 |
|
||||||
| ارشيف المستوى 2 تربية خاصة ارشيف المستوى الثاني تربية خاصة التعليم عن بعد جامعة الملك فيصل |
|
|
أدوات الموضوع |
2011- 4- 19
|
#61 |
|
أكـاديـمـي فـعّـال
|
رد: أسئلة مراجعة ((مادة التذوق الأدبي)) اجتهاد صبا زهران
يسعدك كبرياء أنثى ..خلاص بأعتمد عليك مراجعة أولى للأسئلة في جميع المواد بس أكدي لي هل أنت معانا في الخطة الجامعية ..؟؟ يعني راح تمري عليها كلها بإذن الله ؟ ويأأأأأأك يالغلا تطمني من ناحية أمر عليها هذا أكيد...أعتمدي قلبووو  وانا بنفس الخطة الجامعيةماعدا فقة السيره ماخذته |
|
2011- 4- 19
|
#62 |
|
أكـاديـمـي ذهـبـي
|
رد: أسئلة مراجعة ((مادة التذوق الأدبي)) اجتهاد صبا زهران
|
|
2011- 4- 19
|
#63 |
|
أكـاديـمـي ذهـبـي
|
رد: أسئلة مراجعة ((مادة التذوق الأدبي)) اجتهاد صبا زهران
أسئلة مراجعة المحاضرة الحادية عشرة التذوق الأدبي قصيدة الوأواء الدمشقي س1: يعد هذا البيت : فأمطرت لؤلؤاً من نرجس وسقت........ ورداً وعضت على العناب بالبرد .سببا في شهرة القصيدة أكثر من الشاعر لجمعه خمس استعارات في بيت واحد: أ- صواب . ب- خطأ . س2: هذا النص ( قصيدة الوأواء الدمشقي ) قد نسب إلى يزيد بن معاوية : أ- صواب . ب- خطأ . س3: هو مديح المرأة الذي يتصل بذكر صفاتها الخلقية ومحاسنها الجسمانية، لأن المرأة لا تمدح بما يمدح به الرجل. أ- النسيب . ب- الغزل . ت- التشبيب ث- لا شيء مما سبق .. س4: أن ينسب الشاعر لامرأة بعينها أحبها، أو عرض لها. أ- النسيب . ب- الغزل . ت- التشبيب . ث- لا شيء مما سبق س5: قال فيها الغزل والنسيب. أ- النسيب . ب- الغزل . ت- التشبيب . ث- لا شيء مما سبق . س6: من أنواع الغزل : أ- الغزل التقليدي. ب- الغزل العذري. ت- الغزل الصريح. ث- جميع ما سبق . س7: الوأواء الدمشقي عُرف عنه : أ- أنه شاعر مطبوع منسجم الألفاظ عذب العبارة حسن الاستعارة جيد التشبيه. ب- أنه حلو الألفاظ، في معانيه رقة . ت- له ديوان شعر مطبوع . ث- جميع ما سبق صحيح . س8: معنى كلمة الكفل : أ- القصاص . ....القود ب- بقية الحياة ....... الرمق ت- العجُز وقيل رِدْفُ العجُز وقيل القَطَن يكون للإِنسان والدابة. ث- السهام ...... النبل س9: معنى كلمة الكمد : أ- أطراف أصابعها.... أناملها ب- شدة الحزن . ت- شدة الفرح . ث- لا شيء مما سبق . س10: هذه الألفاظ (الكمد، الجوى، طيف الخيال، الحب، الوفى...) جاءت تعبر عن : أ- الحزن الشديد . ب- تصور ما في الحب من لوعة وحرمان وفراق ت- أ+ب ث- لا شيء مما ذكر . س11: (ترمي به كبدي، خصرها ناحل، فتكت فينا لواحظها).جاءت تعبر عن : أ- الحزن الشديد . ب- تصور ما في الحب من لوعة وحرمان وفراق ت- أ+ب ث- لا شيء مما ذكر . س12: النص غزلي رقيق جاءت ألفاظه ومعانيه مناسبة له : أ- صواب . ب- خطأ . س13: يعج النص بالتشبيهات والاستعارات التي تقرب الصورة من المتلقي، ولعلّ أشهر بيت في هذا المجال، قول الشاعر: أ- وَأَمْطَرَتْ لُؤلُؤاً منْ نَرْجِسٍ وَسَقَتْ .... وَرْداً وَعَضَّتْ عَلَى العُنَّابِ بِالبَرَدِ ب- كَأنهُ طَرْقُ نَمْلٍ فِي أنَامِلِـــهَا .......أَوْ رَوْضَةٌ رَصَّعَتْهَا السُّحْبُ بالبَرَدِ ت- مَا حَزِنَتْ أُخْتٌ لِفَقْدِ أَخٍ ........ حُزْنِي عَلَيْهِ وَلاَ أُمٍّ عَلَى وَلَدِ. ث- وَقَوْسُ حَاجِبِهَا مِنْ كُلِّ نَاحِيَةٍ ........وَنَبْلُ مُقْلَتِــــهَا تَرْمِي بِهِ كَبــــــِدِي س14: قال العلماء في هذا البيت( وَأَمْطَرَتْ لُؤلُؤاً منْ نَرْجِسٍ وَسَقَتْ . وَرْداً وَعَضَّتْ عَلَى العُنَّابِ بِالبَرَدِ ) شبه الشاعر خمساً بخمس: أ- صواب . ب- خطأ . س15: في كل لفظ من (لؤلؤ، نرجس، ورد، العناب، البرد) ......