اسئله مراجعه لدراسه الحاله من 1 الى 8 - الصفحة 2 - ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام

ابوريان · 2013- 5- 20

الله يجزاك خير

كرستال ملون · 2013- 5- 20

صباااااحكم عسل
الله يسعدكم
ممكن تنسخون المراجعه هناااااا
لانه مايفتح الوورد
وياااارب تسهل اختباااارنا بكره
ويكووووون ختامها مسك ياكريم

طالبة قرب الله · 2013- 5- 20

أنفاس الرحيل · 2013- 5- 20

الله يوفقك ياارب

شكرا لك على الاسئله

أنفاس الرحيل · 2013- 5- 20

تفضلي ياحلوه

اسئلة مراجعة دراسة حالة اعاقة عقلية للاخت روز
أسئلة مراجعة للمحاضرة الـ 1 :
1- تعتبر دراسة الحالة من أهم الوسائل التي تستخدم في :
أ- جمع البيانات ج- دراسة البيانات
ب- فحص البيانات د- لايوجد أجابة صحيحة
2- من أهم الأعمال التي يقوم بها المرشد :
أ- دراسة الحالة ب- نصح الحالة د- علاج الحالة
الشخص الذي يقوم بدراسة الحالة :
أ- المرشد ب- العالم ج- المسترشد
3- الميزة التي تميز المرشد عن غيره :
أ- دراسة الحالة ب- تقويم الحالة ج- تخطيط الحالة
4- الشخص موضوع دراسة الحالة :
أ- المسترشد ب- المرشد ج- الأخصائي
5- تعتبر من أدق الأعمال الإرشادية :
أ- دراسة الحالة ب- تعليم الحالة ج- علاج الحالة
6- لا توجد مشكلتان متشابهتان تمام التشابه حتى لو كان العميلان أخوين لاختلاف الظروف وأساليب التنشئة الاجتماعية :
أ- العبارة صحيحة ب- العبارة خاطئة ج- لايوجد أجابة صحيحة
7- العوائق التي تواجه دراسة الحالة :
أ- عدم وجود البيئة الإرشادية المناسبة للدراسة، ب- عدم وجود المتخصص الذي يقوم بدراسة الحالة،
ج- عدم الإعداد المهنيوالأكاديمي المناسب للقائم بدراسة الحالة. د- كل الأجابات صحيحة
8- تعريف دراسة الحالة :
أ- هي الإطار الذي يتضمن كل المعلومات التي تجمع عن الحالة .
ب- الطرق المستخدمة في علاج الحالة
ج- جمع معلومات عن أقرباء الحالة
9- هي تحليل دقيق للموقف العام للحالة ككل ، دليل على أن :
أ- الحالة قد تكون فردًا أو أسرة أو جماعة
ب- لايمكن تفسير الحالة
ج- الحالة شخص واحد ولايمكن أن تكون أسرة أو جماعة
10- وسيلة لتقديم صورة مجمعة للشخصية ككل
أ- دراسة الحالة ب- علاج الحالة ج- مصادر الحالة
11- تشمل دراسة مفصلة للفرد في حاضره وماضيه وتقدم تصوراً فعليًا لحالة الفرد :
أ- دراسة الحالة ب- الخدمات الأرشادية ج- تجميع المعلومات
12- تقرير شامل متميز بالتحقيقات التشخيصية والتحليلية المكثفة حول الفرد أو حول أيّة ظاهرة :
أ- دراسة الحالة ب- تحديد المعلومات ج- تحليل البيانات
13- يركز الانتباه على العوامل المساهمة في تنمية أبعاد معينة في الشخصية أو تطوير مشكلات خاصة متعلقة بها :
أ- دراسة الحالة ب- مصادر الحالة ج- هدف الحالة
14- طريقة استطلاعية في منهجها حيث إنها تركز على الفرد باعتباره الوعاء الذي يحتوي كل المعلومات :
أ- دراسة الحالة ب- تحليل المعلومات ج- جمع المعلومات
15- المقابلة والملاحظة والتاريخ الاجتماعي والفحوص الطبية والاختبارات النفسية هي :
أ- مصادر دراسة الحالة ب- هدف الحالة ج- تقويم الحالة
16- الهدف من تنسيق وتحليل المعلومات التي تم جمعها عند دراسة الحالة هو :
أ- تقديم صورة مجمعة شاملة للشخصية ككل، ب- فهم أفضل للمسترشد وتشخيص مشكلاته وطبيعتها وتحديد أبعادها،
ج- تقديم الخدمات الإرشادية أو العلاجية. د- كل الأجابات صحيحة
17- منهج البحث الاجتماعي لجمع المعلومات ودراستها ومن خلالها نرسم صورة كلية لوحدة معينة في العلاقات والأوضاع الثقافية المتنوعة:
أ- دراسة الحالة ب- تشخيص الحالة ج- علاج الحالة
18- إطار ينظم كل المعلومات والنتائج التي يحصل عليها عن الفرد عن طريق الملاحظة والمقابلة والاختبارات والسجلات عن طريق تحليلها وتقييمها :
أ- الاختصاصي ب- الإكلينيكي ج- الاختصاصي الاجتماعي
د- كل الأجابات صحيحة
19- تركز على الفرد – العميل – المسترشد – ذي الحاجة الخاصة
أ- دراسة الحالة ب- هدف الحالة ج- متابعة الحالة
20- تهتم بماضي الفرد وحاضره وتطلعات مستقبله
أ- دراسة الحالة ب- تقييم الحالة ج- سمات الحالة
21- الوصول إلى فهم أفضل للعميل وتحديد وتشخيص مشكلاته وطبيعتها وأسبابها واتّخاذ التوصيات الإرشادية والتخطيط للخدمات الإرشادية اللازمة.
أ- هدف دراسة الحالة ب- مميزات الحالة ج- أعراض الحالة
22- الهدف الرئيسي لدراسة الحالة هو :
أ- تجميع المعلومات ومراجعتها ب- دراسة المعلومات وتحليلها وتركيبها وتجميعها وتنظيمها
ج- تلخيص المعلومات ووزنها إكلينيكيًا د- كل الأجابات صحيحة
23- أهداف دراسة الحالة :
أ‌- جمع المعلومات والبيانات اللازمة عن العميل ب‌- تحديد الوزن الإكلينيكي لبعض المعلومات
ج‌- مساعدة العميل في حل مشكلاته و إيجاد الحلول المناسبة للتغلب على المشكلات د- كل الأجابات صحيحة
24- مميزات دراسة الحالة عن سائر وسائل جمع المعلومات:
أ‌- تساعد المرشد على فهم الفرد والتعرف على مشكلاته ب‌- تساعد الفرد على فهم نفسه وتحقيق ذاته
ج‌- تستخدم في إعداد المرشد النفسي وتوجيهه مهنيًا د- كل الأجابات صحيحة
25- يقصد به التعميم والتوصل إلى نظريات وقوانين :
أ- البيانات والمعلومات التي تستقى من دراسة الحالة ب- تعريف الحالة ج- دراسة الحالة
26- تبرز أهمية دراسة الحالة في الأمور التالية:
أ‌- تعطي فكرة شاملة وواضحة متكاملة عن العميل ب‌- تعتبر وسيلة تقويم أساسية لتلخيص المعلومات المتاحة له
ج‌- تقدم معلومات وتفسيرات حول العميل للآخرين المتصلين به والمهتمين بحالته بطريقة مكثفة.
د- كل الأجابات صحيحة
27-الوسيلة الأساسية التي يستخدمها المرشدون في تشخيص الاضطرابات وفي اتخاذ القرار في العملية الإرشادية
أ- دراسة الحالة ب- مؤتمر الحالة ج- تاريخ الحالة
28-تمكن المرشد النفسي من فهم الفرد فهمًا كافيًا لتحقيق التخطيط الفعال للخطوات التالية التي تحقق تنميته وتطوره:
أ- دراسة الحالة ب- علاج الحالة ج-متابعة الحالة
29- خطوات دراسة الحالة:
أ- مرحلة الدراسة ب- مرحلة التشخيص ج- مرحلة العلاج و المتابعة
د- كل الأجابات صحيحة
30- يتم فيها جمع البانات والمعلومات عن الحالة من مصادرها الأساسية
أ- مرحلة الدراسة ب- مرحلة الإرشاد ج- مرحلة العلاج
31- يتم فيها الوقوف على ديناميات الشخصية من حيث نقاط القوة ونقاط الضعف وسمات الشخصية وخصائصها وصراعاتها
أ- مرحلة التشخيص ب- مرحلة المتابعة ج- مرحلة العلاج
32- يتم فيها تحديد أنسب الطرق والأساليب الإرشادية العلاجية المناسبة للحالة
أ- مرحلة العلاج ب- مرحلة المتابعة ج- مرحلة التشخيص
33- يتم فيها الوقوف على مدى فعالية الأساليب الإرشادية والعلاجية التي تم استخدامها مع الحالة أو مدى امتثال العميل للقواعد الإرشادية والعلاجية.
أ- مرحلة المتابعة ب- مرحلة التشخيص ج- مرحلة العلاج
1. أسئلة مراجعة المحاضرة الثانيــة :
1- عوامل نجاح دراسة الحالة :
أ- التنظيم و الدقة ب- الاعتدال و التسجيل ج- الاقتصاد د- كل الأجابات صحيحة
2- يقصد به التسلسل والوضوح لكثرة المعلومات التي تشملها دراسة الحالة :
أ- التنظيم ب- الاعتدال ج- التسجيل د- الاقتصاد
3- مراعاة تكامل المعلومات ومعنوياتها بالنسبة للحالة ككل والمشكلة التي تعاني منها :
أ- الدقة ب- التنظيم ج- التسجيل د- الاقتصاد
4- ويقصد به التوازن بين التفصيل الممل وبين الاختصار المخل :
أ- الاعتدال ب- التنظيم ج- التسجيل د- الاقتصاد
5- من أهم عوامل نجاح دراسة الحالة يتم الحصول عليها من العميل أثناء المقابلة وتكون لها مدلولات هامة في تشخيص المشكلة وتقديم العلاج المناسب :
أ- التسجيل ب- الاقتصاد ج- التنظيم د- الاعتدال
6- اتّباع أقصر الطرق للوصول إلى الهدف :
أ- الاقتصاد ب- التسجيل ج- الاعتدال د- التنظيم
7- مصادر اكتشاف الحالة:
أ- الحالة نفسها ب- المرشد ج- جهات أخرى د- كل الأجابات صحيحة
8- تشمل مراكز الرعاية الخاصة والعامة ومراكز الشؤون الاجتماعية ومراكز رعاية الأسرة :
أ- المراكز المعنية ب- اللجنة الإرشادية
ج- العيادات النفسية د- جهات أخرى
9- تشمل المراكز الخاصة داخل حقول العمل والتي يتردد عليها العاملون :
أ- جهات أخرى ب- العيادات النفسية ج- اللجنة الإرشادية د- المراكز المعنية
10- تشمل رؤساء العمل والزملاء حيث يلاحظون بعض السلوكيات الشاذة وغير المناسبة :
أ- أشخاص آخرون ب- العيادات النفسية ج- المواقف اليومية الطارئة د- الحالة نفسها
11- مزايا دراسة الحالة:
ب‌- تعطي للشخصية صورة أوضح أ‌- تيسر فهم وتشخيص وعلاج الحالة بدقة ج- أ وب صحيحة
12- من مزايا دراسة الحالة أنه يمكن استخدامها لأغراض البحث العلمي والأغراض التعليمية في إعداد وتدريب المرشدين النفسيين، هذه العبارة :
أ- صحيحة ب- خاطئة ج- قد تكون صحيحة وقد تكون خاطئة
13- الأبعاد الأساسية في دراسة الحالة:
أ- البعد الجسمي ب- البعد النّفسي ج- البعد البيئي د- كل الأجابات صحيحة
14- يشمل الاستجابات التي تتعلق بالنشاط العقلي والانفعالي، كالتفكير والتوقعات والذكريات والخوف والقلق والاكتئاب والخجل :
أ- البعد النّفسي ب- البعد البيئي ج- البعد الجسمي
15- يقصد به كل المؤثرات الخارجية، سواء كانت أسرية، أو مدرسية أو اقتصادية، أو اجتماعية، أو طبيعية والتي تؤثر في البعد الجسمي والنفسي :
أ- البعد البيئي ب- البعد الجسمي ج- البعد النّفسي
16- فهم العميل أو المسترشد الذي يخضع لتعديل السلوك في العملية الإرشادية :
