تجمع طلآب وطآلبآت قسم | علم الإجتمآع | . .

[مزآجيييه f-16]

هلا بك زود .. :119:
والله يحيك ويبقيك .. :biggrin:

وش موضوعك مع الجلد لايكون شغالة في السجون النسائية :hahahahahah::hahahahahah:





ياخي انا كل ماشووفك يجي ع بالي الجلد :33_asmilies-com:

[قنوع]

لقد شهدت العقود الماضية تغيراً جذرياً في أنماط الأمراض وانتشارها بين أفراد المجتمع من الأمراض المعدية، إلى الأمراض المزمنة لاسيما الأمراض التي يعبر عنها بأمراض النمط المعيشي كأمراض الضغط والقلب والسكري
وكثير من هذه الأمراض إنما هي نتيجة لسلوك خاطئ ومن هنا فإن التثقيف الصحي هو حجر الزاوية للوقاية من هذه الإمراض بل هو أول مناشط تعزيز الصحة فمن خلاله يتم الارتقاء بالمعارف والمعلومات وبناء التوجهات وتغيير السلوكيات الصحية.
وخلال السنوات الأخيرة تم الارتقاء بمفاهيم التثقيف الصحي فأصبح علماً من علوم المعرفة يستخدم النظريات السلوكية والتربوية وأساليب الاتصال ووسائل التعليم ومبادئ الإعلام للارتقاء بالمستوى الصحي للفرد والمجتمع



هناك نظرية تقول "لو أنه صرف 2.5 % من ميزانية أى مجتمع على برامج تعزيز الصحة بأسلوب علمي صحيح لأدى ذلك إلى انخفاض 25% من معدلات الأمراض. وتكاليف الرعاية الصحية".

مصطلحات



الصحة:
هي حالة من التكامل البدني والنفسي والعقلي والاجتماعي والروحي وليست مجرد الخلو من المرض أو العجز


تعزيز الصحة:
هي ذلك العلم الذي يساعد الأفراد على تحسين أنماط حياتهم إلى جانب تمكينهم من التحكم في وتحسين صحتهم.

الثقافة الصحية :
هي تقديم المعلومات والحقائق الصحية التي ترتبط بالصحة والمرض لكافة الناس.



الوعي الصحي :
هو إلمام الناس بالمعلومات والحقائق الصحية وإحساسهم بالمسئولية نحو صحتهم وصحة غيرهم،وهو الهدف الذي نسعى إليه لا أن تبقى المعلومات الصحية كثقافة صحية فقط.



العادة الصحية :
هي ما يؤديه الفرد بلا تفكير أو شعور نتيجة كثرة تكراره.



الممارسة الصحية (السلوك الصحي ) :

هي ما يؤديه الفرد عن قصد نابع من تمسكه بقيم معينه.
ويمكن أن تتحول الممارسات الصحية السليمة إلى عادات تؤدى بلا شعور نتيجة كثرة التكرار وهذه مسئولية الأسرة حيث يبدأ تكوين العادات بتعود الطفل عليها قبل أن يتفهم أو يتعلم الأسس التي ترتكز عليها هذه العادات من الناحية الصحية.


أهــداف التثقيف الصحي :
نشر المفاهيم والمعارف الصحية السليمة في المجتمع.


تمكين الناس من تحديد مشاكلهم الصحية واحتياجاتهم.


مساعدة الناس في حل مشاكلهم الصحية باستخدام إمكاناتهم.


بناء الاتجاهات الصحية السوية.


ترسيخ السلوك الصحي السليم وتغير الخاطئ إلى سلوك صحي صحيح.

الهدف النهائي للتثقيف الصحي هو:

تحسين الصحة على مستوى الفرد والمجتمع .
خفض حدوث الأمراض.
خفض الإعاقات والوفيات.
تحسين نوعية الحياة للفرد والمجتمع



التثقيف الصحي

http://www.healthed.uconn.edu/images/index_sign.jpg





لماذا التثقيف الصحي ؟
الجميع يحتاج إلى التثقيف الصحي كباراً وصغارا ً, رجالاً ونساء , الأمي والمتعلــم لأنه يعمل على تحسين الوعي ورفع مستوى الاهتمام والإدراك لدى كافة شرائح بالمجتمع.



مواضيع المثقف الصحي:

ليس هناك حدود للمواضيع التي يمكن إن يتناولها المثقف الصحي، إذ يستطيع أن يتناول إي موضوع له علاقة بالصحة بشرط أن يتناسب هذا الموضوع مع حاجة الفرد أو المجموعة المستهدفة بالتثقيف الصحي.


متى يتم التثقيف الصحي؟
في إي وقت، ولكنه يكون أكثر فعالية إذا تم في وقت ملائم لظروف المستهدف للتثقيف الصحي واحتياجاته.


أين يتم التثقيف الصحي؟
في أي مكان.


المستهدف بالتثقيف الصحي:

كل إنسان في حاجة للتثقيف الصحي.



من هو المثقف الصحي؟
إي إنسان لديه معلومات صحية صحيحة ونال حظاً من التدريب وقادر على إيصال المعلومة بما لديه من مهارات.



عناصر التثقيف الصحي


http://images.jupiterimages.com/common/detail/19/97/23239719.jpg





التثقيف الصحي هو في الحقيقه عملية اتصال حيث يتم فيه نقل الرسالة ( المعلومات والمعارف الصحية )من المرسل المثقف الصحي إلى المستقبل (المستهدف بالتثقيف الصحي) عن طريق قناة اتصال (وسيلة للتثقيف الصحي)


عنـاصـر التثقيف الصحي


الرسالة الصحية



المثقف الصحي




المستهدف بالتثقيف




وسيلة التثقيف الصحي




ولكي تكون عملية التثقيف الصحي فاعلة ومؤثرة يستلزم أن تحقق هذه العناصر بعض المتطلبات :
الرسالة الصحية :
يجب أن تكون المعلومة صحيحة وواضحة ومفهومة وفي مستوى المتلقي ومشوقة وتحقق الهدف المنشود.


المثقف الصحي:

تكون لديه المعرفة (المعلومة)مع القدرة على توصيلها ويكون مقتنعاً ، ومؤمناً بالرسالة التي ينوي إيصالها و لديه مهارات اتصال.


المستهدف بالتثقيف الصحي:

يجب تحديد درجة فهمه وثقافته وأن تتوفر فيه الرغبة في التغيير مع التركيز على حاجته الصحية.


وسائل التثقيف الصحي:
تتنوع وسائل التثقيف الصحي المستخدمة في نشر المعلومات الصحية من وسائل تقليدية نمطية إلى تقنيات عصرية حديثة وكلما كانت وسيلة الاتصال تفاعلية وتخاطب أكثر من حاسة كلما كان تأثيرها أكبر


ومن هذه الوسائل :
وسائل مسموعة يتم نقل المعلومات عن طريق الكلمة المنطوقة مثل : (المقابلات ، الندوات ، المحاضرات ، المؤتمرات ).
وسائل مقرؤة يتم نقل المعلومات عن طريق العبارة المكتوبة مثل : ( النشرات ، الكتيبات ، الملصقات ، رسائل الجوال، السبورة, النماذج, الصور التوضيحية, العينات, المعارض, الشرائح).
وسائل مسموعة مرئية: مثل ( تلفاز ، فيديو لأفلام ، أقراص مدمجة ).

مستويات التثقيف الصحي


يمكن تقديم التثقيف الصحي على أربعة مستويات هي:
التثقيف الصحي للأفراد:[/COLOR
] وهنا يتم تثقيف الفرد عن الأمور التي تهمه مثل التغذية, طبيعة ومسببات المرض والوقاية منه, النظافة الشخصية والإصحاح البيئي...الخ.

التثقيف الصحي الأسري:
الكثير من السلوك الصحي يغرس في النفوس من خلال الأسرة لذا فإن التثقيف في هذا المستوى مطلب لما له من تأثير إيجابي مستقبلي على أفراد الأسرة ومن ثم المجتمع بأسره.


التثقيف الصحي للمجموعات :

تشمل المجموعة أفراداً ذوي خصائص متشابهة والمعرضين أو المصابين ببعض المشاكل الصحية الشائعة المبنية على الجنس أو العمر أو الوظيفة.
ويمكن أن يشمل المجتمع مجموعات مختلفة مثل: أطفال المدارس- الأمهات- مجموعة المدخنين وغيرهم، ويجب اختيار الموضوع الذي يهم المجموعة كلها مثلاً: تعليم الحوامل عن الولادة وكيفية رعاية الطفل و تعليم أطفال المدارس عن النظافة الشخصية ومن الأهمية في تثقيف المجموعات هو المشاركة الإيجابية الحية بين المتلقين ويجب اختيار الوسائل حسب مميزات المجموعة لتكون أكثر فعالية.



التثقيف الصحي المجتمعي:

ويتم ذلك عن طريق وسائل الإعلام بحيث يصل إلى عدد كبير من المواطنين على اختلاف شرائحهم ومستوياتهم.




تغيير السلوك الصحي


http://www.davidmarcelle.com/Healthy%20Heart.gif





التثقيف الصحي عملية متصلة ومستمرة وتراكمية محصلتها النهائية هو
تغيير سلوك الأفراد والمجتمع


وتغير السلوك يمر بسلسلة من المراحل قبل إتباع السلوك الجديد ويجب على كل من يقوم بالتثقيف الصحي فهم هذه المراحل جيداً لكي يكون مصراً على محاولاته من أجل التغيير وهذه المراحل كالآتي:مرحلة الوعي: وهي مرحلة الإلمام بالمعلومات والحقائق الصحية



الاهتمام:

وهي المرحلة التي يبحث فيها الفرد عن تفاصيل المعلومات ويكون مرحباً بالاستماع أو القراءة أو التعلم عن الموضوع


التقييم:

وأثناء هذه المرحلة يزن الفرد الإيجابيات والسلبيات لهذا السلوك ويقوم بتقييم فائدتها له ومثل هذا التقييم هو نشاط ذهني ينتج عنه اتخاذ القرار بمحاولة اتباع السلوك المقترح أو رفضه.


المحاولة
وهي المرحلة التي يتم فيها تنفيذ القرار عملياً ويحتاج الفرد لمعلومات إضافية ومساعدة أثناء هذه المرحلة للتغلب على المشاكل التي تعترض طريق التطبيق.


الإتباع:

وفي هذه المرحلة يكون الفرد مقتنعاً ويقرر صحة السلوك الجديد واتباعه.


هذه المراحل ليست أجزاء مستقلة حرفياً عن بعضها حيث تتداخل مع بعضها أثناء تنفيذها ويمكن للأشخاص المختلفين الذين تعرضوا لنفس المعلومات أن يمروا بمراحل مختلفة من عملية الاتباع وهو ما يمكن تشجيعه بالسلوك الجماعي الإيجابي حيث يكون بطيئاً في البداية ويزداد كلما اتبعه عدد أكبر من الأفراد



تقييم برامج التثقيف الصحي

http://serc.carleton.edu/images/NAGTWorkshops/assess/Assessment1.jpg






للتقييم فوائد منها :



1- دراسة ما تم تحقيقه من أهداف.
2- التعرف على الطرق والوسائل التي اتبعت في تنفيذ مشروع التثقيف الصحي ومعرفة السلبيات والإيجابيات التي صاحبت التنفيذ و أسباب النجاح والتنفيذ.
3- تعديل الخطةإذا احتاج الأمر حتى نصل إلى الأهداف التي نسعى إليها, أو الأهداف إذا وجدناها غير عملية.
4- التعرف على العقبات و كيفية التغلب عليها.

مدخل هام الى التثقيف والاتصال والتعليم


يعرف الاتصال بأنه نقل رسالة من شخص (المرسل) إلى شخص آخر (المستقبل) بحيث يتم فهمهما بشكل صحيح من قبل المستقبل.

مكونات دائرة الاتصال:


ثماني مكونات على النحو التالي.

الهدف:
المقصود به الغرض من الاتصال أو الغرض من نقل الرسالة للمستقبل، ويجب أن يكون الهدف واضح ومصاغاً بأسلوب يجعل المرسل يوفر كافة الوسائل لتحقيقه.

المرسل: هو الشخص الذي يحدد الهدف من الاتصال وله حاجة للاتصال من أجل التأثير على الآخرين. وهناك مهارات يجب أن يتصف بها المرسل وهي:

بساطة ووضوح اللغة.

التعبير عن الأهداف بدقة.

اختيار أسلوب العرض المناسب.

التحضير الجيد والإلمام بالموضوع.

الانتباه إلى ردود الفعل وملاحظة ما يطرأ على المستقبل من تغيرات.

إظهار الاهتمام بالمستقبل وتشجيعه وخلق الثقة بالنفس.

المستقبل: هو الشخص الذي يستقبل الرسالة من المرسل.

الرسالة: هي الناتج المادي والفعلي للمرسل، ولضمان وصول الرسالة بشكل جيد إلى المستقبل يفضل أن تتصف بالآتي:

أن تكون الرسالة بسيطة وواضحة ومختصرة.

لا تحمل أكثر من معنى.

مرتبة ترتيباً منطقياً.

قناة الاتصال: هي حلقة الوصل بين المرسل والمستقبل والتي ترسل عبرها الرسالة، لذا يجب أن تكون قناة الاتصال خالية من التشويش ومناسبة لطرفي الاتصال.

التغذية الراجعة: هي المعلومات الراجعة من المستقبل والتي تسمح للمرسل بتكوين حكم نوعي حول فاعلية الاتصال.

الاستجابة: هو ما يقرر أن يفعله المستقبل تجاه الرسالة إما سلباً أو إيجاباً، الحد الأعلى للاستجابة هو أن يقوم المستقبل بما هدف المرسل، كما أن الحد الأدنى للاستجابة هو قرار بتجاهل الرسالة أو أنه لا يفعل أي شيء حول الرسالة...




بيئة الاتصال: نقصد ببيئة الاتصال هو الوسط الذي يتم فيه حدوث الاتصال بكل عناصره المختلفة
http://www.fao.org/wairdocs/af196a/af196a02.JPG

أنواع الاتصال:

وهما نوعان لفظي وغير لفظي

(أ) الاتصال اللفظي: هو الاتصال الذي يتم عبر الكلمات والألفاظ، بحيث يتم نقل الرسالة الصوتية من فم المرسل إلى أذن المستقبل. الاتصال اللفظي له مدة واسع من المدلولات، حيث تلعب اللغة المستخدمة ودرجة الصوت ومخارج الألفاظ دوراً كبيراً في إضافة معاني أخرى للرسالة.



في الواقع لا تظهر فواصل بين نوعي الاتصال، إذ أنهما يستخدمان معاً لدعم كل منهما الآخر في توصيل القيم والأحاسيس، إلا أننا عادةً نركز على الاتصال اللفظي وهذا الأمر قد يؤدي إلى عدم فاعلية وكفاءة الاتصال عند حدوث أي نوع من التوافق أو التعارض بين اتصالنا اللفظي وغير اللفظي. وللاتصال اللفظي (4) مقومات أساسية هي:
وضوح الصوت.

التكرار.

المجاملة والتشجيع والتجاوب.

التغذية الراجحة.
http://www.fao.org/wairdocs/af196a/af196a03.JPG

(ب) الاتصال غير اللفظي: هو الاتصال الذي لا تستخدم فيه الألفاظ أو الكلمات، ويتم نقل الرسالة غير اللفظية عبر نوعين من الاتصال هما:




لغة الجسد: مثـــل
تعبيرات الوجه.

حركة العينين والحاجبين.

اتجاه وطريقة النظر.

حركة ووضع اليدين والكفين.

حركة ووضع الرأس.

حركة ووضع الأرجل.

حركة ووضع الشفاه والفم واللسان.

وضع الجسم... إلخ.

http://www.fao.org/wairdocs/af196a/af196a04.JPG

الاتصال الرمزي
لتوصيل القيم والأحاسيس للمتلقي مثال على ذلك:



الشعر: اللحية، الشارب، الحلاقة، التسريحة.

