توقع 50 سؤال لمادة التقويم والتشخيص في التربيه ؟

[فصل اعلاني]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

اتمنى من الجميع تقديم ماهو مفيد وان يكون التوقع في محله انشاءالله لكن اريد منكم جميعا توقع واحد في كل صفحه وعدم المناقشه الا في حالة وجود تصحيح لاحد الاسئله وشكرا ,,,

[فصل اعلاني]

س/ يقصد بصدق الاختبار ؟
ان يقيس الاختبار ماوضع له

س/ الثبات في الاختبار ؟
ان يعطي الاختبار درجات متماثله او متقاربة في قياسه لمظهر من مظاهر السلوك

[فصل اعلاني]

س7: يعرف الإختبار بأنه
أ- مقياس يتمكن من خلاله اختصاصي التربية الخاصة من الحصول على معلومات كمية عن ظاهرة ما
ب- إجراء منظم لقياس عينة من السلوك
ج- إجراء منظم لملاحظة ووصف سمة أو أكثر من سمات الفرد
د- جميع التعريفات صحيحة
اريد الحل الصحيح

[فصل اعلاني]

س12: من امثله الاختبارات الرسميه :
أ- اختبار الذكاء ب- اختبار القدرات
ج- اختبار التحصيل معياري المرجع د- جميع ماذكر

س13- التشخيص يتم من خلال مجالات عده ...
أ- المجال الطبي ب- المجال المجتمعي
ج- المجال الارشادي على الصعيدين النفسي والتربوي د- جميع ماذكر صحيح
س15: التقييم يتم من خلال اكثر من اسلوب ..
أ- الاختبارات ب- المقابلات
ج- استبانات د- جميع ماذكر صحيح
س20: الفحص النفسي في مرحله التشخيص..
أ- مقابلات شخصيه ب- ملاحظه سلوك
ج- تطبيق اختبارات على ذوي الحالات د- جميع ماذكر..
س31: تصنف المتغيرات الى .
أ- مستقله وتابعه ب- مستقله وامترابطه
ج- كميه ونوعيه . د- جميع ماسبق صحيح
س38: يتميز التوزيع الاعتدالي ( الطبيعي ) على الرسم البياني بعدد من الخصائص :
أ- المنحنى متماثل حول الخط الرأسي
ب- للمنحنى المعتدل أساسان هما الوسط الحسابي والانحراف المعياري
ج- للمنحنى قمة واحدة أي له منوال واحد ، وبالتالي فالمنحنى وحيد المنوال
د- جميع ماذكرصحيح
س45: من اهداف القياس والتشخيص والتقييم والتقويم في التربيه الخاصه .
أ- تصنيف الأطفال ذوي الإعاقات والمتفوقين والموهوبين إلى فئات أو مجموعات متجانسة
ب- إحالة الأطفال ذوي الإعاقات والمتفوقين والموهوبين إلى البيئات التربوية المناسبة لهم .
ج- إعداد الخطط التربوية الفردية الأطفال ذوي الإعاقات والمتفوقين والموهوبين والحكم على مدى فعاليتها
د- جميع ماسبق صحيح
س54: يمكن الوصول في الهدف التطبيقي لمرحله التشخيص الى افضل الطرق وتحقيق اعلى عائد اذا تمكن المعلم مراعاة :
أ- إجراء تحليل تعليمي لتحديد ................ أين سنذهب ؟
ب- تطوير استراتيجية تعليمية لتحديد...... كيف سنصل ؟
ج- تطوير وإجراء تقييم لتحديد ....... كيف لنا أن نعرف المكان عندما نصل ؟
د- جميع ماذكر صحيح
س56: الفرز الشامل للاطفال في مرحلة ماقبل المدرسه يتضمن عناصر
أ- قلق الآباء واهتماماتهم . ب- التاريخ الطبي وغالباً ما يرد في المقابلة الأسرية .
ج- فحوص البصر والسمع . د- جميع ماذكر صحيح

س62: التقييم يشكل القاعده اللازمه لتحديد مده البرنامج ..
أ- مدة البرنامج الذي يحتاج إليه الطفل ب- الأهداف الزمنية ، والأهداف التعليمية قصيرة المدى
ج- الخدمات المساندة اللازمة للطفل ليتسنى تحقيق التنمية المنشودة د- جميع ماذكر صحيح
س63: من اهداف التقويم تحسين تعلم التلميذ..
أ- عما يعرفه التلميذ ( المعرفة والفهم ) . ب- وماذا يستطيع أن يفعل ( المهارات ) .
ج- وماذا يعتقد ( المعتقدات ، القيم ، الاتجاهات ) . د- جميع ماذكر صحيح.

س64: صفات التقويم الجيد .
أ- أن يشارك التلاميذ وأولياء الأمور في التقويم ، ووضع معايير للتقويم مع مراعاة الفروق .
ب- أن يتبع عملية منهجية مخططة على مدار الوقت .
ج- أن يجمع معلومات مفيدة عن تعلم التلميذ بطريقة عادلة .
د- جميع ماذكر صحيح

س65: من المهم ان تكون معلومات التقويم مفيده لتحسين تعلم التلميذ لذا يجب ان يتاكد المعلم ان هناك توافقا واضحا بين عدد من العناصر اهماه :
أ- نتاجات التعلم المكتوبة . ب- المنهاج الذي يتم تعليمه .
ج- النتاجات التي يتم تقويمها . د- جميع ماذكر صحيح
س67: يمكن اجراء التقويم بطرق متعدده منها
أ- التقويم المعتمد على الأداء ب- الورقة والقلم – الملاحظة
ج- التواصل – مراجعة الذات د- جميع ماسبق صحيح

جميعها اختيار جميع ماسبق لكن يجب التدقيق على هذه الاسئله لاني اتوقع ان لا يكون هناك جميع ماسبق

[فصل اعلاني]

غريبه الدخول على الموضوع تقريباً 100 ولا احد وضع لنا توقع واحد كم انتم زوله ايه الزملاء

[كلي غموض]

س7: يعرف الإختبار بأنه
أ- مقياس يتمكن من خلاله اختصاصي التربية الخاصة من الحصول على معلومات كمية عن ظاهرة ما
ب- إجراء منظم لقياس عينة من السلوك
ج- إجراء منظم لملاحظة ووصف سمة أو أكثر من سمات الفرد
د- جميع التعريفات صحيحة
اريد الحل الصحيح

هلا وعليكم السلام وبدا الجد :12:

بالنسبه لسؤالك الاجابه جميع التعريفات صحيحه :15:

[كلي غموض]

ياخوفي يجيب من المحاضرات الاخير

لان الاسئله كلها من المحاضرات الاولى :5:

[فصل اعلاني]

نفس خوفك لكن توكلي على الله

[اذكى حفراوي]

راح يجيب من الثلاث أسئله هذي ١٠٠٪

تعريف العينه /

تعريف المجتمع /

تعريف المجتمع الحقيقي /

ولازم تفرقون بينهن لا تجيبووون العيد حاس ان في ناس بتجيب العيد

[|~ مهاوي الشمري ~|]

ألحين سؤاااااااااااااال من جد ،، ليش كاتب توقع ٥٠ سؤال ليش مو ٧٠ ����


وش صاير على ال ٢٠ وين راحن ����


>>> شكلي من قلب نيمه هالترم ��

[كلي غموض]

توكلنا على الله

اذكى اشرح الفرق بينهم :40:

[كلي غموض]

فرقو بين ذولي


1- فالاختبار هو إجراء منظم لقياس عينة من السلوك ، أو إجراء منظم لملاحظة ووصف سمة أو أكثر من سمات الفرد بالاستعانة بمقياس أو نظام معين ، وهو أيضاعبارة عن مجموعة من المثيرات وضعت لتقيس بعض المعطيات العقلية

2- الصدق: يقصد بصدق الاختبار أن يقيس الاختبار ما وضع من أجله ،


3- صدق المحتوى : يقصد به مدى تطابق فقرات المقياس مع مضمون أو محتوى أو هدف الاختبار ،


4- الصدق التلازمي : يقصد به مدى التطابق أو الارتباط بين الأداء على فقرات الاختبار الحالي والأداء على فقرات اختبار آخر




5- الصدق التنبؤي : يقصد به مدى التطابق أو الارتباط بين الأداء على فقرات الاختبار الحالي والأداء على فقرات اختبار آخر


6- صدق البناء للاختبار : يقصد بهذا النوع من الصدق مدى العلاقة بين الأساس النظري للاختبار أو الخلفية النظرية

[كلي غموض]

هدف التشخيص ينصب الاهتمام فيه على جمع المعلومات والتصنيف والتسلسل والعد

[وجود الخالدي]

ياخوفي يجيب من المحاضرات الاخير

لان الاسئله كلها من المحاضرات الاولى :5:

غمووووووووووووووووووووووووض عيني خير تكفين هالترم وش جاآك :3: ارقدي بس :8:
هههههههههههههههههههههههههههههههههه تهقين قسم كان اضحك بوسط اللجنه
يغير الموجه من ال8 الاولى الى ال6 الاخيره واو تسان اسوي تسذا :4::38::7::4::33::5:

[كلي غموض]

غمووووووووووووووووووووووووض عيني خير تكفين هالترم وش جاآك :3: ارقدي بس :8:
هههههههههههههههههههههههههههههههههه تهقين قسم كان اضحك بوسط اللجنه
يغير الموجه من ال8 الاولى الى ال6 الاخيره واو تسان اسوي تسذا :4::38::7::4::33::5:

معينه خير بس ياختي توقعي اي شي

ناظري اذا جت الاسئله علىالمحاضرات الاولى فما قصر احساس ورده نزلو لنا الاسئله يعني ان شاءالله شي مضمون

بس المحاضرات الاخيره ماعليها اسئله وقتها صدز بيكون وجهي تسذا من الخرعه :4::9:

[تربويه]

السلام عليكم
حتى انا اتوقع من المحاضرات الاخيره :40:
الله يستر

[ريومة الشرقية]

يمكن تسجيل معلومات التقويم بعدة طرق منها :
1.قائمة الرصد
2.سلم التقدير
3.سجل وصف سير التعلم
4.السجل القصصي

طبعا مابيقول جميع ماسبق كبرنا عليها :5:
موفقين:16:.

[تربويه]

ايهما اعم وأشمل القياس أو التقييم أو التقويم ؟

[ريومة الشرقية]

معينه خير بس ياختي توقعي اي شي

ناظري اذا جت الاسئله علىالمحاضرات الاولى فما قصر احساس ورده نزلو لنا الاسئله يعني ان شاءالله شي مضمون

بس المحاضرات الاخيره ماعليها اسئله وقتها صدز بيكون وجهي تسذا من الخرعه :4::9:

انا اقولس شي
ذاكري المحاضرات الاولى من الملزمة بعدين ارجعي للاسئلة
وصمي المحاضرات الاخيرة :27:
ركزي عليها واحفظيها مثل اسمك وفالك الa+
وانا معس :34::17:.

[كلي غموض]

ايهما اعم وأشمل القياس أو التقييم أو التقويم ؟


التقيم اعم واشمل من القياس :31:

[ريومة الشرقية]

ايهما اعم وأشمل القياس أو التقييم أو التقويم ؟
التقييم أكثر شمولاً من القياس يعني اشمل من القياس والتقويم هذي نقطة
ويقولك التقييم يسبق التقويم وهو أقل شمولاً منه يعني التقويم أشمل من التقييم
وبس عساها وصلت :29:.

[كلي غموض]

فرقو بين

الهدف المعرفي هو مايتعلق بفهم الشخصيه الافراد ذوي الاعاقه من خلال الكشف عن الدلاله الكليه

الهدف التطبيقي يتمثل في وضع استراتيتجيه عامه تتضمن خططا جزئيه قابله للتنفيذ الفعلي مع الفرد

[وجود الخالدي]

الكارثه بصدق اني اشوف المحاضرات الاخيره اصعب وماتنفهم زين مثل الاولى مررررررة سهالات
كلامكم صحيح لاجت بالاولى مره ضامنينها تشبعت منها البلاء لا تغير الحال:44::44:
لاهي مفهومه ولاهي سهله حفظ عمياني ولاهي مجربين عليها اسئله :4::4:


شرايكم ..<<< نتصل عليه ونستهبل :13: يادكتور بما انك جبت الترمين من 8 الاولى فهل نركز عليهم وبس
وان قال لا وصمل عليها معناته صادز وغيرهم تمام :36:

[ريومة الشرقية]

الكارثه بصدق اني اشوف المحاضرات الاخيره اصعب وماتنفهم زين مثل الاولى مررررررة سهالات
كلامكم صحيح لاجت بالاولى مره ضامنينها تشبعت منها البلاء لا تغير الحال:44::44:
لاهي مفهومه ولاهي سهله حفظ عمياني ولاهي مجربين عليها اسئله :4::4:


شرايكم ..<<< نتصل عليه ونستهبل :13: يادكتور بما انك جبت الترمين من 8 الاولى فهل نركز عليهم وبس
وان قال لا وصمل عليها معناته صادز وغيرهم تمام :36:
هههههههه اذا انتي بتدقين ماعندي اي مانع
مايمديه يغير الاسئلة :5:
بكرا في هذا الوقت حنا بالقاعه :17:.

