|
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
خالد نزل الاسئله :cheese:
|
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
وينكم :cheese:
|
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
:mh12:
|
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
مدري عن خالد وينك
:71::71::71: |
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
بيشو عسى مآشر ؟
:cheese: |
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
بيشو ماعندي اسئله :hahahahahah:
|
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
وراك ماتتكلم من اول :41jg:
:biggrin::biggrin: طيب ابنزلهم دقيزه وحده :cheese: |
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
أثآريكم مو مجهزين :hahahahahah:
|
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
-تشمل كافه المهارات العضليه :
ا/ الاهداف الانفعاليه ب/ الاهداف الحركيه ج/ الاهاف المعرفيه د/ جميع ماذكر صحيح - يعتمد تصنيف ديف على : ا/التازر العضلي والعضلي العصبي ب/ التآزر العضلي فقط ج/ التآزر العصبي د/التآزر العصبي والبصري - من الافعال المستخدمه في الاهداف الحركيه هي ا/ينظف ب/يحضر ج/ يخلط د/ جميع ماسبق صحيح - هو اصدار سلوك شبيه بما يتعرض له : ا/ المعالجه ب/ المحاكاه ج/ الايضاح د/ الاتقان - ينتقل الطالب الى اختيار السلوك الذي يقوم بمحاكاته حيث يصل الى مرحله اعلى يصل فيها الطالب ويؤدي النشاط في زمن اقصر في واقل وقت من الاخطاء: ا/ المعالجه ب/ المحاكاه ج/ الايضاح د/ الاتقان |
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
حتى السابعه ماعندي اسئله :mh318:
|
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
طيب بنزلهم انا :119:
|
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
-تشمل كافه المهارات العضليه :
ا/ الاهداف الانفعاليه ب/ الاهداف الحركيه ج/ الاهاف المعرفيه د/ جميع ماذكر صحيح - يعتمد تصنيف ديف على : ا/التازر العضلي والعضلي العصبي ب/ التآزر العضلي فقط ج/ التآزر العصبي د/التآزر العصبي والبصري - من الافعال المستخدمه في الاهداف الحركيه هي ا/ينظف ب/يحضر ج/ يخلط د/ جميع ماسبق صحيح - هو اصدار سلوك شبيه بما يتعرض له : ا/ المعالجه ب/ المحاكاه ج/ الايضاح د/ الاتقان - ينتقل الطالب الى اختيار السلوك الذي يقوم بمحاكاته حيث يصل الى مرحله اعلى يصل فيها الطالب ويؤدي النشاط في زمن اقصر في واقل وقت من الاخطاء: ا/ المعالجه ب/ المحاكاه ج/ الايضاح د/ الاتقان :biggrin::biggrin: |
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
اقتباس:
|
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
خالد غلطين :biggrin:
فوفو غلطين:biggrin: :71::71::71: |
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
11-تشمل كافه المهارات العضليه :
ا/ الاهداف الانفعاليه ب/ الاهداف الحركيه ج/ الاهاف المعرفيه د/ جميع ماذكر صحيح 12- يعتمد تصنيف ديف على : ا/التازر العضلي والعضلي العصبي ب/ التآزر العضلي فقط ج/ التآزر العصبي د/التآزر العصبي والبصري 13- من الافعال المستخدمه في الاهداف الحركيه هي ا/ينظف ب/يحضر ج/ يخلط د/ جميع ماسبق صحيح 14- هو اصدار سلوك شبيه بما يتعرض له : ا/ المعالجه ب/ المحاكاه ج/ الايضاح د/ الاتقان 15- ينتقل الطالب الى اختيار السلوك الذي يقوم بمحاكاته حيث يصل الى مرحله اعلى يصل فيها الطالب ويؤدي النشاط في زمن اقصر في واقل وقت من الاخطاء: ا/ المعالجه ب/ المحاكاه ج/ الايضاح د/ الاتقان |
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
:sdfgdsf:
|
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
