دخت من بين الممرات

[ذلتهم عـيوني]

بناااات انا محتاااره وايد اسبووع

بس مادخلة وحااسه نفسي محيوووسه مررره

[● زحمـة حگي ●]

وش اللي حايسك بالضبط... عشان نقدر نساعدك ان شاء الله..؟!!

[ذلتهم عـيوني]

هذا الاسبوواع ايش نزل من مناااقشاات وواجبااات

[● زحمـة حگي ●]

واجبات على حسب ذاكرتي اذا ماخانتني ..مانزل شي هالاسبوع واذا كان فيه شي ان شاء الله البنات ينبهونك.

بس مناقشات .. في انجليزي.. نزل له مناقشتين

والتربية الخاصه اخر مناقشه له هي مناقشه 10 صفحه 158 <شيكي عليها تأكدي ناقشتيها او لا
وكمان مبادئ التربيه اخر مناقشه لها كانت القضيه9 صفحه 98 <كمان شيكي وتأكدي.

[تاعبني قلبي]

زحمة حكي اذاانتي بجده ياليت ترسلي لي ايميلك على الخاص اذاماعندك مانع

[زخة مطر]

موفقه

[● زحمـة حگي ●]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة تاعبني قلبي

زحمة حكي اذاانتي بجده ياليت ترسلي لي ايميلك على الخاص اذاماعندك مانع

لا افااا عليك لا مانع ولا شي ...بس والله حبيبتي .. انا من الرياض مو من جده.

[كوفيك]

طيب ممكن تحطون المناقشات مقدمه في التربيه الخاصه مناقشه 8 و9 و10
ومبادئ التربيه ناقصني مناقشه 9
والانجليزي ماحليت الا المناقشه 3 والباقي ماحليتها
ياليييت تساعدوني

[● زحمـة حگي ●]

كوفيك... تبين عناوين المناقشات... او تبينها بالحل..؟!!

[● زحمـة حگي ●]

التربية الخاصة



المناقشه8

ناقشى بعض العلامات التي الدالة علي وجود مشكلة بصرية ؟

1-احمرار العينان

2-كثرة دموع العينان

3-زيادة مستمرفي معدل رمش العينين

4-فرك مستمر في العينين

5-ظهورعيوب في العينين كالحول

6-تحاشي الضوء او زيادة طلبة

7-تقريب الأشياء او ابعادها لرؤيتها

8-الاصطدام المتكرر بالأشياء

9-التعب السريع من القراءة

10-الصداع المستمر

11-كثرة الأخطاء في القراءة والكتابة

12-صعوبة لقف الأشياء

13-وضع غير طبيعي للرأس أثناء المشي

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

المناقشه9

ناقشى الفرق بين الاصم وضعيف السمع؟

ضعيف السمع :

هو الفرد الذي يواجهه فقدان سمعي من 35 الى 69 ديسبل تجعله يواجهه صعوبه في فهم الكلام
بالاعتماد على حاسه السمع ساء بااستخدام العينات السمعيه او بدونها

الاصم :

فهو الفرد الذي يعاني من عجز سمعي تام يصل لدرجه 76 ديسبل فااكثر
من الفقدان السمعي وتحول دون اعتماده على حاسه السمع في فهم الكلام دون استخدام سماعات
ولذالك فان الاسم يحتاج الى خدمات رعاييه تربويه متخصصه كتعلم طرق الاتصال اليدويه ولغه الشفاه
بينما الفرد ضعيف السمع يمكن تعويض فقدانه من السمع بااستخدام المعينات السمعيه

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــ

المناقشة 10

ناقشى الخصائص السلوكية للمعاقين سمعيا؟

خصائص المعوقين سمعيا:-
• الخصائص السلوكية
إن للسمع فوائد كثيرة لدى الشخص ,وان فقدان هذه الحاسة لها أثار كثيرة أيضا ,فان فقدان القدرة على السمع فوائد كثيرة لدى الشخص ,وان فقدان هذه الحاسة لها أثار كثيرة أيضا ,فان فقدان القدرة على السمع يؤثر على فقدان القدرة اللغوية و للإعاقة السمعية اثر على المظاهر السلوكية وليس على الجانب النفسي المتعلق ببناء الشخصية أو الخصائص المورثة وان الأثر الأكبر للصعوبة السمعية وان الخصائص السلوكية للمعوقين سمعيا ليست خصائص مميزة لكل فرد يعاني من إعاقة سمعية , إنما هي مجموعة من الخصائص والصفات التي تلاحظ لدى المعوقين سمعيا كفئة ,ومن جانب أخر فان هذه الخصائص تختلف من فرد إلى أخر باختلاف درجة صعوبته السمعية والسن الذي حدثت فيه الصعوبة ,وطبيعة الخدمات والرعاية الأسرية والتربوية التي توفرت له.


