ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام - عرض مشاركة واحدة

Ầ.Ł.₥.ầ.$.ặ · 2011- 10- 11

مناقشات مادة الاضطرابات السلوكيه ال14

المناقشه 1-2-3-4

اقتباس من >>>>>> حلا ناسي

اقتباس:

*المناقشه الاولى
عرفي اضطراب صرير الاسنان؟
يمكن أن ينجم صرير الأسنان عن حالة غضب لم تجد طريقة للتعبير عنها لدى الطفل, مما قد يخلق مشاكل في إطباق الأسنان لديه, ويبدو أن إيجاد طرق للتعبير عن الاستياء الذي يكابده أمر مساعد على حل المشكلة:
صرير الأسنان هو المصطلح العلمي لإطباق الأسنان على بعضها البعض بقوة محدثة صوتاً، وغالباً ما يحدث هذا

المناقشه الثانيه ..~

*اذكري بعض اسباب الغيره عند الاطفال؟
هي شيء طبيعي في الأطفال, وقد تكون شديدة عند البعض وقد تكون قليلة عند البعض الآخر وهي تحدث غالبا عندما يجي للعائلة طفل جديد يستقطب انتباه العائلة ومحبة ودلال الوالدين ويحرم الطفل الأكبر سنا من هذه الاشياء التي يتمتع بها من قبل وفي هذه الحالة يشعر الطفل الكبير أن اخاه الصغير قد سلب منه دلال أبويه وانتباه الزائرين وعنايتهم به فيشعر بعدم الأمان والغيرة من المولود الجديد ويزيد الشعور هذا اذ لم تكن تصرفات الأهل عادلة حكيمة فاصبحو يقدمون الهديا والالعاب للطفل الصغير دون ان ينال شيئا منها أو اذا نقل من مكان نومه ليتل هذا المكان اخوه الصغير وإذا ابتدأ الاخ الصغير اختطاف العابه ويجد مناصرة له من قبل الوالدين ويزيد هذا الشعور إذا أقترف الأهل أو الزوارغلطة المفاضلة بين الكبير والصغير أو بين الطفل أو طفل آخر (هذه الغيرة في المنزل) ويقوي الشعور بالغيرة ايضا إذا طلب الأهل من الطفل الكبير أن لا يلمس أخاه الصغير وأن لا يؤذيه ويقترف الطفلان نفس الذنب فيعاقب الكبير ويغفر للصغير وكلما زاد العمر بين الطفلين قلت الغيرة بينهما وهي أكثر بين التوائم منها بين غيرهم من الأطفال وقد تأخذ الغيرة مظهر النكوص إلى مرحلة سابقة من النمو فيعود الطفل إلى التبول في فراشه بعد أن يكون قد ترك هذه العادة ويرجع إلى طريقة الكلام الطفولية ويعود إلى الاعتماد على والدته بعد ان يكون قد أخذ طريقة إلى الاستقلال عنها في كثير من الأمور فيطلب منعا أن تحمله وتطعمه كما ان سلبية الطفل قد تزيد فيصبح قاسيا ومشاكسآ وانانيآ ومحبآ للتخريب

المناقشه الثالثه ..~
[
*اذكري الاعراض الرئيسيه لأضطراب النشاط الزائد؟
ان هذا الاضطراب يتصف عند الاطفال بضعف القدرة على التركيز وانجذاب الطفل لاي مثير خارجي حوله ملهيا عن المثير الاصلي في فترة لاتتجاوز الثواني ويصاحب هذا فرط في الحركه ونشاط زائد ويكون الطفل مندفعا ومتسرعا الى درجة مرضيه .وينتشر هذا الاضطراب بين الاطفال في مختلف الطبقات الاجتماعيه ومعدل انتشاره من 5 الى 20% من اطفال المدارس الابتدائيه ونسبة انتشار لدى الذكور 3 امثال انتشاره لدى الاناث. واوضحت بعض الدراسات ان من اسباب ظهور اضطراب فرط الحركه (النشاط الزائد) هو تعرض الاطفال لاصابات الدماغ ,الرضوض,وهزات المخ البسيطه في سن مبكرة او بعض الالتهابات بالمخ,او التسمم ,وخصوصا بالرصاص الذي يكثر في الاغذيه المحفوظه 0وقد اظهرت الاشعه المقطعيه باستخدام النظائر المشعه والتي اجريت على عدد من الحالات ان الفص الامامي به قرصور بالدورة الدمويه والتمثيل الغذائي وتفسير ذلك هوان القصور يجعل عملية التثبيط(وهي من وظائف الفص الامامي)غير سليمه ولهذا يحدث التثبيط وتظهر اعراض اصطراب فرط الحركه.. ومن الاسباب الاخرى وجود خلل في الوصلات العصبيه المسؤله عن اضطراب فرط الحركه واهمها مجموعه الادرينالين ومجموعة الدوبامين .ويذكر ان المخ تمر به مراحل نمو سريعه في سن 3الى10 اشهر ومن 2الى 4سنوات ومن 10الى 12سنه ووجدت بعض الدراسات من خلال رسم المخ للأطفال المصابين بفرط الحركه انهم يعانونن من تاخر نمو المخ خلال هذه الفترات.
ومن الاسباب الاخرى لهذا الاضطراب الاضطرابات الاسريه وحرمان الطفل عاطفيا خصوصا الذين يعيشون في الملاجى والمؤسسات كما ان تعرض الطفل لاعباء او ضغوط جديدة مثل دخول المدرسه قد يؤدي الى هذا الاضطراب .وتتمثل اعراض اضطراب الحركه نقص الانتباه ,وفرط الحركه ,والاندفاعيه ,ويتمثل العلاج في اعطاء الطفل مضادات الاكتئاب ثم العلاج السلوكي والعلاج عن طريق اللعب العلاج المعرفي السلوكي للمراهقين.