العلامات: مثل الوشم... وغيره.

الجواهر والحلي.

نوع وألوان الملابس.

نوع وموديل السيارة.

نوع المنزل وموقعه.

المقتنيات (هاتف محمول، بيجر، الخ...).

مكان الجلوس.

المسافة بينك وبين الآخرين.

مستحضرات التجميل... إلخ.

http://www.fao.org/wairdocs/af196a/af196a05.JPG

وللاتصال غير اللفظي خمسة مقومات هي: تواصل العينين.

الابتسام.

إظهار الاهتمام.

الاسترخاء.

التجاوب.

http://www.fao.org/wairdocs/af196a/af196a06.JPG

مميزات الاتصال الفعّال: تقوية العلاقات.

يساعد في لبناء الثقة والتعاون.

بساعد على إزالة اللبس وسوء الفهم ويقلل المشاكل والخلافات.

معوقات الاتصال:

الاضطراب والسرعة في العرض.

عدم الاهتمام بردود فعل الآخرين.

التعالي والفوقية.

التناقض بين الاتصالين اللفظي وغير اللفظي.

التقديم الخاطئ.

الشرود وعدم الانتباه.


السمات الشخصية للمدرب الجيد:

الإنصات الجيد.

توصيل المعلومة بصورة واضحة.

الاتصال الغير اللفظي الفعال.

الاتصال اللفظي الفعال.

المشاركة.

وزن الأمور.

الانفعال المتوازن.

التمكن من المادة العلمية.

البساطة في الأداء.

المرونة.

تقبل آراء الآخرين.

الذوق الرفيع.

الثقة في النفس.

تقمص الأدوار بصورة جيدة.

رحابة الصدر.

الواقعية.

الإبداع والابتكار.

التلقائية.

[قنوع]

التدريب والتعليم







http://www.fao.org/wairdocs/af196a/af196a07.JPG

مفهوم التدريب:

يعرف التدريب بأنه "النشاط المستمر لتزويد الفرد بالمهارات والخبرات والاتجاهات التي تجعله قادرا ًعلى مزاولة عمل ما بهدف الزيادة الإنتاجية له وللجهة التي يعمل بها، أو نقل معارف ومهارات وسلوكيات جديدة لتطوير كفاءة الفرد لأداء مهام محددة في الجهة التي يعمل بتا".

مفهوم التعليم
هو عملية تنمية معرفية للفرد لا تحتاج إلى هدف وظيفي محدد ومن خلالها يتم تنمية القدرات الفكية والتطبيقية بشكل عام.






http://www.fao.org/wairdocs/af196a/af196a08.JPG


نموذج تعليم الصغار:

تعليم الصغار هو ذلك النشاط الذي يتم فيه وضع المسئولية كاملة في أيدي المعلم ليقرر من يتعلم؟ وماذا ومتى يجب أن يتعلم؟ يكون دور التلاميذ في نموذج تعليم الصغار هو دور المستقبل الخاضع لتوجيهات المعلم وما يتلقاه من معلومات. لقد أفترض هذا النموذج أن الصغار شخصيات اعتمادية وأنهم يمتلكون خبرات قليلة تؤهلهم لاستخدامهم كموارد في التعليم وأنهم أصبحوا على استعداد لتعلم ما يقال لهم لكي يستطيعوا التقدم إلى مراحل تالية وأن وعيهم بالتعلم يجعلهم يتمركزون ويجتمعون حول المحتوى الذي تقدمه الدروس، فهم مدفوعون تحت تأثير الضغوط الخارجية عليهم أو المكافآت التي تمنح لهم، إن الوسيلة الأساسية في تعليم الصغار تعتمد على تقنيات نقل المعلومات.

نموذج تعلم الكبار:

تعلم الكبار هو ذلك النشاط المخصص للكبار، أو المجهود الذي يبذله الفرد من أجل النمو الذاتي والهادف، وهو يمارس دون ضغوط رسمية ولا يكون مرتبطاً بشكل مباشر بوظيفة. عندما بدأ تعلم الكبار بصورة منظمة في الربع الأول من القرن العشرين كان النموذج الوحيد أمام معلمي الكبار هو نموذج تعليم الصغار، وكانت النتيجة أنه حتى وقت قريب كان يتم تعليم الكبار كما لو أنهم أطفال. هذا هو ما يبرر المتاعب العديدة التي لاقاها معلمي الكبار مثل النسبة العالية للتخلف الدراسي وقلة الحافز والأداء السيئ لذلك بدأ الجدال حول نموذج تعليم الصغار على أنه ربما لا يكون مناسباً للكبار. أقترح احدهم أن الكبار يتعلمون بشكل أفضل إذا اشتركوا بأنفسهم في تحديد متى وكيف وماذا يتعلمون. ولكن حتى الخمسينات لم يكن قد بدأ بعد البحث التجريبي على تعليم الكبار ولم تكن الاختلافات بين الصغار والكبار في مجال التعليم قد ظهرت بصورة جادة. وكانت دراسة أخرى قد أظهرت أن الكبار في الحقيقة يندمجون في التعلم بإرادتهم خارج نطاق التعلم الرسمي أكثر من اندماجهم في البرنامج التوجيهية وأنهم في الحقيقة أيضاً يوجهون أنفسهم بأنفسهم كمتعلمين.

ماذا نعرف عن الكبار كـ متعلمين:

أ) يحتاج الكبار إلى معرفة لماذا يتعين عليهم تعلم شيئاً معيناً.
ولذلك فإن من المهام الأولى لمعلم الكبار هو تنمية "الحاجة إلى المعرفة" عند المتعلمين بأن يوضح قيمة ما يتعرضون له في حياتهم وأدائهم، على المعلم على الأقل أن يثبت هذا بواسطة الاستشهاد من خبرته أو خبرة أحد الناجحين في هذا المجال والأفضل من ذلك أن يقدم خبرات حقيقية أو مشابهة تمكن المتعلمين من معرفة فوائد أن يعرفوا وما يمكن أن يفقدوه إذا لم يعرفوا.

ب) لدى الكبار حاجة عميقة لأن يوجهوا أنفسهم بأنفسهم.

تعريف علم النفس "للراشد" هو ذلك الذي حقق مفهوم الذات بحيث أنه مسؤول عن حياته واتخاذ قراراته وتحمل نتائجها. عندما نصل إلى هذه النقطة من امتلاكنا "مفهوم الذات" فإن الحاجة إلى أن نُعامل كراشدين من قبل الآخرين، تنمو داخلنا ونحتاج إلى أن نُعامل على أننا قادرين على تحمل مسؤولية أنفسنا.

ج) الكبار لديهم حجم أكبر ونوعية مختلفة من الخبرة عما يمتلكه الصغار:

كلما عشنا أطول كلما كانت خبرتنا أكثر وكلما تراكمت خبرات متنوعة لدينا، وهذا المخزون الكبير من الخبرة يؤثر في التعلم بطرق متعددة أهمها:


يأتي الكبار إلى الموقف التعليمي بخلفية من الخبرة التي في ذاتها مورد غني لتعلمهم هم أنفسهم ولتعلم الآخرين، لهذا ففي تعلم الكبار تأكيد أكثر على استخدام طرق التعلم المستندة على الخبرة مثل المناقشات وتمارين حل المشكلات أو الخبرات الحقلية.

لدى الكبار قاعدة أوسع من الخبرة التي يربطون بها الأفكار الجديدة والمهارات ويعطونها معنى أكثر غنى وخصوبة.

من المتوقع أن مجموعة من ا لكبار، خاصة إذا كانوا في أعمار مخالفة سيكون لديهم اختلافات كثيرة في الاهتمامات والقدرات وأنماط التعلم بدرجة أكبر من الصغار.


مجموعات الكبار هي إذاً مجموعات غير متجانسة مما يتطلب اهتماماً أكبر بالتعلم والتوجيه الفردي.


نظرية تعليم الصغار:


ترتكز نظرية تعليم الصغار على المبادئ الآتية:


الصغار يتقبلون ما يقال لهم من معلومات دون تردد.

الصغار لديهم المقدرة على التعلم بالإنصات السلبي.

الصغار لا يحتاجون لربط خبراتهم السابقة بمعارف ومهارات جديدة.

الصغار لا يحتاجون أن يكون لهم دور في إدارة العملية والتحكم في بيئة التعلم.

الصغار لهم المقدرة على تعلم أشياء قد لا يستخدمونها البتّة.


نظرية تعليم الكبار:


ترتكز نظرية تعليم الكبار على المبادئ الآتية:


الكبار يتعلمون بالتطبيق والمشاركة.
الكبار يملون عند الجلوس بشكل سلبي بفترات طويلة.
الكبار ليس لهم المقدرة على الإنصات السلبي لفترة طويلة.
الكبار لا يقبلون أفكار وخبرات الآخرين بسهولة فهم يميلون لأن يكونوا شكاكين.
الكبار يتعلمون بسهولة الأشياء التي تفيدهم.
الكبار يتعلمون بشكل أحسن عندما يكون لهم بعض التحكم في بيئة التدريب.
الكبار يتعلمون الأشياء الجديدة التي يمكن ربطها بخبراتهم السابقة.






طرق ووسائل التثقيف الصحي




لقد تمت ممارسة التثقيف الصحي عبر التاريخ بوسائل مختلفة وطرق متنوعة فليس هناك وسيلة واحدة أو طرق متماثلة يسلكها المثقف الصحي بل تتنوع وتختلف باختلاف الزمان وتغير المكان وتنوع الفئة المستفيدة

واختيار وسيلة التثقيف الملائمة يخضع لعوامل كثيرة ولمتغيرات عديدة ومما يجب أخذه في عين الاعتبار قبل اختيار طرق التثقيف ما يلي :

خصائص الفئة المستهدفة
المثقف الصحي يتصل بجماعات مختلفة – كبار-صغار-نساء-رجال- أميين – متعلمين فلابد من اختيار الطرق الملائمة لكل من هؤلاء قبل البدء في أي برنامج تثقيفي ولابد من التدرب عليه مسبقاً وكلما كانت وسيلة الاتصال تفاعلية وتخاطب أكثر من حاسة كلما كان تأثيرها أكبر



الثقافة المحلية للفئة المستهدفة

COLOR="purple"]إن أسلوب حياة الناس في المجتمعات يحدد الطرق التثقيفية التي يتقبلها الناس ويفهمونها ويستجيبون لها . فإذا كان اغلب الناس أميين فلابد من الاعتماد على المخاطبة وليس على الكلمة المكتوبة. وحتى عند المتعلمين فأن اكتساب المعارف المفضل هو الكلمة المسموعة وإذا كان المجتمع يتسم بالتقدم التقني فقد يلجأ إلى البث الفضائي وشبكة المعلومات العنكبوتية.

الموارد المتاحة

بعض الطرق لا تحتاج لأكثر من المورد البشري مثل القصص والمناقشات واللقاءات , والبعض الآخر يحتاج إلى موارد مالية مثل الملصقات والصحف والمسرح.


الوســــائــل المـــلائمة

الأفضل اختيار تشكيلة من الطرق الملائمة للتثقيف, فالتنوع والتكرار أمران مهمان والتنوع يجعل التثقيف شيقاً ومسلياً . وأما التكرار فيزيد من قدرة الناس على التذكر .
ومن الضروري أن لا يعتمد المثقف أسلوبا واحداً كالكلام والمحاضرات وإنما يستحسن إضافة عرض الصور وإفساح المجال للحوار والنقاش والسؤال والجواب, واستعمال بعض الأشياء والمعروضات التي تجسم الرسالة المراد تبليغها .


مدى استعداد الناس للتغيير

إذا كان الناس لديهم القدرة والاستعداد للتغيير فإن الملصقات والمنشورات والبوسترات تكفى ..أما إذا لم يكن لديهم الاستعداد ..فإنه لابد من الاتصال الشخصي والزيارات المنزلية


عدد الفئة المستهدفة

كلما كان عدد كبيراً كسكان المدن عندئذ يتم استخدام وسائل الإعلام كالإذاعة والتلفاز والمحطات الفضائية حيث تبث من خلالها الرسائل الإعلامية




تقسيم وسائل التثقيف الصحي

http://1programs.com/imgs/img-2763.jpg



تتنوع وسائل التثقيف الصحي المستخدمة في نشر المعلومات الصحية ويمكن تقسيمها إلى تقسيمات مختلفة فيمكن تقسيمها تبعاً لتأثيرها على الحواس فتكون سمعية أو بصرية ويمكن تقسيمها وفقاً للاتصال المباشر مع المستهدفين إلى طرق مباشرة و غير مباشرة وقد تكون وسائل تقليدية نمطية أو تقنيات عصرية حديثة.


تقسم وسائل التثقيف الصحي تبعاً لتأثيرها على الحواس إلى :


وسائل مسموعة يتم نقل المعلومات عن طريق الكلمة المنطوقة ويتأثر بها الشخص عن طريق حاسة السمع مثل : الراديو أو الاستماع إلى أشرطة مسجلة

وسائل مقرؤة يتم نقل المعلومات عن طريق العبارة المكتوبة ويتأثر بها الشخص عن طريق النظر مثل : ( النشرات ، الكتيبات ، الملصقات ، رسائل الجوال السبورة, النماذج, الصور التوضيحية العينات, المعارض, الشرائح ).

وسائل مرئية مسموعة ( سمعية بصرية ) تؤثر في حاستي السمع والبصر معاً مثل : ( تلفاز ، فيديو ألأفلام ، أقراص مدمجة . المقابلات ، الندوات ، المحاضرات ، المؤتمرات ، بلوتوث

كما تقسم وفقاً للاتصال المباشر مع المستهدفين إلى

طريقة مباشرة : حيث يتم فيها اللقاء المباشر بين شخص وآخر، حيث يكون المثقف الصحي الطرف الرئيس في توصيل الرسالة و المعلومة كما يحدث في المحاضرة والندوة وحلقة النقاش والحوار المباشر والمحادثة وغيرها.. قد تكون المحاضرات والندوات الطرفين يتبادلان النقاش
طريقة غير المباشرة: والتي تنقل فيها الرسالة المطلوبة إلى المستهدفين من مصادر غير مباشرة كالتلفزيون والإذاعة والصحف والمجلات والإنترنت. و كالاعتماد على الملصقات والمطويات والكتيبات أو من خلال الإذاعة المرئية والمسموعة .

طريقة تجمع بين الطريقتين الأولى والثانية: كأن تستخدم الملصقات التي تعتبر طريقة غير مباشرة عندما توضع في لوحة إعلانات كوسيلة إيضاحية في محاضرة معينة لتصبح طريقة مباشرة.



مقــــارنة بين


الأســاليب التي تعتمد على وسائل الإعلام

و


الأســاليب التي تعتمد على المقابلة الشخصيةhttp://www.american-iranian.org/imagesnews/interview.jpg




وسائل الإعلام

انتشــار: واســع


المرســل: ليس له علاقة

مع المتلقي


الرســالة: ذات طابع عام

الصــدى : غالباً غير موجود

التــأثير: معرفة



الوسائل الشخصية


الانتشــار: محدود

المرســل :على علاقة وثيقة بالمتلقي

الرساــلة: ذات طابع خاص


الصــدى: موجود


التـأثير: معرفة وموقف وممارسة



وسائل التثقيف الصحي

أولاً: المعينات المطبوعة و الملصقات

http://www.fao.org/wairdocs/af196a/af196a21.JPG





الملصـق
هو عبارة عن تصميم إيضاحي (وسيلة إيضاحية) لتوصيل فكرة محددة أو مفهوم معين باستخدام وسائط عديدة منها


الصورة.

الكتابة.

