ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام - عرض مشاركة واحدة - صعوبات تعلم قبل التطبيق 52(نصيحة لمعلمي ومعلمات ذوي صعوبات التعلم )

ريم الميموني . · #1 2013- 9- 26

بسم الله الرحمن الرحيم

50 نصيحة لمعلمي ومعلمات ذوي صعوبات التعلم

أتمنى أن تكون هذه النصائح نافعة في التعامل مع ذوي صعوبات التعلم

-1. ابدأ بالتركيز على نقاط القوة لدى المعسر قرائياً (الرسم ,الحفظ ,الخ ) بينما تعالج نقاط الضعف لديه.

-2. اترك ما كتب على اللوح أطول وقت ممكن وتأكد من صحة ما نقله من السبورة.

-3. اربط المفاهيم الأساسية يبعضها وارجع دائماً للأهداف التي سبق وأعطيت له, مضيفاً معلومات جديدة في الوقت المناسب .

-4. استعمل الصفائح الشفافة الملونة فوق الورق الأبيض ,أو الطباعة على الورق الملون إذا كانت ذلك يقلل صعوبة القراءة .

5. - اسمح للطفل بالجلوس بالقرب منك والتواصل معه بصريا,حتى تتمكن من مساعدته إذا احتاج لذلك.

6. -عملية الإسراع لها ايجابيات في وضع تمارين مبسطة للهدف القادم حتى يتسنى لك رسم الهدف على ضوء ذلك

-7. الاتصال المرئي مع المعسرين قرائيا ًومحادثتهم لجذب انتباههم .

-8. إنه الدرس بتخليص لما قمت بتدريسه على شكل نقاط أو حل تمرين مبسط .

-9. بعد الانتهاء من اختبار الإملاء ,يفضل عدم قراءة النتائج علناً.

-10. تبادل الخبرات مع ولى الأمر في التعامل مع المعسر قرائياً وكذلك معلمي المدرسة.

-11. تبني طرق تدريس تخاطب الحواس المتعددة (بصري ,سمعي ,حسي ,حركي)

-12. تجاهل الأخطاء الإملائية في الجمل والتركيز على الهدف .

13. - تجنب خصم بعض الدرجات على الخط السيئ في اختبار الإملاء أو الواجبات الكتابية ,أو مسألة رياضية قام بحلها صح ولكن نقل أرقامها خطأ.

-14. تذكير الطالب وإخباره مقدما بأنه هو الذي سيجيب على السؤال القادم .

-15. تسجيل أو السماح بتسجيل المادة إذا كان ذلك يساعد الطفل على التعلم بشكل أفضل
( آداة تسجيل مثلا).

-16. تصميم اختبارات تتطلب إجابات قصيرة والاختيار من متعدد. والصح والخطأ.

-17. تصوير/تصميم أوراق اختبار بحجم خط كبير (ورقة (a3.

-18. تعد الكتابة بحروف منفصلة ثم متصلة من الأمور التي تساعد الأطفال ذوي الصعوبة التعليمية وخاصة في التهجئة
قرائياً.فهو يستطيع استخدام ذاكرته البصرية لتذكر تسلسل الحروف وترتيبها.

-19. تفادى الطلب إلى المعسر قرائياً القراءة جهريا أمام الآخرين إلا بعد التدريب على الموضوع حتى الإتقان ,تفاديا لإحراجه وفشله .

-20. تفادي طلب نقل المعلومات من شفافيات جهاز العرض فوق الرأس وأعطه نسخة مصورة من العرض .

-21. تفادى نقل الواجبات المنزلية من السبورة ,بل أعطه نسخة مطبوعة بالواجبات .

-22. قدم له الاختبارات دون إخضاعه لوطأة ضغط الوقت ,اسمح له بوقت إضافي .

-23. تقديم جدول الضرب حسب الترتيب التالي
(8,7,6,9,4,3,5,11,10,2) أنتهاءً12 الذي سيكون قد حفظه مما سبق.

-24. قسم ما تكلفه به إلى مهام صغيرة يسهل تذكرها ,وقلل من كمية التمارين دون التأثير على تحقيق الأهداف .

