 |
|
||||||
| مواد مشتركة - ارشيف تربية خاصة المستوى 7 مواد مشتركة - ارشيف تربية خاصة المستوى 7 التعليم عن بعد جامعة الملك فيصل |
|
|
أدوات الموضوع |
2013- 4- 20
|
#41 |
|
أكـاديـمـي
|
رد: »§::Ξ… تصميم وتطوير الدروس …Ξ::§«
وين حل المناقشة 14 ؟!!
|
|
2013- 4- 21
|
#42 |
|
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
|
رد: »§::Ξ… تصميم وتطوير الدروس …Ξ::§«
جواب المناقشة 14
- أن نظرية الذكاءات المتعددة تعتمد اعتماداً أساسياً على نقد المفهوم الضيق حيث تسأل ( جاردنر ) عن مدى صدق تحديد الذكاء من خلال نزع هذا الإنسان من بيئة معينة وأن يطلب منه القيام بمهام معينة في بيئة مختلفة .. - إن المتعلم يستطيع الوصول بقدراته العقلية إلى أقصى طاقاتة إذآ هيئت له البيئة الصحيحة والسليمة وزودت بالعناصر الفاعلة في البيئة التعليمية .. |
|
2013- 4- 21
|
#43 |
|
أكـاديـمـي ذهـبـي
|
رد: »§::Ξ… تصميم وتطوير الدروس …Ξ::§«
مناقشه 13 ناقصه ولا كامله ؟؟؟
|
|
2013- 4- 21
|
#44 |
|
أكـاديـمـي ذهـبـي
|
رد: »§::Ξ… تصميم وتطوير الدروس …Ξ::§«
يعطيك العافيه مااقصرت 14
|
|
2013- 4- 23
|
#45 |
|
أكـاديـمـي نــشـط
|
رد: »§::Ξ… تصميم وتطوير الدروس …Ξ::§«
جزيتم الجنان ياااااااااااااااا رب
|
|
2013- 4- 24
|
#46 | |
|
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
|
رد: »§::Ξ… تصميم وتطوير الدروس …Ξ::§«
اقتباس:
|
|
|
2013- 4- 25
|
#47 |
|
متميزة بكلية التربية
|
رد: »§::Ξ… تصميم وتطوير الدروس …Ξ::§«
مً قصصرت ربي ي سسعدكك
|
|
2013- 5- 4
|
#48 |
|
متميزة بكلية التربية
|
رد: »§::Ξ… تصميم وتطوير الدروس …Ξ::§«
|
|
2013- 5- 11
|
#49 |
|
أكـاديـمـي مـشـارك
|
رد: »§::Ξ… تصميم وتطوير الدروس …Ξ::§«
استغفر الله و اتوب أليه
|
|
2013- 5- 11
|
#50 |
|
أكـاديـمـي ذهـبـي
|
رد: »§::Ξ… تصميم وتطوير الدروس …Ξ::§«
السلام عليكم
اسئلة اختبار تصميم و تطوير الدروس غير محلوله ياليت احد يحلها لنا الله يجزاكم خير س1\عملية التدريس عبارة عن مجموعة اجراءات تتكون من ثلاث عمليات رئيسية هي أ- التصميم ,التقويم ,التنفيذ ب- التقويم والتطوير والتنفيذ ت- وضع الاستراتيجيات وتقويمها وتنفيذها ث- التخطيط والتنفيذ والتقويم س2\اي من النشاطات التاليه تنمي المهارات الحركيه الدقيقة أ- التمثيل ب- الرسم والتلوين ت- ممارسة حرفيه ث- جميع ما ذكر صحيح س3\صياغة اهداف الدرس تعتمد على : أ- فلسفة المنهج ب- طبيعه محتوى الدرسوالوسائل والانشطة التعليميه ت- الادارة التعليميه ث- طبيعة المجتمع وفلسفاته العاقائدية س4\يحتوي المجال الوجداني على أ- الاصاله والمعرفه والتقدير ب- التنظيم القيميوالتقويم والاستجابة الظاهرية ت- ................. ث- ................... س5\ تقييم اداء مستوى الطالب بعد تطبيق البرنامج الفردي يستهدف أ- تحديد مواطن التميز والضعف لدى الطالب ب- وضع خطة مناسبه تناسب خصائصة الفرديه ت- تحديد مدى خبراته السابقة ث- جميع ما ذكر صحيح س6\من الوسائل التعليميه التي تنمي التعليم الذاتي أ- الحاسب الالي ب- الخرائط ت- الاشكال التوضيحيه ث- الصور س7\الانشطة