أ- دراسة الحالة من خلال الأبعاد ب- دراسة الحالة من خلال الشخصيات
ج- دراسة الحالة من خلال البيئات د- لاتوجد أجابة صحيحة
17- تشمل التغيرات الانفعالية، كالشعور بالخوف أو القلق أو الخجل في مواقف محددة قد توجّه المرشد النفسي لأنماط التفكير والتوقعات المتعلقة بهذا النوع من الانفعال أو ذاك :
أ- النفس في دراسة الحالة ب- البيئة في دراسة الحالة ج- أ و ب
18- يتطلب معرفة الجوانب البيئية المؤثّرة للعميل بالسؤال عن المتغيرات الفيزيقية والاجتماعية التي من شأنها أن سبّبت وتسبب مشكلته الحالية :
أ- البيئة في دراسة الحالة ب- النفس في دراسة الحالة ج- لايوجد أجابة صحيحة
19- يشتمل تعبير الحالة على الأبعاد الثلاث الجسمي و النّفسي و البيئي مكوّنةً ما نسميه السلوك Behavior :
أ- التفاعل بين الأبعاد الثلاث في دراسة الحالة ب- السّمات أو الأنماط السلوكية أو العادات
ج- المتغيرات التي تمر بها الحالة
20- تشتمل الأبعاد على متغيرات تسمى :
أ- السّمات أو الأنماط السلوكية أو العادات ب- التفاعل بين الأبعاد الثلاث في دراسة الحالة ج- أ و ب
21- تشتمل الأبعاد على متغيرات تسمى السّمات أو الأنماط السلوكية أو العادات وهي :
أ- الجسم النّفس البيئة ب- الجسم النفس السلوك ج- النفس السلوك البيئة
22- الجسم، كبعد له متغيرات نصنّفها إلى:
أ‌- المتغيرات الصريحة (السلوك اللفظي وغير اللفظي)
ب‌- المتغيرات الفسيولوجية (كنبض القلب، وآلية التنفس، والنشاط الهرموني والعصبي)
ج- أ و ب صحيحة
23- النّفس لها عدد من المتغيرات، تصنّف إلى:
أ‌- متغيرات انفعالية (كالقلق والغضب والابتهاج) ب‌- متغيرات معرفية (كالتوقعات والذكريات والتصورات)
ج- أ و ب صحيحة
24- البيئة، ويمكن تصنيفها إلى:
أ‌- متغيرات فيزيائية لها صلة بمثيرات الطبيعة (كالمسموعات والمرئيات)
ب‌- متغيرات اجتماعية (كالعلاقات الاجتماعية، والنّظم الثقافية)
ج- أ و ب صحيحة
1. أسئلة مراجعة المحاضرة الثالثــــة :
1- يدعو دولارد إلى الأخذ بدراسة الحالة بوصفها منهجًا علميًا وذلك في ضوء سبعة محكات هي:
أ- سبعة محكات ب- خمسة محكات ج- أربعة محكات د- ثلاثة محكات
2- معظم دراسات الحالة تشتمل البيانات الرئيسية التالية:
أ- المعلومات والبيانات العامة ب- المعلومات الشخصية ج- الصياغة التشخيصية د- كل ماسبق
3- المعلومات والبيانات العامة تتضمن :
أ- الاسم، العمر، العنوان ب- تاريخ الميلاد، المهنة ج- الأخوة والأخوات، الأقارب د- كل ماسبق
4- المعلومات الشخصية وتتضمن:
أ- الخلفية التاريخية ، نشأة وتطور المرض الحالي ب- النظر إلى الفرد بوصفه جزء من حضارة معينة
ج- إظهار طرق التفاعل الاجتماعي
5- تشمل المتغيرات التالية: بيئة العميل، النمط العائلي التاريخ الشخصي، التاريخ التعليمي، التاريخ المهني، التاريخ الجنسي والزواجي، التاريخ الطبي، الاهتمامات والعادات الأخرى، النمو :
أ- الخلفية التاريخية ب- الخلفية النفسية ج- الخلفية الأجتماعية
6- المظهر الحالي والسلوك العام ،القدرة على التركيز، محتوى التفكير ،الحالة الانفعالية من متغيرات :
أ- نشأة وتطور المرض الحالي ب- الخلفية الأجتماعية ج- الخلفية التاريخية
7- تشمل مقترحات الإرشاد مثل تقديم العلاج المناسب للحالة أو التوصية بالحصول على معلومات أخرى أو إحالتها إلى أخصائيين آخرين
أ- التوصيات ب- التقرير النفسي ج- معلومات وصفية
8- محصلة نهائية تدل على المعلومات المتباينة التي حصل عليها المرشد من مصادر مختلفة حول المسترشد :
أ- التقرير النفسي ب- معلومات وصفية ج- التوصيات
9- عبارة عن وسيلة بنائية للمساعدة في تلخيص حالة كل مسترشد :
أ- التقرير النفسي ب- معلومات وصفية ج- التوصيات
10- يشتمل التقرير النفسي على :
أ- معلومات وصفية و معلومات إرشادية ب- معلومات تتعلق بالشخصية
ج- الخُلاصة و التوصيات د- كل ماسبق
11- المعلومات الشخصية كالاسم والعمر :
أ- معلومات وصفية ب- معلومات إرشادية ج- كل ماسبق
12- طريقة الإرشاد المتّبعة :
أ- معلومات إرشادية ب- معلومات وصفية ج- لاتوجد أجابة صحيحة
13- نتائج التقييم باختبارات وغيرها :
أ- معلومات تتعلق بالشخصية ب- معلومات إرشادية ج- الخُلاصة و التوصيات
14- النتائج :
أ- الخُلاصة ب- معلومات إرشادية ج- معلومات تتعلق بالشخصية
15- تهدف إلى متابعة الحالة :
أ- التوصيات ب- معلومات تتعلق بالشخصية ج- معلومات إرشادية
16- الذي يجب مراعاته عند كتابة التقرير النفسي:
أ‌- الكتابة الدقيقة وبموضوعية وتجنب التعميمات والمصطلحات المصطنعة ب- الابتعاد عن إسقاط الأفكار الذاتي
ج- إظهار نتائج التشخيص د- كل ماسبق
17 - من الصعوبات التي تواجه دراسة الحالة :
أ- عامل الوقت ب- المعلومات المستهلكة و المعلومات المجردة ج- عدم تنظيم الوقت د- كل ماسبق
18- الوقت المستنفذ في جمع المعلومات المكثفة قد يفوق الفترات الزمنية للمقابلة أو لفترة العلاج :
أ- عامل الوقت ب- المعلومات المستهلكة ج- المعلومات المجردة د- عدم تنظيم الوقت
19- تغير الأحداث في حياة المسترشد كانتقال المسكن أو الأفراد المحيطين :
أ- المعلومات المستهلكة ب- عدم تنظيم الوقت ج- المعلومات المجردة
20- تحصيل المعلومات عن المسترشد بمعزل عن مشاركته الفعلية والايجابية التي تدعم مشاعره :
أ- المعلومات المجردة ب- عدم تنظيم الوقت ج- المعلومات المستهلكة
21- حشد المعلومات دون إيجاد الرابط بينها :
أ- عدم تنظيم الوقت ب- المعلومات المستهلكة ج- المعلومات المجردة
1. أسئلة مراجعة المحاضرة الرابعــــة :
1- جزء من من دراسة الحالة يطلق عليه (تاريخ الحياة) ويتناول دراسة مسحية طولية شاملة للنمو منذ وجوده والعوامل المؤثرة فيه وأسلوب التنشئة الاجتماعية والخبرات الماضية والتاريخ التربوي والتعليمي والصحي والخبرات المهنية، والمواقف التي تتضمن الصراعات والإحباطات وتاريخ التوافق النفسي وتاريخ الأسرة بطريقة شاملة وموضوعية :
أ- تاريخ الحالة ب- دراسة الحالة ج- مؤتمر الحالة
2- بمثابة قطاع مستعرض لحياة الفرد، أي أنها دراسة استعراضية لحياة العميل تركز على حاضر الحالة ووضعها الراهن :
أ- دراسة الحالة ب- مؤتمر الحالة ج- تاريخ الحالة
3- بمثابة قطاع طولي لتاريخ الفرد / الحالة، أي أنها دراسة طولية لحياة العميل يقتصر على الماضي بمعنى دراسة تتبعية لحياة الحالة :
أ- تاريخ الحالة ب- مؤتمر الحالة ج- دراسة الحالة
4- اجتماع يضم كل أو بعض الأشخاص الذين يهمهم أمر المريض وكل أو بعض من لديه معلومات خاصة به ومستعد للتطوّع والإدلاء بها وتفسيرها وإبداء بعض التوصيات بموافقة المريض :
أ- مؤتمر الحالة ب- دراسة الحالة ج- تاريخ الحالة
5- يضم: الأخصائي النفسي والأخصائي الاجتماعي والمدرّس – المرشد، الوالدان، الأقارب، الأصدقاء "أي كل من يهمه امر المسترشد"
أ- مؤتمر الحالة ب- دراسة الحالة ج- تاريخ الحالة
6- أنواع مؤتمر الحالة:
أ- مؤتمر الحالة الواحدة ومؤتمر الحالات ب- مؤتمر الأخصائيين وغير الأخصائيين ج- مؤتمر المرشد والعميل والوالد د- كل ماسبق
7- خاص بعميل واحد :
أ- مؤتمر الحالة الواحدة ب- مؤتمر الأخصائيين وغير الأخصائيين ج- مؤتمر المرشد والعميل والوالد
8- دراسة مجموعة من العملاء :
أ- مؤتمر الحالات ب- مؤتمر الأخصائيين وغير الأخصائيين ج- مؤتمر المرشد والعميل والوالد
9- يضم الأخصائيين في الإرشاد فقط :
أ- مؤتمر الأخصائيين ب- مؤتمر المرشد والعميل والوالد ج- مؤتمر الحالات
10- خاص بحالة واحدة :
أ- مؤتمر الأخصائيين وغير الأخصائيين ب- مؤتمر الحالات ج- مؤتمر المرشد والعميل والوالد
11- يناسب المرحلة الابتدائية أكثر من المراهقين :
أ- مؤتمر المرشد والعميل والوالد ب- مؤتمر الأخصائيين وغير الأخصائيين ج- مؤتمر الحالات
12- عوامل نجاح مؤتمر الحالة:
أ- عقده في الحالات الضرورية فقط وموافقة العميل ب- مراعاة المعايير الأخلاقية و الحضور الاختياري
ج- اهتمام الحاضرين والجو غير الرسمي ومراعاة التخصصات المختلفة د- كل ماسبق
13- خطوات عقد مؤتمر الحالة:
أ- الإعداد للمؤتمر ب- الافتتاح و الختام ج- جلسة المؤتمر د- كل ماسبق
14- وضع خطة وجدول أعمال المؤتمر
أ- الإعداد للمؤتمر ب- الافتتاح و الختام ج- جلسة المؤتمر
15- يقوم بذلك المرشد ويشرح الأهداف والموجز
أ- الافتتاح ب- جلسة المؤتمر ج- الإعداد للمؤتمر
16-المرشد يرأس الجلسة
أ- جلسة المؤتمر ب- الإعداد للمؤتمر ج- الافتتاح
17- المرشد يلخص نقاط الاتفاق والاختلاف والتوصيات
أ- الختام ب- الافتتاح ج- الإعداد للمؤتمر
18 - مزايا مؤتمر الحالة:
أ- يزود المرشد بمعلومات عن العميل ب- يفيد مع الحالات الجديدة ج- وسيلة للاتصال بالأسرة د- كل ماسبق
19- النظرة السلبية لدى بعض الحضور واعتبارها تدخل في خصوصيات العميل :
أ- عيوب مؤتمر الحالة ب- وسيلة للاتصال بالأسرة ج- يفيد مع الحالات الجديدة
20- عيوب مؤتمر الحالة:
أ‌- يستغرق وقتً طويلاً ب‌- يعطي نتائج ضعيفة مقارنة بوسائل أخرى ج‌- المعلومات قد تأتي متناثرة د- كل ماسبق
1. أسئلة مراجعة المحاضرة الخامســــة :
1- العملية التي تؤدي إلى الوقوف على طبيعة الحقائق والقوى المختلفة النابعة من شخصية المسترشد الكامنة في بيئته، والطريقة التي يتفاعل بها :
أ- جمع المعلومات ب- الاعتدال ج- التأكّد
2- الشروط اللازمة لجمع المعلومات :
أ- سرّية المعلومات ب- بذل أقصى جهد ج- المهارة في جمع المعلومات د- كل ماسبق

