كل مايخص التوجية والارشاد - الصفحة 4 - ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام

حسام المجنوني · 2011- 6- 3

المحاضرة الثانية

يذكر عدد من المتخصصين في التوجيه والإرشاد النفسي أهدافا كثيرة ومتعددة للتوجيه والإرشاد النفسي, والبعض الأخر يرى أن الأهداف خاصة بكل مسترشد حسب حالته.
وأهداف عملية الإرشاد ذات مستويات ثلاثة:
هذي مستويات عملية الارشاد ماهي الاهداف وهي ثلاث مستويات فقط
1-مستوى معرفي:
يتناول التفكير والإدراك والمعارف والخبرات والمعتقدات.
2-مستوى وجداني:
يتناول الوجدانيات والانفعالات والاتجاهات والقيم.
3-مستوى عملي سلوكي:
يتناول عملية تعديل السلوك وتغييره واكتساب المهارات المختلفة.

الحين نتكلم عن الاهداف وهي 4 اهداف فقط

1-تحقيق الذات

-السعي لتحقيق ذات الفرد عن طريق العمل معه’أي العمل حسب حالته ومساعدته في تحقيق ذاته فيرضى نفسه.
-كذلك يهدف الإرشاد النفسي إلى نمو مفهوم موجب للذات فالذات هي كينونة الفرد وحجر الزاوية في شخصيته.
ومفهوم الذات الموجب هو المفهوم الواقعي للذات وتطابقها مع مفهوم الذات المثالي وهو عكس مفهوم الذات السالب.
-وهناك هدف بعيد المدى وهو توجيه الذات أو إرشاد الذات أي تحقيق قدرة الفرد على توجيه حياته بنفسه.
وتحقيق الذات يتطلب كشف الذات ووعى الذات وفهم الذات وتقبل الذات وتنمية الذات حتى يصبح الفرد سويا ولدية فعالية.

2-تحقيق التوافق

المقصود بتحقيق التوافق تناول السلوك والبيئة بالتغيير والتعديل حتى يحدث توازن بين الفرد وبيئته وهذا يتضمن إشباع حاجات الفرد في ضوء متطلبات البيئة,ومن أهم مجالات تحقيق التوافق مايلى:

أ-التوافق الشخصي:

أي تحقيق السعادة مع النفس وإشباع الحاجات الفطرية والنفسية.

ب-التوافق التربوي:

ويتم ذلك عن طريق اختيار أنسب المواد الدراسية والمناهج في ضوء قدرات الفرد وميوله لتحقيق النجاح والتفوق.

ج-التوافق المهني:
يتم ذلك عن طريق الاختيار المناسب للمهنة والشعور بالرضا والنجاح أي وضع العامل المناسب في العمل المناسب بالنسبة له وللمجتمع.
د-التوافق الاجتماعي:
يتضمن السعادة مع الآخرين والالتزام بأخلاقيات المجتمع وتقبل التغير الاجتماعي والتفاعل الاجتماعي السليم وتحمل المسئولية وتعديل القيم ويشمل ذلك التوافق الزواجى والأسرى.

3-تحقيق الصحة النفسية

-الهدف العامل الشامل للتوجيه والإرشاد النفسي هو تحقيق الصحة النفسية وسعادة واستقرار وهناء الفرد في المجتمع الذي يعيش فيه,ويرتبط بتحقيق الصحة النفسية حل مشكلات المسترشد ومساعدته في حل مشكلاته بنفسه.
-وهناك فصل بين الصحة النفسية والتوافق النفسي فأحيانا يكون الفرد متوافقا مع بعض الظروف ولكنه لا يكون صحيحا نفسيا.

4-تحسين العملية التربوية

المدرسة هي اكبر المؤسسات التي يعمل فيها التوجيه والإرشاد النفسي ومن اكبر مجالاته مجال التربية ويتم تحسين العملية التربوية عن طريق ما يلي:
أ- تشجيع الرغبة في التحصيل واستخدام الثواب والعقاب
ب- مراعاة الفروق الفردية والتعرف على المتفوقين ورعايتهم
ج-تحقيق التوافق النفسي والصحة النفسية للطلاب وتعليمهم كيف يحلون مشكلاتهم.
د-تعلم الطلاب مهارات المذاكرة والتحصيل السليم بأفضل طرق مناسبة.

مناهج واستراتيجيات التوجيه والإرشاد النفسي

هناك ثلاث مناهج لتحقيق أهداف التوجيه والإرشاد النفسي وهى:

1-المنهج التنموي

-يطلق عليه الإستراتيجية الإنشائية (تنميه ) والخدمات فيه تقدم إلى العاديين لتحقيق زيادة كفاءة الفرد الكفء وتدعيم الفرد المتوافق إلى أقصى حد ممكن.
-ويتضمن المنهج التنموي الإجراءات التي تؤدى إلى النمو السوي السليم لدى الأسوياء خلال رحلة نموهم لتحقيق أعلى مستوى من التوافق والصحة النفسية

2-المنهج الوقائي

يطلق عليه التحصين النفسي’والمثل يقول الوقاية خير من العلاج, وجرام وقاية خير من طن علاج,والطن من الوقاية يكلف المجتمع أقل من جرام من العلاج.
ويهتم هذا المنهج بالأسوياء ليقيهم حدوث المشكلات والاضطرابات وله مستويات ثلاث هي:
أ-الوقاية الأولية:
محاولة منع حدوث المشكلة أو الاضطراب أو المرض.

أ-الوقاية الثانوية:

محاولة الكشف المبكر وتشخيص الاضطراب في مرحلته الأولى.

ب-الوقاية من الدرجة الثالثة:
محاولة التقليل من أثر إعاقة الاضطراب أو منع أزمان المرض.
وتتركز الخطوط العريضة للوقاية فيما يلي:
أ-الإجراءات الوقائية الحيوية: الصحه
وتتضمن الاهتمام بالصحة العامة والنواحي التناسلية.
ب-الإجراءات الوقائية النفسية: تخص النفس
وتتضمن رعاية النمو النفسي السوي والتوافق والمساندة أثناء الفترات الحرجة والتنشئة الاجتماعية.

