المشاركة الأصلية كتبت بواسطة $عشقي لبنتي$ جزاك الله خير بس هذا اي محتوى القديم ولا الجديد

جميع الأسئلة والنقاط الهامه التي تذكرت في موضوع
الاخت / قبور الياسمين

1- يعد تدريب اولياء الأمور :
* الخدمات الاساسيه للتوجيه والارشاد
* تشجيعودعمهم اجتماعيا
* لان الاسره البيت الاول
* خدماتالمسانده الهامه
2- يتضمن نموذج النسق الاسري من:
* اربع مكونات
* ثلاثمكونات
* مكونين
* مكون واحد
3- يتكون نموذج النسق الاسري من:
* الخصائص الاسريه_الخصائص الاجتماعيه_الخصائصالانفعاليه
* الخصائص المنزليه_التفاعل البيئي_الارشاد النفسي
* الخصائص الاسريه_التفاعل الاسري_وظائف الاسره_دائره حياه الاسره
4- الذين اوصلو التربيه الخاصه الى وضعها الراهن هم:
* المرشدين النفسين
* المعلمين
* اولياء الامور
* الاطباء
5- تحسين نوعيه الخدمات للاطفال والاسر دفاعا من
* اولياءالامور
* المرشدين
* المهنيون
* الاقران
6- تؤكد ادبيات التربيه الخاصه على ضروره الاهتمام باولياء الامورلانهم:
* الاقرب لاطفالهم
* خبراء في مجال العنايهباطفالهم
* متفرغين

7- الخصائص الاسريه تتكون من:
* خصائص الاعاقه(نوع الاعاقه وشدتها)
* االخصائصالاسريه(حجم الاسره_خلفيتها الثقافيه_حالتها الاجتماعيه)
* الخصائصالشخصيه
* جميعماذكر
8- وظائف الاسره تتكون من
5* نقاط
6* نقاط
7* نقاط
8* نقاط
9- الوظائف الاقتصاديه والرعايه اليوميه من المكون :
* الاسري
* التفاعلي
* وظائف الاسره
10- التعلم يحدث في .......
* المدرسه
* مراكز التربيه الخاصه
* بيئه الطفلوالاسره الطبيعه
11- المعلم الاسري يتعامل مع الطفل ووالديه لذلك تفريد الاهداف التعليميه
* واقعا عمليا
* واقعا نظريا
* خيال واسع
12- تعطي لكل أسرة هوية فريدةتختلف عن غيرها
* الخصائصالأسرية
* التفاعلالأسري
* مجرى / دائرة حياةالأسرة
13- يهتم بالتفاعلات بين افرادالأسرة مما يساعد الأخصائيين على تقييم تأثير الاعاقة
* الخصائص الأسرية
* التفاعل الأسري
 مجرى / دائرة حياة الأسرة
14- تتضمن سلسلة التغيرات التيتطرأ على الأسرة وردود الأفعال نحو ميلاد الطفلالمعوق
الخصائص الأسرية
التفاعل الأسري
مجرى / دائرة حياة الأسرة
15- المهارات اللازمة لتأهيل متخصصين في تدريب أولياء الأمور
* مهارة الفهم الجيدةلاستراتيجيات التدخل العلاجي
*المهارة في تنفيذ التدخل العلاجي معالطفل,
* القدرة على تقديم معلومات واضحة مع أمثلة واقعية,
* التدريب الفردي, وتقديم تغذية راجعة محددة وواضحة
* جميع ماذكر
16- ولكي يكون لديهم الاستعداد الجيد لتدريب أولياء الأموريحتاج المهنيون إلى......
* رواتب مرتفعه
* دوافع حوافز
* معرفة جيدة بمفاهيمالخدمات المتمركزة على الأسرة
17- لكي يكون لديهم الاستعداد الجيد لتدريب أولياء الأموريحتاج المهنيون إلى
* معرفةجيدة بمفاهيم الخدمات المتمركزة على الأسرة
* مهارات محددة للتفاعل معأولياء الأمور
* معرفة واسعة بمجالات النمو المختلفة
* مهارات لتعليمأولياء الأمور
* جميــــــع ماذكر
18- تتمحور خدمات الارشاد على:
* ارشاد الفرق المعوق
* ارشاد اولياء الامور
* ارشادالجيران
* أ+ب
19- يتضمن نموذج النسق الأسري .... مكونات
*4
* 6
* 5

