توقع 50 سؤال لمادة التقويم والتشخيص في التربيه ؟

[ريماس محمود]

س7: يعرف الإختبار بأنه
أ- مقياس يتمكن من خلاله اختصاصي التربية الخاصة من الحصول على معلومات كمية عن ظاهرة ما (تعريف القياس )
ب- إجراء منظم لقياس عينة من السلوك( هذالصح ) والادق
ج- إجراء منظم لملاحظة ووصف سمة أو أكثر من سمات الفرد
د- جميع التعريفات صحيحة
اريد الحل الصحيح

[رضا ربي غايتي]

س7: يعرف الإختبار بأنه
أ- مقياس يتمكن من خلاله اختصاصي التربية الخاصة من الحصول على معلومات كمية عن ظاهرة ما (تعريف القياس )
ب- إجراء منظم لقياس عينة من السلوك( هذالصح ) والادق
ج- إجراء منظم لملاحظة ووصف سمة أو أكثر من سمات الفرد
د- جميع التعريفات صحيحة
اريد الحل الصحيح

جميع التعر يفات صحيحه هي الجواب :21:

[بو شايع]

61- يعتبر التقييم عنصر أساسي في أي برنامج تربوي جيد لذا ينبغي أن يكون التقويم:
أ-غير مستمر
ب- مستمر
ج- متقطع
د- لا توجد إجابة صحيحة

[مصدعة]

يحتاج المعلمون لتطوير استراتيجيات تقويم ..........مع استراتيجيات التعليم التي يستخدمونها
تتوافق
تتماثل
تتماشى
تتطابق

عندما يخططون المعلمون لصفوفهم عليهم التفكير ب.................التي يريدون تحقيقها للطلبه فهما وتعلما
النتائج
الاهداف
اﻻنشطه
المهارات

[خيآڷڪ مآيفآرقني]

سمعت الاختبارات بتكون 50 سؤال هالكلام صحيح ؟!

[رضا ربي غايتي]

يحتاج المعلمون لتطوير استراتيجيات تقويم ..........مع استراتيجيات التعليم التي يستخدمونها
تتوافق
تتماثل
تتماشى
تتطابق

عندما يخططون المعلمون لصفوفهم عليهم التفكير ب.................التي يريدون تحقيقها للطلبه فهما وتعلما
النتائج
الاهداف
اﻻنشطه
المهارات

مامرت علي يدل ان المذاكره رايحه فيها :5:
حليتها حسب فهمي :29:ياليتها صح

[الهواوي 666]

نعم صحيح


كل سؤال عليه درجه وربع

[ريم الميموني .]

سمعت الاختبارات بتكون 50 سؤال هالكلام صحيح ؟!

يب

كل سؤال عليه درجه وربع:39:

[رضا ربي غايتي]

سمعت الاختبارات بتكون 50 سؤال هالكلام صحيح ؟!

صح النوم ياخيالك :5:
على العموم هلا بك نورتي ايه 50 سؤال على كل سؤال درجه وربع يعني 50 سؤال ب70 درجه
يعني اذا غلطتي بسؤال تروح عليك درجه وربع واذا غلطتي بسؤالين تروح 3 درجات شدي حيلك :12::12:

[الهواوي 666]

منطلقات التقويم في التربية الخاصة هي :
‌أ. ثلاث منطلقات.
‌ب. أربعة منطلقات .
‌ج. خمسة منطلقات .
‌د. ست منطلقات.

[الهواوي 666]

يشتمل نموذج تصميم التدريس النظامي على:
‌أ. ست مراحل.
‌ب. خمس مراحل .
‌ج. أربع مراحل.
‌د. ثلاث مراحل.

[وجود الخالدي]

ركزو بالله وعلموني .. باللي تحته خط ..


أهداف القياس والتشخيص والتقييم والتقويم في التربية الخاصة : << محاضره رقم 5
يمكن تحديد أهداف عمليات القياس والتشخيص والتقويم في النقاط التالية :

‌أ- تصنيف الأطفال ذوي الإعاقات والمتفوقين والموهوبين إلى فئات أو مجموعات متجانسة .
‌ب- تحديد موقع الأطفال ذوي الإعاقات والمتفوقين والموهوبين على منحى التوزيع الطبيعي من حيث قدراتهم العقلية .
‌ج- إحالة الأطفال ذوي الإعاقات والمتفوقين والموهوبين إلى البيئات التربوية المناسبة لهم .
‌د- إعداد الخطط التربوية الفردية الأطفال ذوي الإعاقات والمتفوقين والموهوبين والحكم على مدى فعاليتها .
‌ه- إعداد الخطط التعليمية الفردية الأطفال ذوي الإعاقات والمتفوقين والموهوبين والحكم على مدى فعاليتها .
‌و- إعداد برامج تعديل السلوك للأطفال ذوي الإعاقات والمتفوقين والموهوبين والحكم على مدى فعاليتها


محاضره رقم 8 فجأه طلعت نفسها هي هي اهداف التقويم فقط ..!!!!!!!!!!!
وقد ظهر ذلك واضحاً من خلال أهداف التقويم التي أكد عليها الروسان ( 2008) والتي تمثلت في :
• تصنيف الطلبة ذوي الإعاقات والمتفوقين والموهوبين إلى فئات أو مجموعات متجانسة .
• تحيد موقع الطلبة ذوي الإعاقات والمتفوقين والموهوبين على منحنى التوزيع الطبيعي من حيث قدراتهم العقلية .
• إحالة الطلبة غير العاديين إلى البيئات التربوية المناسبة لهم .
• إعداد الخطط التربوية الفردية للطلبة ذوي الإعاقات والمتفوقين والموهوبين والحكم على مدى فعاليتها .
• إعداد الخطط التعليمية الفردية للطلبة ذوي الإعاقات والمتفوقين والموهوبين والحكم على مدى فعاليتها .
• أعداد برامج تعديل السلوك للأطفال ذوي الإعاقات والمتفوقين والموهوبين والحكم على مدى فعاليتها .



احين ذي اهداف الاثنين طيب لو جاب الخيارين بالاختبار اي اختار ولا حط جميع ماسبق مثلا ..؟:25:



س 2 هدف التقيييم ..
منهها محاضره 6
تحسين تعلم التلميذ
ومن الأهداف الأخرى لعملية التقييم اتخاذ القرارات المناسبة التي تتعلق بتصنيف الأطفال أو نقلهم أو إحالتهم إلى المكان المناسب أو إعداد الخطة التربوية الفردية .

وهي نفسها اهداف للتقويم ..!!!!!!!!!محلا التقويم اشمل من التقييم وهو اعم
والتقيم يعني اصدار قيمه وحكم وكذا والتقويم وكذا ................. شلون احين

[وجود الخالدي]

منطلقات التقويم في التربية الخاصة هي :
‌أ. ثلاث منطلقات.
‌ب. أربعة منطلقات .
‌ج. خمسة منطلقات .
‌د. ست منطلقات.



4 منطلقات ..:21:
يشتمل نموذج تصميم التدريس النظامي على:
‌أ. ست مراحل.
‌ب. خمس مراحل .
‌ج. أربع مراحل.
‌د. ثلاث مراحل.



5 مراحل :21:
يحتاج المعلمون لتطوير استراتيجيات تقويم ..........مع استراتيجيات التعليم التي يستخدمونها
تتوافق
تتماثل
تتماشى
تتطابق


تتماشي ..
عندما يخططون المعلمون لصفوفهم عليهم التفكير ب.................التي يريدون تحقيقها للطلبه فهما وتعلما
النتائج
الاهداف
اﻻنشطه
المهارات

النتائج

مصدعه اسئلته تصلح اكملي الفراغ:36:

[مصدعة]

الاجابه الصحيحه
تتماشى
النتائج]

[الهواوي 666]

:21:انتي ياخالديه

مصدعه راااحت

[مصدعة]

ان تقنيات مراجعة الذات لها قيمه عاليه في
التقويم الذاتي
صياغة اﻻهداف
متابعة التقويم
جميع ماسبق صحيح
ان كثير من استرتيجيات التقويم مناسبه للتقويم الذاتي من قبل
المعلمين
اﻻخصائين
التﻻميذ
اﻻباء

[وجود الخالدي]

ان تقنيات مراجعة الذات لها قيمه عاليه في
التقويم الذاتي
صياغة اﻻهداف
متابعة التقويم
جميع ماسبق صحيح

التقويم الذاتي:17:

ان كثير من استرتيجيات التقويم مناسبه للتقويم الذاتي من قبل
المعلمين
اﻻخصائين
التﻻميذ
اﻻباء

التلاميذ .. :37:

حد يرد علي .. :12:

[الهواوي 666]

ان تقنيات مراجعة الذات لها قيمه عاليه في
التقويم الذاتي
صياغة اﻻهداف
متابعة التقويم
جميع ماسبق صحيح
ان كثير من استرتيجيات التقويم مناسبه للتقويم الذاتي من قبل
المعلمين
اﻻخصائين
التﻻميذ
اﻻباء

[مصدعة]

ان تقنيات مراجعة الذات لها قيمه عاليه في
التقويم الذاتي
صياغة اﻻهداف
متابعة التقويم
جميع ماسبق صحيح
ان كثير من استرتيجيات التقويم مناسبه للتقويم الذاتي من قبل
المعلمين
اﻻخصائين
التﻻميذ
اﻻباء

التقويم صحيح
التﻻميذ اﻻجابه الصحيحه

[K i n G]

صبّحتم بالخير



ياعيال فيه شي محذوف من مادة بكرا او مو معنا ؟.

[ريم الميموني .]

صبّحتم بالخير



ياعيال فيه شي محذوف من مادة بكرا او مو معنا ؟.

يصبحك بالخير

كل شي معنا

[مصدعة]

اليوميات وملف التلميذ يعطي التﻻميذ فرصه ممتازه لتقويم تقدمهم و.........
اظهار مهاراتهم
صياغة اﻻهداف
استخدام الحاسوب
جميع اﻻجابات صحيحه

بالنسبه للتقويم الصف المعلمين تقع عليهم مسؤوليه .........
اوليه
ثانويه
ثنائيه
فرعيه

[K i n G]

يصبحك بالخير

كل شي معنا

كويس


أجل ع بركة الله نبدأ


اتمنا التوفيق للجميع

[الهواوي 666]

اليوميات وملف التلميذ يعطي التﻻميذ فرصه ممتازه لتقويم تقدمهم و.........
اظهار مهاراتهم
صياغة اﻻهداف
استخدام الحاسوب
جميع اﻻجابات صحيحه

بالنسبه للتقويم الصف المعلمين تقع عليهم مسؤوليه .........
اوليه
ثانويه
ثنائيه
فرعيه

ماامر علي هذي الاسئله مصدعه مدري من وين مطلعتهااا

[فصل اعلاني]

اليوميات وملف التلميذ يعطي التﻻميذ فرصه ممتازه لتقويم تقدمهم و.........
اظهار مهاراتهم
صياغة اﻻهداف
استخدام الحاسوب
جميع اﻻجابات صحيحه

بالنسبه للتقويم الصف المعلمين تقع عليهم مسؤوليه .........
اوليه
ثانويه
ثنائيه
فرعيه

اظهار مهاراتهم
اوليه

[مصدعة]

اليوميات وملف التلميذ يعطي التﻻميذ فرصه ممتازه لتقويم تقدمهم و.........
اظهار مهاراتهم
صياغة اﻻهداف
استخدام الحاسوب
جميع اﻻجابات صحيحه

بالنسبه للتقويم الصف المعلمين تقع عليهم مسؤوليه .........
اوليه
ثانويه
ثنائيه
فرعيه

ماامر علي هذي الاسئله مصدعه مدري من وين مطلعتهااا
اجاباتك مو صحيحه
الصح صياغة اﻻهداف
ثنائيه الي هيا 1 تقويم مدى تحقيق الطلبه لنتاجات التعلم
2 مساعدة الطﻻب لكي يصبحو افضل في التقويم الذاتي
اﻻسئلة جايبتها من مستوى ثامن :14:
اكيد من الملزمه من اامحاضره الثامنه

[مصدعة]

من المهم للطلبه تقويم تقدمهم في التعلم ﻻن التقويم ومراجعة الذات مهارات مهمه في .......
اﻻقتصاد المبني على المعرفه
اﻻقتصاد المبني ع التعلم
الاقتصاد المبنى ع التوصل
ﻻتوجد اجابه

ينبغى ان يتعلم الطلبه كيفية تقويم مهاراتهم في التعلم مثل
التواصل والقدره ع العمل ضمن مجموعه
وضع اهداف تعليميه
2+1
ﻻتوجد اجابه

[وجود الخالدي]