المحاضرة السابعة التعزيز(عنصر اساسي في التعليم ) اساليب التعلم والتعليم ماذا يدور داخل الفصل الدراسي المبادئ والمتطلبات الاساسية للعملية التعليميه 1/ مبدئ التعزيز تعريف التعزيز : العملية ( كلمة عمليه تفيد الاستمرار ) التي تؤدي إلى تكرار أو تقوية السلوك المرغوب فيه والتخلص أو تقليل السلوك الغير مرغوب فيه. والتعزيز بمعناه العلمي يشمل الثواب والعقاب . فالثواب بمفهومه البسيط هو أي شيء أو موقف يجلب للفرد الراحة والرضا والسرور فهو يلتمسه ويود أن يحصل عليه و أن يحتفظ به. أما العقاب فهو أي شيء أو موقف يجلب للفرد الألم و السخط والخوف و يحرص على تجنبه أو تغييره. أما الثواب بمعناه الواسع الذي ينجم عنه تكرار و تدعيم الاستجابة للفرد أو الطالب فيشمل : ·كل ما يُشبع دافعا عند الإنسان أو الحيوان كالحاجة إلى الطعام أو الدافع الجنسي أو الأمن أو التقدير الاجتماعي. ·كل ما يُبشر بإشباع دافع حتى و إن اقترن بألم وعقاب معتدل مثل الشفاء بعد تناول دواء مر أو وخزة إبرة. ·كل ما يقي الفرد من موقف مؤلم أو خطير واقع أو متوقع مثل تجنب الطفل موقد النار الذي لسعه من قبل ، و إفلات الطالب دون عقاب من ذنب ارتكبه كالغش مثلاً نوعا من الثواب يشجعه على تكرار الغش . كذلك تجنب شخص لديه خوف شاذ من الطيور مثلاً للأماكن التي يُحتمل أن يرى فيها طائر و ارتياحه لأنه نجا من الطيور فهذ التجنب يُعتبر نوعا من الثواب الذي يُدعم في نفسه الخوف من الطيور لأن هربه هذا يقيه من مواجهة الطيور. وهذا هو السبب في بقاء المخاوف الشاذة طول العمر أحياناً. وبهذا المعنى الشامل نستطيع أن نعرف الثواب بأنه كل ما يؤدي إلى خفض التوتر عند الفرد و إن اقترن بألم. أما العقاب فعلى العكس من ذلك فهو كل ما يؤدي إلى زيادة التوتر حتى و إن كان غير مؤلم، فإجبار طفل على طعام لا يُحبه نوعا من العقاب. وبالتالي يُمكن القول أن التعزيز عامل في تكوين العادات والإبقاء عليها فلا تعلم بدون تعزيز. ما هي وظائف التعزيز: للتعزيز عدة وظائف منها : 1 – تقوية السلوك المرغوب فيه 2 – التخلص أو التقليل من السلوك الغير مرغوب فيه 3 شعور الفرد بالرضا عن الذات 4 – يزيد الدافعية لدى الطلاب. 5- يقلل من التوتر أنواع المعززات : أولاً : المدح والثناء مثل كلمات أحسنت ، بارك الله فيك ، ممتاز ، أشكرك على هذه الإجابة وغيرها من الكلمات الطيبة ، ولو كانت مرتبطة مع ابتسامة أو طبطبة على الظهر أو مسح على الرأس ، أو رفع إبهام الإصبع لكان أكثر فعالية. ثانياً : الانتباه والمقصود بالانتباه هنا هو انتباه المعلم لإجابة الطالب فيجب أن يشعر الطالب أن المعلم منتبه و معطي تقديرا لإجابته فلا يجب أن ينشغل المعلم بأي شيء آخر أثناء إجابة الطالب . اظهار الانتباه لاجابة الطالب وكتابة اجابته على السبوره ثالثاً : شهادات الشكر والتقدير ، فهي لا تعتبر معزز للطالب فقط و إنما أيضاً تشعر الطالب بالفخر و يسعى لكي يعرض شهاداته على الوالدين مما يزيد من الدافعية والرضا عن الذات لدى الطالب. ويدخل ضمن هذه النقطة تعليق المعلمين على كراسات الواجب لدى الطلبة فلا يكفي أن يضع المعلم إشارة صح على الإجابة فبعض التعليقات بالكلمات الطيبة من المعلم على الإجابة تعتبر نوعا من التعزيز. كلما كان التعزيز مباشر كلما كان اجدى في العملية التعليمية رابعاً : الهدايا والأكل، تذكر بعض الدراسات أن هذا النوع من التعزيز يجب أن يُستخدم بحذر لأنه قد لا يجدي مع بعض الطلبة فيجب وضع في الحسبان الطبقة الاقتصادية للطلبة التي لا يكفيها أو لا يؤثر فيها بعض الهدايا التي يقدمها لها المعلم الذي يسعى على تقديم هدايا بسيطة الثمن. كذلك بالنسبة للمأكولات قد تسبب للمعلم بعض الإحراجات مع أولياء الأمور الذين لا يرغبون أن يتناول أبناؤهم بعض المأكولات كالشوكلاته التي تسب تسوس للأسنان، أو قد يصاب الطالب في ذلك اليوم ببعض أمراض المعدة فينسب السبب إلى الأكل الذي قدمه المعلم للطالب. لكن لا يتردد المعلم في استخدامه إذا يعلم أنه يفيد كمعزز لسلوك طلبته إما بالخيرة أو بسؤال المعلمين السابقين في هذه المدرسة. خامساً : أشياء يحبها الطالب، مثل الرياضة أو المشاركة في الرحلات أو الأنشطة اللاصفية. فهنا يجب التركيز على أن كل فرد له أشياء معينة يحبها و يميل إليها. فالسؤال الذي يطرح نفسه هو كيف أعرف الأشياء التي يحبها الطالب؟ يمكن التعرف عليها عن طريق الآتي: · عن طريق السؤال والتعرف على الأشياء التي يحبها ويحتاجها والسؤال يشمل الطالب نفسه أو والديه والأشخاص القريبين معهه. فلا تقرر أيها المعلم نيابة عن الطالب / الفرد فأنت تبحث عن معزز له وليس لك. · لاحظ الطالب و راقب الأنشطة التي تصدر عنه. · قدم للفرد معززات متنوعة على أن تكون هذه المعززات غير مألوفة بالنسبة له. استخدم مبدأ العالِم " بريماك" Premak الذ يرى أن تحديد الأنشطة المحببة للطالب أو الطفل هي عن طريق ( الملاحظة والسؤال). ثم استخدم تلك الأنشطة لتعزيز الأنشطة غير المحببة أي تقويها. فمبدأ بريماك يقول : السلوك الذي يحبه الفرد إذا تَبع السلوك الذي لا يحبه الفرد عمل بمثابة مُعزز له. فمثلاً الخروج إلى اللعب مع الأطفال الآخرين يُسمح به فقط بعد تأدية الطفل الواجب المدرسي، أو إعطاؤه الحلوى بعد تناول الطعام أو السماح له بمشاهدة التلفزيون بعد ترتيب غرفته. كأن يكون هناك تعاقد سلوكي اعمل كذا واكافئك بكذا |