3- حتى يتحدث العميل بحرية وثقة في جوّ آمن، وبخاصة عندما تكون المعلومات مما يثير متاعب قانونية أو اجتماعية لابدّ من :
أ- سرّية المعلومات ب- الصدق ج- بذل أقصى جهد
4- يهدف الى مساعدة المرشد، ثم المرشد يساعد المسترشد :
أ- حث العميل على التعاون ب- الإعتدال ج- تقييم المعلومات
4- أن تعبّر المعلومات فعليًا عمّا تعنيه من دلالة على سلوك العميل :
أ- الصدق ب- الإعتدال ج- الثبات
5- يعني عدم تغيير المعلومات من جلسة إلى أخرى :
أ- الثبات ب- تقييم المعلومات ج- الصدق
6- يجب عدم الإفراط عند تطبيق القواعد العامة ويجب مراعاة الفروق الفردية :
أ- الإعتدال ب- الصدق ج- الثبات
7- يهدف الى تحديد ما إذا كانت حقيقية أو احتمالات مع سلامة تقدير الأحكام :
أ- تقييم المعلومات ب- الإعتدال ج- الثبات
8- عوامل ميسِّرة في عملية جمع المعلومات:
أ- تعاون العميل و تعاون الأسرة ب- تعاون المدرسة ج- تعاون المؤسسات الأخرى د- كل ماسبق
9- وسائل جمع المعلومات في دراسة الحالة:
أ- المقابلة ب- تعاون المؤسسات ج- تعاون المدرسة
10- تعرف بـ أنهاعبارة عن علاقة دينامية وتبادل لفظي بين شخصين أو أكثر، الشخص الأول هو أخصائي التوجيه والإرشاد أو التشخيص، ثم الشخص أو الأشخاص الذين يتوقعون مساعدة فنية :
أ- المقابلة ب- الملاحظة ج- التقويم
11-الهدف منها هو الكشف عن ديناميات السلوك المرضي قبل أي اعتبار :
أ- المقابلة ب- دراسة الحالة ج- تقييم المعلومات
12- أداة أساسية في البحوث النفسية والاجتماعية، وبدونها لا يتمكن الباحث من الوصول إلى بيانات ذات طبيعة دينامية :
أ- المقابلة ب-التشخيص ج-الثبات
13- استخدمها في دراسات عن السلوك الجنسي والنمو الجنسي النفسي بين الذكور والإناث :
أ- العالم (لانديز) ب- العالم (شيمر) ج- علماء النفس الإكلينيكي
14- حدّد المقابلة في شرطي الأمانة والموضوعية :
أ- العالم (شيمر) ب- علماء النفس الإكلينيكي ج- العالم (لانديز)
15- هي القاسم المشترك للمقابلة بشتى أنواعها :
أ- جمع البيانات والفهم المتكامل لشخصية العميل ب- الملاحظة ج- التقييم
16- إهتمّوا بمدى ثبات المقابلة التشخيصية في تقييم المرضى :
أ- علماء النفس الإكلينيكي ب- العالم (لانديز) ج- العالم (شيمر)
17- عرّفت بإنهاعلاقة ديناميكية بين المرشد والمسترشد :
أ- المقابلة ب- جمع البيانات ج- فهم الشخصية
18 - يبحث عن المساعدة والوصول إلى حلّ لمشكلته :
أ- المسترشد ب- الأخصائي ج- العالم
19- شخص مؤهل علميًا وعمليًا ويقدم المساعدة التي يحتاجها المسترشد :
أ- المرشد ب- المسترشد ج- الأخصائي
20-العناصر التي تحدد المقابلة هي:
أ‌- المواجهة الإنسانية ب‌- المكان المحدد ج‌- الموعد المسبق د- كل ماسبق
21- تعني المواجهة وجهًا لوجه بين المرشد والمسترشد :
أ- المواجهة الإنسانية ب- الفترة الزمنية المحددة ج- الموعد المسبق
22- لتهيئة المسترشد واستعداده النفسي لتقبل المرشد، وزيادة رغبته ودافعيته للإرشاد :
أ- الفترة الزمنية المحددة ب- المكان المحدد ج- الموعد المسبق
23- أهداف المقابلة:
أ‌- إيجاد علاقة مهنية بين المرشد والعميل ب‌- جمع البيانات والمعلومات عن العميل
ج‌- مساعدة العميل على الكشف عن الحلول الممكنة لمشكلته د- كل ماسبق
24- أنواع المقابلة:
أ‌- المقابلة التمهيدية / المبدئية ب‌- المقابلة القصيرة ج‌- المقابلة الفردية د- كل ماسبق
25- تسمى مقابلة الاستقبال أو الأولية يتم فيها التمهيد للمقابلات القادمة ويتم فيها تحديد إمكانات المرشد وما يتوقعه المرشد والعميل كل من الآخر:
أ- المقابلة التمهيدية / المبدئية ب- المقابلة الفردية ج- المقابلة القصيرة
26- تكون في الحالات الطارئة وسهلة وواضحة وتقدّم لمقابلة أطول إلا أنها تفتقر إلى التفاعل والعلاقة الكافية بين العميل والمرشد :
أ- المقابلة القصيرة ب- المقابلة التمهيدية / المبدئية ج‌- المقابلة الفردية
27- تتم بين المرشد وعميل واحد فقط :
أ- المقابلة الفردية ب- المقابلة المقيدة – المقننة ج- المقابلة المطلقة – الحرة
27- تتم بين المرشد ومجموعة عملاء يعانون من مشكلات مشتركة :
أ- المقابلة الجماعية ب- المقابلة المطلقة – الحرة ج-المقابلة الفردية
28- مقيدة بأسئلة محددة وموضوعات محددة مسبقًا وتعليمات محددة. وعيبها الجمود ونقص المرونة :
أ- المقابلة المقيدة – المقننة ب- المقابلة العلاجية ج- المقابلة القصيرة
29- غير مقيدة بأسئلة أو موضوعات أو تعليمات محددة، بل تكون حرة ومرنة حيث تترك الحرية للعميل لتداعي الأفكار تداعياً حرّاً ويعرضها بطريقته الخاصة :
أ- المقابلة المطلقة – الحرة ب- المقابلة القصيرة ج- المقابلة الجماعية
30- تسمى المقابلات التشخيصية والعلاجية وتهدف إلى التعرف على مشكلات العميل وأسباب اضطرابه ومساعدته في فهم ذاته :
أ- المقابلة العلاجية ب- المقابلة الجماعية ج- المقابلة التمهيدية / المبدئية
31- مزايا المقابلة:
أ‌- تحقق النظرة الكلية وتمكن المرشد من معرفة المسترشد
ب‌- تمكن المرشد من التعرف على انفعالات المسترشد وجوانبه الحركية وتعبيراته غير اللفظية وطريقة تفكيره وقدرته على تسلسل الأفكار
ج‌- تساعد في معرفة قدرة المسترشد على التعامل مع الآخرين والتعبير عن نفسه ومظهره العام
د- كل ماسبق

1. أسئلة مراجعة المحاضرة السادســــة :
1- القائم بدراسة الحالة هو :
أ- المعالج النفسي ب- الأخصائي الاجتماعي ج- المعلم د- كل ماسبق
2- الأخصائي الذي يقوم بالدور الرئيسي في عملية العلاج النفسي :
أ- المعالج النفسي ب- الأخصائي الاجتماعي ج- الأخصائي النفسي
3- هو شخص حاصل على بكالوريوس من كلية الآداب أو قسم علم النفس :
أ- الأخصائي النفسي ب- المعالج النفسي ج- الأخصائي الاجتماعي
4- هو شخص قادر على فهم السلوك الإنساني وتحليله والوقوف على أهم المشكلات التي تواجه المحيطين به ومحاولة حلّها بأسلوب علمي وتحقيق أكبر قدر من التوازن والتوافق والصحة النفسية :
أ- الأخصائي الاجتماعي ب- المرشد الطلابي ج- الأخصائي النفسي
5- من مهامه إجراء دراسة الحالة حول المشكلات المدرسية والمشكلات السلوكية والانفعالية للطلاب :
أ- الأخصائي النفسي ب- الأخصائي الاجتماعي ج- المعلم
6- هو الشخص المتخرج من كلية الخدمة الاجتماعية أو معاهد الخدمة الاجتماعية، وتم إعداده مهنيًا من خلال إكسابه مجموعة من المعارف والمهارات التي تؤهله للعمل في مجال الخدمة الاجتماعية :
أ- الأخصائي الاجتماعي ب- المعالج النفسي ج- الأخصائي النفسي
7- من أدواره إجراء دراسة الحالة. ولتحقيق ذلك لا بدّ من إمداده بتدريبات تمكّنه من إجراء دراسة الحالة :
أ- الأخصائي الاجتماعي ب-المرشد الطلابي ج-المعالج النفسي
8- يعمل الأخصائي الاجتماعي في مجال الطب النفسي تحت مسمى الأخصائي الاجتماعي النفسي :
أ- الأخصائي الاجتماعي ب- المعالج النفسي ج- الأخصائي النفسي
9- يهتم نتقصي وتحليل الظروف الاجتماعية الكامنة وراء الاضطراب والأمراض النفسية والعقلية عن طريق البحث الاجتماعي الشامل لحالة الفرد المضطرب :
أ- الأخصائي الاجتماعي ب- المعلم ج- المرشد
10- من مهامه بحث حالات الطلاب التحصيلية والسلوكية وتقديم الخدمات الإرشادية التي تحقق أهداف المرحلة التعليمية ورعاية الطلبة المتفوقين والموهوبين ومتابعة الطلبة المتأخرين دراسيًا ودراسة أوضاع أسر الطلاب :
أ- المرشد الطلابي ب- الأخصائي الاجتماعي ج- الأخصائي النفسي
11- يقوم بدراسة الحالة في حالة تعذر وجود أخصائي نفسي أو اجتماعي في المدرسة. وبخاصة للحالات الشديدة مثل العدوان والجنوح والسرقة والمشكلات الجنسية والغياب والرسوب المتكرر :
أ- المعلم ب- المرشد ج- الأخصائي النفسي
12- من خصائص القائم بدراسة الحالة :
أ- الخصائص الشخصية ب- الخصائص النفسية للمرشد ج- الخصائص الاجتماعية د- كل ماسبق
13- أن لا ينهى عن خلق ويأتي مثله، تطابق أفعاله مع أقواله :
الأصالة المرونة التنبوء
14- التعامل مع جميع الشخصيات والمحيطين بالعميل
المرونة الأصالة الأنصات

1. أسئلة مراجعة المحاضرة السابعــــة :
1- أساليب جمع المعلومات لدراسة الحالة :
أ- الملاحظة ب- التقويم ج- الأستماع
2- تعرف بأنها أداة عملية منظمة لدراسة سلوك المسترشد في المواقف التي يصعب على المرشد استخدام وسائل جمع معلومات أخرى :
أ- الملاحظة ب- الملاحظة الداخلية ج- الملاحظة المباشرة
3- لا بدّ أن تتصف بالموضوعية والصدق والثبات :
أ- الملاحظة ب- التقييم ج- التشخيص
4- من أنواع الملاحظة :
أ- الملاحظة المباشرة ب- الملاحظة غير المباشرة ج- الملاحظة بالمشاركة د- كل ماسبق
5- المرشد والمسترشد وجهًا لوجه، مثل ملاحظة الطالب أثناء اللعب :
أ- الملاحظة المباشرة ب- الملاحظة بالمشاركة ج- الملاحظة غير المباشرة
6- تتم دون أن يشعر المسترشد أن أحد يلاحظه :
أ- الملاحظة غير المباشرة ب- الملاحظة الداخلية ج- الملاحظة بالمشاركة
7- اندماج المرشد بشكل فعلي في الأنشطة وتمتاز بأنها تسمح للملاحظ بالاحتكاك المباشر بالمسترشد :
أ‌- الملاحظة بالمشاركة ب- الملاحظة الخارجية ج- الملاحظة الداخلية
8- ملاحظة الشخص لذاته، فيلاحظ مشاعره ورغباته :
أ-الملاحظة الداخلية ب-الملاحظة الخارجية ج-الملاحظة العابرة
9- يقوم مرشد مدرّب بملاحظة الجوانب السلوكية وفق خطة لها أهداف محددة :
أ- الملاحظة الخارجية ب- الملاحظة الدورية ج الملاحظة المقيدة
10- تتم بالصدفة دون تخطيط وتكون نتائجها غير دقيقة :
أ- الملاحظة العابرة ب-الملاحظة المقيدة ج- الملاحظة الدورية
11- تتم في فترات زمنية محددة، أسبوعيًا أو شهريًا :
أ- الملاحظة الدورية ب- الملاحظة الخارجية ج- الملاحظة الداخلية
12- تتقيد بموضوع أو سلوك محدد وتقتصر على ملاحظة شيء محدد فقط :
أ- الملاحظة المقيدة ب- الملاحظة الدورية ج الملاحظة المقيدة
13- من مزايا الملاحظة :
-أ- تتيح الفرصة للمرشد أن يلاحظ السلوك التلقائي الفعلي في المواقف الطبيعية
ب- لا تتأثر برغبة أو عدم رغبة المسترشد في التحدث عن نفسه
ج- تسمح للمرشد بالاطلاع على اتجاهات وأفكار ومشاعر المسترشد
د- كل ماسبق