20- يشمل كل المهام الحياتيةالمتداخلة للأسرة والضرورية لتلبية الحاجات الأسرية
* الخصائصالأسرية
* التفاعلالأسري
 وظائفالأسرة
21- يساعد في دعم انخراط وتفاعل الأطفال المعوقين
* الارشاد الاسري
* التعلم الفردي
* الارشاد الجماعي(الاقران_الاخصائيين)
22- يهدف الإرشاد الأسري إلى
* تحقيق سعادة واستقرار واستمرارالأسرة
23- تعليم أولياء الأمور وتدريبهم هدفه الرئيسي
* تثقيف أولياء الأموروتزويدهم بالمعلومات
* تشجيعهم أو دعمهم اجتماعياً.
* تحقيق السعاده
24- علم النفس الارشادي ينظر اليه على انه
* علم
* فن
* ممارسه
* جميع ماذكر
25- الهدف من علم النفس الارشادي
* تيسير تفاعل الانسان معبيئته
26- تؤكد ادبيات التربيه الخاصه على ضرورة زياده الاهتمام بأولياء الامور على اعتبارانهم ::

* خبراء في مجال العناية بأطفالهم والمشاركه فيتقديم الخدمات
* غير خبراء في مجال العناية بأطفالهم والمشاركه في تقديمالخدمات
* محدودين الخبره في مجال العناية بأطفالهم والمشاركه في تقديمالخدمات
* جميعها غير صحيحه

27- ادوار علم النفس الارشادي
* ارشاد وقائي
* تنموي
* علاجي
* جميع ماذكر
28- أهم الأهداف التي يحققها الإرشاد لذوي الحاجات الخاصةوأسرهم
- توفير الدعم الاجتماعي والانفعالي
- تعليم وتثقيف الفردوأسرته .
- مساعدتهم في علاج المشاكل السلوكية والانفعالية ومساعدتهم علىالتكيف الاجتماعي.
- تنمية قدراتهم إلى أقصى حد ممكنوتطوير مهاراتهمالحياتية
- مساعدةفي تحقيق الفهــــم الأفضل لمشكلاتهم.
- توعية ذويالحاجات الخاصة وأسرهم بالامتيازات والتشريعات الممنوحة لهم,
- تعريفهمبالمؤسسات التربوية والاجتماعية الصحية
- تعريفهم بالمهن المتوفرة
29- ويهدف الإرشاد الأسريإلى
* تحقيق سعادةواستقرار واستمرار الأسرة
* تغذية راجعة محددةوواضحة
* إمكانية تفريد الأهداف التعليميةواقعاً عملياً
30- مجموعالخدماتالتييقدمهاأخصائيوعلمالنفسالإرشادي ،لتيسيرالسلوكالفعالللإنسان
* مفهومعلمالنفس
* علمالنفسالإرشادي
* التعريفالإجرائي
31- فهم : أولئكالأفرادالذينينحرفونعنالمتوسطانحرافاملحوظا
 ذويالحاجاتالخاصة
 الأفرادالعاديين
* الأفرادالعاديين وغيرالعاديين
32- لخصائص الشخصية للمرشد الفعال:
* الاستقرار والثبات ,الانسجام ,الإخلاص ,التوجه نحو أهداف محددة

33- الكفاءه العقليه :
على المرشد أن يتمتعبقاعدة معرفيةحول أهم النظريات الإرشادية , كما عليه ان يتمتعبالرغبة والقدرة علىالتعلم , كم علية أن يتخذ الإجراءالصحيحبسرعة
اللي مظلله علامات دلاليه ع الاجابه
34- الحيوية والنشاط :
تستزف عملية الإرشادطاقةالمرشد انفعاليا وجسديا وعلى المرشد أن يكوننشيطا خلال جلساته وان يحتفظ بهذا النشاط أطول وقت ممكن
35- المرونه :
لا يكون المرشد الفعال مقيدا بمجموعة منالاستجابات المحددة, وإنمايكيفما يفعله وفقالما يلبي حاجات مسترشديه
36- الدعم :
يشجع المرشد مسترشديه على اتخاذقراراتهم المستقلة , كما يساعدهم على التسلحبالأملوالقوةفي حياتهم , ويتجنب المرشد أن يقوم بدور المنقذ لهم
37- الشعور بالمودة نحو الآخرين
ان يتمتعالمرشدالرغبهفي العمل على تحقيق مصلحة المسترشدين منخلال أساليب بناءة تشجع استقلالهم
38- مفهومعلمالنفسالإرشاديينظرإليهعلىأنه
* لايمتلككفاياتومهاراتمرشد
* علموفنوممارسة
* ناجح فيمساعدةالآخرين
39- يهدفإلىتيسيرتفاعلالإنسانمعبيئتهضمنثلاثةأدوا رهي
العلاجي،والسلوكي،والعلاجي
 الإرشادالوقائي،والاجرائي،والعلاجي
 الإرشادالوقائي،والتنموي،والعلاجي
40- وقدقاملاكروسبتعريفالقدرةعلىأنها:
الدرجةالتييستطيعفيهاالمرشدأنيؤثرويحثالمسترشد
انالمرشدينالذينيتمتعونبمستوىعالمنالقدرة
أنالمرشدينالأكثركفاءةهمأصغرسنا
41- الخصائص و الكفاءات التي يجب ان يتمتعبها المرشد ...
الاتجاهات والمعتقدات + العرقالجنس العمر +الخبره الجانببه والقدره علي الاقناع