• الخصائص الاجتماعية والنفسية والشخصية:
حيث اهتم الباحثون بدراسة الخصائص الشخصية والنضج والتكيف الاجتماعي عند الأطفال المعوقين سمعيا ولقد كان لجانب الشخصية دور وافر من دراستهم ومنها الدراسة التي تناولت شخصية الطفل الأصم ولقد كانت الدراسة عن الأطفال الصم الذين يتعلمون بالطريقة الشفوية حيث كانوا أكثر توافق اجتماعي مع أقرانهم الذين يستخدمون طريقة الإشارة ,والأطفال الصم الذين ينتمون إلى اسر ليس لها أطفال آخرون صم ,كانوا اقل توافقا من نظرائهم الذين توجد في أسرهم حالات صم أخرى .

ونتيجة لدراسات عديدة إن الأطفال الصم يتسمون بالتصلب والجمود وعدم الثبات الانفعالي والتمركز حول الذات ,وضعف النشاط العقلي وظهور الاستجابات العصبية لديهم ,ومعاناتهم من الشعور بالنقص , وأحلام اليقظة .
كما تشير النتائج أيضا إلى أن المعوقين سمعيا يتصفون بالانطوائية والعدوانية ويعانون من الشعور بالقلق والإحباط والحرمان ,والاندفاعية والتهور وعدم المقدرة على ضبط النفس , وانخفاض مستوى النضج الاجتماعي ,سوء التوافق الشخصي والاجتماعي .
ودراسات أخرى عن انخفاض مستوى السلوك التكيفي , وارتفاع مستوى النشاط الزائد لدى الأطفال الموقين سمعيا بالنسبة لإقرانهم العاديين , وان الأطفال المعوقين سمعيا الذين يخضعون لأسلوب الرعاية التعليمية الخارجية يتميزون بارتفاع مستوى سلوكهم التكيفي أكثر من أقرانهم الذين يخضعون لأسلوب الرعاية والإقامة في مؤسسات داخلية .
ونظرا لما يترتب من بطء شديد في تعلم اللغة بالنسبة المعاقين سمعيا أو من عدم المدرة على التفاهم والاتصال فان فرص النمو الاجتماعي للطفل المعوق سمعيا تتضاءل وربما تنعدم لا سيما كلما تأخر اكتشاف إعاقته وتأخر العلاج المبكر.
ويزداد الأمر سوء كلما اتسمت اتجاهات الوالدين نحو الطفل وإعاقته بالسلبية كالإنكار والشعور بالذنب والأسى أو الحماية الزائدة وغير ذلك مما يؤدي إلى اضطراب علاقة الوالدين بالطفل وتوترها . ويعوق الفهم الموضوعي لمشكلته ,والتعامل الواقعي معها ويودي ذلك بتأثير على نمو شخصية الطفل ومفهومه عن ذاته . .

كما أن معاملة الآباء غير السوية للأبناء الصم مثل : القسوة والتفرقة, وإثارة الشعور بالنقص, والسلوك العدواني تبقي لدى هؤلاء الأبناء مفهوم سلبي عن الذات.
والأثر الأكبر على الآباء جراء وجود الأبناء الصم في العائلة هي وجود عدم التوافق حيث يكون الأبناء اقل توافقا من الآباء للأطفال عاديين ,وذلك نظرا لما تفرضه إعاقة أبنائهم عليهم من حيرة وإحباط وقلق وأثار سلبية على احترامهم لذواتهم ومكانتهم الاجتماعية .