حيث حذف المشبه وصرح بالمشبّه به. أ- استعارة مكنية . ب- استعارة تصريحية. ت- طباق . ث- جناس س16: شبه النقش في يدها بما فيه من الخطوط الدقيقة المتعرجة المزركشة بــــــ : أ- طرق النمل في الأرض . ب- بروضة حظيت بالمطر فأخرجت أزاهيرها وورودها من كل شكل ولون. ت- أ+ب . ث- لا شيء مما ذكر . س17: في البيت الثالث يشبه حاجبها بالقوس ونظراتها بالسهام وهذان في الأدب العربي.هما : أ- تشبيهان تقليديان . ب- تشبيهان مكرران . ت- تشبيهان طريفان . ث- أ+ب س18: في البيت الرابع شبه الشاعر خصرها بنفسه في النحول، وشبه حركة عجزها واضطرابه باضطراب الأحزان في الصدر: أ- تشبيهان تقليديان . ب- تشبيهان مكرران . ت- تشبيهان طريفان . ث- أ+ب س19: في البيت التاسع تشبيه تقليدي حيث شبه المحبوب بالظبي والشاعر بالأسد، لكن الصورة كاملة والمعنى العام جاء طريفاً. أ- صواب . ب- خطأ . س20 : في القصيدة بعض المحسنات البديعية في (نمل وأناملها) : أ- جناس . ب- طباق . ت- سجع . ث- لاشيء مما ذكر س21: في البيت الثاني بين(نالت ولم تنل، ويبدي ويعيد، والظبي والأسد- وتنقص وتزيد). أ- جناس . ب- طباق . ت- سجع . ث- لاشيء مما ذكر س22: قام النص في معظمه على مفارقات جعلت المتلقي يستمتع بالجمال ويحس بإحساس الشاعر مثل: أ- مفارقة بين تلهفه للوصل وتمنعها عنه، والمفارقة في قتل الظبي وهو ضعيف للأسد وهو قويّ . ب- المفارقة في أن إنساناً شديد الظمأ والماء أمامه لكنه يمتنع بإرادته عن ورود الماء، المفارقة في حسد الناس له على الموت فالمرء يحسد على شيء محبوب . ت- القصيدة تقوم على المفارقة بين أولها وآخرها، فالحبيبة في أول القصيدة متمنّعة قاسية متجلدة وفي آخرها ضعيفة حزينة باكية. ث- جميع ما سبق صحيح . س23: كناية عن الندم في قوله : أ- دقت يداً بيد ب- وعضت على العناب بالبرد. ت- أ+ب ث- لا شيء مما ذكر . ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ تدريب من الدكتور مهمة : نَالَتْ عَلَى يَدِهَا مَا لَمْ تَنَلْهُ يَدِي نَقْشاً عَلَى مِعْصَمٍ أَوْهَتْ بِهِ جَلَدِي كَأنهُ طَرْقُ نَمْلٍ فِي أنَامِلِـــهَا أَوْ رَوْضَةٌ رَصَّعَتْهَا السُّحْبُ بالبَرَدِ 1. الهاء في(كأنه) في البيت الثاني تعود على: أ. النقش. ب. المعصم. ج. الجلد. د. الشاعر. 2. في قول الشاعر(نالت، ولم تنل) في البيت الأول: أ. جناس. ب. تشبيه. ج. مجاز. د. طباق. 3. يبدو الشاعر في البيت الأول: أ. متجلداً صابراً. ب. ضعيفاً خائراً. ج.متكبراً متعالياً. د. مفتخراً ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ |
|
2011- 4- 19
|
#64 |
|
أكـاديـمـي ذهـبـي
|
رد: أسئلة مراجعة ((مادة التذوق الأدبي)) اجتهاد صبا زهران
أسئلة مراجعة المحاضرة الثانية عشرة التذوق الأدبي اجتهاد صبا دوس ابن القيسراني يمدح نور الدين زنكي س1: قصيدة ابن القيسراني هي بنت العصر الزنكي والذي حكم فيه بطلان هما :عماد الدين زنكي وابنه نور الدين زنكي اللذان قادا الأمة إلى الصلاح والخير: أ- صواب . ب- خطأ . س2: صنع منبرا لا مسمار فيه من شجر الأرز ليضعه في المسجد الأقصى بعد تحريره من الصلبين : أ- صلاح الدين الأيوبي . ب- نور الدين الزنكي . ت- عماد الدين زنكي . ث- لا شيء مما ذكر . س3: حُمل المنبر في عهد ........... بعد تحريره بيت المقدس : أ- صلاح الدين الأيوبي . ب- نور الدين الزنكي . ت- عماد الدين زنكي . ث- لا شيء مما ذكر . س4: قصيدة ابن القيسراني في مدح نور الدين كانت شاحنة للهمم التي انهزمت أمام قوى المغول والتتار والصليبين مما فتّ في عضد الدولة الإسلامية : أ- صواب . ب- خطأ . س5: لم تحظ اللغة والأدب بالاهتمام والدعم والتشجيع والسبب : أ- إن الأمة