42- الاتجاهات والمعتقدات :
تعتبر شخصية المرشد عنصراساسي في اي علاقه ارشاديه
واهم خاصيه يجب ان تتوفر في المرشد هي الاهتمام
قال ورن المرشد شخص متعلم ويتمتع بالمعرفه ولكنه شخص مهتم
43- يعرفبودنرالقدرةعلىتحملالغموضبأنها
*أولئكالأفرادالذينينحرفونعنالمتوسط
*الميلإلىإدراكالغموضعلىأنهموقفمرغوب
*أنيمتلككفاياتومهاراتمرشدالعاديين
44- تعرفالخبرةعلىأنها :
*فياتجاهاتهوسلوكاتهوالتيق دتكونمفيدةله
*علىالطريقةالتيي ستجيب بهاويتعاملمنخلالهامعالمسترشدين
*حصولالمرشدعلىالتدريبوعلىخبرةرسميةتدلعلىمعرفةجيدة
45- وفيدراسةحديثةتبينأنالمرشدينالأكثركفاءةهمأصغرسناقامبها
*لاكروس
*فونتريس
*هوبكوروكستر
46- الموقفالغامضهو
*الذيلايمكنتصنيفهأوالحكمعليهمنقبلالفردبسببغيابالمؤشراتالكافية
*يتمتعونبمستوىعالمنا لقدرةعلىتحملالغموض
*القيامببعضالتغييراتفياتجاهاتهوسلوكاته
47- مهاراتالمواجهةوتتضمن..
*التخيل - الاستفسار–الشرح
*إعطاءالمعلومة - إعطاءالنصيحة –الاقتراح
*الإقران - الإعادة . - الفهمالتأملي
48- مهاراتالفهمالتعاطفيوتتضمن ..
*التدوين.المتابعة -الترميز. -التلخيص.
*عكسمحتوىالعمليةالإرشادية - عكسالمحتوى- عكسالمشاعر
*وصفالمشاعر - التعبيرعنالمشاعر - إعطا ءتغذيةراجعة