-25 .تكرار المعلومات بشكل منوع ، وبطرق متعددة

-26 .توفير تمارين لجداول الضرب بأشكال متنوعة وجذابة .

-27 .توفير قوائم بالكلمات التي يكثر الخطأ الإملائي فيها

-28. ركز على جلوس المعسر قرائياً في الصفوف الأولى في فصله بالتنسيق مع معلمه .

-29. حاول أن تقرأ أو تصحح ما يكتبه المعسر قرائياً مركزاً على المحتوى والمعنى .

-30. زوده بتقرير شامل وواضح عن الهدف وبعض التمارين
( ملف يكون خاص به يذهب به إلى منزله للمتابعة)

-31. شجع التلاميذ بأن يعبروا كلامياً عن كل خطوة حسابية (بالهمس)

-32. شجع الطفل المعسر قرائياً على استعمال الآلة الحاسبة للتأكد من صحة إجاباته .

-33. ضع خطاً أو علامة(*) تحت المواضيع المهمة في النص
(حروف ـ كلمات ـ أسماء-مفردات ...الخ ).

-34. طرق طاولة المعسر قرائياً قبل مخاطبته لجذب انتباهه .

-35. عدم التغير المفاجئ للمواعيد(اختبار,أنشطة .رحلات ..الخ )المتفق عليها. أكسب الثقة

-36. عزز ثقته بنفسه من خلال السماح له بتقديم مواضيع بالطريقة التي يجدها مناسبة له (فيديو-حاسوب-قصاصات .الخ ).

-37. أسمح للطفل بأن يكتب الرقم المهم أو العلامة الحسابية من السؤال . حيث أن ذاكرته قصيرة المدى قد لا تكون من القوة بحيث تثبت الأرقام برأسه .

-38. قارن بين طرق التدريس وأسلوب التعلم لاحظ/ اسأل الطالب أي طريقة يفضل للتعلم (بصري –سمعي –حسي- حركي- متعدد)

-39. قدم للطالب في بداية الفصل موجزاً عما سيقومون بدراسته ,والهدف منه .

-40. قراءة القطعة في عملية الإملاء بصوت عال للمعسرين قرائياً.

-41. مساعدة الطالب في تدوين الملاحظات ورسم الخريطة الذهنية لكل درس .

-42. على معلمي الرياضيات ,استخدام الورق المقسم إلى مربعات .

-43. من الضروري تشجيع المعسر قرائياً ومؤازرته ودعمه ومكافئته على الجهد الذي يبذله .
(التعزيز الغير متكرر)

-44. من المهم جدا ًاستخدام الوسائل المرئية مثل الفيديو وأشكال أخرى من العروض المرئية .

-45. وفر للمعسرين قرائياً أنشطة بديلة وجاذبة ومحفزة للذهن
(البحث عن الكلمة المفقودة مثلاً)

-46. يجب ألا تكون الألعاب والتمارين ذات طابع "تنافسي "بالنسبة للمعسرين قرائياً.

-47 . يجب أن يكون مستوى التدريبات أدنى من قدرة الطفل الحقيقية .مما يتيح للطفل الفرصة للحصول على درجة كاملة 10/10 لرفع ثقته بنفسه.
(يجب مناقشة ذلك مع ولي أو المعلم)

48. - يجب تصحيح مواضيع التعبير على المحتوى والمعنى بغض النظر عن الأخطاء الإملائية .

49. - يحتاج المعسرين قرائياً إلى مساعدة إضافية خاصة مع المفاهيم الرياضية الجديدة .

50. - يمكن الاستعانة بزميل متميز ومتعاطف مع المعسر قرائياً لمساندته داخل الصف وفي عمل الواجبات .

51. - يمكن أن تصبح أوراق العمل أكثر جاذبية للطفل إذا احتوت على صور سوم توضيحية (ألوان إن أمكن)

52. - يمكن تشجيع الطالب على استخدام برنامج "مصحح الإملاء" في عمل الواجبات
( عن طريق الحاسب الآلي )