كانت تعيش حالة من الذل والانهزام والخوف والقلق بسبب تلك الحروب المتتابعة ب- لأن حكام هذا العصر كما هو معروف ليسوا عربا وإن كانوا مسلمين . ت- أ+ب ث- لا شيء مما ذكر س6: في هذه العصور اتجه الشعراء إلى تقليد سابقيهم ومعارضتهم، كما مال أدبهم إلى الإغراق في الصنعة اللفظية التي طغت على المعنى، لذا عد النقاد هذا العصر من أضعف العصور الأدبية، وإن كانت كثير من الموسوعات العلمية قد ظهرت في هذا العصر: أ- صواب . ب- خطأ . س7: أي العبارات التالية خاطئة في التعريف بالشاعر القيسراني : أ- شاعر مجيد، له ديوان شعر،أصله من حلب .مولده بعكة، ووفاته في دمشق. ب- تولى في دمشق إدارة الساعات على باب الجامع الأموي، ثم تولى في حلب خزانة الكتب. ت- كان ابن القيسرانى وابن منير الطرابلسي شاعري العراق في وقتهما، وشبههما العماد الكاتب بالبحتري وابن الرومي شاعري الشام .... شبههما بالفرزدق وجرير. ث- مولده بعكة، ووفاته في دمشق. س8: (نور الدين زنكي) عُرف عنه أنه : أ- أحد القادة الذين حكموا في العصر الزنكي ابن القائد الورع عماد الدين زنكي . ب- ترسم خطوات عمر بن عبد العزيز في عهده و حقق نجاحاً كبيراً للأمة في صراعها مع الصليبيين. ت- وحد بلاد الشام كلها تحت قيادته فقامت دولة إسلامية موحدة مركزها دمشق. ث- جميع ما سبق صحيح . س9: تميزت شخصية نور الدين الزنكي بمجموعة من الصفات الرفيعة والأخلاق الحميدة التي ساعدته على تحقيق انجازاته العظيمة والتي من أهمها: أ- الجدية، والذكاء المتوقد . ب- الشعور بالمسؤولية، والقدرة على مواجهة المشكلات والأحداث. ت- نزعته للبناء والإعمار، وقوة الشخصية ومحبته لله ومحبة الناس له. ث- جميع ما سبق صحيح . س10: مناسبة القصيدة كانت بسبب انتصار نور الدين الزنكي في معركة أنب ضد الصليبين فانهزم الفرنج وقتل البرنس وأكثر الشعراء من مدح نور الدين بهذا الظفر ، فكان ممن قال فيه ابن القيسراني : أ- صواب . ب- خطأ . س11: معنى كلمة القضب : أ- الساهر ..... الساهد ب- روما ......... رومية ت- السيف ث- يضطرب ....... يجب س12: معنى كلمة الخبب : أ- نوع من ركض الخيل . ب- غبار المعركة..... النقع ت- السيوف المصقولة ...صقال البيض ث- المطر ...... الوبل س13: معنى كلمة هطال : أ- جمع قوس..... القسيّ. ب- حد السيف ..... الظُّبي . ت- النصر .... الظفر. ث- شديد النزول . ج- الغَلَب ..... النصر س14: معنى كلمة الملحمة : أ- العسل .... الضرَب ب- المعركة العظيمة . ت- مختصر .... مقتضب ث- وقائعها ومعاركها المشهورة كحرب البسوس وحرب داحس والغبراء..... أيام العرب ج- الأسد ..... الغلْب . س15: بدأت القصيدة بـ (هذي العزائم) ثم البيت الثاني( هذه الهمم) وهي أسماء إشارة للقريب وفيه دلالة: أ- التعظيم والتكريم للعزائم والهمم . ب- التنبيه . ت- أ+ب . ث- لا شيء مما ذكر س16: أدب هذا العصر قد مال إلى الصنعة فأكثر الشعراء من المحسنات البديعية، هذه القصيدة تكشف لك عن هذه السمة ومن ذلك: أ- في البيت الأول جناس ناقص بين العزائم والمكارم وبينهما موازنة فكلاهما على وزن واحد. ب- في البيت الثاني جناس بين(خطبت) التي تعني طلبت للزواج و(الخطب) جمع خُطبة. ت- في البيت الثالث طباق بين(راحة) و(تعب) . ث- جميع ما سبق صحيح . س17: في كلمة راحة تورية، والتورية هي أن يكون للكلمة معنيان أحدهما قريب يتبادر إلى الذهن وهو غير مراد، والآخر بعيد وهو ما يريده الشاعر، فكلمة (راحة) يتبادر للذهن أنها من الارتياح وذلك لوجود التعب معها، والحقيقة أن الشاعر يقصد باطن الكف: أ- صواب . ب- خطأ . س18: في قوله : (ساهد وهاجعة) والثاني بين(ثابت وتضطرب) و (محتسب ومكتسب) : أ- طباق . ب- جناس . ت- سجع . ث- لا شيء مما ذكر . س19: (الوبل والنبل) (الضرْب وضرَب). (الغلْب وغلَب). أ- طباق . ب- جناس . ت- سجع . ث- لا شيء مما ذكر . س20: في البيت السابع شبه الشاعر صورة السيوف وهي تلمع وسط الغبار الكثيف بصورة الشهب وهي تلمع في الليل، وهذا ما يعرف عند البلاغيين بـــــــ : أ- التشبيه التمثيلي(تشبيه صورة بصورة) . ب- استعارة مكنية . ت- استعارة تصريحية . ث- لا شيء مما ذكر. س21: تشبيه صورة السيوف وهي تلمع وسط الغبار الكثيف بصورة الشهب وهي تلمع في الليل .. تشبيه مبتكر لم يسبق إليه أحد قبله : أ- صواب . ب- خطأ .ليس مبتكراً عند الشاعر، بل بدا فيه متأثراً بقول بشار بن برد:كأنّ مثار النقِع فوق رؤوسنا وأسيافنا ليلٌ تهاوى كواكبه س22: من التشبيهات عند الشاعر في هذه القصيدة : أ- تشبيه النبل بالوبل و تشبيهه أفعال الممدوح باسمه . ب- تشبيهه للأعداء وكل واحد منهم يسلم الآخر بصورة الإنسان الذي يريد أن يتخلص من شخص مريض بالجرب. ت- تشبيهه أكف المحاربين بالسحاب والسهام التي تنطلق منها بالمطر. ث- جميع ما سبق صحيح . س23: . استطاع الشاعر أن يرسم لنا صوراً جميلة منها : أ- صورة الممدوح وهو ساهر للتفكير في شأن الأمة وغيره نائم . ب- صورته في المعركة ثابت القلب وقلوب الناس تضطرب. ت- صورة الخيل في البيت السادس عاجزة عن الركض خارت قواها تحمل القتلى فوقها غير قادرة على الفرار. ث- جميع ما سبق صحيح . س24: ابن القيسراني بدا متأثراً كثيراً بالشاعر العباسي أبي العتاهية في قصيدته التي قالها في مدح المعتصم بالله عندما فتح عمّوريّة، ومطلعها: السيفُ أصدق أنباءً من الكتب....في حده الحدّ بين الجد واللعب : أ- صواب . ب- خطأ .أبي تمام س25: تشابه ابن القيسراني مع أبو تمام في بعض الصور فكلاهما صور السيوف أو الرماح وهي تلمع وسط المعركة بالشهب، يقول أبو تمام:والعِلْمُ في شُهُبِ الأَرْمَاحِ لاَمِعَةً ** بَيْنَ الخَمِيسَيْنِ لافي السَّبْعَةِ الشُّهُبِ: أ- صواب . ب- خطأ . لفته من الدكتور قمت بحلها والله أعلم : واقرأ هذا البيت لأبي تمام واستخرج مشابهه من قصيدة ابن القيسراني: فَتْحُ الفُتوحِ تَعَالَى أَنْ يُحيطَ بِهِ ** نَظْمٌ مِن الشعْرِ أَوْ نَثْرٌ مِنَ الخُطَبِ وجدت هذا يشابهه لابن القيسراني : .وهذه الهمم اللاتي متى خُطِبــتْ تعثّرتْ خلفها الأشعارُ والخطب وقوله في وصف خراب حصون الفرنج: لمَّا رَأَتْ أُخْتَها بِالأَمْسِ قَدْ خَرِبَتْ كَانَ الْخَرَابُ لَهَا أَعْدَى من الجَرَبِ وجدت هذا يشابهه لابن القيسراني : عمّت فتوحُك بالعدى معاقلهــــا كأنّ تسليمَ هذا عند ذا جــــــــرب فنستطيع القول إن القيسراني عارض أباتمام في هذه القصيدة. ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ |
|
2011- 4- 19
|
#65 |
|
أكـاديـمـي ذهـبـي
|
رد: أسئلة مراجعة ((مادة التذوق الأدبي)) اجتهاد صبا زهران
أسئلة مراجعة المحاضرة الثالثة عشرة التذوق الأدبي اجتهاد صبا دوس ثورة محمود سامي البارودي أ- ابن الرومي . ب- أبي تمام ت- لا شيء مما ذكر . س2: أخذت اللغة العربية بالتراجع في عصور الدول المتتابعة إلا من الاهتمامات القليلة، وظل الشعر العربي في حالة سكون وجمود، حتى جاء العصر الحديث فقامت عدة مدارس لإحياء التراث واللغة العربية: أ- صواب . ب- خطأ . س3: في العصر الحديث قامت عدة مدارس لإحياء التراث واللغة العربية من أهمها : أ- مدرسة الديوان . ب- مدرسة الإحياء . ت- أ+ب. ث- لا شيء مما ذكر . س4: برزت عدة رموز شعرية أخذت على عاتقها مهمة إحياء التراث واللغة العربية من أهمهم : أ- العقاد . ب- المازني . ت- محمود سامي البارودي . ث- جميع ما سبق . س5: عصر............. شهد بداية الصحوة