اعداد برامج تربوية صعوبات تعلم
وضوع النقاش # 1
1. عدد التدابير الأساسية في إعداد برنامج تربوي فردي؟
عدد مشاركاتك : 1
رقم المشاركة مشاركتك
17 تدابير سلامة الإجراءات - تدابير التقييم - تدابير برنامج تربوي فردي
موضوع النقاش # 2
2. عدد ثلاثة من حقوق سلامة الإجراءات ؟
عدد مشاركاتك : 1
رقم المشاركة مشاركتك
9 الحق في تقويم مستقل للتلميذ . الحق في إشعار كتابي بأي تغير في البرنامج . الحق في استماع موضوعي لأي قرارات مدرسية .
موضوع النقاش # 3
3. من الذي يشارك في إعداد البيان المكتوب لكل طفل معوق؟
عدد مشاركاتك : 1
رقم المشاركة مشاركتك
8 المعلم - الوالدين - الطفل ان امكن
موضوع النقاش # 4
4. إلى كم جزء يتألف البرنامج التربوي الفردي من حيث الإعداد والتطبيق ؟ مع ذكر واحد فقط منها ؟
عدد مشاركاتك : 1
رقم المشاركة مشاركتك
32 يتألف البرنامج التربوي الفردي من حيث الإعداد والتطبيق من جزئين : الجزء الأول : عملية إعداد الوثيقة المكتوبة بصفة عامة من قبل لجنة متعددة التخصصات والتي تعرف بالخطة الكلية للخدمة وسميت بالخطة لأنها تقدم تقريراً شاملاً عن كل طفل لديه احتياجات خاصة وذلك من خلال وصف عام لمجمل الخدمات والأهداف طويلة المدى وقصيرة المدى التي تشكل البرنامج السنوي للطفل ؛ وتشتمل هذه الوثيقة المكتوبة على أجزاء منها : وصف المستويات الحالية لأداء التلميذ بما في ذلك التحصيل الأكاديمي ، والتكيف الاجتماعي ، والمهارات المهنية ، ومهارات العناية بالذات ، والمهارات النفسية الحركية . وصف الأهداف السنوية التي تبين الأداء الذي يتوخى تحقيقه مع نهاية العام . وصف الأهداف قصيرة المدى ومدى ارتباطها بالأهداف العامة طويلة المدى ( السنوية ). وقد تحتاج تحقيق هذا الهدف إلى يوم دراسي أو إلى أسبوع . وصف خدمات التربية الخاصة التي سوف تقدم ، ومن سيقدمها ، فمن خلال معرفة وضع الطفل وتحديد الأهداف بنوعيها نستطيع تحديد الخدمات التعليمية التي يحتاج إليها الطفل بدرجة كبيرة . وصف الخدمات ذات الصلة بخدمات التربية الخاصة والتي تساعد على استفادة التلميذ مما يقدم له من تربية خاصة ، كخدمات الإرشاد النفسي وخدمات تصحيح عيوب النطق والكلام ..الخ . تحديد بداية تقديم الخدمة ( البرنامج ) للطفل والمدة التي ستستغرقها عملية تقديم الخدمات للطفل . تحديد إجراءات التقييم الموضوعية والمعايير والمحكات التي يتم على أساسها الحكم على مدى التقدم أو النجاح في تحقيق الأهداف . يتضمن البرنامج تقريراً سنوياً يتحدد فيه ما تم إحرازه من تقدم في هذا البرنامج . لكل منطقة تعليمية أو مدرسة الحق في تطوير صيغة برنامج التعليم الفردي الخاص بها ، طالما أن هذه الصيغة تشتمل على كل النقاط السابقة . الجزء الثاني من البرنامج التربوي الفردي : عملية تنفيذ الوثيقة المكتوبة ( الخطة العامة ) ولهذا يسمى بالخطة التعليمية الفردية فبعد إعداد البرنامج التربوي الفردي ( الخطة العامة ) تُكتب الخطة التعليمية الفردية ، والتي تتضمن هدفاً واحداً فقط من الأهداف التربوية الواردة في البرنامج التربوي الفردي من أجل تعليمه للطفل المعوق
موضوع النقاش # 5
5. اذكر أبرز النقاط التي تبرز أهمية البرنامج التربوي الفردي؟
عدد مشاركاتك : 1
رقم المشاركة مشاركتك
4 تبرز أهمية البرنامج التربوي الفردي فيما يلي : يعكس البرنامج التربوي الفردي أفضل توجه لمعلمي التربية الخاصة . إن وجود البرنامج التربوي الفردي هو بمثابة إقرار واعتراف بخصوصية الطفل الفريدة والتي في ضوئها ينبغي مواجهة احتياجاته الخاصة . يعتبر البرنامج التربوي الفردي مظلة وقائية ليس للطفل فقط . بل أيضاً لأسرته ، لأنها من الناحية القانونية معنيون بتلك الأمور التي لا تكون في صالح طفلهم . بطبيعة الحال يعتبر البرنامج التربوي الفردي طريقة لقياس وتقييم أداء الطفل وكذلك وصف البرنامج المناسب . يتيح البرنامج التربوي الفردي المعلم وغيره من المختصين التربويين فرصة مساعدة الطفل على تنمية قدراته بشكل جيد . إن البرنامج التربوي الفردي يعمل على تمكين المدرسة وكذلك الأهل من مراقبة تقدم الطفل وقياس نموه وتحديد مواطن الضعف بالإضافة إلى التركيز على علاج المشكلات . يعتبر البرنامج التربوي الفردي أسلوباً لمناقشة القرارات ووضعها بين هيئة التدريس وأفراد الأسرة . تعزز وتقوي البرنامج التعليمي للطفل من حيث ربط وجهة نظر الوالدين باحتياجات طفلهم واحتياجاتهم بالمدرسة وبالقدرة الموجودة لديهم على تدريب الطفل. تضع المدرسة أمام مسئولياتها تجاه الطفل من حيث القيام بجميع العمليات الكفيلة بتقديم الخدمة المطلوبة وفق معايير القياس المحددة ، وأهداف التدريب واستراتيجيات المتنوعة والتقييم المستمر .
