‌د- المكان .


· س\ 13 الأداة التي يتم عن طريقها نقل الرسالة من المرسل إلى المستقبل.

‌د- جميع ما ذكر .
· س\18 الترابط بين فروع اللغة عند تعليمها يعني ..

‌ج- الاهتمام بموضوعات التعبير الوظيفي ( شفوي, تحريري) حيث يتعود التلاميذ على إدارة اجتماع أو المشاركة فيه .
‌د- جميع ما ذكر .

· س\20 اللغة الشفهية تسبق اللغة المكتوبة في عملية الاتصال الإنساني, فالطفل ..
‌أ- يسمع ويتكلم ثم يكبر فيقرأ ويكتب.

‌ج- الكتابة .

‌د- الإيماءات .

· س\26 الاستماع كفن لغوي أنواع منها ..

‌أ- من حيث المهارات .

‌ب- من حيث الغرض منه .

‌ج- من حيث موقف المستمع .

‌د- جميع ما ذكر .



· س\27 يعقب الاستماع استرجاع لم تم الاستماع إليه, وتذكر تتابع أحداثه, واستعادة أجزاء معينه منه.

‌أ- الاستماع للاستنتاج .

‌ب- استماع التذكري .

‌ج- استماع التوقع .

‌د- الاستماع الناقد .

· س\28 وهو نوع من الاستماع يمارسه الفرد في حياته لقضاء حاجاته, وحل مشكلاته , والتفاهم مع الغير لمصلحتهما .

‌أ- الاستماع الوظيفي .

‌ب- الاستماع التحصيلي .

‌ج- الاستماع الناقد .

‌د- الاستماع الاستماعي .

· س\29 من أنواع الاستماع من "حيث موقف المستمع "..

‌أ- الاستماع للاستنتاج – استماع التوقع .

‌ب- الاستماع التحصيلي – الاستماع الناقد .

‌ج- الاستماع بلا كلام – استماع بكلام ( مناقشة ) .

‌د- الاستماع الاستماعي – الاستماع الناقد .

· س\30 من معوقات الاستماع " تكون المادة المسموعة غير مرتبطة بخبرات التلاميذ السابقة أو صعوبة المحتوى أو لا تمثل أهمية للتلميذ " .

‌أ- معوقات تتصل بالمادة وطبيعتها .

‌ب- معوقات تتصل بالمستمع .

‌ج- معوقات تتصل بطريقة التدريس .

‌د- معوقات تتصل بالمعلم .

· س\31 المعوقات التي تتصل بالمستمع ..

‌أ- تقتصر على ضعف القدرة السمعية .

‌ب- تقتصر على ضعف الذكاء, وقلة الخبرات .

‌ج- لا تقتصر على ضعف القدرة السمعية, فضعف الذكاء, وقلة الخبرات, وعدم الميل إلى المادة المسموعة, وضعف الثروة اللغوية, كلها عوامل مؤثرة في تحقيق الفعالية لحصة الاستماع.

‌د- تقتصر على ضعف الثروة اللغوية .

· س\32 معوقات الاستماع في هذا الجانب الضوضاء أو العوامل الجوية كالحرارة الشديدة أو البرودة أو ضعف الإضاءة ..

‌أ- معوقات تتصل بالمعلم .

‌ب- معوقات تتصل بطريقة التدريس .

‌ج- معوقات تتصل بالبيئة التعليمية .

‌د- معوقات تتصل بالمستمع .

· س\33 من عوامل تنمية مهارات الاستماع لدى تلاميذ التعليم الأساسي ..

‌أ- حسن اختيار موضوعات الاستماع.

‌ب- إثارة حاسة الاستماع لدى المتعلمين.

‌ج- إقامة مباريات وأنشطة سمعية.

‌د- جميع ما ذكر .

· س\34 لا كلام بدون ....... وإلا تحولت العملية إلى إشارات للإفهام وليست كلاماً.

‌أ- الأداة .

‌ب- لغة .

‌ج- صوت .

‌د- التفكير .

