ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام - بناء وتطوير المناهج..أجب وضع سؤآلا!

اسئلة استاذنا أدب انجليزي بالأسفل
يا ليت من ينسقها لنا ويحلها نموذجي ويرفعها للعموم

-...........هوالمنهج الذي يهتم بميول وحاجات المتعلمين وقدراتهم واستعداداتهمويتيح لهم الفرصة للقيام للقيام بالانشطة المختلفة التي تتفق مع ميولهم.
-تعريفالمنهج المحوري
-تعريف منهج النشاط
-مفهومتطوير المنهج
-ليس مما سبق

يضم المناهج التي تدور حول حاجات المتعلمين وخبراتهم ومطالب حياتهم
1- منهجالمواد الدراسية
2- منهج النشاط او الخبرة
3- المنهج المحوري

س- من اهدافالتربية البيئية

1- تنمية الوعي البيئيلدى الانسان

2- تكوين القيموالاتجاهات نحو البيئه

3- تحويل الاراضيالزراعية الى مناطق سكنية

4- الاجابة 1+2

س- هي المعتقدات التييعتمد عليها الشخص اتجاه البيئه من حيث المحافظه عليها ومن حيث استغلالها ومن حيثالتعامل معها

1- الثقافة

2- القيم

3- الاتجاهات

س- سلوكيات او انماطالمعيشة التي تخص فئة دون غيرها من فئاتالمجتمع

1-الخصوصيات

2- الممتلكات

2- الاتجاهات

العموميات +الخصوصيات +البدائل

1-عناصر التريةالبيئية

2- عناصر ثقافةالمجتمع

3-عناصرالمنهج

تنقسم الخصوصياتالى

1- خصوصياتمهنية

2- خصوصياتطبقية

3- خصوصياتمنهجية

4- 1+2

انواعالبيئة

1- بيئة طبيعية غير حية - بيئة طبيعيةحيوية - البيئة الاجتماعية

2- البيئة الصناعيةالملوثة- البيئة الطبيعية

3- البيئة الصحراوية - الطبيعية

س -الكتـآب المقرر وهوكآمل الكتآب

1-منهجمدرس

2-منهجمقرر

3- منهجممتحن

4-منهجمكتسب

س -كامة منهج مشتقة من كلمه يقصد بها (مضمارالسباق )

1-كلمهيونانيه

2-كلمهلاتينيه

3-كلمهأغريقيه

هو كل مايؤثر في خبرة التلاميذ من المادةالتعليمية المكتوبة وماتشمل عليه من خبرات ووسائل تعليمية اوانشطة

1- اختيار محتوىالمنهج

2- المحتوى

3- المعرفةالمنهجية

4- جميع الاجاباتخاطئة

س- العوامل التي يجب مراعاتها عند اختيارالمحتوى

1- الاسس الفلسفية – الاسس العلمية –الاسسالاجتماعية

2- الاسس العلمية – الاسس البيئه –الاسس الخاصة

3- الاسس العامة والاسالخاصة

س - المقصود باختيار محتوىالمنهج

1-تحديد المحتوى من المادةالعلمية والتجهيزات المدرسيه واعداد المعلمين بما يتناسب ويساعم في تحقيق الاهدفالمحدوده

2-تحديد الاهداف من المادة العلمية واعدادالعلمين

4- كل الاجاباتخاطئه

س – الصعوبات التي تواجه عملية اختيارالمنهج

1- التطور الهائل للمعرفةالانسانية

2- تضخ حجم المعرفة في كافةالمجالات

3- التغير والتطور المستمر في اهدافالعملية التعليمية

جميع الاجاباتصحيحه

س – ان يتم التركيز على اعطاء واكساب الطلابمهارات بدل اكسابهم معلومات

1- المعرفةالصحيحه

2- المعرفةالمطورة

3- المعرفةالمنهجية

س – خطوات اختيارالمنهج

1- اختيار الموضوعات الرئيسة – اداراكالمتغيرات – تجميع الافطار

2- اختيار الموضوعات الرئيسه – اختيار الافكار الرئيسية التى تشتمل علىالموضوعات –اختيار المادة العلمية المرتبطه بالافكارالرئيسة

3- جميع الاجاباتخاطئه

س – وسائل اختيارالمحتوى

1- رايالخبراء

2- التحليل

4- المسح

5- كل الاجاباتصحيحه

س – هو كل مايؤثر في خبرة التلاميذ من المادةالتعليمية المكتوبة وماتشمل عليه من خبرات ووسائل تعليمية اوانشطة

1- اختيار محتوىالمنهج

2- المحتوى

3- المعرفةالمنهجية

4- جميع الاجاباتخاطئة

س- العوامل التي يجب مراعاتها عند اختيارالمحتوى

1- الاسس الفلسفية – الاسس العلمية –الاسسالاجتماعية

2- الاسس العلمية – الاسس البيئه –الاسس الخاصة

3- الاسس العامة والاسالخاصة

س - المقصود باختيار محتوىالمنهج

1-تحديد المتوى من المادة العلمية والتجهيزاتالمدرسيه واعداد المعلمين بما يتناسب ويساعم في تحقيق الاهدفالمحدوده

