المشاركة الأصلية كتبت بواسطة pepsi_cola (المشاركة 5067587)

بنات لو سمحتو ايش جدول الفاينلز الماكد ؟؟:24_asmilies-com:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة شتاء عمري (المشاركة 5067553)

بنات سوال فيه بكرا محاضره لغويات؟ ساعه 10؟

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ~ Luna (المشاركة 5065698)

لتصحيح المعلومة جمول يآقلبي :love080:
آلأختبار بيكون يوم الاثنين الجاااااي ان شاللله مو بعد بكرة
لآن بعد بكرة عندنا درآمآ
>> ب التوفيق


تسآلني عنك نوني اليو:love080:م:mh318: ياحوبي لك

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة خيوط الفجر (المشاركة 5067813)

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة m.a.s (المشاركة 5068125)

بنات ادري مو هنا مكان السؤال..
بس موضوع ثالث يكش ذبان محد يرد فيه :41jg:
أحد يعرف متى موعد تسليم الاسايمنت حق الايساي (مستوى خامس) د. أحمد
وايش هو السؤال؟

يعطيكم العافيه مقدماً :106:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة pepsi_cola (المشاركة 5068219)

بنات الشعر الاختبار بيكون هالاثنين ولا لاااااااااا ؟؟؟؟؟؟؟ بنات يوقولون هذا وبنات لا شسالفه

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة m.a.s (المشاركة 5068125)

بنات ادري مو هنا مكان السؤال..
بس موضوع ثالث يكش ذبان محد يرد فيه :41jg:
أحد يعرف متى موعد تسليم الاسايمنت حق الايساي (مستوى خامس) د. أحمد
وايش هو السؤال؟

يعطيكم العافيه مقدماً :106:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة خيوط الفجر (المشاركة 5067813)

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة شتاء عمري (المشاركة 5067553)

بنات سوال فيه بكرا محاضره لغويات؟ ساعه 10؟

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة لغه الأزهار (المشاركة 5068691)

الحين انا قروب الاحد عربي من الساعه 12 لين 1:45 ,,دااااايم تغيب الاستاذه ولاجابت لنا طاري اختبار الميد ,,ولاطاري كويز 2 ولاشي ,,


ابي اعرف القروبات الثانيه قالت لكم شي عن اختبار الميد ؟؟

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة القصواء (المشاركة 5070093)

ياربي دار راسي من النقد :bawling:

الله يسامحها دكتوره يمنى هذا عقاب مب برزنتيشن :icon9:

والقهر ان بعد كل هالتعب ما تعطينا كامل على شرحنا 3 او 2 من 5 اذا تكرمت علينا

درجاتنا قاعده تضيع على اشياء حنا مو ملزومين نشرحها :mad:

والله its unfair :bawling::bawling::bawling::bawling:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ريحة المطر (المشاركة 5065340)

اوكي قبل اسبوعين .. بس الدكتوره ما جات الاسبوع الماضي
فبنكمل ع كلامها انو ما فيه كويز هالاسبوع زي الاسبوع الماضي :(269):

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عسولة الشرقية (المشاركة 5070154)

بنات الاحد عربي من 12 - 2 اعتمد مهنا اختبار


اخاف انها اذا اختبرت قروب الساعه 10 تختبرنا احنا بعد :000:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة طيرالحب (المشاركة 5069488)

نونه الله يعافيك انسخي المحاضره

لانها م رضتت تتحمل

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ~ Luna (المشاركة 5070503)

drmsayed@hotmail.com


dear:love080::106:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة angel eye (المشاركة 5067806)

مســآء آلخيــــر :106:

فيه تفريغ شعر د.حصـة ؟!!

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة m.a.s (المشاركة 5068659)

من قال الخط 14؟ :|
ليش؟ :|
الفورمال انه يكون 16!