• الخصائص العقلية
وجد من خلال الاختبارات التي جاريت على الذكاء سواء كانت اختبارات شفوية أو لفظية ومنها كان بحوث (بنتر ) و(باتر سون, 1912 ) اللذان طبقا الصورة المعدلة من قبل جوادر واختبار بينيه – سيموت للذكاء عن وجود فروق في مستوى الذكاء بين الصم والعاديين – لصالح العاديين كانت هذه الاختبارات غير ملائمة لقياس ذكاء الصم ,وذلك لأنها اختبارات ذكاء لفظية , وهذه الاختبارات مشبعة بالعامل اللفظي واقتصار الصم للغة اللفظية ,والتأخر الملحوظ لدى ضعاف السمع في النمو اللغوي .ونتيجة للاختبارات وجد أن ذكاء الصم يقل مستوى عن ذكاء العاديين بحوالي عشر إلى خمس عشرة نقطة، وفي دراسات أخرى وجد أن نسبة ذكاء الصم لا يقل عن مستوى ذكاء العاديين ولا يقل عن متوسط اقرأنهم العاديين وكذلك وان انخفض معد ل ذكائهم عن العاديين فان أداهم يتحسن ويصل إلى المستوى العادي على الجزء العملي من اختبار ووكسلر لذكاء أطفال.


• الخصائص التربوية:
يتأثر أداء الأطفال المعوقين سمعيا بشكل سلبي في مجالات التحصيل الأكاديمي كالقراءة ,والعلوم ,والحساب نتيجة تأخر نموهم الغوي بالإضافة إلى مستوى متدني من الدافعية وعدم ملائمة طرق التدريس المتبعة.
وهناك دراسات تشير إلى نتائج إلى أن المعدل يقل في الموسط بأربعة أو ثلاثة صفوف دراسية عن مستوى التحصيل للعاديين في نفس العمر الزمني نفسه , ونتيجة للدراسات على حوالي ألف مفحوص من الأطفال الصم ممن لديهم مشكلات سلوكية أن الصعوبة المشتركة أو الأكثر شيوعا فيما بينهم هي ضعف المقدرة على القراءة.
وهناك نتائج عن دراسات أن الأطفال الصم من آباءهم د رجة تحصيلهم القرائي أعلى من أقرانهم من أباء عاديين ( والتفسير لهذه النتيجة على أساس أن الآباء الصم يكون بإمكانهم التواصل مع أبنائهم بطرق أخرى بديلة مناسبة كلغة الإشارة مما يساعدهم أكثر على التعلم , وهم أكثر توافق نفسي واجتماعي ومدرسي وأكثر تفاعلا ونضجا اجتماعيا وتقدير ا وضبطا لذو اتهم وتحصيلا أكاديميا من الأطفال الصم لآباء عاديين السمع .

• الخصائص اللغوية
يعد الافتقار اللغوي واللغة اللفظية وتأخر النمو اللغوي اخطر النتائج المترتبة على الإعاقة السمعية على الإطلاق , ويرتبط فهم اللغة وإخراجها ووضوح الكلام بالطبع بدرجة فقدان السمع فالمصابين بالصم الشديد والحاد الذين قبل الخامسة يعجزون عن الكلام أو يصدرون أصوتا غير مفهومة رغم أنهم يبدون مرحلة المناغاة في نفس الوقت مع أقرانهم العاديين , إلا أنهم لا يواصلون مراحل النمو الفظي التالي لعدة أسباب أهمها :

1. أنهم لا يتمكنون من سماع النماذج الكلامية واللغوية الصحيحة من
الكبار ومن ثم لا يستطيعون التقليد لها .
2. أنهم نتيجة للإعاقة السمعية لا يتلقون أية تغذية راجعة Feed back أو أي ردود أفعال بشان ما يصدرون من أصوات سواء من الآخرين أو من داخل أنفسهم ,ويفتقرون إلى التعزيز السمعي بينما يعاني ضعاف السمع من
مشكلات لغوية بدرجات متفاوتة :-
1.صعوبة سماع الأصوات المنخفضة .
2.فهم ما يدور حولهم من مناقشات
3. مشكلات تناقص عدد المفردات اللغوية
4. وصعوبات التعبير اللغوي بالنسبة لذوي الإعاقة السمعية المتوسطة

ــــــــــــــــــــــــــــــــ