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
وشو:mh12:
|
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
:biggrin:
|
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
شسآلفه :cheese:
|
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
بيشو الأسئله :41jg:
:biggrin: |
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
المحاضره السابعه
- هي العمليه التي تؤدي الى تكرار وتقويه السلوك المرغوب فيه وتقليل او التخلص من السلوك الغير مرغوب فيه : ا/ الثواب ب/ التعزيز ج/العقاب د/ لاشيء مما ذكر 2-التعزيز بمعناه العلمي يشمل : ا/ الثواب ب/ العقاب ج/ جميع ماذكر صحيح 3- هو أي شيئ او موقف يجلب للفرد الراحه والرضا والسرور فهو يلتمسه ويود ان يحصل عليه وان يحتفظ به: ا/ الثواب بمفهومه الواسع ب/الثواب بمفهومه البسيط ج/ العقاب د/ التعزيز 4- هو أي موقف او أي شيئ يجلب الالم للفرد والسخط والخوف ويحرص على تجنبه او تغييره. ا/ الثواب بمفهومه الواسع ب/الثواب بمفهومه البسيط ج/ العقاب د/ التعزيز - الثواب بمعناه الواسع يشمل: ا/ كل مايشبع دافع عند الانسان ب/ كل مايبشر باشباع دافع حتى وان اقترن بالم وعقاب معتدل ج/ كل مايقي الفرد من موقف مؤلم او خطير واقع او متوقع د/ جميع ماذكر صحيح 6- نستطيع ان نعرف الثواب بمعناه الشامل بانه : ا/ كل مايؤدي الى خفض التوتر عند الفرد وان اقترن بالم ب/كل مايؤدي الى زياده التوتر حتى وانت كان غير مؤلم ج/ عامل في تكوين العادات والتقاليد والابقاء عليها د/ جميع ماذكر غير صحيح 7-نستطيع ان نعرف العقاب بمعناه الشامل بانه: ا/ كل مايؤدي الى خفض التوتر عند الفرد وان اقترن بالم ب/كل مايؤدي الى زياده التوتر حتى وانت كان غير مؤلم ج/ عامل في تكوين العادات والتقاليد والابقاء عليها د/ جميع ماذكر غير صحيح 8- من وظائف التعزيز: ا/ تقويه السلوك المرغوب فيه وشعور الفر د بالرضا على نفسه ب/ التخلص او التقليل من السلوك الغير مرغوب فيه ج/يزيد الدافعيه عند الفرد د/ جميع ماذكر صحيح 9- من انواع المعززات: ا/ المدح والثناء ب/الانتباه.والهدايا والاكل ج/ شهادات التقدير والشكر د/ جميع ماذكر صحيح :cheese::cheese: |
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
:biggrin:
|
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
نزلتها:Cry111:
|
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
اقتباس:
|
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
بيشو أقلدك يوم تجلديني عشآن أنزل الملخص :hahahahahah:
|
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
المحاضره السابعه
- هي العمليه التي تؤدي الى تكرار وتقويه السلوك المرغوب فيه وتقليل او التخلص من السلوك الغير مرغوب فيه : ا/ الثواب ب/ التعزيز ج/العقاب د/ لاشيء مما ذكر 2-التعزيز بمعناه العلمي يشمل : ا/ الثواب ب/ العقاب ج/ جميع ماذكر صحيح 3- هو أي شيئ او موقف يجلب للفرد الراحه والرضا والسرور فهو يلتمسه ويود ان يحصل عليه وان يحتفظ به: ا/ الثواب بمفهومه الواسع ب/الثواب بمفهومه البسيط ج/ العقاب د/ التعزيز 4- هو أي موقف او أي شيئ يجلب الالم للفرد والسخط والخوف ويحرص على تجنبه او تغييره. ا/ الثواب بمفهومه الواسع ب/الثواب بمفهومه البسيط ج/ العقاب د/ التعزيز - الثواب بمعناه الواسع يشمل: ا/ كل مايشبع دافع عند الانسان ب/ كل مايبشر باشباع دافع حتى وان اقترن بالم وعقاب معتدل ج/ كل مايقي الفرد من موقف مؤلم او خطير واقع او متوقع د/ جميع ماذكر صحيح 6- نستطيع ان نعرف الثواب بمعناه الشامل بانه : ا/ كل مايؤدي الى خفض التوتر عند الفرد وان اقترن بالم ب/كل مايؤدي الى زياده التوتر حتى وانت كان غير مؤلم ج/ عامل في تكوين العادات والتقاليد والابقاء عليها د/ جميع ماذكر غير صحيح 7-نستطيع ان نعرف العقاب بمعناه الشامل بانه: ا/ كل مايؤدي الى خفض التوتر عند الفرد وان اقترن بالم ب/كل مايؤدي الى زياده التوتر حتى وانت كان غير مؤلم ج/ عامل في تكوين العادات والتقاليد والابقاء عليها د/ جميع ماذكر غير صحيح 8- من وظائف التعزيز: ا/ تقويه السلوك المرغوب فيه وشعور الفر د بالرضا على نفسه ب/ التخلص او التقليل من السلوك الغير مرغوب فيه ج/يزيد الدافعيه عند الفرد د/ جميع ماذكر صحيح 9- من انواع المعززات: ا/ المدح والثناء ب/الانتباه.والهدايا والاكل ج/ شهادات التقدير والشكر د/ جميع ماذكر صحيح :biggrin::biggrin: |