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عسولة الشرقية (المشاركة 5070134)

معلومة ع السريع :biggrin:


د. هدى تقول unfair غلط


الصح انك تقولين not fair


<---- براااااااااااااااااااا وبقووووووووووه


الا تعالي عن ايش البرزنتيشن؟؟؟؟

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة Maybe Not (المشاركة 5071492)

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة القصواء (المشاركة 5070093)

ياربي دار راسي من النقد :bawling:
الله يسامحها دكتوره يمنى هذا عقاب مب برزنتيشن :icon9:
والقهر ان بعد كل هالتعب ما تعطينا كامل على شرحنا 3 او 2 من 5 اذا تكرمت علينا
درجاتنا قاعده تضيع على اشياء حنا مو ملزومين نشرحها :mad:
والله its unfair :bawling::bawling::bawling::bawling:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة نجلاء88 (المشاركة 5075697)

ألحين الاوبن بوك راح يكون في الباكقراوند اللي سووه البنات برزينتيشن ولا شي ثاني؟؟

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة نجلاء88 (المشاركة 5075710)

يا ليت البنات اللي سووا برزينتيشن الشعر ينزلونه هنا عشان الكل يستفيد..

الله يعطيكم العافيه مقدما..

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة dready days (المشاركة 5076198)

وربي مقهوووره....ببكي!
تخيلو د.نجلاء الله يسامحها ويهديها "امين ياااارب" خسفت بدرجتي النقد سابع ارض ليش كذا؟؟ والله مذاكره كويس ومرتبي شغلي وتعبت وفي الاخر اطلع ب 13 من 20!! حرام عليها ترا حنا سنه رابعه ونبغا نتخرج بمعدلات عاليه نبغا نكمل ماستر ليش كل هالتحجر!! ليش ما تقبل كل شئ نقوله؟؟ لطالما هي ما تشرح كثير فأكثر من نص الشغل حنا ياللي نجيبه ..لاااااااااااا وكمان نتحاسب!!!!

بنات الله يسعدكم خلونا نتساعد من الحين ع النقد+والحضارة والله مانبي نحمل مواااد نبي نتخرج <<مقهورة وخايفة
متزوجات وشايلين بيوت على روسنا وداخلنا طموح وما احد يشجع احد ليش كل هالانانية؟؟
د.نجلاء احسها مستعصيه!! الله يخارجنا على خير بس :017::mad:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة dready days (المشاركة 5076209)

:g2:** ترى مسويه زين بالحضارة بس د.لميا كمان ماتنضمن عشان كذا اقول لكم خلونا نتعاون ونسوي لناماتيريال

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عسولة الشرقية (المشاركة 5076729)

درجات المقال مع د. هدى اليـــــــمه :(177):

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة خيوط الفجر (المشاركة 5077145)

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة hope100 (المشاركة 5075781)

ايه تقريبا,
قالت عن الـ war poetry,movmentes and characterestics of mdern poetry

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة highness (المشاركة 5077212)

وش مسووين مع الدراما ؟
أنا ضايعه أمشي و اقرا وبس :(

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة العسل المر (المشاركة 5075850)

بنات :53:

وقروب يوم الثلاثاء الشعر متى اختبارopen book exam

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة dready days (المشاركة 5077655)

بنات ليش ما تساعدونا بالنقد مع د.نجلاء؟؟ مانبغا غير انكم ترسلون لنا الا البرزينتايشنز و نتناقش كلنا فيها مو افضل من انو الشغل يكون فردي وعلى راس كل وحده بلحالها؟؟ بنات حنا خوات ومصلحتنا وحده وكذلك هدفنا واحد واللي هو مو بس نتخرج لاااا نبي نتخرج بمعدلات عاليه .... يللا يمدينا من الحين لو بنمسك كل برزينتايشن ونتناقش فيه :017: اش ذا البرود وربي باردين بشكل مو طبيعي<<لا تواخذوني ترا معصبه:017:
والله قهر رايحين جايين كل يوم وفي الاخر نحمل ماده ونقعد سنه زياده عشان ماده!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
خلونا نتعاااااااااااااااااااااااون ...ترا والله اعين واعاون بس مانلاقي ردة فعل الا من ناس ينعدون ع الاصابع:41jg:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة maybe not (المشاركة 5078033)

الله يعافيك متى الامتحان دراما مها ؟
مو كل مجموعه بيوم محاضرتها ؟

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة never give up (المشاركة 5077246)

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أنغام الحرية (المشاركة 5078540)