موضوع النقاش # 6
6. "يعتبر البرنامج التربوي الفردي تقريراً شاملاً عن كل طفل ذي احتياجات خاصة" وضح ذلك ؟
عدد مشاركاتك : 2
رقم المشاركة مشاركتك
3 تبرز أهمية البرنامج التربوي الفردي فيما يلي : يعكس البرنامج التربوي الفردي أفضل توجه لمعلمي التربية الخاصة . إن وجود البرنامج التربوي الفردي هو بمثابة إقرار واعتراف بخصوصية الطفل الفريدة والتي في ضوئها ينبغي مواجهة احتياجاته الخاصة . يعتبر البرنامج التربوي الفردي مظلة وقائية ليس للطفل فقط . بل أيضاً لأسرته ، لأنها من الناحية القانونية معنيون بتلك الأمور التي لا تكون في صالح طفلهم . بطبيعة الحال يعتبر البرنامج التربوي الفردي طريقة لقياس وتقييم أداء الطفل وكذلك وصف البرنامج المناسب . يتيح البرنامج التربوي الفردي المعلم وغيره من المختصين التربويين فرصة مساعدة الطفل على تنمية قدراته بشكل جيد . إن البرنامج التربوي الفردي يعمل على تمكين المدرسة وكذلك الأهل من مراقبة تقدم الطفل وقياس نموه وتحديد مواطن الضعف بالإضافة إلى التركيز على علاج المشكلات . يعتبر البرنامج التربوي الفردي أسلوباً لمناقشة القرارات ووضعها بين هيئة التدريس وأفراد الأسرة . تعزز وتقوي البرنامج التعليمي للطفل من حيث ربط وجهة نظر الوالدين باحتياجات طفلهم واحتياجاتهم بالمدرسة وبالقدرة الموجودة لديهم على تدريب الطفل. تضع المدرسة أمام مسئولياتها تجاه الطفل من حيث القيام بجميع العمليات الكفيلة بتقديم الخدمة المطلوبة وفق معايير القياس المحددة ، وأهداف التدريب واستراتيجيات المتنوعة والتقييم المستمر .
4 وفي ضوء اهمية البرنامج الفردي نخلص الى انه سجل شامل يحتوي كل ما يتعلق بمسيرة الطالب العلميه ومايختصب بوضعهالاجتماعي والاسري وحجم الاعاقه
وضوع النقاش # 7
7. يتضمن البرنامج التربوي الفردي أهداف عديدة اذكر أنواع هذه الأهداف ؟
عدد مشاركاتك : 1
رقم المشاركة مشاركتك
70 وللأهداف التعليمية قصيرة المدى هدفين يتمثل الأول منه في مساعدتها للمعلم في اختيار الإجراءات التعليمية ( الاستراتيجيات التعليمية المناسبة ) . وهذا يعني أن النتائج التعليمية إن لم تكن محددة بدقة فيستحيل على المعلم أن يحدد الإجراءات التعليمية بطريقة منظمة . أما الهدف الثاني فيتمثل في مساعدتها للمعلم في اختيار إجراءات التقييم المناسبة ( تقييم عملية التعلم ) . وهذا يعني أن إجراءات التقييم إن لم تكن معدة بطريقة تساعد التلميذ على إظهار السلوك المحدد في الهدف التعليمي فيستحيل على المعلم معرفة ما هو متوقع من التلميذ أدائه ليظهر مدى إتقانه للمهارة . وتكون العلاقة بين الأهداف السنوية والأهداف التعليمية قصيرة المدى غالباً على النحو التالي : • يتألف المجال من مهارات عريضة ضمن مادة معينة كالقراءة ، أو الحساب أو الحركة ، أو العناية بالذات . • تتألف كل مهارة عريضة في إطار مجال معين من مهارات خاصة عديدة . • تصاغ الأهداف السنوية حول المهارات العريضة . • تصاغ الأهداف التعليمية قصيرة المدى حول المهارات الخاصة المتسلسلة والتي يجب أن يتقنها التلميذ من أجل أن يتعلم المهارة العريضة ( العامة ). • تتخذ القرارات بشأن المجالات ، والمهارات العريضة ، والمهارات الخاصة (النوعية ) على أساس كل من البيانات المتجمعة من عملية التقييم التي تمثلها البروفيلات الخاصة بها وجدول المهارات المتسلسلة المعد سلفاً .