العربية : أ- العقاد . ب- المازني . ت- البارودي . ث- لا شيء مما ذكر . س6:نص محمود سامي البارودي من العصر : أ- الحديث . ب- العباسي . ت- الأموي . ث- الاندلسي . س7: النص يحمل أنفاس الثورة لأن صاحبه الشاعر محمود سامي البارودي شهد الثورة على الظلم وخاصة ثورة أحمد عرابي والثورة على الأدب : أ- صواب . ب- خطأ . س8: تبرز أهمية شعره أنه يمثل التحول في الأسلوب الشعري، حيث عادت للشعر قوته وأصبح مشابهاً لما في عصور الازدهار الأدبي، ولا سيما العصر الأموي: أ- صواب . ب- خطأ . العصر العباسي. س9: عُرف عن محمود سامي البارودي أنه : أ- أول ناهض بالشعر العربي من كبوته، في العصر الحديث، وأحد القادة الشجعان، جركسي الأصل ، رحل إلى الأستانة فأتقن الفارسية والتركية، وله فيهما قصائد. ب- كان من قواد الحملتين المصريتين لمساعدة تركيا ، تقلب في المناصب، وانتهت به إلى رئاسة النُظّار. ت- كان شعره فاتحة للأسلوب العصري الراقي بعد إسفاف النظم زمناً طويلاً، فيمثل شعره حركة إحياء الشعر العربي. ث- جميع ما سبق صحيح . س10: لمحمود البارودي ديوان شعر مطبوع في جزأين، وله مختارات البارودي في أربعة أجزاء وعرف البارودي بفارس الشعر والنثر : أ- صواب . ب- خطأ . بفارس السيف والقلم . س11أي العبارات التالية خاطئة في جو النص : أ- حثَّ محمود سامي البارودي الناس على طلب العدل في الأحكام، وذمّ المسئولين المتسلطين الذين أضرّوا بمصر وشعبها . ب- هذه القصيدة كما ورد في ديوان البارودي أنها ضمّت ستين بيتاً، افتتحت بها قافية اللام في الديوان المخطوط . ضمّت سبعين بيتاً ت- الشاعر نظمها في أواخر حكم الخديوي إسماعيل لما ساءت أحواله وتدّخل الأجانب في شؤونها ، وتبرّم الأهالي بهذا الحكم السفيه الفاسد ، وأجمع الناس على وجوب خلع ذلك الحاكم . ث- جميع ما سبق صحيح . س12: معنى كلمة الكلل : أ- جعلته كالقلادة ..... قلدت ب- العنق ........... جيدَ ت- السيوف ............. البيض ث- الستر الرقيق يخاط كالبيت . س13: معنى كلمة القلل : أ- صَهْوَةُ وهي من كلّ شيءٍ أَعْلاهُ ، وهي منَ الفَرَسِ موضِعُ اللِّبْدِ من ظَهْرِه وقيل مَقْعَدُ الفارِسِ.صهوات ب- الصقر ....... واحدتها الباز ت- أعلى الجبل . ث- الشديد الخصومة الجَدِلُ السَّلِيطُ...........الألوى س14: معنى كلمة تأثل : أ- عظم وتأصل . ب- فقدان الولد ..... الثكل ت- الذي يكل أمره إلى غيره ( العاجز ) ...... الوكل ث- طعم غير مرغوب فيه .......صابٍ ج- تثلم حد السيف ........ فلل س15: معنى كلمة الخور : أ- هي كل ما يغشى الإنسان ...... غواشيكم ب- الضعف . ت- جمع هامل، وهو كل شيء بلا راعٍ..... الهمل . ث- الحالة الذليلة التي هم عليها........ النكال . س16: من الألفاظ المتضادة في اللغة فتعني الأمر الصغير والأمر العظيم والمقصود بها هنا الأمر العظيم : أ- الهمل . ب- الجلل . ت- فلل . ث- الثكل . س17: جاءت ألفاظ القصيدة قوية ثائرة لتناسب المضمون ومن ذلك(البيض في الأغماد، صهوات المجد، عالي القلل، الفاتك الألوى...إلخ) لكونها : أ- قصيدة رثاء وحزن . ب- قصيدة فخر ومدح . ت- قصيدة ثورية مجلجلة . ث- لا شيء مما ذكر . س18: في قوله ( فالباز لا يأوي إلا عالي القلل، وقد يظفر الفاتك الألوى بحاجته...البيت، وهيهات يلقى الفتى أمناً...البيت، وإن اللجاجة مدعاة إلى الفشل، وعيش الفتى في الذل منقصة...