2-تحديد الاهداف من المادة العلمية واعدادالعلمين

4- كل الاجاباتخاطئه

س – الصعوبات التي تواجه عملية اختيارالمنهج

1- التطور الهائل للمعرفةالانسانية

2- تضخ حجم المعرفة في كافةالمجالات

3- التغير والتطور المستمر في اهدافالعملية التعليمية

جميع الاجاباتصحيحه

س – ان يتم التركيز على اعطاء واكساب الطلابمهارات بدل اكسابهم معلومات

1- المعرفةالصحيحه

2- المعرفةالمطورة

3- المعرفةالمنهجية

س – خطوات اختيارالمنهج

1- اختيار الموضوعات الرئيسة – اداراكالمتغيرات – تجميع الافطار

2- اختيار الموضوعات الرئيسه – اختيارالافكار الرئيسية التى تشتمل على الموضوعات –اختيار المادة العلمية المرتبطهبالافكار الرئيسة

3- جميع الاجاباتخاطئه

س – وسائل اختيارالمحتوى

1- رايالخبراء

2- التحليل

4- المسح

5- كل الاجاباتصحيحه

هو كل مايؤثر في خبرة التلاميذ من المادةالتعليمية المكتوبة وماتشمل عليه من خبرات ووسائل تعليمية اوانشطة

1- اختيار محتوىالمنهج

2- المحتوى

3- المعرفةالمنهجية

4- جميع الاجاباتخاطئة

س- العوامل التي يجب مراعاتها عند اختيارالمحتوى

1- الاسس الفلسفية – الاسس العلمية –الاسسالاجتماعية

2- الاسس العلمية – الاسس البيئه –الاسس الخاصة

3- الاسس العامة والاسالخاصة

س - المقصود باختيار محتوىالمنهج

2-تحديد الاهداف من المادة العلمية واعدادالعلمين

4- كل الاجاباتخاطئه

س – الصعوبات التي تواجه عملية اختيارالمنهج

1- التطور الهائل للمعرفةالانسانية

2- تضخ حجم المعرفة في كافةالمجالات

3- التغير والتطور المستمر في اهدافالعملية التعليمية

جميع الاجاباتصحيحه

س – ان يتم التركيز على اعطاء واكساب الطلابمهارات بدل اكسابهم معلومات

1- المعرفةالصحيحه

2- المعرفةالمطورة

3- المعرفةالمنهجية

س – خطوات اختيارالمنهج

1- اختيار الموضوعات الرئيسة – اداراكالمتغيرات – تجميع الافطار

3- جميع الاجاباتخاطئه

س – وسائل اختيارالمحتوى

1- رايالخبراء

2- التحليل

4- المسح

5- كل الاجاباتصحيحه

س- من اهدافالتربية البيئية

1- تنمية الوعي البيئيلدى الانسان

2- تكوين القيموالاتجاهات نحو البيئه

3- تحويل الاراضيالزراعية الى مناطق سكنية

4- الاجابة 1+2

س- هي المعتقدات التييعتمد عليها الشخص اتجاه البيئه من حيث المحافظه عليها ومن حيث استغلالها ومن حيثالتعامل معها

1- الثقافة

2- القيم

3- الاتجاهات

س- سلوكيات او انماطالمعيشة التي تخص فئة دون غيرها من فئاتالمجتمع

1-الخصوصيات

2- الممتلكات

2- الاتجاهات

العموميات +الخصوصيات +البدائل

1-عناصر التريةالبيئية

2- عناصر ثقافةالمجتمع

3-عناصرالمنهج

تنقسم الخصوصياتالى

1- خصوصياتمهنية

2- خصوصياتطبقية

3- خصوصياتمنهجية

4- 1+2

انواعالبيئة

1- بيئة طبيعية غير حية - بيئة طبيعيةحيوية - البيئة الاجتماعية

2- البيئة الصناعيةالملوثة- البيئة الطبيعية

3- البيئة الصحراوية - الطبيعية

س -الكتـآب المقرر وهوكآمل الكتآب

1-منهجمدرس

2-منهجمقرر

3- منهجممتحن

4-منهجمكتسب

س -كامة منهج مشتقة من كلمه يقصد بها (مضمارالسباق )

1-كلمهيونانيه

2-كلمهلاتينيه

3-كلمهأغريقيه

يضم المناهج التي تدور حول حاجات المتعلمين وخبراتهم ومطالب حياتهم
1- منهجالمواد الدراسية
2- منهج النشاط او الخبرة
3- المنهج المحوري

س -هو مااكتسبه الطالب من المنهج وبقي يؤثر في سلوكه بعدالاختبارات النهائيهولمده طويله

1/ منهجمكتسب
2/ منهجممتحن
3/ منهجمدرس

4/ منهجمقرر

س- مستوياتالاهداف

1-الاهداف العامه – الاهداف المتوسطة – الاهداف الاجرائية
2- الاهداف العامه – الاهداف الخاصة
4- اهداف مستقبلية – اهدافخاصة