من المهم للطلبه تقويم تقدمهم في التعلم ﻻن التقويم ومراجعة الذات مهارات مهمه في .......
اﻻقتصاد المبني على المعرفه
اﻻقتصاد المبني ع التعلم
الاقتصاد المبنى ع التوصل
ﻻتوجد اجابه

الاقتصاد المبنى على المعرفه ..:21:
ينبغى ان يتعلم الطلبه كيفية تقويم مهاراتهم في التعلم مثل
التواصل والقدره ع العمل ضمن مجموعه
وضع اهداف تعليميه
2+1
ﻻتوجد اجابه



ا+2 الاهداف والتواصل :21:

[وجود الخالدي]

((( الـــــوتر ))) وطن يحتوي بكائك , غربتك , انينك , حاجاتك , اجمعهم وارفعهم بالدعاء لتصبح مغمورا بالرضا والبشرى ,,

الوتر يا احبه .. وفقتم وهديتم وكفيتم


اسال الله التوفيق لي ولكم باعالي الدرجات الدنيا والآخره ..:2:

[*الرؤوم*]

من المهم للطلبه تقويم تقدمهم في التعلم ﻻن التقويم ومراجعة الذات مهارات مهمه في .......
اﻻقتصاد المبني على المعرفه
اﻻقتصاد المبني ع التعلم
الاقتصاد المبنى ع التوصل
ﻻتوجد اجابه

الاقتصاد المبني ع المعرفه
ينبغى ان يتعلم الطلبه كيفية تقويم مهاراتهم في التعلم مثل
التواصل والقدره ع العمل ضمن مجموعه
وضع اهداف تعليميه
2+1
ﻻتوجد اجابه

1و2


اتوقع بس :42:

[خيآڷڪ مآيفآرقني]

نعم صحيح


كل سؤال عليه درجه وربع

منور يالغالي

مشكور على الافاده

يب

كل سؤال عليه درجه وربع:39:

مشكوره على الافاده

صح النوم ياخيالك :5:
على العموم هلا بك نورتي ايه 50 سؤال على كل سؤال درجه وربع يعني 50 سؤال ب70 درجه
يعني اذا غلطتي بسؤال تروح عليك درجه وربع واذا غلطتي بسؤالين تروح 3 درجات شدي حيلك :12::12:

افا نورتي كذا انا رجال

خبر صراحه سد نفسي

يبيله شدت حيل بس فات الاوان

وتوي ادري والله

واللي سد نفسي اكثر قريت بالخدمات الطلابيه

فيه ماده بالمستويات الجايه الرياضيات لمعلم التربيه الخاصه

اليوم حالفين يسدون نفسي

[اذكى حفراوي]

صباح الخير انا متفائل بأسئلة دكتور/ مهنا الدلامي

لانه معودنا ع الأسئلة الرائعة وفالكم الامتياز ان شاء الله :16:

[رجاها]

يعني ماراح يجيب من اسئلة العام يعني رحنا وطي يعني محد قمط يعني الله الموفق يعني مع السلامه اروح اذاكر عدل
يعني بطني عورني :9::9::20:

[مصعب عكيري]

الله يعيننا

[هنااااادي]

مشكوووورين وسهالات إن شااااء الله

[ريم الميموني .]

وينكم :31:

[رجاها]

فيه سؤال تطبيق بطارية من الاختبارات الملائمة ؟
شنو الجواب وايش يعني !!!!!!!!!
:42:

[أسير بلآ قيود]

السلام عليكم

صباح الخير

ياليت تفتحون موضع ثاني تابع لهذا الموضوع لن عدد الصفحات ما شاء الله كثييييييييرهـ

بالتوفيق

[بنت الشمري]

صبااااااح الخيررر للجمييع

[رجاها]

صبااااااح الخيررر للجمييع

صباح النوووووور :2:

[ريم الميموني .]

ياصباح الانوار



عملية تمكن الاختصاصي في ميدان التربية الخاصة من الحصول على معلومات كمية عن ظاهرة ما
القياس
الاختبار
الامتحان
لاتوجد اجابة صحيحة



يقصد بالصدق مدى صلاحية الاختبار لقياس هدف أو جانب محدد . وتبدو هذه الصلاحية في أشكال متعددة منها
صدق المحتوى -الصدق التلازمي
الصدق التنبؤي - وصدق البناء
صدق المحك - صدق المحكمين
جميع ماذكر

[" كيان "]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

اتوحشتكم ابرش شي :11:



ومامنعني عنكم الا الشديد القوي >> مشكله بأوتار اليدين ومن أقل مجهود تتورم :36:

الحمدلله على كل حال :35:


"

بالنسبه لسؤالك رجاها عن البطاريه


‌تطبيق بطارية من الاختبارات الملائمة للعمر الزمني والبطارية : هي مجموعة مختارة بعناية من الاختبارات المترابطة التي تقيس سمة أو قدرة واحدة أو أكثر ، يتم عرضها على مجتمع معين من الأفراد ، وعادة ما يتم تقييم مستوى الأداء على احد اختباراتها أو على عدد منها أو جميعها . ( مثل بطاريات أرورا في الموهبة . وهي اختبارات مترابطة ومتسلسلة ويصدر عنها تقييم لأداء الطالب )


وبدون استثناء الف شكر لمجهوداتكم وربي لايضيع لكم تعب

:2:

[أسير بلآ قيود]

ياصباح الانوار



عملية تمكن الاختصاصي في ميدان التربية الخاصة من الحصول على معلومات كمية عن ظاهرة ما
القياس
الاختبار
الامتحان
لاتوجد اجابة صحيحة



يقصد بالصدق مدى صلاحية الاختبار لقياس هدف أو جانب محدد . وتبدو هذه الصلاحية في أشكال متعددة منها
صدق المحتوى -الصدق التلازمي
الصدق التنبؤي - وصدق البناء
صدق المحك - صدق المحكمين
جميع ماذكر



:17:
هلا ريم يسعد صباحك

[ريم الميموني .]

[/color]


:17:
هلا ريم يسعد صباحك

وصباحك خيوو

[ريم الميموني .]

أي العبارات تعتبر صحيحة
الامتحان اشمل من الاختبار
الاختبار اشمل من الامتحان
الامتحان هو الاختبار
جميع ماذكر صحيح

[أسير بلآ قيود]

أي العبارات تعتبر صحيحة
الامتحان اشمل من الاختبار
الاختبار اشمل من الامتحان
الامتحان هو الاختبار
جميع ماذكر صحيح


:17:

جيبي اسئله صعبه << وأثق الاخ:29:

[ريم الميموني .]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

اتوحشتكم ابرش شي :11:



]ومامنعني عنكم الا الشديد القوي >> مشكله بأوتار اليدين ومن أقل مجهود تتورم :36:[/size]

الحمدلله على كل حال :35:


"

بالنسبه لسؤالك رجاها عن البطاريه


‌تطبيق بطارية من الاختبارات الملائمة للعمر الزمني والبطارية : هي مجموعة مختارة بعناية من الاختبارات المترابطة التي تقيس سمة أو قدرة واحدة أو أكثر ، يتم عرضها على مجتمع معين من الأفراد ، وعادة ما يتم تقييم مستوى الأداء على احد اختباراتها أو على عدد منها أو جميعها . ( مثل بطاريات أرورا في الموهبة . وهي اختبارات مترابطة ومتسلسلة ويصدر عنها تقييم لأداء الطالب )


وبدون استثناء الف شكر لمجهوداتكم وربي لايضيع لكم تعب

:2:

سلامتش ياقلبي ماجوره
:16:

[ريم الميموني .]

:17:

جيبي اسئله صعبه << وأثق الاخ:29:

كلها اسئله متكرره:5:

يجيك من يعصف ذهنك:8:

[^ المهره ^]

57- عندما يلاحظ في مرحلة التشخيص نتيجة للفرز وجود طفل معرض لخطر الوقوع في إعاقة أو وجد أنه يعاني منها يمكن استقصاء آراء:
أ-الأقران حول المشكلة
ب- الجيران حول المشكلة
ج- الوالدين حول المشكلة
د- لا توجد إجابة صحيحة


58- الهدف المعرفي لعملية الفرز في مرحلة السن المدرسي:
أ-فهم شخصية الأفراد ذوي الإعاقة
ب- وضع إستراتيجية عامة تتضمن خططا جزئية قابلة للتنفيذ الفعلي
ج- الكشف عن الفروق بأنواعها المختلفة
د- جميع ما ذكر صحيح

59- يهدف التقييم إلى:
أ-إصدار الحكم على أداء الطلبة بوضع علامة أو قيمة تدل على ذلك الأداء
ب- جمع المعلومات و التصنيف و التحديد
ج- الكشف عن الفروق بأنواعها
د- لا توجد إجابة صحيحة

60- الأطفال الذين يلتحقون بالمدرسة للمرة الأولى أو الذين ينتقلون إلى مدرسة جديدة فلابد من خضوعهم لعملية :
أ-الفرز من قبل أخصائي التربية الخاصة أو المعلم في المدرسة العادية
ب- الرعاية الاجتماعية
ج- الإثراء النوعي
د- لا توجد إجابة صحيحة

61- يعتبر التقييم عنصر أساسي في أي برنامج تربوي جيد لذا ينبغي أن يكون التقويم:
أ-غير مستمر
ب- مستمر
ج- متقطع
د- لا توجد إجابة صحيحة

62- التقييم يشكل القاعدة اللازمة لتحديد:
أ-مدة البرنامج الذي يحتاج إليه الطفل
ب- الأهداف الزمنية ، والأهداف التعليمية قصيرة المدى
ج- الخدمات المساندة اللازمة للطفل ليتسنى تحقيق التنمية المنشودة
د- جميع ما ذكر صحيح

63- من أهداف التقويم تحسين تعلم التلميذ:
أ-عما يعرفه التلميذ ( المعرفة والفهم ) .
ب- وماذا يستطيع أن يفعل ( المهارات ) .
ج- وماذا يعتقد ( المعتقدات ، القيم ، الاتجاهات ) .
د- جميع ما ذكر صحيح

64- صفات التقويم الجيد:
أ- أن يشارك التلاميذ وأولياء الأمور في التقويم ، ووضع معايير للتقويم مع مراعاة الفروق .
ب- أن يتبع عملية منهجية مخططة على مدار الوقت .
ج- أن يجمع معلومات مفيدة عن تعلم التلميذ بطريقة عادلة .
د- جميع ما ذكر صحيح


65- من المهم أن تكون معلومات التقويم مفيدة لتحسين تعلم التلميذ لذا يجب أن يتأكد المعلم أن هناك توافقا واضحا بين عدد من العناصر أهمها :
أ-نتاجات التعلم المكتوبة .
ب- المنهاج الذي يتم تعليمه .
ج- النتاجات التي يتم تقويمها .
د- جميع ما ذكر صحيح

66- التقويم في التربية الخاصة يحد أمور عديدة منها:
أ-مدى تباين مستوى الأداء الحالي للطفل والأهداف المنشودة
ب- مدى تطابق بين الأداء والأهداف المرجوة
ج- مستوى قدرات الطلاب العاديين
د- ( أ + ب ) صحيحة
67- يمكن إجراء التقويم بطرق متعددة منها :
أ-التقويم المعتمد على الأداء
ب- الورقة والقلم – الملاحظة
ج- التواصل – مراجعة الذات
د- جميع ما ذكر صحيح
68- يعتبر طريقه سلم التقدير وقوائم الرصد من أفضل الاستراتيجيات المناسبة مع:
أ-تقويم الآخرين
ب- التقويم الذاتي
ج- تقويم المعلم
د- لا توجد إجابة صحيحة

69- تحقيق الاتساق مع المستجدات في التربية فأن المعلمين والأخصائيين بحاجه إلى التركيز على:
أ-التقويم أكثر من التقييم
ب- التقييم أكثر من التقويم
ج- التقويم أكثر من التشخيص
د- التشخيص أكثر من التقويم

70- يقصد بالصدق التلازمي:
أ-مدى تطابق الأداء على فقرات الاختبار الحالي والأداء على فقرات اختبار آخر
ب- مدى تطابق الأداء على فقرات الاختبار الحالي والأداء على فقرات اختبار آخر في المستقبل
ج- مدى تطابق فقرات المقياس مع مضمون أو محتوى أو هدف الاختبار
د- لا توجد إجابة صحيحة

71- تصمم للمجموعات والأفراد, وتعتبر إجراءات تطبيقها وتصحيحها محددة:
أ-الاختبارات الرسمية
ب- الاختبارات غير الرسمية
ج- الاختبارات الموسمية
د- ( أ + ب ) صحيحة
72- يتم التعرف على الحالة عن طريق:
أ-تحديد أعراضها
ب- الاختبارات المقننة
ج- الاختبارات غير المقننة
د- ( أ + ب ) صحيحة
73- إذا كان هناك متغيرات بينهما علاقة معينة فيمكن التنبؤ بقيمة أحدهما, ويعرف في هذه الحالة بالمتغير التابع إذا عرفت قيمة الآخر وهو :
أ-المتغير المستقل
ب- المتغير النوعي
ج- المتغير المترابط
د- المتغير الكمي