المناقشه الرابعه ..~

*قارني بين الاسلوب السلوك الاستجابي والسلوك الاجرائي؟

السلوك الاستجابي: أو ما يسمى برد الفعل الإنعكاسي
وهو السلوك الذي تتحكم به المثيرات التي تسبقه، فمجرد حدوث المثير يحدث السلوك، ولهذا نقول أن المثير يستجر السلوك الاستجابي.
مثل الحليب في فم الطفل يؤدي إلى إفراز اللعاب، والضوء يعمل على تقلص حدقة العين.
وهكذا تسمى المثيرات التي تسبق السلوك بالمثيرات القبلية، ولأنها تستجر السلوك الإستجابي فهي تدعي المثيرات الاستجرارية.
وعليه فالسلوك الإستجابي لا يتأثر بالمثيرات التي تتبعه.
ونستطيع القول بأن السلوك الإستجابي أقرب ما يكون من السلوك اللاإرادي، مثال وضع الرجل يده في ماء يغلي فإنه يسحب يده لاإرادياً مثل الطفل.
السلوك الإجرائي:
السلوك الإجرائي هو السلوك الذي يؤثر في البيئة فيحدث تغيرات فيها، وهذا السلوك يتأثر بدوره بتلك التغيرات وبخاصة التغيرات التي تلي السلوك، ولهذا نقول أن السلوك الإجرائي محكوم بنتائجه، فالمثيرات البعدية قد تضعف السلوك الإجرائي أو قد تقويه، أو قد لا يكون لها أي أثر يذكر عليه.
ونستطيع القول بأن السلوك الإجرائي أقرب ما يكون من السلوك الإرادي، بمعنى أن حدوثه ليس نتيجة لمثيرات سابقة معينة. مثل القراءة، الكتابة، المشي.

المناقشه 5-6-7

اقتباس من >>>>>>>>> حلوة بحركاتي

اقتباس:

المناقشة الخامسة

أذكري الخطوات العامة المتبعة في تخطيط برامج تعديل السلوك وتنفيذها
•تحديد السلوك المستهدف.
•تعريف السلوك المستهدف.
•قياس السلوك المستهدف.
•التحليل الوظيفي للسلوك (تحليل الظروف التي تحدث فيها المشكلة).
•تصميم خطة العلاج.
•تنفيذ خطة العلاج.
• تقييم فعالية برنامج العلاج.
• تلخيص النتائج وإرسالها (إيصالها) إلى من يهمهم الأمر.

المناقشة السادسة

أذكري العناصر الأساسية للهدف السلوكي

صياغة الأهداف السلوكية

يشتمل الهدف السلوكي على ثلاثة عناصر أساسية هي:
الأداء: أي وصف الأداء المطلوب إجرائياً أي وصف السلوك بطريقة واضحة لا تسمح بالتفسيرات والتحيزات الشخصية. أي الأفعال السلوكية القابلة للقياس، مثل يكتب الطالب اسمه، يخرج الطالب من مقعده، ...........
الظروف: التي سيحدث فيها السلوك، وهي في العادة تشمل المكان والزمان المناسبين.
المعايير: إنها المحك الذي نلجأ إليه لتحديد مستوى الأداء المطلوب، والمعايير وهي عدة أنواع:
• تحديد الفترة الزمنية التي يحدث فيها السلوك (سرعة الأداء).
• تحديد مستوى الدقة في الأداء.
• تحديد تكرار السلوك.
• تحديد نوعية الأداء.