[كلي غموض]

التقييم أكثر شمولاً من القياس يعني اشمل من القياس والتقويم هذي نقطة

ويقولك التقييم يسبق التقويم وهو أقل شمولاً منه يعني التقويم أشمل من التقييم
وبس عساها وصلت :29:.


اممممم يعني التقييم اشمل من القياس والتقويم

والتقويم اشمل من التقييم

طيب وشلون التقويم اشمل من التقييم

وهو مكتوب ان التقييم اشمل من القياس والتقويم ؟

صدع راسي عجزت افهممم:5:

اشرحووو لي

[تربويه]

اسس التحليل الشامل هي؟
1- حاجات ذات طبيعة شموليه
2- حاجات المتعلمين
3- حاجات الوظيفة او المهمه
4- جميع ما سبق

[كلي غموض]

وجووود اسدحي رقمووه :44:

[تربويه]

[quote=كلي غموض;8744228]فرقو بين

الهدف المعرفي هو مايتعلق بفهم الشخصيه الافراد ذوي الاعاقه من خلال الكشف عن الدلاله الكليه

الهدف التطبيقي يتمثل في وضع استراتيتجيه عامه تتضمن خططا جزئيه قابله للتنفيذ الفعلي مع الفرد[/quote

حبيبتي من اي محاضره هذي المعلومات النيره :6:

[ريومة الشرقية]

كلي غموض
اقري اكثر من مره وبتفهمين :21:.

[تربويه]

اممممم يعني التقييم اشمل من القياس والتقويم

والتقويم اشمل من التقييم

طيب وشلون التقويم اشمل من التقييم

وهو مكتوب ان التقييم اشمل من القياس والتقويم ؟

صدع راسي عجزت افهممم:5:

اشرحووو لي

شوفي حبيبتي الي فهمته والله اعلم ان التقويم هو الراس الكبير
والتقييم والقياس يجون بعده :5:

[وافي الود]

يمكن تسجيل معلومات التقويم بعدة طرق منها:
أ-قائمة الرصد
ب- سلم التقدير اللفظي
ج- سجل وصف سير التعلم
د- جميع ما ذكر صحيح

[كلي غموض]

[quote=كلي غموض;8744228]فرقو بين


الهدف المعرفي هو مايتعلق بفهم الشخصيه الافراد ذوي الاعاقه من خلال الكشف عن الدلاله الكليه


الهدف التطبيقي يتمثل في وضع استراتيتجيه عامه تتضمن خططا جزئيه قابله للتنفيذ الفعلي مع الفرد
[/quote

حبيبتي من اي محاضره هذي المعلومات النيره :6:


^
^
المحاضره السادسه :31:

[كلي غموض]

شوفي حبيبتي الي فهمته والله اعلم ان التقويم هو الراس الكبير
والتقييم والقياس يجون بعده :5:

^
^
حشى عصابه هههههههه:5:

[تربويه]

ياحلوين كل وحده تحط اهم نقطه قراتها في من المحاضره 9الى 14 :17:

[ريومة الشرقية]

شوفي حبيبتي الي فهمته والله اعلم ان التقويم هو الراس الكبير
والتقييم والقياس يجون بعده :5:

كلي غموض و وتربويه بتجننوني :32::20:
والتقييم أكثر شمولاً من القياس ويسبق التقويم وهو أقل شمولاُ منه في صفحة 4 :33:
واللي عنده اعتراض يجي :42:.

[كلي غموض]

كلي غموضو وتربويه بتجننوني :32::20:
والتقييم أكثر شمولاً من القياس ويسبق التقويم وهو أقل شمولاُ منه في صفحة 4 :33:
واللي عنده اعتراض يجي :42:.

خلاص ياحيي فهمنا لا تدفين :5:

[ريومة الشرقية]

انا بقوم اطس اكمل واذا خلصت جيتكم :17:
ادعوا لي :12::18:.

[تربويه]

يراعي ان تكون الاهداف السلوكيه ؟
قابلة للملاحظه
قابلة للقياس
مهارات فرعية
أوب

[وجود الخالدي]

وجووود اسدحي رقمووه :44:


والله ياختك مابعرف من وين يجيبونه ابحتري شواقه :11:
انا طفرانه من المذاكره حد مثلي:9:

[وجود الخالدي]

يراعي ان تكون الاهداف السلوكيه ؟
قابلة للملاحظه
قابلة للقياس
مهارات فرعية
أوب

الالف والباء ..

اسمعوا نصيجه غموض واي طرح وسدح لاسئه تكون من 9 الى 14 افيد واحوط لنا ..:33:

[تربويه]

كلي غموض و وتربويه بتجننوني :32::20:
والتقييم أكثر شمولاً من القياس ويسبق التقويم وهو أقل شمولاُ منه في صفحة 4 :33:
واللي عنده اعتراض يجي :42:.

حبيبتي شوفي في المحاضرة 13 صفحه 30 في ملزمة هتان
مكتوب في الاخير انا التقويم هو رأس هرمي لكل الاجراءت الي هيا التشخيص والقياس والتقييم
تأكدي بنفسك ياحلوة:29:

[كلي غموض]

المحاضره 11

يفرق جانييه بين نوعين من الأهداف هما :

أهداف نهائية يتم تحقيقها في نهاية المقرر التعليمي أو الموضوع المراد تدريسه ،

وأهداف فرعية يتم تحقيقها في نهاية الموضوع أو المقرر

[كلي غموض]

الفرق بين القدره والاستعداد

القدرة بالحالة القائمة للشخص ،

الاستعداد بالواقع المستقبلي أو التنبؤي للفرد ذاته

[تربويه]

المحاضره 11

يفرق جانييه بين نوعين من الأهداف هما :

أهداف نهائية يتم تحقيقها في نهاية المقرر التعليمي أو الموضوع المراد تدريسه ،

وأهداف فرعية يتم تحقيقها في نهاية الموضوع أو المقرر

حلوووووووو كذا الشغل الصح ركز على الي في الاخير

[وجود الخالدي]

ممكن اللي فاهمين يشروح لي ..

حد يشرح لي الفرق بين المهارات الفرعيه والمتطلبات القبليه

أسلوب تحليل المهارة حسب نظرية جانييه :
يميز جانييه بين نوعين من المتطلبات القبلية للمهارة النهائية ، النوع الأول تلك المهارات الفرعية التي تكون ممزوجة فعلاً داخل مهارة التعلم النهائية ، والتي تمثل مكوناتها الأساسية ، والتي بدون تعلمها وإتقانها لا يستطيع الطفل إنجاز المهارة النهائية .
أما النوع الثاني من المتطلبات القبلية ، فتعني تلك المتطلبات القبلية التي تساعد في حدوث التعلم ، بأن تجعل تعلم المهارة أسهل وأسرع ولكنها لا تندمج فعلاً داخل مهمة التعلم ، فعلى سبيل المثال ، مهارة ( ضرب الأعداد متعددة المنازل ) المتطلب القبلي الأساسي هو ( جمع الأعداد متعددة المنازل ) ، إن هذه ( عملية الجمع ) تكون مندمجه فعلاً في الأولى ( عملية الضرب ) ، وأنه لا يمكن للطفل أن يمتلك الأولى ما لم يمتلك في نفس الوقت الثانية ، وهذا معنى المتطلبات القبلية الأساسية ،

ماشتت تفكيري إلا المثال احد ينقذني ويبرد خاطري انا واللي سدح المثال وينقذه :22:


الحين المثال يتكلم عن المتطلبات القبليه ولكنه يقول تكون مندمجه ولايمكن للطفل أن يمتلك الأولى ما لم يمتلك في نفس الوقت الثانية هذا معنى المتطلبات القبلية الأساسية
طيب هذا الكلام ينطبق على الاهداف الفرعيه مو المتطلبات

[فصل اعلاني]

الله يعطيكم العافيه اتمنى من الجميع ان يبداء بالتوقع من المحاضرة الثامنه الى المحاضرة الاخيره
بالترتيب كل واحد فينا يضع ابرز سؤال في المحاضره لان المحاضرات الاولى خلصنا منها راح نضرب اسواء الاحتمالات
بان الدكتور راح يجيبها عكسيه مرتده عرضيه ارضيه

[هتآآن]

عسى ربي يوفقكم كلكم

[عالي سماه]

كويزات اعداد حجر للفائدة http://www.ckfu.org/vb/t452883.html
:31: :31: :31: :31:

[وجود الخالدي]

حبيبتي شوفي في المحاضرة 13 صفحه 30 في ملزمة هتان
مكتوب في الاخير انا التقويم هو رأس هرمي لكل الاجراءت الي هيا التشخيص والقياس والتقييم
تأكدي بنفسك ياحلوة:29:

العباره صحيحه وواضحه افهموها
والتقييم أكثر شمولاً من القياس ويسبق التقويم وهو أقل شمولاُ منه

الترجمه : :13: يعني القياس .. ثم .. التقييم ثم .. التقويم

ومعناها ان التقويم على راس الجميع وراس العصابه بعد ..

وكمان في فقرة بالمحاضرات الاخيره تقول ان الاستراتيجيات قامت تركز على تطوير التقويم

[Ỹǎŝ๓ĩห]

ان معرفته مستوي الطفل علي الاهداف الفرعيه للمهاره او الهدف التعليمي يسمي .؟

الخط القاعدي

الخط الافقي

الخط الرأسي

[كبير طموحي]

ما درست :9:

[تربويه]

اذا لم يوافق الوالدان على احالة الطالب الى الاخصائي
يعمل لقاء مع الاسرة والمدرسة ويتناقشون
يتم اخراج الطفل من المدرسه
تتم احالة الطفل دون موافقة الاسرة
لاتوجد اجابة صحيحه

[كلي غموض]

غالباً ما يركز التقييم على المستويات الدنيا من المهارات كالحفظ والتذكر

[ريم الميموني .]

اذا لم يوافق الوالدان على احالة الطالب الى الاخصائي
يعمل لقاء مع الاسرة والمدرسة ويتناقشون
يتم اخراج الطفل من المدرسه
تتم احالة الطفل دون موافقة الاسرة
لاتوجد اجابة صحيحه
:(107):

[Ỹǎŝ๓ĩห]

من اهم أساليب التدريس؟

1-التوجيه اللفظي/الحوار والنقاش

2-المحاكاة/النمذجه/اللعب التوجيه البدني

3-الثمثيل/القصص/الخبرة المباشره/التكنولوجيا المسانده

جميع ماسبق

[كلي غموض]

الاحصاء الاستدلالي _ يهدف إلى تقدير خصائص المجتمع استنادا إلى نتائج دراسة عينة منتقاه من هذا المجتمع

[أسير بلآ قيود]

اذا لم يوافق الوالدان على احالة الطالب الى الاخصائي
يعمل لقاء مع الاسرة والمدرسة ويتناقشون
يتم اخراج الطفل من المدرسه
تتم احالة الطفل دون موافقة الاسرة
لاتوجد اجابة صحيحه

:17:

[تربويه]

العناصر التي تشتملها الخطهة التربويه الفرديه
1الاهداف
2التقنيات
3الفترة الزمنيه
4جميع ماسبق

[أسير بلآ قيود]

العناصر التي تشتملها الخطهة التربويه الفرديه
1الاهداف
2التقنيات
3الفترة الزمنيه
4جميع ماسبق



:17:

[كلي غموض]

التوزيع الاعتدالي يربط هذا التوزيع بمتغير عشوائي متصل ويمكن تمثيله بيانياً وهو من أهم التوزيعات الاحتمالية لتمثيله العديد من الظواهر

[أسير بلآ قيود]

في طريقة الإعادة يسمى معامل الثبات وفق هذه الطريقة

الثبات بطريقة الإعادة
الثبات الجزئي بطريقة الاعادة
الثبات الكلي بطريقة الاعادة
طريقة ثبات المصححين

[أسير بلآ قيود]

من مراحل عملية التقييم

الفرز أو الكشف الأولي
تحديدالمشروع_وتخطيط البرنامج ومراقبة تقدم الطفل
وتقييم البرنامج
جميع ما ذكر

[أسير بلآ قيود]

يعتبر التقييم عنصراً أساسياً في أي برنامج تربوي جيد سواء كان المتعلم عادياً أو ذو حاجات خاصة ، وهو ضروري لتطوير البرامج الفعالة ، وهو يوفر التغذية الراجعة ويعمل بمثابة أداة للمساءلة .