74- من أهداف عملية التقييم اتخاذ القرارات المناسبة التي تتعلق بـ:
أ- تصنيف الأطفال
ب- نقل الأطفال أو إحالتهم إلى المكان المناسب
ج- إعداد الخطة التربوية الفردية
د- جميع ما ذكر صحيح

75- يمكن تسجيل معلومات التقويم بعدة طرق منها:
أ-قائمة الرصد
ب- سلم التقدير اللفظي
ج- سجل وصف سير التعلم
د- جميع ما ذكر صحيح
///
لووسمحتووو ابغا حلهم انا طبعت اسئلة احساس بس هذي الورقه الناقصة والحمد الله تأكددت :33::22::22: وهل اجوبتي صحيحة وابغا حلووول الباقية :18::15::15::15:

[أسير بلآ قيود]

كلها اسئله متكرره:5:

يجيك من يعصف ذهنك:8:

هههههههههههه

أجل برب أروح افطر ولي عودهـ

فمان الله

[أسير بلآ قيود]

57- عندما يلاحظ في مرحلة التشخيص نتيجة للفرز وجود طفل معرض لخطر الوقوع في إعاقة أو وجد أنه يعاني منها يمكن استقصاء آراء:
أ-الأقران حول المشكلة
ب- الجيران حول المشكلة
ج- الوالدين حول المشكلة
د- لا توجد إجابة صحيحة


58- الهدف المعرفي لعملية الفرز في مرحلة السن المدرسي:
أ-فهم شخصية الأفراد ذوي الإعاقة
ب- وضع إستراتيجية عامة تتضمن خططا جزئية قابلة للتنفيذ الفعلي
ج- الكشف عن الفروق بأنواعها المختلفة
د- جميع ما ذكر صحيح

59- يهدف التقييم إلى:
أ-إصدار الحكم على أداء الطلبة بوضع علامة أو قيمة تدل على ذلك الأداء
ب- جمع المعلومات و التصنيف و التحديد
ج- الكشف عن الفروق بأنواعها
د- لا توجد إجابة صحيحة

60- الأطفال الذين يلتحقون بالمدرسة للمرة الأولى أو الذين ينتقلون إلى مدرسة جديدة فلابد من خضوعهم لعملية :
أ-الفرز من قبل أخصائي التربية الخاصة أو المعلم في المدرسة العادية
ب- الرعاية الاجتماعية
ج- الإثراء النوعي
د- لا توجد إجابة صحيحة

61- يعتبر التقييم عنصر أساسي في أي برنامج تربوي جيد لذا ينبغي أن يكون التقويم:
أ-غير مستمر
ب- مستمر
ج- متقطع
د- لا توجد إجابة صحيحة

62- التقييم يشكل القاعدة اللازمة لتحديد:
أ-مدة البرنامج الذي يحتاج إليه الطفل
ب- الأهداف الزمنية ، والأهداف التعليمية قصيرة المدى
ج- الخدمات المساندة اللازمة للطفل ليتسنى تحقيق التنمية المنشودة
د- جميع ما ذكر صحيح

63- من أهداف التقويم تحسين تعلم التلميذ:
أ-عما يعرفه التلميذ ( المعرفة والفهم ) .
ب- وماذا يستطيع أن يفعل ( المهارات ) .
ج- وماذا يعتقد ( المعتقدات ، القيم ، الاتجاهات ) .
د- جميع ما ذكر صحيح

64- صفات التقويم الجيد:
أ- أن يشارك التلاميذ وأولياء الأمور في التقويم ، ووضع معايير للتقويم مع مراعاة الفروق .
ب- أن يتبع عملية منهجية مخططة على مدار الوقت .
ج- أن يجمع معلومات مفيدة عن تعلم التلميذ بطريقة عادلة .
د- جميع ما ذكر صحيح


65- من المهم أن تكون معلومات التقويم مفيدة لتحسين تعلم التلميذ لذا يجب أن يتأكد المعلم أن هناك توافقا واضحا بين عدد من العناصر أهمها :
أ-نتاجات التعلم المكتوبة .
ب- المنهاج الذي يتم تعليمه .
ج- النتاجات التي يتم تقويمها .
د- جميع ما ذكر صحيح

66- التقويم في التربية الخاصة يحد أمور عديدة منها:
أ-مدى تباين مستوى الأداء الحالي للطفل والأهداف المنشودة
ب- مدى تطابق بين الأداء والأهداف المرجوة
ج- مستوى قدرات الطلاب العاديين
د- ( أ + ب ) صحيحة
67- يمكن إجراء التقويم بطرق متعددة منها :
أ-التقويم المعتمد على الأداء
ب- الورقة والقلم – الملاحظة
ج- التواصل – مراجعة الذات
د- جميع ما ذكر صحيح
68- يعتبر طريقه سلم التقدير وقوائم الرصد من أفضل الاستراتيجيات المناسبة مع:
أ-تقويم الآخرين
ب- التقويم الذاتي
ج- تقويم المعلم
د- لا توجد إجابة صحيحة

69- تحقيق الاتساق مع المستجدات في التربية فأن المعلمين والأخصائيين بحاجه إلى التركيز على:
أ-التقويم أكثر من التقييم
ب- التقييم أكثر من التقويم
ج- التقويم أكثر من التشخيص
د- التشخيص أكثر من التقويم

70- يقصد بالصدق التلازمي:
أ-مدى تطابق الأداء على فقرات الاختبار الحالي والأداء على فقرات اختبار آخر
ب- مدى تطابق الأداء على فقرات الاختبار الحالي والأداء على فقرات اختبار آخر في المستقبل
ج- مدى تطابق فقرات المقياس مع مضمون أو محتوى أو هدف الاختبار
د- لا توجد إجابة صحيحة

71- تصمم للمجموعات والأفراد, وتعتبر إجراءات تطبيقها وتصحيحها محددة:
أ-الاختبارات الرسمية
ب- الاختبارات غير الرسمية
ج- الاختبارات الموسمية
د- ( أ + ب ) صحيحة
72- يتم التعرف على الحالة عن طريق:
أ-تحديد أعراضها
ب- الاختبارات المقننة
ج- الاختبارات غير المقننة
د- ( أ + ب ) صحيحة
73- إذا كان هناك متغيرات بينهما علاقة معينة فيمكن التنبؤ بقيمة أحدهما, ويعرف في هذه الحالة بالمتغير التابع إذا عرفت قيمة الآخر وهو :
أ-المتغير المستقل
ب- المتغير النوعي
ج- المتغير المترابط
د- المتغير الكمي

74- من أهداف عملية التقييم اتخاذ القرارات المناسبة التي تتعلق بـ:
أ- تصنيف الأطفال
ب- نقل الأطفال أو إحالتهم إلى المكان المناسب
ج- إعداد الخطة التربوية الفردية
د- جميع ما ذكر صحيح

75- يمكن تسجيل معلومات التقويم بعدة طرق منها:
أ-قائمة الرصد
ب- سلم التقدير اللفظي
ج- سجل وصف سير التعلم
د- جميع ما ذكر صحيح
///
لووسمحتووو ابغا حلهم انا طبعت اسئلة احساس بس هذي الورقه الناقصة والحمد الله تأكددت :33::22::22:


:17:

[ريم الميموني .]

هههههههههههه

أجل برب أروح افطر ولي عودهـ

فمان الله

بالعافيه

فمان الكريم

[" كيان "]

الله يسلمك ريم :43:

:

اذا لم يظهر تحسن الطفل في مشكلة ما يتم اعلام الوالدين عن طريق الاخصائي ويطلب منهم ...

1 – موافقتهم كتابيآ
2 _ موافقتهم كتابيآ أو شفهيآ
3_ موافقتهم شفهيآ
4 _ تاريخ الطفل الوراثي

[الهواوي 666]

57- عندما يلاحظ في مرحلة التشخيص نتيجة للفرز وجود طفل معرض لخطر الوقوع في إعاقة أو وجد أنه يعاني منها يمكن استقصاء آراء:
أ-الأقران حول المشكلة
ب- الجيران حول المشكلة
ج- الوالدين حول المشكلة
د- لا توجد إجابة صحيحة


58- الهدف المعرفي لعملية الفرز في مرحلة السن المدرسي:
أ-فهم شخصية الأفراد ذوي الإعاقة
ب- وضع إستراتيجية عامة تتضمن خططا جزئية قابلة للتنفيذ الفعلي
ج- الكشف عن الفروق بأنواعها المختلفة
د- جميع ما ذكر صحيح

59- يهدف التقييم إلى:
أ-إصدار الحكم على أداء الطلبة بوضع علامة أو قيمة تدل على ذلك الأداء
ب- جمع المعلومات و التصنيف و التحديد
ج- الكشف عن الفروق بأنواعها
د- لا توجد إجابة صحيحة

60- الأطفال الذين يلتحقون بالمدرسة للمرة الأولى أو الذين ينتقلون إلى مدرسة جديدة فلابد من خضوعهم لعملية :
أ-الفرز من قبل أخصائي التربية الخاصة أو المعلم في المدرسة العادية
ب- الرعاية الاجتماعية
ج- الإثراء النوعي
د- لا توجد إجابة صحيحة

61- يعتبر التقييم عنصر أساسي في أي برنامج تربوي جيد لذا ينبغي أن يكون التقويم:
أ-غير مستمر
ب- مستمر
ج- متقطع
د- لا توجد إجابة صحيحة

62- التقييم يشكل القاعدة اللازمة لتحديد:
أ-مدة البرنامج الذي يحتاج إليه الطفل
ب- الأهداف الزمنية ، والأهداف التعليمية قصيرة المدى
ج- الخدمات المساندة اللازمة للطفل ليتسنى تحقيق التنمية المنشودة
د- جميع ما ذكر صحيح

63- من أهداف التقويم تحسين تعلم التلميذ:
أ-عما يعرفه التلميذ ( المعرفة والفهم ) .
ب- وماذا يستطيع أن يفعل ( المهارات ) .
ج- وماذا يعتقد ( المعتقدات ، القيم ، الاتجاهات ) .
د- جميع ما ذكر صحيح

64- صفات التقويم الجيد:
أ- أن يشارك التلاميذ وأولياء الأمور في التقويم ، ووضع معايير للتقويم مع مراعاة الفروق .
ب- أن يتبع عملية منهجية مخططة على مدار الوقت .
ج- أن يجمع معلومات مفيدة عن تعلم التلميذ بطريقة عادلة .
د- جميع ما ذكر صحيح


65- من المهم أن تكون معلومات التقويم مفيدة لتحسين تعلم التلميذ لذا يجب أن يتأكد المعلم أن هناك توافقا واضحا بين عدد من العناصر أهمها :
أ-نتاجات التعلم المكتوبة .
ب- المنهاج الذي يتم تعليمه .
ج- النتاجات التي يتم تقويمها .
د- جميع ما ذكر صحيح

66- التقويم في التربية الخاصة يحد أمور عديدة منها:
أ-مدى تباين مستوى الأداء الحالي للطفل والأهداف المنشودة
ب- مدى تطابق بين الأداء والأهداف المرجوة
ج- مستوى قدرات الطلاب العاديين
د- ( أ + ب ) صحيحة
67- يمكن إجراء التقويم بطرق متعددة منها :
أ-التقويم المعتمد على الأداء
ب- الورقة والقلم – الملاحظة
ج- التواصل – مراجعة الذات
د- جميع ما ذكر صحيح
68- يعتبر طريقه سلم التقدير وقوائم الرصد من أفضل الاستراتيجيات المناسبة مع:
أ-تقويم الآخرين
ب- التقويم الذاتي
ج- تقويم المعلم
د- لا توجد إجابة صحيحة

69- تحقيق الاتساق مع المستجدات في التربية فأن المعلمين والأخصائيين بحاجه إلى التركيز على:
أ-التقويم أكثر من التقييم
ب- التقييم أكثر من التقويم
ج- التقويم أكثر من التشخيص
د- التشخيص أكثر من التقويم

70- يقصد بالصدق التلازمي:
أ-مدى تطابق الأداء على فقرات الاختبار الحالي والأداء على فقرات اختبار آخر
ب- مدى تطابق الأداء على فقرات الاختبار الحالي والأداء على فقرات اختبار آخر في المستقبل
ج- مدى تطابق فقرات المقياس مع مضمون أو محتوى أو هدف الاختبار
د- لا توجد إجابة صحيحة

71- تصمم للمجموعات والأفراد, وتعتبر إجراءات تطبيقها وتصحيحها محددة:
أ-الاختبارات الرسمية
ب- الاختبارات غير الرسمية
ج- الاختبارات الموسمية
د- ( أ + ب ) صحيحة
72- يتم التعرف على الحالة عن طريق:
أ-تحديد أعراضها
ب- الاختبارات المقننة
ج- الاختبارات غير المقننة
د- ( أ + ب ) صحيحة
73- إذا كان هناك متغيرات بينهما علاقة معينة فيمكن التنبؤ بقيمة أحدهما, ويعرف في هذه الحالة بالمتغير التابع إذا عرفت قيمة الآخر وهو :
أ-المتغير المستقل
ب- المتغير النوعي
ج- المتغير المترابط
د- المتغير الكمي

74- من أهداف عملية التقييم اتخاذ القرارات المناسبة التي تتعلق بـ:
أ- تصنيف الأطفال
ب- نقل الأطفال أو إحالتهم إلى المكان المناسب
ج- إعداد الخطة التربوية الفردية
د- جميع ما ذكر صحيح

75- يمكن تسجيل معلومات التقويم بعدة طرق منها:
أ-قائمة الرصد
ب- سلم التقدير اللفظي
ج- سجل وصف سير التعلم
د- جميع ما ذكر صحيح
///
لووسمحتووو ابغا حلهم انا طبعت اسئلة احساس بس هذي الورقه الناقصة والحمد الله

[**Besho0o**]

صباح الخير ع الجميع
:2:

شلون الماده معكم

[ريم الميموني .]