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
فوفو :064:<6 اغلاط
:71::71: |
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
:hahahahahah:أستري على مآوآجهتي
:71: |
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
خالد غلطين:biggrin:
|
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
:hahahahahah::hahahahahah::hahahahahah:
|
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
يعني الأسئله كلهآ غلط :cheese:
:hahahahahah: |
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
:biggrin:
|
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
لا بس 6:hahahahahah::hahahahahah:
و4 صح نعمه :lllolll::lllolll::lllolll: |
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
المحاضره السابعه
- هي العمليه التي تؤدي الى تكرار وتقويه السلوك المرغوب فيه وتقليل او التخلص من السلوك الغير مرغوب فيه : ا/ الثواب ب/ التعزيز ج/العقاب د/ لاشيء مما ذكر 2-التعزيز بمعناه العلمي يشمل : ا/ الثواب ب/ العقاب ج/ جميع ماذكر صحيح 3- هو أي شيئ او موقف يجلب للفرد الراحه والرضا والسرور فهو يلتمسه ويود ان يحصل عليه وان يحتفظ به: ا/ الثواب بمفهومه الواسع ب/الثواب بمفهومه البسيط ج/ العقاب د/ التعزيز 4- هو أي موقف او أي شيئ يجلب الالم للفرد والسخط والخوف ويحرص على تجنبه او تغييره. ا/ الثواب بمفهومه الواسع ب/الثواب بمفهومه البسيط ج/ العقاب د/ التعزيز - الثواب بمعناه الواسع يشمل: ا/ كل مايشبع دافع عند الانسان ب/ كل مايبشر باشباع دافع حتى وان اقترن بالم وعقاب معتدل ج/ كل مايقي الفرد من موقف مؤلم او خطير واقع او متوقع د/ جميع ماذكر صحيح 6- نستطيع ان نعرف الثواب بمعناه الشامل بانه : ا/ كل مايؤدي الى خفض التوتر عند الفرد وان اقترن بالم ب/كل مايؤدي الى زياده التوتر حتى وانت كان غير مؤلم ج/ عامل في تكوين العادات والتقاليد والابقاء عليها د/ جميع ماذكر غير صحيح 7-نستطيع ان نعرف العقاب بمعناه الشامل بانه: ا/ كل مايؤدي الى خفض التوتر عند الفرد وان اقترن بالم ب/كل مايؤدي الى زياده التوتر حتى وانت كان غير مؤلم ج/ عامل في تكوين العادات والتقاليد والابقاء عليها د/ جميع ماذكر غير صحيح 8- من وظائف التعزيز: ا/ تقويه السلوك المرغوب فيه وشعور الفر د بالرضا على نفسه ب/ التخلص او التقليل من السلوك الغير مرغوب فيه ج/يزيد الدافعيه عند الفرد د/ جميع ماذكر صحيح 9- من انواع المعززات: ا/ المدح والثناء ب/الانتباه.والهدايا والاكل ج/ شهادات التقدير والشكر د/ جميع ماذكر صحيح :71::71::71: |
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
كل محاضره اطلع بغلطين :71:
|
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
أي والله نعمه الحمدلله :lllolll:
:biggrin: |
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
:hahahahahah::hahahahahah:
متعاقد مع رقم 2:71: |
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
:hahahahahah::hahahahahah:يمكن رقم الحظ عنده 2
|
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
كذا خلصنا اليوم
يمديكم الحين تراجعون البنااء |
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
بكره ماراح اكون موجود <<:biggrin:
|
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
أي الحين بروح أرآجع البنآء والله يستر من هآلمآده شآيله همهآ :mh12: الله يعطيكم العآفيه ويوفقكم يآرب :119: |
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
يلا اشوفكم ع خير
لقانا بكرا استودعكم الله الذي لاتضيع ودائعه |
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
ليه :017:
|
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
خآلد المرآجعه هي أسآساً مسويتهآ بيشو لك كيف مآبتكون موجود :41jg: :biggrin: |
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
يعطيك العافيه بيشو تعبناك معانا .