البيت) تدل على : أ- أن القصيدة ثورية مجلجلة . ب- أن القصيدة صادرة عن رجل حكيم مجرب. ت- لا شيء مما ذكر . س19: ظهرت المحسنات البديعية جلية في النص لكنها غير متكلفة وتبدو جاءت عفو الخاطر : أ- صواب . ب- خطأ . س20 : في قوله ب (الجد والهزل) و(الفاتك الألوى والهيابة الوكل) و(ذلت والعز) و(السهل والجبل) : أ- استعارة مكنية . ب- طباق . ت- سجع . ث- جناس . س21: في القصيدة تشبيهات واستعارات كثيرة منها : أ- في البيت الأول يشبه المعالي بالمرأة الجميلة . ب- في البيت الثاني يشبه السيوف بالنساء . ت- في البيت السادس شبه الدهر بالشاة الحلوب . ث- جميع ما سبق صحيح . س22: في البيت السادس شبه الدهر بالشاة الحلوب .وحذف المشبه به على سبيل الاستعارة التصريحية . أ- صواب . ب- خطأ .على سبيل الاستعارة المكنية س23: تعج القصيدة بالكنايات، فبيض الأغماد كناية عن السيوف وبيض الكلل كناية عن النساء وبين السهل والجبل كناية عن سعة الانتشار : أ- صواب . ب- خطأ . س24: أفاد الشاعر من ثقافته الشعرية فبدا متأثراً بالشاعر الجاهلي : أ- امرؤ القيس . ب- عنترة ت- النابغة الذبياني ث- لا شيء مما ذكر . س25: من قائل هذا البيت : لا تسقني ماء الحياة بذلةٍ بل فاسقني بالعز كأس الحنظلِ : أ- امرؤ القيس . ب- عنترة ت- النابغة الذبياني ث- الباوردي . س26 : برز تكرار المعاني عنده بشكل واضح فكثير من أبياته تحوم حول نبذ الذل والسعي نحو المعالي، وهذا يناسب موضوع القصيدة الذي يسعى من خلاله إلى استنهاض الهمم وشحذها : أ- صواب . ب- خطأ . ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ |
|
2011- 4- 19
|
#66 |
|
أكـاديـمـي ذهـبـي
|
رد: أسئلة مراجعة ((مادة التذوق الأدبي)) اجتهاد صبا زهران
أسئلة مراجعة المحاضرة الرابعة عشرة التذوق الأدبي (زهور) أمل دنقل س1: أي العبارات التالية خاطئة وليست من الشعر الحر: أ- الشعر الحر شعر لا يجري وفق القواعد العروضية للقصيدة العربية .يجري وفق القواعد العروضية للقصيدة العربية ، ويلتزم بها ، ولا يخرج عنها إلا من حيث الشكل ، والتحرر من القافية الواحدة. ب- الوزن العروضي موجود في الشعر الحر والتفعيلة ثابتة مع اختلاف في الشكل الخارجي ليس غير. ت- يتناول التعبير عن معاناة الشاعر الحقيقية للواقع الذي تعيشه الإنسانية. ث- هناك عوامل ساعدت على نشأته، وهيأت له، تعود في جوهرها إلى دوافع اجتماعية وأخرى نفسية . س2: يؤكد الدكتور محمد النويهي بأن الدافع الحقيقي إلى استخدام هذا اللون من الشعرهو ” الرغبة في استخدام التجربة مع الحالة النفسية والعاطفية للشاعر " أ- صواب . ب- خطأ . س3: من أهم مميزات الشعر الحر : أ- الوحدة العضوية و تحررها من القيود الشكلية ب- الوحدة الموضوعية و استخدام الرمز والأسطورة. ت- عدم الالتزام بعمود الشعر العربي كالبحر العروضي والقافية. ث- جميع ما سبق صحيح . س3: الشعر الحر كان له قصب السبق في الابتداع في العصر : أ- العباسي . ب- الحديث. ت- الأندلسي . ث- الأموي. س4: أي العبارات التالية خاطئة فيما عُرف عن أمل دنقل : أ- أن والده كان عالماً من علماء الأزهر الشريف مما أثر في شخصية أمل دنقل الثقافية، فانعكس في قصائده ب- أنه سمي أمل دنقل بهذا الاسم لأنه ولد بنفس السنة التي حصل فيها والده على إجازة العالمية فسماه باسم أمل تيمنا بالنجاح الذي حققه. ت- ورث عنه أمل دنقل موهبة الشعر فقد كان يكتب الشعر العامودي ث- فقد أمل دنقل والده وهو في الثانية عشر من عمره مما أثر عليه كثيراً وأكسبه مسحة من الحزن تجدها في كل أشعاره.في العاشرة من عمره . س5: كان أمل دنقل مخالفاً لمعظم المدارس الشعرية في الخمسينيات إستوحى قصائده من رموز التراث الغربي : أ- صواب . ب- خطأ .