5- جميع الاجاباتخاصئة

س- الاهداف التي تكون اقل عمومية منالاهداف العامة(الغايات) وتكون اكثر وضوحا منها لانها تفصيلية وتخص كل جهة وكلمرحلة وكل مستوى وكل مقر

1- الاهدافالاجرائية
2- الاهدافالمستقبلية
3- الاهدافالمتوسطة

4- الاهدافالمحددة

س – الاهداف الذي يضعها المعلم عندالاعداد والتحضير لمقرره الدراسيوتطبيقها

1- الاهدافالمتوسطة
2- الاهدافالعامة
3- الاهدافالاجرائية

4- الاهدافالتحضرية

س - مستويات صياغة المنهجالتربوي

1- المستوى السياسي – المستوىاالعادي – المستوى المعتمد
2- المنهج السياسي – المستويالاداري – المستوى التنفيذي

3- جميعالاجابات صحيحة

س - الاهداف المتوسطة تصنعفي

1- المستوىالتنفيذي
2- المستوىالسياسي

3- المستوىالاداري

س - الاهداف العامة والغايات تصنعفي

1- المستويالسياسي
2- المستوىالاداري

3- المستوىالتنفيذي

س - المجالات الرئيسة التى تعنىبالمتعلم

1- المجالالمعرفي
2- المجال الانفعالي (الوجداني)
3- المجالالمهاري(الحركي)

4- جميع الاجاباتصحيح

س - هو المجال الذي يعني بكميةالمعارف والمعلومات التي يجب ان تنقل للطالب منالمنهج

1- المجالالمهاري
2- المجالالمعرفي

3- المجالالانفعالي

مستويات التفكير لدى المتعلم حسبتصنيف (بلوم)

1- تسعمستويات
2- اربعمستويات
3- - ستمستويات

4- جميع الاجاباتخاطئة

س- مستويات التفكير لدىالمتعلم

1- مستوىالتذكر
2- الفهم
3- التطبيق
4- التحليل
5- التركيب
6- التقويم

7- جميع الاجاباتالسابقة

س -هو مااكتسبه الطالب من المنهج وبقي يؤثر في سلوكه بعدالاختبارات النهائيهولمده طويله

1/ منهج مكتسب
2/ منهجممتحن
3/ منهجمدرس

4/ منهجمقرر

س- مستويات الاهداف

1-الاهداف العامه – الاهداف المتوسطة – الاهدافالاجرائية
2- الاهداف العامه – الاهدافالخاصة
4- اهداف مستقبلية – اهدافخاصة

5- جميع الاجاباتخاصئة

س- الاهداف التي تكون اقل عمومية من الاهداف العامة(الغايات) وتكون اكثر وضوحا منها لانها تفصيلية وتخص كل جهة وكل مرحلة وكل مستوى وكلمقر

1- الاهدافالاجرائية
2- الاهدافالمستقبلية
3- الاهدافالمتوسطة

4- الاهدافالمحددة

س – الاهداف الذي يضعها المعلم عند الاعداد والتحضير لمقررهالدراسي وتطبيقها

1- الاهدافالمتوسطة
2- الاهدافالعامة
3- الاهدافالاجرائية

4- الاهدافالتحضرية

س - مستويات صياغة المنهجالتربوي

1- المستوى السياسي – المستوى االعادي – المستوىالمعتمد
2- المنهجالسياسي – المستوي الاداري – المستوى التنفيذي
استاذنا د.فهد يقول انتبهوا لأن حرف يغير المعنى..فما بالكمبكلمة؟
الصحيح المستوى السياسي مشالمنهج
والا انا غلطان؟ :(

3- جميع الاجاباتصحيحة

س - الاهداف المتوسطة تصنعفي

1- المستوىالتنفيذي
2- المستوىالسياسي

3- المستوى الاداري

س - الاهداف العامة والغايات تصنعفي

1- المستوي السياسي
2- المستوىالاداري

3- المستوىالتنفيذي

س - المجالات الرئيسة التى تعنىبالمتعلم

1- المجالالمعرفي
2- المجال الانفعالي (الوجداني)
3- المجالالمهاري(الحركي)

4- جميع الاجاباتصحيح

س - هو المجال الذي يعني بكمية المعارف والمعلومات التي يجبان تنقل للطالب من المنهج

1- المجالالمهاري
2- المجالالمعرفي

3- المجالالانفعالي

مستويات التفكير لدى المتعلم حسب تصنيف (بلوم)

1- تسعمستويات
2- اربعمستويات
3- - ستمستويات

4- جميع الاجابات خاطئة

س- مستويات التفكير لدىالمتعلم

1- مستوىالتذكر
2- الفهم
3- التطبيق
4- التحليل
5- التركيب
6- التقويم

7- جميع الاجاباتالسابقة

ملاحظة ما وضع باللون الأزرق هذا تعليق مني...