ج-الإجراءات الوقائية الاجتماعية:تخص الدراسات

وتتضمن إجراءات الدراسات والبحوث وعمليات التقويم والمتابعة والتخطيط العلمي للإجراءات الوقائية.

3-المنهج العلاجي :

-يتضمن هذا المنهج علاج المشكلات والاضطرابات والأمراض النفسية حتى العودة إلى حالة التوافق والصحة النفسية.

-يهتم المنهج العلاجي بنظريات الاضطرابات والمرض النفسي وأسبابه وتشخيصه وعلاجه.
-ويحتاج هذا المنهج إلى تخصص دقيق في الإرشاد العلاجي يكون أدق إذا قورن بالمنهجين السابقين.
-هو أكثر المناهج الثلاثة تكلفة في الوقت والجهد والمال’ونسبة نجاح الإستراتيجية العلاجية لا تكون 100%وقد يفلت الزمام من المرشد إذا ما بدأ العلاج بعد فوات الأوان أي تأخر العلاج.

حسام المجنوني · 2011- 6- 3

والمضطربين ينقسمون الى اربعه اقسام:
الشخصيه السيكوباتيه /
وهي الشخصيه التي تكون ضد المجتمع مثل الارهابيين والمجرمين والمدمنين والذين يشاركون في جرائم السرقه.
الشخصيه السيكوسوماتيه/
وهي اضطرابات نفسيه اعراضها بدنيه مثل القرحه والصداع النصفي والقولون العصبي وارتفاع ضغط الدم
الشخصيه العصابيه /
يعاني الشخص من اضطرابات نفسيه ولكن يستطيع ان يمارس حياته طبيعيه لكن بجوده اقل مثل القلق والاكتئاب العصابي والتوتر.
الشخصيه الذهانيه /
وهي من اصعب الاضطرابات النفسيه وهي من الامراض العقليه وهي تحتاج الى رعايه وغالبا مايكون الشخص خطرا على نفسه وعلى المجتمع ويجب حجزه في مستشفيات الصحه النفسيه حتى يتعافى
والصحه النفسيه اعم من التوافق النفسي

حسام المجنوني · 2011- 6- 3

المحاضرة الثالثة
أسس التوجيه والإرشاد النفسى
اللون الاحمر يعني مهم واذا كان احمر عريض يكون اكثر اهميه للتوضيح

التوجيه والإرشاد النفسي علم وفن يقوم على أسس عامة تتمثل في عدد من المسلمات والمبادئ التي تتعلق بالسلوك البشرى والمسترشد وعملية الإرشاد وعلى أسس فلسفية تتعلق بطبيعة الإنسان وأخلاقيات الإرشاد وعلى أسس نفسية وتربوية تتعلق بالفروق الفردية والفروق بين الجنسين ومطالب النمو.

وعلى أسس اجتماعية تتعلق بالفرد والجماعة والمجتمع وعلى أسس عصبية فسيولوجية تتعلق بالجهاز العصبي والحواس وأجهزة الجسم وهذه الأسس معقدة وليست بسيطة ولكنها ليست مختلطة أو مشوهة.
والهدف من دراسة الأسس هو وضع الأساس الذي يبنى عليه باقي موضوعات التوجيه والإرشاد النفسي.
وسوف نتناول بالشرح اثنين من هذه الأسس فيما يلي:

1-الأسس العامة(المسلمات والمبادئ)
ثبات السلوك الإنساني نسبيا وإمكان التنبؤ به
-السلوك هو أية نشاط حيوي هادف(جسمي أو عقلي أو اجتماعي أو انفعالي)يصدر من الكائن الحي نتيجة لعلاقة دينامية وتفاعل بينه وبين البيئة المحيطة به’والسلوك عبارة عن استجابة أو استجابات لمثيرات معينة.
-السلوك خاصية من خصائص الإنسان يتدرج من البساطة إلى التعقيد وأبسط أنواعه السلوك الانعكاسي وهو وراثي لا ارادى وغير اجتماعي.
أما السلوك الاجتماعي مثل سلوك الدور فهو متعلم عن طريق التنشئة.

وعلى أسس اجتماعية تتعلق بالفرد والجماعة والمجتمع وعلى أسس عصبية فسيولوجية تتعلق بالجهاز العصبي والحواس وأجهزة الجسم وهذه الأسس معقدة وليست بسيطة ولكنها ليست مختلطة أو مشوهة.
والهدف من دراسة الأسس هو وضع الأساس الذي يبنى عليه باقي موضوعات التوجيه والإرشاد النفسي’ وأسس التوجيه والإرشاد كثيرة ولكننا نختار اثنين ونتناولهما بالشرح:
-السلوك الإنساني في جملته مكتسب متعلم من خلال عملية التنشئة’والسلوك ثابت نسبيا ولكنه يمكن التنبؤ به ويكون سهل عند العاديين.
-والمرشد النفسي أخصائي تعديل وتغيير السلوك’وفهم السلوك ودراسته وتعديله وتغييره أمر هام في عملية الإرشاد وهذا مسئولية المرشد النفسي.

مرونة السلوك الإنساني
- السلوك الإنساني رغم ثباته النسبي فانه مرن قابل للتعديل والتغيير والثبات لا يعنى الجمود’ويظن البعض أن تعديل السلوك أمر صعب ولكن الحيوانات تتغير سلوكها وليس الإنسان فقط’فالسلوك الإنساني مرن قابل للتعديل ويشمل هذا التنظيم الأساسي للشخصية ومفهوم الذات.
- لولا هذه المسلمة لما كان الإرشاد النفسي ولا العلاج النفسي ولا التربية ولا أي جهد يقوم أساسا على تعديل السلوك المضطرب إلى سلوك عادى.
السلوك الإنساني فردى-جماعي
-السلوك الإنساني فردى – جماعي في نفس الوقت’وهناك علم النفس الفارق وعلم النفس الاجتماعي’والشخصية جملة سمات جسمية وعقلية واجتماعية وانفعالية تميز الشخص عن غيره’والمعايير الاجتماعية هي ميزان ومقياس السلوك الاجتماعي.
-والفرد يلعب عدد من الأدوار الاجتماعية كزوج أو كأب أو كأخ أو.......الخ’وفى الإرشاد والعلاج لابد أن تشمل محاولات تعديل السلوك الجانب الشخصي ومعايير الجماعة والأدوار الاجتماعية والاتجاهات والقيم.....الخ.
استعداد الفرد للتوجيه والإرشاد
الفرد العادي لديه استعداد للتوجيه والإرشاد مبنى على وجود حاجته إليه وكل ما يلجأ إلى التوجيه والإرشاد وقت الحاجة.
-الفرد العادي لديه استبصار بحالته ويسعى إلى التوجيه والإرشاد وهذا يعتبر أساس هام في عملية الإرشاد,ولابد أن يكون الفرد مستعد للتوجيه والإرشاد ويشعر بالحاجة إليه ويقبل عليه.
"فيمكنك أن تقود حصان إلى الماء ولا يمكن أن تجبره على الشرب من الماء"
حق الفرد في التوجيه والإرشاد