الله يسلمك ريم :43:

:

اذا لم يظهر تحسن الطفل في مشكلة ما يتم اعلام الوالدين عن طريق الاخصائي ويطلب منهم ...

1 – موافقتهم كتابيآ
2 _ موافقتهم كتابيآ أو شفهيآ
3_ موافقتهم شفهيآ
4 _ تاريخ الطفل الوراثي
موافقتهم كتابيا وشفهيا
:29:

[إنسان مآ]

فيه احد كلم الدكتور ..! وياليت الي عنده رقم الدكتور يعطيني اياه

[ريومة الشرقية]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
صباح الخير :16:
ببدء من المحاضرة الرابعة عشر
يشتمل نموذج تصميم التدريس النظامي على خمس مراحل هي:
1.مرحلة التحليل الشامل
2.تحديد محتويات الموضوع
3.مرحلة التطوير والانتاج
4.مرحلة التنفيذ

[الهواوي 666]

1.مرحلة التحليل الشامل


صباح النور

[ريم الميموني .]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
صباح الخير :16:
ببدء من المحاضرة الرابعة عشر
يشتمل نموذج تصميم التدريس النظامي على خمس مراحل هي:
1.مرحلة التحليل الشامل
2.تحديد محتويات الموضوع
3.مرحلة التطوير والانتاج
4.مرحلة التنفيذ

يامرحبا بسميتي :16:

[" كيان "]

اهلآ بيشو صباحك ورد وحشتيني جدآ جدآ :43:


:

غلط ياريم :32:

[ريم الميموني .]

اهلآ بيشو صباحك ورد وحشتيني جدآ جدآ :43:


:

غلط ياريم :32:

:44:الحماس الزايد:9:

[" كيان "]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
صباح الخير :16:
ببدء من المحاضرة الرابعة عشر
يشتمل نموذج تصميم التدريس النظامي على خمس مراحل هي:
1.مرحلة التحليل الشامل
2.تحديد محتويات الموضوع
3.مرحلة التطوير والانتاج
4.مرحلة التنفيذ

صباحك جوري

[خلف الشمري]

صباح الخيــرر

:29:

[ريومة الشرقية]

كلهم صح مو سؤال هذا :42:

[ريم الميموني .]

صباح الخيــرر

:29:

الله يصبحك بالخير

[" كيان "]

:44:الحماس الزايد:9:


مايضيعنا غير الحماس :5:


الجواب الصحيح

موافقتهم كتابيآ


ويطلب موافقتهم كتابياً حتى تكون مستند وضمان ولاتنفع الموافقة الشفهية ,,

[خلف الشمري]

الله يسلمكم

كيان وش عندك معصبه :29:

[" كيان "]

كلهم صح مو سؤال هذا :42:


:7:

المحاضرات الأخيره اتصفحتهم كأني أتصفح مجلة سيدتي الله يستر

[خلف الشمري]

*تتناول المدخلات في مرحلة التنفيذ ثلاثة متغيرات هي :
1. خصائص الأخصائي .
2. مكونات الموضوع أو الدرس .
3. التسهيلات البيئية للتدريب .
4. جميع ماذكر صحيح

[الهواوي 666]

عطونااا من اي محااضره والله تنفع هذي المرااجعه

[" كيان "]

الله يسلمكم

كيان وش عندك معصبه :29:

اهلن وسهلن يا خلف >> ماشافني دكتور اللغه العربيه نسيت اسموو كمان :40:

عصبت على ريم عشان جاوبت غلط :35:

[وجود الخالدي]

صبــــــــــــــــــــــــــــــــاح الخير ...

الحمدلله من قبل ومن بعد .:2:

الحين انا تعتب وانا اتطلب حد يشرح لي فقره ياربي وين اروووووووووووووووح محدن حولي او في عملية تشاركيه لتطنيش :38:

[^ المهره ^]

السلام عليكم ورحمته الله بركاته
انتهيت من مراجعه الصفحات والله
يعطيكم العافية والحين ابدا باسئلتي
:33::19:
:15::15::15::16::16::16::15::15::15:
صبااااااااااااااااااااااااااااااااح التفااااااااااااااؤل
:15::15::15::16::16::16::15::15::15:

[خلف الشمري]

اهلن وسهلن يا خلف >> ماشافني دكتور اللغه العربيه نسيت اسموو كمان :40:

عصبت على ريم عشان جاوبت غلط :35:


اما جاوبت غلط اجلديه

[إنسان مآ]

ممممكن احد يرد علي ..



هل سبق فتح موضوع او احد شارك بالاتصال على الدكتور ..!!



والي يعرف رقم الدكتور ولا عليه امر يعطيني اياه

[خلف الشمري]

اهلن بالجميع

ولاكم


صباحكم +a

[وجود الخالدي]

لا لا ماسبق احد حسب علمي اتصل عليه ابد
ولا نعرف رقمه اصلا ...:24:

[^ المهره ^]

:15: الاختبار اكثر شمولا من الامتحان

:15: التقييم اكثر شمولا من القيااس والتقويم اقل شمولا منهم

:15:التركيز))) التقويم اكثر من التقييم

:15: التقويم اعم من التقييم

[" كيان "]

شرير يا خلف جلد مره وحده :7:

:

وجود ادلي بدلوك انبسطي حشرحلك شرح ماتنسيه ابد الدهر :13:

[ريم الميموني .]

صبــــــــــــــــــــــــــــــــاح الخير ...

الحمدلله من قبل ومن بعد .:2:

الحين انا تعتب وانا اتطلب حد يشرح لي فقره ياربي وين اروووووووووووووووح محدن حولي او في عملية تشاركيه لتطنيش :38:

امري اي فقره

[خلف الشمري]

عوامل اختيار الأساليب التدريسية المناسبة :

- 1طبيعة الأهداف المراد تحقيقها .
- 2المقررات التي ينبغي تدريسها .
- 3عمر الطالب وخبراته السابقة ومستواه العقلي والبدني والنفسي .
- 4الزمن المتاح والإمكانيات المتوفرة والبيئة المحيطة
5قدرات الأخصائي ومهاراته في التدريس

[^ المهره ^]

التقيم التربوووي
:15: الفرز والكشف الاولى :2::16::15: .........:15:

:15: تحديد المشرووع :29:

:15: تخطيط البرنامج :33:

:15: مراقبه تقدم الطفل :31:

:15: تقييم البرنامج :21:

====
الاسئلة ممكن تجي كم عدد التقييم التربوي 5 مراحل
:15:
او
:15:
حدد ماهي المرحلة الثانية او الاؤلى للتقييم التربوي ؟؟

علم ي اصدقاء :29:

[إنسان مآ]

وتستمر الحياة ..

[الهواوي 666]

المهره ماافهمت قصدك

[ريومة الشرقية]

كيان
اذا انتي مجلة سيدتي
انا زهرة الخليج :5::36:
بس ابي a مآبي ال+ :8:.

[وجود الخالدي]

الحمدلله حد حس فيني :11::11::11:

امممممممممم ميرسي ريم وكيان
هاي الفقره تبع المحاضره 11
من تحليل مهارة التعلم لجينيه..
أسلوب تحليل المهارة حسب نظرية جانييه :

يميز جانييه بين نوعين من المتطلبات القبلية للمهارة النهائية ، النوع الأول تلك المهارات الفرعية التي تكون ممزوجة فعلاً داخل مهارة التعلم النهائية ، والتي تمثل مكوناتها الأساسية ، والتي بدون تعلمها وإتقانها لا يستطيع الطفل إنجاز المهارة النهائية

[/color]
أما النوع الثاني من المتطلبات القبلية ، فتعني تلك المتطلبات القبلية التي تساعد في حدوث التعلم ، بأن تجعل تعلم المهارة أسهل وأسرع ولكنها لا تندمج فعلاً داخل مهمة التعلم ، فعلى سبيل المثال ، مهارة ( ضرب الأعداد متعددة المنازل ) المتطلب القبلي الأساسي هو ( جمع الأعداد متعددة المنازل ) ، إن هذه ( عملية الجمع ) تكون مندمجه فعلاً في الأولى ( عملية الضرب ) ، وأنه لا يمكن للطفل أن يمتلك الأولى ما لم يمتلك في نفس الوقت الثانية ، وهذا معنى المتطلبات القبلية الأساسية ، وقد يصل إلى الكفاية : أي مستوى من الأداء المرضي في القيام بمقتضيات العمل والتي تتطلبها مهنة معينة بالذات .

مافهمته ابي مثال غير هذا جاب بي العيد :12: وبث :34:

[^ المهره ^]

هدف القياس :15:
الكشف عن الفروق الفردية بأنوووعها الغرض وهو مساعدة في التقويم النفسي
( المسح / التنبؤ / التشخيص/ العلاج / المتابعة )

هدف التشخيص :15:
الاهتمام في جمع المعلومات والتصنيف والتسلسل والعد

هدف التقييم :15:
اصدار الحكم ع اداة الطلبة بوضع علامه تدل ع الاداة يركزززز ع المستويات الدنيا كالحفظ والتذكررر
تحسين تعلم التلميذ ع الرغم من ان له اهدافا اخرى

هدف التقويم :15:
هو تحسين تعلم التلميذ حيث يقوم المعلم والتلميذ بجمع المعلومات


:29:

[ريم الميموني .]

صبــــــــــــــــــــــــــــــــاح الخير ...

الحمدلله من قبل ومن بعد .:2:

الحين انا تعتب وانا اتطلب حد يشرح لي فقره ياربي وين اروووووووووووووووح محدن حولي او في عملية تشاركيه لتطنيش :38:

امري اي فقره

اسفه تو افهم عليك

الفقره السؤال اللي بالاختبار اذا اختياري من متعددنسيها انتقاليه
واذا السؤال فيه تعبير نفس المقالي نسميها الفقره التعبيريه

ان شاء وضحت لك الفكره

[^ المهره ^]

المهره ماافهمت قصدك




بالنسبة لأي فقرة ؟؟؟ :33::29:

[وجود الخالدي]

امري اي فقره

اسفه تو افهم عليك

الفقره السؤال اللي بالاختبار اذا اختياري من متعددنسيها انتقاليه
واذا السؤال فيه تعبير نفس المقالي نسميها الفقره التعبيريه

ان شاء وضحت لك الفكره

:5::5::5::5: يابيي ياريم رحتي ويييييييييييييييييييييييييييييييين ارجوتس كفايه
ردي مكان ماكنتي فيه :5::5:

[خلف الشمري]

بلشت كيـان

:29:

حتى انا ماني فاهم النقطه فهمينا

[ريم الميموني .]

ممممكن احد يرد علي ..



هل سبق فتح موضوع او احد شارك بالاتصال على الدكتور ..!!



والي يعرف رقم الدكتور ولا عليه امر يعطيني اياه

لامحد كلمه

حتى رحت ادور لك رقمه ماحصلته

ان شاء الله احد يفيدك

[ريومة الشرقية]

مرحلة التحليل الشامل : تهدف الى تحديد المشكلة واظهار الحاجات اللازمه وتحويلها الى معلومات مفيدة لتطوير عملية التدريس والتدريب:16:.