الرسوم. وهي لوحات ورقية كبيرة أبعادها 60 – 90 سم مدون عليها عبارات وصور تحمل رسالة تثقيفية بلغة مبسطة وموجزة في كلماتها مع استخدام ألوان جذابة للفئة المستهدفة و يراعي في التصميم الخط وإبراز الرسالة وحجم الكلمات والتأثير النفسي علي الملتقي وتتطرق لفكرة واحدة وتكون الصورة الرئيسية التي تهدف لها واضحة ومفهومة ويتم استخدامها في تقديم المعلومات و تقريب مفهوم الرسالة التثقيفية واستخدامها كمحفز ومحور للنقاش الجماعي توضع في المكان المناسب حتى تتمكن الفئة المستهدفة من الإطلاع عليها واستيعابها بسهولة
أنـواع الملصقــات
أ) الملصق الداخلي: يستعمل عادةً داخل المباني أو القاعات أو داخل الفصول الدراسية وهو يحتوي على عدد كبير من المعلومات المكتوبة وقليل من الصور مثل (جدول وملصقات تحصين الأطفال، مكافحة الملاريا، دورة حياة البلهارسيا... إلخ).

ب) الملصق الخارجي: وهو على النقيض من الملصق الداخلي حيث يعتمد بشكل رئيسي على الصورة ويستعمل خارج المباني وعلى الطرقات، ويشترط فيه الوضوح والبساطة واستعمال الأحرف الكبيرة. مثال ذلك الملصقات الإعلانية.



العوامل التي توضع في الاعتبار عند تصميم الملصق
الألوان، تأثير الألوان، فصائل الألوان، توظيف اللون حسب الموضوع.

توزيع وتناسق المساحات.

استعمال الصور والرسوم.

الفئة أو الجماعة المستهدفة بالرسالة. وهذه من النقاط الهامة التي تراعى عند تصميم الملصق، حيث يوضع في الاعتبار الجماعة أو الفئة التي توجه لها الرسالة المعينة المنقولة عبر الملصق.

خطوات التنفيذ



يتم تنفيذ الملصق على أربع خطوات هي:
النقاش العام.

الرسوم المبدئية.

التنفيذ شبه النهائي.

التنفيذ النهائي.

الاستفادة من الموارد والرسومات الجاهزة
استخدامها كما هي.

عمل معالجة لها (إضافة- حذف- تلوين).

استخدامها بحجم أكبر (استخدام طريقة المربعات).

الأخطاء الشائعة في عمل الملصقات
كثرة التفاصيل تؤدي إلى عدم وضوح الرسالة.

مراعاة الأحجام النسبية للأشياء.

زاوية الصورة أو الرسمية غير المألوفة.

مظهر وملامح وتقاطيع الأشخاص في الصورة.

تعدد الألوان ودرجاتها.

تعارض بعض المعطيات في الصورة.

عدم مطابقة محتويات الصورة مع البيئة المحلية.

تعارض محتويات الصورة مع ثقافة و عادات و تقاليد البلد

تضمن الصورة أي شكل من أشكال التحيز لمبدأ أو مجموعة معينة.

المطوية أو النشرة http://www.stocklayouts.com/images/nfullviews/Brochure-Template-Design-SF0060101-F.jpg




هي وسيلة تحتوي على معلومات صحيحة أما بشكل مصور مع تعليق أو إرشادات لفئة مستهدفة في المجتمع وتلعب الألوان الدور الأساسي فيها كعنصر للجذب ويراعى أن يطبع العدد الكافي لإيصاله إلى الفئة المطلوب توعيتها .






الكتيبات التثقيفية

http://www.ramcampaign.org/pages/images/NPWFcover2_000.gif












وهي كتيبات صغيرة تحتوي علي إرشادات موجهة لفئة محدودة في المجتمع لهدف توعيتهم




اللوحات القلابة




عبارة عن صفحات ورقية مقواه تشتمل كل صفحة منها على رسالة أو معلومات صحية ويتم استخدامها غالباً في مجموعات صغيرة لا تتعدى 30 ويكثر استخدامها في الفصول الدراسية



ثانياً: السبورات

أنواع السبورات
السبورات (الطباشيرية/ البيضاء)

http://product-image.tradeindia.com/00097227/b/Black-Board.jpg









وهي من الوسائل التقليدية للتعلم وتتوفر في معظم أماكن التدريب، والسبورات الطباشيرية مفيدة فقط لأنها كبيرة ولكنها قد تتسم بالفوضى وعدم النظافة. أما السبورة البيضاء فإنها قد تكون أنظف لكن الأقلام الخاصة بها تشتهر بأنها قد تجف عندما نكون محتاجين إليها.



ما يراعى عند استخدام السبورات (الطباشيرية/ البيضاء)

خطّط لرسم أو كتابة أي شيء أثناء الجلسة.


اكتب وارسم بالحجم الذي يمكّن أي شخص من الحاضرين من الرؤية بوضوح.


لا تملأ السبورة بالرسومات والكتابة (أترك أكبر مساحة فارغة ما أمكن).


قف على أحد جانبي السبورة والتفت لتتحدث مع المتدربين.


مميزات السبورات (الطباشيرية/ البيضاء)
كليهما سهلة الاستعمال.



عرض حي وبناء تدريجي للموضوعات.


يمكّن من المتابعة وتسجيل النقاط.


سهولة تصحيح الأخطاء


أرخص معينات بصرية متاحة.


عيوب السبورات (الطباشيرية/ البيضاء)
السبورة الطباشيرية تسبب الاتساخ.


لا يمكن استعادة ما كتب عليها والاستفادة منه مرة أخرى.


لا خيار للمدرب إلا أن يعطي ظهره للمتدربين.


محدودية الاستخدام خاصة في الغرف الكبيرة والقاعات.

السبورة الورقية

بينما تعيد السبورة الطباشيرية الذاكرة لأيام الدراسة، فإن السبورة الورقية تؤمّن صورة مميزة، وهي تُمكّن العدد المحدود من المتابعة لشكلها غير الرسمي الذي يشجع على المداخلات من المشاركين والحوار مع المدرب.


استخدام السبورة الورقية

تأكد من أن الكل يتمكن من الرؤية.


اكتب عنواناً واضحاً لكل ورقة.


سجّل باختصار 5 – 7 جمل على الورقة.


كن متقناً وخَطَّك مقروءاً.


إذا كنت ستعيد استخدامها رقم الأوراق.


http://www.fao.org/wairdocs/af196a/af196a23.JPG

مميزات السبورة الورقية

تخدم نفس أغراض السبورة الطباشيرية بالإضافة إلى


توفر الوقت إذا تم إعداد المحتوى مسبقاً.


سهلة الحمل والتنقل.


مفيدة في تلخيص النقاط.


جذابة في الأنشطة الجماعية.


يمكن الاحتفاظ بها وإعادة عرضها.


مفيدة في توثيق أنشطة التدريب فيما بعد.

محددات السبورة الورقية

تكلفتها أكبر مقارنة بالسبورة الطباشيرية.


المسافة محدودة في كل ورقة.


لا تعيش طويلاً.

[مزآجيييه f-16]

^
وت ذس؟؟

[mnool]

أنا حليت وفي أسأله ماأقدرت أكمل حلها لانو المحاضرة الثانيه ماتنفتح وياي :Cry111:

[mnool]

صبااح الخير قنووووع مافي قهوه فرنسيه في بربيكانا تبي
وبعدين شنووو اللي نزلته ..؟؟

[قنوع]

اسئلة عامة مع الأجابة (الصحة واللياقة) في المرفقات .. :biggrin:

[mnool]

قول كذا كنت بنسخ وأطبع :hahahahahah:

[قنوع]

ياجماعة الخير ...
هذي معلومات عامة تثقيف لنا ونتزود بها عن الصحة واللياقة ..
هنا كذلك بالمرفقات اسئلة عامة عن مادة الصحة واللياقة (اوفس 2003)

[قنوع]

صبااح الخير قنووووع مافي قهوه فرنسيه في بربيكانا تبي
وبعدين شنووو اللي نزلته ..؟؟


صباحك نور خيتوو :106:
مع اني احب هلوستن .. بس ما يخالف كل شي منك زين( امانتن) :biggrin:

اللي نزلته عن الصحة فقط للقرأة :(204):
اما اللي في المرفقات اسئلة عامة عن الصحة واللياقة :(204):

[قنوع]

قول كذا كنت بنسخ وأطبع :hahahahahah:

والله شي طيب لو طبعتيها في مخيخك :biggrin:

[mnool]

أهم شيء كلمتي :hahahahahah:
آنزين خلاص مو شاربه الرابعه بخليها لكـ بس لاتضمن -->> أقصد البربيكانا:hahahahahah:

وإذا على الأسئله ماتقصر :biggrin::love080:

[قنوع]

الداعم الفني ارسلتي له شي ..؟

[مزآجيييه f-16]

خلاااااااااااااااااص اانا انتهيييييت .. :24_asmilies-com:

من امس مانمتتتتتتتت عيوني زغللن:000:

:24_asmilies-com:
يازييين النومه زينااه

تامروني بشي ؟؟:biggrin:

[mnool]

والله شي طيب لو طبعتيها في مخيخك :biggrin:





ليش تبيني أفتح وزارة الثقافه بموخيخي :hahahahahah::hahahahahah:

[mnool]

خلاااااااااااااااااص اانا انتهيييييت .. :24_asmilies-com:

من امس مانمتتتتتتتت عيوني زغللن:000:

:24_asmilies-com:
يازييين النومه زينااه

تامروني بشي ؟؟:biggrin:





مووو صاحيه ليش مانمتي
والمحاضرات ..؟؟!!

[mnool]

الداعم الفني ارسلتي له شي ..؟




لا قلت لكم قولوا لي مشاكل لكم ولاحد عبرني عطيتووني أكبر طااف
بس الأيميل عندي سويت له آد بالمسن

[قنوع]

الآن عندنا مشكلة مراسلة الاساتذة عن طريق البلاك برود
وعندنا بعض المحاضرات المسجلة ماتفتح
وسؤال بدون قطعة
وسؤالين بدون ايقونة رد ولا محاضرة نازلة في المادة (صحة ولياقة)
وسؤال في المناقشة اجباري كان موجود وطار مادة (ثقافة اسلامية)

اقوووووووووول والا بلااااااااش :017:

[mnool]

خلاص آللحين ارسلهم

[قنوع]

ليش تبيني أفتح وزارة الثقافه بموخيخي :hahahahahah::hahahahahah:

وزارة الصحة احسن
علشان نمشي في مادة الصحة واللياقة ونضمن النجاح فيها :hahahahahah:

[فَجِرْ ..!*]

:mh318: :g2:


* صباحك يختلف نورa تفتح ورده وزهوره تبشر بالهنا طيوره صباح الخير وسروره*

[مزآجيييه f-16]

بنام واقوم 3 يمدي اخذ غفوووه قبل المحاضرات :biggrin:

تمسون ع خيررر يا احلى ثنين(منول-قنوع):love080:

صحووني ع الساعه 3 اعتمد عليكم ترا..:(204):


مع السلااامه :53::24_asmilies-com:

[قنوع]

واقسم باالله وصلتني معي
رايح رايح لهم
نشوفكم لاحقاااااااااً

[قنوع]

بنام واقوم 3 يمدي اخذ غفوووه قبل المحاضرات :biggrin:


تمسون ع خيررر يا احلى ثنين(منول-قنوع):love080:

صحووني ع الساعه 3 اعتمد عليكم ترا..:(204):



مع السلااامه :53::24_asmilies-com:


نوم العوافي خيتنوو

[قنوع]

في امان الله - بعد ما ارجع نوافيكم بالاخبار

[بلاميعاد]

تكفون ساعدوني لما اجي افتح الواجب يقول الرقم التسلسلي مزيف
وبعد لما اجي احمل المحاضره
مادري وش اصلح
تكفوون متى اخر وقت لحل الوااجب
انا مااااحليت ولا وااااجب
:mh12::mh12::Cry111:

[فَجِرْ ..!*]

واقسم باالله وصلتني معي
رايح رايح لهم
نشوفكم لاحقاااااااااً



الله معععآك

[بلاميعاد]

التدريب والتعليم







http://www.fao.org/wairdocs/af196a/af196a07.jpg

مفهوم التدريب:

يعرف التدريب بأنه "النشاط المستمر لتزويد الفرد بالمهارات والخبرات والاتجاهات التي تجعله قادرا ًعلى مزاولة عمل ما بهدف الزيادة الإنتاجية له وللجهة التي يعمل بها، أو نقل معارف ومهارات وسلوكيات جديدة لتطوير كفاءة الفرد لأداء مهام محددة في الجهة التي يعمل بتا".

مفهوم التعليم
هو عملية تنمية معرفية للفرد لا تحتاج إلى هدف وظيفي محدد ومن خلالها يتم تنمية القدرات الفكية والتطبيقية بشكل عام.






http://www.fao.org/wairdocs/af196a/af196a08.jpg


نموذج تعليم الصغار:

تعليم الصغار هو ذلك النشاط الذي يتم فيه وضع المسئولية كاملة في أيدي المعلم ليقرر من يتعلم؟ وماذا ومتى يجب أن يتعلم؟ يكون دور التلاميذ في نموذج تعليم الصغار هو دور المستقبل الخاضع لتوجيهات المعلم وما يتلقاه من معلومات. لقد أفترض هذا النموذج أن الصغار شخصيات اعتمادية وأنهم يمتلكون خبرات قليلة تؤهلهم لاستخدامهم كموارد في التعليم وأنهم أصبحوا على استعداد لتعلم ما يقال لهم لكي يستطيعوا التقدم إلى مراحل تالية وأن وعيهم بالتعلم يجعلهم يتمركزون ويجتمعون حول المحتوى الذي تقدمه الدروس، فهم مدفوعون تحت تأثير الضغوط الخارجية عليهم أو المكافآت التي تمنح لهم، إن الوسيلة الأساسية في تعليم الصغار تعتمد على تقنيات نقل المعلومات.

نموذج تعلم الكبار:

تعلم الكبار هو ذلك النشاط المخصص للكبار، أو المجهود الذي يبذله الفرد من أجل النمو الذاتي والهادف، وهو يمارس دون ضغوط رسمية ولا يكون مرتبطاً بشكل مباشر بوظيفة. عندما بدأ تعلم الكبار بصورة منظمة في الربع الأول من القرن العشرين كان النموذج الوحيد أمام معلمي الكبار هو نموذج تعليم الصغار، وكانت النتيجة أنه حتى وقت قريب كان يتم تعليم الكبار كما لو أنهم أطفال. هذا هو ما يبرر المتاعب العديدة التي لاقاها معلمي الكبار مثل النسبة العالية للتخلف الدراسي وقلة الحافز والأداء السيئ لذلك بدأ الجدال حول نموذج تعليم الصغار على أنه ربما لا يكون مناسباً للكبار. أقترح احدهم أن الكبار يتعلمون بشكل أفضل إذا اشتركوا بأنفسهم في تحديد متى وكيف وماذا يتعلمون. ولكن حتى الخمسينات لم يكن قد بدأ بعد البحث التجريبي على تعليم الكبار ولم تكن الاختلافات بين الصغار والكبار في مجال التعليم قد ظهرت بصورة جادة. وكانت دراسة أخرى قد أظهرت أن الكبار في الحقيقة يندمجون في التعلم بإرادتهم خارج نطاق التعلم الرسمي أكثر من اندماجهم في البرنامج التوجيهية وأنهم في الحقيقة أيضاً يوجهون أنفسهم بأنفسهم كمتعلمين.

ماذا نعرف عن الكبار كـ متعلمين:

أ) يحتاج الكبار إلى معرفة لماذا يتعين عليهم تعلم شيئاً معيناً.
ولذلك فإن من المهام الأولى لمعلم الكبار هو تنمية "الحاجة إلى المعرفة" عند المتعلمين بأن يوضح قيمة ما يتعرضون له في حياتهم وأدائهم، على المعلم على الأقل أن يثبت هذا بواسطة الاستشهاد من خبرته أو خبرة أحد الناجحين في هذا المجال والأفضل من ذلك أن يقدم خبرات حقيقية أو مشابهة تمكن المتعلمين من معرفة فوائد أن يعرفوا وما يمكن أن يفقدوه إذا لم يعرفوا.