49- صاحبهذهالطريقةهوويليامسون
*الطريقةالمباشرة
*الطريقةغيرمباشرة
*الطريقةالانتقائية
50- هومساعدةالمسترشدعلىالتطوربتفوقفيجميعمظاهرالحياة
*الطريقةالانتقائية
*الطريقةغيرمباشرة
*الطريقةمباشرة
51- ويوصف ....بالدفءوالتفهموالقبولعلىإعادةالطمأنينةوإعطاءالمعلومات
*الإرشادالانتقائي
*الإرشاد النفسي
*الطريقةالانتقائية
52- علم النفس ا?رشادي :
هو مجموع الخدمات التي يقدمهااخصائيو علم النفس الارشادي لتيسير السلوك الفعال للانسان خلال عمليات نموه علىامتداد حياته كلها مع التأكيد على الجوانب الايجابيه للنمو والتوافق في اطار مفهومالنمو .
53- تهدف الخدمات الارشاديه إلى :::
*مساعدة الافراد على اكتساب او تغييرالمهارات الشخصيه الاجتماعيه
*تحسين التوافق لمطالب الحياةالمتغيرة
*اكتسابالعديد من مهارات حل المشكلات واتخاذ القرار
*جميع ماذكرصحيح
54- تؤكدعلىمشكلاتالمسترشد
* الطريقةا لإرشاديةالمباشرة
* الطريقةالإرشاديةغيرالمباشرة
* جميع ما سبق
55- تهتمبشكلرئيسيبالمجال الشخصيالاجتماعي
* الطريقةالإرشاديةالمباشرة
* الطريقةالإرشاديةغيرالمباشرة
* جميع ما سبق
56- تعتمدعلىبياناتيجمعهاالمرشد
* الطريقةالإرشاديةالمباشرة
* الطريقةالإرشاديةغيرالمباشرة
* جميع ما سبق
57- كلمازادت.... كلمازادتمشاكلالوالدين.
* حالةالاعاقة
* نوعالإعاقة
* شدةالاعاقة
58- تلعبدورارئيسيافيتكيفالأسرة.
* حالة الاعاقة
* نوعالإعاقة
* شدةالاعاقة
59- من الاهداف التي حققها الارشاد لذوي الحاجات الخاصه:::
*توفير الدعم الاجتماعيوالانفعالي
*تعريفهم بالموسسات التربوية والاجتماعية الصخية التي تخدم افراد هذهالفئات
*تعريفهم بالمهن المتوفره في البيئه المحليه
*جميع ماسبق صحيح
60- لايبدى اي استجابه او حركات عند سماع الصوت المرحلهالعمريه
3شهور
6شهور
12شهر
61- لا يدير راسهالا مصدر الصوت المرحله العمريه
3شهور
6شهور
12شهر
62- لا يحاول الوقوف لوحده المرحلهالعمريه
3شهور
6شهور
12شهر
63- من الخصائص المرتبطة بفاعلية المرشد
*الاستقرار والثبات
*الانسجاموالاخلاص
*التوجه نحو اهداف محدده
*جميع ماسبقصحيح
64- لا يبيدى الاصغاء والانتباه الى صوت المتكلمالمرحله العمريه
3شهور
6شهور
12شهر
65- لا يبتسم ولايضحك اطلاقا المرحله العمريه
3شهور
6شهور
12شهر
66- لا يستجيبللالعاب المالوفه المرحله العمري
3شهور
6شهور
12شهر
67- أشار إلىأنالإرشادقدتأثرولعدةسنواتبثلاثطرقتقليدية
ستيوارت
كلاركومارتن
فونتريس
68- بأنالمعتقداتاللاعقلانيةلدىالأشخاصهيالتيتؤديإلىأفكاروسلوكياتتعملعلىتحطيمالذات
نظريةالإرشادالسلوكي
الإرشادالعقلاني –الانفعالي
الإرشادالمتمركزحولالمسترشد
69- - عجزالمدرسةعنتقديمخدماتخاصةللمعاق.
عواملتتعلقبالوالدين
عواملاجتماعية
جميع ما سبق
70- - الصفات (السمات) الشخصية وهي
عواملتتعلقبالوالدين
عواملاجتماعية
جميع ما سبق
71- ويتممنخلا لهإرشادعددمنالأفرادأوعددمنالأسرالذينتتشابهمشكلاتهم
الإرشادالفردي
الإرشاد النفسي
الإرشادالجمعي
72- والمقصودبهإرشادالفردمنذوالحاجاتالخاصةأوأسرتهفيكلمرةومساعدتهومساعدةأفرادأسرته
الإرشادالفردي
الإرشاد النفسي
الإرشادالأسري
73- إن المعلم الاسري يتعامل مع .....
* الطفل و والديهفقط
74- وقدقامكلمن.... بوضعمجموعةمنالخصائصوالكفاءاتالتييجبأنيتمتع بهاالمرشدلتكونعمليةالإرشادناجحة
شرترزوستون
فونتريس
لاكروس
75- إنالمسترشدينمنالجنسيناعتبرالمرشدالذكرالذييتمتعبجاذبيةجسميةأكثرذكاءودودا
ميرفيوسترونج
تاكروسنايدر
دراسةكاشوزملاؤه
76- تتمثلبتعلم الطفل المشاركة التعاون والسيطرة على الانفعالات، والانتظار لتلبيةطلباتهورغباته
ما قبلالسنة
ما قبلالمدرسة
مرحلةدخول المدرسة
77- يتطورلديه الشعور بالكفاءة الذاتية، ويبدأ تبلور وتكوين مفهوم الذاتلديه
مرحلةالمراهقة
مرحلة دخولالمدرسة
ما قبلالمدرسة
78- حيث أنالصعوبات التي تواجهها الأسر تختلف باختلاف العمر الزمنيللفرد
الدعم القانونيوالأخلاقي
الدعمالمعلوماتي
الدعمالعاطفي
79- وهذه الأزمة تتطلب تقديمإرشاد والدعم مباشر وتقديم المعلومات الأولية
أزمة الصدمة
أزمة القيم الشخصية
أزمة الحقيقة أو الواقع
80- ويشير..... إلى أن الدعم الاجتماعي الجيد يقودالفرد إلى الاعتقاد أن الآخرين يهتمون بهويقدرونه
ستيوارت
كوب
دراسةكاشوزملاؤه
81- يقول كيرك وجالا جير أن هناك مقومات في الأسرة ذاتهاتجعل عملية التكيف مع الإعاقة ...
متساوية
اكثر صعوبة
أكثر سهوله