[ريم الميموني .]

:5::5::5::5: يابيي ياريم رحتي ويييييييييييييييييييييييييييييييين ارجوتس كفايه
ردي مكان ماكنتي فيه :5::5:

اشتغلت الفهاوه :17:

[^ المهره ^]

:15: يعتبر موضوع التشخيص
:15: في التربية (( علم النفس )) بشكل عاااااااام
:15:(( التربية الخاصة )) بشكل خااااااااص


:15: الاختبار اشمل من الامتحان في المجالات التحصيلية

:15: الصدق التلازمي يجرى في نفس الوقت او خلال فترة زمنية

:15:الصدق التنبؤي من اسمها يجرى في المستقبل

:15:صدق البناء والاختبار يطلق عليها احيانا بصدق المفهوم او صدق التكوين الفرضي

[خلف الشمري]

مربع التقويم الناجح ( القائمون على التقويم ـ المعلمون ـ الآباء ـ الأطفال محل التقويم ) .

[وجود الخالدي]

اشتغلت الفهاوه :17:

وتبين الِa+ بعد :13:

:8:

[وجود الخالدي]

انا ابراجع وبجي وولو مالقيت حد فهمها لي ذنبي برقبته لوجت بالاختبار وقمت ابتسي :12:


كيان عادي قولي ماعرفتي لها :5: :41:
المهره الفقره عندك جايز يطلع منك شي :37:

[ريومة الشرقية]

فقرة مو سؤال :33:
تشتمل المدخلات على عدة أسس من أهمها :
1.الحاجات ذات الطبيعة الشمولية
2.حاجات المتعلمين
3.حاجات الوظيفة أو المهمة

[إنسان مآ]

لامحد كلمه

حتى رحت ادور لك رقمه ماحصلته

ان شاء الله احد يفيدك



الله لا يهينك وعسى ربي يسر امرك .. ومشكورة اختي لاهتمامك


لاني بحثت بموقع الجامعة ولا حصلته .. لاني اذكر اول يعرضون سيرة عن دكتور المادة


من ضمنها طريقة الاتصال مع الدكتور



فالك التوفيق

[ريم الميموني .]

وتشير هذه المرحلة إلى التنفيذ الفعلي للبرنامج وبدء التدريس الصفي أو التدريب التأهيلي باستخدام المواد التعليمية المعدة مسبقاً وضمان سير جميع النشاطات بكل جودة وطريقة نظامية .

: مرحلة التنفيذ
مرحلة التطوير والإنتاج
تحديد محتويات الموضوع
جميع ماسبق

[خلف الشمري]

وتشير هذه المرحلة إلى التنفيذ الفعلي للبرنامج وبدء التدريس الصفي أو التدريب التأهيلي باستخدام المواد التعليمية المعدة مسبقاً وضمان سير جميع النشاطات بكل جودة وطريقة نظامية .

: مرحلة التنفيذ
مرحلة التطوير والإنتاج
تحديد محتويات الموضوع
جميع ماسبق
.....

[ريم الميموني .]

الله لا يهينك وعسى ربي يسر امرك .. ومشكورة اختي لاهتمامك


لاني بحثت بموقع الجامعة ولا حصلته .. لاني اذكر اول يعرضون سيرة عن دكتور المادة


من ضمنها طريقة الاتصال مع الدكتور



فالك التوفيق

وياك خيي الله يجزاك خير ع هالدعاوي

الله يوفقك

[" كيان "]

الحمدلله حد حس فيني :11::11::11:

امممممممممم ميرسي ريم وكيان
هاي الفقره تبع المحاضره 11
من تحليل مهارة التعلم لجينيه..
أسلوب تحليل المهارة حسب نظرية جانييه :

يميز جانييه بين نوعين من المتطلبات القبلية للمهارة النهائية ، النوع الأول تلك المهارات الفرعية التي تكون ممزوجة فعلاً داخل مهارة التعلم النهائية ، والتي تمثل مكوناتها الأساسية ، والتي بدون تعلمها وإتقانها لا يستطيع الطفل إنجاز المهارة النهائية

,,, <<<< هذا مفهووووووووووم طيب ..:34:

أما النوع الثاني من المتطلبات القبلية ، فتعني تلك المتطلبات القبلية التي تساعد في حدوث التعلم ، بأن تجعل تعلم المهارة أسهل وأسرع ولكنها لا تندمج فعلاً داخل مهمة التعلم ، فعلى سبيل المثال ، مهارة ( ضرب الأعداد متعددة المنازل ) المتطلب القبلي الأساسي هو ( جمع الأعداد متعددة المنازل ) ، إن هذه ( عملية الجمع ) تكون مندمجه فعلاً في الأولى ( عملية الضرب ) ، وأنه لا يمكن للطفل أن يمتلك الأولى ما لم يمتلك في نفس الوقت الثانية ، وهذا معنى المتطلبات القبلية الأساسية ، وقد يصل إلى الكفاية : أي مستوى من الأداء المرضي في القيام بمقتضيات العمل والتي تتطلبها مهنة معينة بالذات .

مافهمته ابي مثال غير هذا جاب بي العيد :12: وبث :34:



يعني مهاره مرتبطه بمهاره ثانيه تيجي بعدها >> يخرب بيت الشرح :26:


مثال : ماحتقدري تتعلمي القسمه اذا ماكنتي حافظه جدول الضرب

فهمتي :40:

[ريم الميموني .]

وتبين الِa+ بعد :13:

:8:

انشهد :40:

[^ المهره ^]

:15:المقصود بالتقنين
هو عملية التطوير مقاييس واختبارات من اجل تحسين استخدامها لصالح المجنمع في طور لخدمته
او
لصالح مجتمع غير الذي بنى من اجلة ويتطلب التقنين تجريب الفقرات المقياس وتحليل الاداء

:15:الفحص النفسي يتم بواااااسطة المقابلات الشخصية

:15:التقويم التشخيصي نشخص الوضع ماذا تعلم الطفل ..........؟؟ ماذا اظهر ........؟؟ ماذا فهم .؟؟
:15: التقويم التكويني نرى كل وضعة بشكل عااام ماذا يعرف ........... ماذا يفهم ..........؟؟

:34:

[هـمـس التميمي]

أسلوب تحليل المهارة حسب نظرية جانييه :
يميز جانييه بين نوعين من المتطلبات القبلية للمهارة النهائية :
النوع الأول: تلك المهارات الفرعية التي تكون ممزوجة فعلاً داخل مهارة التعلم النهائية ، والتي تمثل مكوناتها الأساسية ، والتي بدون تعلمها وإتقانها لا يستطيع الطفل إنجاز المهارة النهائية .

النوع الثاني : ، فتعني تلك المتطلبات القبلية التي تساعد في حدوث التعلم ، بأن تجعل تعلم المهارة أسهل وأسرع ولكنها لا تندمج فعلاً داخل مهمة التعلم

على سبيل المثال ، مهارة ( ضرب الأعداد متعددة المنازل ) المتطلب القبلي الأساسي هو ( جمع الأعداد متعددة المنازل )

إن هذه ( عملية الجمع ) تكون مندمجه فعلاً في الأولى ( عملية الضرب ) ، وأنه لا يمكن للطفل أن يمتلك الأولى ما لم يمتلك في نفس الوقت الثانية ، وهذا معنى المتطلبات القبلية الأساسية ، وقد يصل إلى الكفاية : أي مستوى من الأداء المرضي في القيام بمقتضيات العمل والتي تتطلبها مهنة معينة بالذات .

>> يعني وش الشي المفروض نعرفه ويكون اساس في حل ضرب الاعداد متعدد المنازل .؟ الجواب جمع الاعداد متعدد المنازل
جمع الاعداد متعدد المنازل مهاره فرعيه وجزء من مهاره ضرب الاعداد
واللي من غيرها ما نقدر نتمم عمليه الضرب

وبكذا الطفل يوصل لمرحله الكفايه وهي الاداء التام والشامل لحل المساله واللي تطلب مهاره معينه (جمع + ضرب)

[هـمـس التميمي]

مثال ثاني ..

تكوين جمله مفيده
وش المتطلب الفرعي الاساسي واللي يكون جزء منها؟
معرفه الكلمات وتركيبها

اذا ماكان الطفل يعرف الكلمات ولا يركبها ما يقدر يكوّن جمله مفيده

[خلف الشمري]

انا اشرح لك وش معنا متطلبـات قبليـه

يعني مثل مهارة كتابة جمله معينه المتطلب القبلي الاساسي ان يكون الشخص حافظ للحروف لايمكن لشخص امتلاك المهاراة الاولى الكتابه مالم يمتلك المهاره الثانيه فهمتي :39:

[خلف الشمري]

وش رايكم بالله بشرحي داهيه هاه :29:

بس انا ماعلم اخاف من العين :8:

[هـمـس التميمي]

انا اشرح لك وش معنا متطلبـات قبليـه

يعني مثل مهارة كتابة جمله معينه المتطلب القبلي الاساسي ان يكون الشخص حافظ للحروف لايمكن لشخص امتلاك المهاراة الاولى الكتابه مالم يمتلك المهاره الثانيه فهمتي :39:


قصدك كتابه كلمه.. المهاره الفرعيه لها حفظ الحروف
كتابه جمله مفيده.. المهاره الفرعيه لها كتابه الكلمات وتركيبها

:42: قلّد وانت فاهم يا مميز

[الهواوي 666]

انت يااشمري عطنااا اسئله اتوقعهاا تجي فى الاختبااار

سكر عيونك على شااان نقول انك تحلمت بهذي الاسئله

اسدح لنااا كم سؤال

[القمر الساطع]

هذا رقم الدكتور مهنا 0550347248

من الى بسوي فينا معروف وبيتصل عليه:39:

[^ المهره ^]

:15: انواع التقييم 2
:15: التقويم التكوويني
شكل من اشكال مراقبة تقدم الطفل مرااااااقبة مستمرة
والتاكد اولا من اتقان المهارة المعينة ويمكن اخذ هذا النمط
من التقويم شكل اجراء الاختبارات او الملاحظات تتم بشكل
دوررررري

:15: التقويم الختامي
نهاية مرحلة تعليمة طووويييله نسبيا كالفصل او سنه ويمكن
اللجؤء الى فاعلية البرنامج التربوي او الاستراجية المستخدمه
الى اسلوب الاختبار القبلى / والاختبار البعدي


:15: التقويم الختامي نقوم الطالب في ختام البرنامج ونرى
هل حقق اهداف ؟

:15: التقويم التكويني نرى اتقان مهارة معينة التقيييم فقط
درجة عالية ام منخفضة ؟



:29:

[" كيان "]

طيب قبل مااطلع المثال اللي سدحتو صح ولا غلط :42:

[خلف الشمري]

انت يااشمري عطنااا اسئله اتوقعهاا تجي فى الاختبااار

سكر عيونك على شااان نقول انك تحلمت بهذي الاسئله

اسدح لنااا كم سؤال

اتوقع الاسئله من المنهج
ذاكر المنهج كامل وبأذن الله الاختبار منه

ودعواتك لنا :37:

[الهواوي 666]

كنت افطر وتحلمت بهذا السؤال

في التقييم القيمة هي :
‌أ. درجة الاختبار ( 100 . 90 . 50 ..) .
‌ب. التقدير ( ممتاز . جيد جدا . جيد .. ).
‌ج. أ+ب
‌د. لا شيء مما سبق .

[هـمـس التميمي]

الهواوي

ج ؟

[وجود الخالدي]

همس :43: الله يسعدك دنيا وآخره
كيان شكرا والله يجزاك الجنه على فكره خليني اعرف اقسم عشان اضرب بالاول:5:
وبكذا المتطلب الاساسي القبلي جدول الضرب ..
خلف فهمت بيض الله وجهك ..

طيب لكن :

يميز جانييه بين نوعين من المتطلبات القبلية للمهارة النهائية ، النوع الأول تلك المهارات الفرعية التي تكون ممزوجة فعلاً داخل مهارة التعلم النهائية ، والتي تمثل مكوناتها الأساسية ، والتي بدون تعلمها وإتقانها لا يستطيع الطفل إنجاز المهارة النهائية

هل معنى هالحتسي ان المتطلبات قبليه للمهاره نوعين طيب
الاولى فرعي اللي لازم يكتسبه عشان يتمم المرحله ويكون ممزوج اللي هو المتطلب الاساسي القبلي
صحيح تسذا اللي هو يعرف الحروف او يعرف للكلمات عشان يكون جمله ..:29:
طيب وين النوع الثاني اني ابدا بتكوين جمله وتسذا.....