موضوع النقاش # 8
8. ما المقصود بتحديد مستوى الأداء الحالي للطفل ؟
عدد مشاركاتك : 1
رقم المشاركة مشاركتك
70 يقصد بتحديد مستوى الأداء الحالي للطفل عملية جمع البيانات ذات الصلة به بهدف تحديد جوانب القوة والضعف لديه في جميع المجالات التي تتطلب تعليماً خاصاً ؛ وغالباً ما تتمثل البيانات المراد جمعها في المهارات الأكاديمية والأنماط السلوكية والإمكانيات المهنية والقدؤات التواصلية .
موضوع النقاش # 9
9. عدد مصادر جمع البيانات عن الطفل وبيئته ؟
عدد مشاركاتك : 1
رقم المشاركة مشاركتك
70 هنالك على الأقل تقدير خمسة مصادر يمكن أن يستعين بها فريق التقييم في جمع البيانات : • الأفراد في المدرسة . (المعلمون , المرشدون , الأقران ...الخ) • الأفراد في المنزل .( الوالدان ,الإخوان الأصدقاء ....الخ • هيئات المجتمع المحلي .(المستشفيات , المساجد ,الجمعيات ...الخ) • المتخصصون .( الأطباء , الاخصائيون...الخ) • المصادر المكتبية .( الكتب , الدوريات ....الخ)
موضوع النقاش # 10
10. ما طرق التشخيص المستخدمة في الكشف عن خصائص التلميذ وبيئته ؟
عدد مشاركاتك : 1
رقم المشاركة مشاركتك
70 توجد هناك سبع طرق يمكن استخدامها من قبل فريق التقييم لجمع المعلومات عن الطفل وبيئته ؛ ويمكن تقسيم هذه الطرق إلى فئتين على أساس زمن جمع المعلومات ( حالي أو تاريخي ) ، وكيفية جمع المعلومات ( الملاحظة المباشرة ، أو الاختبارات ، أو أحكام ) . وغالباً ما تتضمن كل طريقة من هذه الطرق أدوات القياس الخاصة بها : • أحكام . • الاختبارات . • الملاحظات . • الاستشارات غير الرسمية
موضوع النقاش # 11
11. اذكر أدوات القياس الخاصة التي تتضمنها طرق التشخيص المستخدمة في الكشف عن خصائص التلميذ وبيئته ؟
عدد مشاركاتك : 1
رقم المشاركة مشاركتك
18 أدوات القياس الخاصة التي تتضمنها طرق التشخيص المستخدمة في الكشف عن خصائص التلميذ وبيئته • الاختبارات . • الملاحظات . • الاستشارات غير الرسمية
موضوع النقاش # 12
12. متى تستخدم الاختبارات المعيارية المرجع ؟
عدد مشاركاتك : 1
رقم المشاركة مشاركتك
18 تستخدم غالباً للحكم على أداء الطفل من خلال مقارنة أدائه بأداء أقرانه الآخرين؛ ولهذا تركز مثل هذه الاختبارات على معرفة أداء الطفل من خلال أداء المجموعة المعيارية التي يماثله في المستوى العمري ومستوى الذكاء والمستوى الدراسي أكثر مما تركز على الإتقان المطلق لمحتوى المادة الدراسية .
موضوع النقاش # 13
13. تستخدم المقابلات المنظمة غالباً لتحقيق هدفين . فما هما؟
عدد مشاركاتك : 1
رقم المشاركة مشاركتك
1 تستخدم المقابلات المنظمة غالباً لتحقيق هدفين هما : جمع المعلومات عن المجالات التي يواجه فيها الطفل صعوبات كمجال القراءة مثلاً ، وتحديد تلك المصادر التي قامت في السابق بجمع معلومات عن الطفل .
وضوع النقاش # 14
14. الاختبارات المعيارية المرجع تستخدم غالباً للحكم على أداء الطفل من خلال مقارنة ماذا ؟
عدد مشاركاتك : 1
رقم المشاركة مشاركتك
1 من خلال مقارنة آداءه باقرانه الاخرين