من رموز التراث العربي . س6: عاصر أمل دنقل عصر أحلام العروبة والثورة المصرية مما ساهم في تشكيل نفسيته وقد صدم بانكسار مصر في عام 1967وعبر عن صدمته في : أ- رائعته "البكاء بين يدي زرقاء اليمامة" ب- مجموعته "تعليق على ما حدث ". ت- مجموعته "اوراق الغرفة 8" . ث- أ+ب . س7: أصيب أمل دنقل بالسرطان وعانى منه لمدة تقرب من ثلاث سنوات وتتضح معاناته مع المرض في أ- رائعته "البكاء بين يدي زرقاء اليمامة" ب- مجموعته "تعليق على ما حدث ". ت- مجموعته "اوراق الغرفة 8" . ث- لا شيء مما ذكر . س8: هذه القصيدة التي بين أيدينا إحدى قصائد أمل دنقل وهو على سرير الشفاء أو قل الموت : أ- صواب . ب- خطأ . س9: صدرت لأمل دنقل مجموعات شعرية منها : أ- البكاء بين يدي زرقاء اليمامة و أوراق الغرفة 8 . ب- تعليق على ما حدث و مقتل القمر. ت- العهد الآتي وأقوال جديدة عن حرب البسوس. ث- جميع ما سبق . س10: أي العبارات التالية صحيحة : أ- ظل أمل دنقل يكتب الشعر في مرقده بالغرفه رقم 8 بالمستشفى ولم يهمل الشعر لحظة حتى آخر أيامه. ب- أتم ديوانا كاملا باسم "أوراق الغرفة 8" نشرته زوجته بعد أربعين يوماً من وفاته بمساعده وزاره الثقافة. ت- لأمل دنقل مفارقة كما يقول النقاد تبدو قليلة في تاريخ الإبداع والمبدعين وهي الكتابة على عتبة الموت القادم حتماً. ث- جميعها صحيحة . س11: المعنى العام للنص الشعري هو الإحساس بهذه الورود التي يقدمها الزوار في المستشفيات لمرضاهم، وهو معنى جديد وطريف جعل من هذه الورود إنساناً ذا حس ومشاعر، يموت ليقدّر الآخرين ويعطيهم إحساساً بالحياة. أ- صواب . ب- خطأ . س12: جاء المقطع الأول ممهّداً للموضوع وبدأ بحرف الواو على الرغم أنه لم يسبق بشيء، وهذه إشارة إلى: أ- معاناة مستمرة ب- معاناة قديمة. ت- معاناة مستمرة وقديمة . ث- لا شيء مما سبق . س13: يأتي بعد الواو بكلمة(سلال) وهي نكرة من جهة وتدل على الكثرة من جهة أخرى، وفي ذلك : أ- إشارة إلى طول مكثه على سرير الموت حتى تراكمت سلال ورد الزائرين عنده. ب- إشارة إلى أنه في حالة مرضية لا تسمح له بالتعرف على أصحابها فهم نكرة مثل كلمة (سلال). ت- أ+ب . ث- لا شيء مما ذكر س14: في كلمة (ألمحها) دلالة واضحة على ضعف الشاعر ووهنه، فهو لا يكاد يبصر وإنما يلمح لمحاً. وفي قوله: (ما بين إغماءة وإفاقة) تمثيل للهاجس الذي يعيشه الشاعر بين الحياة والموت. أ- صواب . ب- خطأ . س15: في المقطع الثاني يحاور الورود فقوله:(تتحدث لي الزهرات) الحديث يحمل دلالة : أ- الكلام الجاد . ب- الودّ أكثر من الكلام. ت- إنه يضفي على الورد عنصر الحياة . ث- ب + ت . س16: يتضح سيطرة هاجس الموت والحياة على الشاعر في : أ- إضافة الشاعر على الورد عنصر الحياة العنصر الذي يفتقده هو. ب- نقل حديث الزهرات واندهاشها من الموت بلا سبب، وهي تتلقى أقسى حكم قضائي(الإعدام) دون أن تقترف أدنى ذنب. ت- أ+ب . ث- لاشيء مما ذكر . س17: الشاعر يصف السقوط المفاجئ للحياة فالوردات تهوي من عروشها بعدما كانت كالملوك في عروشهم و هذا ما يحدث للشاعر، فقد هوى من علياء شبابه وقوته فهو لم يتجاوز الأربعين سنة حتى وجد نفسه جثة هامدة في المستشفى : أ- صواب . ب- خطأ . س18: في قوله :كي تَتَمني ليَ العُمرَ!وهي تجودُ بأنفاسِها الآخرهْ!!مفارقة عجيبة. فالورود تتمنى لي الحياة وهي تلفظ أنفاسها الأخيرة : أ- صواب . ب- خطأ . س19: وعلى صدرِها حمَلتْ - راضيهْ...اسمَ قاتِلها في بطاقهْ!