|
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
بكره ماراح اكون موجود <<ماينعطى وجهه :hahahahahah:
|
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
الله معك بيشو :106:
|
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
اجل نكمل اليوم :cheese:
او نكمل بكرا الظهر لان مابدخل الايام الجايه في الليل ابتفرغ للدراسه مابقى شي :mh12: |
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
خليها بعد بكره وذا مو فاضيين نلغيها :biggrin:
|
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
:71::71::71:
|
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
خلاص طيب
|
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
:biggrin:
الجبيليه شدي حيلك بالبناء اشوي ونهبل من هالماده :000: |
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
أمس فآتك حطيت لهم تلخيص محآضره الــ 7 وهم بآلتآسعه :hahahahahah:
الله ييستر من هآلمآده شكلي ببدع فيهآ :mh12: |
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
:cheese::cheese::cheese:
|
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
:(107):
|
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
مليت وانا انتظر :41jg:
|
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
|
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
:bawling:
|
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
طيب طيب ساحبين على :41jg:
:Cry111: |
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
:bawling:
|
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
:Cry111::Cry111::Cry111:
:icon9::icon9::icon9: :bawling::bawling::bawling: :000::000::000::000: |
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
:bawling::bawling::bawling:
|
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
:lllolll:
|
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
بيشو انتظري 10دقائق وجاي :cheese:
|
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
:Cry111:
:41jg: ليه تاخرت انا من 7:30هنا وهذا وانا ارسلت لك رساله زوار:41jg: |
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
بعد :41jg:
طيب خذ راحتك حكم القوي :biggrin: |
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
|
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
فوفو :Cry111:
وينك انا من 7:30 هنا ولا حد حولي :bawling: |
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
السلآم عليكم :119:
|
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
:hhheeeart4::hhheeeart4::hhheeeart4:
|
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
هلا والله وعليكم السلام
:71::71::71: |
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
هلآ بيشو
أنآ فكرت أنكم بترآجعون السآعه 8 كآلعآده عشآن كذآ وقت الجوآل 55 , 7 م :biggrin: |
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
اقتباس:
|
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
:119:
|
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
قلت ابدي من بدري عشان نخلص بسرعه
:cheese: |
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
مرآحب,,
وحشتوني,قلت غير آمر و اسلم,,:tongue: موفقين بالمــآدة,,,:106: |
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
هلا والله
مايوحشك غالي منوره يالغلا:106: |
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
بيشو زين سويتي :(204): عشآن ننتهي بكيير :tongue: هلآ والله المترفه :106: حيآك الله .. :119: |
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
اسف ع التاخير يالله ابدو .
يس ماعندي اسئله <<:biggrin: ابي احل بس :cheese: |
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
اخيرا :71::71:
فوفو يلا ابدي :biggrin: |
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