ب) لدى الكبار حاجة عميقة لأن يوجهوا أنفسهم بأنفسهم.

تعريف علم النفس "للراشد" هو ذلك الذي حقق مفهوم الذات بحيث أنه مسؤول عن حياته واتخاذ قراراته وتحمل نتائجها. عندما نصل إلى هذه النقطة من امتلاكنا "مفهوم الذات" فإن الحاجة إلى أن نُعامل كراشدين من قبل الآخرين، تنمو داخلنا ونحتاج إلى أن نُعامل على أننا قادرين على تحمل مسؤولية أنفسنا.

ج) الكبار لديهم حجم أكبر ونوعية مختلفة من الخبرة عما يمتلكه الصغار:

كلما عشنا أطول كلما كانت خبرتنا أكثر وكلما تراكمت خبرات متنوعة لدينا، وهذا المخزون الكبير من الخبرة يؤثر في التعلم بطرق متعددة أهمها:


يأتي الكبار إلى الموقف التعليمي بخلفية من الخبرة التي في ذاتها مورد غني لتعلمهم هم أنفسهم ولتعلم الآخرين، لهذا ففي تعلم الكبار تأكيد أكثر على استخدام طرق التعلم المستندة على الخبرة مثل المناقشات وتمارين حل المشكلات أو الخبرات الحقلية.

لدى الكبار قاعدة أوسع من الخبرة التي يربطون بها الأفكار الجديدة والمهارات ويعطونها معنى أكثر غنى وخصوبة.

من المتوقع أن مجموعة من ا لكبار، خاصة إذا كانوا في أعمار مخالفة سيكون لديهم اختلافات كثيرة في الاهتمامات والقدرات وأنماط التعلم بدرجة أكبر من الصغار.


مجموعات الكبار هي إذاً مجموعات غير متجانسة مما يتطلب اهتماماً أكبر بالتعلم والتوجيه الفردي.


نظرية تعليم الصغار:


ترتكز نظرية تعليم الصغار على المبادئ الآتية:


الصغار يتقبلون ما يقال لهم من معلومات دون تردد.

الصغار لديهم المقدرة على التعلم بالإنصات السلبي.

الصغار لا يحتاجون لربط خبراتهم السابقة بمعارف ومهارات جديدة.

الصغار لا يحتاجون أن يكون لهم دور في إدارة العملية والتحكم في بيئة التعلم.

الصغار لهم المقدرة على تعلم أشياء قد لا يستخدمونها البتّة.


نظرية تعليم الكبار:


ترتكز نظرية تعليم الكبار على المبادئ الآتية:


الكبار يتعلمون بالتطبيق والمشاركة.
الكبار يملون عند الجلوس بشكل سلبي بفترات طويلة.
الكبار ليس لهم المقدرة على الإنصات السلبي لفترة طويلة.
الكبار لا يقبلون أفكار وخبرات الآخرين بسهولة فهم يميلون لأن يكونوا شكاكين.
الكبار يتعلمون بسهولة الأشياء التي تفيدهم.
الكبار يتعلمون بشكل أحسن عندما يكون لهم بعض التحكم في بيئة التدريب.
الكبار يتعلمون الأشياء الجديدة التي يمكن ربطها بخبراتهم السابقة.






طرق ووسائل التثقيف الصحي




لقد تمت ممارسة التثقيف الصحي عبر التاريخ بوسائل مختلفة وطرق متنوعة فليس هناك وسيلة واحدة أو طرق متماثلة يسلكها المثقف الصحي بل تتنوع وتختلف باختلاف الزمان وتغير المكان وتنوع الفئة المستفيدة

واختيار وسيلة التثقيف الملائمة يخضع لعوامل كثيرة ولمتغيرات عديدة ومما يجب أخذه في عين الاعتبار قبل اختيار طرق التثقيف ما يلي :

خصائص الفئة المستهدفة
المثقف الصحي يتصل بجماعات مختلفة – كبار-صغار-نساء-رجال- أميين – متعلمين فلابد من اختيار الطرق الملائمة لكل من هؤلاء قبل البدء في أي برنامج تثقيفي ولابد من التدرب عليه مسبقاً وكلما كانت وسيلة الاتصال تفاعلية وتخاطب أكثر من حاسة كلما كان تأثيرها أكبر



الثقافة المحلية للفئة المستهدفة

color="purple"]إن أسلوب حياة الناس في المجتمعات يحدد الطرق التثقيفية التي يتقبلها الناس ويفهمونها ويستجيبون لها . فإذا كان اغلب الناس أميين فلابد من الاعتماد على المخاطبة وليس على الكلمة المكتوبة. وحتى عند المتعلمين فأن اكتساب المعارف المفضل هو الكلمة المسموعة وإذا كان المجتمع يتسم بالتقدم التقني فقد يلجأ إلى البث الفضائي وشبكة المعلومات العنكبوتية.

الموارد المتاحة

بعض الطرق لا تحتاج لأكثر من المورد البشري مثل القصص والمناقشات واللقاءات , والبعض الآخر يحتاج إلى موارد مالية مثل الملصقات والصحف والمسرح.


الوســــائــل المـــلائمة

الأفضل اختيار تشكيلة من الطرق الملائمة للتثقيف, فالتنوع والتكرار أمران مهمان والتنوع يجعل التثقيف شيقاً ومسلياً . وأما التكرار فيزيد من قدرة الناس على التذكر .
ومن الضروري أن لا يعتمد المثقف أسلوبا واحداً كالكلام والمحاضرات وإنما يستحسن إضافة عرض الصور وإفساح المجال للحوار والنقاش والسؤال والجواب, واستعمال بعض الأشياء والمعروضات التي تجسم الرسالة المراد تبليغها .


مدى استعداد الناس للتغيير

إذا كان الناس لديهم القدرة والاستعداد للتغيير فإن الملصقات والمنشورات والبوسترات تكفى ..أما إذا لم يكن لديهم الاستعداد ..فإنه لابد من الاتصال الشخصي والزيارات المنزلية


عدد الفئة المستهدفة

كلما كان عدد كبيراً كسكان المدن عندئذ يتم استخدام وسائل الإعلام كالإذاعة والتلفاز والمحطات الفضائية حيث تبث من خلالها الرسائل الإعلامية




تقسيم وسائل التثقيف الصحي

http://1programs.com/imgs/img-2763.jpg



تتنوع وسائل التثقيف الصحي المستخدمة في نشر المعلومات الصحية ويمكن تقسيمها إلى تقسيمات مختلفة فيمكن تقسيمها تبعاً لتأثيرها على الحواس فتكون سمعية أو بصرية ويمكن تقسيمها وفقاً للاتصال المباشر مع المستهدفين إلى طرق مباشرة و غير مباشرة وقد تكون وسائل تقليدية نمطية أو تقنيات عصرية حديثة.


تقسم وسائل التثقيف الصحي تبعاً لتأثيرها على الحواس إلى :


وسائل مسموعة يتم نقل المعلومات عن طريق الكلمة المنطوقة ويتأثر بها الشخص عن طريق حاسة السمع مثل : الراديو أو الاستماع إلى أشرطة مسجلة

وسائل مقرؤة يتم نقل المعلومات عن طريق العبارة المكتوبة ويتأثر بها الشخص عن طريق النظر مثل : ( النشرات ، الكتيبات ، الملصقات ، رسائل الجوال السبورة, النماذج, الصور التوضيحية العينات, المعارض, الشرائح ).

وسائل مرئية مسموعة ( سمعية بصرية ) تؤثر في حاستي السمع والبصر معاً مثل : ( تلفاز ، فيديو ألأفلام ، أقراص مدمجة . المقابلات ، الندوات ، المحاضرات ، المؤتمرات ، بلوتوث

كما تقسم وفقاً للاتصال المباشر مع المستهدفين إلى

طريقة مباشرة : حيث يتم فيها اللقاء المباشر بين شخص وآخر، حيث يكون المثقف الصحي الطرف الرئيس في توصيل الرسالة و المعلومة كما يحدث في المحاضرة والندوة وحلقة النقاش والحوار المباشر والمحادثة وغيرها.. قد تكون المحاضرات والندوات الطرفين يتبادلان النقاش
طريقة غير المباشرة: والتي تنقل فيها الرسالة المطلوبة إلى المستهدفين من مصادر غير مباشرة كالتلفزيون والإذاعة والصحف والمجلات والإنترنت. و كالاعتماد على الملصقات والمطويات والكتيبات أو من خلال الإذاعة المرئية والمسموعة .

طريقة تجمع بين الطريقتين الأولى والثانية: كأن تستخدم الملصقات التي تعتبر طريقة غير مباشرة عندما توضع في لوحة إعلانات كوسيلة إيضاحية في محاضرة معينة لتصبح طريقة مباشرة.



مقــــارنة بين


الأســاليب التي تعتمد على وسائل الإعلام

و


الأســاليب التي تعتمد على المقابلة الشخصيةhttp://www.american-iranian.org/imagesnews/interview.jpg




وسائل الإعلام

انتشــار: واســع


المرســل: ليس له علاقة

مع المتلقي


الرســالة: ذات طابع عام

الصــدى : غالباً غير موجود

التــأثير: معرفة



الوسائل الشخصية


الانتشــار: محدود

المرســل :على علاقة وثيقة بالمتلقي

الرساــلة: ذات طابع خاص


الصــدى: موجود


التـأثير: معرفة وموقف وممارسة



وسائل التثقيف الصحي

أولاً: المعينات المطبوعة و الملصقات

http://www.fao.org/wairdocs/af196a/af196a21.jpg





الملصـق
هو عبارة عن تصميم إيضاحي (وسيلة إيضاحية) لتوصيل فكرة محددة أو مفهوم معين باستخدام وسائط عديدة منها


الصورة.

الكتابة.

الرسوم. وهي لوحات ورقية كبيرة أبعادها 60 – 90 سم مدون عليها عبارات وصور تحمل رسالة تثقيفية بلغة مبسطة وموجزة في كلماتها مع استخدام ألوان جذابة للفئة المستهدفة و يراعي في التصميم الخط وإبراز الرسالة وحجم الكلمات والتأثير النفسي علي الملتقي وتتطرق لفكرة واحدة وتكون الصورة الرئيسية التي تهدف لها واضحة ومفهومة ويتم استخدامها في تقديم المعلومات و تقريب مفهوم الرسالة التثقيفية واستخدامها كمحفز ومحور للنقاش الجماعي توضع في المكان المناسب حتى تتمكن الفئة المستهدفة من الإطلاع عليها واستيعابها بسهولة
أنـواع الملصقــات
أ) الملصق الداخلي: يستعمل عادةً داخل المباني أو القاعات أو داخل الفصول الدراسية وهو يحتوي على عدد كبير من المعلومات المكتوبة وقليل من الصور مثل (جدول وملصقات تحصين الأطفال، مكافحة الملاريا، دورة حياة البلهارسيا... إلخ).

ب) الملصق الخارجي: وهو على النقيض من الملصق الداخلي حيث يعتمد بشكل رئيسي على الصورة ويستعمل خارج المباني وعلى الطرقات، ويشترط فيه الوضوح والبساطة واستعمال الأحرف الكبيرة. مثال ذلك الملصقات الإعلانية.



العوامل التي توضع في الاعتبار عند تصميم الملصق
الألوان، تأثير الألوان، فصائل الألوان، توظيف اللون حسب الموضوع.

توزيع وتناسق المساحات.

استعمال الصور والرسوم.

الفئة أو الجماعة المستهدفة بالرسالة. وهذه من النقاط الهامة التي تراعى عند تصميم الملصق، حيث يوضع في الاعتبار الجماعة أو الفئة التي توجه لها الرسالة المعينة المنقولة عبر الملصق.

خطوات التنفيذ



يتم تنفيذ الملصق على أربع خطوات هي:
النقاش العام.

الرسوم المبدئية.

التنفيذ شبه النهائي.

التنفيذ النهائي.

الاستفادة من الموارد والرسومات الجاهزة
استخدامها كما هي.

عمل معالجة لها (إضافة- حذف- تلوين).

استخدامها بحجم أكبر (استخدام طريقة المربعات).

الأخطاء الشائعة في عمل الملصقات
كثرة التفاصيل تؤدي إلى عدم وضوح الرسالة.

مراعاة الأحجام النسبية للأشياء.

زاوية الصورة أو الرسمية غير المألوفة.

مظهر وملامح وتقاطيع الأشخاص في الصورة.

تعدد الألوان ودرجاتها.

تعارض بعض المعطيات في الصورة.

عدم مطابقة محتويات الصورة مع البيئة المحلية.

تعارض محتويات الصورة مع ثقافة و عادات و تقاليد البلد

تضمن الصورة أي شكل من أشكال التحيز لمبدأ أو مجموعة معينة.

المطوية أو النشرة http://www.stocklayouts.com/images/nfullviews/brochure-template-design-sf0060101-f.jpg




هي وسيلة تحتوي على معلومات صحيحة أما بشكل مصور مع تعليق أو إرشادات لفئة مستهدفة في المجتمع وتلعب الألوان الدور الأساسي فيها كعنصر للجذب ويراعى أن يطبع العدد الكافي لإيصاله إلى الفئة المطلوب توعيتها .






الكتيبات التثقيفية

http://www.ramcampaign.org/pages/images/npwfcover2_000.gif












وهي كتيبات صغيرة تحتوي علي إرشادات موجهة لفئة محدودة في المجتمع لهدف توعيتهم




اللوحات القلابة




عبارة عن صفحات ورقية مقواه تشتمل كل صفحة منها على رسالة أو معلومات صحية ويتم استخدامها غالباً في مجموعات صغيرة لا تتعدى 30 ويكثر استخدامها في الفصول الدراسية



ثانياً: السبورات

أنواع السبورات
السبورات (الطباشيرية/ البيضاء)

http://product-image.tradeindia.com/00097227/b/black-board.jpg









وهي من الوسائل التقليدية للتعلم وتتوفر في معظم أماكن التدريب، والسبورات الطباشيرية مفيدة فقط لأنها كبيرة ولكنها قد تتسم بالفوضى وعدم النظافة. أما السبورة البيضاء فإنها قد تكون أنظف لكن الأقلام الخاصة بها تشتهر بأنها قد تجف عندما نكون محتاجين إليها.



ما يراعى عند استخدام السبورات (الطباشيرية/ البيضاء)

خطّط لرسم أو كتابة أي شيء أثناء الجلسة.


اكتب وارسم بالحجم الذي يمكّن أي شخص من الحاضرين من الرؤية بوضوح.


لا تملأ السبورة بالرسومات والكتابة (أترك أكبر مساحة فارغة ما أمكن).


قف على أحد جانبي السبورة والتفت لتتحدث مع المتدربين.


مميزات السبورات (الطباشيرية/ البيضاء)
كليهما سهلة الاستعمال.



عرض حي وبناء تدريجي للموضوعات.


يمكّن من المتابعة وتسجيل النقاط.


سهولة تصحيح الأخطاء


أرخص معينات بصرية متاحة.


عيوب السبورات (الطباشيرية/ البيضاء)
السبورة الطباشيرية تسبب الاتساخ.


لا يمكن استعادة ما كتب عليها والاستفادة منه مرة أخرى.


لا خيار للمدرب إلا أن يعطي ظهره للمتدربين.


محدودية الاستخدام خاصة في الغرف الكبيرة والقاعات.

السبورة الورقية

بينما تعيد السبورة الطباشيرية الذاكرة لأيام الدراسة، فإن السبورة الورقية تؤمّن صورة مميزة، وهي تُمكّن العدد المحدود من المتابعة لشكلها غير الرسمي الذي يشجع على المداخلات من المشاركين والحوار مع المدرب.