[هـمـس التميمي]

جوال الدكتور مقفل

[^ المهره ^]

:15: التقوويم وكأنة شئ معوج ونريد تصحيحة وتحسين وضعة





:29:

[الهواوي 666]

همس المشكله قالو انك اول الايااام مريضه

مااودي اجلدك


غلط
‌أ. درجة الاختبار ( 100 . 90 . 50 ..) .

[الهواوي 666]

في التقييم المعيار هو :
‌أ. درجة الاختبار ( 100 . 90 . 50 ..) .
‌ب. التقدير ( ممتاز . جيد جدا . جيد .. ).
‌ج. أ+ب
‌د. لا شيء مما سبق .

[^ المهره ^]

جوال الدكتور مقفل




:36: اككيد اليوم يقفلة اجل اي يوم =(
:36:
خلوها ع الله ويلا نكمل مانبغا يأذن الا واحنا مخلصين :3::3:

[هـمـس التميمي]

همس المشكله قالو انك اول الايااام مريضه

مااودي اجلدك


غلط
‌أ. درجة الاختبار ( 100 . 90 . 50 ..) .

:24:

عادي تتوقع بحل صح
الله يستر وش بيصير بالاختبار
بجيب عيد الفطر بدري

شفتها بالملزمه:5:

قيمه او علامه ( هي درجة الاختبار ( 100 . 90 . 50 ..)
معيار هي التقدير ( ممتاز . جيد جدا . جيد .. )

[خلف الشمري]

العلماء

خاص بــ

معادلة كيودر ريتشاردسون رقم 20 و 21
انواع الثبات ( طريقه الاتساق الداخلي :طريقة حساب الثبات بدلالة الأداء على الفقرات)

معادلة كرونباخ ألفا
انواع الثبات ( طريقه الاتساق الداخلي :طريقة حساب الثبات )

بطاريات أرورا في الموهبة
وهي اختبارات مترابطة ومتسلسلة ويصدر عنها تقييم لأداء الطالب

روزنبرغ
مهام مخطط الحاجات ذات الطبيعة الخاصة

نظريه جانييه
مراحل اسلوب تحليل المهاره

جانية وبريجز ووجر
تحليل العمل أو المهمة

[الهواوي 666]

انت يااشمري عطنااا على شكل اسئله تكفى

قالو شرحك حلوووو صااار يشرح على طول

[هـمـس التميمي]

النوع الثاني من المتطلبات القبلية ، فتعني تلك المتطلبات القبلية التي تساعد في حدوث التعلم ، بأن تجعل تعلم المهارة أسهل وأسرع ولكنها لا تندمج فعلاً داخل مهمة التعلم

النوع الاول اساسيه وجزء من المهمه
النوع الثاني ماهي اساسيه لكن تساعد في حدوث التعلم وتسهّل المهمه

امممممم

زي ضرب الاعداد .. اساسه الجمع
لكن حفظ جدول الضرب بطريقه سريعه تسهل عمليه الضرب

[الحنونة جوجو]

يجري الفرز من قبل شخص واحد أو أكثر كـــ :
‌أ. أخصائي التربية الخاصة .
‌ب. المعلم في المدرسة العادية .
‌ج. أ+ب.
د- لا شيء مما سبق .

[^ المهره ^]

:15: متغير مستقل
استخدمت اسلوب التعليم عن طريق الانترنت الذي تستخدمه بااأختياررك


:15: متغير تابع
عندما يتفوق الطالب ويرجع للمتغير المستقل فهو تابع له


:15: متغير جيد
انك تنبأت سوف يرتفع مستوى الطالب





:29:

[الهواوي 666]

‌ج. أ+ب.

[خلف الشمري]

معامل الثبـات

0.90 لاتخاذا قرارات حول الطالب
0.80 لادوات المسح الاولي
0.60 لأختبارات الجمعيه التي تستخدم لأغراض اداريه
0.65 - 0.50 مقبوله لاجراء دراسات معينه

[^ المهره ^]

:15: متغيرات كمية متصلة
مثل الوزن / العمر الطول / يعني له رقم ينحسب

:15: متعيرات كمية منفصلة
اللي يكون التعبير عن قيمتها بقيم صحيحه فقط
مثل / عدد الاطفال / عدد افراد الاسرة


:29:

[ريومة الشرقية]

متى تجي الساعة 4ونص مليت ابي اختبر :44:

[^ المهره ^]

متى تجي الساعة 4ونص مليت ابي اختبر :44:
انا بطلع 3 حكم الطريق واعتبارا انه اول يوووم يعني بعد الصلاة :33::34:

[^ المهره ^]

:3::3::3::3: يلا مين اللي يقول لي الفرق بين المجتمع الحقيقي والافتراضي من مفهوممه ؟؟؟
:33:

[الهواوي 666]

شرح والله مااعندي ساالفه

عطيني اسئله ابشري برجال بس

[^ المهره ^]

:15: التوزيع الاعتدالي ((((((الطبيعي))))))))
هذا التوزيع بمتغير عشوائي




:29:

[^ المهره ^]

:15:كم عدد اهداف القياااس
7 اهداف
3 اهداف
5 اهداف
ولاهدف :8:



:29:

[**Besho0o**]

:3::3::3::3: يلا مين اللي يقول لي الفرق بين المجتمع الحقيقي والافتراضي من مفهوممه ؟؟؟
:33:
انا:34:

الحقيقي يعني مجتمع محدد محدد فيه المنطقه وكذا

بس الافتراضي مو محدد اي منطقه او مكان

<<الحمد لله ان الاختبار موضوعي ولا هذا اسلوب شرح
:42::34:

[الهواوي 666]

3 اهداف

[خلف الشمري]

خمسسسسسـه

[ريم الميموني .]

:3::3::3::3: يلا مين اللي يقول لي الفرق بين المجتمع الحقيقي والافتراضي من مفهوممه ؟؟؟
:33:

المجتمع الحقيقي نعرف حدوده
المجتمع الافتراضي مانعرف حدوده

,,,,,,,>>>بالله هذا شرح وحده بالجامعه:36:

[خلف الشمري]

جوك الدوافير صدق

:17:

[**Besho0o**]

:31:

[الهواوي 666]

انااا لاتحرجني

[^ المهره ^]

:15:الفرز الشامل للاطفال ماااقبل المدرسه 5
قلق الاباء واهتمامهم
التاريخ الطبي وغالبا مايرد في المقاااااابله الاسرية
فحوص البصر والسمع البصر والسمع
استخدام ادوات الفرز وتفارير الملاحظه في جوانب التطورية العامه
تحديد القدرات والمهارات





:29:

[^ المهره ^]

بيشووووو وريم الميمونه ابدعتووووو صح صح صح :21::21::21::21:
:15::15::15: نجمه لك بيشو
:15::15::15: نجمه لك ريم
يلا حطوها بالدفتر =):11:

[الهواوي 666]

المهره

كم اهداف القياااس

[^ المهره ^]

:15:كم عدد اهداف القياااس
7 اهداف
3 اهداف
5 اهداف
ولاهدف :8:



:29:
:3::3::3::3::3: صح خلف الشمري 5 اهداف :15::15::15:
حاول مرة اخرى الهاواي =(( :33::36:

[ريم الميموني .]

ماهو شعورك لو جاء الامتحان نسخه عن الامتحانات السابقه

أ غبنه صغرى
ب غبنه كبرى
ج جميع ماسبق



الغبنه لغير الناطقين بالعربيه هي القهر واشد:8:

[أسير بلآ قيود]

خلف أند المهرهـ

قسم انكم كذا:21:

واصلو:42:

[ريم الميموني .]

بيشووووو وريم الميمونه ابدعتووووو صح صح صح :21::21::21::21:
:15::15::15: نجمه لك بيشو
:15::15::15: نجمه لك ريم
يلا حطوها بالدفتر =):11:

يالبى العرب حمستيني ودي اختبر الحين:17:

[^ المهره ^]

:15:اهداف القياس حفظوها بالترتيب
المسح
التنبؤ
التشخيص
العلاج
المتابعة



ممكن يجيك كم عددها قلنا 5 اهداف ممكن يجيك ماهو الهدف الثالث من اهداف القياس تقول التشخيص وهكذااا .........




:29:

[فصل اعلاني]

الارتقاء بمفهوم التقويم يعني أنه :
‌أ. معرفة الأخطاء أو اكتشاف نواحي الضعف .
‌ب. كشف المعوقات والصعوبات التي تحول التطبيق والتنفيذ المستهدف .
‌ج. تذليل الصعوبات ووضع الاستراتيجيات والفنيات الإرشادية لأفضل الطرق لتحقيق الأهداف .

[الهواوي 666]

خلف البنااات كلهم تحمس الثاااانيه

http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQexmDnCygCJISzCH3y1GruRN8gUPW_H mXQa9ytI7uZGb1JcMOQ
382 × 222 - bluwe.com

(http://www.google.com.sa/imgres?q=%D8%B5%D9%88%D8%B1%D9%87+%D8%B1%D8%B4%D8% A7%D8%B4&um=1&safe=active&sa=N&rlz=1W1NDKB_enSA530&hl=ar&biw=1024&bih=566&tbm=isch&tbnid=5iVX1lhBoORIVM:&imgrefurl=http://www.bluwe.com/bluwe/f62/70155/&docid=QCBZt5FY4QBozM&imgurl=http://albluwe.com/~uploaded/891/1253823913.jpg&w=382&h=222&ei=bLKIUdf5G6fD7AawwIHYBA&zoom=1&ved=1t:3588,r:34,s:0,i:192&iact=rc&dur=915&page=4&tbnh=171&tbnw=295&start=32&ndsp=12&tx=123&ty=101)
{"

انت تستاااهل

واااصل الله معاك

[خلف الشمري]

المسح .. ويقصد به حصر الإمكانيات النفسية وتستخدم الاختبارات النفسية في تحديد المستويات العقلية والوجدانية للأفراد وهذا المسح لازم لتخطيط برامج التعليم والتدريب والعلاج بعد التشخيص

التنبؤ.. إننا نقيس ونقيم الفرد والجماعة في وظائف معينة في وقت معين وبافتراض ثبات السلوك الإنساني في حدود معينة ومرونته في حدود معينة أيضاً وخضوعة لنظريات علم النفس في إطار يخدم الهدف

التشخيص .. نستخدم الاختبارات النفسية في تحديد نواحي القصور وتبيان جوانب الضعف والقوة في قدرات الفرد وسماته النفسية ، وذلك من خلال تحليل نموذج القدرات والاستعدادات وتحليل الجوانب المزاجية والانفعالية وتحليل تشتت الاستجابات


العلاج .. بعد المسح والتشخيص نتعرف على جوانب القصور ونبدأ في التخطيط لها بدراسة عميقة لمعرفة الأسباب ، وهنا تتكون لدينا صورة واضحة عن التكوين النفسي للفرد من حيث الوظائف المختلفة مما يمكننا من العلاج


- المتابعة .. بعد تقديم العلاج على مراحل يعاد تقويم الفرد خلال مراحل العلاج ، وذلك للتعرف على مدى نجاح العلاج في تدريب الفرد على اكتساب مهارات معينة او تخفيض حدة السلوك غير المرغوب فيه

[هـمـس التميمي]

اقرو اسئله الاختبار بس لا تعتمدون عليها

دامه الترم اللي فات ركّز ع اول المحاضرات هالترم بيعكس
زي الدوغان حق البحث التربوي

وحاولو تراجعو من الكوزات
عشان تثبت المعلومه

باقي 5 ساعات ونص
:6:

[رجاها]

اقرو اسئله الاختبار بس لا تعتمدون عليها

دامه الترم اللي فات ركّز ع اول المحاضرات هالترم بيعكس
زي الدوغان حق البحث التربوي

وحاولو تراجعو من الكوزات
عشان تثبت المعلومه

باقي 5 ساعات ونص
:6:

انا احس زيك انه بيعكس :9:

[إنسان مآ]

اقرو اسئله الاختبار بس لا تعتمدون عليها

دامه الترم اللي فات ركّز ع اول المحاضرات هالترم بيعكس
زي الدوغان حق البحث التربوي

وحاولو تراجعو من الكوزات
عشان تثبت المعلومه

باقي 5 ساعات ونص
:6:



وش قصدك يعني توقع بيعكس وبيميل بالاسئلة على اخر المحاظرات


الله يستر



شلون طريقه االدوغان ليش وسى لاتقولين عكس لهم الاسئلة .. يعني اختلفت عن الترم الي قبل

[هـمـس التميمي]

اللي مو قادر يحفظ

يحاول يربط كلمتين بالعنوان

زي


المسح .. ويقصد به حصر الإمكانيات النفسية وتستخدم الاختبارات النفسية في تحديد المستويات العقلية والوجدانية للأفراد وهذا المسح لازم لتخطيط برامج التعليم والتدريب والعلاج بعد التشخيص

التنبؤ.. إننا نقيس ونقيم الفرد والجماعة في وظائف معينة في وقت معين وبافتراض ثبات السلوك الإنساني في حدود معينة ومرونته في حدود معينة أيضاً وخضوعة لنظريات علم النفس في إطار يخدم الهدف

التشخيص .. نستخدم الاختبارات النفسية في تحديد نواحي القصور وتبيان جوانب الضعف والقوة في قدرات الفرد وسماته النفسية ، وذلك من خلال تحليل نموذج القدرات والاستعدادات وتحليل الجوانب المزاجية والانفعالية وتحليل تشتت الاستجابات


العلاج .. بعد المسح والتشخيص نتعرف على جوانب القصور ونبدأ في التخطيط لها بدراسة عميقة لمعرفة الأسباب ، وهنا تتكون لدينا صورة واضحة عن التكوين النفسي للفرد من حيث الوظائف المختلفة مما يمكننا من العلاج


- المتابعة .. بعد تقديم العلاج على مراحل يعاد تقويم الفرد خلال مراحل العلاج ، وذلك للتعرف على مدى نجاح العلاج في تدريب الفرد على اكتساب مهارات معينة او تخفيض حدة السلوك غير المرغوب فيه


مذاكره شيبان :17:

[هـمـس التميمي]

دامه الترم اللي فات ركّز ع اول المحاضرات هالترم بيعكس
زي الدوغان حق البحث التربوي


يعني الترم اللي فات الاسئله كانت من المحاضرات الاولى من 1-7
هالترم من 7-14

[تربويه]

صباح الخير على الجميع
ما شاء لله الحماس زايد
الله يوفقكم وفالكم a+
:3:

[^ المهره ^]

ركزوو عليها وتكلم عنها المحاضرة المباشرة
:15::15::15:التقويم الجيد :15::15::15:

7 نقاط
- ان يشارك التلاميذ واولياء الامور في التقويم ووضع معايير للتقويم مع مراعة الفروق
- ان يتبع عملية منهجية مخططه ع مداااااااار الوقت
- ان يجمع معلومات مفيدة عن تعلم التلميذ بطريقة عاااااااادلة
- ان يهتم بكيفية تعلم التلميذ ونتائج التعلم
- ان يحفز التلاميذ لعلم افضل / شئ طيب /
- ان يرشد المعلم ليحكم ع فعالية التعليم وتعديل التدريس ليتلاءم مع التلاميذ






:29:

[الهواوي 666]

ركزوو عليها وتكلم عنها المحاضرة المباشرة
:15::15::15:التقويم الجيد :15::15::15:


ركز على شي من المحااضرات

[تربويه]

على فكرة الاسئلة ما نزلها الدكتور في ايقونة اسئلة المراجعة
لذلك الحتمال قوي في اعادة الاسئلة:9:

[خلف الشمري]

جربو تاكلون بسكوت مالح ترى يرسخ المعلومات براس

[^ المهره ^]

:15: تتلخص اهداف عملية التقويم
( اتخاذ قررات مناسبة تتعلق بتصنيف الطلبة او نقلهم او احالتهم الى
مكان المناسب او اعداد خططهم التربوية )





:17::29:

[ريم الميموني .]

صباح الخير على الجميع
ما شاء لله الحماس زايد
الله يوفقكم وفالكم a+
:3:

الله يصبحك بالخير:2:

[**Besho0o**]

ملاحظه الكل متشائم ومتوقع انه بيعكس الاسئله :39:

مع ان دكتور مهنا مو اسلوبه التصيد ع الطالب
او المراوغه في اسئلته بلعكس

وهذا واضح من اسئلته ع المحاضرات الاولى
اسئله سهله جدا وواضحه

انا مره متفائله وحاسه ان اسئلته بتكون سهله خصوصا ان المحتوى سهل وقصير
والمحاضرات الاخيره حسيت ان استخراج اسئله منها صعبه شوي
عكس الاولى

[تربويه]

الأستمرارية الانتظام التتبعية الملاحظه المقننه من اسس عملية؟؟
التقييم
التشخيص
التقويم
جميع ما ذكر

[الحنونة جوجو]

على فكرة الاسئلة ما نزلها الدكتور في ايقونة اسئلة المراجعة
لذلك الحتمال قوي في اعادة الاسئلة:9:
وهاد احساسي كمان ان بيجيب نفس الاسئله الترم الماضي بس انتو الله يهديهم تفائلو
تفائلو بالخير تجدووووووووووووووووه
الله يوفقنا واياااااااااااكم يارب

[^ المهره ^]

ركزوو عليها وتكلم عنها المحاضرة المباشرة
:15::15::15:التقويم الجيد :15::15::15:


ركز على شي من المحااضرات


تسألني والا تقولي ؟؟

المهم
انه سمعته يتكلم عنهااا وشكلها بتجي :29: موفق

[تربويه]

الله يصبحك بالخير:2:

هلا ولله وغلا :34:

[هـمـس التميمي]

التربويه

التقويم ؟

[الحنونة جوجو]

الأستمرارية الانتظام التتبعية الملاحظه المقننه من اسس عملية؟؟
التقييم
التشخيص
التقويم
جميع ما ذكر


التقوووووووووووويم

[كلي غموض]

صباح الخير

اللهم لا سهل الا ماجعلته سهلا :35:

[وجود الخالدي]

ماهو شعورك لو جاء الامتحان نسخه عن الامتحانات السابقه

أ غبنه صغرى
ب غبنه كبرى
ج جميع ماسبق

:5::5::5:
غبنة كبرى بالنسبه صراحه مااحب اتعب حالي وبالاخير كوبي مره وحده :6:
الغبنه لغير الناطقين بالعربيه هي القهر واشد:8:

يعني الترم اللي فات الاسئله كانت من المحاضرات الاولى من 1-7
هالترم من 7-14

يارب ماينكس الله لا ينكسنا عن ديننا .



للي شرحو لي شكرا .. بس ترى مو مره اهم شي مشيت حالي مسموحين خلاص:43:

[الهواوي 666]

تسألني والا تقولي ؟؟

المهم
انه سمعته يتكلم عنهااا وشكلها بتجي :29: موفق
الدكتور ركز على المحااضرات الاولى وا الاخيره قصدي

اي محااضرات ركزعليهااا

[وجود الخالدي]

بيشو وربك ماهو تشاؤم اقل شي الواحد لا يركن ويتطمن ونحط اسوء الاحتمالات
حتى انا ما اظنه بتصيد حيييييييييييييييييييييل لكن ترى عليه اسئلة مو صعبه لكنها دقيقه ..:2:


غموض وصباحك يالغلا ..:43:

[^ المهره ^]

:15: المعلمين والاخصائين بحاجة الى التركيز - التقويم اكثر من التقييم

:15:التقييم اعطاء الدرجة
:15:التقويم اصدار حكم ع الطالب جيد ام لا = يحتاج برامج تعلمية ام لا



:29:

[تربويه]

برافو عليكم
الحنونه وهمس
مني :15::15::15:a+:15::15:

[^ المهره ^]

الدكتور ركز على المحااضرات الاولى وا الاخيره قصدي

اي محااضرات ركزعليهااا


مم انا ماسمعته قال محاضرات معينه بس
تكلم عنها بالمحاضرة المباشرة الثانية تاكد منها



:29:

[بنت الشمري]

صبااح الوررد للجمييع

معليش مو مستغربيين شئ خالد مو موجود في المراجعه ؟؟

[^ المهره ^]

:15:صياغه التقويم

الاطمئنان ع ان الاهداف ترجمت سلوكية واجرائية

:15: سلوكية ترررررركز ع سلوكيات الطالب
:15: اجرائية يعني قابلة للتنفيذ





:17::29:

[أسير بلآ قيود]

صيانة التقويم ينبغي الالمام بعدة اعتبارات منها

* الالمام لالاهداف المراد تحقيقها (وضوح بما هي الاهداف التي اصبو الى تحقيقها

* الاطمنان على ان الاهداف ترجمت الى اهداف سلوكية اجرائية ( سلوكيه تركز على سلوك الطالب .. إجرائية يعني قابله لتمفيذ)

[أسير بلآ قيود]

يراعي ان تكون الاهداف السلوكيه

1- قابله للملاحظه

2- قابله للقياس

[سعود9]

ملاحظه الكل متشائم ومتوقع انه بيعكس الاسئله :39:

مع ان دكتور مهنا مو اسلوبه التصيد ع الطالب
او المراوغه في اسئلته بلعكس

وهذا واضح من اسئلته ع المحاضرات الاولى
اسئله سهله جدا وواضحه

انا مره متفائله وحاسه ان اسئلته بتكون سهله خصوصا ان المحتوى سهل وقصير
والمحاضرات الاخيره حسيت ان استخراج اسئله منها صعبه شوي
عكس الاولى


اتفق معج :17:

[إنسان مآ]

ملاحظه الكل متشائم ومتوقع انه بيعكس الاسئله :39:

مع ان دكتور مهنا مو اسلوبه التصيد ع الطالب
او المراوغه في اسئلته بلعكس

وهذا واضح من اسئلته ع المحاضرات الاولى
اسئله سهله جدا وواضحه

انا مره متفائله وحاسه ان اسئلته بتكون سهله خصوصا ان المحتوى سهل وقصير
والمحاضرات الاخيره حسيت ان استخراج اسئله منها صعبه شوي
عكس الاولى

وازيد على كلامك تاكيد


لو تلاحظون المقرر كامل الدسم والزبدة في اوائل المحاظرات



تقريبا من المحاظرة الاولى حتى التاسعه تقريبا والباقي حشو كلام وتملئه فراغات


المحاظرات االاخيرة يتكلم عن في المحاظرة على نقطه وحده والكلام يدور في دائرة مغلقه



مافيه تفرع او نقاط



والله اعلم

[هـمـس التميمي]

بنت الشمري :

يمكن يذاكر لحاله

[^ المهره ^]

:15::15::15:مربع التقويم الناجح :15::15::15:
القائمون ع التقويم ---------------------------------- المعلمون
:17: المربع :17:
:17: التقويم :17:
:17: الناجح :17:
الاباء ------------------------------------------- الاطفال محل التقويم

[إنسان مآ]

انصح به في الساعات المتبقيه قبل الاختبار ..


مراجعه اسئلة العام بشكل قوي



المرور على الكويزات الي من اعداد اخت بيشو على كل محاظرة لتوثيق المعلومات وزياده اطلاع




تمنياتي لكم جميعا +a

[أسير بلآ قيود]

خطوات تحليل المهاراة التعليمه

الخطوه الاولى : تحديد المهمه التعليميه بدقه

الخطوه الثانيه: كتابة قائمة الخطوات التي تشكل منها الهدف التعليمي

الخطوه الثالثه : تحديد الطرق والمعينات التي تساهم في التنفيذ

[بنت الشمري]

بنت الشمري :

يمكن يذاكر لحاله

الحمدلله اهم شئ مافيه شئ

:14:

[^ المهره ^]

:15: تعريف المهارة والقدرة والكفاية والتقنيين والقائمه والمتغير والثبات
-------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------
احط تحتها 0 1 اخطوط الا مايجي وحدة منه هالتعريفات وقولو ماقلت
:29:

[خلف الشمري]

ركزو على المتغيرات والفرق بينهم خاصه الثلاث الاولى
المستقل - المترابط - التابع -الكمي - النوعي *

[أسير بلآ قيود]

المهارة الفرعية يتألف منها الهدف التعليمي

[هـمـس التميمي]

ركزو على المتغيرات والفرق بينهم خاصه الثلاث الاولى
المستقل - المترابط - التابع -الكمي - الكيفي


قصدك النوعي :14:

[كلي غموض]

تعرف العينة بأنها تجمع من الأفراد لهم خصائص تماثل خصائص المجتمع الأصلي المشتقة منه ،
33- بينما المجتمع يعني كل الأفراد الذين تجمعهم خصائص معينة والذي يمكن أن تسحب منه عينات ممثلة .

34- المجتمع الحقيقي هو ذلك المجتمع الذي حدد تحديداً تاماً والذي يكون كل عنصر من عناصره موجوداً بالفعل

[^ المهره ^]

:15:من الاستعدادات الشااااااائعة
الاستعداد الدراسي
الاستعداد الموسيقي
الاستعداد الميكانيكي
الاستعداد الكتابي
الاستعداد لاداء حركي



:29:

[الهواوي 666]

التقويم التقيم


اي محااضره

[الجوري والنرجس]

س7: واحد مما يلي ليس من العوامل التي يجب مراعاتها في تفسير النتائج :
‌أ. الحالة الاجتماعية ، والاقتصادية ، والظروف البيئية ، والخلفية الثقافية .
‌ب. الصدق في الإجراءات و درجة تمثيل عينة المفحوصين لجميع أفراد المجتمع .
‌ج. ثبات الأداء ، والأدوات و مهارة الفريق متعدد التخصصات .
‌د. وضوح الحالة و ملائمة الأدوات وعمر المفحوص.