التعليميه تساعد الطالب ذوي الاحتياجات الخاصة على .... أ- التعلم التعاوني ب- استثمار الوقت ت- زيادة مستوى التوافق ث- كل ماسبق صحيح س8\ترتب العلاقة الترابطيه لعناصر التدريس وفق أ- التقويم فالتخطيط فالتطوير فال ب- التنفيذ فالتطوير فالتخطيط فالتقويم ت- التخطيط فالتنفيذ فالتقويم فالتطوير ث- التنفيذ فالتقويم فالتطوير فالتخطيط س9\الوسائل التعليميه يتم تحديدها في ضوء أ- طبيعة الاهداف ب- طبيعة المحتوى ت- طبيعة التلميذ ث- كل ما سبق صحيح س10\يقصد بمستوى الفهم بانه قدرة المتعلم على أ- تحليل الماده العلميه ب- توظيف معلوماته للتعامل مع موقف جديد ت- اعطاء معنى للموقف التعليمي الجد ث- اعطاء قسمة للشيء وتقويمه على اسس معينه س11\ليبرهن للطالب على صحة المقوله( الوقايه خير من العلاج) هذى الهدف يندرج تحت مسمى أ- التقويم ب- التحليل ت- الفهم ث- التطبيق س12\الاطفال البصريين يفضلون أ- مشاهدة المناظر والشخصيات اثناء القراءة عنها ب- المشاهده اكثر من القراءة ت- الرسم اثناء الاستماع ث- كل ماسبق صحيح س13\التعرف على تاثيرات العوامل البيولوجيه والبيئيه في عملية النمو قبل واثناء وبعد الولاده يمثل أ- معيار الممارسه المهنيه والاخلاقيه ب- معيار بيئات التعلم والتفاعلات الاجتماعية ت- معيار نمو المتعلمين وسمائهم ث- معيار الاستراتيجيات التعليميه س14\تخطيط الدروس يتطلب من المعلم : أ- تحليل المحتوى ب- تحديد المهارات ت- تحديد الاهداف ث- جميع ما سبق صحيح س15\يشير ..................الى نجاح المعلم في تحقيق الاهداف بمستوياتها المختلفه أ- التقويم ب- النشاط ت- التنفيذ ث- التخطيط س16\الهدف من تقييم مستوى اداء الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة قبل تطبيق البرنامج التربوي الفردي هو : أ- تحديد مدى النجاح في تحقيق الاهداف ب- تحديد فريق العمل ت- تحديد اوجه القوه والضعف ث- اثارة الدافعيه س17\تطبيق نظرية الذكاءات المتعدده تتطلب من المعلم أ- تنويع الاهداف ب- تنويع طرق التدريس ت- وتنويع الانشطة ث- وكل ماسبق صحيح س18\يجب على المعلم عندما يكتشف مشكلات يعاني منها الطالب ان أ- التركيز على النشاطات التي تكشف جونب الضعف ب- شجع على العمل الفردي ت- لا تسمع للطالب الذي يعاني الحركة الزائده ث- علم الطالب من خلال مواطن القوه س19\البرنامج التربوي الفردي للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة عبارة عن أ- مجموعة نشاطات تدريسية موحده ب- خطة تعليميه مكتوبه لكل متعلم ت- برنامج شامل لكل الاعاقات ث- كل ماسبق غير صحيح س20 \ تطوير الدروس مرحلة تالية لعملية ... أ- التقويم ب- النمذجه ت- التفسير ث- جميع ما سبق صحيح س21\من الوسائل التعليميه الاكثر فاعليه في تعديل بعض السلوكيات السلبية لدى الطلاب أ- العينات ب- الرسومات التوضيحية ت- الافلام التعليميه ث- المجسمات س22\تسبق وضع البرنامج التربوي الفردي عمليتان هما ... أ- التسلسل والتشكيل ب- الكشف والاحاله ت- التحليل والتقويم ث- تحديد الاهداف طويلة المدى وقصيرة المدى س23\لتخطيط الدروس اهمية بالغه من خلال انه أ- يجنب المعلم النسيان والخطأ ب- يساعد المعلم