استخدام السبورة الورقية

تأكد من أن الكل يتمكن من الرؤية.


اكتب عنواناً واضحاً لكل ورقة.


سجّل باختصار 5 – 7 جمل على الورقة.


كن متقناً وخَطَّك مقروءاً.


إذا كنت ستعيد استخدامها رقم الأوراق.


http://www.fao.org/wairdocs/af196a/af196a23.jpg

مميزات السبورة الورقية

تخدم نفس أغراض السبورة الطباشيرية بالإضافة إلى


توفر الوقت إذا تم إعداد المحتوى مسبقاً.


سهلة الحمل والتنقل.


مفيدة في تلخيص النقاط.


جذابة في الأنشطة الجماعية.


يمكن الاحتفاظ بها وإعادة عرضها.


مفيدة في توثيق أنشطة التدريب فيما بعد.

محددات السبورة الورقية

تكلفتها أكبر مقارنة بالسبورة الطباشيرية.


المسافة محدودة في كل ورقة.


لا تعيش طويلاً.


اخووي قنوووووووووووووووع شنو هذا
محاضره ولا ايش وربي مادري
اخترعت من كثر الكلاااام
تيب هذا احفظه واذاكره واي ماده

[بلاميعاد]

:(269)::(269):

[mnool]

هههههههههههههههه
قنوووع خذاها حلى كل شووي يرووح لهم
للمعلومية دزيت لهم مسج بس على إيميل ثاني :lllolll:

[mnool]

مافي وقت مححد
بس سؤال بنات شعبه واحد الحضور عليه
درجات بمحاضرة الأنقلش

[بلاميعاد]

مافي وقت مححد
بس سؤال بنات شعبه واحد الحضور عليه
درجات بمحاضرة الأنقلش



مشكوره حبيبتي
الحين ارتحت
اللي سمعت انو المحاضرات ماعليها حضور

[mnool]

إذا ماعليها حضوور بسب على الأنقلش:lllolll:

[قنوع]

اخووي قنوووووووووووووووع شنو هذا
محاضره ولا ايش وربي مادري
اخترعت من كثر الكلاااام
تيب هذا احفظه واذاكره واي ماده

اختي نهاد احذفي الاقتباس راح انا احذف الموضوع شكله راح يلخبطكم
انا حاطه للفائدة لا اكثر ..

[قنوع]

:biggrin:

[قنوع]

تم حذف الموضوع لعدم الارتباك

[mnool]

رديت ..:(269):

[mnool]

أستاانسوووا بالحاضرات اليوم قررت أسحب عليهم :lllolll:

[mnool]

i want to go back to sleep....:biggrin:
good bay :biggrin::love080:

[قنوع]

رديت ..:(269):
ما رحت حسيت اني راح اجيب العيد بس اتصلت بلغتهم بالمشاكل
وخصوصاً تعذر مراسلت الاساتذة

[قنوع]

أستاانسوووا بالحاضرات اليوم قررت أسحب عليهم :lllolll:
تسحبين ع المحاضرات اليوم بكره راح تسحبك من شوشتك :hahahahahah:

[قنوع]

منول حملتي محاضرات مسجلة .؟
واذا حملتيهم هل يشتغلون معاك ..؟

[قنوع]

طبعا اقصد ع جهازك :biggrin: :biggrin:

[قنوع]

وسيلة إيضاح الرمز (http://vle.ud.edu.sa/webapps/gradebook/do/student/viewGrades?course_id=_40_1&callback=portal#)






http://vle.ud.edu.sa/images/ci/gradebook/grade_completed.gifمكتمل
http://vle.ud.edu.sa/images/ci/gradebook/needs_grading.gifيحتاج تقدير
http://vle.ud.edu.sa/images/ci/gradebook/grading_in_progress.gifالمحاولة قيد التقدم
http://vle.ud.edu.sa/images/ci/gradebook/exempt.gifالإعفاء من التقدير لهذا المستخدم
http://vle.ud.edu.sa/images/ci/icons/grade_warning.gifخطأ

[ملكة الكون]

السلام عليكم


بسالكم عن المطويه

كتبتو فيها معلومات كثيره ومن وين حصلتو هالمعلومات من النت والا من كتب؟
انا مفكره اقتبس من النت واحطها بالمطويه ينفع وال لا

عورني راسي من هالمطويه

[رورو الدوسري]

وعلليكم السلام حبيبتي ....

اناا سويتها ويمكن حطيت معلومات تقريبا 7 معلومات عن كل واحد فيهم وكلهم من النت
من اي مكان تقدرين تحطين معلومات بس اهم شي صحيحة :love080:

[Dalool]

مسآء الخير =)


اليوم بسحب على المحآضره الثآنيه :/ ب الله شعبه 1 الثآنيه اي مآده ؟

[نور دنياك]

الحححين انلححس مخخي اللي اعرفه شعبة 2 اول شيئ تحرير عربي بعدين انقلش
ويوم ادخل جدولهم الجميل حاطين اول ششيئ انقلش وبعدين التحرير

ممين يعطيني الكلام الاككيد وشو اللي اول شيئ ؟؟

وسؤال ثانني
الاسبوع الججاي مافي محاضرات مباشرة صصح ؟؟

[N o o r a h]

ما تلاحظون مادة الصحة واللياقة مافيه محاظرات مسجلة :(177):

مدري شسالفتها

[N o o r a h]

مسآء الخير =)


اليوم بسحب على المحآضره الثآنيه :/ ب الله شعبه 1 الثآنيه اي مآده ؟

مساء النور

تحرير عربي :biggrin:

[N o o r a h]

واجب مادة الصحة واللياقة


واجب
الوحده
الاولى
:السؤال الاول:
ماهي فائده و اهميه السلوك الصحي للفرد؟

:السوال الثاني:ماهي اهميه التثقيف الصحي للفرد؟


بالتوفيق :106:

[Ebtisam Al Shammary]

مسآء الخير ع الجميع :106:

كيف حالكم .....؟

انا بسوي نفسي ما سمعت عن واجب الصحه و اللياقه :lllolll:

[N o o r a h]

http://im12.gulfup.com/2012-02-14/1329220967371.bmp


http://im12.gulfup.com/2012-02-14/132922096732.bmp


للاسبوع السادس

بالتوفيق

[.كلي امل .]

الحححين انلححس مخخي اللي اعرفه شعبة 2 اول شيئ تحرير عربي بعدين انقلش
ويوم ادخل جدولهم الجميل حاطين اول ششيئ انقلش وبعدين التحرير

ممين يعطيني الكلام الاككيد وشو اللي اول شيئ ؟؟

وسؤال
الاسبوع الججاي مافي محاضرات مباشرة صصح ؟؟
حبيبتي
اولا
ماده علينا اليوم التلاتاء
تحرير عربي

الدكتور ضحى بلال
والتانيه
e
الدكتوره ليل الحسن


اما بالنسبه لاسبوع الجاي مافي مباشر بس مسجله

[نوور عيني]

مساء الخير


اخباركم ان شاء الله بخير:106::106:

[نور دنياك]

ممشكوورة ككلي أممل " مآقصرتي :love080:

[نوور عيني]

افااا محد يرد علي:icon9::icon9:

[مايه]

واجب مادة الصحة واللياقة
السؤال الاول:
ماهي فائده و اهميه السلوك الصحي للفرد؟
ا
لسوال الثاني:ماهي اهميه التثقيف الصحي للفرد؟

[N o o r a h]

شعبة 2 دكتورة النحو التطبيقي شنو جنسيتها ؟؟

حنا شعبة 1 سعودية ( وداد القرعاوي ) :(204):

[رجـآوي]

مساء الخير


اخباركم ان شاء الله بخير:106::106:


مسسآء النور و السرور

تمماام ,,

عسآآك طيبه

:106:

[N o o r a h]

مساء الخير


اخباركم ان شاء الله بخير:106::106:


الحمد الله تمام

انتي شخبارك ؟

[نوور عيني]

الحمد الله بخييير:love080:

[بلاميعاد]

شعبه 2 اول شي انجلش ولاتحرير عربي
اذا انجلش مراااح احضر تكفوووون ردو

انا سمعت مافي درجات على الحضور والغياب

[jOlyana]

التحرير اول لشعبه 2

ومافي حضور وغياب :love080:

[.كلي امل .]

شعبه 2 اول شي انجلش ولاتحرير عربي
اذا انجلش مراااح احضر تكفوووون ردو

انا سمعت مافي درجات على الحضور والغياب
اولا شي تحرير عربي

[sooomi]

حراااااااام عليكم :Cry111:ليش تكرهوني :icon9: لي يومين مادخلت ليش محدسأل عني :bawling:
:017::017: زعلانه منكم كلكم

[اخت الولهـ]

مساء الخيرات :106:
احم احم :(269):انا ولا محاضره مباشره فتحت معي
ابي ايميل الجامعه او اذا احد يقدر يحل مشكلتي ولامحاضره فتحت ابد
طبعا غيرت المتصفح وغيرت اللاب بكبره :biggrin:
وحملت جافا وكل شي بس ماتفتح مدري ليه !!!
مع انه المحاضرات المسجله حملتها والعروض حملتها وكل شي معي اوكيه ولله الحمد بس هالمباشره مرة موب راضيه تفتح

[no00on]

أحد اطلع على واجب الصحة واللياقة :(269):

[no00on]

مساء الخيرات :106:
احم احم :(269):انا ولا محاضره مباشره فتحت معي
ابي ايميل الجامعه او اذا احد يقدر يحل مشكلتي ولامحاضره فتحت ابد
طبعا غيرت المتصفح وغيرت اللاب بكبره :biggrin:
وحملت جافا وكل شي بس ماتفتح مدري ليه !!!
مع انه المحاضرات المسجله حملتها والعروض حملتها وكل شي معي اوكيه ولله الحمد بس هالمباشره مرة موب راضيه تفتح


ادخلي موقع الجامعة الرسمي بعدها ادخلي على الرابط حق التعليم عن بعد وتلقين هناك إيميل الدعم

[رورو1433]

السلام عليكم
اليوم اي مادة بتكون المحاضرة المباشرة؟؟
وهل بدأت؟
:106:

[رورو1433]

يلاااااااااااااااااااااااا ياجماعة بدأت محاضرة التحرير العربي
:106:

[رورو1433]

<<تو فتحت معاي المحاضرة:icon9::biggrin:

[sooomi]

السلام عليكم
اليوم اي مادة بتكون المحاضرة المباشرة؟؟
وهل بدأت؟
:106:

لشعبه1 انجلش اول و2 تحرير عربي نعم بدات

[mnool]

أنااا هووون قنوع الأسبوع اللي طاف حاولت آنزل المحاضرات المسجله بس
مانزلت وياي ومن بعدها ماحاولت

للمعلوميه مادخلت المحاضره مالي خلق ..:lllolll:

[no00on]

فتحت المحاضرة بس مافيه صوت وش أسوي :mh12:

[mnool]

سووومي تعتمد ماأسأل عشان مرا ثانيه تدخلين :017:

[mnool]

أنا ماادخلت لااحد يسألني عن شيء ..:oao:

[♧ ραяis]

حراااااااام عليكم :Cry111:ليش تكرهوني :icon9: لي يومين مادخلت ليش محدسأل عني :bawling:
:017::017: زعلانه منكم كلكم

مساء الشوق :love080:
أفــأ بس وش هالحتسي
هم مسوين فيها ثقل بس :tongue:
والله لو الكل يكرهك ..مايكفيك اني احبتس:mh318: :love080:

[iAmal]

وش ذا صعب :icon9::icon9::icon9::icon9:

[mnool]

شنوو الصعب

[iAmal]

التحرير العربي :icon9::bawling:

[sooomi]

مساء الشوق :love080:
أفــأ بس وش هالحتسي
هم مسوين فيها ثقل بس :tongue:
والله لو الكل يكرهك ..مايكفيك اني احبتس:mh318: :love080:
تسلمين يالغلا اكيد يكفيني وزود :mh318: خلاص رضيت :biggrin:

[روحي بلقاكـ]

حراااااااام عليكم :cry111:ليش تكرهوني :icon9: لي يومين مادخلت ليش محدسأل عني :bawling:
:017::017: زعلانه منكم كلكم



سومي حبيبتي مو بس انتي حتى انا اقسم بالله حسسوني اننا منبوذين من المجتمع سلااااااامااات :(177)::(177):

[sooomi]

سووومي تعتمد ماأسأل عشان مرا ثانيه تدخلين :017:


انت مخصوص مزاعلتك يبغى لك احد يسوي فيك كذا :41jg:روحي احضري المحاضره بسرعه مع انها ممله

[mnool]

هههههههههههههههههههههه
آما تطقيني لا ماأبي أحضر بحضر تحرير عربي أحسن :biggrin:

[روحي بلقاكـ]

ياااااااااااااااعرب الحقوني ابي ادخل على الفصول الافتراضيه بس لما ادخل مافيني انزل الصفحه مدري شسالفتها!!!!

[mnool]

روحي بلقاكـ ..

آللحين آنا حسستك أنك منبووذه قصرت وياك بشي :000:

[sooomi]

سومي حبيبتي مو بس انتي حتى انا اقسم بالله حسسوني اننا منبوذين من المجتمع سلااااااامااات :(177)::(177):


لا ياحلوه انت بالذات لك وحشه ماعاش من يحسسك انك منبوذه يالغلا :119:

[mnool]

ياااااااااااااااعرب الحقوني ابي ادخل على الفصول الافتراضيه بس لما ادخل مافيني انزل الصفحه مدري شسالفتها!!!!



تقصدين آي محاضره

[قنوع]

<<------- هذا المستخدم يبدأ يسأل عن العضو الغائب (بعد ثلاث ايام غياب) :biggrin:

الحمدالله ع سلامة الوصول سومي (فقدنا نوع من الحماس)

[قنوع]

روحي بلقاكـ <---- ملح الملتقى

[mnool]

سوومي لاتصدميني وتقولين منسجمه ويا الأنقلش :hahahahahah:

[قنوع]

التحرير العربي <---- ضايق صدري من المادة مدري وش السبب

[amal alshareef]

السلام عليكم :106:


شكرا جميعا الله يعافيكم ما تقصرون :106:


ابي اسال الله يعافيكم الانجليزي ايش الاسايمنت تبعه ؟




:119:؟!

