بعض اسئله الترم السابق اتمنى من الدكتور الرشيدي يكررها ومتفائلين به خيرة
خاصية الوعي بالخبرات الثقافية للمرشد تعني
: شعوره بالراحة خلال تعاملة مع الافراد من جميع الثقافات .
قد قام كل من شرترز وستون (Shertzer&Stone,1980) بوضع مجموعة من الخصائص والكفاءات التي يجب أن يتمتع بها المرشدشملت :
لاتجاهات والمعتقدات.. العرق والجنس. . العمر .
لدرجة التي يستطيع فيها المرشد أن يؤثر ويحث المسترشد على القيام ببعض التغييرات في اتجاهاته وسلوكاتهتمثل :
القدرة على الاقناع .
الميل إلى إدراك الغموض على أنه موقف مرغوب:
يسهل الإرشاد الناجح على المسترشد كشف واستكشاف ذاتهذلك يمثل
المرشد الفعال يحب الناس ويحب خدمتهم ويتصرف بإنسانية ويحب معاشرة الناسذلك يمثل
مهارات قيادة الجلسة الارشادية تتضمن :
الأدراة المباشرة. التركيز . الاستفسار ..
: النمذجة .التعزيز . الاطفاء.
أي العبارات التالية تشجع المرشد على تطبيقها فيما يتعلق بالمصطلحات
: المصطلحات المفهومه البسيطة مع ذوي الاحتياجات الخاصة وأسرهم مع مراعاه المستوى التعليمي والثقافي لهم .
من خلالها يمكن توضيحدور كل من المرشد والأسرة أثناء العملية الإرشادية والنتائج المتوقعة
عملية معقدة ومتشبعة ومترابطة يمارسها كل من الآباء والأمهات والرفاق والمعلمين والمؤسسات المختلفة ولها تأثير كبير على شخصية الفرد:
أول مراحل العلمية الارشادية
من الامور التي على المرشد تجنبها أثناء العلمية الارشادية
: التنقل والتحويل .. التعميم . . اسقاط القيم.
يفترض المرشد ان الحالة او الاسرة تعي وتقيم شيئا ما لم تتم مناقشته علانية .
افتقار المرشدين للاعداد والترتيب المناسب
:من معوقات عملية الارشاد .
الطريقة المباشرة في الارشاد :
الطريقة غير المباشرة في الارشاد
طريقة الارشاد الروجري هي ذاتها
الطريقة التي توكد على مشكلات المسترشد
قدره المرشد على التصرف بطبيعة تامة
المعتقدات اللاعقلانية لدى الأشخاص هي التي تؤدي إلى أفكار وسلوكيات تعمل على تحطيم الذات
:الإرشاد العقلاني – الانفعالي .
الآثار التي يتركها وجود ذوي الحاجات الخاصة على الأسرةتشمل
: اقتصادية.. نفسية . . اجتماعية .
تبدا لدىالأهل بالشك بوجود خلل ما في تطور طفلهم وتتعمق عند حصول الأهل على تشخيص لحالة طفلهم:
الصدمة
يظهر بأشكال متعددة, فقد يبدأ الأهل بالتسوق بين الأطباء أو أفراد فريق التأهيل بحثاً عن تشخيص أخر وأفضل لطفلهم طفلهم:
تتمثل هذه المرحلة بداية تطلع الأسرة لما حولها من بدائل وإمكانيات لمعالجة طفلها ورعايته:
وجود الأم المقتنعة بزواجها والتي تمتلك ثقة عالية
:من مقومات التكيف مع الاعاقة .
العوامل المؤثرة على ردود فعل الأسرة نحو الإعاقةوالمتعلقه بالطفل
العوامل المؤثرة على ردود فعل الأسرة نحو الإعاقةوالمتعلقه بالوالدين
مساعدة أسر المعاقين على التكيف مع المجتمع.
:الأهداف الخاصة بمساعدة الأفراد ذوي الحاجات الخاصة
فهم حاله الطفل بصوره أعمقمن حاجات الاسرة
الزيارات البيتية والخدمات الإرشادية والتوجيهيةمن حاجات الاسرة .
من الازمات التي يمكن ان تواجهها اسر الطفل المعاق وتحتاج الى ارشاد
. :. الصدمة.. القيم الشخصية. أزمة الحقيقة أو الواقع
المرشدالذي يتعامل مع الأفراد من ذوي الحاجات الخاصة وأسرهم فلا يقل أهمية عنالمرشد الذي يتعامل مع الأفراد العاديين,وإنما هناك بعض الخصوصية في العمل
. : وعليه أن يمتلك كفايات ومهارات مرشد العاديين مع مراعاة بعض الاعتبارات الخاصة.
طور مفهوم علم النفس الارشادي ليشتمل
يهدف إلى تيسير تفاعل الإنسان مع بيئته ضمن ثلاثة أدوار هي. :
علمالنفس الإرشادي هو: مجموع الخدمات التي يقدمها أخصائيو علم النفسالإرشادي,لتيسير السلوك الفعال للإنسان خلال عمليات نموه على امتداد حياتهكلها مع التأكيد على الجوانب الإيجابية للنمو والتوافق في إطار مفهوم النمو.
أولئك الأفراد الذين ينحرفون عن المتوسط انحرافا ملحوظا من النواحي الأربع: العقلية أو الجسمية أو الانفعالية أو الاجتماعية
. : غير العاديين أو ذوي الحاجات الخاصة
التوعية بالامتيازرات والتشريعات تعتبر من
. : الأهداف التي يحققها الإرشاد لذوي الحاجات الخاصة
الاستقرار والثباتمن الخصائص
عندما لا يكون المرشد الفعال مقيدا بمجموعة من الاستجابات المحددة فانه يتمتع .
عندما يتمتع المرشد بالرغبة في العمل على تحقيق مصلحة المسترشدينينطبق عليه
:الشعور بالمودة نحو الآخرين
من معرفة المرشد بذاته وبما يحمله من اتجاهات تمثل