-التوجيه والإرشاد حاجة نفسية هامة لدى الإنسان ومن مطالب النمو السوي إشباع هذه الحاجات,وعلى هذا يكون التوجيه والإرشاد حقا من حقوق كل فرد حسب حاجته في أي مجتمع ديمقراطي فللفرد حق على المجتمع في أن يوجه سلوكه.
-ومن واجب الدولة توفير وتيسير خدمات التوجيه والإرشاد لكل فرد يحتاج إليها ,فخدمات التوجيه والإرشاد يجب أن تتوفر لكل فرد لتحقيق السعادة في كل ميادين الحياة.

حق الفرد في تقرير مصيره

-من أهم مبادئ التوجيه والإرشاد النفسي الاعتراف بحرية الفرد وقيمته وحقه في تقرير مصيره’فالفرد الحر شخص يعرف ذاته ويحققها وينميها ويحل مشاكله.
-إن الإرشاد إرشاد وليس إجبار وليس فيه أوامر ولا حلول جاهزة’فهو عملية مساعدة تتيح الفرصة للقوى والخيرية والايجابية في الإنسان لكي يتعلم كيف يحل هو مشكلاته بالطريقة المناسبة.
-وهناك قاعدة أساسية في التوجيه والإرشاد النفسي هي"ليس هناك من هو اعرف بالفرد من نفسه” فالمرشد لا يقدم حلولا أو قرارات أو خطط جاهزة ولكنه يساعد الشخص في اقتراح الحلول واتخاذ القرارات بنفسه لنفسه.
-إن المساعدة في الإرشاد النفسي تقدم للشخص الذي له الحق في تقرير مصيره بطريقة"خذها أو اتركها"’وحق الفرد في تقرير مصيره يقابله واجب ومسئولية عن فهم وتحقيق وتحسين وتوجيه ذاته.

تقبل الشخص
-يقوم الإرشاد النفسي على أساس تقبل المرشد للمسترشد كما هو وبدون شروط وبلا حدود’فالأساس هنا هو تقبل

المسترشد ككل مهما كان سلوكه وليس تقبل كل سلوكه أيا كان مليحة بقبيحة.
- فتقبل المسترشد شيء وتقبل سلوكه شيء أخر فقد يصدر سلوك غير سوى من مسترشد فلا يتقبله المرشد ولكنه يساعده على تعديله’فتقبل السلوك السوي مقبول أما تقبل السلوك غير السوي فقد يغيره المسترشد على انه تشجيع لمثل هذا السلوك.

استمرار عملية الإرشاد

-عملية الإرشاد عملية مستمرة متتابعة من الطفولة إلى الشيخوخة ومن المهد إلى اللحد’ففي الطفولة يقوم الوالدان بها وفى المدرسة يقوم بها المرشد أو المعلم وهكذا في حياتنا العامة يلجأ الفرد إلى المتخصص ليساعده.
-فالمشكلات مستمرة مع النمو العادي وتصاحبه ولا تقتصر على فترة معينة’وعلى المرشد أن يقدم خدماته ويتابعها’ فالإرشاد ليس وصفة طبية ولكنه خدمة مستمرة.

الدين ركن أساسي

-النمو السوي يتضمن النمو الديني والصحة النفسية تشمل السعادة في الدنيا والدين’والمعتقدات الدينية لكل من المرشد والمسترشد هامة وأساسية فهي ضوابط السلوك ومعايير مقدسة تؤثر في العلاقة الإرشادية.
وهناك أراء حول المعتقدات الدينية في عملية الإرشاد ولكن الصواب هو أن الإرشاد والعلاج النفسي لابد أن يقوم على أسس ومفاهيم ومبادئ وأساليب دينية روحية.

حسام المجنوني · 2011- 6- 3

-الأسس الفلسفية

طبيعة الإنسان

- يعتبر مفهوم المرشد عن طبيعة الإنسان احد الأسس الفلسفية التي تقوم عليها عمله لأنه يرى نفسه ويرى المسترشد في ضوء هذا المفهوم.وهناك الكثير من النظريات الفلسفية النفسية والاجتماعية التي تحاول تحديد طبيعة الإنسان.
- فالبعض ينظر إلى الإنسان أنه خير بطبيعته مثل نظرية الذات وتنظر إليه نظرة متفائلة والظروف التي تجعل سلوكه مضطربا.
- والبعض الآخر ينظر إلى سلوك الإنسان في تشاؤم على أنه شهواني عدواني مثل نظرية التحليل النفسي.
واهم خصائص طبيعة الإنسان كما حددها الله سبحانه وتعالى مايلى:
- الإنسان هو أفضل مخلوقات الله وفضله على كل خلقه حتى الملائكة فقد كرمه وعلمه ما لم يكن يعلم,وأمده بالبصيرة وميزه بالعقل والتفكير,وهو خير يتميز بالعاطفة الدينية,وهو مخلوق طيب يتميز بالتوافق وهو مسئول عن سلوكه ومسير في بعض أنماط سلوكه.

- وهناك سمات وخصائص أخرى ذكرها الله في كتابه الكريم منها حب الشهوات من النساء والبنين والمال,وانه ضعيف وعجول ويئوس ومجادل وكفور وظلوم ويطغى وكفار جهول,والآيات القرآنية الكريمة كثيرة وتدل على كل ما سبق.

