أولاً: الاضطرابات السلوكية:
وتتمثلأهم الاضطرابات السلوكية التي يعانى منها ذوى اضطرابات الانتباه فيالآتي:
. عجزمهارات الاتصال الاجتماعي.
ثالثاً: اضطراب النوم:
وتوصلتتلك الدراسات في مجملها إلى اضطراب النوم ينتشر بنسبة (81%)
أهم سماتالأفراد ذوى اضطرابات الانتباه على أنهم ذوى:
- 1. مركز تحكمهمخارجي
- المشكلاتالمعرفية:
- يعانى ذوى اضطراباتالانتباه من مشكلات معرفية مختلفة لعل أهمها يتمثلفي:
- - ضعف في مهارات حلالمشكلات.
- مرحلةالرشد:
-
- ومن أهم الصفات التييتصف بها مضطربي الانتباه في تلك المرحلة ما يلي:
- 3. تقلب الحالةالمزاجية.
- هناك عدد من الطرقلعلاج اضطرب الانتباه أهمها:
- أولاً: العلاجالطبي:
- ، ولكن هذه الأعراض تزولتلقائياً وبالتدريج بعد أسبوع أو أسبوعين من بدءالعلاج،
الإرشادالأسرى:
- يحتاج آباء وأمهاتالأطفال الذي يعانون من اضطرابات الانتباه إلى البرامج الإرشادية المناسبة التيتساعدهم في التعامل مع أبنائهم
- التدخل العلاجيبالتغذية:
- يستند هذا التدخل علىوجود علاقة موجبة بين الحساسية لأنواع معينة من الغذاء واضطرابات فرط النشاط لدىالأطفال.
- يعرف الانتباهالانتقائي بأنه " القدرة على الاحتفاظ أو الاستمرار في الانتباه إلى موضوع الانتباهفي ظل وجود العديد من المشتتات".
- يقصد بالانتباه طويلالمدى أو الممتد لفترة مستمرة أو طويلة أن يظل الانتباه للشيء موضوع الانتباه لفترةمن الزمن"
- فالإدراك هو الوسيلة التييتصل بها الإنسان مع هذه المثيرات الموجودة فيبيئته
- وتمر عملية الإدراك بثلاثمراحل:
الإغلاقالبصريVisual Closure
ويتمثل فيالقدرة على التعرف على الصيغة الكلية لشيء ما من خلال صيغة جزئيةله، أو معرفة الكل حينما يفقد جزء أو أكثر منالكل.
الذاكرةالبصريةVisual Memory
وتتمثل فيالقدرة على استرجاع الخبرات البصرية الحديثة،
ويعرفالسيد عبد الحميد (2003) الإدراكالبصري على أنه إضفاء دلاله أو معنى أو تأويل أو تفسير على المثير الحسيالبصري.
- وقد عرف ويلس (willos,1998)الإدراكالبصري على أنه القدرة على تفسير المثيراتالبصرية
- ومن تلك العوامل التيترتبط بالجوانب الذاتية للفرد ما يلى:
- - حاجاتالفرد.
- - التهيوء الذهنيللفرد.
- -القيم التي يؤمن بهاالفرد.
- - الانفعالات النفسيةوالاجتماعية.
- - العواطفوالميول.
- ومن تلك العواملالداخلية ذات التأثير في عملية الإدراك:
- 1. عامل الانتباه:
- 2. عامل التوقع
- 3. الخبرة السابقةللفرد وتعلمه:
التقارب
- أن الأشياء المتقاربةفي المكان أو الزمان يسهل إدراكها كصيغة متكاملة من شكلوأرضية
الثباتالإدراكي:
- وارتفاع الطائرة لايعني نقصان حجمها
- الخداعالإدراكي:
- .
- من أمثلة الخداعالإدراكي في حياتنا اليومية:
- أ. أن راكب القطار وهو يسير بسرعة يرىالأشجار من حوله هي التي تجري بسرعةباتجاه معاكس،وأن القطار هو الساكن.