[كلي غموض]

التقييم أكثر شمولاً من القياس ويسبق التقويم وهو أقل شمولاً منه

[تربويه]

وضع القواعد والأسس الميسرة لعملية الاكتساب والتخزين والتطبيق لما يتم تعليمه في مواقف متبناه
الاستراتيجيات
التقنيات
الاهداف التعليميه
المهارات

[ريم الميموني .]

في طريقة الإعادة يسمى معامل الثبات وفق هذه الطريقة

الثبات بطريقة الإعادة
الثبات الجزئي بطريقة الاعادة
الثبات الكلي بطريقة الاعادة
طريقة ثبات المصححين

:31:

[تربويه]

في طريقة الإعادة يسمى معامل الثبات وفق هذه الطريقة

الثبات بطريقة الإعادة
الثبات الجزئي بطريقة الاعادة
الثبات الكلي بطريقة الاعادة
طريقة ثبات المصححين

:29:

[ريم الميموني .]

من مراحل عملية التقييم

الفرز أو الكشف الأولي
تحديدالمشروع_وتخطيط البرنامج ومراقبة تقدم الطفل
وتقييم البرنامج
جميع ما ذكر

:icon120:

[أسير بلآ قيود]

معادلة كيودر ريتشاردسون رقم 20 و 21و معادلة كرونباخ ألفا تستخدم في حساب

القياس
الثبات
الاختبار
الامتحان

[تربويه]

من مراحل عملية التقييم

الفرز أو الكشف الأولي
تحديدالمشروع_وتخطيط البرنامج ومراقبة تقدم الطفل
وتقييم البرنامج
جميع ما ذكر


:29:

[الهواوي 666]

شبااب وصبااياا

الله يعطيكم العااافيه كل واااحد ينزل سؤال وااحد بس والباااقين عليهم الجواااب

اسير ليه مدرعم بسرعه

مطيريه بعد انتي مدرعمه شوي شوي

[أسير بلآ قيود]

وضع القواعد والأسس الميسرة لعملية الاكتساب والتخزين والتطبيق لما يتم تعليمه في مواقف متبناه
الاستراتيجيات
التقنيات
الاهداف التعليميه
المهارات

:17:

[أسير بلآ قيود]

شبااب وصبااياا

الله يعطيكم العااافيه كل واااحد ينزل سؤال وااحد بس والباااقين عليهم الجواااب

اسير ليه مدرعم بسرعه

مطيريه بعد انتي مدرعمه شوي شوي

ههههههههههههههههههههههههههههههه

أذكر الله وأعلم ان الوقت كالسيف الم تسبقه سبقك:27:

حياك يالهواوي

[تربويه]

معادلة كيودر ريتشاردسون رقم 20 و 21و معادلة كرونباخ ألفا تستخدم في حساب

القياس
الثبات
الاختبار
الامتحان

:29:

[كلي غموض]

في طريقة الإعادة يسمى معامل الثبات وفق هذه الطريقة

الثبات بطريقة الإعادة
الثبات الجزئي بطريقة الاعادة
الثبات الكلي بطريقة الاعادة
طريقة ثبات المصححين

^
^
الثبات بطريقه الاعاده :31:

[ريم الميموني .]

معادلة كيودر ريتشاردسون رقم 20 و 21و معادلة كرونباخ ألفا تستخدم في حساب

القياس
الثبات
الاختبار
الامتحان


تربويه الله يصلحك اسىلتك جابت صداع لبطني:8:

[فصل اعلاني]

معادلة كيودر ريتشاردسون رقم 20 و 21و معادلة كرونباخ ألفا تستخدم في حساب

القياس
الثبات
الاختبار
الامتحان
الثبات

[تربويه]

تربويه الله يصلحك اسىلتك جابت صداع لبطني:8:

حبيبتي اسئلتي من المحاضرات الاخيره :8:
سلامة بطنك :29:

[ريم الميموني .]

شبااب وصبااياا

الله يعطيكم العااافيه كل واااحد ينزل سؤال وااحد بس والباااقين عليهم الجواااب

اسير ليه مدرعم بسرعه

مطيريه بعد انتي مدرعمه شوي شوي

:icon120:تكلمني انا :5:

[أسير بلآ قيود]

عملية تطوير مقاييس واختبارات من أجل تحسين استخدامها لصالح مجتمع طور لخدمته ، أو لصالح مجتمع غير الذي بني من أجله

التقنين
القياس
التشخيص
الثبات

[أسير بلآ قيود]

يتم بواسطة المقابلات الشخصية وملاحظة السلوك وتطبيق الاختبارات على ذوي الحالات بهدف ( تقويم ) ، توافق الشخصية ، وما يمتلكه من قدرات ، وما يحمله من ميول ، وعلى الأداء ، وتوظيف كل ذلك في الجوانب الهامة مراعياً المراحل النمائية


الفحص النفسي
التعرف على الحالة
التقييم
جميع ماذكر صحيح

[ريم الميموني .]

حبيبتي اسئلتي من المحاضرات الاخيره :8:
سلامة بطنك :29:

يسلمك طيب اذا جاوبت قولي جوابك صح علشان اتحمس وتسذا :biggrin:

[تربويه]

يعد المحور الرئيس لفاعلية الخطة التربوية الفردية لأنه بمثابة المنبة للعاملين مع الطفل
مصادر التعلم
المهارات
التقييم
الأهداف

[أسير بلآ قيود]

:41jg:

بسرعه جاوبو كل شويه حدثو الصفحه راح تلقون الاسئله:32:

[أسير بلآ قيود]

يعد المحور الرئيس لفاعلية الخطة التربوية الفردية لأنه بمثابة المنبة للعاملين مع الطفل
مصادر التعلم
المهارات
التقييم
الأهداف

:17:

[كلي غموض]

معادلة كيودر ريتشاردسون رقم 20 و 21و معادلة كرونباخ ألفا تستخدم في حساب الثبات

[تربويه]

عملية تطوير مقاييس واختبارات من أجل تحسين استخدامها لصالح مجتمع طور لخدمته ، أو لصالح مجتمع غير الذي بني من أجله

التقنين
القياس
التشخيص
الثبات

:29:

[أسير بلآ قيود]

يشمل ...... بعض المتغيرات التي تحدثها الظروف المحيطة والعمليات التعليمية سواء كان على مستوى المهارات الاستقلالية أو الحياتية

التقييم
التقويم
التشخيص
القياس

[كلي غموض]

الاختبار اشمل من الامتحان

[تربويه]

يتم بواسطة المقابلات الشخصية وملاحظة السلوك وتطبيق الاختبارات على ذوي الحالات بهدف ( تقويم ) ، توافق الشخصية ، وما يمتلكه من قدرات ، وما يحمله من ميول ، وعلى الأداء ، وتوظيف كل ذلك في الجوانب الهامة مراعياً المراحل النمائية


الفحص النفسي
التعرف على الحالة
التقييم
جميع ماذكر صحيح

اذا في جواب خطاء نبهنا الله يخليك:29:

[أسير بلآ قيود]

اذا في جواب خطاء نبهنا الله يخليك:29:



جوابك صح

اذا اعطيتك لايك يعني صح:21:

[ريم الميموني .]

- الاختبارات غير الرسمية :
أ-التي ليس لها معيار أو محك مرجعي
ب- المقننة التي ثبت صدقها
ج- المحدد إجراءات تطبيقها و تصحيحها
د- جميع ما ذكر صحيح

[تربويه]

يسلمك طيب اذا جاوبت قولي جوابك صح علشان اتحمس وتسذا :biggrin:

ما شاء الله كل الاجوبه صح عشان كذا ما نبهت :3:
اذا في جواب خطاء راح اقول:27:

[أسير بلآ قيود]

يكتسب التقويم .......أهمية من كونه شكلا من أشكال مراقبة تقدم الطفل مراقبة مستمرة والتأكد أولاً من إتقان المهارة المعينة ،

التقويم الختامي
التقويم القبلي
التقويم التكويني
جميع ماذكر

[كلي غموض]

اسير خل الاسئله بكرى اذا خلصنا مذاكره

الحين اكتب الاشياء المهمه :5:

[أسير بلآ قيود]

- الاختبارات غير الرسمية :
أ-التي ليس لها معيار أو محك مرجعي
ب- المقننة التي ثبت صدقها
ج- المحدد إجراءات تطبيقها و تصحيحها
د- جميع ما ذكر صحيح

:17:

[ريم الميموني .]

يكتسب التقويم .......أهمية من كونه شكلا من أشكال مراقبة تقدم الطفل مراقبة مستمرة والتأكد أولاً من إتقان المهارة المعينة ،

التقويم الختامي
التقويم القبلي
التقويم التكويني
جميع ماذكر

:39:

[أسير بلآ قيود]

كلي غموض وانا أخوتس انا خلصت مذاكره<<أذكر الله:8:

على راحتكم

يلا تصويت

تبون اسئله ولا مثل ما قالت كلي غموض:42:

[ريم الميموني .]

إذا أردنا تأثير الذكاء على المهارات الاستقلالية فيمكن اعتبار المتغيرات التي يحصل عليها الفرد متغير:
أ-مستقل
ب- تابع
ج- مرتبط
د- متصل

[تربويه]

يكتسب التقويم .......أهمية من كونه شكلا من أشكال مراقبة تقدم الطفل مراقبة مستمرة والتأكد أولاً من إتقان المهارة المعينة ،

التقويم الختامي
التقويم القبلي
التقويم التكويني
جميع ماذكر

:29:

[أسير بلآ قيود]

إذا أردنا تأثير الذكاء على المهارات الاستقلالية فيمكن اعتبار المتغيرات التي يحصل عليها الفرد متغير:
أ-مستقل
ب- تابع
ج- مرتبط
د- متصل

:17:

[ريم الميموني .]

كمل اسئله
غموض بكره نعيد الاسئله << :5:

[وجود الخالدي]

خليه يطرح الاسئله وحنا لاخلصنا مذاكره رجعنا لها


يتم بواسطة المقابلات الشخصية وملاحظة السلوك وتطبيق الاختبارات على ذوي الحالات بهدف ( تقويم ) ، توافق الشخصية ، وما يمتلكه من قدرات ، وما يحمله من ميول ، وعلى الأداء ، وتوظيف كل ذلك في الجوانب الهامة مراعياً المراحل النمائية


الفحص النفسي:31:
التعرف على الحالة
التقييم
جميع ماذكر صحيح

[ريم الميموني .]