كلمة(راضية) جاءت معترضة بين الفعل(حملت) والمفعول (اسم) أبرزها الشاعر بتقديمها على المفعول ليبين : أ- مقدار ألمه وحزنه ب- شديد جزعه وخوفه ت- رضاه عما وصل إليه. ث- لا شيء مما ذكر . س20: قوله (( تتنفسُ مِثلِىَ - بالكادِ - ثانيةً.. ثانيهْ)) تشير إلى : أ- لحظة الموت والانتهاء. ب- أنه بالكاد يتنفس ويشعر بالموت في كل ثانية. ت- أ+ب . ث- لا شيء مما ذكر س21: جاءت النقاط الثلاثة(...) فضاء نصياً يعبر عن : أ- بطء الزمن . ب- الحالة النفسية التي يشعر بها الشاعر. ت- أ +ب . ث- لا شيء مما سبق . س22: تقوم القصيدة على المفارقة بين الحياة والموت، لذا قامت على الثنائية الضدية: أ- الموت والحياة وبين إغماءة وإفاقة .. ب- عرشها في البساتين و عرضها في زجاج الدكاكين. ت- تتمنى لي العمر و تجود بأنفاسها الأخيرة. ث- جميع ما سبق صحيح . س23: انتهت الأسطر الشعرية في معظمها بالهاء الساكنة، وهذا مناسب : أ- لحالة السكون التي يعيشها الشاعر . ب- لحالة الانتهاء وتوقف الحياة. ت- أ+ب ث- لا شيء مما ذكر . س24: اختار العرب صوت الهاء للسكت وانتهاء الكلام: أ- صواب . ب- خطأ س25: في النص نلمح بعض الألفاظ السياسية والثورية مثل: القصف، الملكية، عروشها، الإعدام، سقطت، قاتل.والسبب : أ- سعة ثقافته . ب- الحياة السياسية والثورية المتمردة التي عاشها الشاعر . ت- الحالة النفسية التي يعيشها . ث- لا شيء مما ذكر . س26: أي العبارات التالية خاطئة : أ- كشف الشاعر عن مقته لأولئك الذين يقطفون الورود لتهاديها في البيت الأخير بصراحة تامة حين استبدل كلمة (حاملها) الواردة في المقطع الأول ووضع عوضاً منها كلمة(قاتلها) ليدلّ على بشاعة تلك العمليّة. ب- عمد الشاعر إلى الفعل المضارع لنقل حواريته مع الزهرات(تتحدث، تتنفس، تتمنى...) والفعل المضارع يدل على الاستمرار ، ففي ذلك شعور باستمرار حالة المعاناة والألم. ت- يجعل الشاعر من نفسه محور القصيدة، وهو بالفعل محورها، فالقصيدة تعبّر عن تجربة ذاتية حزينة، لذلك نلمح فيها (الأنا) بشكل واضح، وذلك من خلال ياء المتكلم في النص . ث- جميع ما سبق صحيح ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــ |
|
2011- 4- 19
|
#67 |
|
أكـاديـمـي ذهـبـي
|
رد: أسئلة مراجعة ((مادة التذوق الأدبي)) اجتهاد صبا زهران
اجتهاد صبا المراجعه بس انا نقلتهم لكم هنا ومشكوره صبا
|
|
2011- 4- 19
|
#68 |
|
أكـاديـمـي مـشـارك
|
رد: أسئلة مراجعة ((مادة التذوق الأدبي)) اجتهاد صبا زهران
الله يجزاها الجنه
.gif "(204)")
|
|
2011- 4- 20
|
#69 |
|
متميزه التعليم عن بعد - التربية الخاصه
|
رد: أسئلة مراجعة ((مادة التذوق الأدبي)) اجتهاد صبا زهران
اولا مشكوريييييييييييين على اتعابكم هذي
ثانيا حبايبي ليه ماتحطونها بملف وورد عشان يتم نزالها مرا وحده لان عملية النسخ واللصق راح تاخذ وقت مننا |
|
2011- 4- 20
|
#70 |
|
أكـاديـمـي ذهـبـي
|
رد: أسئلة مراجعة ((مادة التذوق الأدبي)) اجتهاد صبا زهران
الف شكر
الله ييسر اموركم وامورنا يااارب |
| مواقع النشر (المفضلة) |
| الكلمات الدلالية (Tags) |
| مادة, مراجعة, أسئلة, الأدبي, التذوق, اجتهاد, صبا, شهران |
| الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1) | |
| أدوات الموضوع | |
|
|
المواضيع المتشابهه
|
||||
| الموضوع | كاتب الموضوع | المنتدى | مشاركات | آخر مشاركة |
| سلسلة مراجعة محاضرات (( التوجيه والإرشاد النفسي )) اجتهاد صبا زهران | صبا زهران | ارشيف المستوى 2 تربية خاصة | 78 | 2011- 6- 1 11:52 PM |
| سلسلة مراجعة محاضرات الإدارة التربوية اجتهاد صبا زهران | صبا زهران | ارشيف المستوى 2 تربية خاصة | 103 | 2011- 5- 30 04:52 AM |
| سلسلة مراجعة محاضرات (( بناء وتطوير المناهج )) اجتهاد صبا زهران | صبا زهران | ارشيف المستوى 2 تربية خاصة | 48 | 2011- 5- 9 09:27 PM |
| أسئلة مراجعة لكل محاضرات مواد م2 اجتهاد صبا زهران | بنت الأسلام | ارشيف المستوى 2 تربية خاصة | 21 | 2011- 5- 3 09:54 AM |
| مادة التذوق الأدبي ... ؟ هل مجبورهـ أخذها أو لا ؟؟ | الجْــ ــبِيليَّهـ , | ارشيف المستوى 2 تربية خاصة | 17 | 2011- 2- 12 06:18 PM |