المناقشة السابعة
ماذا يقصد بمعدل حدوث السلوك؟

يشير معدل حدوث السلوك إلى عدد مرات حدوث السلوك للدقيقة الواحدة، أي أن معدل السلوك= تكرار السلوك/ فترة الملاحظة. مثال: إذا أجاب الطالب في اليوم الأول عن 18 مسألة بشكل صحيح خلال 6 دقائق، معدل حدوث السلوك = 18/ 6 = 3 استجابات في الدقيقة الواحدة، اليوم الثاني أجاب عن 24 مسألة في 12 دقيقة= 24/ 12= 2 استجابتين في الدقيقة الواحدة، إن قياس معدل السلوك يعطينا صورة صادقة عن مهارة الطالب حتى لو لم تكن فترات الملاحظة المختلفة متساوية.

المناقشه 8-9-10 اقتباس من >>>>>>>>> اطلق شخصيه

اقتباس:

المناقشة 8
عرف كل من التعزيز الإيجابي والتعزيز السلبي.؟

يعمل على زيادة احتمال حدوث السلوك المرغوب فيه ، وقد يكون التعزيز ايجابياً أو سلبياً .
أ – التعزيز اﻹ‌يجابي :
هو إضافة مثير إلى موقف بحيث يعمل على زيادة السلوك المرغوب فيه في المستقبل ، وهو اﻷ‌سلوب اﻷ‌كثر فعالية مع المعوقين عقلياً .
ب – التعزيز السلبي :
هو سحب مثير من الموقف بحيث يعمل على زيادة احتمال حدوث السلوك المرغوب فيه .

/
/

المناقشة 9

أذكر أنواع التلقين ؟
يوجد عدة أنواع من التلقين :
‎ التلقين اﻹ‌يمائي :
وهو مساعدة الطفل على التعلم باستخدام اﻹ‌شارة الحركية .
‎ التلقين اللفظي :
أي يذكر للطفل مانريد أن يفعله من مهارة باستخدام الكلمات ، إذا كان الطفل يفهم اللغة بشكل جيد .
‎ التلقين الجسدي :
استخدام اليدين لقيادة الطفل أثناء أدائه لمهارة ما .
ويوجد عدة أنواع من التلقينات أو المساعدات الجسدية :
أ – المساعدة الجسدية أو البدنية الكاملة ( مسك اليد ) .
ب – المساعدة الجزئية ( التقليد الجزئي ) .
ج – التقليد الكلي وهو تﻼ‌شي المساعدة اليدوية أو اللفظية .
‎ التلقين اﻹ‌يضاحي :
يتضمن التعليم بالقدوة ، حيث توضح اﻷ‌م كيف تؤدي المهارة وتنتظر من الطفل أن يقلدها ، ويمكن أن تستعمل هذا اﻹ‌يضاح كنوع من التلقين .

/
/

المناقشة 10

عرف النمذجة مع ذكر أنوعها ؟

أنها تغيير في سلوك الفرد ينتج عن ملاحظته لسلوك الآخرين، كما تسمى أيضاً بالتعلم بالملاحظة، والتعلم الاجتماعي، والتقليد، والتعلم المتبادل.
والنمذجة قد تحدث عفوياً أو قد تكون نتيجة عملية هادفة وموجهة تشمل قيام نموذج بتأدية سلوك معين بهدف إيضاح ذلك لشخص آخر يتطلب منه الملاحظة والتقليد.
كذلك فالنمذجة عملية حتمية فالأبناء يقلدون الآباء، والطلاب يقلدون المعلمين، والمتعالجين يقلدون المعالجين وهكذا
انواعها :
النمذجة الحية: ملاحظة الشخص لنموذج (شخص آخر) فقط.
النمذجة المصورة أو الرمزية: ملاحظة الملاحظ للسلوكيات المستهدفة من خلال أفلام الفيديو، أو غيرها من الأدوات المصورة.
النمذجة من خلال المشاركة: وفيها يقوم الملاحظ بملاحظة نموذج حي (شخص أخر نموذج) ثم يقوم بتأدية الاستجابة بمساعدة وتشجيع النموذج، وأخيراً فإنه يؤدي الاستجابة بمفرده