· س\35 عنصر أساسي من عناصر الكلام يُسهم في التأثير والإقناع ويقصد به تعبيرات الوجه وحركات الرأس واليدين, وتنغيم الصوت والتحكم في التنفس وحسن الموقف.

‌أ- الأداة .

‌ب- لغة .

‌ج- صوت .

‌د- التفكير .

· س\36 من أهمية التعبير الشفهي ..

‌أ- والتعبير الشفهي مهم لأننا نقرأ أكثر مما نتكلم أو نكتب .

‌ب- التعبير الشفهي يصلح للمتعلم وللأمي وهو عنصر أساسي للمتعلم فعن طريقه يكتسب المتعلم المعلومات .

‌ج- والتعبير الشفهي تحريك للذهن, وترجمة لأفكاره ومكوناته وتدريب على ممارسة اللغة بصياغة الجمل .

‌د- ب + ج

· س\37 من مجالات التعبير الوظيفي ..

‌أ- كتابة الشعر .

‌ب- القصص الخيالية .

‌ج- التعريف بالآخرين .

‌د- الخواطر .

· س\38 لكي يتحقق لحصة التعبير الشفهي الفعالية المطلوبة ..

‌أ- أن يقتصر مجالات الحديث داخل المدرسة .

‌ب- عدم إشراك التلاميذ في اختيار ما يحبون الحديث عنه بل اقتصاره للمعلم فقط .

‌ج- عدم السخرية أو الاستهزاء أو المقاطعة لمن يتكلم من المتعلمين.

‌د- جميع ما ذكر .



· س\39 من مهارات النطق التي يجب تحقيقها للمتعلم ..

‌أ- إخراج الحروف من مخارجها الصحيحة.

‌ب- استخدام الترادفات.

‌ج- استخدام جمل اسمية.

‌د- وضوح الأفكار.



· س\40 " استخدام المترادفات – استخدام المتضادات " من مهارات ..

‌أ- اللفظ .

‌ب- الأداء .

‌ج- الأفكار .

‌د- الجمل .

· س\41 من مهارات التعبير الشفوي في ( طريقة الأداء ) ..

‌أ- تجنب التكرار .

‌ب- تمثيل المعنى .

‌ج- التحكم في التنفس .

‌د- جميع ما ذكر .

· س\42 هو التعرف على الرموز المكتوبة (من حروف وكلمات) والنطق بها نطقاً صحيحاً وفهمها.

‌أ- التعبير الشفهي .

‌ب- التحدث .

‌ج- الاستماع .

‌د- القراءة .

· س\43 من مواصفات القارئ الجيد ..

‌أ- أن يكون قادراً على أن يكتب ويفهم اللغة .

‌ب- أن يكون قادراُ على مواجهة الجمهور .

‌ج- أن يكون قادراً على الاستنتاج وحل المشكلات .

‌د- جميع ما ذكر .

· س\44 القراءة عملية دافعية . يقصد به ..

‌أ- هو التفاعل مع كل ما يقرؤه بعواطفه ومشاعره .

‌ب- تستخدم فيها عضلات جهاز النطق الإنساني لإخراج الكلمات والحروف من مخارجها الصحيحة .

‌ج- هناك دافع يدفع الإنسان للقراءة في مجال من مجالات القراءة.

‌د- أي تحتاج إلى استخدام العقل في الإدراك, التفكير, التذكر, وترجمة المعلومات إلى معانيها.

· س\45 من أنواع القراءة "القراءة الصامتة – القراءة الجهرية " وهي تندرج تحت ..

‌أ- تقسيم القراءة على أساس الشكل العام (الغاية) .

‌ب- تقسيم القراءة على أساس الغرض العام للقارئ .

‌ج- تقسيم القراءة على أساس الغرض الخاص .

‌د- تقسيم القراءة على أساس المادة المقروءة .

· س\46 نبحث عنه في أوقات الفراغ, ليس لغرض تعليمي ولكن للمتعة والتسلية ..

‌أ- القراءة الدراسة .

‌ب- قراءة الاستماع والمتعة .