- ولقد كرم الله الإنسان وزوده بالدوافع التي تدفعه ليشبع حاجاته ويحافظ على حياته وعلى نوعه ويحيا حياة اجتماعية كريمة ويحقق
ذاته,كذلك زود الله سبحانه وتعالى الإنسان بالعواطف والانفعالات التي يعبر بها عن نفسه.
- على هذا يجب أن تقوم عملية الإرشاد النفسي على أساس فهم كامل لطبيعة الإنسان ذلك لأنها عملية فنية معقدة عميقة عمق الطبيعة
البشرية نفسه.
أخلاقيات الإرشاد النفسي
يركز الفلاسفة على أهمية الأخلاق’ومعظم المرشدين يعملون في هدى دستور أخلاقي يحكم سلوكهم.
ويهدف الدستور الأخلاقي للمرشدين إلى تحقيق ما يلي:
-تعريف المرشد ما يجب عليه
-تحديد مسئوليات المرشد
-تحديد حقوق المرشد
-تحديد حقوق المجتمع
وهذه الأخلاقيات لا تختلف عن أخلاقيات العلم أو الأخلاقيات بصفة عامة’وتتلخص أهم المبادئ والأخلاقيات لمهنة المرشد فيما يلي:
-تحمل المسئولية
-الكفاءة في العمل
-معايير آداب وتشريعات العمل
-تدعيم عامة المجتمع للخدمات
-الائتمان على الأسرار
-العمل في صالح المسترشد
-توافر العلاقات بين العاملين
-توافر فنيات التشخيص
-ضرورة المشاركة بالبحوث العلمية
-ضرورة التجريب على الحيوان
مما سبق نستطيع أن نلخص أهم أخلاقيات الإرشاد النفسي فيمايلي:
-العلم والخبرة
-الترخيص
-سرية المعلومات
-العلاقة المهنية
-العمل المخلص
-العمل كفريق
-احترام اختصاص الزملاء
-الاستشارة المتبادلة
-الإحالة
-كرامة المهنة
-التكاليف

سهله وواضحه كلها فالاخلاق

حسام المجنوني · 2011- 6- 3

المحاضرة الخامسة
تابع أسس التوجيه والإرشاد النفسي

ثالثاً-الأسس النفسية والتربوية
الفروق الفردية

الفروق الفرية مبدأ وقانون عام وأساس علم النفس يهتم بدراسته علم النفس الفارق والفردي وهو احد فروع علم النفس.
مسألة الفروق الفردية ذات أهمية كبيرة في التوجيه والإرشاد النفسي,فالأفراد يختلفون كما وكيفا ويظهر هذا في كافة مظاهر الشخصية جسميا وعقليا واجتماعيا وانفعاليا.ولا يوجد اثنين على وجه الأرض صورة واحدة طبق الأصل.

لذا نرى لابد من وضع الفروق الفردية في الحساب في عملية التوجيه والإرشاد النفسي وفى ضوء مبدأ الفروق الفردية يجب أن تتعدد طرق وفنيات التوجيه والإرشاد.
الفروق بين الجنسين

لقد خلق الله سبحانه وتعالى الجنسين وبينهما فروق فسيولوجية وجسمية واجتماعية وعقلية وانفعالية وللتنشئة دورا هاما في إبراز هذه الفروق في الأدوار الاجتماعية التي يقوم بها أفراد كل جنس.
والى جانب الفروق الحيوية بين الجنسين والتي قد تحدد مهن تناسب السيدات وأخرى تناسب الرجال’هناك أيضا فروق نفسية وفى الإرشاد النفسي نجد أن بعد الذكورة والأنوثة أمر مهم’فعملية الإرشاد ليست واحدة للجنسين.

إن الفروق بين الجنسين لها أهميتها في كل مجالات الإرشاد خاصة الإرشاد المهني والإرشاد الأسرى والإرشاد الزواجى والإرشاد التربوي.
مطالب النمو

يتطلب النمو النفسي السوي للفرد في كل مرحلة من مراحل نموه عدة أشياء وهى الأشياء التي يجب أن يتعلمها الفرد لكي يصبح سعيدا وناجحا في حياته.
تصلح مطالب النمو في توجيه العملية التربوية والعملية الإرشادية وهى تبين مدى تحقيق الفرد لذاته وإشباعه لحاجاته وفقا لمستوى نضجه وتطور خبراته.
وتنتج مطالب النمو من تفاعل النمو العضوي (كما في تعلم المشي)
وأثار الثقافة القائمة (كما في تعلم القراءة) ومستوى طموح الفرد(كما في اختيار المهنة)’ويؤدى تحقيق مطالب النمو إلى سعادة الفرد.وهى تحتاج إلى تعلم واتخاذ قرارات وهذا واجب أساسي في عملية الإرشاد والعملية التربوية.

ومن مطالب النمو في مرحلة الطفولة:
المحافظة على الحياة’وتعلم المشي والأكل والكلام’تعلم القراءة والكتابة وبعض المهارات’وتكوين الضمير ونمو مفهوم الذات ( الامور الخاصه بالبزارين )
ومن مطالب النمو في مرحلة المراهقة: شباب
تقبل الجسم ومتغيراته,تقبل الدور الجنسي والتغيرات

تقبل الجسم ومتغيراته,تقبل الدور الجنسي والتغيرات
التي تحدث,نمو الثقة بالذات,تقبل المسئولية الاجتماعية, الاستقلال الانفعالي

ومن مطالب النمو في مرحلة الرشد: الى يبي يعرس ويستاجر ويربي بزارين
اختيار الزوجة \ الزوج ,تكوين الأسرة,ممارسة المهنة وتربية الأولاد,وتنمية الهوايات وتحقيق الاتزان الانفعالي ومهارة تربية الأولاد.. الخ
ومن مطالب النمو في مرحلة الشيخوخة: مدري وش يبون بعد السنيدي عندك خبر ؟؟
التوافق مع الضعف الجسمي والمتاعب الصحية,التوافق مع التقاعد وترك العمل ,التوافق مع وفاة شريك الحياة والتوافق مع رفاق السن والتوافق مع بعد وانشغال الأولاد بحياتهم الخاصة وبعدهم عنه......الخ
أما من أهم مطالب النمو العامة في كل المراحل:
استغلال الإمكانات الجسمية وتحقيق الصحة الجسمية والنفسية وتكوين عادات سليمة في النوم والأكل ,حسن المظهر العام ,تقبل الذات, والتوافق الاجتماعي والأسرى وتحقيق النمو الأخلاقي والديني...الخ.