المحاضرة الثامنة ومن أجل الحصول على تعزيز فعال يجب مراعاة ما يلي : 1 - أثبتت الدراسات أن الثواب أكثر فاعلية في العملية التعليمية من العقاب و أنه أبقى و أقوى أثراً في عملية التعلم و أن المدح أوقى من الذم بوجه عام . 2 – التعزيز المباشر أكثر فعالية في العملية التعليمية من تأجيل التعزيز ، فالعزيز يقل أثره و يَضعف كلما طالت الفترة بينه وبين السلوك فلكي يكون التعزيز مثمرا يجب أن يكون عاجلاً مباشرا أو على الأقل لا يكون متأخرا إلى حد كبير وخاصة على الأطفال . 3 – أن العقاب المعقول المعتدل مدعاة في كثير من الأحيان إلى أخذ الحيطة والحذر وتجنب ا؟لأخطاء أما العقاب الذي يجرح الكبرياء أو الذي يأخذ شكل التوبيخ العلني فهو نوع ضار عقيم تزيد أضراره على فوائده إذ يولِّد للمعاقب الكراهية أو الشعور بالنقص أو فقد الثقة بالنفس. تجنب الضرب البدني والتوبيخ امام الطلاب حيث ان الضرب يترك اثر سيئ عن المعلم والمدرسة 4 – اتضح من بعض الدراسات الدقيقة أن الأطفال الإنبساطيين يضاعفون جهودهم بعد اللوم بينما الانطوائيين يضطرب إنتاجهم عقب اللوم. كما أظهرت الدراسات أيضاً أن بطيؤا التعلم يحفَّزه الثناء أكثر من النقد في حين أن اللوم والنقد أجدى مع الموهوبين منه مع بطيؤا التعلم. هذه الدراسات توجه أنظارنا إلى ضرورة مراعاة الفروق الفردية بين الأفراد في توجيه العقاب. فالعقاب الذي يُجدي مع الأنثى قد لا يُجدي مع الذكر والذي ينفع مع الطفل لا ينفع مع الكبير. 5 – الثواب حين يأخذ صورة المكافأة بطريقة تنافسية بين الطلاب ، بمعنى أنه في الوقت الذي نجد فيه شخصا أو عدة أشخاص تشبعهم المكافأة التي يحصلون عليها فإن كثيرون يتعرضون للإحباط خاصة إذا كان لدينا مكافأة واحدة مع عدد كبير من المتسابقين. إذا فلابد من مواجهة مشكلات الذين يخسرون و يُصبح السؤال هل فوز الفائز يستحق ما يُدفع فيه من ثمن على حساب ما يشعر به الخاسرون من إحساس بالفشل وخيبة الأمل. 6 – بالنسبة للعقاب لا يكون له قيمة إلا إذا أدى مباشرة إلى تغيير الاستجابة و إثابته عليها، فإذا صدر من الطفل سلوك خاطئ أو غير مرعوب فيه فيعاقب عليه فلابد بعد ذلك من تشجيعه على إصدار استجابة صحية مرغوبة ثم إثابته عليها. 7 – يجب أن يتناسب العقاب مع الجرم أو السلوك الخاطئ الذي صدر عن الطالب. 8 - يجب أن يدرك الطالب أن العقاب ليس لذاته هو كشخص و إنما لسلوك خاطئ صدر منه و أيضا عقابه هو لمصلحته وليس تشفي من المعلم. 9 - لا بد في حالة عقاب الطالب أن يتعامل المعلم مع العقاب الذي حصل عليه الطالب على أنه موقف طارئ و انتهى فلا داعي أن يقوم المعلم بتذكير الطالب بهذا الموقف. 10 – لا بد أن ينتبه المعلم لتعليقات الطلاب على الطالب المعاقب فيحاول منعها حتى لا يتأثر الطالب أكثر. هناك خلاف في استخدام العقاب فالبعض يعتبره طريقة غير حضارية وغير إنسانية ويجب التوقف عنه. والبعض يقول أنه أمر لا بد منه أحياناً و أنه جزء من حياتنا اليومية مثله مثل الثواب، و أن المشكلة لا تكمن في العقاب و لكن في كيفية استخدامه. الوسائل التعليمية (متطلب اساسي في عملية التعليم) الوسيلة التعليمية : تعد من أركان خطة الدرس الأساسية وتكون أكثر عونا للطلاب على الحماس والمشاركة. (تعريف الوسيلة) تعتبر الوسائل خبرات بديلة أو تعويضية عن الواقع الحقيقي الذي يتعذر على المعلم إحضاره في الفصل ويتعذر على الطلاب إدراكه وبالتالي يجب على المعلم الجيد أن يبحث ويفكر في الوسائل التعليمية التي يمكن أن تثري المواقف التعليمية وتجعل لها معنى. فالوسيلة التعليمية وسيلة وليست غاية فهي من اسمها وسيلة وليست غاية.فهي وسيلة يتوسل بها المعلم لتحقيق أهداف الدرس. كما تعتبر الوسيلة جزء مكمل للدرس وليست بديلة عنه. الوسيلة ركن اساسي وليست الدرس نفسه . يعني يجيب شريط فديو ويصير هو الدرس هذا غلط لكن لو استعان به للتوضيح يعتبر وسيله · الوسيلة التعليمية أداة لتوضيح المعاني وكشف الغموض ومساعدة الطلاب على فهم الكثير من الأمور المجردة سواء كانت سمعية أو بصرية أو تجمع بين الاثنين. · الوسيلة أداة لإثارة اهتمام الطلاب ومتابعتهم للدرس. · الوسيلة أداة لتعلم الطلاب بعض المهارات المعينة لهم في حياتهم. · اختيار المعلم للوسيلة يجب أن يرتبط أساسا بالأهداف وبالتالي لا يختار وسيلة ما لمجرد أن يقال أن استخدم الوسائل التعليمية في التدريس · يجب أيضا أن تكون الوسيلة مرتبطة أو متناسبة مع قدرات الطلاب فالوسائل المتنوعة تمكن المعلم من مواجهة الفروق الفردية في الفصل فإذا قدم المعلم وسائل متنوعة نتوقع أن يستفيد كل طالب أكبر فائدة ممكنة من الدرس. · الوسيلة أداة تساعد على بقاء المعلومة مدة أطول لدى الطالب فهي تساعد على سرعة التعلم والتذكر. · لا يوجد عدد معين للوسائل التي يمكن للمعلم أن يستخدمها في الدرس الواحد فهذا الأمر يتوقف على أهداف الدرس والمادة