إذا اقتصر الباحث كل وصف البيانات وتلخيصها بصوره كميه تكون هنا بصدد استخدام الأساليب:
أ-الإحصائية الوصفية
ب- الإحصاء الاستدلالي
ج- الإحصاء التنبؤي
د- جميع ما ذكر صحيح

[تربويه]

كلي غموض وانا أخوتس انا خلصت مذاكره<<أذكر الله:8:

على راحتكم

يلا تصويت

تبون اسئله ولا مثل ما قالت كلي غموض:42:

انا بعد خلصت مذاكرة بس الصراحه الجزئيه الاخيره من الماده ما عليها اسئلة كثيره
انا اقول خلينا نركز علي الي في الخلف
ايش رايكم

[أسير بلآ قيود]

كلي غموض وخري هناك :41:


هو اي خاصية يمكن قياسها وتتباين قيمها من فرد إلى أخر أو من مجموعة إلى أخرى

التقييم
التشخيص
المتغير
الثبات

[أسير بلآ قيود]

إذا اقتصر الباحث كل وصف البيانات وتلخيصها بصوره كميه تكون هنا بصدد استخدام الأساليب:
أ-الإحصائية الوصفية
ب- الإحصاء الاستدلالي
ج- الإحصاء التنبؤي
د- جميع ما ذكر صحيح

:42:

[تربويه]

إذا اقتصر الباحث كل وصف البيانات وتلخيصها بصوره كميه تكون هنا بصدد استخدام الأساليب:
أ-الإحصائية الوصفية
ب- الإحصاء الاستدلالي
ج- الإحصاء التنبؤي
د- جميع ما ذكر صحيح

صح :7:

[وجود الخالدي]

إذا أردنا تأثير الذكاء على المهارات الاستقلالية فيمكن اعتبار المتغيرات التي يحصل عليها الفرد متغير:
أ-مستقل
ب- تابع
ج- مرتبط
د- متصل



متغيـــــــــــــــر تاآآآآآآآآآآآآآآبع .. :31::42:

[أسير بلآ قيود]

انا بعد خلصت مذاكرة بس الصراحه الجزئيه الاخيره من الماده ما عليها اسئلة كثيره
انا اقول خلينا نركز علي الي في الخلف
ايش رايكم

الجزئية الاخيره من الماده راح يجيها نصيبها من الاسئله

[تربويه]

كلي غموض وخري هناك :41:


هو اي خاصية يمكن قياسها وتتباين قيمها من فرد إلى أخر أو من مجموعة إلى أخرى

التقييم
التشخيص
المتغير
الثبات

:29:

[أسير بلآ قيود]

هي التي يكون التعبير عن قيمها بقيم صحيحة فقط مثل عدد الأطفال وعدد أفراد

المتغيرات الكمية
المتغيرات الكمية المتصلة
المتغيرات الكمية المنفصلة
لاتوجد اجابة صحيحة

[ريم الميموني .]

صح :7:

صحين نفداش

[ريم الميموني .]

متغيـــــــــــــــر تاآآآآآآآآآآآآآآبع .. :31::42:


لامستقل :2:

[وجود الخالدي]

لييييييييييييييييييش انتي ادخلتي الذكاء وتبين تعرفين النتيجه لهذه التغيرات اذن تابع ..:9:

[ريم الميموني .]

من أهداف القياس ( التنبؤ ) ويقصد به:
أ-تقويم الفرد خلال مراحل العلاج
ب- التعرف على جوانب القصور و التخطيط لها
ج- قياس وتقييم الفرد والجماعة في وظائف معينة
د- حصر الإمكانات النفسية

[أسير بلآ قيود]

:41jg:

انا ملاحظ فيه ناس عم تنام في الحصه

كل ثانيه حدثو الصفحه:42:

وحاولو تردون بسرعه ع الاسئله

[تربويه]

تتناول المدخلات في مرحلة التنفيذ متغيرات منها؟
1-خصائص الأخصائي
2-مكونات الموضوع أو الدرس
3-التسهيلات البيئيه
4- جميع ما ذكر

[كلي غموض]

كلي غموض وانا أخوتس انا خلصت مذاكره<<أذكر الله:8:

على راحتكم

يلا تصويت

تبون اسئله ولا مثل ما قالت كلي غموض:42:


مشاءالله تبارك الله

الله لايضرك :16:

بنركز على المحاضرات الاخيره ونبي المهم منها :9:

[وجود الخالدي]

من أهداف القياس ( التنبؤ ) ويقصد به:
أ-تقويم الفرد خلال مراحل العلاج
ب- التعرف على جوانب القصور و التخطيط لها
ج- قياس وتقييم الفرد والجماعة في وظائف معينة
د- حصر الإمكانات النفسية

[أسير بلآ قيود]

من أهداف القياس ( التنبؤ ) ويقصد به:
أ-تقويم الفرد خلال مراحل العلاج
ب- التعرف على جوانب القصور و التخطيط لها
ج- قياس وتقييم الفرد والجماعة في وظائف معينة
د- حصر الإمكانات النفسية

:42:

[أسير بلآ قيود]

تتناول المدخلات في مرحلة التنفيذ متغيرات منها؟
1-خصائص الأخصائي
2-مكونات الموضوع أو الدرس
3-التسهيلات البيئيه
4- جميع ما ذكر


:17:

[ريم الميموني .]

لييييييييييييييييييش انتي ادخلتي الذكاء وتبين تعرفين النتيجه لهذه التغيرات اذن تابع ..:9:

مدري هذا السوال ماخذه اجابته من احساس سلطان

[تربويه]

هي التي يكون التعبير عن قيمها بقيم صحيحة فقط مثل عدد الأطفال وعدد أفراد

المتغيرات الكمية
المتغيرات الكمية المتصلة
المتغيرات الكمية المنفصلة
لاتوجد اجابة صحيحة
:17:

[وجود الخالدي]

تتناول المدخلات في مرحلة التنفيذ متغيرات منها؟
1-خصائص الأخصائي
2-مكونات الموضوع أو الدرس
3-التسهيلات البيئيه
4- جميع ما ذكر

الجواب جميع ماذكر

[وجود الخالدي]

هي التي يكون التعبير عن قيمها بقيم صحيحة فقط مثل عدد الأطفال وعدد أفراد

المتغيرات الكمية
المتغيرات الكمية المتصلة
المتغيرات الكمية المنفصلة
لاتوجد اجابة صحيحة

متغيرات كميه منفصله ..:17:

[ريم الميموني .]

تتناول المدخلات في مرحلة التنفيذ متغيرات منها؟
1-خصائص الأخصائي
2-مكونات الموضوع أو الدرس
3-التسهيلات البيئيه
4- جميع ما ذكر

:2:

[أسير بلآ قيود]

:17:


غلط اجابتك الاجابه الصحيحه

هي المتغيرات الكمية المنفصلة

[وجود الخالدي]

مدري هذا السوال ماخذه اجابته من احساس سلطان

خلاص اجل مقدر اقول شي :5::5::5:

[أسير بلآ قيود]

هو ذلك المجتمع الذي حدد تحديداً تاماً والذي يكون كل عنصر من عناصره موجوداً بالفعل أو سوف يكون موجود في المستقبل

العينة
المجتمع
المجتمع الحقيقي
جميع ماذكر

[ريم الميموني .]

:42:

خطا جوابك :5:
قياس وتقييم الفرد والجماعة في وظائف معينة

[ريم الميموني .]

خلاص اجل مقدر اقول شي :5::5::5:

:5:

[تربويه]

:2:

خطاء يا الحلوة جميع ما ذكر:19:

[أسير بلآ قيود]

خطا جوابك :5:
قياس وتقييم الفرد والجماعة في وظائف معينة


ههههههههههههههههههههههههههه

لك جواد كبوهـ

يعطيك العافيه ع التنبيه

[ريم الميموني .]

هو ذلك المجتمع الذي حدد تحديداً تاماً والذي يكون كل عنصر من عناصره موجوداً بالفعل أو سوف يكون موجود في المستقبل

العينة
المجتمع
المجتمع الحقيقي
جميع ماذكر

المجتمع الحقيقي

[أسير بلآ قيود]

يقتصر على الوصف الكمي للظواهر وتصنيفها وتحليلها وعلاقتها بغيرها من الظواهر
الإحصاء

الإحصاء الوصفي
الإحصاء الاستدلالي
جميع ماذكر

[تربويه]

غلط اجابتك الاجابه الصحيحه

هي المتغيرات الكمية المنفصلة

:44:

[ريم الميموني .]

خطاء يا الحلوة جميع ما ذكر:19:

:39:يوم استانست وحطيت ورده طلع خطا :9:

[أسير بلآ قيود]

يهدف إلى تقدير خصائص المجتمع استنادا إلى نتائج دراسة عينة منتقاه من هذا المجتمع .

الإحصاء الوصفي
الإحصاء الاستدلالي
الإحصاء
لاتوجد اجابة صحيحة

[تربويه]

هو ذلك المجتمع الذي حدد تحديداً تاماً والذي يكون كل عنصر من عناصره موجوداً بالفعل أو سوف يكون موجود في المستقبل

العينة
المجتمع
المجتمع الحقيقي
جميع ماذكر

:29:

[ريم الميموني .]

يقتصر على الوصف الكمي للظواهر وتصنيفها وتحليلها وعلاقتها بغيرها من الظواهر
الإحصاء

الإحصاء الوصفي
الإحصاء الاستدلالي
جميع ماذكر

الاستدلالي

[ريم الميموني .]

يمكن تسجيل معلومات التقويم بعدة طرق منها:
أ-قائمة الرصد
ب- سلم التقدير اللفظي
ج- سجل وصف سير التعلم
د- جميع ما ذكر صحيح

[أسير بلآ قيود]

الاستدلالي



خطاً الجواب الصحيح

الاحصاء الوصفي

[أسير بلآ قيود]

يمكن تسجيل معلومات التقويم بعدة طرق منها:
أ-قائمة الرصد
ب- سلم التقدير اللفظي
ج- سجل وصف سير التعلم
د- جميع ما ذكر صحيح



:17:

[أسير بلآ قيود]

هي الأساليب التي تتطلب استيفاء افتراضات معينة حول المجتمع الذي تسحب منه عينة البحث

أساليب بارا مترية
أساليب لا بارا مترية
الاحصاء الوصفي
جميع ماذكر

[تربويه]

يهدف إلى تقدير خصائص المجتمع استنادا إلى نتائج دراسة عينة منتقاه من هذا المجتمع .

الإحصاء الوصفي
الإحصاء الاستدلالي
الإحصاء
لاتوجد اجابة صحيحة

:34:

[أسير بلآ قيود]

هذا السوال ما احد جاوبه



يهدف إلى تقدير خصائص المجتمع استنادا إلى نتائج دراسة عينة منتقاه من هذا المجتمع .

الإحصاء الوصفي
الإحصاء الاستدلالي
الإحصاء
لاتوجد اجابة صحيحة

الجواب هو الاحصاء الاستدلالي

[أسير بلآ قيود]

الله وأكبر الله وأكبر الله واكبر الله واكبر

يرتفع صوت الحق منادي لصلاة المغرب حسب التوقيت المحلي لمدينة الخبر

لنا لقاء بعد الصلاه بأذن الله

[ريم الميموني .]

هي الأساليب التي تتطلب استيفاء افتراضات معينة حول المجتمع الذي تسحب منه عينة البحث

أساليب بارا مترية
أساليب لا بارا مترية
الاحصاء الوصفي
جميع ماذكر

:31:

[تربويه]

هي الأساليب التي تتطلب استيفاء افتراضات معينة حول المجتمع الذي تسحب منه عينة البحث

أساليب بارا مترية
أساليب لا بارا مترية
الاحصاء الوصفي
جميع ماذكر

:29:

[الهواوي 666]

باااقي عندناا

اهل الريااض توه طالع

[مذبحة مشاعر]

يا جماعه 50 سؤال ب 70 فقره :31:

[وجود الخالدي]

من يقوووووووووووووووووووووووووووووله .. :28:
50 سؤال يعني خمسين سؤال . :25:
ياحليلهم لو 50 ب 70 فقره يجمعون الارباع والانصاص ويجبرون لنا مثل ايام المدارس :5:


الصللاه الصلاة بارك الله فيكم .. :3::3::3::3: صلو وسلموا على نبينا محمد صلى الله عليه وسلم ..

[الهواوي 666]

الصلاة بارك الله فيكم

[تربويه]

هي كفاية الفرد في مجال محدد؟؟؟
الاستعداد
القدرة
تصنيف المهاره
لا توجد اجابه صحي

[تربويه]

غالبا ما يختلط الأمر بين القدرة والاستعداد فالاستعداد يرتبط با؟؟؟
الواقع المستقبلي
التنبؤ للفرد ذاتة
الحاله القائمة للشخص
أ و ب

[تربويه]

هي مستوى من الاداء المرضي في القيام بمقتضيات العمل والتي تتطلبها مهنة معينه بالذات؟؟؟
القدره
الاستعداد
الكفاية
لاتوجد اجابه

[تربويه]

الجماعة شكلها لسه تصلي :35:
بعد الصلاه نكمل ان شاءلله

[فصل اعلاني]

هي كفاية الفرد في مجال محدد؟؟؟
الاستعداد
القدرة
تصنيف المهاره
لا توجد اجابه صحي

القدره

[ريم الميموني .]