حسام المجنوني · 2011- 6- 3

المحاضرة السادسة
نظريات الإرشاد النفسي ( مربط الفرس )

اولاً-نظرية التحليل النفسي

مفاهيم عامة في نظرية التحليل النفسي
1-الشخصية:

يرى فرويد <( سميته فرويد التحليل) أن الجهاز النفسي يتكون من الهو والأنا والأنا الأعلى
أ- الهو ( الطاقه الليبدو)
هو منبع الطاقة (اللبيدو)ويضم الغرائز والدوافع الفطرية الجنسية والعدوانية’وهو مستودع الطاقة ولاشعوري.
يعتبر الهو صورة الشخصية البدائية قبل تعديل المجتمع’كما انه لا شخصي ولا ارادى’وهو بعيد عن القيم والمعايير الاجتماعية يسيطر على نشاطه مبدأ اللذة ولا يعرف شيء عن المنطق
ب-الأنا: ( شعورك واحاسيسك الداخليه والخارجية يزبط امورك مع البيئه )
هو مركز الشعور والإدراك الحسي الخارجي والداخلي وهو المشرف على الجهاز الإرادي في الشخصية’هو المسئول عن الدفاع عن الشخصية يسعى إلى توافق الشخصية مع البيئة.
والأنا له جانبان شعوري ولاشعوري,وظيفته التوفيق بين مطالب الهو والظروف الخارجية’ وهو ينمو عن طريق الخبرات التربوية التي يتعرض لها الفرد من الطفولة إلى الرشد.

-الأنا الأعلى:( يعني ما اسوي اي شيء غلط ولا ضميري يحاسبني )

هو مستودع المثاليات والأخلاقيات والضمير والقيم والتقاليد...الخ’ وهو بمثابة سلطة داخلية (رقيب نفسي)وهو لاشعوري إلى حد ما’وينمو مع نمو الفرد ويتأثر في نموه بالوالدين’ويتهذب بازدياد مكانة الفرد وخبراته في المجتمع’ويعمل إلى ضبط الهو وكف دفاعاته.
ويرى فرويد أن الجهاز النفسي لابد أن يكون متوازنا حتى يكفل للفرد طريقة سليمة للتعبير عن طاقة الليبدو وحتى تسير الحياة سيرا سويا.
وقد يحدث صراع بين الهو والانا الأعلى ويحاول الأنا حل هذا الصراع وإذا اخفق حدث الصراع النفسي.وقد يحدث الصراع بين الأنا والهو وقد يحدث بين الأنا والانا الأعلى.

2-الشعور واللاشعور وما قبل الشعور

أ-الشعور:هو منطقة الوعي الكامل والاتصال بالعالم الخارجي وهو الجزء السطحي فقط من الجهاز النفسي.
ب-اللاشعور:يكون معظم الجهاز النفسي وهو يحوى ما هو كامن ولكنه ليس متاحا ومن الصعب استدعاؤه لان قوى الكبتتعارضهوالمكبوتات تشق طريقها من اللاشعور إلى الشعور عن طريق الأحلام وفى شكل الأعراض للأمراض النفسية.
ج-ما قبل اللاشعور:يحتوى على ما هو كامن وما ليس في الشعور ولكنه متاح ومن السهل استدعاؤه إلى الشعور مثل الذكريات والمعارف.

-الغرائز

هي عبارة عن قوة موجودة وراء التوترات المتأصلة في حاجات الفرد(حاجات الهو)وتمثل مطالب الجسم من الناحية النفسية وهدفها القضاء على هذا التوتر وموضوعها الأداة التي تحقق الإشباع.
وقد حدد فرويد الغرائز في غريزة الحياة ويقابلها غريزة الموت ويوجد صراع بينهما,أما غرائز الأنا فهي معارضة للغريزة الجنسية والصراع بينهما يؤدى إلى الصراع النفسي ,وتحتل الغريزة الجنسية مركزا خاصا في نظرية التحليل النفسي.
وقسم فرويد مراحل النمو (المراحل النفسجنسية)إلى ما يلي:
أ-المرحلة الفمية ( من الميلاد –العام الثاني ).
ب-المرحلة الشرجية (من 2-4سنة ).
ج-المرحلة القضيبية ( من4-6سنة ).
د-مرحلة الكمون ( من6-البلوغ ).
هـ-مرحلة البلوغ( المراهقة ).

4-العوامل الاجتماعية والثقافية والبيئية والدينية ونظرية التحليل النفسي

اهتم فرويد بالنواحي الاجتماعية’ويرىيونج أن الدين أساس للحياة النفسية’ كما اهتمت هورنى بالعوامل الثقافية والبيئية’ وأكد فروم
وعلى الخلق والطابع الاجتماعي.
ومما تقدم نجد أن نظرية التحليل النفسي اهتمت بالنواحي الاجتماعية والدين والعوامل الثقافية والبيئية كما اهتمت بالأخلاق والطابع الاجتماعي.