احديفهمني شلون طلعت النقطه الاخيره خطا اذا كل هالنقاط تابعه لنجاح الذي يتحقق وصولا الي التقويم يمكن ينسب الي ؟؟؟

[أسير بلآ قيود]

معرفة مستوى الطفل على الاهداف الفرعية للمهارة او الهدف التعليمي يسمى الخط القاعدي

[خلف الشمري]

38- يتميز التوزيع الاعتدالي ( الطبيعي ) على الرسم البياني بعدد من الخصائص :
أ- المنحنى متماثل حول الخط الرأسي
ب- للمنحنى المعتدل أساسان هما الوسط الحسابي والانحراف المعياري
ج- للمنحنى قمة واحدة أي له منوال واحد ، وبالتالي فالمنحنى وحيد المنوال
د- جميع ما ذكر صحيح

[**Besho0o**]

التقويم التقيم


اي محااضره
المحتوى اغلبه عن التقييم والتقويم

بس اذا تبي التفاصيل في المحاضره الـ 6,7

[خلف الشمري]

س7: واحد مما يلي ليس من العوامل التي يجب مراعاتها في تفسير النتائج :
‌أ.الحالة الاجتماعية ، والاقتصادية ، والظروف البيئية ، والخلفية الثقافية .
‌ب. الصدق في الإجراءات و درجة تمثيل عينة المفحوصين لجميع أفراد المجتمع .
‌ج. ثبات الأداء ، والأدوات و مهارة الفريق متعدد التخصصات .
‌د. وضوح الحالة و ملائمة الأدوات وعمر المفحوص.

احديفهمني شلون طلعت النقطه الاخيره خطا اذا كل هالنقاط تابعه لنجاح الذي يتحقق وصولا الي التقويم يمكن ينسب الي ؟؟؟


الجواب الصحيح أ

[وجود الخالدي]

بنت الشمري : كثير فاقدين بالمراجعه هالترم حتى شوق وهو وشجون غطست ولحظه لقاك وهدوء
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, القائمه تطول
اساال لهمم التوفيق ويرجعهم لنا سالمين ..:2:


هموس : حييييييييييييييييلك فيه :5:

[هـمـس التميمي]

فالنجاح الذي يتحقق وصولاً إلى التقويم يمكن أن ينسب إلى :
• وضوح الحالة .
• ملاءمة الأدوات .
• التوفيق في جمع المعلومات .
• عمر المفحوص .
• الحالة الاجتماعية ، والاقتصادية ، والظروف البيئية ، والخلفية الثقافية .
• الصدق في الإجراءات .
• درجة تمثيل عينة المفحوصين . ( عينة المفحوصين يكونو ممثلين لجميع افراد المجتمع )
• ثبات الأداء ، والأدوات .
• مهارة الفريق متعدد التخصصات .

[هـمـس التميمي]

وجود

ما شاء الله عليك.. متابعه جيده :21::5::5:

[Deemah]

38- يتميز التوزيع الاعتدالي ( الطبيعي ) على الرسم البياني بعدد من الخصائص :
أ- المنحنى متماثل حول الخط الرأسي
ب- للمنحنى المعتدل أساسان هما الوسط الحسابي والانحراف المعياري
ج- للمنحنى قمة واحدة أي له منوال واحد ، وبالتالي فالمنحنى وحيد المنوال
د- جميع ما ذكر صحيح

الجواب ج !!

صباح الخير

[أسير بلآ قيود]

الله واكبر الله واكبر الله واكبر الله واكبر

يترفع صوت الحق منادي لصلاة الظهر حسب التوقيت المحلي لمدينة الخبر


لنا لقاء بعد الصلاه بأذن الله

[يارب تحقق أملي]

تكفو افتحو موضوع ثااااني الصفحات كثيره تخربطنا

[*امال*]

ابي اجابة هالسؤال
وربي مخي ضرب :12:

- يهدف التقييم إلى:
أ-إصدار الحكم على أداء الطلبة بوضع علامة أو قيمة تدل على ذلك الأداء
ب- جمع المعلومات و التصنيف و التحديد
ج- الكشف عن الفروق بأنواعها
د- لا توجد إجابة صحيحة

[خلف الشمري]

الجواب ج !!

صباح الخير


جميع ماذكر

صباحك بالمثل

صفحه 9 محاضره 4

[وجود الخالدي]

لبى انتي يا امال الجواب الفقره أ ..


الجوري مافهمت لسؤالك ..؟؟

[**Besho0o**]

ابي اجابة هالسؤال
وربي مخي ضرب :12:

- يهدف التقييم إلى:
أ-إصدار الحكم على أداء الطلبة بوضع علامة أو قيمة تدل على ذلك الأداء
ب- جمع المعلومات و التصنيف و التحديد
ج- الكشف عن الفروق بأنواعها
د- لا توجد إجابة صحيحة

:21:

[خلف الشمري]

ابي اجابة هالسؤال
وربي مخي ضرب :12:

- يهدف التقييم إلى:
أ-إصدار الحكم على أداء الطلبة بوضع علامة أو قيمة تدل على ذلك الأداء
ب- جمع المعلومات و التصنيف و التحديد
ج- الكشف عن الفروق بأنواعها
د- لا توجد إجابة صحيحة



....

[الهواوي 666]

أ-إصدار الحكم على أداء الطلبة بوضع علامة أو قيمة تدل على ذلك الأداء

لا يضرب ولا شي

[هـمـس التميمي]

ابي اجابة هالسؤال
وربي مخي ضرب :12:

- يهدف التقييم إلى:
أ-إصدار الحكم على أداء الطلبة بوضع علامة أو قيمة تدل على ذلك الأداء هذا الجواب زي 100 درجه
ب- جمع المعلومات و التصنيف و التحديد هذا تشخيص
ج- الكشف عن الفروق بأنواعها هذا القياس
د- لا توجد إجابة صحيحة

:16:

[وجود الخالدي]

ابي اجابة هالسؤال
وربي مخي ضرب :12:

- يهدف التقييم إلى:
أ-إصدار الحكم على أداء الطلبة بوضع علامة أو قيمة تدل على ذلك الأداء :21:
ب- جمع المعلومات و التصنيف و التحديد <<هدف التشخيص ..
ج- الكشف عن الفروق بأنواعها ا <<< هدف للقياس + مساعدة الفحص النفسي..
د- لا توجد إجابة صحيحة


دايم اذا تخربطتو اعتمدو طريقة التفنيد للخيارات وحده وحده...
موفقين ...:37:

[يارب تحقق أملي]

أ-إصدار الحكم على أداء الطلبة بوضع علامة أو قيمة تدل على ذلك الأداء

[^ المهره ^]

:15: الخطة التربوية الفردية عالية تاتي بعدها تعلمية
التربوية اعم من التعلمية قد تشمل التعلمية وغير
ذالك فالتربيه مفهوم اكبر التعلميه متخصصه بالجانب
التعلمي






:29:

[*امال*]

بنات
طب هذا الاجابه ايش سؤالها !!

جمع المعلومات و التصنيف و التحديد

[هـمـس التميمي]

وجود

صح عليك

لانه هالطريقه راح تقنعك بالاجابه الصحيحه:17:

[هـمـس التميمي]

اشوفكم ان شاء الله بعد الاختبار

موفقيييييـ:16:ـييييييين

[ٱلــــڑآآآقـيــــهُ]

عند اختيار محتوى التعليم يجب اختيار مبدء القوة حين يتم اختيار معلومات اساسية من مادة دراسية يتم عرضها بطريقه مباشرة ومنطقية عن طريق التنظيم المنطقي


:27:

[الجوري والنرجس]

لبى انتي يا امال الجواب الفقره أ ..


الجوري مافهمت لسؤالك ..؟؟


هذا السوال من اسئله صبا والاختيارات كلها صحيحه ماادري ليش الاجابه ج حاطتها صبا خطا

[^ المهره ^]

حان الان موعد الصلاة حسب التوقيت مدينة الاحساء :2:



=
ان شاء الله بنواصل :35::17:

[^ المهره ^]

بنات
طب هذا الاجابه ايش سؤالها !!

جمع المعلومات و التصنيف و التحديد

جمع المعلومات والتصنيف والتسلسل والعد
هدف التشخيص :29:

[ٱلــــڑآآآقـيــــهُ]

ان المهارات المركبة والمفاهيم المعقده ينبغي تقسيمها الى اجزاءمتسلسه ومركبة

بشرط الا تخل با المعنى بحيث يمكن تدريسها بأسلوب الخطوة

:27:



الفكره الاساسية التي تقوم عليها تحليل المهاره

[*امال*]

ماقصرتو ربي يوفقكم شباب وصبايا :16:
دخلت في اعماق نافوخي الاجابه :5:
يارب لاتخسر تعبنا :1:

[وجود الخالدي]

يا مرحبا ترليووووووووووووووووووووووووون بالراقيه هرم من اهرام الملتقى :27:


ها الراقيه توك جايه شكلك كلتي الملزمه :37:

[الحنونة جوجو]

سؤال ؟؟
تعد الخطه التربويه الفرديه بمثابة الجسر الذي يربط ....
1- التقويم بالتقييم
2- المعالجة بالتقييم
3- المعالجة بالتشخيص
مين الشاطر اللي راح يحل السؤااااااال
:21::21:

[الهواوي 666]

1- التقويم بالتقييم

والله اخترت كذا من رااسي

[الحنونة جوجو]

اذا كانت عملية التقييم سبقت عملية التقويم فإن هذا دليل على أن تصميم الخطة التربوية
عمليه مرنه وعمليه تعاونيه وعمليه متوازنه

لا تنسووووا تذكرووووووها

[الحنونة جوجو]

1- التقويم بالتقييم

والله اخترت كذا من رااسي


لالا غلط الجواب هو
(( المعالجة بالتقييم )) لاتنساه

[خلف الشمري]

- المعالجة بالتقييم

[وجود الخالدي]

المعالجه بالتقييييييييييييييم :3::3::3::21:

[الحنونة جوجو]

- المعالجة بالتقييم
:3::21::21: صح

[خلف الشمري]

هواوي كل ماتختار شي من راسك يطلع خطا

نصيحه بالاختبار شف الاجابه الي ماتتوقعه تجي واختاره ترى صح

:29:

[ٱلــــڑآآآقـيــــهُ]

الإجراءات المساهمة في وضع الخطة التربوية الفردية


يلاحظ الأخصائي احتياجات الطفل


يكيف الأخصائي أساليبه ويبحث عن الأساليب الأيسر لتناسب

يلاحظ بطء التحسن على الطفل أو عدم رضا عن التحسن


يستعين الأخصائي بلجنة التخطيط وينفذ



لا يظهر تحسن على الطفل


يهيئ الأخصائي نموذج الإحالة وسببها


يطلب الاخصائي تشخيصاً شاملا

يتم إعلام الوالدين ويطلب موافقتهما

[وجود الخالدي]

برب صلاآآآآآآآآآآآآآآآآآآآة

ودي بقيلوله بس اخاف تطير معلوماتي وانا تعبت اجمع بها منيا ومناآك

[وجود الخالدي]

وتطلب الموافقه كتابيا ولاتنفع الشفهيه ,, واذا ماوافقو يتم الاجتماع مع الاسره والمدرسه

واذا وافقو عاد

يقيمون حاجاته الطفل
ثم
يضبطون له خط تربويه فرديه
ثم
تقيم متواصل :37:

[^ المهره ^]

ونرجع من جديد
:17::29:

[أسير بلآ قيود]

عدنا

تشكل الخطه التعلمية الفردية الجانب التطبيقي للخطه الفرديه ، والخطه التعلمية الفردية تتضمن هدفاً واحداً من الاهداف التربوية الوارده في الخطة التربويه الفردية

[^ المهره ^]

:15: للمدخلات في مرحلة التنفيذ 3 متغيرات
1/ خصائص الاختصائي
2/ مكونات الموضوع او الدرس
3/ التسهيلات البيئية



:29:

[الهواوي 666]

عطونااا خياارات

على شااان نحفظ

[★☀ابونايفـ☀★]

الله يعطيكم العافيه جميعا

ينبغي للقائمين على تصميم وتنفيذ الخطة التربوية الفردية الإلمام بإستراتيجية إدارة الوقت

[الحنونة جوجو]

ويشتمل نموذج تصميم التدريس النظامي على :
1- 4 مراحل
2- 3 مراحل
3- 5 مراحل