82- أشارت الدراسةإلى أن أكثر من نسبة 80% من مجتمعالدراسة أكدوا أنهم يقضون وقتًا إضافيًا مع الطفل المعاق .. قامبها
يهرت وكيكن
فربر
بكمان بيل
83- ويشير ...... إلى أن وجود معاق في أسرة سواء أكانتإعاقته جسمية أم عقلية أم حسية تعتبر صدمة قوية للأسرة
فربر
بكمان بيل
يهرت وكيكن
84- الطرق التقليدية
* الطريقه المباشره
* الطريقهالغير مباشره
* الطريقه الانتقائيه
* جميع ماذكر
85- وقد كتب ..... أن الإرشادالذي أساسه المسترشد يرتكز على نظرية الشخصية التي تسمى نظريةالذات
* باترسون
* روجر
* ويليامسون
86- تشير الدراسات إلى وجود ..... بين شدة الضغوط وانخفاضمعدل تطول الطفل أو المزاج الصعب للطفل
* علاقة سلبية
* علاقة ايجابيه
* علاقة سلبية وايجابيه
87- إن لدى ..... إيمان عميق بقدرة الناس الكامنة من أجلالنمو الايجابي وأن لديهم القدرة الأساسية
* باترسون
* روجر
* ويليامسون
88- الطريقه الانتقائيه لها افتراضين
-1يحتاجون لانواعمختلفه من المساعده لاختلاف الناس في قدرتهم ع التكيف
2- التشخيص المناسب ضروريلتحديد المشكلات
89- - عبارة عن قناع يخفي وراءه الحقد أوالعداء
الشفافية
الغيريةوالإيثار
حسالدعابة

90- - أنالمرشد الواعي بذاته يستطيع أن يفهم ويدرك سلوك المسترشد بشكل أفضل من المرشدينالآخرين
ميرفيوسترونج
باترسون
بنيامين
91- تعتمد على البيانات التي يقدمها المسترشد:
* الطريقه الانتقائيه
* الطريقه المباشره
* الطريقه غيرالمباشره
92- بشكل رئيسي بالمجالات المهنية والتربوية.
* الطريقه الانتقائيه
* الطريقه المباشره
* الطريقه غير المباشره
93- يستطيع المرشد ان يحدد الطريقة الإرشادية الملائمة لكن توجد عوامل حاسمهوهي
المعرفة –التدريب -الخبرة -المرونة
94- كلما ازدادت قدرة الفرد على معرفة وتقبلذاته
* كلما استطاع الاعتماد على مصادره الذاتيةوتحمل المسؤولية
* كلما استطاع الانتاج اكثر
* كلما اندمج فيالبيئه الاجتماعيه
95- النظريات الارشاديه لكلارك ومارتن:
الارشادالمتمركز حول المسترشد - نظريه الارشاد السلوكي - الارشاد العقلانيالانفعالي
96- عوامل شخصيه لابد توافرها بالمرشد
-القدر علىالتقبل الغير مشروط - المشاركه الوجدانيه - التطابق مع الذات
97- يهرت وكيكن:
اشرت دراستهم الى ان اكثر من 80% يقضون وقتا اضافيا مع الطفل المعاق
98- ردود فعل الوالدين لولادة طفل معاق:
* الصدمة_النكران_الآلام النفسية _التوجه للخارج_احتواءالازمه
* الصدمة _التوجه للخارج_احتواء الازمه_النكران_الآلامالنفسية
* احتواء الازمه_النكران_الآلام النفسية_الصدمة _التوجه للخارج
99- تبدأ عندما يبدأ الأهل بالشك بوجود خلل ما في تطور طفلهموتتعمق عند حصول الأهل على تشخيص لحالة طفلهم في حالة تشخيص الطفل عند الولادة
* االنكران
* الانكار
* الصدمه