ومستويات الطلاب ومدى توفرها ومدى تمكن المعلم من استخدامها. اللي يحكمه طبيعة المادة ومستوى التلاميذ ومدى توفرها بالمدرسة · يجب على المعلم أن لا يتعلم كيفية استخدام الوسيلة أمام طلابه و أثناء الدرس. · يجب أن يتاح الفرصة للطلاب للمشاركة في استخدام الوسيلة · من المفيد أن يقوم المعلم بإعداد بطاقة لكل وسيلة يريد استخدامها تتضمن مضمونها ومدة عرضها ومواصفاتها والمستوى الدراسي التي تتناسب معه تعريف الوسيلة / خبرات بديلة او تعويضية عن الواقع الحقيقي الذي لايستطيع المعلم احضاره الى الصف ولا يستطيع الطالب ادراكه فوائدها: 1/ عنصر تشويق وشد انتبها الطلاب 2/ تساعد على الفهم والوضوح 3/ تساعد على بقاء المعلومة مدة اطول(استقبل المعلومة بأكثر من طريقة سمع,بصر,حواس,تشويق,شد انتباه) 4/ تساعد المعلم على تحقيق الاهداف |
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
تم بيشو يلآ الأسئله :biggrin:
|
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
الملتقى هاليومين يخوف كله صياح <<:71:
|
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
المحاضره الثامنه
-اثبتت الدراسات انه اكثر فاعليه في العمليه التعليميه وانه ابقى واقوى اثرا : ا/ الثواب ب/ العقاب ج/ التعزيز د/ لاشيئ مما ذكر صحيح 2- اذا طالت الفتره بين التعزيز والسلوك ..فان التعزيز: ا/ يقوى ب/ لامعنى له ج/يقل اثره د/ يضعف 3- العقاب المعقول مدعاه في كثير من الاحيان ولكن يجب الحذر من العقاب : ا/ الذي يجرح الكبرياء ب/ التهزيء ج/ البسيط د/ لاشيئ مما ذكر 4- اتضح في الدراسات ان الاطفال الانبساطيين بعد لومهم: ا/ يقل جهودهم ب/ يزيد نشاطهم ج/يضاعفون جهودهم د/يضطرب انتاجهم 5- اتضح في الدراسات ان الاطفال الانطوائيين بع لومهم: ا/ يقل جهودهم ب/ يزيد نشاطهم ج/يضاعفون جهودهم د/يضطرب انتاجهم 6- اظهرت لدراسات ان بطيؤا التعلم يحفزهم: ا/ النقد ب/ الثناء ج/ اللوم د/ جميع ماذكر صحيح - اجدى اللوم والنقد مع : ا/ الموهوبين ب/ بطيئي التعلم ج/ العاديين د/ المتخلفين 8- في توجيه العقاب يجب مراعاه : ا/ العمر ب/ الجنس ج/ الفروق الفرديه د/ جميع ماذكر صحيح 9-من اجل الحصول على تعزيز فعال يجب مراعاه: ا/الثواب حين ياخذ شكل المكافاه ب/ ان يؤدى العقاب عقب السلوك الخاطئ مباشره ج/انيتناسب العقاب مع الجرم د/جميع ماذكر صحيح 10- تعد من أركان خطة الدرس الأساسية وتكون أكثر عونا للطلاب على الحماس والمشاركة. و تعتبر خبرات بديلة أو تعويضية عن الواقع الحقيقي الذي يتعذر على المعلم إحضاره في الفصل ويتعذر على الطلاب إدراكه ا/ الوسائل التعليميه ب/ الرسائل ج/ الوسائل التعويضيه د/ جميع ماذكر صحيح 11- في الوسائل التعليميه يجب على المعلم : ا/ ان لا يتعلم على الوسيله اما الطلاب ب/ يجب ان يتاح للطلاب المشاركه في استخدام لوسيله ج/ان يشتريها بسعر غالي د/ أ-ب صحيح 12- الوسيله التعليميه : ا/ ركن وعنصر اساسي وليس الدرس كله ب/ عنصر تشويقي لشد انتباه الطلاب ج/ جميع ماذكر صحيح :biggrin: |
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
من الي يصيح :biggrin:
شي طبيعي التوتر لعب بهم:cheese: |
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
اقتباس:
بسبب الإختبآرآت :biggrin: الله يسهلهآ ع الجميع يآرب .. |
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
امين
انا مو خايفه الى من التاهيل :Cry111::Cry111::Cry111: |
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
فوفو عندكم اليوم مراجعه ؟
|
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
والله يآبيشو كلنآ في الهوى سوى :mh12:
أنآ خآيفه من الموآد كلهآ مع ني مذآكره :icon9: |
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
لآ مآ عندنآ ولآ شي :biggrin:
|
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
اها حلو
خالد وينك تأخرت :g2: |
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
المحاضره الثامنه