على تحديد بدايه ونهايه الدرس ت- يساعد المعلم على التقويم ث- كل ماسبق صحيح س24\الفرق بين الهدف القصير المدى والهدف السلوكي هو ان أ- الهدف السلوكي اكثر تفصيلا ودقه ب- الهدف القصير المدى غير قابل للقياس ت- الهدف السلوكي يشتق مباشرة من الاهداف بعيدة المدى ث- الهدف القصير المدى اكثر تفصيلا ودقة س25\المحور الاساسي للبرامج التربويه الخاصة بذوي الاحتياجات الخاصه يركز على أ- احترام الحقوق الفرديه ب- الاهتمام بصياغة الاهداف ت- الاهتمام بفريق العمل ث- الاهتمام باولياء الامور س26\مهارة التخطيط تتطلب .. أ- التسلسل المنطقي ب- تحديد المفاهيم الاساسيه ت- تحديد الوسائل والانشطة ث- جميع ماسبق صحيح س27\يشير الذكاء ................الى القدره على الاستجابة بشكل فعال مع الاخرين وفهم نواياهم ومشاعرهم أ- الشخصي ب- الاجتماعي ت- الطبيعي ث- الموسيقي س28\يعتمد التعلم النشط على الاستراتيجيات التاليه أ- كل الفصل يتعلم ب- المحاضرة ت- التكرار ث- الالقاء س29\يشتمل المجال المعرفي على ... أ- التطبيق والتنظيم القيمي والتركيب ب- الاستجابة والتركيب والتحليل ت- الفهم والتحليل والتركيب ث- التحليل والادراك والفهم س30\التخطيط للتعلم النشط بتطلب أ- اسراع عملية التعليم ب- توفير الوقت الكافي للتعلم ت- التركيز على التدريبات البدنيه ث- كل ماسبق صحيح س31\المعززات التي تتناسب مع الطلاب الاكبر سنا ... أ- الجوائز لعينيه ب- المعززات اللفظيه ت- الحلوى ث- كل ماسبق غير صحيح س32\التدريس للطلاب المعاقين يتطل من المعلم أ- خبرة بسيطة بايستخدام الوسائل التعليميه ب- خبرة كافية بطرق تعديل السلوك ت- خبرة لا يجاد تواصل موؤقت مع ولياء الامور ث- خبرة متواضعه بطرق التدخل المبكر س33\يراعى عند تصميم اوراق العمل ما يلي أ- كتابتها يدويا ب- تكبير حجم الصور والرسوم ت- اشتمالها على تكليفات عديده ث- كل ما سبق صحيح ي34\يشير الذكاء .........الى القدرة على معرفة الذات من حيث مواطن القوة والضعف أ- الشخصي ب- البصري ت- الطبيعي ث- الاجتماعي س35\الانشطة التي يتم تصميمها لطلاب الموهوبيين تعتمد على .... أ- تنمية التفكير الابداعي ب- تنميةالتخيل ت- تنمية مهارات التفكير الناقد ث- جميع ماسبق صحيح س36\يرى جاردنر ان الذكاء عبارة عن أ- القدرة اللفظية ب- الدرجة التي يحصل عليها لطالب في اختبار الذكاء ت- القدرة الرياضيه ا ث- القدرة على حل المشكلات س37\لتنمية اذكاء اللغوي يمكن للمعلم استخدام أ- حل المشكلات ب- عصف ذهني كتابي ت- خرائط زمنيه ث- كل ماسبق صحيح س38\لتنمية الذكاء الطبيعي يمكن للمعل استخدام أ- الطرائف ب- الرحلات البيئيه ت- التسجلات الصوتية ث- اوراق العمل س39\لتنميةالذكاء المكاني البصري يمكن للعلم استخدام .. أ- الخرائط بانواعها المختلفة ب- استخدام المتاحف ت- خرائط المفاهيم ث- كل ما سبق صحيح س40\يرى جاردنر ان هناك انواع للذكاءات وهي أ- الاجتماعي والدولي والرياضي ب- المحلي والموسيقي والشخصي ت- الجسمي والطبيعي والموسيقي ث- المكاني والشخصي والمحلي س41\ الاهداف التدريسية في الخطة التعليميه الفرديه تصاغ في ضوء : أ- نتائج التقويم النهائي ب- الاهداف العامه