[قنوع]

الحين اللي يشرح دكتور او دكتورة ..؟؟
ما عاد اقدر اميز :icon9:

[sooomi]

<<------- هذا المستخدم يبدأ يسأل عن العضو الغائب (بعد ثلاث ايام غياب) :biggrin:

الحمدالله ع سلامة الوصول سومي (فقدنا نوع من الحماس)


تسلم اخوي بس انت ماشاءالله عليك حماسك لاينقطع قل اميين عساااه دوم :wink:


فقدتكم صراحه بس ماسألتو عني :017:تعبت وانا اقرا اللي فاتني قلت يمكن احد سأل بالغلط

ولا سقط السؤال سهو ولا شي

[mnool]

بالعكس حبيتها هالمااده سهله مثل النحو ..:lllolll:

[اخت الولهـ]

ياجماعه الخير
مافتحت المحاضره لما اضغط على LAUNCH SESSION
تطلع لي صفحه سوداء فيها رموز وطلاسم بالابيض :mh12:
ماتاخذ غير كم ثانيه هم تختفي :biggrin: وش السواة

[روحي بلقاكـ]

التحرير العربي <---- ضايق صدري من المادة مدري وش السبب


افاااا تخسي الضيقه تقرب يمك :wink:

منول حياتي انتي ماتقصرين مع احد وزعل مانبي:biggrin::wink:

قنوع تسلم ونت سكر الملتقى:106:

سومي فدددددديييتك

منوله المحاضرتين كلهم تحرير ونقلش:icon9:

[قنوع]

بالعكس حبيتها هالمااده سهله مثل النحو ..:lllolll:

خلاص اجل من مسؤليتك تلخيص هالمادتين :biggrin:

[♧ ραяis]

سوومي لاتصدميني وتقولين منسجمه ويا الأنقلش :hahahahahah:

اتركي البنت تركز
وانتي اقضبي كرسيك وقعدي
ترا انا وحده ما اطيق الانقلش
وبصراحه ضاق صدري يوم شفته في الجدول
ومع ان الدكتوره المحاضره الماضيه كانت كريهه نوعا ما
الا اني ما انكر ان شرحها حليو
ع الاقل اني فهمت عن ايش تتكلم :biggrin:

[sooomi]

سوومي لاتصدميني وتقولين منسجمه ويا الأنقلش :hahahahahah:


مع جنبي الانسجام مايمديني صراحه احس مالي خلق والمحاضره ماتحمس كلها قاعدات

ممله زي يوم السبت طفشت واحنا بالبدايه لسا :biggrin: شكلي بسحب عليهم وارتاح قبل العربي

ناويه عليه :33_asmilies-com:

[no00on]

طلاب وطالبات خلونا من الهذره الزايدة :017:الحين ماأشتغل عندي الصوت :(177):،،
وأبي أحد يتكرم ويقول للأستاذه عن توزيع الدرجات :33_asmilies-com:،،
لأنو حاطه ع النهائي 70 درجه وباقي الاساتذه والدكاترة بس 50 درجه فنبيها تصير نفس نظامهم ،،

[روحي بلقاكـ]

فديتك منوله خلاص فتحت:106::(204):

[sooomi]

اتركي البنت تركز
وانتي اقضبي كرسيك وقعدي
ترا انا وحده ما اطيق الانقلش
وبصراحه ضاق صدري يوم شفته في الجدول
ومع ان الدكتوره المحاضره الماضيه كانت كريهه نوعا ما
الا اني ما انكر ان شرحها حليو
ع الاقل اني فهمت عن ايش تتكلم :biggrin:


عادي خذو راحتكم وحشتووووني مرررره اصلا مو مركزه مره كل المحاضره grammer وشكله بسيط

حمدالله يعني يمدينا مانركز :biggrin:

[mnool]

سووومي موو قلت لكم آسحبوووا مثلي :hahahahahah:

rore 55 (http://www.ckfu.org/vb/u81307.html)
ترى والله فهمت محاضرة الأسبوع اللي طاف كلها عن الفرب والسبجت
حق المتوسط هذا بس ماأحب الأنقلش بالدراسه كله قواعد مايعجبني :lllolll:

قنووع ..
أنتظر تلخيصي آنزين طيب آنتظر :hahahahahah::hahahahahah:

[mnool]

فديتك منوله خلاص فتحت:106::(204):



كويس شيء جميل ويسسلمووو ..:love080:

['♥ sσsi]

وش ذآ كله قواعد ما حبيته تحرير :icon9:
ما ينفهم و لا ينحفظ يع :icon9:
منول شكلي ادبي :tongue:

[♧ ραяis]

سومي + منول
كويس اجل لبي الشاطرين والله :love080:

Silverlight.pkg
^
في احد يعرف هالشي ..مدري من وين طلع لي
لقيته يحمل عندي ..مدري وش قصته
:000:

[sooomi]

خلاص اجل من مسؤليتك تلخيص هالمادتين :biggrin:


كلام سليم :(204)::(204):وانا اتفق معك نستنى ملخصاتك ياحلوه لاتنسين

[mnool]

وش ذآ كله قواعد ما حبيته تحرير :icon9:
ما ينفهم و لا ينحفظ يع :icon9:
منول شكلي ادبي :tongue:




آنا والله علمي مو آدبي :hahahahahah:

[N Q]

:Cry111:

تدرون والله احسها تقرا نفس الموجود وتقول صح وخطاء ماتشرح زين
على اساسا انا احب النحو بكل مشتقاته:mh12::(269):

[روحي بلقاكـ]

اخييييييييييير ا سمعت الكلام وتكلمت عربي:hahahahahah:

[mnool]

:cry111:

تدرون والله احسها تقرا نفس الموجود وتقول صح وخطاء ماتشرح زين
على اساسا انا احب النحو بكل مشتقاته:mh12::(269):



وااااي آنتي آشرحي حق رووحك بعدين هو موو رياضيات
عشان تشرح وتلف كل شيء واضح الحمدالله

[نوور عيني]

وعععععع ماااااااااااحبيتها الماده


وهالدكتوره بس تقرا لييييييه شايفتنا مانعرف نقرا :hahahahahah::hahahahahah::hahahahahah::hahahahaha h::hahahahahah::hahahahahah:

[no00on]

بنات حرام عليكم أنا افكر في مصلحتنا وأنتوا مو دارين ، بس سوالف اذا عاجبكم تقسيم الدرجات بكيفكم انتوا الخسرانين

[sooomi]

وش ذا الكلام صبايا كرهتوني بمادة التحرير العربي وهي مابعد بدات عندنا :119:

['♥ sσsi]

يا ربي اقولها ما فهمت و صفط الدكتورهه :icon9:
كله تقرأ ما تشرح :(177):

[mnool]

كلام سليم :(204)::(204):وانا اتفق معك نستنى ملخصاتك ياحلوه لاتنسين




آوك نطروووني :hahahahahah::hahahahahah:

[sooomi]

بنات حرام عليكم أنا افكر في مصلحتنا وأنتوا مو دارين ، بس سوالف اذا عاجبكم تقسيم الدرجات بكيفكم انتوا الخسرانين


طيب ياحلوه لاتزعلي عن اي ماده تتكلمي عشان نسألك الدكتوره :wink:

[نوور عيني]

خلصنااااااااااااااااااا

[روحي بلقاكـ]

وش خلصتي!!!:g2:

[روحي بلقاكـ]

من يعرف حل واجب التحرير امحاضرات عندي ززززفت مو راضيه تفتح:Cry111:

[mnool]

آنا حليت نص ونص لا لانو مافتحت وياي الا محاضره وحده
إذا فتحت المحاضره الثانيه كملت الحل ورزيته لكم :biggrin:

[no00on]

طيب ياحلوه لاتزعلي عن اي ماده تتكلمي عشان نسألك الدكتوره :wink:
مشكورة ياحلوة انا مو بزر فماله داعي هالاسلوب هذا أولاً
ثانياً: لو أنتي مطلعه على توزيع درجات مادة التحرير العربي كان عرفتي وش اتكلم عنه وفي ذات الوقت هي المحاضرة المباشرة التي تعرض الان فأكيد راح اتكلم عنها
ثالثاً : هذا الموضوع للنقاش وحل الواجبات والمشاكل التي تحصل مع بعض الطالبات وليس لضحك والوناسة
اتمنى أجد بعض الجدية في هذا الموضوع فنحنوا نتواجد في ذات المكان للعلم والفائدة فقط

[sooomi]

من يعرف حل واجب التحرير امحاضرات عندي ززززفت مو راضيه تفتح:Cry111:

اغلبنا مو راضيه تتحمل معنا المحاضرات عشان كذا لاتزعلي اغلبنا ماحليناه :biggrin: بس نلاقي حل

لهذي المشكله بنزل الحل ولا يهمك

[no00on]

فيه واجب لمادة تحرير عربي لانو مو طالع عندي شيء يطلع فارغ

[فَجِرْ ..!*]

مين علمي مثلي ومين ادبي؟..:wink:

[روحي بلقاكـ]

مشكورة ياحلوة انا مو بزر فماله داعي هالاسلوب هذا أولاً
ثانياً: لو أنتي مطلعه على توزيع درجات مادة التحرير العربي كان عرفتي وش اتكلم عنه وفي ذات الوقت هي المحاضرة المباشرة التي تعرض الان فأكيد راح اتكلم عنها
ثالثاً : هذا الموضوع للنقاش وحل الواجبات والمشاكل التي تحصل مع بعض الطالبات وليس لضحك والوناسة
اتمنى أجد بعض الجدية في هذا الموضوع فنحنوا نتواجد في ذات المكان للعلم والفائدة فقط


اول شي هي مو قصدها كذا وعيب تتكلمين هلأسلوب حنا هنا مو جايين ناخذ مصالحنا وبس ومو عيييييييييييييب اننا نضحك مع بعض ونسولف وعلى فكره احنا هنا كللللللللللللللللللللللللللللللللللللللللللللللللل لللللللللنا يد وحده طيب


وسوري على اطالتي....

[روحي بلقاكـ]

اغلبنا مو راضيه تتحمل معنا المحاضرات عشان كذا لاتزعلي اغلبنا ماحليناه :biggrin: بس نلاقي حل

لهذي المشكله بنزل الحل ولا يهمك


تسلميييييييييييين يالغلا لاخلا ولاعدم :106::(204):

[sooomi]

مشكورة ياحلوة انا مو بزر فماله داعي هالاسلوب هذا أولاً
ثانياً: لو أنتي مطلعه على توزيع درجات مادة التحرير العربي كان عرفتي وش اتكلم عنه وفي ذات الوقت هي المحاضرة المباشرة التي تعرض الان فأكيد راح اتكلم عنها
ثالثاً : هذا الموضوع للنقاش وحل الواجبات والمشاكل التي تحصل مع بعض الطالبات وليس لضحك والوناسة
اتمنى أجد بعض الجدية في هذا الموضوع فنحنوا نتواجد في ذات المكان للعلم والفائدة فقط


بسم الله علي ايش بك عصبتني والله كنت ناويه اساعدك بس وانا مااطلع على توزيع الدرجات الا

قبل المحاضره المباشره عشان اسأل الدكتوره اذا فيه شي مو واضح بالنسبه لي ومحاضرتي

المباشره للعربي مابدات لسا بس شعبه 2 اللي بدات محاضرتهم واحنا عندنا انقلش ياشعبه1 اذا

ماعندك خبر

الله يسامحك بس يعلم الله اني دايم احاول اساعد غيري وماعمري قصدت اغلط على احد واسألي الكل هنا عني ويقولك

[sooomi]

فيه واجب لمادة تحرير عربي لانو مو طالع عندي شيء يطلع فارغ


انت شكلك شعبه 2 تطمني شعبه 2 ماعندهم واجب بس احنا ياشعيه 1 عندنا واجب

[روحي بلقاكـ]

:hahahahahah::hahahahahah:بناااااااااااااااات الدكتوره تهاوش باقي شوي تحذف علينا الكتاب

[الضحكة الخجولة]

اتركي البنت تركز
وانتي اقضبي كرسيك وقعدي
ترا انا وحده ما اطيق الانقلش
وبصراحه ضاق صدري يوم شفته في الجدول
ومع ان الدكتوره المحاضره الماضيه كانت كريهه نوعا ما
الا اني ما انكر ان شرحها حليو
ع الاقل اني فهمت عن ايش تتكلم :biggrin:

عن ايش تتكلم المحاضره
انا:mh12:
انا مافهمت شي ممكن

[no00on]

اول شي هي مو قصدها كذا وعيب تتكلمين هلأسلوب حنا هنا مو جايين ناخذ مصالحنا وبس ومو عيييييييييييييب اننا نضحك مع بعض ونسولف وعلى فكره احنا هنا كللللللللللللللللللللللللللللللللللللللللللللللللل لللللللللنا يد وحده طيب


وسوري على اطالتي....


لاأطلتي ولا شيء بس السوالف ماتكون محور الموضوع وزي ماقلتي نقضي مصالح أنا أشهد اني اقضي مصلحتي ومو عيب وفي نفس الوقت أساعد بعد ،،
أنا انسانه ماعندي وقت لان عندي مشاغل ثانية فهذا وقتي الوحيد اللي ادخل فيه ولازم انجز فروضي ،، اتمنى الكل يستوعب اننا في صرح علمي مو منتدى عادي

[sooomi]

اول شي هي مو قصدها كذا وعيب تتكلمين هلأسلوب حنا هنا مو جايين ناخذ مصالحنا وبس ومو عيييييييييييييب اننا نضحك مع بعض ونسولف وعلى فكره احنا هنا كللللللللللللللللللللللللللللللللللللللللللللللللل لللللللللنا يد وحده طيب


وسوري على اطالتي....


تسلمين يالغلا احلى شي صارلي هنا اني عرفت انسانه زيك

للاسف انه مو دايم الناس يتقبلوني :119: بس حمدالله عندي ثقه في نفسي ومحد يقدر يهزها

[♧ ραяis]

:hahahahahah::hahahahahah:بناااااااااااااااات الدكتوره تهاوش باقي شوي تحذف علينا الكتاب


من جد
وشفي امها نفسيه ..

بيني وبينك الاسئله غبيه :biggrin:
كم مره يسئلون عن الكتاب ..
طيب كم موضوع منزلينه عن الكتب
يحق لها تعصب :(269):

[نوور عيني]

وش خلصتي!!!:g2:




هههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههه

قصدي المحاظره خلصت :hahahahahah::hahahahahah::hahahahahah::hahahahaha h::hahahahahah::hahahahahah:

[روحي بلقاكـ]

لاأطلتي ولا شيء بس السوالف ماتكون محور الموضوع وزي ماقلتي نقضي مصالح أنا أشهد اني اقضي مصلحتي ومو عيب وفي نفس الوقت أساعد بعد ،،
أنا انسانه ماعندي وقت لان عندي مشاغل ثانية فهذا وقتي الوحيد اللي ادخل فيه ولازم انجز فروضي ،، اتمنى الكل يستوعب اننا في صرح علمي مو منتدى عادي




عالعموم حصل خير.....

[♧ ραяis]

بتصفقني الدكتوره ههههههههه

[روحي بلقاكـ]

تسلمين يالغلا احلى شي صارلي هنا اني عرفت انسانه زيك

للاسف انه مو دايم الناس يتقبلوني :119: بس حمدالله عندي ثقه في نفسي ومحد يقدر يهزها


سوووومي والله ان جيتك :41jg: وش اللي مايتقبلونك وربي انتي عسل والله يشهد والثقه لاااااااااااااابد منها انتي :(204): فديتك:106:

[no00on]

بنات لاتشترون الكتب أنا مصورة الجزئية اللي نحتاجها اذا تبون بنزلها بمكتبة فجر لخدمة الطالب اللي عند الكلية ..
وكذلك النحو اذا تبونه بنزله بالمكتبة لانو عندي مصورته

[sooomi]

بتصفقني الدكتوره ههههههههه

ليه وش قلتي :(107): مسويه شي اعترفي بسرعه

[jOlyana]

مرآجـع تحرير عربي..


- أساسيات التحرير وفن الكتابة بالعربية : د. حسين المناصرة, د. عمر الأمين , د. مسعد شامان , مكتبة الرشد – الرياض , 2007.
- فن التحرير العربي – ضوابطه وأنماطه: د. محمد صالح الشنطي , دار الأندلس – حائل ,ط5 , 2001

[الضحكة الخجولة]

جالسه تقول كلمات احنا نعرفعها بالعربي
مااشرحت الا الاشياء التافهه
هنغري جوعان دوغ كلب :hahahahahah:
:hhheeeart4:

[♧ ραяis]

ابد ..
بس قلت لسي ماشرينا كتب ..
قامت تنافخ
قلت جرير مافيها كتاب الي تبينه

قامت تخربط
وش تقول في جرير ؟؟
كنها تقول راح يجبون مره ثانيه ..