هي كفاية الفرد في مجال محدد؟؟؟
الاستعداد
القدرة
تصنيف المهاره
لا توجد اجابه صحي

القدره

[فصل اعلاني]

غالبا ما يختلط الأمر بين القدرة والاستعداد فالاستعداد يرتبط با؟؟؟
الواقع المستقبلي
التنبؤ للفرد ذاتة
الحاله القائمة للشخص
أ و ب

أ و ب

[فصل اعلاني]

هي مستوى من الاداء المرضي في القيام بمقتضيات العمل والتي تتطلبها مهنة معينه بالذات؟؟؟
القدره
الاستعداد
الكفاية
لاتوجد اجابه

الكفايه

[أسير بلآ قيود]

هي الأساليب التي تتطلب استيفاء افتراضات معينة حول المجتمع الذي تسحب منه عينة البحث

أساليب بارا مترية
أساليب لا بارا مترية
الاحصاء الوصفي
جميع ماذكر

خطاً ياريم الاجابه

هي أساليب بارا مترية

[أسير بلآ قيود]

السلام عليكم

عدنا

يلا نكمل ..؟؟

[بنت الشمري]

مسسساااكم الله بالخيررر

بصراحه مع جامعتنا اتوقع كل شئ حتى المقدمه هههههع

موووفقيين ياااحلوووين

[أسير بلآ قيود]

مساك الله بالنور والسرور

اقول يالبى جامعتنا بس




يقصد به حصر الإمكانيات النفسية وتستخدم الاختبارات النفسية في تحديد المستويات العقلية والوجدانية للأفراد

التنبؤ
العلاج
المسح
التشخيص

[الهواوي 666]

يقصد به حصر الإمكانيات النفسية وتستخدم الاختبارات النفسية في تحديد المستويات العقلية والوجدانية للأفراد

التنبؤ
العلاج
المسح
التشخيص



المسح

[ريم الميموني .]

مساك الله بالنور والسرور

اقول يالبى جامعتنا بس




يقصد به حصر الإمكانيات النفسية وتستخدم الاختبارات النفسية في تحديد المستويات العقلية والوجدانية للأفراد

التنبؤ
العلاج
المسح
التشخيص

ايه بالحيييل يالبى جامعتنا


المسح

[ريم الميموني .]

- الهدف المعرفي لعملية الفرز في مرحلة السن المدرسي:
أ-فهم شخصية الأفراد ذوي الإعاقة
ب- وضع إستراتيجية عامة تتضمن خططا جزئية قابلة للتنفيذ الفعلي
ج- الكشف عن الفروق بأنواعها المختلفة
د- جميع ما ذكر صحيح

[الهواوي 666]

:إستراتيجية المنحى التشخيصي العلاجي يشتمل على عدة خطوات هي على الترتيب :
‌أ. تقييم المتعلم / التخطيط للتدريس / تنفيذ الخطة التدريسية / تقييم فاعلية التدريس .
‌ب. تقييم المتعلم / تقييم فاعلية التدريس / التخطيط للتدريس / تنفيذ الخطة التدريسية .
‌ج. تقييم فاعلية التدريس / تقييم المتعلم / التخطيط للتدريس / تنفيذ الخطة التدريسية
‌د. تقييم المتعلم / التخطيط للتدريس / تقييم فاعلية التدريس / تنفيذ الخطة التدريسية .

[أسير بلآ قيود]

[quote=ريم الميموني .;8746098]- الهدف المعرفي لعملية الفرز في مرحلة السن المدرسي:
أ-فهم شخصية الأفراد ذوي الإعاقة
ب- وضع إستراتيجية عامة تتضمن خططا جزئية قابلة للتنفيذ الفعلي
ج- الكشف عن الفروق بأنواعها المختلفة
د- جميع ما ذكر صحيح

الجواب الاول:17:

[أسير بلآ قيود]

:إستراتيجية المنحى التشخيصي العلاجي يشتمل على عدة خطوات هي على الترتيب :
‌أ. تقييم المتعلم / التخطيط للتدريس / تنفيذ الخطة التدريسية / تقييم فاعلية التدريس .
‌ب. تقييم المتعلم / تقييم فاعلية التدريس / التخطيط للتدريس / تنفيذ الخطة التدريسية .
‌ج. تقييم فاعلية التدريس / تقييم المتعلم / التخطيط للتدريس / تنفيذ الخطة التدريسية
‌د. تقييم المتعلم / التخطيط للتدريس / تقييم فاعلية التدريس / تنفيذ الخطة التدريسية .

:17:

[ريم الميموني .]

عندما يلاحظ في مرحلة التشخيص نتيجة للفرز وجود طفل معرض لخطر الوقوع في إعاقة أو وجد أنه يعاني منها يمكن استقصاء آراء:
أ-الأقران حول المشكلة
ب- الجيران حول المشكلة
ج- الوالدين حول المشكلة
د- لا توجد إجابة صحيحة

[وجود الخالدي]

اراء الوالدين ...:17:

[ريم الميموني .]

, ‏★☀ابونايفـ☀★, ‏أسير بلآ قيود, ‏أنفاس الرحيل, ‏الطالبه الجديده, ‏ربيع الخاطر, ‏So000oma, ‏فصل اعلاني, ‏|~ مهاوي الشمري ~|:17:

شكلكم نمتوا ماتنلامون الماده تجيب النوووم :sm18:

[أنفاس الرحيل]

هلا هلا
ام المشووار بديت من أَۆلْ صفحه واخيرا وصلت هنااا

الاسئله اللےْي حطيتوها تهبببل واصلو وانا معااكم ^_^

[فصل اعلاني]

الفكرة الأساسية التي يقوم عليها تحليل المهارة ، هو أن المهارات المركبة والمفاهيم المعقدة ، ينبغي تقسيمها إلى أجزاء بشرط ألا تخل بالمعنى ، بحيث يمكن تدريسها بأسلوب الخطوة :
‌أ. متسلسلة ومركبة.
‌ب. متقطعة منفصلة.
‌ج. متناسبة .
‌د. متساوية .

[أسير بلآ قيود]

يتمثل في وضع إستراتيجية عامة تتضمن خططا جزئية قابلة للتنفيذ الفعلي مع الفرد أو الأفراد ذوي الإعاقات والمتفوقين والموهوبين بحيث يتحقق لهم من خلال تحقيق هذه الإستراتيجية أفضل توافق نفسي واجتماعي وأفضل تحقيق للذات .

الهدف المعرفي
الهدف التشخيصي
الهدف التطبيقي
جميع ماذكر

[الهواوي 666]

س7: هناك ثلاثة أنواع من الحث وهي :
‌أ. الحث اللفظي / الحث الإيمائي / الحث الجسمي .
‌ب. الحث الإيمائي / الحث الجسمي / الحث الكتابي .
‌ج. الحث اللفظي / الحث الإيمائي/ الحث الكتابي .
‌د. الحث اللفظي / الحث الجسمي / الحث الكتابي .

[أنفاس الرحيل]

الاطفال اللذين يلتحقون بالدرسه للمره الآۆلْى لابد من خضوعهم لعمليه .....................،؟؟

جاوبو يلا ^_^

[أنفاس الرحيل]

يتمثل في وضع إستراتيجية عامة تتضمن خططا جزئية قابلة للتنفيذ الفعلي مع الفرد أو الأفراد ذوي الإعاقات والمتفوقين والموهوبين بحيث يتحقق لهم من خلال تحقيق هذه الإستراتيجية أفضل توافق نفسي واجتماعي وأفضل تحقيق للذات .

الهدف المعرفي
الهدف التشخيصي
الهدف التطبيقي
جميع ماذكر

الهدف التطبيقي

[فصل اعلاني]

: هي خطة متخصصة لأشخاص معينين أفراد:
‌أ. الخطة التربوية العامة .
‌ب. الخطة التربوية الفردية.
‌ج. الخطة التربوية الجماعية.
‌د. لا شيء مما سبق .

[وجود الخالدي]

اتخيل لو في ناس باتسر اول مايدخلون اللجنه يشوفون الورقه وحالهم تسذا :sdfgdsf::sdfgdsf::verycute:


^
















^












^

:mh35:
مهنا الا كل خير بحول الله وقوته .. :2:


التقي بكم لاحقا :019::019::019: يقال انه خير من يثبت المعلومه :16.jpg::16.jpg:

[أسير بلآ قيود]

س7: هناك ثلاثة أنواع من الحث وهي :
‌أ. الحث اللفظي / الحث الإيمائي / الحث الجسمي .
‌ب. الحث الإيمائي / الحث الجسمي / الحث الكتابي .
‌ج. الحث اللفظي / الحث الإيمائي/ الحث الكتابي .
‌د. الحث اللفظي / الحث الجسمي / الحث الكتابي .

:42:

[أسير بلآ قيود]

انفاس الاجابه الفرز

[فصل اعلاني]

تجهيزات تسهم في التعليم الميسر :
‌أ. الأهداف .
‌ب. الاستراتيجيات .
‌ج. التقنيات .
‌د. المهارات .

[أنفاس الرحيل]

انفاس الاجابه الفرز

صصصح بس عاد كمل الاجابه << سوداني خخخخخخخخخخخ

[أسير بلآ قيود]

صصصح بس عاد كمل الاجابه << سوداني خخخخخخخخخخخ

هههههه ما يحتاج اتعب مخي ترى السوال راح يجي موضوعي مو مقالي:41:

[تربويه]

مرحبااااا
نبتدئ من جديد بسم الله:19:

[أنفاس الرحيل]

س1: يعتبر موضوع التشخيص في التربية وعلم النفس بشكل عام . وفي التربية الخاصة بشكل خاص ...... في التعرف إلى فئات الأطفال ذوي الإعاقات والموهوبين والمتفوقين وتشخيصهم :
‌أ. حجر الزاوية .
‌ب. المنطلق الرئيسي .
‌ج. أمر ثانوي .
‌د. أ+ب.

[أسير بلآ قيود]

الله وأكبر الله وأكبر الله واكبر الله واكبر

يرتفع صوت الحق منادي لصلاة العشاء حسب التوقيت المحلي لمدينة الخبر

نشوفكم ع خير

[أنفاس الرحيل]

هههههه ما يحتاج اتعب مخي ترى السوال راح يجي موضوعي مو مقالي:41:

:30: ادري بس عجزانه انا اكتب بعد لاني داخله من جوال بس الحين دخلت من لاب توب هههههههههههههههههههههههههه

[أنفاس الرحيل]

يلا بررررررررررررررب صلااه وراجعه :29:

[تربويه]

- لثبات الاختبار أشكال عده:
أ-الاتساق الداخلي
ب- الصور المتكافئة
ج- طريقة الإعادة
د- جميع ما ذكر صحيح

[ريم الميموني .]

امطاار ع الرياض شكل بكره بيعلقون الاختبار:5:

- يهدف التقييم إلى:
أ-إصدار الحكم على أداء الطلبة بوضع علامة أو قيمة تدل على ذلك الأداء
ب- جمع المعلومات و التصنيف و التحديد
ج- الكشف عن الفروق بأنواعها
د- لا توجد إجابة صحيحة

[أنفاس الرحيل]

- لثبات الاختبار أشكال عده:
أ-الاتساق الداخلي
ب- الصور المتكافئة
ج- طريقة الإعادة
د- جميع ما ذكر صحيح



دااال

جميع ماذكررر:29:

[تربويه]

امطاار ع الرياض شكل بكره بيعلقون الاختبار:5:

- يهدف التقييم إلى:
أ-إصدار الحكم على أداء الطلبة بوضع علامة أو قيمة تدل على ذلك الأداء
ب- جمع المعلومات و التصنيف و التحديد
ج- الكشف عن الفروق بأنواعها
د- لا توجد إجابة صحيحة

:17:

[أنفاس الرحيل]

امطاار ع الرياض شكل بكره بيعلقون الاختبار:5:

- يهدف التقييم إلى:
أ-إصدار الحكم على أداء الطلبة بوضع علامة أو قيمة تدل على ذلك الأداء
ب- جمع المعلومات و التصنيف و التحديد
ج- الكشف عن الفروق بأنواعها
د- لا توجد إجابة صحيحة

الاجابه الف :40:

[بنت الشمري]

ياالله اسئلووني قبل اطلع :5:

[أنفاس الرحيل]

- الفحص النفسي في مرحلة التشخيص يهدف لـ:
أ-إعداد برامج خاصة
ب- تحديد الحاجات والصعوبات والمشكلات التي تواجه الحالة
ج- تطوير المقاييس الخاصة بالتربية
د- جميع ما ذكر صحيح

[أنفاس الرحيل]