5-مفاهيم خاصة في نظرية التحليل النفسي

أ-صدمة الميلاد:
هي صدمة نفسية رهيبة في بداية حياة الفرد لانفصاله بالميلاد’ فالميلاد باكورة القلق لدى الطفل.
ب-عقدة النقص:
تظهر لوجود قصور عضوي أو اجتماعي أو اقتصادي مما يؤثر على حياة الشخص النفسية ويشعره بالنقص والدونية.
ج-أسلوب الحياة:
يدور حول السعي إلى التفوق وتحقيق الذات وهو ينمو مع الفرد.
د-الغائية(هدف الحياة):
هي تنظيم حياة الفرد وسلوكه الذي يكون موجه نحو غاية معينة.
هـ-الإرادة:
يعنى مفهوم الإرادة القوة المتكاملة للشخصية وتشبه مفهوم الأنا وهو عامل هام في العلاج النفسي.
6-تطبيقات نظرية التحليل النفسي في الإرشاد النفسي
تعتبر نظرية التحليل النفسي في الإرشاد النفسي نظرية نفسية عن ديناميات الطبيعة البشرية وعن بناء الشخصية’ومنهج بحث لدراسة السلوك البشرى’وهى أيضا طريقة علاج.
والمرض في ضوء هذه النظرية من أهم أسبابه الصراع بين الغرائز والمجتمع.
والعصاب في رأى فرويد يرجع إلى عوامل حيوية وليس إلى عوامل ثقافية أو اجتماعية’والقلق لب العصاب ومحوره’فلا يوجد عصاب نفسي بدون استعداد عصابي طفلي.
أما الذهان في رأيه صورة خطيرة لاضطراب السلوك’تظهر تغيرات مرضية في إدراك الواقع وفى السيطرة على الذات.
أما عن خطوات التحليل النفسي التي تدخل ضمن الخطوات العامة في عملية الإرشاد فمن أهمها مايلى:
-العلاقة العلاجية الدينامية بين المرشد والمسترشد التي يسودها التقبل والتفاعل الاجتماعي السليم.
-التطهير أو التفريغ الانفعالي للمواد المكبوتة .
-التداعي الحر أو الترابط الطليق للكشف عن المواد المكبوتة في اللاشعور عن طريق إطلاق العنان بحرية للأفكار والخواطر والاتجاهات مع الاستفادة من فلتات اللسان وزلات القلم وتفسيرها.
ولقد طرأ على نظرية التحليل النفسي بعض التعديلات الحديثة التي تناسب الإرشاد النفسي ومن أهم ملامح تعديلات النظرية مايلى:
1-التحليل النفسي التوزيعى وهو يتضمن الفحص والتحليل الموجه لخبرات المسترشد مع التركيز على إمكاناته ومساعدته على اتخاذ قرارات عملية خاصة بمستقبله.
2-العلاج التدعيمى الذي يتعامل مع الجزء السليم من الشخصية وينميه ويدعمه ويعزز دفاعات المسترشد السوية’ويستخدم الإيحاء والحث والتعزيز ولا يتبع صراعاته.
3-التغاضي عن ماضي المسترشد والتركيز على دراسة الاضطراب في وضعه الحالي.
4-تعديل عادات المسترشد السلوكية المرضية بسرعة.
5-ويكاد يكون المجال الرئيسي من مجالات الإرشاد النفسي الذي يطبق فيه نظرية التحليل النفسي هو الإرشاد العلاجي.

نقد نظرية التحليل النفسي
الايجابيات

1-الاهتمام بعلاج أسباب المشكلات والاضطرابات.
2-تناول الجوانب اللاشعورية إلى جانب الشعورية في الحياة النفسية للمسترشد.
3-تحرير المسترشد من دوافعه المكبوتة وإعلاؤها واستثمار طاقتها.
4-الاهتمام بالسنوات الأولى من حيات المسترشد.
5-الاهتمام بأثر الوسط الاجتماعية والثقافي للفرد في نموه وسلوكه.
6-مواجهة الواقع والاستمتاع بالحياة.

السلبيات

1-التحليل النفسي يهتم بالمرضى المضطربين أكثر من اهتمامه بالأسوياء.
2-انه عملية طويلة وشاقة ومكلفة في الوقت والجهد والمال ويحتاج إلى خبرة واسعة وتدريب عملي طويل قد لا يتوفر إلا لعدد قليل.
3-أن هناك خلافات نظرية ومنهجية بين طريقة التحليل النفسي الكلاسيكي وبين طرق التحليل النفسي الحديث والمعدل.
4-التعصب والعلو على كل الطرق الأخرى لمعظم المشتغلين بالإرشاد والعلاج النفسي التحليلي.
5-يرى البعض أن فرويد صنع نظرية مبهرجة ذات اتجاه يهودي مادي جنسي تقوم على أساس مخلخل ومنهج غير علمي.

حسام المجنوني · 2011- 6- 3

المحاضرة السابعة
نظريات الارشاد النفسى باقين بالنظريات الله المستعان تراها مهمه اذا اذن خبروني

