|
رد: ****غرفة مذاكرة للتقويم والتشخيص****
خرووووج صدااااع وان شاأالله اكمل معكم
|
رد: التقويم والتشخيص
اقتباس:
صيانه يعني المحافظهه والمطلوب كيف المحافظه علي الاخطاء اللي عدلته ب الشخص والاخطاء هي المقصود التقويم لان التقويم عملية التعديل والاصلاح ان شاءالله تكون واضضحه :Cry111: |
رد: ****غرفة مذاكرة للتقويم والتشخيص****
مسسساء الخير
<< ما يطلع الا في وقت الاختبارات :biggrin: الله يعطيكم العافية ما قصرتو << من الطفش اللي فيه قام يحسب عدد اسئله كل محاضره من اسئلة الاختبارات المحاضرة الاولى اكثر الاسئلة في كل الاترام :sm18: حول 13 سؤال بداية موفقه ان شاء الله وابلخص على طريقتي منها اراجع ومنها افيد :10111: |
رد: ****غرفة مذاكرة للتقويم والتشخيص****
^
ننتظرك وبلييييز المحاضرات الاخيره توصى فييها |
رد: ****غرفة مذاكرة للتقويم والتشخيص****
حياااك الله ساكون شيىا اي والله ليتك تبدا من الاخيرات مااش عيت تنبلع الله يسهلها ع الجمييييع
|
رد: ****غرفة مذاكرة للتقويم والتشخيص****
يمكن تسجيل معلومات التقويم بعدة طرق منها :
يقصد بتحليل مهارة التعلم طرق حساب معامل الاتساق الداخلي ممكن الاجابه على هذه الاسئله :000::000: |
رد: ****غرفة مذاكرة للتقويم والتشخيص****
[QUOTE=¾قبور الياسمين¾;10018795]من أهداف القياس ( التنبؤ ) ويقصد به
نقسم الاجابات كل فقره للي يناسبها تقويم الفرد خلال مراحل العلاج<< المتابعه التعرف على جوانب القصور و التخطيط لها<<التشخيص قياس و تقييم الفرد و الجماعة في و ظائف معينة حصر الإمكانات النفسية<< المسح [/QUOTE التعرف على جوانب القصور والتخطيط لها؟؟؟ علاج او تشخيص:mh12: |
رد: ****غرفة مذاكرة للتقويم والتشخيص****
اقتباس:
تسجيل معلومات التقويم قائمة الرصد وسلم التقدير وسلم التقدير الفظي وسجل القصصي وسجل وصف سير التعلم طرق حساب معامل الاتساق الداخلي طريقة التجزئة النصفية و طريقة حساب الثبات بدلالة الاداء ع الفقرات باستخدام معادلة كيودر وكرونباخ تحليل مهارت التعلم فرق جانييه بين نوعين من الاهداف هما الاهداف النهائية والاهداف الفرعية |
رد: ****غرفة مذاكرة للتقويم والتشخيص****
المحاضرة الأولى مهمة جدا هالمحاضرة تحفظ صم من المذكرة القياس: عملية منهجية في الملاحظة وجمع المعلومات الاختبارات : له تقريبا ثلاث تعاريف وجت بالاختبار -هو اجراء منظم لقياس عينه من السلوك -إجراء منظم لملاحظة ووصف سمة او اكثر من سمات الصدق : يقصد بصدق الاختبار ان يقيس الاختبار ما وضع من اجله اربع انواع لتعريفات الصدق 1- التلازمي 2- التنبؤي 3- صدق البناء للاختبار 4- صدق المحتوى الصدق التلازمي والصدق التنبؤي نفس التعاريف الفرق بينهم الصدق التنبؤي يجري في المستقبل الصدق التلازمي في نفس الوقت التعريف التطابق او الارتباط بين الأداء على فقرات الاختبار الحالي والأداء على فقرات اختبار اخر ........... صدق المحتوى يقصد به مدى تطابق فقرات المقياس مع مضمون او محتوى او هدف الاختبار صدق البناء للاختبار الصدق مدى العلاقة بين الاساس النظري للاختبار او الخلفية النظرية التي انطلق منها الاختبار وبين فقراته الثبات ان يعطي الاختبار نتائج متماثلة أو متقاربة في قياسه لمظهر من مظاهر السلوك ويحسب معامل الثبات بطرق متعددة منها: طريقة الاتساق الداخلي طريقة التجزئة النصفية وحساب بالالة الاداء على الفقرات طريقة الصور المتكافئة تصمم صورتين متكافئتين للاختبار بحيث يطبقان على نفس العينة ويسمى معامل الثبات في هذه الحالة باسم معامل ثبات الصور طريقة الإعادة يطبق الاختبار على عينة من الافراد ثم يعاد تطبيقة بعد فترة من الزمن طريقة اتفاق المقيمين يحسب معامل الثبات عن طريق حساب معامل الارتباط بين تقييم المقيمين لنفس المجموعة من الافراد تسمى هذه الطريقة ثبات المصححين طريقة الخطأ المعياري يطبق الاختبار أكثر من مرة على العينة ويحسب الخطأ المعياري |
رد: ****غرفة مذاكرة للتقويم والتشخيص****
أنواع الاختبارات : الرسمية و غير الرسمية التشخيص : تتبلور كلمة التشخيص في التربية الخاصة في .... التعرف على الحالة والحكم الظاهري . الفحص النفسي التقييم : عملية تجميع ووصف المعلومات والبيانات المتعلقة بالأداء بصورة كمية بغرض المساعدة في اتخاذ قرار ما أنواع التقويم : التقويم التكويني والتقويم الختامي - تصمم للمجموعات والأفراد وتعتبر إجراءات تطبيقها وتصحيحها محددة الاختبارات الرسمية - عملية تطوير مقاييس واختبارات من أجل تحسين استخدامها لصالح مجتمع التقنيين - أكثر شمولاً من القياس ويسبق التقويم وهو أقل شمولاً منه التقييم - هي ذلك النوع من التي ليس لها معيار أو محك مرجعي الاختبارات غير الرسمية - يكتسب أهمية من كونه شكلا من أشكال مراقبة تقدم الطفل مراقبة مستمرة التقويم التكويني - الاختبارات ، المقابلات ، والملاحظات ، والاستبيانات ، والحقائب التعليمية من اساليب التقييم - يتم بواسطة المقابلات الشخصية وملاحظة السلوك وتطبيق الاختبارات على ذوي الحالات الفحص النفسي - التعرف على الحالة إما عن طريق تحديد أعراضها أو عن طريق الاختبارات المقننة التعرف على الحالة والحكم الظاهري - نهاية مرحلة تعليمية طويلة نسبياً كالفصل أو السنة التقويم الختامي - أسلوب الاختبار القبلي والاختبار البعدي اللجوءإلى تقويم فاعلية البرنامج التربوي أوالإستراتيجية |
| All times are GMT +3. الوقت الآن حسب توقيت السعودية: 07:03 PM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.7, Copyright ©2000 - 2025, Jelsoft Enterprises Ltd.
Content Relevant URLs by vBSEO 3.6.1 جامعة الملك
الفيصل,جامعة الدمام