[jOlyana]

بنات لاتشترون الكتب أنا مصورة الجزئية اللي نحتاجها اذا تبون بنزلها بمكتبة فجر لخدمة الطالب اللي عند الكلية ..
وكذلك النحو اذا تبونه بنزله بالمكتبة لانو عندي مصورته


تممممممممممممممآم عسـآك ع القوة :love080:

[sooomi]

سوووومي والله ان جيتك :41jg: وش اللي مايتقبلونك وربي انتي عسل والله يشهد والثقه لاااااااااااااابد منها انتي :(204): فديتك:106:


تسلمين ترا مااقدر على الكلام ذا كله الله يعطيك العافيه يالغلا

[روحي بلقاكـ]

رورو وش سالفتك انا اقوووووووووووول اشبها نطت تهاوش بسم الله علينا اثاريك نغزتيها:hahahahahah::hahahahahah:

[sooomi]

ماتلاحضو ان منوووووووول اختفت فجأه شكلها تجهز لمحاضرة العربي :biggrin: من الحين

[روحي بلقاكـ]

سومي ولو هذا واجبي:wink:

[no00on]

بناااااااااااااااات كتب تحرير عربي والنحو عندي اذا تبون بنزلها بمكتبة فجر لخدمة الطالب

[روحي بلقاكـ]

الله يقويها:106:mnool

[روحي بلقاكـ]

بناااااااااااااااات كتب تحرير عربي والنحو عندي اذا تبون بنزلها بمكتبة فجر لخدمة الطالب


تسلمين ماتقصرين...

[sooomi]

بااااااااايات شوي ياحلوين بركز باللي باقي من المحاضره يكفي اللي راح :biggrin:

[♧ ραяis]

رورو وش سالفتك انا اقوووووووووووول اشبها نطت تهاوش بسم الله علينا اثاريك نغزتيها:hahahahahah::hahahahahah:

هههههههههههههههههههههههه
مو متعمده
بس الي ع راسه بطحه :biggrin:

[jOlyana]

بناااااااااااااااات كتب تحرير عربي والنحو عندي اذا تبون بنزلها بمكتبة فجر لخدمة الطالب

نون ياليت والله الكتب اللي عندك مصورتها خليها بمكتبة فـجر بس حددي لي اي وحده.! لان فجر في ثنتين :love080:

[N Q]

نونو الله يجزاك الجنه نزليها حلو اسهل سهلتي علينا الله يسهل عليك:106:

[mnool]

والله ولا طقيت لها خبر :hahahahahah:
جالسه على اليوتيوب

[no00on]

خلاص بكرة ان شاء الله بنزلها عند مكتبة فجر القديمة وخلال هاليومين بنزل بنفس المكتبة منج مهارات الحاسوب لان الكتاب سعره 110 رال مايسوى عليكم تشترونه واي كتاب تبونه انزله لكم لان الكتب تقريبا كلها عندي

[♧ ραяis]

عن ايش تتكلم المحاضره
انا:mh12:
انا مافهمت شي ممكن

سوري
والله اليوم مو مركزه معاها
لان ماحضرت الا نصها
فـ مافهمت وش قاع تقول
.,

[no00on]

بناااات كل اللي ابه منكم تدعون لوالي بالشفاء العاجل

[jOlyana]

خلاص بكرة ان شاء الله بنزلها عند مكتبة فجر القديمة وخلال هاليومين بنزل بنفس المكتبة منج مهارات الحاسوب لان الكتاب سعره 110 رال مايسوى عليكم تشترونه واي كتاب تبونه انزله لكم لان الكتب تقريبا كلها عندي

اغلبنا باقي ما شرا فالمواد اللي عندك كلها نزليها بفجر الله لآيهينك يا بعدي

وش تقصدين بفجر القديمه اللي مقابل كلية علوم.!

[jOlyana]

بناااات كل اللي ابه منكم تدعون لوالي بالشفاء العاجل

الله يشآفيه ويعآآآآآفـيه شفاء لآيغآدر سسقما,,:106:

[♧ ραяis]

انتظرو القنبله بعد شوي :Cry111:
قلت لها ياليت ماتعصبين علينـأ :bawling:

[ريمنقو]

صبآح الليل <<محد سحب ع المحآضره :hahahahahah:

[كدوو]

خلاص بكرة ان شاء الله بنزلها عند مكتبة فجر القديمة وخلال هاليومين بنزل بنفس المكتبة منج مهارات الحاسوب لان الكتاب سعره 110 رال مايسوى عليكم تشترونه واي كتاب تبونه انزله لكم لان الكتب تقريبا كلها عندي

الله يعطيك العافيه بس اللي مو من الشرقية

كيف يسوي انا من جده

ياليت تنزلينها على المنتدي بالوورد او شرايح

ونصورها من هنا

والله دخت من الهرج

بس علموني اذا فيه واجب

ترى شعبة 1 لا تنسوني

علمتكم

[mnool]

حبيبتي الله يشفيك بس هذا مو معناته
تقطين كلام وتقوولين أنوو فاتحين الملتقى حق سوالف وضحك
يعني أنتي لوو تفرين الملتقى قبل لاتتكلمين كان عرفتي أنا
جالسين نساعد بعض وكل واحد فينا يده بيد الثاني
وعلى فكره أحنا بشر آواادم موو مكينه آربع وعشرين ساعه
نكرف ودراسه وضغط أكيد لاازم نريح شووي

وإذا على الملازم ماقصرتي والله يعطيك العافيه آنزين
بس عن نفسي ماأبيهاا ..

[Asma Alz]

خلاص بكرة ان شاء الله بنزلها عند مكتبة فجر القديمة وخلال هاليومين بنزل بنفس المكتبة منج مهارات الحاسوب لان الكتاب سعره 110 رال مايسوى عليكم تشترونه واي كتاب تبونه انزله لكم لان الكتب تقريبا كلها عندي

الله يعطيك العافيه اختي بس ممكن تقولين لى مكان المكتبه بضبط

[jOlyana]

:017::017:

اللي مسسكت المايك تهايط تبي ورقة عمل وش تحسسس فيه

[Asma Alz]

صبآح الليل <<محد سحب ع المحآضره :hahahahahah:

صباح المغرب :biggrin:

[♧ ραяis]

الله يشفيك حبيبتي
منول حرام مايصير كيذأ:icon9:

[روحي بلقاكـ]

بناااات كل اللي ابه منكم تدعون لوالي بالشفاء العاجل


بسم الله بسم الله بسم الله
اسال الله العظيم رب العرش العظيم ان يشفي الوالي 7 مرات
لا باس عليه طهور ان شاء الله
و قل هذه لك
البارئ - المصور - الغفار - القهّار - الوهاب - الرزاق - الفتاح - اللطيف - الخبير - الحليم - العظيم - الغفور - الشكور - العلي - الكريم - المجيد
لا اله الا الله سبحانك انى كنت من الظالمين


أمن يجيب المضطر إذا دعاه و يكشف السوء
أمن يجيب المضطر إذا دعاه و يكشف السوء
أمن يجيب المضطر إذا دعاه و يكشف السوء
أمن يجيب المضطر إذا دعاه و يكشف السوء

[sooomi]

انتظرو القنبله بعد شوي :Cry111:
قلت لها ياليت ماتعصبين علينـأ :bawling:

والله شكلها بتحطك في راسها رورو بعدين عاد شوفي احد يفزعلك :biggrin:

[mnool]

الله يشفيك حبيبتي
منول حرام مايصير كيذأ:icon9:



شنوو إللي حرام إذا هي تعبانه مووو تجي تزفنا
وتهاوش وتقووولنا جالسين نلعب ونستهتر

وبعدين ماقلت الا الحق فجاءه دخلت تزف وتهاوش مسخره آحنا
ولاشنووو ..


وبعدين قلت الله يشفيهااا وماتشوف شر إن شاءالله

[N Q]

نووووووووووونووووو :love080:
بتنزلينا بفجر الي قدام الكليه ف حي الاتصالات
هذي الي اعرف مكانها الثانيه ما اعرفها و وشهي الكتب الي بتنزلينها:119:

[♧ ραяis]

اقصد يعني لا تردين عليها منول :icon9:
يعني نراعي ظروفها ..:icon9:

[no00on]

منول أنا كنت اكلم سومي وأعتذرت لها برسالة ووضحت لها الاشكاليه اللي حاصله وغير كذا أنا مو فاضية زيك وسولفي براحتك هذا شيء راجع لك وانا مو مريضه لانفسياً ولا جسدياً بس الله يسمع منك واذا ماتبين الملازم غيرك يبيها وهذا شيء راجع لك
وأنا اعتذر لك ياسومي على الكلام اللي قلته وانتمنى ماتشيلي بقلبك علي لاني والله العظيم ماأقصد الاساءه لشخصك وأنا مابيني وبينك شيء

[كدوو]

منول خلاص روقي

بعض الاحيان الواحد من القهر

مع مشاكل التعليم

تجيه حاله من فشة خلق

وخاصه انا الحين فيني فشة خلق

من الانجلش والله مدري وش تبي

والكتاب اللي تعرف اسمه تسدحه هنا

اروح اشتريه وربكم يعين

[كدوو]

الحين اللي يسالون ليه مانسمعهم زي بعض المحاضرات

ولا يجين ايقونة مايك

[no00on]

نووووووووووونووووو :love080:
بتنزلينا بفجر الي قدام الكليه ف حي الاتصالات
هذي الي اعرف مكانها الثانيه ما اعرفها و وشهي الكتب الي بتنزلينها:119:


ايه هذا مكانها واللي ماتعرف اسئلي عن شارع 42 اللي عليه كلية العلوم والأداب

[قنوع]

اللي ماسكه المايك وعيت تفكه منهي ...؟؟؟؟؟؟؟؟:017::017::017:

[jOlyana]

(اللغة الأنجليزية العامة)
Textbook: Hangnes & Maher: North Star: Reading and Writing (Basic / low Intermediate)

[روحي بلقاكـ]

اللي ماسكه المايك وعيت تفكه منهي ...؟؟؟؟؟؟؟؟:017::017::017:


قنوع هدي اعصااابك هذي اكيد رورو من اليوم تنرفز بالدكتوووره:hahahahahah:


وشبلا الكل اليوم معصب هدووووووووو وروقوا باقي ورانا محاضره فديتكم روحوا كيفوا على كوفي وتعالوا:wink:

[mnool]

منول أنا كنت اكلم سومي وأعتذرت لها برسالة ووضحت لها الاشكاليه اللي حاصله وغير كذا أنا مو فاضية زيك وسولفي براحتك هذا شيء راجع لك وانا مو مريضه لانفسياً ولا جسدياً بس الله يسمع منك واذا ماتبين الملازم غيرك يبيها وهذا شيء راجع لك
وأنا اعتذر لك ياسومي على الكلام اللي قلته وانتمنى ماتشيلي بقلبك علي لاني والله العظيم ماأقصد الاسئله لشخصك وأنا مابيني وبينك شيء



أسااسآآ حمدي ربك ماقلتي هالكلام وياي وبعدين ياامستر بزي
آرحمينااا بس بعدين أنا قلت لج أنتي مريضه جبت طااري المرض
لاقدر الله ولاتبين تقووليني كلام ماقلته أنتي اللي قلت
وقلت الله يشفيك وماتشوفين شر صاار شيء قلبت الدنيا


وأنا تكلمت عن رووحي قلت ماأبيها ماجبت طاري غيري
ولا قلت لك مححد يبيها ..


شفتي وشلوون ماحبيتي أسلوبي إللحين حسي إللي حست
فيه سوومي آنزين

[no00on]

الله يعطيك العافيه بس اللي مو من الشرقية

كيف يسوي انا من جده

ياليت تنزلينها على المنتدي بالوورد او شرايح

ونصورها من هنا

والله دخت من الهرج

بس علموني اذا فيه واجب

ترى شعبة 1 لا تنسوني


علمتكم

اضغطي على الاعلان اللي فوق بأول الصفحة حق اعلان مكتبة فجر لانهم يوصلون لأي مكان بالمملكة

[الضحكة الخجولة]

بنات الي يبي يشتري الكتب كلها من مكتبة المتنبي
انا شريتهم كلهم ورخيصه

[sooomi]

منول أنا كنت اكلم سومي وأعتذرت لها برسالة ووضحت لها الاشكاليه اللي حاصله وغير كذا أنا مو فاضية زيك وسولفي براحتك هذا شيء راجع لك وانا مو مريضه لانفسياً ولا جسدياً بس الله يسمع منك واذا ماتبين الملازم غيرك يبيها وهذا شيء راجع لك
وأنا اعتذر لك ياسومي على الكلام اللي قلته وانتمنى ماتشيلي بقلبك علي لاني والله العظيم ماأقصد الاسئله لشخصك وأنا مابيني وبينك شيء


وانا مابيني وبينك شي بعد وقلت لك من قبل الله يسامحك بس منووول بعد ماقالت شي يعني لاتعصبو

عليها قالت رايها بالموضوع وكل اللي قالته صح و الكلام اللي ينقال نسيته ومافكرت فيه حتى

اما عن اللي مريض الله يشفي ويعافي كل مريض ومبتلى انه الشافي المعافي

[no00on]

منول


أترفع عن الرد



لأنك ماتقرين عدل انا قلت ادعوا لوالدي

[رورو1433]

الآن اي محاضرة بتكون
ولا خلاص !!
:106:

[♧ ραяis]

قنوع هدي اعصااابك هذي اكيد رورو من اليوم تنرفز بالدكتوووره:hahahahahah:


وشبلا الكل اليوم معصب هدووووووووو وروقوا باقي ورانا محاضره فديتكم روحوا كيفوا على كوفي وتعالوا:wink:

حرام عليك
وربي موب انا
اصلا انا كان عندي انقلش
ومافتحت المايك عندنا


وبنسبه للنرفز ه ..هي ياكافي محد يسئلها سؤال الا هبت فيه
وش هالاسلوب عندها
ماتبي احد يسئل


بيني وبينك يوم تقول افتحو الكتب ..حسيت اني بطفش لان ماشريته
قمت قلت لسي ماشرينا
وصار الي صار :biggrin:
قمت اصرف نفسي ..قلت جرير مافيها ..صدز جرير مافيها انقلش وبرضو صار الي صار:biggrin:.,
وبث:tongue:

[N Q]

بنات تعوذوا من الشيطان مايصير كذ:119:
حنا خوات ونبي نتعاون مو نتهاوش على اي شئ الله يرضى عليكم

[فَجِرْ ..!*]

*)
شعبه 2 e
والله يوفق الكل

:(204):

[قنوع]

اهل اللغة الانجليزية هذي محاضرات مترجمة اذا تنفع نزلت الباقي
محاضرات من 1 - 14 انتظر رد (المحاضرات في المرفقات)

[قنوع]

^^
مبدئياً نزلت فقط عدد من المحاضرات

[كدوو]

منول
سومي
نون

خلاص ماصار شي
ترى كلنا خوات
هنا
اذا ماتحملنا بعض هنا
من يتحملنا

سوء تفاهم وانتهي
لا تعيدون بالرد

الاخوات من بطن واحد يتهاوشون

خلاص سمع هوس

سمعونا احلى

زغروووووطه:mh001:

[مزآجيييه f-16]

مسااااائكم:love080: اناااااااااااااااااااا..

هالانقلش يدوووخ.. :000:

جيبوو ليي حل معه :Cry111:

[قنوع]

هذي المادة الوحيدة (e) االلي ما يقدر احد ياخذ المايك ويهذر :hahahahahah::hahahahahah:

[no00on]

أعتذر من الجميع وبالأخص منول لانو واضح انها شايله بخاطرها مني كثير

وسومي اعتذر وبشده اسلوبك وردك اخجلني واطفاء غضبي كنت حليمه جداً معي الله يجزاك خير



أما الآن فنبي نتناقش بالواجبات اللي مالها حل بالكتب اللي عندنا ..

أولاً واجب الصحة واللياقة
ثانياً واجب فقه السيرة
ثالثاً واجب الثقافة الاسلامية >>>> باقي ماشريت الكتاب

[مزآجيييه f-16]

شكلي بسحب ع التحرير ..