- يشمل التقويم استعداد المفحوص للتعلم وهو يتكون من أنواع:
أ-تقويم تكويني
ب- تقويم تلازمي
ج- تقويم ختامي
د- ( أ + ج ) صحيحة

[أنفاس الرحيل]

ووووووووووووينكم نمتو :5:

[إحسآإس]

تكفون احد يكتبلي اسئله الاترام الي فاتت كتابه بليززززز ماعندي برنامج تحميل منتهي

[يارب تحقق أملي]

د- ( أ + ج ) صحيحة

[تربويه]

يتعلق بقياس الأداء في المجالات التحصيلية
الامتحان
الاختبار
القياس
جميع ماذكر

[أنفاس الرحيل]

18- تتبلور كلمة التشخيص في التربية الخاصة :
أ-التعرف على الحالة والحكم الظاهري
ب- الاتساق الداخلي
ج- الفحص النفسي
د- ( أ + ج ) صحيحة

[أنفاس الرحيل]

تكفون احد يكتبلي اسئله الاترام الي فاتت كتابه بليززززز ماعندي برنامج تحميل منتهي

قصدك اسئله اختبار ؟؟؟

[بنت الشمري]

- يشمل التقويم استعداد المفحوص للتعلم وهو يتكون من أنواع:
أ-تقويم تكويني
ب- تقويم تلازمي
ج- تقويم ختامي
د- ( أ + ج ) صحيحة

[الطالبه الجديده]

أ+ج
الامتحان
أ+ج

[يارب تحقق أملي]

يتعلق بقياس الأداء في المجالات التحصيلية
الامتحان
الاختبار
القياس
جميع ماذكر

جميع ماذكر

[بنت الشمري]

18- تتبلور كلمة التشخيص في التربية الخاصة :
أ-التعرف على الحالة والحكم الظاهري
ب- الاتساق الداخلي
ج- الفحص النفسي
د- ( أ + ج ) صحيحة

[أنفاس الرحيل]

يتعلق بقياس الأداء في المجالات التحصيلية
الامتحان
الاختبار
القياس
جميع ماذكر

الامتحااااااااااااااااااااااااااااان

[أنفاس الرحيل]

18- تتبلور كلمة التشخيص في التربية الخاصة :
أ-التعرف على الحالة والحكم الظاهري
ب- الاتساق الداخلي
ج- الفحص النفسي
د- ( أ + ج ) صحيحة

:17: صصصح

[الطالبه الجديده]

ب- تحديد الحاجات والصعوبات والمشكلات التي تواجه الحالة
:36:

[بنت الشمري]

هذا ابو امتحان متاكدين منه

[رضا ربي غايتي]

ماشاء الله وصلتو هنا انا باقي ماوصلت المحاضره العاشره :17:

الا ياجماعه 8 محاضرات الاولى لها اسئله ركزو على المحاظرات الاخيره وطلعو منها اسئله :21:

[أنفاس الرحيل]

ب- تحديد الحاجات والصعوبات والمشكلات التي تواجه الحالة
:36:

:17:

:3:

[ريم الميموني .]

تكفون احد يكتبلي اسئله الاترام الي فاتت كتابه بليززززز ماعندي برنامج تحميل منتهي

وين تبين اكتبها برسلها رساله:17:

[أنفاس الرحيل]

**أسئلة اختبار ( التقويم والتشخيص في التربية الخاصه ) للترمين + الواجبات**


1- لثبات الاختبار أشكال عده:
أ-الاتساق الداخلي
ب- الصور المتكافئة
ج- طريقة الإعادة
د- جميع ما ذكر صحيح

2- يقصد بصدق الاختبار:
أ-أن يقيس الاختبار ما وضع له
ب- أن يعطي الاختبار درجات متماثلة أو متقاربة
ج- إجراء منظم لملاحظة ووصف سمة أو أكثر من سمات الفرد
د- لا توجد إجابة صحيحة

3- يقصد بصدق المحتوى:
أ-مدى التطابق أو الارتباط بين الأداء على فقرات الاختبار الحالي والأداء على فقرات اختبار آخر
ب- مدى تطابق فقرات المقياس مع مضمون أو محتوى أو هدف الاختبار
ج- مدى التطابق أو الارتباط بين الأداء على فقرات الاختبار الحالي والأداء على فقرات اختبار آخر يجري في المستقبل..
د- لا توجد إجابة صحيحة

4- طريقة الخطأ المعياري في الثبات:
أ-يطبق الاختبار على عينة من الأفراد ثم يعاد تطبيقه بعد فترة من الزمن ثم يحسب معامل الارتباط بين الأداء في التطبيق الأول والتطبيق الثاني
ب- عن طريق حساب معامل الارتباط بين تقييم المقيمين لنفس المجموعة من الأفراد
ج- يطبق الاختبار أكثر من مره على العينة ويحسب الخطأ المعياري
د- لا توجد إجابة صحيحة

5- الثبات في الاختبار يقصد به:
أ-أن يقيس الاختبار ما وضع له
ب- أن يعطي الاختبار درجات متماثلة أو متقاربة في قياسه لمظهر من مظاهر السلوك
ج- إجراء منظم لملاحظة ووصف سمة أو أكثر من سمات الفرد
د- لا توجد إجابة صحيحة
6- الصدق في الاختبارات يأخذ أشكال عديدة من أهمها:
أ-صدق المحتوى
ب- طرق الاتساق الداخلي
ج- الصدق التلازمي
د- ( أ + ج ) صحيحة

7- يعرف الاختبار بأنه:
أ- مقياس يتمكن من خلاله اختصاصي التربية الخاصة من الحصول على معلومات كمية عن ظاهرة ما
ب- إجراء منظم لقياس عينة من السلوك
ج- إجراء منظم لملاحظة ووصف سمة أو أكثر من سمات الفرد
د- جميع التعريفات صحيحة

8- يقصد بالصدق التلازمي:
أ- مدى العلاقة بين الأساس النظري للاختبار و بين فقراته
ب- تطابق فقرات الاختبار مع هدف الاختبار
ج- التطابق أو الارتباط بين الأداء على فقرات الاختبار الحالي والأداء على فقرات اختبار آخر ثبت صدقه في نفس الوقت
د- جميع ما ذكر صحيح

9- يقصد بصدق البناء للاختبار:
أ-مدى العلاقة بين الأساس النظري للاختبار التي انطلق منها الاختبار وبين فقراته
ب- مدى تطابق فقرات المقياس مع مضمون الاختبار
ج- مدى تطابق فقرات الاختبار مع اختبار آخر
د- لا توجد إجابة صحيحة

10- طريقة الصور المتكافئة في ( الثبات ) تتم عملية حساب معامل الثبات من خلال:
أ- تطبيق الاختبار على عينة من الأفراد ثم يعاد تطبيقه بعد فترة من الزمن
ب- تطبيق الاختبار أكثر من مرة على العينة
ج- تصميم صورتين متكافئتين للاختبار بحيث يطبقان على نفس العينة
د- لا توجد إجابة صحيحة

11- تصنف الاختبارات إلى أنواع أهمها:
أ-رسميه
ب- موسميه
ج-غير رسميه
د- ( أ + ج ) صحيحة
12- من أمثله الاختبارات الرسمية :
أ-اختبار الذكاء
ب- اختبار القدرات
ج- اختبار التحصيل معياري المرجع
د- جميع ما ذكر صحيح
13- التشخيص يتم من خلال مجالات عده:
أ-المجال الطبي
ب- المجال المجتمعي
ج- المجال الإرشادي على الصعيدين النفسي والتربوي
د- جميع ما ذكر صحيح
14- الفحص النفسي في مرحلة التشخيص يهدف لـ:
أ-إعداد برامج خاصة
ب- تحديد الحاجات والصعوبات والمشكلات التي تواجه الحالة
ج- تطوير المقاييس الخاصة بالتربية
د- جميع ما ذكر صحيح

15- التقييم يتم من خلال أكثر من أسلوب :
أ-الاختبارات
ب- المقابلات
ج- استبانات
د- جميع ما ذكر صحيح

16- يشمل التقويم استعداد المفحوص للتعلم وهو يتكون من أنواع:
أ-تقويم تكويني
ب- تقويم تلازمي
ج- تقويم ختامي
د- ( أ + ج ) صحيحة

17- يكتسب التقويم التكويني أهمية:
أ-كونه شكلاً من أشكال مراقبة تقدم الطفل مراقبة مستمرة والتأكد أولاً من إتقان المهارة المعينة
ب- نهاية مرحلة تعليمية طويلة نسبياً كالفصل أو السنة
ج- الاستمرار في تنفيذ البرنامج التربوي الفردي كما هو موضوع أو تعديله
د- لا توجد إجابة صحيحة

18- تتبلور كلمة التشخيص في التربية الخاصة :
أ-التعرف على الحالة والحكم الظاهري
ب- الاتساق الداخلي
ج- الفحص النفسي
د- ( أ + ج ) صحيحة

19- التقويم الختامي :
أ-كونه شكلا من أشكال مراقبة تقدم الطفل مراقبة مستمرة والتأكد أولاً من إتقان المهارة المعينة
ب- نهاية مرحلة تعليمية طويلة نسبياً كالفصل أو السنة
ج- الاستمرار في تنفيذ البرنامج التربوي الفردي كما هو موضوع أو تعديله
د- لا توجد إجابة صحيحة

20- الفحص النفسي في مرحله التشخيص, يتم بواسطة:
أ-مقابلات شخصيه
ب- ملاحظه سلوك
ج- تطبيق اختبارات على ذوي الحالات
د- جميع ما ذكر صحيح

21- يمكن اللجوء في التقويم الختامي لتقويم فاعليه البرنامج التربوي أو استراتيجيه مستخدمه إلي أسلوب :
أ- اختبار قبلي
ب- تقويم تكوني
ج- اختبار بعدي
د- ( أ + ج ) صحيحة

22- التقييم هي عملية تجميع ووصف للمعلومات و البيانات المتعلقة بالأداء بصورة كمية:
أ-التقييم أكثر شمولاً من القياس
ب- التقييم أقل شمولا من القياس
ج- التقييم و القياس شيئا واحدا
د- لا توجد إجابة صحيحة


23- يقصد بالتقييم:
أ- تطوير مقاييس و اختبارات من أجل استخدامها لصالح مجتمع ما
ب- ملاحظة السلوك و تطبيق الاختبارات على ذوي الحالات
ج- عملية تجميع ووصف للمعلومات والبيانات المتعلقة بالأداء بصورة كمية بغرض المساعدة في اتخاذ قرار ما
د- لا توجد إجابة صحيحة

24- الاختبارات الرسمية تصمم من قبل:
أ-متخصص لأنها اختبارات مقننة
ب- معلمين لأنها اختبارات غير مقننة
ج- الآباء و المعلمين لأنها اختبارات مقننة
د-جميع ما ذكر صحيح

25- الاختبارات غير الرسمية :
أ-التي ليس لها معيار أو محك مرجعي
ب- المقننة التي ثبت صدقها
ج- المحدد إجراءات تطبيقها و تصحيحها
د- جميع ما ذكر صحيح

26- يقصد بالتقنين ( الاختبارات المقننة ):
أ-عملية تطوير مقاييس واختبارات من أجل تحسين استخدامها لصالح مجتمع طور لخدمته
ب- ملاحظة السلوك
ج- المقابلات الشخصية
د- جميع ما ذكر صحيح

27- إذا أردنا معرفة الاختلاف بين تقدير الأم وتقدير الأب للعدوانية عن أطفالهم ، فهنا يكون لكل طفل درجتين في العدوانية إحداهما تقدير الأب والأخرى تقدير الأم وهنا يقال أن المتغيرات:
أ-مترابطة
ب- مستقلة
ج- نوعية
د- كمية

28- المتغيرات الكميه يمكن تصنيفها إلى:
أ-كميه أحاديه
ب- كميه منفصلة
ج- كميه متصلة
د- ( ب + ج ) صحيحة

29- إذا كان التقييم لا يعبر عن مقدار خاصية عن الفرد بل يعبر عن وجودها أو عدم وجودها مثل ( الجنس ..ذكر أو أنثى ) يعني متغير:
أ-مترابط
ب- مستقل
ج- نوعي
د- كمي

30- إذا كانت القيم تشير إلى خاصية الطول أو الوزن أو العمر فهي متغير:
أ-مترابط
ب- مستقل
ج- نوعي
د- كمي

