التعبيراللغوي والرأى والمشاعر لما يجول في أنفسهم . ثانياً : أن نكف عن عقاب الأطفال عندما يحاولون أن يتحدثوا أو يناقشوا ويبدوا آرائهم . ثالثاً : علينا عرض الشخص على الطبيب المختص للتأكد من سلامة أعضاء جهاز النطق لديه . رابعاً : عرضه على الأخصائي النفسي ، لدراسة حالته ، ومعرفة الضغوط النفسية التي يواجهها الشخص والأسباب التي أدت إلى إصابة الفرد بهذه المشكلة . خامساً : بعد إعادة ترتيب البيئة وتهيئة الظروف المناسبة للشخص يقوم الأخصائي بوضع خطة علاجية تعتمد على عدة خطوات يتم تنفيذها بمساعدة الأهل كذلك ضبط نمط الحياة ونظام التغذية وجلسات الرقلكسولوجى أحدث علاجات المشكلة ...... طرق التدريس (11 ) أشرح فكرة درس يتم تقديمه بطريقة درامية للتلاميذ المعاقين؟ تلميذ يريد ان يعبر عن طريق مزدحم بالسيارات فمن اين يعبر وماهي العواقب التي تحدث اذا تصرف بطريقة خاطئة؟؟ تلميذ ياكل موز ويلقي القشر على الطريق ة تلميذ يقابل رجل مسن يريد ان يعبر الطريق تلميذ يكتشف اثناء سيره وجود بالوعه صرف صحي مكشوفه ولا يوجد غطاء لها ماذا يفعل تلميذ اصم يتعرض اثنا سيرة في الطريق للمضايقة من قبل احد الاطفال العاديين ماذا يفعل يستخدم فيها نموذج الورق المقوى لاشارات المرور لوحات ارشاديه تعبر عن عبور المشاة ( 12 ) اعرض نموذج للعبة تعليمية تتناسب مع المعاقين ؟ لعبة النظر الى المراة تعرف التلميذ اهمية الحفاظ على المظهر العام وتحديد ما اذا كان مظهره مناسب او لا نحتاج مراة كبيرة بحجم طول التلاميذ لو ح ورق يقسم الى اقسام فيه اسماء التلاميذ واجزاء الجسم تعبر عن المظهر العام الشعر الملابس الاظافر يثبت المراة واللوحه بحيث تكون في مستوى اقصر من التلاميذ ويطلب من كل تلميذ النظر الى المراة ثم يقوم بتسجيل نتيجة ملاحظته امام اسمه بوضع علامة صح او خط (13 ) اختر مكان من البيئة المحلية واشرح كيف تقوم بالتخطيط لعمل زيارة ميدانية للتلاميذ المعاقين؟ اختار مثلا حديقة الحيوانات واضع اهداف يسبق صياغتها للأعمال اللتي يقومون بها مثل التعريف ببعض انواع الحيوانات الموجودة إعطاءها بعض الطعام والتقاط الصور الفتوغرافية لها وتعليمهم الانواع المفترسة من الأليفة والتفريق بين أحجامها وألوانها وأشكالها وتحبيبهم وترغيبهم فيما يقومون به وأخذ جولة عامة شامله في الحديقة .... ( 14 ) اشرح إستراتجية مناسبة للتلاميذ الموهوبين والمتفوقين ؟ استراتيجية اختصار المنهج : تعتمد هذا الاستراتيجية على اختصار المنهج للتلميذ المتفوق او الموهوب في المجالات التي تمثل مواطن قوة بالنسبة له ، مع إعطاءه أنشطة اخرى بديلة لكي يمارسها في الوقت الذي تم اختصارة . .......................... التقويم والتشخيص ( 11 ) . كيف يمكن دراسة خاصية معينة لدى مجموعة من المعاقين ؟ عن طريق جمع المعلومات عن هولاء الاشخاص المعاقين باستخدام ادوات قياس المتنوعه المعده اعدادا جيدا ومن خلال عمليه منظمه يتم التعبير فيها حسابيا اوكميا بلغه الارقام لما تم قياسه وعم اختبارات لهم ( 12 ) ماهو المجتمع الحقيقي ؟ المجتمع الحقيقي هو ذلك المجتمع الذي حددا تحديدا تاما والذي يكون كل عنصر من عناصرة موجودا بالفعل او سوف يكون موجودا في المستقبل بحيث نستطيع اذا سمحت الظروف ان نقدر السمة المقاسة لدى كل عنصر من عناصر ذلك المجتمع (13 ) كيف تصنف الأساليب الإحصائية الاستدلالية؟ الأساليب الإحصائية الاستدلالية تصنف إلى : أساليب بارامترية . اساليب لا بارامترية . يطلق البعض على الأساليب البارامترية الطرق المعلمية وهي الأساليب التي تتطلب استيفاء افتراضات معينة حول المجتمع الذي تسحب منه عينة البحث ، ومن هذه الافتراضات أن يكون التوزيع طبيعياً وأن يكون هناك تجانس في التباين . أما الأساليب اللابارامترية والتي يطلق عليها البعض الطرق اللامعلمية فهي الأساليب التي تستخدم في الحالات التي لا يكون فيها نوع التوزيع الاحتمالي للأصل الذي سحبت منه العينة معروفاً ، أو في حالة عدم استيفاء شرط التوزيع الاعتدالي (14 ) ماذا يطلق البعض على الأساليب البارامترية ؟ يطلق البعض على الأساليب البارامترية الطرق المعلمية وهي الأساليب التي تتطلب استيفاء افتراضات معينة حول المجتمع الذي تسحب منه عينة البحث ، ومن هذه الافتراضات أن يكون التوزيع طبيعياً وأن يكون هناك تجانس في التباين . ........................ الواجبات الثالثه : التخاطب واضطرابات النطق 7 7 الواجب الثالث 1/ هم وأوضح طريقه للتواصل : ا/مرسل رساله مستقبل ب/ تعبيرات الوجه ج/ اللغه د/ جميع مذكر صحيح 2/ اكتساب اللغه يتطلب : ا/ سلامه حاسه السمع فقط ب/ التفاعل والتواصل ج/ سلامه الأجهزة الحسيه د/ ب+ج صحيحان 3/ من العوامل اللتي ساعدت في انتشار في اظطرابات النطق والكلام: ا/ الإعاقات السمعيه وضعف السمع والقصور في التمييز السمعي ب/ عدم تطابق الفكين ج/ عدم وجود تناسق في عضلات النطق د/ جميع ماذكر صحيح 4/ نشاط فيزيائي لإنتاج الصوت من خلال اهتزازات الأوتار الصوتيه الناتجة عن تدفق هواء الزفير : ا/الأوتار الصوتيه ب/الصوت ج/ التصويت د/طبقه الصوت ........................ التقويم والتشخيص 7 7 الواجب الثالث 1/ الأساليب اللابارامتريه او الطرق [ اللا معلميه] هي الأساليب : ا/ التي تستخدم في الحالات التي لا يكون فيها *نوع التوزيع الاحتمالي للأصل *الذي سحبت منه العينه معروفاً ب/ التي تتطلب استيفاء افتراضات معينه حول المجتمع الذي تسحب منه عينه البحث ج/ التي تعتمد على عينه عشوائيه د/ أجابه [ ب - ج] صحيحه 2/ يمكن اللجوء في [ التقويم الختامي ] لتقويم فاعليه برنامج تربوي او استراتيجيه مستخدمه الي اسلوب : ا/الاختبار القبلي ب/ الاختبار البعدي ج/ الاختبارات النفسيه د/أجابه [ ا+ ب ] صحيحه 3/ يقصد بالمتغير مايلي : ا/ الدرجة التي يحصل عليها المفحوص في اختبار او مقياس ما ب/ اي خاصيه يمكن قياسها وتتباين من فرد الى اخر او من مجموعه الى اخرى ج/ تصنيف موضوعات القياس الى فئات حسب أهميتها د/ لا توجد أجابه صحيحه 4\ بقصد بالتقييم : ا\ تطوير مقاييس واختبارات من اجل استخدامها لصالح مجتمع ما . ب\ ملاحظه السلوك وتطبيق الاختبارات ع ذوي الحالات . ج \ عملية تجميع ووصف المعلومات والبيانات بالاداء بصوره كمية بغرض المساعده في اتخاذ قرار ما . د\ لاتوجد اجابة صحيحه . ............ طرق تدريس 7 7 الواجب الثالث 1)لاختصار وقت التلاميذ الموهوبين يمكن للمعلم استخدام طريقة : أ-المناقشة ب-لعب الأدوار ج-الأكثر صعوبةأولا د-تدريس الأقران 2)يعتمد المحتوى الممسرح على : أ-وجود نص مكتوب ب-الخيال والحرية ج-تقليد المعلم د-كل ما سبق صحيح 3)يمكن الاستفادة من المصادر البشرية الموجودة في البيئة من خلال .: أ-تنظيم رحلات بيئية ب-استضافة بعض الشخصيات في المدرسة ج-إعداد أوراق عمل د-كل ما سبق صحيح 4)يعتمد التعلم النشط على: أ-توفير الوقت الكافي لحدوث عملية التعلم. ب-العمل على تقدير المواهب ج-وجود تعاون بين المتعلمين. د-كل ما ذكر صحيح ..................... الغة العربية 7 7 الواجب الثالث 1)اختر الجملة المكتوبة بشكل صحيح المسلمون ذكرو الرحمن المسلمون ذكرو االرحمان المسلمون ذكروا الرحمن المسلمون ذكرو الرحمان 2)اختر الكلمة الصحيحة تكافُء تكافُأ تكافُئ تكافُؤ 3)أين نجد كلمة (قمين) في معجم لسان العرب باب النون فصل القاف باب القاف فصل النون باب النون فصل الميم باب القاف فصل الميم 4)ما الكلمة المكتوبة بشكل صحيح مَرفَء مَرفَئ مَرفَأ مَرفَؤ ..................... مهارات الاتصال 7 7 الواجب الثالث إصدار الأوامر و الاستدراج و التهديد أ خطاء قاتلة في التواصل وسائل مفيدة في الإقناع محسنات التواصل الغير لفظي أشكال التواصل الفعال أي العبارات التالية يجسد مفهوم العمل في فريق ناجح معاً ينجز كل واحد منا أكثر الاختلاف لا يفسد للود قضية معن نحو مستقبلا أفضل النجاح يبدأ بخطوة أول ما يجب أن تراعيه لإقناع الآخرين، هو أن تقتنع أنت بالفكرة استخدام الحجج و البراهين الرفق و اللين لا تهاجم الآخرين يحاول الكاتب تعويض المؤثرات الصوتية و البصرية الخاصة بالاتصال الشفهي عن طريق استخدام علامات الترقيم و العبارات الواصفة اختصار الجمل و العبارات مراجعة ما كتبه و تنقيحه تلقي رجع الأثر من القُراء يخليكم ربي موفقين |
|
2012- 11- 21
|
#2 |
|
أكـاديـمـي مـشـارك
|
رد: المناقشات الجزء الثالث + الواجبات الثالث
اعتذر لموسه الموضوع سويته من امس
الساعه 10 بس مايسمح افتح موضوع نطرت للفجر بعدها نمت بس اكتشفت الاغلب منزلين واجبات 
|
|
2012- 11- 22
|
#3 |
|
أكـاديـمـي مـشـارك
|
رد: المناقشات الجزء الثالث + الواجبات الثالث
رفع للاستفاده
|
|
2012- 11- 22
|
#4 |
|
أكـاديـمـي نــشـط
|
رد: المناقشات الجزء الثالث + الواجبات الثالث
الله يسعدك انشالله
|
|
2012- 11- 22
|
#5 |
|
أكـاديـمـي فـعّـال
|
رد: المناقشات الجزء الثالث + الواجبات الثالث
 يارب يسعدكم ويرزقكم الجنة آآآآآآآآآآآمين
|
|
2012- 11- 22
|
#6 |
|
أكـاديـمـي مـشـارك
|
رد: المناقشات الجزء الثالث + الواجبات الثالث
آآآآآآآآآآمين وياكم
|
|
2012- 11- 23
|
#7 |
|
أكـاديـمـي فـعّـال
|
رد: المناقشات الجزء الثالث + الواجبات الثالث
شكرا بارك الله فيك
|
|
2012- 11- 23
|
#8 |
|
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
|
رد: المناقشات الجزء الثالث + الواجبات الثالث
جزاك الله كل خير
وبارك الله فيك وفي مجهودك ولا ضيع الله لك هذا التعب كوني بخير لك شكري وتقديري |
|
2012- 11- 23
|
#9 |
|
مشرفه كلية التربية سابقآ
|
رد: المناقشات الجزء الثالث + الواجبات الثالث
فيك الخير يافوفي ..
وكلكم مكملين بعض .. ونشاطك مايحتاج له شاهد ربي يسلمك .. بس في طريقه استخدمها مع اعضاء قسمي .. وهي التنويع والشموليه .. سواءً كانت الواجبات لك او لهم كلكم فيكم الخير والبركه والكل يستفيد من جهدكم .. الله يكتب اجرككم ولا يضيع لكم تعب 
|
|
2012- 11- 23
|
#10 |
|
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
|
رد: المناقشات الجزء الثالث + الواجبات الثالث
لاحرمك الله الاجر ولا حر م اي شخص من الاعضاء اعطي من وقته وجهده للاخرين كتب الله ذلك في صحائف اعمالكم فالدنيا تذهب ولكن يبقي العمل الصالح اجزل الله لكم الاجر
البلاك الافتراضي لايتعامل بالنسخ ابدا في منتدى الحوار هل يوجد له حل |
| مواقع النشر (المفضلة) |
| الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1) | |
|
|
المواضيع المتشابهه
|
||||
| الموضوع | كاتب الموضوع | المنتدى | مشاركات | آخر مشاركة |
| ملخصي في العقيدة من النوع الثقيل والنهائي | نجداوي حيل | المستوى الأول - كلية الأداب | 34 | 2011- 4- 7 12:45 AM |
| ــــ*ـــ ،، يــومــيــات الإخـتـبــارات ,, ــــ*ـــ للمستوى الثاني | (m7) | المستوى الثاني - كلية الأداب | 108 | 2011- 1- 18 12:21 PM |
| التجوييييييييييييييييييييد | moone | قسم المحذوفات و المواضيع المكررة | 5 | 2011- 1- 4 03:04 PM |
| صلاة الكسوف | أديم2008 | قسم المحذوفات و المواضيع المكررة | 13 | 2011- 1- 4 01:39 PM |
| فزعتكم | طالب تربيه خاصه | ارشيف المستوى 3 تربية خاصة | 7 | 2011- 1- 4 01:26 PM |