- . الذاكرة البصرية: وهى القدرة على استدعاء مثيرات بصرية بعد فترة منرؤيتها.
- 5. الإغلاق البصري: وهو القدرة على التعرف على الشكل الكلى عندما تظهر أجزاء من الشكلفقط
- الطفل الذي يعانىمنصعوبة التمييز البصري هوالطفل الذي لا يستطيع إدراك الفرق بين مثيرين أو أكثربصرياً،
- والإغلاقالبصريمكون إدراكي يشير إلىقدرة الطفل علىمعرفةالصيغة الكلية من خلال صيغة جزئية،
- إلى أن الذاكرةالبصرية تعرف على أنها تلك العملية التي يتم من خلالها استرجاع الخبرات البصريةالحديثة،
. صعوباتالتتابع أو التسلسل السمعي:
- الطفل حيث لا يستطيعترتيب الكلمات في الجمل بشكل منطقي
) الذاكرةالحركية: Motor Memory
وهى ذاكرةاكتساب نماذج الحركة وحفظها واستدعائها
) الذاكرةقصيرة المدى: Short Term Memory
قوامهااستبقاء وتخزين المعلومات لفترة وجيزة ويطلق عليها الذاكرة اللحظيةوالذاكرةالأولية والذاكرة الفورية والذاكرةالعملية.
(ب) الذاكرة طويلة المدى: Long Term Memory
وتتميزبالاستبقاء طويل المدى للمعلومات بعد تكرارها لمراتعديدة
.
الاستجابات التي يمكن تذكرها بمثابةعادات.
(ب) نظريةالأثر:
وتذهب هذهالنظرية إلى أن عملية التذكر تنتج عن أثر عميق يوجد في الجهاز العصبي نتيجةالخبرة
أنالذاكرة قصيرة المدى يمكنها أن تسع 7 وحدات مضافا أو مطروحا منهاوحدتين
العملياتProcess :
والعمليةهي الطريقة التي يتناول بها الفرد المعلومةالمقدمة ومن العمليات المرتبطة بالذاكرةعملية التشفير، التخزين، الاسترجاع
(أ) الشفرة البصرية Visual Code: حيث يمثل عنصر المعلومات في الذاكرة بواسطة مظهره البصري الدالعليه.
(ب) إستراتيجية المعالجة المتوازنة:Parallel Process وتشير إلى ترميز المثيرات المتزامنة جميعافي وقت واحد
) أن أفضلالطرق المعرفية في تحسين الذاكرة هو تحسين فنالتشفير
التشفسر:هي عملية تحويل المثيرات من صورة طبيعية إلى صور آخرى تقبلهاالذاكرة.
التسميعفي محاولة المفحوص ترديد أوتسميع المادة موضوع الحفظ عدة مرات إلى أن يتمحفظها،
أن عمليةالتخزين هي عبارة عن حفظ المعلومات التي تم ترميزها فيالذاكرة
التفكيرانه العملية التي يتم بها الاشتقاق العقلي للعناصر العقلية اى الأفكار من خلالالإدراكات ثم المعالجة العقلية لهذه الأفكار أو المزجبينها
التفكيرالتجريدي يمارسه الفرد مع قضايا نظرية لا تحضر إلارموزها
. التفكيرالتقاربى ويتسم هذا النوع من التفكير بالبحث عن حل واحد أو إجابةواحده
. التفكيرالتباعدى هذا التفكير يمتاز بأنه نشاط عقلي يتميز بالبحث والانطلاق بحريه فياتجاهات متعددة
) أنالمشكلة في معناها العام تتكون من هدف يندفع الفرد للوصول إليه ولكنه يواجه عائقاًيمنعه من الوصول إليه.
-مرحلةتنفيذ خطة الحل:
وفى هذهالمرحلة يقوم الفرد بتطبيق إجراءات الحل التي سبق تصميمها في المرحلةالسابقة
- اليقظةتعد قدرة الطفل على تعزيز الجهد المبذول في المهمة
40% منأجوبة التلاميذ ذوى صعوبات التعلم في مهام حل المشكلات تتسمبالاندفاعية