31- تصنف المتغيرات إلى :
أ-مستقلة وتابعه
ب- مستقلة ومترابطة
ج- كميه ونوعيه
د- جميع ما ذكر صحيح

32- إذا أردنا تأثير الذكاء على المهارات الاستقلالية فيمكن اعتبار المتغيرات التي يحصل عليها الفرد متغير:
أ-مستقل
ب- تابع
ج- مرتبط
د- متصل

33- يقصد "بالمتغير" ما يلي:
أ-إجراء منظم لقياس عينة من السلوك
ب- خاصية يمكن قياسها وتتباين قيمها من فرد إلى آخر أو من مجموعة إلى أخرى
ج- عملية تطوير مقاييس و اختبارات من أجل تحسين استخدامها لصالح مجتمع طور لخدمته
د- لا توجد إجابة صحيحة

34- المتغير المستقل هو:
أ-المتغير الذي يخضع للتحكم والسيطرة وبتغير قيمه تتغير تبعاً لذلك قيم المتغير التابع
ب- المتغير الذي يمكن التنبؤ بقيمته
ج- المتغير الذي يعتمد على القيم أو البيانات الكمية
د- لا توجد إجابة صحيحة

35- عندما نكون بصدد الإجابة على التساؤل التالي ” هل الطلاب المكفوفين بمدارس النور في محافظة ما أكثر قلقاً من الطالبات الكفيفات في نفس المدرسة ؟ فالمجتمع هنا:
أ-حقيقي
ب- كمي
ج- افترضي
د- لا توجد إجابة صحيحة

36- الإحصاء الاستدلالي يهدف إلى:
أ-الوصف الكمي للظواهر وتصنيفها وتحليلها وعلاقتها بغيرها من الظواهر
ب- تقدير خصائص المجتمع استناداً إلى نتائج دراسة عينة منتقاة من هذا المجتمع
ج- جميع ما ذكر صحيح

37- إذا تم صياغة السؤال بالطريقة التالية ( هل الطلاب المكفوفين أكثر قلقاً من الطالبات الكفيفات ) فهنا نكون بصدد مجتمع:
أ-حقيقي
ب- كمي
ج- افتراضي
د- لا توجد إجابة صحيحة

38- يتميز التوزيع الاعتدالي ( الطبيعي ) على الرسم البياني بعدد من الخصائص :
أ- المنحنى متماثل حول الخط الرأسي
ب- للمنحنى المعتدل أساسان هما الوسط الحسابي والانحراف المعياري
ج- للمنحنى قمة واحدة أي له منوال واحد ، وبالتالي فالمنحنى وحيد المنوال
د- جميع ما ذكر صحيح

39- الأساليب البارامترية هي أساليب:
أ-التي تتطلب استيفاء افتراضات معينة حول المجتمع الذي تسحب منه عينة البحث
ب- التي تستخدم في الحالات التي لا يكون فيها نوع التوزيع الاحتمالي للأصل الذي سحبت منه العينة معروفا
ج- تجمع من الأفراد لهم خصائص تماثل خصائص المجتمع الأصلي المشتقة منه
د- كل الأفراد الذين تجمعهم خصائص معينة والذي يمكن أن تسحب منه عينات ممثلة .

40- الأساليب الإحصائية تصنف إلى :
أ-بارامترية
ب- وصفيه
ج- لابارامترية
د- ( أ + ج ) صحيحة

41- الأساليب اللابارامترية أو الطرق ( اللامعلمية ) هي الأساليب:
أ-التي تستخدم في الحالات التي لا يكون فيها نوع التوزيع الاحتمالي للأصل الذي سحبت منه العينة معروفا
ب- التي تتطلب استيفاء افتراضات معينة حول المجتمع الذي تسحب منه عينة البحث
ج-التي تعتمد على عينة عشوائية
د- ( ب + ج ) صحيحة

42- المجتمع الحقيقي هو:
أ-ذلك المجتمع الذي حدد تحديداً تاماً والذي يكون كل عنصر من عناصره موجوداً بالفعل
ب- تجمع من الأفراد لهم خصائص تماثل خصائص المجتمع الأصلي المشتقة منه
ج- ذلك المجتمع الذي يتصف بكل ,,,,
د- ( ب + ج ) صحيحة

43- إذا اقتصر الباحث كل وصف البيانات وتلخيصها بصوره كميه تكون هنا بصدد استخدام الأساليب:
أ-الإحصائية الوصفية
ب- الإحصاء الاستدلالي
ج- الإحصاء التنبؤي
د- جميع ما ذكر صحيح


44- تعرف العينة بأنها:
أ- كل الأفراد الذين تجمعهم خصائص معينة
ب- تجمع من الأفراد لهم خصائص تماثل خصائص المجتمع الأصلي المشتقة منه
ج- المجتمع الذي حدد تحديدا تاما والذي يكون كل عنصر من عناصره موجودا بالفعل
د- جميع ما ذكر صحيح

45- من أهداف القياس والتشخيص والتقييم والتقويم في التربية الخاصة:
أ- تصنيف الأطفال ذوي الإعاقات والمتفوقين والموهوبين إلى فئات أو مجموعات متجانسة
ب- إحالة الأطفال ذوي الإعاقات والمتفوقين والموهوبين إلى البيئات التربوية المناسبة لهم .
ج- إعداد الخطط التربوية الفردية الأطفال ذوي الإعاقات والمتفوقين والموهوبين والحكم على مدى فعاليتها
د- جميع ما ذكر صحيح

46- من أهداف القياس في التربية الخاصة ( المسح ) ويقصد به :
أ- حصر الإمكانيات النفسية وتستخدم الاختبارات النفسية في تحديد المستويات العقلية والوجدانية للأفراد
ب- استخدام الاختبارات النفسية في تحديد نواحي القصور وتبيان جوانب الضعف والقوة
ج- بعد تقديم العلاج على مراحل يعاد تقويم الفرد من خلال مراحل العلاج
د- لا توجد إجابة صحيحة

47- من أهداف القياس ( التشخيص) ويقصد به :
أ- حصر الإمكانيات النفسية وتستخدم الاختبارات النفسية في تحديد المستويات العقلية والوجدانية للأفراد
ب- استخدام الاختبارات النفسية في تحديد نواحي القصور وتبيان جوانب الضعف والقوة
ج- بعد تقديم العلاج على مراحل يعاد تقويم الفرد من خلال مراحل العلاج
د- لا توجد إجابة صحيحة

48- من أهداف القياس ( العلاج ) ويقصد به :
أ-التعرف بعد عملية المسح والتشخيص على جوانب القصور والبدء بالتخطيط لها بدراسة عميقة لمعرفة الأسباب
ب- تقويم الفرد خلال مرحلة العلاج
ج- استخدام الاختبارات النفسية في تحديد نواحي القصور وبيان جوانب القوة
د- لا توجد إجابة صحيحة

49- من أهداف القياس في التربية الخاصة العلاج و يقصد به: (المفروض الإجابة لا توجد إجابة صحيحة ولكن تم اختيار الإجابة ج لأن السؤال من أسئلة الواجب وبنفس الخطأ لذا ممكن يكون الدكتور نقل بالاختبار نفس السؤال مع تحديد نفس الإجابة الخطأ)
أ- حصر الإمكانيات النفسية
ب- استخدام الاختبارات النفسية في تحديد نواحي القصور وتبيان جوانب الضعف والقوة
ج- بعد تقديم العلاج على مراحل يعاد تقويم الفرد من خلال مراحل العلاج
د- جميع ما ذكر صحيح

50- من أهداف القياس ( التنبؤ ) ويقصد به:
أ-تقويم الفرد خلال مراحل العلاج
ب- التعرف على جوانب القصور و التخطيط لها
ج- قياس وتقييم الفرد والجماعة في وظائف معينة
د- حصر الإمكانات النفسية

51- إن الغرض الرئيسي من القياس هو:
أ-رعاية الطلاب الموهوبين
ب- الكشف عن الفروق بأنواعها المختلفة
ج- المساعدة في التقويم النفسي
د- ( ب + ج ) صحيحة

52- يقصد بالفرز في مرحلة التشخيص:
أ-التعرف على الأطفال المعرضين لخطر الإصابة بحالة من حالات الإعاقة
ب- تطبيق بطارية من الاختبارات الملائمة
ج- إصدار الحكم على أداء الطلبة
د- لا توجد إجابة صحيحة

53- الهدف التطبيقي في عمليه الفرز في عمليه التشخيص يتمثل في:
أ- ما يتعلق بفهم شخصية الأفراد ذوي الإعاقة
ب- وضع إستراتيجية عامة تتضمن خططاً جزئية قابلة للتنفيذ الفعلي مع الفرد
ج- الكشف عن الفروق بأنواعها المختلفة
د- جميع ما ذكر صحيح

54- يمكن الوصول في الهدف التطبيقي لمرحله التشخيص إلى أفضل الطرق وتحقيق أعلى عائد إذا تمكن المعلم مراعاة :
أ- إجراء تحليل تعليمي لتحديد ................ أين سنذهب ؟
ب- تطوير إستراتيجية تعليمية لتحديد...... كيف سنصل ؟
ج- تطوير وإجراء تقييم لتحديد ....... كيف لنا أن نعرف المكان عندما نصل ؟
د- جميع ما ذكر صحيح

55- يتمثل هدف التشخيص في التربية:
أ-الكشف عن الفروق بأنواعها المختلفة
ب- الاهتمام بجمع المعلومات والتصنيف والتسلسل والعد
ج- المساعدة في التقويم النفسي
د- جميع ما ذكر صحيح

56- الفرز الشامل للأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة يتضمن عناصر:
أ-قلق الآباء واهتماماتهم .
ب- التاريخ الطبي وغالباً ما يرد في المقابلة الأسرية .
ج- فحوص البصر والسمع .
د- جميع ما ذكر صحيح

57- عندما يلاحظ في مرحلة التشخيص نتيجة للفرز وجود طفل معرض لخطر الوقوع في إعاقة أو وجد أنه يعاني منها يمكن استقصاء آراء:
أ-الأقران حول المشكلة
ب- الجيران حول المشكلة
ج- الوالدين حول المشكلة
د- لا توجد إجابة صحيحة


58- الهدف المعرفي لعملية الفرز في مرحلة السن المدرسي:
أ-فهم شخصية الأفراد ذوي الإعاقة
ب- وضع إستراتيجية عامة تتضمن خططا جزئية قابلة للتنفيذ الفعلي
ج- الكشف عن الفروق بأنواعها المختلفة
د- جميع ما ذكر صحيح

59- يهدف التقييم إلى:
أ-إصدار الحكم على أداء الطلبة بوضع علامة أو قيمة تدل على ذلك الأداء
ب- جمع المعلومات و التصنيف و التحديد
ج- الكشف عن الفروق بأنواعها
د- لا توجد إجابة صحيحة

60- الأطفال الذين يلتحقون بالمدرسة للمرة الأولى أو الذين ينتقلون إلى مدرسة جديدة فلابد من خضوعهم لعملية :
أ-الفرز من قبل أخصائي التربية الخاصة أو المعلم في المدرسة العادية
ب- الرعاية الاجتماعية
ج- الإثراء النوعي
د- لا توجد إجابة صحيحة

61- يعتبر التقييم عنصر أساسي في أي برنامج تربوي جيد لذا ينبغي أن يكون التقويم:
أ-غير مستمر
ب- مستمر
ج- متقطع
د- لا توجد إجابة صحيحة

62- التقييم يشكل القاعدة اللازمة لتحديد:
أ-مدة البرنامج الذي يحتاج إليه الطفل
ب- الأهداف الزمنية ، والأهداف التعليمية قصيرة المدى
ج- الخدمات المساندة اللازمة للطفل ليتسنى تحقيق التنمية المنشودة
د- جميع ما ذكر صحيح

63- من أهداف التقويم تحسين تعلم التلميذ:
أ-عما يعرفه التلميذ ( المعرفة والفهم ) .
ب- وماذا يستطيع أن يفعل ( المهارات ) .
ج- وماذا يعتقد ( المعتقدات ، القيم ، الاتجاهات ) .
د- جميع ما ذكر صحيح

64- صفات التقويم الجيد:
أ- أن يشارك التلاميذ وأولياء الأمور في التقويم ، ووضع معايير للتقويم مع مراعاة الفروق .
ب- أن يتبع عملية منهجية مخططة على مدار الوقت .
ج- أن يجمع معلومات مفيدة عن تعلم التلميذ بطريقة عادلة .
د- جميع ما ذكر صحيح