ثانياً - نظرية الذات: كارل روجرز
نظرية الذات لكارل روجرز هي أحدث واشمل نظريات الذات’وذلك لارتباطها بطريقة من اشهر طرق الإرشاد والعلاج الممركز حول الشخص’وهناك مكونات رئيسية في نظرية الذات لكارل روجرز ’هذه المكونات هي:’مفهوم الذات’الخبرة’الفرد’السلوك’المجال الظاهري.
تمثل الذات قلب نظرية روجرز ومفهوم الذات قديم وقد مر بنمو ديني فلسفي عبر التاريخ’ويلخص تاريخ الذات ومكانها في علم النفس قول مأثور"إن علم النفس فقد أولا روحه ثم فقد وعيه وشعوره ثم فقد عقله’ولكنه لحسن الحظ وجد ذاته واكتشف نفسه"
تعريف الذات:
الذات هي كينونة الشخص’وتنمو وتنفصل تدريجيا عن المجال الإدراكي’وتتكون بنية الذات نتيجة للتفاعل مع البيئة’وتشمل الذات المدركة’والذات الاجتماعية’والذات المثالية’وقد تمتص قيم الآخرين ’وتسعى إلى التوافق والاتزان والثبات وتنمو نتيجة للنضج والتعلم’وتصبح المركز الذي تنتظم حوله كل الخبرات.
مفهوم الذات:
مفهوم الذات هو تكوين معرفي منظم ومتعلم للمدركات الشعورية والتصورات والتقييمات الخاصة بالذات’يبلوره الفرد ويعتبره تعريفا نفسيا لذاته’ويتكون من أفكار الفرد الذاتية المتسقة المحددة الأبعاد عن العناصر المختلفة لكينونته الداخلية والخارجية’وتشمل هذه العناصر المدركات والتصورات التي تحدد خصائص الذات كما تنعكس إجرائيا في وصف الفرد لذاته كما يتصورها هو "مفهوم الذات المدرك"
والمدركان والتصورات التي تحدد الصورة التي يعتقد أن الآخرين في المجامع يتصورونها والتي يتمثلها الفرد من خلال التفاعل الاجتماعي مع الآخرين"مفهوم الذات الاجتماعي"’والمدركات والتصورات التي تحدد الصورة المثالية للشخص الذي يود أن يكون"مفهوم الذات المثالي".
وظيفة مفهوم الذات
وظيفة دفاعية وتكامل وتنظيم وبلورة عالم الخبرة المتغير الذي يوجد الفرد في وسطه’ولذا فإنه ينظم ويحدد السلوك’
وينمو مفهوم الذات
تكوينيا كنتاج للتفاعل الاجتماعي جنبا إلى جنب مع الدافع الداخلي لتأكيد الذات’وعلى الرغم من انه ثابت إلى حد كبير إلا أنه يمكن تعديله وتغييره تحت ظروف معينة.
ومن الملاحظات الهامة حول مفهوم الذات
أنه أهم من الذات الحقيقية في تقرير السلوك وأنه عبارة عن كل(جشطلت) ملاحظة (دائما اذا جات كلمة كل تحصل جشطلت )يتأثر بالوراثة والبيئة’ويتأثر بالآخرين الهامين في حياة الفرد مثل الوالدين والرفاق’ويتأثر بالنضج وبالتعلم’ويتأثر بالحاجات الفطرية والنفسية’
ويتأثرمفهوم الذات
بموجهات كالمعتقدات والقيم والأخلاقيات’ ويسعى الفرد دائما لتأكيد وتحقيق ذاته وهو يحتاج إلى مفهوم موجب للذات’وان مفهوم الذات مفهوم شعوري يعيه الفرد’بينما قد تشتمل الذات عناصر لاشعورية لا يعيها الفرد.
- وقد قام حامد زهران بدراسة عن نظرية الذات والإرشاد والعلاج النفسي المتمركز حول الشخص’وأثبتت الدراسة أن مفهوم الذات يعتبر حجرا أساسيا في بناء الشخصية
- وان مفهوم الذات لدى الفرد له أهمية خاصة لفهم ديناميات الشخصية والتوافق النفسي’وأنه مفهوم هام في الإرشاد النفسي المتمركز حول الشخص ’وهو مفهوم متعدد الأبعاد’
ومفهوم الذات الموجب يعبر عن التوافق النفسي والصحة النفسية’ وان تقبل الذات يرتبط ارتباطا جوهريا موجبا بتقبل وقبول الآخرين’وانه كلما كان الفرد سيء التوافق انحطت نظرته إلى نفسه.
ويعتقد معظم الباحثين أن الإرشاد النفسي يتضمن موقفا خاصا بين المرشد والمسترشد يضع فيه المسترشد مفهومه عن ذاته كموضوع رئيسي للمناقشة’بحيث تؤدى عملية الإرشاد إلى فهم واقعي للذات والى زيادة التطابق بين مفهوم الذات المدرك ومفهوم الذات المثالي الذي يعنى تقبل الذات وتقبل الآخرين والتوافق النفسي والصحة النفسية’
- وان الأفراد ذوى مفهوم الذات الموجب يكونون أحسن توافقا من الأفراد ذوى مفهوم الذات السالب.
- وفى مجال الإرشاد المهني يعتقد الباحثون أن الوعي بمفهوم الذات المهني’وفى مجال الإرشاد الزواجى توجد علاقة جوهرية بين مفهوم الذات الموجب والتوافق بين الزوجين’وفى مجال الإرشاد العلاجي تأكدت الأهمية الخاصة لمفهوم الذات العام وخطورة مفهوم الذات الخاص وضرورة البوح والتصرف في محتواه المهدد’عن طريق الإرشاد والعلاج الممركز حول الشخص.
نقد نظرية الذات:
يوجه إلى نظرية الذات بعض الانتقادات منها:
1-أن النظرية لم تبلور تصورا كاملا لطبيعة الإنسان’وذلك لتركيزها الكامل على الذات ومفهوم الذات.
2-يرى روجرز أن الفرد له وحدة الحق في تحقيق أهدافه وتقرير مصيره’ولكنه نسى أن الفرد ليس له الحق في السلوك الخاطئ.
3-يؤكد روجرز أن الفرد يعيش في عالمه الذاتي الخاص ويكون سلوكه تبعا لإدراكه الذاتي’أي انه يركز على أهمية الذاتية-وهو يركز عملية الإرشاد حول الشخص-وذلك على حساب الموضوعية’ويركز على الجوانب الشعورية على حساب الجوانب اللاشعورية’ونسى أن الإنسان يستطيع أن يصل إلى الحقيقة الموضوعية’وان الجوانب اللاشعورية لها أهميتها.
4-يضع روجرز أهمية قليلة أو ثانوية للاختبارات والمقاييس كوسيلة لجمع المعلومات للإرشاد النفسي’واكتفى بأن أشار إلى أن الاختبارات والمقاييس يمكن أن تستخدم حين يطلبها المسترشد واهتم بالمقابلة’ونسى أن على المرشد أن يستخدم جميع الوسائل الممكنة للحصول على اكبر قدر من المعلومات لتحقق اكبر نجاح لعملية الإرشاد النفسي.
وعلى الرغم من هذه الانتقادات فإن نظرية الذات لكارل روجرز تعتبر من أهم واشهر نظريات الإرشاد والعلاج النفسي.
النظريات مهمه ركزوا عليها

حسام المجنوني · 2011- 6- 3

طيب الشكر وكل الشكر لصبا دوس meero0o هدوء الليل بنت الجبيل رغد الشرقية احمد السيار