بنات فيه محاضرة حضاره غير يوم السبت ؟؟

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة Fanorita (المشاركة 5079405)

IS THERE ANY ONE WHO IS JUST READING FOR DRAMA EXAM?:(177):
I"M REALLY AFRAID OF D. SAMEERA QUESTIONS:bawling::mh12::41jg:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ms.2012 (المشاركة 5079452)

بنــــــــــــــــات صحيح مس سمير قالت التوبيكات حقت البحث معنا :sdfgdsf: إذا أيه خلينا كل وحده تحط بحثها هنا عشان نستفيد من بعض بليييييييييز >>> بتتكفخ هالسميره :41jg:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة نجلاء88 (المشاركة 5079486)

ايه معانا بس بالفاينال..:bawling:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عسولة الشرقية (المشاركة 5076729)

درجات المقال مع د. هدى اليـــــــمه :(177):

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة maybe not (المشاركة 5079689)

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة never give up (المشاركة 5080326)

What is Reader Response Criticism?What is Reader
Reader response criticism is a literary critical theory, promoted and developed by a variety of literary theorists and critics. Depending on the person advancing the concept, the theory may take on any number of nuanced meanings. Generally speaking however, reader response criticism suggests that a text gains meaning by the purposeful act of a reader reading and interpreting it. The relationship between reader and text is highly valued — text does not exist without a reader. It is rather like the logic question of whether a tree falling in a forest makes a sound if no one is around to hear it. A text sitting on a shelf does nothing. It does not come alive until reader and text are joined.
Reader response criticism is often mistakenly believed to be a literary critical theory that allows for any interpretation of a text. Although interpretation under reader response criticism is given a wider berth than in formalist or structuralist critiques, not every interpretation is equally valid.
Reader response criticism also evaluates interpretive communities. Interpretive communities are groups of critics who have agreed upon certain elements in a text as being more significant than others. Feminist literary critics, for example, would prefer texts that support feminist thinking. Images of the feminine might be of more interest than predominantly masculine images.
The individual feminist critic would read a text with certain values in mind. The writer, attempting to appeal to the feminist critic, would promote these values in a text. Texts that have mass appeal are texts that would hold value with a number of interpretive communities. However, a text is valid, if when decoded by an interpretive community, it is found to be sound and without overt contradiction.
Some have likened reader response criticism to the way in which a community of judges interprets laws. When a judge is presented with a case, he or she is not only expected to uphold the law, but also to interpret the law. Interpretation of the law is key, and often defines how a judge is considered by society, as perhaps, conservative, moderate or liberal.
In reader response criticism, the reader and the interpretive community to which the reader belongs judges the work. This process breathes life into the text. Reader response criticism might look at the way in which different interpretive communities value a text, for historical purposes, or such critics might examine the ways in which some interpretive communities pose the best method for reading a text.
Traditionally, reader response criticism often adhered to formalist or new critical approaches in reading texts. In the 1980's, however, Stanley Fish, one of the theorists closely associated with the concept, suggested that the reader be taken into account. New critics evaluated texts without prejudices, but Fish argued that such a thing was not possible. The “I” of the reader will always color the text. The reader’s preferences in interpretation will always make certain aspects of a work more important than others.
In introducing the value of the reader, reader response criticism shares much with new historicism. The difference here is that the reader may not be at all interested in exploring themes common to new historicism, such as evaluation of the writer’s intention. Reader response criticism, just like new criticism, can completely ignore authorial intent, but it will judge how well the author succeeds based on acceptance of the author’s works by different interpretive communities.
With the concept of interpretative communities, reader response can be loosened up to permit a myriad of interpretations. A group of sixth graders, for example, constitutes an interpretive community. Often, when children of this age, or younger, are taught about literature, they are specifically asked what aspects of texts affect them. It is completely valid to offer multiple interpretations that are intricately tied to the young reader’s experiences. Often new criticism is introduced at this age, and students learn about symbols, metaphor, simile, and poetic structure.
As children age, they gain maturity as readers, giving them access to other interpretive communities. They might then become part of a feminist or deconstructionist reading audience, and texts will be judged accordingly. Reading choices will begin to be influenced by the way in which the reader values certain aspects of literature. The wise writer will attempt to come up with material that is handled well under various interpretations