-اثبتت الدراسات انه اكثر فاعليه في العمليه التعليميه وانه ابقى واقوى اثرا : ا/ الثواب ب/ العقاب ج/ التعزيز د/ لاشيئ مما ذكر صحيح 2- اذا طالت الفتره بين التعزيز والسلوك ..فان التعزيز: ا/ يقوى ب/ لامعنى له ج/يقل اثره د/ يضعف 3- العقاب المعقول مدعاه في كثير من الاحيان ولكن يجب الحذر من العقاب : ا/ الذي يجرح الكبرياء ب/ التهزيء ج/ البسيط د/ لاشيئ مما ذكر 4- اتضح في الدراسات ان الاطفال الانبساطيين بعد لومهم: ا/ يقل جهودهم ب/ يزيد نشاطهم ج/يضاعفون جهودهم د/يضطرب انتاجهم 5- اتضح في الدراسات ان الاطفال الانطوائيين بع لومهم: ا/ يقل جهودهم ب/ يزيد نشاطهم ج/يضاعفون جهودهم د/يضطرب انتاجهم 6- اظهرت لدراسات ان بطيؤا التعلم يحفزهم: ا/ النقد ب/ الثناء ج/ اللوم د/ جميع ماذكر صحيح - اجدى اللوم والنقد مع : ا/ الموهوبين ب/ بطيئي التعلم ج/ العاديين د/ المتخلفين 8- في توجيه العقاب يجب مراعاه : ا/ العمر ب/ الجنس ج/ الفروق الفرديه د/ جميع ماذكر صحيح 9-من اجل الحصول على تعزيز فعال يجب مراعاه: ا/الثواب حين ياخذ شكل المكافاه ب/ ان يؤدى العقاب عقب السلوك الخاطئ مباشره ج/انيتناسب العقاب مع الجرم د/جميع ماذكر صحيح 10- تعد من أركان خطة الدرس الأساسية وتكون أكثر عونا للطلاب على الحماس والمشاركة. و تعتبر خبرات بديلة أو تعويضية عن الواقع الحقيقي الذي يتعذر على المعلم إحضاره في الفصل ويتعذر على الطلاب إدراكه ا/ الوسائل التعليميه ب/ الرسائل ج/ الوسائل التعويضيه د/ جميع ماذكر صحيح 11- في الوسائل التعليميه يجب على المعلم : ا/ ان لا يتعلم على الوسيله اما الطلاب ب/ يجب ان يتاح للطلاب المشاركه في استخدام لوسيله ج/ان يشتريها بسعر غالي د/ أ-ب صحيح 12- الوسيله التعليميه : ا/ ركن وعنصر اساسي وليس الدرس كله ب/ عنصر تشويقي لشد انتباه الطلاب ج/ جميع ماذكر صحيح :000::000: |
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
خالد 3 اغلاط:cheese:
|
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
انا بروحي اللي قاعد احل <<:hahahahahah:
طيب يابله بيشو لاتصعبين الاسئله :biggrin: ونتي يامراقبه الجبيليه ورا ماتغششيني :cheese: |
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
اما وين راحت الدفااره :bawling::tongue:
|
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
:biggrin:
مراقبه وتغشش عشانا وشفنا ههههههههههههههههههه |
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
هلا وغلا بكم
بس ابي أسألكم بتسوون مراجعه للاعاقه العقليه والا :cheese: |
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
:hahahahahah:بيشو قآلت اللي يغشش رآح ينجلد :hahahahahah:
|
رد: مراجعه اليوم لعلم النفس التربوي من 1,7-8,14
المحاضره الثامنه
-اثبتت الدراسات انه اكثر فاعليه في العمليه التعليميه وانه ابقى واقوى اثرا : ا/ الثواب ب/ العقاب ج/ التعزيز د/ لاشيئ مما ذكر صحيح 2- اذا طالت الفتره بين التعزيز والسلوك ..فان التعزيز: ا/ يقوى ب/ لامعنى له ج/يقل اثره د/ يضعف 3- العقاب المعقول مدعاه في كثير من الاحيان ولكن يجب الحذر من العقاب : ا/ الذي يجرح الكبرياء ب/ التهزيء ج/ البسيط د/ لاشيئ مما ذكر 4- اتضح في الدراسات ان الاطفال الانبساطيين بعد لومهم: ا/ يقل جهودهم ب/ يزيد نشاطهم ج/يضاعفون جهودهم د/يضطرب انتاجهم 5- اتضح في الدراسات ان الاطفال الانطوائيين بع لومهم: ا/ يقل جهودهم ب/ يزيد نشاطهم ج/يضاعفون جهودهم د/يضطرب انتاجهم 6- اظهرت لدراسات ان بطيؤا التعلم يحفزهم: ا/ النقد ب/ الثناء ج/ اللوم د/ جميع ماذكر صحيح - اجدى اللوم والنقد مع : ا/ الموهوبين ب/ بطيئي التعلم ج/ العاديين د/ المتخلفين 8- في توجيه العقاب يجب مراعاه : ا/ العمر ب/ الجنس ج/ الفروق الفرديه د/ جميع ماذكر صحيح 9-من اجل الحصول على تعزيز فعال يجب مراعاه: ا/الثواب حين ياخذ شكل المكافاه ب/ ان يؤدى العقاب عقب السلوك الخاطئ مباشره ج/انيتناسب العقاب مع الجرم د/جميع ماذكر صحيح 10- تعد من أركان خطة الدرس الأساسية وتكون أكثر عونا للطلاب على الحماس والمشاركة. و تعتبر خبرات بديلة أو تعويضية عن الواقع الحقيقي الذي يتعذر على المعلم إحضاره في الفصل ويتعذر على الطلاب إدراكه ا/ الوسائل التعليميه ب/ الرسائل ج/ الوسائل التعويضيه د/ جميع ماذكر صحيح 11- في الوسائل التعليميه يجب على المعلم : ا/ ان لا يتعلم على الوسيله اما الطلاب ب/ يجب ان يتاح للطلاب المشاركه في استخدام لوسيله ج/ان يشتريها بسعر غالي د/ أ-ب صحيح 12- الوسيله التعليميه : ا/ ركن وعنصر اساسي وليس الدرس كله ب/ عنصر تشويقي لشد انتباه الطلاب ج/ جميع ماذكر صحيح :biggrin::biggrin: |
| All times are GMT +3. الوقت الآن حسب توقيت السعودية: 12:25 AM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.7, Copyright ©2000 - 2025, Jelsoft Enterprises Ltd.
Content Relevant URLs by vBSEO 3.6.1 جامعة الملك
الفيصل,جامعة الدمام