100- تأتي هذه المرحلة بعد مرحلة الصدمة لأنها ضرورية للتخفيف من وطأةالصدمة والسماح للأسرة بالوقت الكافي لتقبل الواقع بدرجات تستطيع التعاملمعها
* النكران
* التوجهللخارج
* الصدمه
* احتواء الازمه
101- لابد أن تصل الأسرة في نهاية هذه المرحلة لتوازن معقول بين الأمل والواقع الحقيقيلطفلهم
* النكران
* التوجهللخارج
* الصدمه
* احتواء الازمه
102- تتمثل هذه المرحلة بعدد من المشاعر منها الغضب وتأنيب الضمير والشعور بالذنب والحزن* * النكران
* التوجهللخارج
* الصدمه
* الالام النفسيه
103- تتمثل هذه المرحلة ببداية تطلع الأسرة لما حولها منبدائلوإمكانياتلمعالجة طفلها ورعايته
* النكران
* التوجهللخارج
* الصدمه
* الالام النفسيه
104- تتمثل هذه المرحلةبتقبلإعاقة الطفل وشعور الأسرة بأنه علىالرغم من الصعوبات والمشاكل التي تواجه الطفل والأسرة إلا أنها قادرة على البقاءوالتحدي
* النكران
* التوجهللخارج
* احتواء الازمه
* الالام النفسيه
105- أهم العوامل التي أشارات الدراسات المختلفة إلى ارتباطها بمستوى الضغط النفسي
- خصائص الطفل المعــاق
- خصائص الوالدان
- بنيةالعائلة
- العــــــوامل الاجتماعية



106- العوامل المؤثرة على ردود فعل الأسرة نحوالإعاقه
- عوامل تتعلق بالطفل المعاق
- عوامل تتعلقبالوالدين
- عوامل اجتماعيه
107- هناك عوامل تتعلق بالطفل المعاق وهي :
- عمر الطفلالمعاق
- نوع الإعاقة
- شدة الإعاقة
108- عوامل تتعلق بالوالدين وهي :
- الطبقة الاجتماعيةالتي ينتمي إليها الوالدين.
- الصفات ( السمات ) الشخصية.
- العمر ،
- مستوى الدخل.
- الدعم المالي والانفعالي للوالدين
109- عوامل اجتماعيه
اتجاهات افراد المجنمع <<يعنيتفكيرهم
عجز المدرسه عن تقديم خدمات خاصه للمعاق
110- الأزمات التي يمكن أن تواجهها أسر الطفل المعاق وتحتاج إلىإرشاد
- أزمة الصدمة
- أزمة القيم الشخصية
- أزمة الحقيقة أو الواقع
111- وهذه الأزمة تتطلب تقديم إرشاد والدعم مباشر وتقديم المعلومات الأولية التي تساعدعلى تفسير أبعاد المشكلة الحقيقية وتقديم الملومات بشان ما يتوقع من الطفل وتهيئةالوالدين لمهمة التخطيط المستقبلي
* ازمه الصدمه
112- وهذه الأزمة تتطلب الكشف عن إمكانية وجود بعض الخصائص الايجابية عند الطفل وبعضالمميزات التي يمكن أن تكون لها قيمة لدى الوالدين
* أزمة القيم الشخصية
113- إذا كنت مرشدا للمعاقين عليك مساعدتهم على التعامل مع هذه المشكلات منالناحيتين
* الجسدية والانفعالية
114- الارشاد الفردي يختص ب:
الطفل المعاق - اسرهالطفل المعاق