‌ج- قراءة صامته .

‌د- قراءة جهرية .

· س\47 هي المرحلة التي تسبق دخول المدرسة (الروضة) ولابد أن يكون جزءاً مختصراً حتى لا يكون اتجاهه سلبياً نحو تعلم القراءة .

‌أ- مرحلة الاستعداد لتعلم القراءة .

‌ب- مرحلة البدء في تعلم القراءة .

‌ج- مرحلة اكتساب مهارات القراءة .

‌د- مرحلة النضج والتوسع في اكتساب القراءة.

· س\48 من عوامل الاستعداد لتعلم القراءة " خبرات الطفل السابقة داخل أسرته ومجتمعه تساعده على الحصول على معان وأفكار وبالتالي يدرك بسرعة الخبرات المكتوبة "

‌أ- العامل العقلي .

‌ب- العامل اللغوي .

‌ج- عامل الخبرة .

‌د- العامل النفسي .

· س\49 مرحلة البدء في تعليم القراءة تبدأ من ...

‌أ- ما قبل المدرسة ( رياض الأطفال ) .

‌ب- الصف الأول والثاني والثالث .

‌ج- الصف الرابع والخامس والسادس .

‌د- المرحلة المتوسطة والثانوية .

· س\50 هي الطريقة التي تبدأ بالجزء (حرف, فكلمة, فجملة) وتنتهي بالكل .

‌أ- الطريقة التركيبية ( الجزئية ) .

‌ب- الطريقة التحليلية ( الكلية ) .

‌ج- الطريقة التوليفية .

· س\51 هي الطريقة التي تبدأ من الكل إلى الجزء ( جملة, كلمات, حروف).

‌أ- الطريقة التركيبية ( الجزئية ) .

‌ب- الطريقة التحليلية ( الكلية ) .

‌ج- الطريقة التوليفية .

· س\52 هي التي تجمع بين محاسن الطريقتين التركيبية ( الجزئية ) والتحليلية ( الكلية ) مناسبة .

‌أ- الطريقة التركيبية ( الجزئية ) .

‌ب- الطريقة التحليلية ( الكلية ) .

‌ج- الطريقة التوليفية .

· س\53 مرحلة اكتساب مهارة القراءة يبدأ من ...

‌أ- مرحلة ما قبل المدرسة ( رياض الأطفال ) .

‌ب- الصف الأول والثاني والثالث .

‌ج- الصف الرابع والخامس والسادس .

‌د- المرحلة المتوسطة والثانوية .

· س\54 مرحلة النضج والتوسع في اكتساب القراءة تكون في ..

‌أ- مرحلة ما قبل المدرسة ( رياض الأطفال ) .

‌ب- الصف الأول والثاني والثالث .

‌ج- الصف الرابع والخامس والسادس .

‌د- المرحلة المتوسطة والثانوية .

· س\55 هي صورة لصوت ..

‌أ- القراءة .

‌ب- التعبير الشفهي .

‌ج- الكتابة .

‌د- الكلام .

· س\56 من أهمية الكتابة ..

‌أ- هي وسيلة من وسائل الاتصال.

‌ب- هي وسيلة للتعبير عما يدور في النفس والخاطر.

‌ج- هي أداة مهمة لبيان ما تم تحصيله من معلومات.

‌د- جميع ما ذكر .

· س\57 الطريقة الأكثر شيوعاً لتعليم الكتابة هو ..

‌أ- الطريقة التركيبية ( الجزئية ) .

‌ب- الطريقة التحليلية ( الكلية ) .

‌ج- الطريقة التوليفية .

· س\58 من صعوبات الكتابة من ناحية رسم الحرف ..

‌أ- صعوبة الشكل .

‌ب- الأعراب .

‌ج- النقط .

· س\59 أوضح وجوه النقص في الكتابة العربية ..

‌أ- الأعراب .

‌ب- الشكل .

‌ج- النبرة .

‌د- النقط .

· س\60 رسم الحروف والكلمات والجمل رسماً صحيحاً وفق القاعدة ..