14- عيوب الملاحظة:
أ- قد يعطي المرشد تفسيرات للسلوك بدلاً من وصف السلوك
ب- وسيلة للحصول على معلومات وبيانات وخاصة مع الأطفال
ج- يتم تسجيل السلوك في الموقف الذي الذي يحدث فيه
د- ب و ج
15- تعد من الوسائل الهامة في جمع المعلومات :
أ- الاختبارات والمقاييس ب- الثبات ج- الشمول
16- الصدق والثبات والموضوعية والشمول من :
أ- شروط الاختبار الجيد ب- تستخدم في الحصول على معلومات دقيقة ج- تستخدم للتنبؤ المستقبلي
17- تستخدم في مجال الإرشاد النفسي لأغراض تشخيصية وتنبؤية وعلاجية :
أ- الصدق والثبات والموضوعية والشمول ب- المقابلة ج- الملاحظة
18- أداة عملية تتكون من مجموعة من المواقف المقننة وفق معايير مناسبة للبيئة التي يطبق فيها، وذلك بهدف قياس جوانب محددة في شخصية المسترشد بصورة أقرب إلى الموضوعية :
أ- تعريف الاختبار النفسي ب- الشمول ج- الثبات
19- من مزايا الاختبارات والمقاييس:
أ‌- تستخدم للكشف المبكر عن الموهوبين ب‌- تستخدم كأداة علاجية / الاختبارات الإسقاطية
ج‌- تعد أداة مهمة في تقييم عمل المرشد وتقييم البرامج الإرشادية والعلاجية د- كل ماسبق
20- من الاختبارات المستخدمة:
أ- اختبارات الذكاء ب- الاختبارات الإسقاطية ج- - اختبارات القدرات د- كل ماسبق
21- يمثل اختبار الاستعداد العقلي للمرحلة الثانوية والجامعية :
أ- اختبارات القدرات ب- اختبارات التحصيل ج- اختبارات الشخصية د- الاختبارات الإسقاطية
22- مثل اختبار روجرز لدراسة شخصية الأطفال (بنين/ بنات)، اختبار الشخصية للشباب، وقائمة ايزنك للشخصية :
أ- اختبارات الشخصية ب- الاختبارات الإسقاطية ج- اختبارات التحصيل د- اختبارات القدرات
23- اختبارات: بقع الحبر، تفهم الموضوع، رسم المنزل والشجرة والشخص تعتبر من :
أ- الاختبارات الإسقاطية ب- اختبارات القدرات ج- اختبارات الشخصية
24- مجموعة من السجلات الموجودة داخل المدرسة وتحتوي على معلومات عن كل طالب على حده وتوضح فيها المعلومات الأساسية :
أ- السجلات المجمعة ب- السجل القصصي ج- السيرة الذاتية
25- من مزايا السجلات المجمعة:
أ- تساعد على الكشف عن الاضطرابات السلوكية لدى الأطفال وتخفيف حدّتها
ب- تساعد في التعرف على الطلاب الذين يتميزون بقدرات خاصة.
ج- أ و ب
26- عبارة عن تقرير رسمي يقوم به المرشد أو المدرسون داخل المدارس وهو خطوة مكملة للملاحظة وتلخص فيه عادة وقائع الملاحظات :
أ- السجل القصصي ب- الزيارة الخارجية ج- اختبارات الشخصية
27- من مزايا السجل القصصي :
أ- يعطي صورة واضحة ودقيقة لعينة من سلوك العميل ب- يمدنا بمعلومات تعوض النقص للمعلومات من الوسائل الأخرى
ج- يصلح كبداية جيدة لوسائل أخرى لجمع المعلومات مثل المقابلة د- كل ماسبق
28- هي التقرير الذي يكتبه المسترشد عن نفسه وفيه معظم جوانب حياة الشخص في الماضي والحاضر :
أ- السيرة الذاتية ب- الملاحظة ج- التقييم
29- من أنواع السيرة الذاتية :
أ- السيرة الشخصية المقيدة بإطار ب- السيرة الشخصية غير المقيدة بإطار ج- أ و ب

30- هي زيادة المقابلة المهنية التي تتم بين المرشد والمسترشد أو أحد أفراد أسرته وتكون خارج المؤسسة :
أ- الزيارة الخارجية ب- الزيارة الداخلية ج- أختبارات الشخصية
31- من حالات الزيارة الخارجية :
أ- الشيخوخة والمرض والعجز ب- السجون و الأحداث المنحرفون ج- الحالات المرضية الشديدة د- كل ماسبق
1. أسئلة مراجعة المحاضرة الثامنــــة :
1- من المفاهيم أساسية في الميثاق الأخلاقي:
أ- الاستمارة الإرشادية ب- الأخصائي النفسي ج- المسترشد د- كل ماسبق
2- خريج أحد أقسام علم النفس بالجامعة، يختص بالقياس النفسي وإجراء الاختبارات ودراسة سلوك العميل واتجاهه العام ومساعدة المعالج النفسي :
أ- الأخصائي النفسي ب- المسترشد ج- المرشد
3- يعرفه البعض بأنه خريج أقسام علم النفس، يطبق الاختبارات النفسية الذكاء والقدرات والشخصية والميول وغيرها، ويدرس سلوك العميل ويلاحظه، ويمكنه أن يعمل في أي من مؤسسات الصحة النفسية المختلفة :
أ- الأخصائي النفسي ب- الأخصائي الإكلينيكي ج- أخصائي الإرشاد
4- هو ميثاق أخلاقيات العمل بوظيفة الإرشاد النفسي والتربوي :
أ- الميثاق الأخلاقي ب- الأخصائي النفسي ج- المسترشد
5- هو الشخص الحاصل على درجة الدكتوراه في علم النفس الإكلينيكي، وعلى تدريب مكثف في هذا المجال بحيث يصبح قادرا على تشخيص الاضطرابات النفسية وعلاجها :
أ- الأخصائي النفسي الإكلينيكي ب- المسترشد ج- أخصائي الإرشاد النفسي والتوجيه
6- هو ذلك الشخص الذي يعاني من مشكلات نفسية أو اجتماعية أو أكاديمية أو سوء توافق مع الآخرين، ويبحث عن مساعدة للتغلب على تلك المشكلات :
أ- المسترشد ب- الأخصائي النفسي ج- المرشد
7- الموظف المختص الذي يقوم بتقديم خدمات الإرشاد والتوجيه ويحمل درجة علمية تختص في المجال :
أ- أخصائي الإرشاد النفسي والتوجيه ب- التوجيه والإرشاد المهني ج- التوجيه والإرشاد التربوي
8- النموذج المستخدم لجمع المعلومات والتشخيص والخطة الإرشادية والمتابعة :
أ- الاستمارة الإرشادية ب- السيرة الذاتية ج- الملاحظة
9- الجانب المتخصص في العمل مع المسترشد من ناحية التوجيه والإرشاد التربوي لمساعدته على الاختيار الأكاديمي وتخطي الصعوبات الـتـي تؤثر على مسيرته العلمية :
أ- التوجيه والإرشاد التربوي ب- أخصائي الإرشاد النفسي والتوجيه ج- التوجيه والإرشاد المهني
10 - الجانب المتخصص في العمل مع المسترشد من ناحية فهمه لنفسه ولعالم العمل ومساعدته على اختيار المهنة المناسبة واتخاذ قرار العمل :
أ- التوجيه والإرشاد المهني ب- أخصائي الإرشاد النفسي والتوجيه ج- التوجيه والإرشاد التربوي
11- من الأسس المعرفية المطلوبة في الأخصائي النفسي ما يلي:
أ- الإلمام بجملة المعارف الأساسية في علم النفس. ب- التدريب الملائم لاكتساب مهارة وفن ممارسة المهنة.
ج- المعرفة بجملة المبادئ والمعايير التي تحكم الممارسة المهنية. د- كل ماسبق
12- الأهداف العامة لمهنة الأخصائيين النفسيين:
أ‌- تعزيز الوظيفة الشخصية والاجتماعية ب- المعرفة بالمهارات الإدارية. ج- المعرفة بالسياسات التنظيمية.
13- بالإمكان تحقيق تعزيز الأداء الاجتماعي للأفراد من خلال توفير التالية:
أ- الوقاية و العلاج ب- الاستعادة ج- علاج الاختلال الوظيفي الشخصي د- كل ماسبق
14- حدد مجموعة من المهارات الأساسية التي يرى ضرورتها في ممارسة مهنة الأخصائي النفسي :
أ- نيازي ب- هنري مواري ج- كريستينا مورجان
15- من المهارات الأساسية التي يرى نيازي ضرورتها في ممارسة مهنة الأخصائي النفسي :
أ- القدرة على الإنصات والاستماع الهادف. ب- القدرة على إجراء الاختبارات والفحوص النفسية .
ج- القدرة على تكوين العلاقة المهنية مع العملاء والمحافظة عليها. د- كل ماسبق
1. أسئلة مراجعة المحاضرة التاسعــــة :
1- من أهم مهارات الأخصائي النفسي :
أ- مهارات التواصل اللفظي وغير اللفظي ب- مهارات حسن الإنصات ج- مهارة المشاركة الوجدانية د- كل ماسبق
2- عمومًا باعتبارها فكرة أو معيارًا ثقافيًا تقارن على أساسه الأشياء أو الأفعال فتحظى بالقبول أو الرفض :
أ- القيم ب- حسن الإنصات ج- التواصل اللفظي
3- وثيقة الصلة بالنشاط المهني في أي مجتمع كما هي وثيقة الصلة بوظيفة الأخصائي النفسي بصفة خاصة بسبب طبيعة عمل الأخصائي وارتباطه بمجال العلاقات الإنسانية :
أ- القيم ب- تحمل المسئولية ج- التسامح
4- من السمات الأساسية التي يجب توفرها لدى الأخصائي النفسي الإكلينيكي:
أ‌- الرغبة في معاونة الآخرين ومساعدتهم. ب‌- التمتع بقدر عال من الاستبصار بالدوافع والرغبات الذاتية حتى لا تؤثر في عمله.
ج- التمتع بمستوى مرتفع من الضبط الذاتي والانفعالي. د- كل ماسبق
5- أهم القيم الأخلاقية والمهنية لممارسة العمل :
أ‌- الالتزام خلال العمل بأهمية قيمة الفرد في المجتمع. ب‌- احترام سرية العلاقة المهنية مع العميل.
ج‌- التعهد بإحداث التغييرات اللازمة لمقابلة الحاجات النفسية للعملاء. د- كل ماسبق
6- هي الخطوة الأولى لفهم وإدراك ومعرفة النفس :
أ- الوعي بالنفس ب- الاحترام ج- صراع المصالح
7- أن يصمم ويطبق بطريقة تضمن احترام وحماية حقوق من يطبق عليهم ومن لهم منفعة منه :
أ- التقويم ب- الصبر ج- المرونة
8- يقصد به توازن السلطة بين الشخص القائم بعملية التقويم والمشاركين وذلك باختيارهم من المتطوعين وأعلامهم بالهدف من التقويم واحترام آرائهم فيما يتعلق بالأمور التي تؤثر عليهم سلبا :
أ- الاحترام ب- صراع المصالح ج- الصبر
9- يجب التعامل معه بطريقة مرنة وأمينة وذلك لتجنب مقايضة عمليات التقويم ونتائجه :
أ- صراع المصالح ب- التقويم ج- الاحترام

2013- 5- 20	#11
ابوريان أكـاديـمـي ذهـبـي الملف الشخصي: رقم العضوية : 51878 تاريخ التسجيل: Fri May 2010 المشاركات: 685 الـجنــس : ذكــر عدد الـنقـاط : 1214 مؤشر المستوى: 64 بيانات الطالب: الكلية: التربية الدراسة: انتساب التخصص: تربية خاصة المستوى: خريج جامعي	رد: اسئله مراجعه لدراسه الحاله من 1 الى 8 الله يجزاك خير

2013- 5- 20	#12
كرستال ملون أكـاديـمـي نــشـط الملف الشخصي: رقم العضوية : 132110 تاريخ التسجيل: Sun Dec 2012 المشاركات: 175 الـجنــس : أنـثـى عدد الـنقـاط : 89 مؤشر المستوى: 47 بيانات الطالب: الكلية: جامعه الملك فيصل الدراسة: انتساب التخصص: تربيه خاصه- اعاقه عقليه المستوى: المستوى السابع	رد: اسئله مراجعه لدراسه الحاله من 1 الى 8 صباااااحكم عسل الله يسعدكم ممكن تنسخون المراجعه هناااااا لانه مايفتح الوورد وياااارب تسهل اختباااارنا بكره ويكووووون ختامها مسك ياكريم

2013- 5- 20	#13
طالبة قرب الله أكـاديـمـي فـضـي الملف الشخصي: رقم العضوية : 97183 تاريخ التسجيل: Wed Dec 2011 المشاركات: 419 الـجنــس : أنـثـى عدد الـنقـاط : 366 مؤشر المستوى: 55 بيانات الطالب: الكلية: جامعة الملك فيصل الدراسة: انتساب التخصص: أعاقة عقلية المستوى: المستوى الثامن	رد: اسئله مراجعه لدراسه الحاله من 1 الى 8

2013- 5- 20	#14
أنفاس الرحيل أكـاديـمـي ألـمـاسـي الملف الشخصي: رقم العضوية : 71151 تاريخ التسجيل: Tue Feb 2011 المشاركات: 1,727 الـجنــس : أنـثـى عدد الـنقـاط : 156 مؤشر المستوى: 71 بيانات الطالب: الكلية: كليه التربيه الدراسة: انتساب التخصص: تربيه خاصه ( إعاقه عقليه ) المستوى: المستوى السابع	رد: اسئله مراجعه لدراسه الحاله من 1 الى 8 الله يوفقك ياارب شكرا لك على الاسئله

2013- 5- 20	#15
أنفاس الرحيل أكـاديـمـي ألـمـاسـي الملف الشخصي: رقم العضوية : 71151 تاريخ التسجيل: Tue Feb 2011 المشاركات: 1,727 الـجنــس : أنـثـى عدد الـنقـاط : 156 مؤشر المستوى: 71 بيانات الطالب: الكلية: كليه التربيه الدراسة: انتساب التخصص: تربيه خاصه ( إعاقه عقليه ) المستوى: المستوى السابع	رد: اسئله مراجعه لدراسه الحاله من 1 الى 8 تفضلي ياحلوه اسئلة مراجعة دراسة حالة اعاقة عقلية للاخت روز أسئلة مراجعة للمحاضرة الـ 1 : 1- تعتبر دراسة الحالة من أهم الوسائل التي تستخدم في : أ- جمع البيانات ج- دراسة البيانات ب- فحص البيانات د- لايوجد أجابة صحيحة 2- من أهم الأعمال التي يقوم بها المرشد : أ- دراسة الحالة ب- نصح الحالة د- علاج الحالة الشخص الذي يقوم بدراسة الحالة : أ- المرشد ب- العالم ج- المسترشد 3- الميزة التي تميز المرشد عن غيره : أ- دراسة الحالة ب- تقويم الحالة ج- تخطيط الحالة 4- الشخص موضوع دراسة الحالة : أ- المسترشد ب- المرشد ج- الأخصائي 5- تعتبر من أدق الأعمال الإرشادية : أ- دراسة الحالة ب- تعليم الحالة ج- علاج الحالة 6- لا توجد مشكلتان متشابهتان تمام التشابه حتى لو كان العميلان أخوين لاختلاف الظروف وأساليب التنشئة الاجتماعية : أ- العبارة صحيحة ب- العبارة خاطئة ج- لايوجد أجابة صحيحة 7- العوائق التي تواجه دراسة الحالة : أ- عدم وجود البيئة الإرشادية المناسبة للدراسة، ب- عدم وجود المتخصص الذي يقوم بدراسة الحالة، ج- عدم الإعداد المهنيوالأكاديمي المناسب للقائم بدراسة الحالة. د- كل الأجابات صحيحة 8- تعريف دراسة الحالة : أ- هي الإطار الذي يتضمن كل المعلومات التي تجمع عن الحالة . ب- الطرق المستخدمة في علاج الحالة ج- جمع معلومات عن أقرباء الحالة 9- هي تحليل دقيق للموقف العام للحالة ككل ، دليل على أن : أ- الحالة قد تكون فردًا أو أسرة أو جماعة ب- لايمكن تفسير الحالة ج- الحالة شخص واحد ولايمكن أن تكون أسرة أو جماعة 10- وسيلة لتقديم صورة مجمعة للشخصية ككل أ- دراسة الحالة ب- علاج الحالة ج- مصادر الحالة 11- تشمل دراسة مفصلة للفرد في حاضره وماضيه وتقدم تصوراً فعليًا لحالة الفرد : أ- دراسة الحالة ب- الخدمات الأرشادية ج- تجميع المعلومات 12- تقرير شامل متميز بالتحقيقات التشخيصية والتحليلية المكثفة حول الفرد أو حول أيّة ظاهرة : أ- دراسة الحالة ب- تحديد المعلومات ج- تحليل البيانات 13- يركز الانتباه على العوامل المساهمة في تنمية أبعاد معينة في الشخصية أو تطوير مشكلات خاصة متعلقة بها : أ- دراسة الحالة ب- مصادر الحالة ج- هدف الحالة 14- طريقة استطلاعية في منهجها حيث إنها تركز على الفرد باعتباره الوعاء الذي يحتوي كل المعلومات : أ- دراسة الحالة ب- تحليل المعلومات ج- جمع المعلومات 15- المقابلة والملاحظة والتاريخ الاجتماعي والفحوص الطبية والاختبارات النفسية هي : أ- مصادر دراسة الحالة ب- هدف الحالة ج- تقويم الحالة 16- الهدف من تنسيق وتحليل المعلومات التي تم جمعها عند دراسة الحالة هو : أ- تقديم صورة مجمعة شاملة للشخصية ككل، ب- فهم أفضل للمسترشد وتشخيص مشكلاته وطبيعتها وتحديد أبعادها، ج- تقديم الخدمات الإرشادية أو العلاجية. د- كل الأجابات صحيحة 17- منهج البحث الاجتماعي لجمع المعلومات ودراستها ومن خلالها نرسم صورة كلية لوحدة معينة في العلاقات والأوضاع الثقافية المتنوعة: أ- دراسة الحالة ب- تشخيص الحالة ج- علاج الحالة 18- إطار ينظم كل المعلومات والنتائج التي يحصل عليها عن الفرد عن طريق الملاحظة والمقابلة والاختبارات والسجلات عن طريق تحليلها وتقييمها : أ- الاختصاصي ب- الإكلينيكي ج- الاختصاصي الاجتماعي د- كل الأجابات صحيحة 19- تركز على الفرد – العميل – المسترشد – ذي الحاجة الخاصة أ- دراسة الحالة ب- هدف الحالة ج- متابعة الحالة 20- تهتم بماضي الفرد وحاضره وتطلعات مستقبله أ- دراسة الحالة ب- تقييم الحالة ج- سمات الحالة 21- الوصول إلى فهم أفضل للعميل وتحديد وتشخيص مشكلاته وطبيعتها وأسبابها واتّخاذ التوصيات الإرشادية والتخطيط للخدمات الإرشادية اللازمة. أ- هدف دراسة الحالة ب- مميزات الحالة ج- أعراض الحالة 22- الهدف الرئيسي لدراسة الحالة هو : أ- تجميع المعلومات ومراجعتها ب- دراسة المعلومات وتحليلها وتركيبها وتجميعها وتنظيمها ج- تلخيص المعلومات ووزنها إكلينيكيًا د- كل الأجابات صحيحة 23- أهداف دراسة الحالة : أ‌- جمع المعلومات والبيانات اللازمة عن العميل ب‌- تحديد الوزن الإكلينيكي لبعض المعلومات ج‌- مساعدة العميل في حل مشكلاته و إيجاد الحلول المناسبة للتغلب على المشكلات د- كل الأجابات صحيحة 24- مميزات دراسة الحالة عن سائر وسائل جمع المعلومات: أ‌- تساعد المرشد على فهم الفرد والتعرف على مشكلاته ب‌- تساعد الفرد على فهم نفسه وتحقيق ذاته ج‌- تستخدم في إعداد المرشد النفسي وتوجيهه مهنيًا د- كل الأجابات صحيحة 25- يقصد به التعميم والتوصل إلى نظريات وقوانين : أ- البيانات والمعلومات التي تستقى من دراسة الحالة ب- تعريف الحالة ج- دراسة الحالة 26- تبرز أهمية دراسة الحالة في الأمور التالية: أ‌- تعطي فكرة شاملة وواضحة متكاملة عن العميل ب‌- تعتبر وسيلة تقويم أساسية لتلخيص المعلومات المتاحة له ج‌- تقدم معلومات وتفسيرات حول العميل للآخرين المتصلين به والمهتمين بحالته بطريقة مكثفة. د- كل الأجابات صحيحة 27-الوسيلة الأساسية التي يستخدمها المرشدون في تشخيص الاضطرابات وفي اتخاذ القرار في العملية الإرشادية أ- دراسة الحالة ب- مؤتمر الحالة ج- تاريخ الحالة 28-تمكن المرشد النفسي من فهم الفرد فهمًا كافيًا لتحقيق التخطيط الفعال للخطوات التالية التي تحقق تنميته وتطوره: أ- دراسة الحالة ب- علاج الحالة ج-متابعة الحالة 29- خطوات دراسة الحالة: أ- مرحلة الدراسة ب- مرحلة التشخيص ج- مرحلة العلاج و المتابعة د- كل الأجابات صحيحة 30- يتم فيها جمع البانات والمعلومات عن الحالة من مصادرها الأساسية أ- مرحلة الدراسة ب- مرحلة الإرشاد ج- مرحلة العلاج 31- يتم فيها الوقوف على ديناميات الشخصية من حيث نقاط القوة ونقاط الضعف وسمات الشخصية وخصائصها وصراعاتها أ- مرحلة التشخيص ب- مرحلة المتابعة ج- مرحلة العلاج 32- يتم فيها تحديد أنسب الطرق والأساليب الإرشادية العلاجية المناسبة للحالة أ- مرحلة العلاج ب- مرحلة المتابعة ج- مرحلة التشخيص 33- يتم فيها الوقوف على مدى فعالية الأساليب الإرشادية والعلاجية التي تم استخدامها مع الحالة أو مدى امتثال العميل للقواعد الإرشادية والعلاجية. أ- مرحلة المتابعة ب- مرحلة التشخيص ج- مرحلة العلاج 1. أسئلة مراجعة المحاضرة الثانيــة : 1- عوامل نجاح دراسة الحالة : أ- التنظيم و الدقة ب- الاعتدال و التسجيل ج- الاقتصاد د- كل الأجابات صحيحة 2- يقصد به التسلسل والوضوح لكثرة المعلومات التي تشملها دراسة الحالة : أ- التنظيم ب- الاعتدال ج- التسجيل د- الاقتصاد 3- مراعاة تكامل المعلومات ومعنوياتها بالنسبة للحالة ككل والمشكلة التي تعاني منها : أ- الدقة ب- التنظيم ج- التسجيل د- الاقتصاد 4- ويقصد به التوازن بين التفصيل الممل وبين الاختصار المخل : أ- الاعتدال ب- التنظيم ج- التسجيل د- الاقتصاد 5- من أهم عوامل نجاح دراسة الحالة يتم الحصول عليها من العميل أثناء المقابلة وتكون لها مدلولات هامة في تشخيص المشكلة وتقديم العلاج المناسب : أ- التسجيل ب- الاقتصاد ج- التنظيم د- الاعتدال 6- اتّباع أقصر الطرق للوصول إلى الهدف : أ- الاقتصاد ب- التسجيل ج- الاعتدال د- التنظيم 7- مصادر اكتشاف الحالة: أ- الحالة نفسها ب- المرشد ج- جهات أخرى د- كل الأجابات صحيحة 8- تشمل مراكز الرعاية الخاصة والعامة ومراكز الشؤون الاجتماعية ومراكز رعاية الأسرة : أ- المراكز المعنية ب- اللجنة الإرشادية ج- العيادات النفسية د- جهات أخرى 9- تشمل المراكز الخاصة داخل حقول العمل والتي يتردد عليها العاملون : أ- جهات أخرى ب- العيادات النفسية ج- اللجنة الإرشادية د- المراكز المعنية 10- تشمل رؤساء العمل والزملاء حيث يلاحظون بعض السلوكيات الشاذة وغير المناسبة : أ- أشخاص آخرون ب- العيادات النفسية ج- المواقف اليومية الطارئة د- الحالة نفسها 11- مزايا دراسة الحالة: ب‌- تعطي للشخصية صورة أوضح أ‌- تيسر فهم وتشخيص وعلاج الحالة بدقة ج- أ وب صحيحة 12- من مزايا دراسة الحالة أنه يمكن استخدامها لأغراض البحث العلمي والأغراض التعليمية في إعداد وتدريب المرشدين النفسيين، هذه العبارة : أ- صحيحة ب- خاطئة ج- قد تكون صحيحة وقد تكون خاطئة 13- الأبعاد الأساسية في دراسة الحالة: أ- البعد الجسمي ب- البعد النّفسي ج- البعد البيئي د- كل الأجابات صحيحة 14- يشمل الاستجابات التي تتعلق بالنشاط العقلي والانفعالي، كالتفكير والتوقعات والذكريات والخوف والقلق والاكتئاب والخجل : أ- البعد النّفسي ب- البعد البيئي ج- البعد الجسمي 15- يقصد به كل المؤثرات الخارجية، سواء كانت أسرية، أو مدرسية أو اقتصادية، أو اجتماعية، أو طبيعية والتي تؤثر في البعد الجسمي والنفسي : أ- البعد البيئي ب- البعد الجسمي ج- البعد النّفسي 16- فهم العميل أو المسترشد الذي يخضع لتعديل السلوك في العملية الإرشادية : أ- دراسة الحالة من خلال الأبعاد ب- دراسة الحالة من خلال الشخصيات ج- دراسة الحالة من خلال البيئات د- لاتوجد أجابة صحيحة 17- تشمل التغيرات الانفعالية، كالشعور بالخوف أو القلق أو الخجل في مواقف محددة قد توجّه المرشد النفسي لأنماط التفكير والتوقعات المتعلقة بهذا النوع من الانفعال أو ذاك : أ- النفس في دراسة الحالة ب- البيئة في دراسة الحالة ج- أ و ب 18- يتطلب معرفة الجوانب البيئية المؤثّرة للعميل بالسؤال عن المتغيرات الفيزيقية والاجتماعية التي من شأنها أن سبّبت وتسبب مشكلته الحالية : أ- البيئة في دراسة الحالة ب- النفس في دراسة الحالة ج- لايوجد أجابة صحيحة 19- يشتمل تعبير الحالة على الأبعاد الثلاث الجسمي و النّفسي و البيئي مكوّنةً ما نسميه السلوك Behavior : أ- التفاعل بين الأبعاد الثلاث في دراسة الحالة ب- السّمات أو الأنماط السلوكية أو العادات ج- المتغيرات التي تمر بها الحالة 20- تشتمل الأبعاد على متغيرات تسمى : أ- السّمات أو الأنماط السلوكية أو العادات ب- التفاعل بين الأبعاد الثلاث في دراسة الحالة ج- أ و ب 21- تشتمل الأبعاد على متغيرات تسمى السّمات أو الأنماط السلوكية أو العادات وهي : أ- الجسم النّفس البيئة ب- الجسم النفس السلوك ج- النفس السلوك البيئة 22- الجسم، كبعد له متغيرات نصنّفها إلى: أ‌- المتغيرات الصريحة (السلوك اللفظي وغير اللفظي) ب‌- المتغيرات الفسيولوجية (كنبض القلب، وآلية التنفس، والنشاط الهرموني والعصبي) ج- أ و ب صحيحة 23- النّفس لها عدد من المتغيرات، تصنّف إلى: أ‌- متغيرات انفعالية (كالقلق والغضب والابتهاج) ب‌- متغيرات معرفية (كالتوقعات والذكريات والتصورات) ج- أ و ب صحيحة 24- البيئة، ويمكن تصنيفها إلى: أ‌- متغيرات فيزيائية لها صلة بمثيرات الطبيعة (كالمسموعات والمرئيات) ب‌- متغيرات اجتماعية (كالعلاقات الاجتماعية، والنّظم الثقافية) ج- أ و ب صحيحة 1. أسئلة مراجعة المحاضرة الثالثــــة : 1- يدعو دولارد إلى الأخذ بدراسة الحالة بوصفها منهجًا علميًا وذلك في ضوء سبعة محكات هي: أ- سبعة محكات ب- خمسة محكات ج- أربعة محكات د- ثلاثة محكات 2- معظم دراسات الحالة تشتمل البيانات الرئيسية التالية: أ- المعلومات والبيانات العامة ب- المعلومات الشخصية ج- الصياغة التشخيصية د- كل ماسبق 3- المعلومات والبيانات العامة تتضمن : أ- الاسم، العمر، العنوان ب- تاريخ الميلاد، المهنة ج- الأخوة والأخوات، الأقارب د- كل ماسبق 4- المعلومات الشخصية وتتضمن: أ- الخلفية التاريخية ، نشأة وتطور المرض الحالي ب- النظر إلى الفرد بوصفه جزء من حضارة معينة ج- إظهار طرق التفاعل الاجتماعي 5- تشمل المتغيرات التالية: بيئة العميل، النمط العائلي التاريخ الشخصي، التاريخ التعليمي، التاريخ المهني، التاريخ الجنسي والزواجي، التاريخ الطبي، الاهتمامات والعادات الأخرى، النمو : أ- الخلفية التاريخية ب- الخلفية النفسية ج- الخلفية الأجتماعية 6- المظهر الحالي والسلوك العام ،القدرة على التركيز، محتوى التفكير ،الحالة الانفعالية من متغيرات : أ- نشأة وتطور المرض الحالي ب- الخلفية الأجتماعية ج- الخلفية التاريخية 7- تشمل مقترحات الإرشاد مثل تقديم العلاج المناسب للحالة أو التوصية بالحصول على معلومات أخرى أو إحالتها إلى أخصائيين آخرين أ- التوصيات ب- التقرير النفسي ج- معلومات وصفية 8- محصلة نهائية تدل على المعلومات المتباينة التي حصل عليها المرشد من مصادر مختلفة حول المسترشد : أ- التقرير النفسي ب- معلومات وصفية ج- التوصيات 9- عبارة عن وسيلة بنائية للمساعدة في تلخيص حالة كل مسترشد : أ- التقرير النفسي ب- معلومات وصفية ج- التوصيات 10- يشتمل التقرير النفسي على : أ- معلومات وصفية و معلومات إرشادية ب- معلومات تتعلق بالشخصية ج- الخُلاصة و التوصيات د- كل ماسبق 11- المعلومات الشخصية كالاسم والعمر : أ- معلومات وصفية ب- معلومات إرشادية ج- كل ماسبق 12- طريقة الإرشاد المتّبعة : أ- معلومات إرشادية ب- معلومات وصفية ج- لاتوجد أجابة صحيحة 13- نتائج التقييم باختبارات وغيرها : أ- معلومات تتعلق بالشخصية ب- معلومات إرشادية ج- الخُلاصة و التوصيات 14- النتائج : أ- الخُلاصة ب- معلومات إرشادية ج- معلومات تتعلق بالشخصية 15- تهدف إلى متابعة الحالة : أ- التوصيات ب- معلومات تتعلق بالشخصية ج- معلومات إرشادية 16- الذي يجب مراعاته عند كتابة التقرير النفسي: أ‌- الكتابة الدقيقة وبموضوعية وتجنب التعميمات والمصطلحات المصطنعة ب- الابتعاد عن إسقاط الأفكار الذاتي ج- إظهار نتائج التشخيص د- كل ماسبق 17 - من الصعوبات التي تواجه دراسة الحالة : أ- عامل الوقت ب- المعلومات المستهلكة و المعلومات المجردة ج- عدم تنظيم الوقت د- كل ماسبق 18- الوقت المستنفذ في جمع المعلومات المكثفة قد يفوق الفترات الزمنية للمقابلة أو لفترة العلاج : أ- عامل الوقت ب- المعلومات المستهلكة ج- المعلومات المجردة د- عدم تنظيم الوقت 19- تغير الأحداث في حياة المسترشد كانتقال المسكن أو الأفراد المحيطين : أ- المعلومات المستهلكة ب- عدم تنظيم الوقت ج- المعلومات المجردة 20- تحصيل المعلومات عن المسترشد بمعزل عن مشاركته الفعلية والايجابية التي تدعم مشاعره : أ- المعلومات المجردة ب- عدم تنظيم الوقت ج- المعلومات المستهلكة 21- حشد المعلومات دون إيجاد الرابط بينها : أ- عدم تنظيم الوقت ب- المعلومات المستهلكة ج- المعلومات المجردة 1. أسئلة مراجعة المحاضرة الرابعــــة : 1- جزء من من دراسة الحالة يطلق عليه (تاريخ الحياة) ويتناول دراسة مسحية طولية شاملة للنمو منذ وجوده والعوامل المؤثرة فيه وأسلوب التنشئة الاجتماعية والخبرات الماضية والتاريخ التربوي والتعليمي والصحي والخبرات المهنية، والمواقف التي تتضمن الصراعات والإحباطات وتاريخ التوافق النفسي وتاريخ الأسرة بطريقة شاملة وموضوعية : أ- تاريخ الحالة ب- دراسة الحالة ج- مؤتمر الحالة 2- بمثابة قطاع مستعرض لحياة الفرد، أي أنها دراسة استعراضية لحياة العميل تركز على حاضر الحالة ووضعها الراهن : أ- دراسة الحالة ب- مؤتمر الحالة ج- تاريخ الحالة 3- بمثابة قطاع طولي لتاريخ الفرد / الحالة، أي أنها دراسة طولية لحياة العميل يقتصر على الماضي بمعنى دراسة تتبعية لحياة الحالة : أ- تاريخ الحالة ب- مؤتمر الحالة ج- دراسة الحالة 4- اجتماع يضم كل أو بعض الأشخاص الذين يهمهم أمر المريض وكل أو بعض من لديه معلومات خاصة به ومستعد للتطوّع والإدلاء بها وتفسيرها وإبداء بعض التوصيات بموافقة المريض : أ- مؤتمر الحالة ب- دراسة الحالة ج- تاريخ الحالة 5- يضم: الأخصائي النفسي والأخصائي الاجتماعي والمدرّس – المرشد، الوالدان، الأقارب، الأصدقاء "أي كل من يهمه امر المسترشد" أ- مؤتمر الحالة ب- دراسة الحالة ج- تاريخ الحالة 6- أنواع مؤتمر الحالة: أ- مؤتمر الحالة الواحدة ومؤتمر الحالات ب- مؤتمر الأخصائيين وغير الأخصائيين ج- مؤتمر المرشد والعميل والوالد د- كل ماسبق 7- خاص بعميل واحد : أ- مؤتمر الحالة الواحدة ب- مؤتمر الأخصائيين وغير الأخصائيين ج- مؤتمر المرشد والعميل والوالد 8- دراسة مجموعة من العملاء : أ- مؤتمر الحالات ب- مؤتمر الأخصائيين وغير الأخصائيين ج- مؤتمر المرشد والعميل والوالد 9- يضم الأخصائيين في الإرشاد فقط : أ- مؤتمر الأخصائيين ب- مؤتمر المرشد والعميل والوالد ج- مؤتمر الحالات 10- خاص بحالة واحدة : أ- مؤتمر الأخصائيين وغير الأخصائيين ب- مؤتمر الحالات ج- مؤتمر المرشد والعميل والوالد 11- يناسب المرحلة الابتدائية أكثر من المراهقين : أ- مؤتمر المرشد والعميل والوالد ب- مؤتمر الأخصائيين وغير الأخصائيين ج- مؤتمر الحالات 12- عوامل نجاح مؤتمر الحالة: أ- عقده في الحالات الضرورية فقط وموافقة العميل ب- مراعاة المعايير الأخلاقية و الحضور الاختياري ج- اهتمام الحاضرين والجو غير الرسمي ومراعاة التخصصات المختلفة د- كل ماسبق 13- خطوات عقد مؤتمر الحالة: أ- الإعداد للمؤتمر ب- الافتتاح و الختام ج- جلسة المؤتمر د- كل ماسبق 14- وضع خطة وجدول أعمال المؤتمر أ- الإعداد للمؤتمر ب- الافتتاح و الختام ج- جلسة المؤتمر 15- يقوم بذلك المرشد ويشرح الأهداف والموجز أ- الافتتاح ب- جلسة المؤتمر ج- الإعداد للمؤتمر 16-المرشد يرأس الجلسة أ- جلسة المؤتمر ب- الإعداد للمؤتمر ج- الافتتاح 17- المرشد يلخص نقاط الاتفاق والاختلاف والتوصيات أ- الختام ب- الافتتاح ج- الإعداد للمؤتمر 18 - مزايا مؤتمر الحالة: أ- يزود المرشد بمعلومات عن العميل ب- يفيد مع الحالات الجديدة ج- وسيلة للاتصال بالأسرة د- كل ماسبق 19- النظرة السلبية لدى بعض الحضور واعتبارها تدخل في خصوصيات العميل : أ- عيوب مؤتمر الحالة ب- وسيلة للاتصال بالأسرة ج- يفيد مع الحالات الجديدة 20- عيوب مؤتمر الحالة: أ‌- يستغرق وقتً طويلاً ب‌- يعطي نتائج ضعيفة مقارنة بوسائل أخرى ج‌- المعلومات قد تأتي متناثرة د- كل ماسبق 1. أسئلة مراجعة المحاضرة الخامســــة : 1- العملية التي تؤدي إلى الوقوف على طبيعة الحقائق والقوى المختلفة النابعة من شخصية المسترشد الكامنة في بيئته، والطريقة التي يتفاعل بها : أ- جمع المعلومات ب- الاعتدال ج- التأكّد 2- الشروط اللازمة لجمع المعلومات : أ- سرّية المعلومات ب- بذل أقصى جهد ج- المهارة في جمع المعلومات د- كل ماسبق 3- حتى يتحدث العميل بحرية وثقة في جوّ آمن، وبخاصة عندما تكون المعلومات مما يثير متاعب قانونية أو اجتماعية لابدّ من : أ- سرّية المعلومات ب- الصدق ج- بذل أقصى جهد 4- يهدف الى مساعدة المرشد، ثم المرشد يساعد المسترشد : أ- حث العميل على التعاون ب- الإعتدال ج- تقييم المعلومات 4- أن تعبّر المعلومات فعليًا عمّا تعنيه من دلالة على سلوك العميل : أ- الصدق ب- الإعتدال ج- الثبات 5- يعني عدم تغيير المعلومات من جلسة إلى أخرى : أ- الثبات ب- تقييم المعلومات ج- الصدق 6- يجب عدم الإفراط عند تطبيق القواعد العامة ويجب مراعاة الفروق الفردية : أ- الإعتدال ب- الصدق ج- الثبات 7- يهدف الى تحديد ما إذا كانت حقيقية أو احتمالات مع سلامة تقدير الأحكام : أ- تقييم المعلومات ب- الإعتدال ج- الثبات 8- عوامل ميسِّرة في عملية جمع المعلومات: أ- تعاون العميل و تعاون الأسرة ب- تعاون المدرسة ج- تعاون المؤسسات الأخرى د- كل ماسبق 9- وسائل جمع المعلومات في دراسة الحالة: أ- المقابلة ب- تعاون المؤسسات ج- تعاون المدرسة 10- تعرف بـ أنهاعبارة عن علاقة دينامية وتبادل لفظي بين شخصين أو أكثر، الشخص الأول هو أخصائي التوجيه والإرشاد أو التشخيص، ثم الشخص أو الأشخاص الذين يتوقعون مساعدة فنية : أ- المقابلة ب- الملاحظة ج- التقويم 11-الهدف منها هو الكشف عن ديناميات السلوك المرضي قبل أي اعتبار : أ- المقابلة ب- دراسة الحالة ج- تقييم المعلومات 12- أداة أساسية في البحوث النفسية والاجتماعية، وبدونها لا يتمكن الباحث من الوصول إلى بيانات ذات طبيعة دينامية : أ- المقابلة ب-التشخيص ج-الثبات 13- استخدمها في دراسات عن السلوك الجنسي والنمو الجنسي النفسي بين الذكور والإناث : أ- العالم (لانديز) ب- العالم (شيمر) ج- علماء النفس الإكلينيكي 14- حدّد المقابلة في شرطي الأمانة والموضوعية : أ- العالم (شيمر) ب- علماء النفس الإكلينيكي ج- العالم (لانديز) 15- هي القاسم المشترك للمقابلة بشتى أنواعها : أ- جمع البيانات والفهم المتكامل لشخصية العميل ب- الملاحظة ج- التقييم 16- إهتمّوا بمدى ثبات المقابلة التشخيصية في تقييم المرضى : أ- علماء النفس الإكلينيكي ب- العالم (لانديز) ج- العالم (شيمر) 17- عرّفت بإنهاعلاقة ديناميكية بين المرشد والمسترشد : أ- المقابلة ب- جمع البيانات ج- فهم الشخصية 18 - يبحث عن المساعدة والوصول إلى حلّ لمشكلته : أ- المسترشد ب- الأخصائي ج- العالم 19- شخص مؤهل علميًا وعمليًا ويقدم المساعدة التي يحتاجها المسترشد : أ- المرشد ب- المسترشد ج- الأخصائي 20-العناصر التي تحدد المقابلة هي: أ‌- المواجهة الإنسانية ب‌- المكان المحدد ج‌- الموعد المسبق د- كل ماسبق 21- تعني المواجهة وجهًا لوجه بين المرشد والمسترشد : أ- المواجهة الإنسانية ب- الفترة الزمنية المحددة ج- الموعد المسبق 22- لتهيئة المسترشد واستعداده النفسي لتقبل المرشد، وزيادة رغبته ودافعيته للإرشاد : أ- الفترة الزمنية المحددة ب- المكان المحدد ج- الموعد المسبق 23- أهداف المقابلة: أ‌- إيجاد علاقة مهنية بين المرشد والعميل ب‌- جمع البيانات والمعلومات عن العميل ج‌- مساعدة العميل على الكشف عن الحلول الممكنة لمشكلته د- كل ماسبق 24- أنواع المقابلة: أ‌- المقابلة التمهيدية / المبدئية ب‌- المقابلة القصيرة ج‌- المقابلة الفردية د- كل ماسبق 25- تسمى مقابلة الاستقبال أو الأولية يتم فيها التمهيد للمقابلات القادمة ويتم فيها تحديد إمكانات المرشد وما يتوقعه المرشد والعميل كل من الآخر: أ- المقابلة التمهيدية / المبدئية ب- المقابلة الفردية ج- المقابلة القصيرة 26- تكون في الحالات الطارئة وسهلة وواضحة وتقدّم لمقابلة أطول إلا أنها تفتقر إلى التفاعل والعلاقة الكافية بين العميل والمرشد : أ- المقابلة القصيرة ب- المقابلة التمهيدية / المبدئية ج‌- المقابلة الفردية 27- تتم بين المرشد وعميل واحد فقط : أ- المقابلة الفردية ب- المقابلة المقيدة – المقننة ج- المقابلة المطلقة – الحرة 27- تتم بين المرشد ومجموعة عملاء يعانون من مشكلات مشتركة : أ- المقابلة الجماعية ب- المقابلة المطلقة – الحرة ج-المقابلة الفردية 28- مقيدة بأسئلة محددة وموضوعات محددة مسبقًا وتعليمات محددة. وعيبها الجمود ونقص المرونة : أ- المقابلة المقيدة – المقننة ب- المقابلة العلاجية ج- المقابلة القصيرة 29- غير مقيدة بأسئلة أو موضوعات أو تعليمات محددة، بل تكون حرة ومرنة حيث تترك الحرية للعميل لتداعي الأفكار تداعياً حرّاً ويعرضها بطريقته الخاصة : أ- المقابلة المطلقة – الحرة ب- المقابلة القصيرة ج- المقابلة الجماعية 30- تسمى المقابلات التشخيصية والعلاجية وتهدف إلى التعرف على مشكلات العميل وأسباب اضطرابه ومساعدته في فهم ذاته : أ- المقابلة العلاجية ب- المقابلة الجماعية ج- المقابلة التمهيدية / المبدئية 31- مزايا المقابلة: أ‌- تحقق النظرة الكلية وتمكن المرشد من معرفة المسترشد ب‌- تمكن المرشد من التعرف على انفعالات المسترشد وجوانبه الحركية وتعبيراته غير اللفظية وطريقة تفكيره وقدرته على تسلسل الأفكار ج‌- تساعد في معرفة قدرة المسترشد على التعامل مع الآخرين والتعبير عن نفسه ومظهره العام د- كل ماسبق 1. أسئلة مراجعة المحاضرة السادســــة : 1- القائم بدراسة الحالة هو : أ- المعالج النفسي ب- الأخصائي الاجتماعي ج- المعلم د- كل ماسبق 2- الأخصائي الذي يقوم بالدور الرئيسي في عملية العلاج النفسي : أ- المعالج النفسي ب- الأخصائي الاجتماعي ج- الأخصائي النفسي 3- هو شخص حاصل على بكالوريوس من كلية الآداب أو قسم علم النفس : أ- الأخصائي النفسي ب- المعالج النفسي ج- الأخصائي الاجتماعي 4- هو شخص قادر على فهم السلوك الإنساني وتحليله والوقوف على أهم المشكلات التي تواجه المحيطين به ومحاولة حلّها بأسلوب علمي وتحقيق أكبر قدر من التوازن والتوافق والصحة النفسية : أ- الأخصائي الاجتماعي ب- المرشد الطلابي ج- الأخصائي النفسي 5- من مهامه إجراء دراسة الحالة حول المشكلات المدرسية والمشكلات السلوكية والانفعالية للطلاب : أ- الأخصائي النفسي ب- الأخصائي الاجتماعي ج- المعلم 6- هو الشخص المتخرج من كلية الخدمة الاجتماعية أو معاهد الخدمة الاجتماعية، وتم إعداده مهنيًا من خلال إكسابه مجموعة من المعارف والمهارات التي تؤهله للعمل في مجال الخدمة الاجتماعية : أ- الأخصائي الاجتماعي ب- المعالج النفسي ج- الأخصائي النفسي 7- من أدواره إجراء دراسة الحالة. ولتحقيق ذلك لا بدّ من إمداده بتدريبات تمكّنه من إجراء دراسة الحالة : أ- الأخصائي الاجتماعي ب-المرشد الطلابي ج-المعالج النفسي 8- يعمل الأخصائي الاجتماعي في مجال الطب النفسي تحت مسمى الأخصائي الاجتماعي النفسي : أ- الأخصائي الاجتماعي ب- المعالج النفسي ج- الأخصائي النفسي 9- يهتم نتقصي وتحليل الظروف الاجتماعية الكامنة وراء الاضطراب والأمراض النفسية والعقلية عن طريق البحث الاجتماعي الشامل لحالة الفرد المضطرب : أ- الأخصائي الاجتماعي ب- المعلم ج- المرشد 10- من مهامه بحث حالات الطلاب التحصيلية والسلوكية وتقديم الخدمات الإرشادية التي تحقق أهداف المرحلة التعليمية ورعاية الطلبة المتفوقين والموهوبين ومتابعة الطلبة المتأخرين دراسيًا ودراسة أوضاع أسر الطلاب : أ- المرشد الطلابي ب- الأخصائي الاجتماعي ج- الأخصائي النفسي 11- يقوم بدراسة الحالة في حالة تعذر وجود أخصائي نفسي أو اجتماعي في المدرسة. وبخاصة للحالات الشديدة مثل العدوان والجنوح والسرقة والمشكلات الجنسية والغياب والرسوب المتكرر : أ- المعلم ب- المرشد ج- الأخصائي النفسي 12- من خصائص القائم بدراسة الحالة : أ- الخصائص الشخصية ب- الخصائص النفسية للمرشد ج- الخصائص الاجتماعية د- كل ماسبق 13- أن لا ينهى عن خلق ويأتي مثله، تطابق أفعاله مع أقواله : الأصالة المرونة التنبوء 14- التعامل مع جميع الشخصيات والمحيطين بالعميل المرونة الأصالة الأنصات 1. أسئلة مراجعة المحاضرة السابعــــة : 1- أساليب جمع المعلومات لدراسة الحالة : أ- الملاحظة ب- التقويم ج- الأستماع 2- تعرف بأنها أداة عملية منظمة لدراسة سلوك المسترشد في المواقف التي يصعب على المرشد استخدام وسائل جمع معلومات أخرى : أ- الملاحظة ب- الملاحظة الداخلية ج- الملاحظة المباشرة 3- لا بدّ أن تتصف بالموضوعية والصدق والثبات : أ- الملاحظة ب- التقييم ج- التشخيص 4- من أنواع الملاحظة : أ- الملاحظة المباشرة ب- الملاحظة غير المباشرة ج- الملاحظة بالمشاركة د- كل ماسبق 5- المرشد والمسترشد وجهًا لوجه، مثل ملاحظة الطالب أثناء اللعب : أ- الملاحظة المباشرة ب- الملاحظة بالمشاركة ج- الملاحظة غير المباشرة 6- تتم دون أن يشعر المسترشد أن أحد يلاحظه : أ- الملاحظة غير المباشرة ب- الملاحظة الداخلية ج- الملاحظة بالمشاركة 7- اندماج المرشد بشكل فعلي في الأنشطة وتمتاز بأنها تسمح للملاحظ بالاحتكاك المباشر بالمسترشد : أ‌- الملاحظة بالمشاركة ب- الملاحظة الخارجية ج- الملاحظة الداخلية 8- ملاحظة الشخص لذاته، فيلاحظ مشاعره ورغباته : أ-الملاحظة الداخلية ب-الملاحظة الخارجية ج-الملاحظة العابرة 9- يقوم مرشد مدرّب بملاحظة الجوانب السلوكية وفق خطة لها أهداف محددة : أ- الملاحظة الخارجية ب- الملاحظة الدورية ج الملاحظة المقيدة 10- تتم بالصدفة دون تخطيط وتكون نتائجها غير دقيقة : أ- الملاحظة العابرة ب-الملاحظة المقيدة ج- الملاحظة الدورية 11- تتم في فترات زمنية محددة، أسبوعيًا أو شهريًا : أ- الملاحظة الدورية ب- الملاحظة الخارجية ج- الملاحظة الداخلية 12- تتقيد بموضوع أو سلوك محدد وتقتصر على ملاحظة شيء محدد فقط : أ- الملاحظة المقيدة ب- الملاحظة الدورية ج الملاحظة المقيدة 13- من مزايا الملاحظة : -أ- تتيح الفرصة للمرشد أن يلاحظ السلوك التلقائي الفعلي في المواقف الطبيعية ب- لا تتأثر برغبة أو عدم رغبة المسترشد في التحدث عن نفسه ج- تسمح للمرشد بالاطلاع على اتجاهات وأفكار ومشاعر المسترشد د- كل ماسبق 14- عيوب الملاحظة: أ- قد يعطي المرشد تفسيرات للسلوك بدلاً من وصف السلوك ب- وسيلة للحصول على معلومات وبيانات وخاصة مع الأطفال ج- يتم تسجيل السلوك في الموقف الذي الذي يحدث فيه د- ب و ج 15- تعد من الوسائل الهامة في جمع المعلومات : أ- الاختبارات والمقاييس ب- الثبات ج- الشمول 16- الصدق والثبات والموضوعية والشمول من : أ- شروط الاختبار الجيد ب- تستخدم في الحصول على معلومات دقيقة ج- تستخدم للتنبؤ المستقبلي 17- تستخدم في مجال الإرشاد النفسي لأغراض تشخيصية وتنبؤية وعلاجية : أ- الصدق والثبات والموضوعية والشمول ب- المقابلة ج- الملاحظة 18- أداة عملية تتكون من مجموعة من المواقف المقننة وفق معايير مناسبة للبيئة التي يطبق فيها، وذلك بهدف قياس جوانب محددة في شخصية المسترشد بصورة أقرب إلى الموضوعية : أ- تعريف الاختبار النفسي ب- الشمول ج- الثبات 19- من مزايا الاختبارات والمقاييس: أ‌- تستخدم للكشف المبكر عن الموهوبين ب‌- تستخدم كأداة علاجية / الاختبارات الإسقاطية ج‌- تعد أداة مهمة في تقييم عمل المرشد وتقييم البرامج الإرشادية والعلاجية د- كل ماسبق 20- من الاختبارات المستخدمة: أ- اختبارات الذكاء ب- الاختبارات الإسقاطية ج- - اختبارات القدرات د- كل ماسبق 21- يمثل اختبار الاستعداد العقلي للمرحلة الثانوية والجامعية : أ- اختبارات القدرات ب- اختبارات التحصيل ج- اختبارات الشخصية د- الاختبارات الإسقاطية 22- مثل اختبار روجرز لدراسة شخصية الأطفال (بنين/ بنات)، اختبار الشخصية للشباب، وقائمة ايزنك للشخصية : أ- اختبارات الشخصية ب- الاختبارات الإسقاطية ج- اختبارات التحصيل د- اختبارات القدرات 23- اختبارات: بقع الحبر، تفهم الموضوع، رسم المنزل والشجرة والشخص تعتبر من : أ- الاختبارات الإسقاطية ب- اختبارات القدرات ج- اختبارات الشخصية 24- مجموعة من السجلات الموجودة داخل المدرسة وتحتوي على معلومات عن كل طالب على حده وتوضح فيها المعلومات الأساسية : أ- السجلات المجمعة ب- السجل القصصي ج- السيرة الذاتية 25- من مزايا السجلات المجمعة: أ- تساعد على الكشف عن الاضطرابات السلوكية لدى الأطفال وتخفيف حدّتها ب- تساعد في التعرف على الطلاب الذين يتميزون بقدرات خاصة. ج- أ و ب 26- عبارة عن تقرير رسمي يقوم به المرشد أو المدرسون داخل المدارس وهو خطوة مكملة للملاحظة وتلخص فيه عادة وقائع الملاحظات : أ- السجل القصصي ب- الزيارة الخارجية ج- اختبارات الشخصية 27- من مزايا السجل القصصي : أ- يعطي صورة واضحة ودقيقة لعينة من سلوك العميل ب- يمدنا بمعلومات تعوض النقص للمعلومات من الوسائل الأخرى ج- يصلح كبداية جيدة لوسائل أخرى لجمع المعلومات مثل المقابلة د- كل ماسبق 28- هي التقرير الذي يكتبه المسترشد عن نفسه وفيه معظم جوانب حياة الشخص في الماضي والحاضر : أ- السيرة الذاتية ب- الملاحظة ج- التقييم 29- من أنواع السيرة الذاتية : أ- السيرة الشخصية المقيدة بإطار ب- السيرة الشخصية غير المقيدة بإطار ج- أ و ب 30- هي زيادة المقابلة المهنية التي تتم بين المرشد والمسترشد أو أحد أفراد أسرته وتكون خارج المؤسسة : أ- الزيارة الخارجية ب- الزيارة الداخلية ج- أختبارات الشخصية 31- من حالات الزيارة الخارجية : أ- الشيخوخة والمرض والعجز ب- السجون و الأحداث المنحرفون ج- الحالات المرضية الشديدة د- كل ماسبق 1. أسئلة مراجعة المحاضرة الثامنــــة : 1- من المفاهيم أساسية في الميثاق الأخلاقي: أ- الاستمارة الإرشادية ب- الأخصائي النفسي ج- المسترشد د- كل ماسبق 2- خريج أحد أقسام علم النفس بالجامعة، يختص بالقياس النفسي وإجراء الاختبارات ودراسة سلوك العميل واتجاهه العام ومساعدة المعالج النفسي : أ- الأخصائي النفسي ب- المسترشد ج- المرشد 3- يعرفه البعض بأنه خريج أقسام علم النفس، يطبق الاختبارات النفسية الذكاء والقدرات والشخصية والميول وغيرها، ويدرس سلوك العميل ويلاحظه، ويمكنه أن يعمل في أي من مؤسسات الصحة النفسية المختلفة : أ- الأخصائي النفسي ب- الأخصائي الإكلينيكي ج- أخصائي الإرشاد 4- هو ميثاق أخلاقيات العمل بوظيفة الإرشاد النفسي والتربوي : أ- الميثاق الأخلاقي ب- الأخصائي النفسي ج- المسترشد 5- هو الشخص الحاصل على درجة الدكتوراه في علم النفس الإكلينيكي، وعلى تدريب مكثف في هذا المجال بحيث يصبح قادرا على تشخيص الاضطرابات النفسية وعلاجها : أ- الأخصائي النفسي الإكلينيكي ب- المسترشد ج- أخصائي الإرشاد النفسي والتوجيه 6- هو ذلك الشخص الذي يعاني من مشكلات نفسية أو اجتماعية أو أكاديمية أو سوء توافق مع الآخرين، ويبحث عن مساعدة للتغلب على تلك المشكلات : أ- المسترشد ب- الأخصائي النفسي ج- المرشد 7- الموظف المختص الذي يقوم بتقديم خدمات الإرشاد والتوجيه ويحمل درجة علمية تختص في المجال : أ- أخصائي الإرشاد النفسي والتوجيه ب- التوجيه والإرشاد المهني ج- التوجيه والإرشاد التربوي 8- النموذج المستخدم لجمع المعلومات والتشخيص والخطة الإرشادية والمتابعة : أ- الاستمارة الإرشادية ب- السيرة الذاتية ج- الملاحظة 9- الجانب المتخصص في العمل مع المسترشد من ناحية التوجيه والإرشاد التربوي لمساعدته على الاختيار الأكاديمي وتخطي الصعوبات الـتـي تؤثر على مسيرته العلمية : أ- التوجيه والإرشاد التربوي ب- أخصائي الإرشاد النفسي والتوجيه ج- التوجيه والإرشاد المهني 10 - الجانب المتخصص في العمل مع المسترشد من ناحية فهمه لنفسه ولعالم العمل ومساعدته على اختيار المهنة المناسبة واتخاذ قرار العمل : أ- التوجيه والإرشاد المهني ب- أخصائي الإرشاد النفسي والتوجيه ج- التوجيه والإرشاد التربوي 11- من الأسس المعرفية المطلوبة في الأخصائي النفسي ما يلي: أ- الإلمام بجملة المعارف الأساسية في علم النفس. ب- التدريب الملائم لاكتساب مهارة وفن ممارسة المهنة. ج- المعرفة بجملة المبادئ والمعايير التي تحكم الممارسة المهنية. د- كل ماسبق 12- الأهداف العامة لمهنة الأخصائيين النفسيين: أ‌- تعزيز الوظيفة الشخصية والاجتماعية ب- المعرفة بالمهارات الإدارية. ج- المعرفة بالسياسات التنظيمية. 13- بالإمكان تحقيق تعزيز الأداء الاجتماعي للأفراد من خلال توفير التالية: أ- الوقاية و العلاج ب- الاستعادة ج- علاج الاختلال الوظيفي الشخصي د- كل ماسبق 14- حدد مجموعة من المهارات الأساسية التي يرى ضرورتها في ممارسة مهنة الأخصائي النفسي : أ- نيازي ب- هنري مواري ج- كريستينا مورجان 15- من المهارات الأساسية التي يرى نيازي ضرورتها في ممارسة مهنة الأخصائي النفسي : أ- القدرة على الإنصات والاستماع الهادف. ب- القدرة على إجراء الاختبارات والفحوص النفسية . ج- القدرة على تكوين العلاقة المهنية مع العملاء والمحافظة عليها. د- كل ماسبق 1. أسئلة مراجعة المحاضرة التاسعــــة : 1- من أهم مهارات الأخصائي النفسي : أ- مهارات التواصل اللفظي وغير اللفظي ب- مهارات حسن الإنصات ج- مهارة المشاركة الوجدانية د- كل ماسبق 2- عمومًا باعتبارها فكرة أو معيارًا ثقافيًا تقارن على أساسه الأشياء أو الأفعال فتحظى بالقبول أو الرفض : أ- القيم ب- حسن الإنصات ج- التواصل اللفظي 3- وثيقة الصلة بالنشاط المهني في أي مجتمع كما هي وثيقة الصلة بوظيفة الأخصائي النفسي بصفة خاصة بسبب طبيعة عمل الأخصائي وارتباطه بمجال العلاقات الإنسانية : أ- القيم ب- تحمل المسئولية ج- التسامح 4- من السمات الأساسية التي يجب توفرها لدى الأخصائي النفسي الإكلينيكي: أ‌- الرغبة في معاونة الآخرين ومساعدتهم. ب‌- التمتع بقدر عال من الاستبصار بالدوافع والرغبات الذاتية حتى لا تؤثر في عمله. ج- التمتع بمستوى مرتفع من الضبط الذاتي والانفعالي. د- كل ماسبق 5- أهم القيم الأخلاقية والمهنية لممارسة العمل : أ‌- الالتزام خلال العمل بأهمية قيمة الفرد في المجتمع. ب‌- احترام سرية العلاقة المهنية مع العميل. ج‌- التعهد بإحداث التغييرات اللازمة لمقابلة الحاجات النفسية للعملاء. د- كل ماسبق 6- هي الخطوة الأولى لفهم وإدراك ومعرفة النفس : أ- الوعي بالنفس ب- الاحترام ج- صراع المصالح 7- أن يصمم ويطبق بطريقة تضمن احترام وحماية حقوق من يطبق عليهم ومن لهم منفعة منه : أ- التقويم ب- الصبر ج- المرونة 8- يقصد به توازن السلطة بين الشخص القائم بعملية التقويم والمشاركين وذلك باختيارهم من المتطوعين وأعلامهم بالهدف من التقويم واحترام آرائهم فيما يتعلق بالأمور التي تؤثر عليهم سلبا : أ- الاحترام ب- صراع المصالح ج- الصبر 9- يجب التعامل معه بطريقة مرنة وأمينة وذلك لتجنب مقايضة عمليات التقويم ونتائجه : أ- صراع المصالح ب- التقويم ج- الاحترام

الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1)

المواضيع المتشابهه
الموضوع	كاتب الموضوع	المنتدى	مشاركات	آخر مشاركة
اسئله مراجعه واختبار اعداد برامج تربويه لصعوبات التعلم في (كـويزات)^_*	Besho0o	صعوبات تعلم - ارشيف تربية المستوى 6	26	2013- 5- 21 04:34 PM
العلاقات العامه >> مراجعه + اسئله	ام بندووري	اجتماع 4	6	2013- 5- 20 12:59 PM
جدول الامتحانات فصل الدراسي الاول..	miss shmook	المستوى الأول - كلية الأداب	71	2012- 11- 6 03:15 PM
استراتيجيات التدريس	جوري الملتقى	ارشيف المستوى 4 تربية خاصة	41	2011- 5- 28 10:47 PM
مراجعــــــة التلاوة والتجويد	Rozee	المستوى الثاني - كلية الأداب	22	2011- 1- 6 10:42 AM