115- من الخصائص العقليه للمرشد الفعال (المروه) اي أن:
* يكون مقيداً بمجموعة منالاستجابات
* لايكون مقيدا بمجموعه من الاستجابات
* يكيف نفسه وفقاً لمايلبيحاجات مسترشديه
* ب+ج صحيحه
116- وضعا مجموعةمن الخصائص والكفائات التي يجب ان يتمتع بها المرشد:
* شرترز وهوبك
* شرترز وستون
* ستونوروكستر
* لاكروس
117- يعتقد انه من الصعب لمرشد ابيض البشره ان يحافظ علىعلاقته مع مسترشدين من البشره السوداء او العكس:
* فونتريس
* هوبك
* روكستر
* لاكروس
118- قد يدفع الاسرة لمن لديها طفل معاق الى الانسحاب الاجتماعي ؟
* التدنيفي المستوى الاقتصادي الاجتماعي
* شدة ونوع الاعاقة
* اتجاهات الاخرين السلبية تجاهه الانماط لسلوكية الغير اعتيادية لدى الطفل المعاق
* جميع ماسبق
119- ليفعّل الإرشاد الجمعي لا بد من الانتباه إلى
* تنظيمه عن طريق متخصص له خبرة وفهم ديناميكية الجماعة
* مراعاة التجانس بين الأفراد المشاركين .
* توضيح أسباب تشكيل الجماعةوفوائد وأهمية وطبيعة الإرشاد الجمعي
* جميعماذكر
120- يشكل الخطوة الأساسية لأية خطة علاجية لاحقة.
* الاقتناعوالتقبل والتسليم بالواقع
121- يبدأ بالابتسامة الدافئةوالحماية المطمئنة وينتهي بتعليمه ليخدم نفسه والآخرين.
* الاقتناع بأن عليهم واجباً تجاه المعاق
122- مساعدة الطفل على تقبلالاعتمادية الجزئية في بعض الظروف للوصول إلى أقصى درجات الاستقلالية.
* من مسؤولياتالوالدين نحو الطفل المعاق بصريا
123- التحلي بالصبر الطويل وذلكلأن الطفل يحتاج إلى إعادة وتكرار قبل أن ينجح في أداء عمله.
* من مسؤوليات الوالدين نحو الطفل المعاق عقلياً
126- وسيله وقائيهوعلاجيه
* الندواتوالمحاضرات
127- أهم خاصية يجب أن تتوفر في المرشد
* الاهتمام
128- يعتبر من ضمن المستوى الاولللوقايه من الاعاقه
* التوعية الأسرية
129- عملية مساعدة أفراد الأسرة (الوالدين,الأبناء وحتى الأقارب) فرادى وجماعات في فهم الحياة الأسرية لتحقيق سعادةواستقرار الأسرة وبالتالي سعادة المجتمع واستقراره
* الإرشاد الأسري
130- عملية مساعدة افراد الاسره ..[ الوالدين , الابناء , وحتى الاقارب ] فرادى وجماعاتفي فهم الحياة الاسريهلتحقيق السعاده والاستقرار
* تعريف الارشاد الاسري
131- من خصائص المرشد انه شخصية يتمتع
* بمعرفة واسعه
132- اانواع الدعم
- الدعم العاطفي
- الدعمالمعلوماتي
- الدعم القانوني والأخلاقي
133- تعطي لكل أسرة هوية فريدة تختلف عن غيرها
أ- المكون الأول / الخصائص الأسرية
ب- المكون الثاني / التفاعل الأسري
ج- المكونالثالث / وظائف الأسرة
د/ المكون الرابع / مجرى دائرة حياة الأسرة
134- هتم بالتفاعلات بين أفراد الأسرة مما يساعد الأخصائيين على تقييم تأثير الإعاقةعلى كل طرف.
أ- المكون الأول / الخصائص الأسرية
ب- المكون الثاني / التفاعل الأسري
ج- المكون الثالث / وظائف الأسرة
د/ المكون الرابع / مجرى دائرة حياة الأسرة
135- تشمل كل المهام الحياتيةالمتداخلة للأسرة والضرورية لتلبية الحاجات الأسرية
أ- المكون الأول / الخصائصالأسرية
ب- المكون الثاني / التفاعل الأسري
ج- المكونالثالث / وظائف الأسرة
د/ المكون الرابع / مجرى دائرة حياة الأسرة
136- وتتضمن سلسلة التغيرات التي تطرأ على الأسرة وردود الأفعال نحو ميلادالطفل المعوق ونموه
أ- المكون الأول / الخصائص الأسرية
ب- المكون الثاني / التفاعل الأسري
ج- المكون الثالث / وظائف الأسرة
د/ المكون الرابع / مجرى دائرة حياةالأسرة
137- الصعب على مرشد ابيض أن يحافظ على علاقات جيده مع مسترشدين من البشره السوداء
* من اعتقادات وررن
* من اعتقادات فونتريس
* من اعتقادات لاكروس
* من اعتقادات هوبك
138- مجموعة من الخدمات طبيه ,اجتماعيه ., تربويه , نفسيه .. تقدم للاطفال دون عمر 6سنوات
* التدخل المبكر
139- الصعوبات التي تواجهها الأسر تختلف باختلاف العمر الزمني للفرد من ذوي الحاجاتالخاصة.
* الدعم العاطفي
* الدعمالمعلوماتي
* الدعم القانوني والاخلاقي
140- ...... هم الذين أوصلوا التربية الخاصة إلى وضعها الراهن عبر أصواتهمالجماعية
أ- أولياء الامور
ب- المهنيون
ج- الاطفال
د/ المجمتمع
141- تنوع الإعاقة وشدتها
أ- خصائص الإعاقة
ب- الخصائص الأسرية
ج- الخصائصالشخصية
د/ جميع ماذكر صحيح
142- حجم الأسرة، خلفيتها الثقافية حالتهاالاجتماعية
أ- خصائص الإعاقة
ب- الخصائص الأسرية
ج- الخصائص الشخصية
د/ جميع ماذكر صحيح