للتربيه ت- فلسفة المجتمع ث- الاهداف متوسطة المدى س42\يعتمد برنامج التعليم الفردي على التسلسل التالي أ- اقييم قدرات الطالب,تحديد الاهداف بعيدة المدى ,تحديد الاهداف قصيرة المدى ب- تحديد الاهداف بعيد المدى ,تكوين فريق العمل ,وضع الخطة التعليميه الفرديه ت- تحديد جوانب الضعف والقوه ,تحديد الاهداف السلوكيه ,تحديد الاهداف قصيرة المدى ث- تقييم قدرات الطالب ,تحديد المهارات ,تحديد الاهداف السلوكيه س43\لتنمية الذكاء الجسمي الحركيي يمكن للمعلم استخدام أ- التعلم التعاوني ب- الطريقة الاستنتاجية ت- القاموس الشخصي ث- لعبة التماثيل س44\يعتمد المجال النفس حركي(المهاري): أ- الاستقبال والاستجابة الموجه والتطبيق ب- التكيف والابداع والتهيؤ ت- الالتزام والية الاداء والتنظيم القيمي ث- الاتصاف بقيمه والفهم و س45\فهم وفراءة الصور والاشكال يعبر عن مهارة أ- الذكاء الطبيعي ب- الذكاء البصري ت- الذكاء الجسمي ث- الذكاء الرياضي س46\استخدام المدخل التاملي يساعد على تنمية الذكاء أ- الشخصي ب- الطبيعي ت- الموسيقي ث- الاجتماعي س47\لتنمية الذكاء الاجتماعي يمكن للمعلم استخدام أ- حل المشكلات ب- تدريس الاقران ت- تمثيلية المشكلات الاجتماعية ث- كل ما سبق صحيح س48\ يعتمد تقويم الذكاءات المتعدده على استخدام أ- الاسئلة الموضوعيه ب- ملف الانجاز ت- ان تكون قابلة للتنفيذ ث- كل ما سبق صحيح س49\على المعلم مراعاة ما يلي عند تخطيط الانشطة التعليميه للمعاقين عقليا: أ- ان تكون مختصرة ب- ان تكون قابلة للتنفيذ ت- ان تكون شيقه ث- كل ما سبق صحيح س50\اوراق العمل ......... أ- جزء من الخطة التعليميه الفرديه ب- تراعي الفروق الفرديه ت- تستخدم في التقويم ث- كل ما سبق صحيح س51\تكييف اساليب التقويم للمعاقين يتطلب أ- تنويع طرق الاستجابة ب- تبسيط الصياغات اللغويه ت- اطالة وقت الاجابة ث- كل ما سبق صحيح س52\التقييم الجيد لذوي الاحتياجات الخاصة يعتمد على أ- التقييم متعدد الجوانب ب- التقييم المستمر ت- التقييم المعتمد على الفريق ث- كل ما سبق صحيح س53\التدريس الفعال يتطلب أ- تنويع طرق التدريس ب- اثارة دافعية المتعلم ت- تحليل الاهداف ث- كل ما سبق صحيح س54\اعدا د اوراق العمل يتطلب من المعلم القيام بـــ : أ- تجهيز ورقة العمل قبل الحصة ب- اختصار الوقت ت- عدم اشتمال ورقة العمل على تفاصيل كثيرة ث- كل ما سبق صحيح س 55\................................... س56\يشير الذكاء ...............الى القدرة على استخدام الكلمات واللغة أ- رياضي ب- جسمي ت- شخصي ث- لغوي س57\انماط التعليم أ- بصري و سمعي ب- سمعي وحسي ت- حركي وبصري ث- كل ما سبق صحيح س58\الاطفال الحس حركيين يفضلون أ- الصور اكثر من الكلمات ب- الرسم اثناء الاستماع ت- استخدام وسائل فنيه ث- كل ما سبق غير صحيح س59\ الوعي بالنظيات والفلسفات التي تتعلق بالتربية الخاصة يشير الى : أ- معيار الاستراتيجيات التعليميه ب- معيار التخطيط والتدريس ت- معيار الاسس والمبادئ العامة ث- معيار القياس س60\التعرف على تاثيرات العوامل البيولوجية والبيئية في النمو يشير الى أ- معيار نمو المتعلمين وسماتهم ب- معيار التعاون