[روحي بلقاكـ]

منول

سومي
نون

خلاص ماصار شي
ترى كلنا خوات
هنا
اذا ماتحملنا بعض هنا
من يتحملنا

سوء تفاهم وانتهي
لا تعيدون بالرد

الاخوات من بطن واحد يتهاوشون

خلاص سمع هوس

سمعونا احلى


زغروووووطه:mh001:




ههههههههههههههههههههههاي حلوه احلى زغروطه اللي يقطع ابليسك منوله روحي خلاص انتهى الموضوع مانبي نتهاوش تكفين ونا اختتك:wink:

[قنوع]

مسااااائكم:love080: اناااااااااااااااااااا..


هالانقلش يدوووخ.. :000:


جيبوو ليي حل معه :Cry111:


مساء الانقلش مسائك طع فش :biggrin:

[mnool]

منول


أترفع عن الرد



لأنك ماتقرين عدل انا قلت ادعوا لوالدي



آوك شيء جميل وآحسن شيء سويتيه بعد :biggrin:

بعدين شوفي منوو إللي يقراء عدل أنا ولا أنتي
آنزين ..

[no00on]

منول

سومي
نون

خلاص ماصار شي
ترى كلنا خوات
هنا
اذا ماتحملنا بعض هنا
من يتحملنا

سوء تفاهم وانتهي
لا تعيدون بالرد

الاخوات من بطن واحد يتهاوشون

خلاص سمع هوس

سمعونا احلى


زغروووووطه:mh001:




هههههههههههههههههههههههههههههههههههههههه

خليتيني اضحك الله يسعدك دنيا وآخره

[روحي بلقاكـ]

مسسسسسسسسسائئئئكـــ ورد وفل


من ناحية يدوخ فأنا من اليوم اتبلع بهالبنادول:hahahahahah:

قنوع سؤال يطرح نفسه مامعنى عط فش

[فَجِرْ ..!*]

:(177)::(177): e ما فتحت عندي

[iAmal]

بناااااااااااااااات كتب تحرير عربي والنحو عندي اذا تبون بنزلها بمكتبة فجر لخدمة الطالب


ياليت والله تسوين فينا خير :biggrin:

[sooomi]

أعتذر من الجميع وبالأخص منول لانو واضح انها شايله بخاطرها مني كثير

وسومي اعتذر وبشده اسلوبك وردك اخجلني واطفاء غضبي كنت حليمه جداً معي الله يجزاك خير



أما الآن فنبي نتناقش بالواجبات اللي مالها حل بالكتب اللي عندنا ..

أولاً واجب الصحة واللياقة
ثانياً واجب فقه السيرة
ثالثاً واجب الثقافة الاسلامية >>>> باقي ماشريت الكتاب


حصل خير بنجاوب على كل اللي تبينه بس بعد المحاضره لاني مركزه شوي

[قنوع]

مسسسسسسسسسائئئئكـــ ورد وفل


من ناحية يدوخ فأنا من اليوم اتبلع بهالبنادول:hahahahahah:

قنوع سؤال يطرح نفسه مامعنى عط فش

طع فش = طنش تعش :hahahahahah:

[sooomi]

شكلي بسحب ع التحرير ..



بتسحبي على التحرير على راحتك بس اهم شي ماتسحبي علينا لك وحشه يالغلا :106:

ولايهمك احضر عنك اهم شي تروقي اذذا لقينا لك حل للانجليزي ماراح نقصر :biggrin:

[mnool]

ههههههههههههههههههههههاي حلوه احلى زغروطه اللي يقطع ابليسك منوله روحي خلاص انتهى الموضوع مانبي نتهاوش تكفين ونا اختتك:wink:





منوو قالك أني آبي أتهاااوش :lllolll:

[روحي بلقاكـ]

طع فش = طنش تعش :hahahahahah:


:biggrin:

[بلاميعاد]

بنات لاتشترون الكتب أنا مصورة الجزئية اللي نحتاجها اذا تبون بنزلها بمكتبة فجر لخدمة الطالب اللي عند الكلية ..
وكذلك النحو اذا تبونه بنزله بالمكتبة لانو عندي مصورته

ياقلبي والله كنت شايله هم الكتب
ياليت تحطينها بالمكتبه ونصورها وياليت تبلغينا لما تحطينها بالمكتبه
واكون ممنونه لك
ربي يوفقك يالغلا

[روحي بلقاكـ]

منوو قالك أني آبي أتهاااوش :lllolll:


ايه على بالي:017:كنا انا وسومي بنفزع عشان نفرق:hahahahahah::biggrin:

[sooomi]

منوو قالك أني آبي أتهاااوش :lllolll:

مافي احد مسالم كثرك يالغاليه ربي يسعدك :119:

[فَجِرْ ..!*]

ي حبي ل ( تحرير )......:(269):

[jOlyana]

وسسسحبت ع الانجـلش :33_asmilies-com:

[sooomi]

ايه على بالي:017:كنا انا وسومي بنفزع عشان نفرق:hahahahahah::biggrin:


هههههههههه اهم شي تراي راعية فزعه :biggrin:

[مزآجيييه f-16]

بتسحبي على التحرير على راحتك بس اهم شي ماتسحبي علينا لك وحشه يالغلا :106:

ولايهمك احضر عنك اهم شي تروقي اذذا لقينا لك حل للانجليزي ماراح نقصر :biggrin:



فدديييييت قلييبك :love080:

والله الانقلش لعبي لعب .. جايبه حيلي ومركزه تركيز مو طبيعي ..

مسويه كلي اذان صاااغيه ..مو اذان وعيون وخشم ومخخخخخ صاغيه

وبالاخر ما فهمت ولا كلمه:Cry111:

[mnool]

ههههههههههههههه
آتوقع آنتم إللي تبون تتهاوشون مو آنااا :hahahahahah::hahahahahah:

[فَجِرْ ..!*]

Me to lgalhasan: ما في صوت ؟.

Moderator: tall boy

=< ههههههههههههههه

[روحي بلقاكـ]

ههههههههههههههه
آتوقع آنتم إللي تبون تتهاوشون مو آنااا :hahahahahah::hahahahahah:



:hahahahahah:
يمكن هههههههههه:hahahahahah:هههه

[mnool]

Me to lgalhasan: ما في صوت ؟.

Moderator: tall boy

=< ههههههههههههههه




ههههههههههههههههههههههههه
لاا موو صج تووحفه :hahahahahah::hahahahahah:

[iAmal]

وربي الانقلش سهل عندي بنسبة لي اسهل من التحرير العربي :icon9::bawling:

[روحي بلقاكـ]

:hahahahahah::hahahahahah:الدكتوره سحبت المايك مني

[مزآجيييه f-16]

:hahahahahah::hahahahahah:

[jOlyana]

ههههههههههههه

الدكتورات نفسسـيـآت اليوم

[روحي بلقاكـ]

وربي الانقلش سهل عندي بنسبة لي اسهل من التحرير العربي :icon9::bawling:






سهل ها؟ .....................اجل انتي اللي بتدرسينا طوووول هالسستم والسستم الجاي بعد:lllolll:

[ريمنقو]

الانقلش سهل وحليل ..
بس مشكله لآ صآر زس از وط <<وت:hahahahahah:

[جوري66]

بناات منو فيكم حل واجب الصحه والسلوك:g2:

[sooomi]

فدديييييت قلييبك :love080:



والله الانقلش لعبي لعب .. جايبه حيلي ومركزه تركيز مو طبيعي ..

مسويه كلي اذان صاااغيه ..مو اذان وعيون وخشم ومخخخخخ صاغيه


وبالاخر ما فهمت ولا كلمه:Cry111:



ماعليك لا تزعلي نفسك تراه سهل بس يبغاله شوية تركيز ولا يهمك بحاول انزلك

تلخيص لمحاضرت الانجليزي واترجم لك اللي مو مفهوم وصدقيني بتفهمين وتعدين وتصيرين

احسن منا كلنا :biggrin: بعد بس لايجي بخاطرك شي كل شي حلو وسهل وبتزين امورك ان شاءالله

وكلنا بنساعدك باللي نقدر عليه كم كريمه عندنا :119:

[jOlyana]

صحه وسلوك اجل هــآ :hahahahahah:

[.كلي امل .]

الي فاهم:53:
يعطينا دروس خصوصيه:cheese::wink:
في النقلش
مني فهمه شي فيه:(177):
يعني الي يقدر يساعدنا بنكون مشكرين له:(204):

[iAmal]

سهل ها؟ .....................اجل انتي اللي بتدرسينا طوووول هالسستم والسستم الجاي بعد:lllolll:

ههههههههههههههه جد والله الحمد لله افهم عليها :biggrin:
بنسبة لشرحها الحين يعني حسيته سهل .. بس مدري عن بعدين :icon9:

[فَجِرْ ..!*]

تم السحب من المحاضره :lllolll:

[مزآجيييه f-16]

ماعليك لا تزعلي نفسك تراه سهل بس يبغاله شوية تركيز ولا يهمك بحاول انزلك

تلخيص لمحاضرت الانجليزي واترجم لك اللي مو مفهوم وصدقيني بتفهمين وتعدين وتصيرين

احسن منا كلنا :biggrin: بعد بس لايجي بخاطرك شي كل شي حلو وسهل وبتزين امورك ان شاءالله

وكلنا بنساعدك باللي نقدر عليه كم كريمه عندنا :119:




يسلمووو حبيبتي..وه بس شزين الحتسي اللي يطلع منك عسسسل :119::love080:


الله يسعدك يارب

[روحي بلقاكـ]

سومي سومي حتى انا والله.............اهئ اهئ اهئ:bawling:

[ريمنقو]

وط هآبن صبآيآ ات آز فري سهل دونت ووري :hahahahahah:

[♧ ραяis]

Moderator: الاعتماد على المحاضرات والكتاب


Moderator: بعد دقيقتين نعود


Moderator: لم تنته المحاضرة


Moderator: المحاضرة من كتاب الشنطي المذكور في توصيف المقرر


Moderator: أنا مستعدة لمساعدة الجميع


Moderator: سأعيد الشرح


Moderator: نعتمد على الاثنين معا


Moderator: بدأت المحاضرة


Moderator: هذا ليس تطبيقا نحويا هذا تحرير عربي
^
تكلمني !!
ولا للكل ارسلتها ؟؟

[روحي بلقاكـ]

سهل ها؟ .....................اجل انتي اللي بتدرسينا طوووول هالسستم والسستم الجاي بعد:lllolll:
ماتدرين بعدين هااا..............>>>>هذا الشخص يحاول الفرار من الشرح:hahahahahah:

[sooomi]

سومي سومي حتى انا والله.............اهئ اهئ اهئ:bawling:

ولا يهمك يالغلا الملخصات اللي ناويه انزلها للجميع بس كلها تلخيصي انا للماده يعني اللي

افهمه اقوله لكم على طول بس اصبرو علي شوي اضبط وضعي وانزل لكم اللي تبونه :wink::wink:

مشكووووره كريمه ويسعدك دنيا واخره

[قنوع]

الملتقى يجمعنا كالأسرة الواحدة
وقسم واحد نتبادل فيه المعلومات والأفكار تحت بند (التقدير والأحترام)
ولغة هذا الملتقى الاسلوب الراقي والتعامل الطيب والتعاون والتلاحم والتكاتف ..
في النهاية هدفنا واحد وغايتنا واحده ...
فالمهم والأهم هي لغة الحوار التي يجب ان تكون هادئة ومتزنه ..
وما يجب ان يدركه ويفهمه الجميع بأن تواجدنا هنا من اجل ان نساعد بعضنا البعض
وان نقدم كل ما يخدم ويفيد الجميع ..
وهذا لن يمنعنا من ان نخرج قليلاً من الروتين فالحياة ساعه وساعه
وبعيداً عما حصل منذ قليل يجب ان يفهم (الجميع) بأننا هنا لن نرضى بالخطأ
ومن يخطأ ع شخص فيعتبر انه اخطأ ع الجميع
والعكس تماماً فمن ساعد شخص فهو يعتبر انه ساعد الجميع ..
من قبل بذلك فأهلاً وسهلاً وع العين والراس والكل مرحب به
ومن لم يعجبه ذلك نحترمه ونقدره ولكن الأماكن كثيرة
او يضع تسائله واجزم بان من يملك الاجابة لن يبخل او يتأخر عليه فيها ..

تقديري واحترامي للجميع
وبالتوفيق لنا ولكم ..

التوقيع .. (:106:)

[Asma Alz]

صبايا انا حليت سوال ثاني من ماده الصحه بس ابغى اناكد صح او لا







ماهي اهميه التثقيف الصحي للفرد؟؟

الجميع يحتاج إلى التثقيف الصحي كباراً وصغارا ً, رجالاً ونساء , الأمي والمتعلــم لأنه يعمل على تحسين الوعي ورفع مستوى الاهتمام والإدراك لدى كافة شرائح بالمجتمع.

-نشر المفاهيم والمعارف الصحية السليمة في المجتمع.
- تمكين الناس من تحديد مشاكلهم الصحية واحتياجاتهم.
- مساعدة الناس في حل مشاكلهم الصحية باستخدام إمكاناتهم.
-بناء الاتجاهات الصحية السوية.
-ترسيخ السلوك الصحي السليم وتغير الخاطئ إلى سلوك صحي صحيح.
-تحسين الصحة على مستوى الفرد والمجتمع .
-خفض حدوث الأمراض.
-خفض الإعاقات والوفيات.
-تحسين نوعية الحياة للفرد والمجتمع.



وش رايكم صح او لا:biggrin::g2:

[mnool]

رووورووو ترد على الكل
آنا بعد سألتها وردت كذا :lllolll:

[مزآجيييه f-16]

مثل حكي رجال باب الحاره:hahahahahah:

[الضحكة الخجولة]

اووووووف شالتحريرولافهمت شئ:017:
ماتشرح عدل كل حروف دوخ راسنا
مثل الانجليزي صار:41jg:

[sooomi]

الملتقى يجمعنا كالأسرة الواحدة
وقسم واحد نتبادل فيه المعلومات والأفكار تحت بند (التقدير والأحترام)
ولغة هذا الملتقى الاسلوب الراقي والتعامل الطيب والتعاون والتلاحم والتكاتف ..
في النهاية هدفنا واحد وغايتنا واحده ...
فالمهم والأهم هي لغة الحوار التي يجب ان تكون هادئة ومتزنه ..
وما يجب ان يدركه ويفهمه الجميع بأن تواجدنا هنا من اجل ان نساعد بعضنا البعض
وان نقدم كل ما يخدم ويفيد الجميع ..
وهذا لن يمنعنا من ان نخرج قليلاً من الروتين فالحياة ساعه وساعه
وبعيداً عما حصل منذ قليل يجب ان يفهم (الجميع) بأننا هنا لن نرضى بالخطأ
ومن يخطأ ع شخص فيعتبر انه اخطأ ع الجميع
والعكس تماماً فمن ساعد شخص فهو يعتبر انه ساعد الجميع ..
من قبل بذلك فأهلاً وسهلاً وع العين والراس والكل مرحب به
ومن لم يعجبه ذلك نحترمه ونقدره ولكن الأمكان كثيرة
او يضع تسائله واجزم بان من يملك الاجابة لن يبخل او يتأخر عليه فيها ..

تقديري واحترامي للجميع
وبالتوفيق لنا ولكم ..

التوقيع .. (:106:)

دائما كلامك سليم ميه بالميه اخوي:(204)::(204): ربي يسعدك دنيا واخره :119:

[♧ ραяis]

أها
وانا اقول وش السالفه
لان رحت ولما رجعت لقيت هالحتسي ..

ع فكره : نكي روري:mh318: ..موب رورو :biggrin:

[دانه المطيري]

بنات الي تعرف تتفاهم مع دكتورة الانقلش تسالهاا نعتمد ع وشو الكتب ولا المحاضرات

[ريمنقو]

ممكن هلبينق .. :mh318:
وآجب الصحه والليآقه <<مكتوب انو ندزه ع البريد الالكتروني وينه ذآ ؟:icon9: