| 
 | ||||||
| تربية خاصة 6 ملتقى طلاب وطالبات المستوى السادس تربية خاصة التعليم عن بعد جامعة الملك فيصل جميع المسارات أعاقة عقلية _ صعوبات تعلم _ اعاقة سمعية | 
|  | LinkBack | أدوات الموضوع | 
| 
			 
			#1  
			
			
			
			
			
		 | |||
| 
 | |||
| 
				
				من عنده اسئلة اعداد برامج تربوية  1435الفصل الاول
			 
				مثل ماهو في العنوان من عنده اسئلة اعداد برامج تربوية  1435الفصل الاول ؟   | 
|  2014- 5- 19 | #2 | 
| أكـاديـمـي فـضـي   | 
				
				رد: من عنده اسئلة اعداد برامج تربوية  1435الفصل الاول
			 س/ المعيار المركب هو ؟ س/ وصف معيار المحك؟ س/ معيار الفتره المحدده لتسجيل السلوك ؟ س/ الخدمات المتصله هي ؟ س/ الفحص المتكرر هو ؟ س/يعتبر البرنامج التربوي الفردي اسلوبا ؟ س/ يجب ان يحقق الهدف التعليمي درجه المعيار ويقصد بها ؟ س/ خدمات اخصائي الكلام ؟ س/ من تدابير سلامه الاجراءات ؟ س/ ان يحل التلميذ مسائل جمع بدون حمل الاعداد في حدود خانتين وحاصل جمعها اقل من 100 ؟ س/ من الخدمات المتصله ؟ س/ تنتهي حاجة التلميذ الى الخدمه المساعده ؟ س/تعريف اللائحه الامريكيه ؟ س/خدمات العلاج اللغوي والكلام ؟ وكما سوال 10 +19 +20 +63 من الاسئله الي منزلتها الاخت ام يزن تمنياتي للجميع بالتوفيق ابو هتااااااان القحطاني sh هذا المتوفر منها لان مافيه احد صور | 
|  2014- 5- 20 | #3 | 
| أكـاديـمـي   | 
				
				رد: من عنده اسئلة اعداد برامج تربوية  1435الفصل الاول
			 السلام عليكم ورحمته وبركاته الي عنده أسئلة الماده 1435 يزودنا بها الله يجزاه خير | 
|  2014- 5- 20 | #4 | 
| أكـاديـمـي   | 
				
				رد: من عنده اسئلة اعداد برامج تربوية  1435الفصل الاول
			 
				95٪ من اسئله الترم الماضي حطوها بالمفضله   | 
|  2014- 5- 20 | #5 | 
| أكـاديـمـي   | 
				
				رد: من عنده اسئلة اعداد برامج تربوية  1435الفصل الاول
			 
				السلام عليكم  كيف بالمفضلة يا اخ شادي نجد | 
|  2014- 5- 20 | #6 | 
| أكـاديـمـي   | 
				
				رد: من عنده اسئلة اعداد برامج تربوية  1435الفصل الاول
			 
				؟؟
			 | 
|  2014- 5- 20 | #7 | 
| أكـاديـمـي   | 
				
				رد: من عنده اسئلة اعداد برامج تربوية  1435الفصل الاول
			 
				هههههههه قلت لكم البارحه 95٪ من اسئله الترم الماضي
			 | 
| مواقع النشر (المفضلة) | 
| الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1) | |
| 
 |  |