ت- معيار التغاعلات الاجتماعي ث- معيار القياس س61\التعرف على طبيعة التاثيرات التي يمكن ان تسببها الاعاقة في حياة الفرد يشير الى أ- معيار بيئات التعلم ب- معيار الفروق الفرديه ت- معيار القياس ث- معيار التفاعلات الاجتماعية س62\استخدام الاجراءات الازمة لتحسين الوعيبالذات وضبط وادارة النفسوالاعتماد عليها يشير الى أ- معيار الممارسة المهنية والاخلاقيه ب- معيار التعاون ت- معيار القياس ث- معيار الاستراتيجيات التعليميه س63\تقييم مستوى التقدم الذي يحرزة المتعلم من غير العاديين اولا باول يشير الى أ- معيار بيئات التعلم ب- معيار التعاون ت- معيار القياس ث- معيار الفروق الفرديه س64\استخدام استراتيجيات التواصل التي تتناسب مع طبيعة غير العاديين يشير الى أ- معيار القياس ب- معيار اللغة ت- معيار التعاون ث- معيار الفروق الفرديه س65\اشراك الفرد والاسرة في وضع الاهداف التعليميه يشير الى أ- مهيار التخطيط للتدريس ب- معيار الممارسة المهنيه ت- معيار نمو المتعلمين وسماتهم ث- معيار التعاونط س66\يمكن ارجاع الصعوبات التي تواجه الطلاب من ذوي صعوبات التعلم اثناء ......القيام بالواجبات المنزليه ...... أ- ميل الطالب الى احلام اليقظه ب- قيام الطالب بتاجيل اداء الواجبات ت- عدم مساعدة الوالدين له ث- كل ما سبق صحيح س67\مساعدة غير العاديين واسرهم على المشاركة بفاعلية في الفريق التعليمي يشير الى أ- معيار التفاعلات الاجتماعية ب- معيار التعاون ت- معيار بيئات التعلم ث- معيار التخطيط للتدريس س68\تقديم مستوى مرتفع من المهارة في ممارسة مهنتك يشير الى أ- معيار التعاون ب- معيار التخطيط للتدريس ت- معيار الممارسة المهنية والاخلاقيه ث- معيار التفاعلات الاجتماعية س69\من مهارات التدريس العامة الواجب توافرها لدى معلم التربية الخاصة أ- لدية قدر كافي من الصبر والتسامح ب- يستخدم اساليب تعزيز مناسبة ت- يوفر بيئة محفزة للطالب على المشاركة ث- كل ما سبق صحيح س70\اعداد غير العاديين للحياة بانسجام في عالم متعدد الثقافات يشير الى أ- معيار اللغة ب- معيار التخطيط للتدريس ت- معيار التغاعلات الاجتماعي ث- معيار القياس |
| مواقع النشر (المفضلة) |
| الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1) | |
|
|
المواضيع المتشابهه
|
||||
| الموضوع | كاتب الموضوع | المنتدى | مشاركات | آخر مشاركة |
| صــبآح الاخــلآق وآدآب المهنــة,,وســؤآل وجـــوآب...~ | آم فـرآس~ | ارشيف المستوى 3 تربية خاصة | 676 | 2011- 12- 24 02:37 PM |
| المحتوى في أسئلة اختيار من متعدد مادة الأخلاق الإسلامية لـ صبا زهران | صبا زهران | ارشيف المستوى 3 تربية خاصة | 56 | 2011- 12- 24 09:36 AM |
| اسئلة الأخلاق لأسلامية وتطبيقات الحاسب | نور الأصيل | ارشيف المستوى 3 تربية خاصة | 5 | 2011- 12- 16 02:16 AM |
| بنات مستوى سابع دراسات ممكن لو سمحتو | قاهرتهم (ش) | منتدى كلية العلوم و الآداب بالنعيرية | 1 | 2011- 9- 9 12:06 AM |
| [ الدراسات الاسلامية ] : كككككل مايخص التسجيييل بععد ظهور نتايج التخصص ؟؟ | لحظه جنون | منتدى كلية الآداب بالدمام | 55 | 2011- 8- 22 09:33 PM |