143- لحالةالصحية، ظروف خاصة مثل سوء معاملة الطفل أو الزوجة، الفقر
أ- خصائص الإعاقة
ب- الخصائص الأسرية
ج- الخصائص الشخصية
د/ جميع ماذكر صحيح
144- تعطي لكل أسرة هوية فريدة تختلف عنغيرها
أ- المكون الأول / الخصائص الأسرية
ب- المكون الثاني / التفاعل الأسري
ج- المكون الثالث / وظائف الأسرة
د/ المكونالرابع / مجرى دائرة حياة الأسرة
145- تهتم بالتفاعلات بين أفراد الأسرة ممايساعد الأخصائيين على تقييم تأثير الإعاقة على كل طرف.
أ- المكون الأول / الخصائص الأسرية
ب- المكون الثاني / التفاعلالأسري
ج- المكون الثالث / وظائف الأسرة
د/ المكون الرابع / مجرى دائرة حياة الأسرة
146- تشمل كل المهام الحياتية المتداخلة للأسرةوالضرورية لتلبية الحاجات الأسرية
أ- المكون الأول / الخصائص الأسرية
ب- المكون الثاني / التفاعل الأسري
ج- المكون الثالث / وظائفالأسرة
د/ المكون الرابع / مجرى دائرة حياة الأسرة
147- وتتضمن سلسلة التغيرات التي تطرأ على الأسرة وردود الأفعال نحو ميلاد الطفل المعوقونموه
أ- المكون الأول / الخصائص الأسرية
ب- المكون الثاني / التفاعل الأسري
ج- المكون الثالث / وظائف الأسرة
د/ المكون الرابع / مجرى دائرة حياة الأسرة
148- الدرجه التي يستطيع فيها المرشد أن يوثر ويحث المسترشد على بعضالتغيرات في اتجاهاته وسلوكه
* تعريف لاكروس
149- فريق برامج التدخل المبكر
* افراده كثير ... عددهم 13 ...... :منهم اختصاصي طباطفال ,, طبيب عيون , اولياء الامور
150- يتضمن التحقق من وجود مشكلة عند الأسر أو وجود سلوك بحاجة إلى تعديل
أ- تعريفالمشكلة
ب- تحديد خطة العمل
ج- تنفيذ خطط العمل
د - تحديد الهدف

151- يعمل على توجيه البرنامج الإرشادي وتحديدالمعايير التي سيتم في ضوئها الحكم على فعالية البرنامج
أ- إنهاء العلاقةالإرشادية
ب- تحديد خطة العمل
ج- تنفيذ خطط العمل
د - تعريف المشكلة
152- يعتمد ذلك على الإمكانيات المتوفرة واللازمةللتنفيذ ومهارة وخبرة الإفراد الذين سيقومون بتنفيذها
أ- تنفيذ خطط العمل
ب- تحديد خطة العمل
ج- تنفيذ خطط العمل
د - تحديد الهدف
153- يكون ذلك بالتعاون مع الآباء والأخصائيين أوالمعلمين ويكون تنفيذها حسب رغبة الأهل والإمكانات المتوفرة لدى المرشدين
أ- تعريف المشكلة
ب- تحديد خطة العمل
ج- تنفيذ خططالعمل
د - تحديد الهدف
154- بعد تنفيذ الخطة يتم تقييمالنتائج وإنها العلاقة الإرشادية
أ- تعريف المشكلة
ب-إنهاء العلاقة الإرشادية
ج- تنفيذ خطط العمل
د - تحديد الهدف
155- يمكن ان يكون حس الدعابه وسيله
* لخفض القلق في الموقفالارشادي
156- المؤشرات التي تدل على حدوث إعاقة في الأعمار المبكرة
* المرحلة العمرية ، 3شهور و 6 شهور و 12 شهر
157- تزداد استقلاليةلطفل ويبدأ بتكوين شخصيته الذاتية
* مرحله المراهقه
158- تتمثل بتعلم الطفلالمشاركة التعاون والسيطرة على الانفعالات
* ماقبل المدرسه
159- يتعلم الطفلكثيراً من المهارات في هذه المرحلة، ويتطور لديه الشعور بالكفاءةالذاتية
* مرحلة دخولالمدرسه
160- تعني الاحالة
* اتخاذ القرار المناسب بشأن حاجة الفرد لخدماتالتربية الخاصة