|
رد: ****غرفة مذاكرة للتقويم والتشخيص****
تنبيه للجميع
فيه سؤال في هذا الموضوع اللي هو اسئله اختبار التقويم والتشخيص ترمين + الواجبات السؤال رقم ١٤ اللي هو الحاجات ذات الطبيعه الشموليه اجابته خطأ والاجابه الصحيحه هي ج الحاجات التنظيميه وتعد من اكثر الحاجات غموضآ حبيت انبه الجميع عشان محد يغلط بهذا السؤال لو جاء في الاختبار |
رد: ****غرفة مذاكرة للتقويم والتشخيص****
يسلمو ع التنبيهه
|
رد: ****غرفة مذاكرة للتقويم والتشخيص****
- هذه لا تعمل بإنفراد ، لكنها تعمل في إطار منظومة دائرية منطلقات التقويم في التربية الخاصة - في قواميس اللغة مشتق من الفعل قوم ، وقوم الشيء بمعنى قدرة ووزنه وحكم على قيمته التقويم - يلزم التنويه إلى أن هناك ..... بين القياس والتشخيص والتقييم والتقويم فرقا - العوامل التي يجب مراعاتها في تفسير النتائج : سواء كنا نقيم أو نعلم نعطي الأولوية لتحديد الأهداف وضع أهداف بعيدة المدى وأهداف قصيرة المدى تسير به خطوة خطوة لتحقيق هذه الأهداف لأنها تبين للمعلم أو الوالدين كيف يقيمون مدى نجاح الخطة - منطلقات التقويم في التربية الخاصة أربعة منطلقات - لا يعتمد على مؤشر واحد أو أسلوب قياس واحد في إصدار الحكم على المتعلم التقويم متعدد القياسات - في قواميس اللغة مشتق من الفعل قوم ، وقوم الشيء بمعنى قدرة ووزنه وحكم على قيمته التقويم - يهدف إلى الاطلاع والوقوف على الوضع الحقيقي للطفل دون تزييف أو تحريف عندما يقوم اخصائي التربية الخاصة بتقييم الأداء الحالي للطفل - الخطة التعليمية الفردية تتضمن ...... من الأهداف التربوية هدفاً واحداً فقط |
رد: ****غرفة مذاكرة للتقويم والتشخيص****
- هي الحاجات التنظيمية وتعد من أكثر الحاجات غموضاً حاجات ذات طبيعة شمولية - تهدف إلى تحديد المشكلة من خلال إظهار الحاجات اللازمة وتحويلها إلى معلومات مفيدة مرحلة التحليل الشامل - يتم فيها مراعاة التدرج حسب طبيعة الموضوع وطبيعة المتعلم أو الأخصائي . تحديد محتويات الموضوع - المدخلات في مرحلة التنفيذ ثلاثة متغيرات - تسهم في صنع القرارات الايجابية نحو المتعلم والمتدرب الحاجات ذات الطبيعة الشمولية - يرى روزنبرغ أن مخطط الحاجات ذات الطبيعة الخاصة من مهامه 1- أن يعطي تصوراً لعملية تطوير التدريب والتعليم 2- أن يتنبأ بدرجة النجاح المتوقعة - تتعلق بمسألة تحليل عملية التعليم والتدريب حاجات المتعلمين - من عناصر الخطة التربوية الفردية وتعمل بمثابة موجة لاختيار محتوى الأهداف التعليمية - يعد المحور الرئيس لفاعلية الخطة التربوية الفردية لأنه بمثابة المنبه التقييم - يرتبط أساساً بالأهداف التعليمية المحددة كمخرجات أو نتاجات للتعلم التقويم - هي كفاية الفرد في مجال محدد وهي خاصية من خصائص الفرد القدرة |
رد: ****غرفة مذاكرة للتقويم والتشخيص****
منطلقات التقويم في التربية الخاصة : >> مو راضيه تدخل المخ :sm5: تخيل انك بتطور جامعه فيصل :10111: اول ما تبدا بادراه الجامعه وتطورها :10111: المنطلق الاول التنظيم الإداري وتطويرعمل الأقسام وإعادة هيكلتها تذكر البلاك بورد وبعض الدكاتره اللي ترفع الضغط :007: المنطلق الثاني بتطويرالبرامج التربوية وتطويرالأخصائين والمعلمين المنطلق الثالث بتجهيزالأبنية والغرف الصفية وتوفير المستلزمات من أجهزة و مختبرات المنطلق الرابع يتناول التدخل المبكر والتعليم المبكر . :sm12::019::019: |
رد: ****غرفة مذاكرة للتقويم والتشخيص****
الله يعطيكم ألف عافيه ماقصرتوا
|
رد: ****غرفة مذاكرة للتقويم والتشخيص****
[QUOTE=leen999;10021639]
اقتباس:
علاااج صح انا غلطت :41jg::bawling: |
رد: ****غرفة مذاكرة للتقويم والتشخيص****
سأكون شيئا
شوف هنا كيف رسمت المنطلقات الاربع عشان تنحفظ http://img03.arabsh.com/uploads/imag...424e6df106.jpg |
رد: ****غرفة مذاكرة للتقويم والتشخيص****
صباح الخير
عندي استفهام ب تحليل مهارة التعلم مكتوب ب الملزمه ان جانيه فرق بين نوعين من الاهداف الفرعيه و النهائيه تمام الفرعيه مكتوب انها يتم تحقيقها في نهاية المقرر او الموضوع النهائيه مكتوب انها يتم تحقيقها في نهاية المقرر او الموضوع الحين ليه الفرعيه النهائيه كلهم يتم نحقيقهم في النهايه وين الفرق بينهم ؟ |
رد: ****غرفة مذاكرة للتقويم والتشخيص****
اتوقه انه غلط مطبعي :000:
لان يوم ذاكرت من مراجعة ضوء القمر >>تحليل مهارة التعلم :يفرق جانييه بين نوعين من الاهداف : اهداف نهائيه تتحقق في نهاية المقرر, اهداف فرعية تتحقق في نهاية الموضوع . |
| All times are GMT +3. الوقت الآن حسب توقيت السعودية: 12:57 PM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.7, Copyright ©2000 - 2025, Jelsoft Enterprises Ltd.
Content Relevant URLs by vBSEO 3.6.1 جامعة الملك
الفيصل,جامعة الدمام