‌أ- الإملاء .

‌ب- التعبير .

‌ج- الخط .

· س\61 من أنواع الإملاء " أن يقوم المعلم بقراءة القطعة الإملائية ثم يقرأها الطالب من السبورة أو الكتاب ثم يقوم الطالب بنقلها كما هي. " .

‌أ- إملاء منقول .

‌ب- إملاء منظور .

‌ج- إملاء اختباري .

· س\62 أن يقوم المعلم بقراءة القطعة من السبورة أو الكتاب – وأن ينظر الطالب للقطعة – ثم يقوم المعلم بحجبها أو مسحها ثم يقوم بإملاء القطعة على الطالب ويتأكد أن الطلاب رأوها وفهموها.

‌أ- إملاء منقول .

‌ب- إملاء منظور .

‌ج- إملاء اختباري .

· س\63 من الأسس العامة الواجب إتباعها لتدريس الإملاء ..

‌أ- الاهتمام بالتهجئة قبل المعنى عن طريق ربط الإملاء بالأعمال التحريرية.

‌ب- إعطاء عدة مهارات في الدرس الواحد .

‌ج- التركيز على مهارات الإملاء, وتنميتها في تتابع واستمرار في غير الإملاء.

‌د- جميع ما ذكر .

· س\64 رسم هندسي متعارف عليه عبارة عن دوائر, ونقاط, وخطوط مستقيمة مع التزام بما تواضع عليه العلماء من أشكال هندسية محددة في رسم الحروف.

‌أ- الخط .

‌ب- الإملاء .

‌ج- التعبير الكتابي .

‌د- الكتابة الوظيفية .

· س\65 من أهداف تعليم الخط ..

‌أ- تنمية عضلات اليد التي تساعد على تجويد الخط, وسرعة الكتابة.

‌ب- تكوين كثير من القدرات الفنية والعقلية, كإدراك الجمال, والموازنة, وحسن الذوق.

‌ج- القدرة على تدوين الأفكار بطريقة منظمة وسريعة.

‌د- جميع ما ذكر .

· س\66 من الفوائد التربوية واللغوية والخلقية لحصة الأناشيد ..

‌أ- فرصة لتنمية استعداد الأطفال للتذوق الأدبي.

‌ب- تساعد في تهذيب لغة الطفل, وسمو أسلوبه, وزيادة فهمه للفصحى.

‌ج- والأناشيد تعود التلميذ على إجادة النطق بالكلمات, وإخراج الحروف من مخارجها الصحيحة.

‌د- جميع ما ذكر .

· س\67 الهمزة المتطرفة ..

‌أ- هي الهمزة التي تأتي في نهاية الكلمة .

‌ب- هي الهمزة التي تأتي في بداية الكلمة .

‌ج- هي الهمزة التي تأتي في وسط الكلمة .

· س\68 اختر الإجابة الصحيحة .

‌أ- خطأ .

‌ب- خطئ .

‌ج- خطؤ

‌د- خطيء

· س\ 69 يحتوي معجم ( لسان العرب ) على أكثر من ...... مادة .

‌أ- مئة ألف .

‌ب- ثمانين ألف .

‌ج- خمسين ألف .

‌د- ثلاثين ألف .

· س\70 طريقة لسان العرب " : نرتَّبَ الكلمات ترتيباً هجائياً بعد تجريدها من حروف الزوائد بادئين بالحرف ... من الكلمة ويُسمَى باباً "

‌أ- الأخير .

‌ب- الوسط .

‌ج- الأول .

· س\ 71 يحتوي معجم ( الوسيط ) على ....... مادة .

‌أ- ثمانين ألف .

‌ب- مئة ألف .

‌ج- خمسين ألف .

‌د- ثلاثين ألف .

· س\70 طريقة الوسيط " : مرتب ترتيباً هجائياً عادياً ، وذلك بعد تجريد الكلمة من حروف الزوائد بادئاً بالحرف ... من الكلمة "

‌أ- الأخير .

‌ب- الوسط .

‌ج- الأول .