65- من المهم أن تكون معلومات التقويم مفيدة لتحسين تعلم التلميذ لذا يجب أن يتأكد المعلم أن هناك توافقا واضحا بين عدد من العناصر أهمها :
أ-نتاجات التعلم المكتوبة .
ب- المنهاج الذي يتم تعليمه .
ج- النتاجات التي يتم تقويمها .
د- جميع ما ذكر صحيح

66- التقويم في التربية الخاصة يحد أمور عديدة منها:
أ-مدى تباين مستوى الأداء الحالي للطفل والأهداف المنشودة
ب- مدى تطابق بين الأداء والأهداف المرجوة
ج- مستوى قدرات الطلاب العاديين
د- ( أ + ب ) صحيحة
67- يمكن إجراء التقويم بطرق متعددة منها :
أ-التقويم المعتمد على الأداء
ب- الورقة والقلم – الملاحظة
ج- التواصل – مراجعة الذات
د- جميع ما ذكر صحيح
68- يعتبر طريقه سلم التقدير وقوائم الرصد من أفضل الاستراتيجيات المناسبة مع:
أ-تقويم الآخرين
ب- التقويم الذاتي
ج- تقويم المعلم
د- لا توجد إجابة صحيحة

69- تحقيق الاتساق مع المستجدات في التربية فأن المعلمين والأخصائيين بحاجه إلى التركيز على:
أ-التقويم أكثر من التقييم
ب- التقييم أكثر من التقويم
ج- التقويم أكثر من التشخيص
د- التشخيص أكثر من التقويم

70- يقصد بالصدق التلازمي:
أ-مدى تطابق الأداء على فقرات الاختبار الحالي والأداء على فقرات اختبار آخر
ب- مدى تطابق الأداء على فقرات الاختبار الحالي والأداء على فقرات اختبار آخر في المستقبل
ج- مدى تطابق فقرات المقياس مع مضمون أو محتوى أو هدف الاختبار
د- لا توجد إجابة صحيحة

71- تصمم للمجموعات والأفراد, وتعتبر إجراءات تطبيقها وتصحيحها محددة:
أ-الاختبارات الرسمية
ب- الاختبارات غير الرسمية
ج- الاختبارات الموسمية
د- ( أ + ب ) صحيحة
72- يتم التعرف على الحالة عن طريق:
أ-تحديد أعراضها
ب- الاختبارات المقننة
ج- الاختبارات غير المقننة
د- ( أ + ب ) صحيحة
73- إذا كان هناك متغيرات بينهما علاقة معينة فيمكن التنبؤ بقيمة أحدهما, ويعرف في هذه الحالة بالمتغير التابع إذا عرفت قيمة الآخر وهو :
أ-المتغير المستقل
ب- المتغير النوعي
ج- المتغير المترابط
د- المتغير الكمي

74- من أهداف عملية التقييم اتخاذ القرارات المناسبة التي تتعلق بـ:
أ- تصنيف الأطفال
ب- نقل الأطفال أو إحالتهم إلى المكان المناسب
ج- إعداد الخطة التربوية الفردية
د- جميع ما ذكر صحيح

75- يمكن تسجيل معلومات التقويم بعدة طرق منها:
أ-قائمة الرصد
ب- سلم التقدير اللفظي
ج- سجل وصف سير التعلم
د- جميع ما ذكر صحيح



** انتهى...
مع تمنياتي للجميع بالتوفيق والنجاح .. إحساس سلطان

[رضا ربي غايتي]

فيه معلومه حبيت انبهكم عليها ذاكروها زين
اللي هي اهداف التقويم ؟
هي ست اجابات احفضوها كالتالي
1><تصنيف الطلبه ذوي الاعاقات والمتفوقين والموهوبين الى مجموعات متجانسه >يمكن يقول غير متجانسه انتبهو :8:
2>>تحديد موقع الطلبه ذوي الاعاقات والمتفوقين والموهوبين على منحنى التوزيع الطبيعي من حيث قدراتهم االعقليه
3>>اعداد الخطط التربويه الفرديه للطلبه ذوي الاعاقات والمتفوقين والموهوبين والحكم على مدى فعاليتها
4>>اعداد الخطط التعليميه الفرديه للطلبه ذوي الاعاقات والمتفوقين والموهوبين والحكم على مدى فعاليتها
5>>اعداد برامج تعديل السلوك للاطفال ذوي الاعاقات والمتفوقين والموهوبين والحكم على مدى فعاليتها
يعني خمس اهداف تخص الطلبه ذوي الاعاقات والمتفوقين والموهوبين
والاخيره تخص الاطفال غير العاديين
6>>احالة الطلبه غير العاديين الى البيئات التربويه المناسبه لهم >>الاحاله لغير العاديين مو للطلبه ذوي الاعاقات والموهوبين انتبهو :21:
وهالسؤال اتوقع بيجيبه لنا :21:

[أنفاس الرحيل]

- من أهداف عملية التقييم اتخاذ القرارات المناسبة التي تتعلق بـ:
أ- تصنيف الأطفال
ب- نقل الأطفال أو إحالتهم إلى المكان المناسب
ج- إعداد الخطة التربوية الفردية
د- جميع ما ذكر صحيح

[★☀ابونايفـ☀★]

الله يعطيكم العافيه جميع

من أهداف عملية التقييم اتخاذ القرارات المناسبة التي تتعلق بـ:
أ- تصنيف الأطفال
ب- نقل الأطفال أو إحالتهم إلى المكان المناسب
ج- إعداد الخطة التربوية الفردية
د- جميع ما ذكر صحيح

[شجوون الليل]

في الأسئله سؤال رقم 7

يعرف الأختبار بــأنه :


الأجابه أ صحيحه ..!!

[★☀ابونايفـ☀★]

في الأسئله سؤال رقم 7

يعرف الأختبار بــأنه :


الأجابه أ صحيحه ..!!

يعرف الاختبار بأنه:
أ- مقياس يتمكن من خلاله اختصاصي التربية الخاصة من الحصول على معلومات كمية عن ظاهرة ما
ب- إجراء منظم لقياس عينة من السلوك
ج- إجراء منظم لملاحظة ووصف سمة أو أكثر من سمات الفرد
د- جميع التعريفات صحيحة

[سعود9]

في الأسئله سؤال رقم 7

يعرف الأختبار بــأنه :


الأجابه أ صحيحه ..!!



كلها صح

[وجود الخالدي]

جميعم وتم الاستفتاء حولها واحفظها تسذا ..
المقياس من ادوات الاختبار فلا باس :14:

[شجوون الليل]

يعطيكم العافيةة :16:



بخلص آخر محاضرتين وآجي أراجع معكم :29:

[★☀ابونايفـ☀★]

تتناول المدخلات في مرحلة التنفيذ ثلاثة متغيرات هي :
1. خصائص الأخصائي .
2. مكونات الموضوع أو الدرس .
3. التسهيلات البيئية للتدريب .

[عاش ابو رايش]

من أهم أساليب التدريس

1- التوجيه اللفظي - التمثيل.
2- التكنولوجيا المساندة - اللعب.
3- المحاكاة - النمذجة.
4- جميع ما سبق صحيح.

[فصل اعلاني]

من أهم أساليب التدريس

1- التوجيه اللفظي - التمثيل.
2- التكنولوجيا المساندة - اللعب.
3- المحاكاة - النمذجة.
4- جميع ما سبق صحيح.
جميع ماسبق

[هـمـس التميمي]

لقيت رد من الزميلات انه الدكتور قال ماراح يكرر الاسئله
واسئلته جابها من المحاضرات الاولى

فركزو من 7-14 احتياط

:39:

[شجوون الليل]

:44:

[ابو ريان سليمي]

جزاكم الله خير

استفدت من الاسئله

يعطيكم العافيه :17:

[رضا ربي غايتي]

علشان كذا خلونا نبدء من المحاضره 8 ونطلع اسئله منها واذا خلصنا نروح لتسعه وهكذا نطلع اسئلة غصب منها :8:

[زدني وصل]

لاهنتوا :21:
الله يعطيكم العافيه


سوال من ٨


التقيم ضروري لتحديد:
١-مستوي الاداء التربوي المسقبلي للطفل - موضوع تعليمي مناسب
٢-مستوي الاداء التربوي الحالي للطفل - موضوع تعليمي مناسب
٣- جميعها صحيح

[سوووونيا]

موفقين جميعا ان شاءالله:21:

[Ỹǎŝ๓ĩห]

لاهنتوا :21:
الله يعطيكم العافيه


سوال من ٨


التقيم ضروري لتحديد:
١-مستوي الاداء التربوي المسقبلي للطفل - موضوع تعليمي مناسب
٢-مستوي الاداء التربوي الحالي للطفل - موضوع تعليمي مناسب
٣- جميعها صحيح
:39:

[رضا ربي غايتي]

لأجراء التقويم طرق متعدده ومنها مراجعة الذات ك........ز
1>المتابعه ورصد الواقع
2>الاسئله والاجوبه
3>دراسة الحاله والتقويم الذاتي واعمال التلميذ اليوميه
4>لايوجد اجابه صحيحه

سؤال للمصحصحين في المذاكره :8:تهقون انفع دكتوره في الجامعه يالله حلو ياشطار :3::3:

[زدني وصل]

Yǎŝ๓ĩห:21:

هههههههههه تنفعي



لأجراء التقويم طرق متعدده ومنها مراجعة الذات ك........ز
1>المتابعه ورصد الواقع
2>الاسئله والاجوبه
3>دراسة الحاله والتقويم الذاتي واعمال التلميذ اليوميه
4>لايوجد اجابه صحيحه

[بنت الشمري]

ابوو حالي الحالي صح

[بنت الشمري]

:13:

ايش فيكم نااايميين والله جاني النوووون

[رضا ربي غايتي]

yǎŝ๓ĩห:21:

هههههههههه تنفعي



لأجراء التقويم طرق متعدده ومنها مراجعة الذات ك........ز
1>المتابعه ورصد الواقع
2>الاسئله والاجوبه
3>دراسة الحاله والتقويم الذاتي واعمال التلميذ اليوميه
4>لايوجد اجابه صحيحه


:21: اجابه صحيحه
اكمل والا اطس اذاكر انا واسئلتي اللي مدري وش تبي الحمد لله مانيب دكتوره كان راحو فيها الطلاب :8::42:

[رضا ربي غايتي]

المعلمين والاخصائين بحاجه الى التركيز على ..........
1>التقويم اكثر من التقييم
2>التقييم اكثر من التقويم
3>القياس اكثر من التقييم
4>لايوجد اجابه صحيحه

:42:

[بنت الشمري]

المعلمين والاخصائين بحاجه الى التركيز على ..........
1>التقويم اكثر من التقييم
2>التقييم اكثر من التقويم
3>القياس اكثر من التقييم
4>لايوجد اجابه صحيحه

[رضا ربي غايتي]

اخر سؤال وبروح :42:
الخطوه الثانيه من خطوات تحليل المهاره ...........
1>تحديد الطرق والمعينات التي تساهم في التنفيذ
2>تحديد المهمه التعليميه بدقه
3>كتابة قائمه بالخطوات التي يتشكل منها الهدف التعليمي
4>لايوجد اجابه صحيحه

:42:

[رضا ربي غايتي]

المعلمين والاخصائين بحاجه الى التركيز على ..........
1>التقويم اكثر من التقييم
2>التقييم اكثر من التقويم
3>القياس اكثر من التقييم
4>لايوجد اجابه صحيحه

اجابه صحيحه بنتن منتازه :13:

[زدني وصل]

الخطوه الثانيه من خطوات تحليل المهاره ...........
1>تحديد الطرق والمعينات التي تساهم في التنفيذ
2>تحديد المهمه التعليميه بدقه
3>كتابة قائمه بالخطوات التي يتشكل منها الهدف التعليمي
4>لايوجد اجابه صحيحه




تصبحون علي خير

[بنت الشمري]

زدني عاش من شااافك :16:

متووكده من الحل

[زدني وصل]

يا قلبي انتي عاشت سنينك

والله لك وحشه :43: ربي يوفقك والجميع يارب

ايه متاكده من الحل

1 تحديد المهمه
2 كتابه قائمه
3 تحديد طرق

[بنت الشمري]

شكرااا

تتصبحووون على خيرر القااكم اذا رقت