كانت الفكرة جمع جميع المواضيع في موضوع واحد

المحاضرات المتبقية لحمد السيار هنا على هذا الرابط
http://www.ckfu.org/vb/t188633-5.html

to0ofy · 2011- 6- 3

الله يسعدك اخوي حساام ويسرلك كل امورك يااارب

والله انت كذاااااااا

وفااااالك ان شاءالله +a

حسام المجنوني · 2011- 6- 3

العفووو توفي ومشكورة على التقييم

2011- 6- 3	#31
حسام المجنوني أكـاديـمـي ألـمـاسـي الملف الشخصي: رقم العضوية : 64541 تاريخ التسجيل: Wed Nov 2010 المشاركات: 1,591 الـجنــس : ذكــر عدد الـنقـاط : 357 مؤشر المستوى: 70 بيانات الطالب: الكلية: كلية التربية الخاصة بجامعة الملك فيصل الدراسة: انتساب التخصص: إعاقة عقلية المستوى: خريج جامعي	رد: كل مايخص التوجية والارشاد المحاضرة الثانية يذكر عدد من المتخصصين في التوجيه والإرشاد النفسي أهدافا كثيرة ومتعددة للتوجيه والإرشاد النفسي, والبعض الأخر يرى أن الأهداف خاصة بكل مسترشد حسب حالته. وأهداف عملية الإرشاد ذات مستويات ثلاثة: هذي مستويات عملية الارشاد ماهي الاهداف وهي ثلاث مستويات فقط 1-مستوى معرفي: يتناول التفكير والإدراك والمعارف والخبرات والمعتقدات. 2-مستوى وجداني: يتناول الوجدانيات والانفعالات والاتجاهات والقيم. 3-مستوى عملي سلوكي: يتناول عملية تعديل السلوك وتغييره واكتساب المهارات المختلفة. الحين نتكلم عن الاهداف وهي 4 اهداف فقط 1-تحقيق الذات -السعي لتحقيق ذات الفرد عن طريق العمل معه’أي العمل حسب حالته ومساعدته في تحقيق ذاته فيرضى نفسه. -كذلك يهدف الإرشاد النفسي إلى نمو مفهوم موجب للذات فالذات هي كينونة الفرد وحجر الزاوية في شخصيته. ومفهوم الذات الموجب هو المفهوم الواقعي للذات وتطابقها مع مفهوم الذات المثالي وهو عكس مفهوم الذات السالب. -وهناك هدف بعيد المدى وهو توجيه الذات أو إرشاد الذات أي تحقيق قدرة الفرد على توجيه حياته بنفسه. وتحقيق الذات يتطلب كشف الذات ووعى الذات وفهم الذات وتقبل الذات وتنمية الذات حتى يصبح الفرد سويا ولدية فعالية. 2-تحقيق التوافق المقصود بتحقيق التوافق تناول السلوك والبيئة بالتغيير والتعديل حتى يحدث توازن بين الفرد وبيئته وهذا يتضمن إشباع حاجات الفرد في ضوء متطلبات البيئة,ومن أهم مجالات تحقيق التوافق مايلى: أ-التوافق الشخصي: أي تحقيق السعادة مع النفس وإشباع الحاجات الفطرية والنفسية. ب-التوافق التربوي: ويتم ذلك عن طريق اختيار أنسب المواد الدراسية والمناهج في ضوء قدرات الفرد وميوله لتحقيق النجاح والتفوق. ج-التوافق المهني: يتم ذلك عن طريق الاختيار المناسب للمهنة والشعور بالرضا والنجاح أي وضع العامل المناسب في العمل المناسب بالنسبة له وللمجتمع. د-التوافق الاجتماعي: يتضمن السعادة مع الآخرين والالتزام بأخلاقيات المجتمع وتقبل التغير الاجتماعي والتفاعل الاجتماعي السليم وتحمل المسئولية وتعديل القيم ويشمل ذلك التوافق الزواجى والأسرى. 3-تحقيق الصحة النفسية -الهدف العامل الشامل للتوجيه والإرشاد النفسي هو تحقيق الصحة النفسية وسعادة واستقرار وهناء الفرد في المجتمع الذي يعيش فيه,ويرتبط بتحقيق الصحة النفسية حل مشكلات المسترشد ومساعدته في حل مشكلاته بنفسه. -وهناك فصل بين الصحة النفسية والتوافق النفسي فأحيانا يكون الفرد متوافقا مع بعض الظروف ولكنه لا يكون صحيحا نفسيا. 4-تحسين العملية التربوية المدرسة هي اكبر المؤسسات التي يعمل فيها التوجيه والإرشاد النفسي ومن اكبر مجالاته مجال التربية ويتم تحسين العملية التربوية عن طريق ما يلي: أ- تشجيع الرغبة في التحصيل واستخدام الثواب والعقاب ب- مراعاة الفروق الفردية والتعرف على المتفوقين ورعايتهم ج-تحقيق التوافق النفسي والصحة النفسية للطلاب وتعليمهم كيف يحلون مشكلاتهم. د-تعلم الطلاب مهارات المذاكرة والتحصيل السليم بأفضل طرق مناسبة. مناهج واستراتيجيات التوجيه والإرشاد النفسي هناك ثلاث مناهج لتحقيق أهداف التوجيه والإرشاد النفسي وهى: 1-المنهج التنموي -يطلق عليه الإستراتيجية الإنشائية (تنميه ) والخدمات فيه تقدم إلى العاديين لتحقيق زيادة كفاءة الفرد الكفء وتدعيم الفرد المتوافق إلى أقصى حد ممكن. -ويتضمن المنهج التنموي الإجراءات التي تؤدى إلى النمو السوي السليم لدى الأسوياء خلال رحلة نموهم لتحقيق أعلى مستوى من التوافق والصحة النفسية 2-المنهج الوقائي يطلق عليه التحصين النفسي’والمثل يقول الوقاية خير من العلاج, وجرام وقاية خير من طن علاج,والطن من الوقاية يكلف المجتمع أقل من جرام من العلاج. ويهتم هذا المنهج بالأسوياء ليقيهم حدوث المشكلات والاضطرابات وله مستويات ثلاث هي: أ-الوقاية الأولية: محاولة منع حدوث المشكلة أو الاضطراب أو المرض. أ-الوقاية الثانوية: محاولة الكشف المبكر وتشخيص الاضطراب في مرحلته الأولى. ب-الوقاية من الدرجة الثالثة: محاولة التقليل من أثر إعاقة الاضطراب أو منع أزمان المرض. وتتركز الخطوط العريضة للوقاية فيما يلي: أ-الإجراءات الوقائية الحيوية: الصحه وتتضمن الاهتمام بالصحة العامة والنواحي التناسلية. ب-الإجراءات الوقائية النفسية: تخص النفس وتتضمن رعاية النمو النفسي السوي والتوافق والمساندة أثناء الفترات الحرجة والتنشئة الاجتماعية. ج-الإجراءات الوقائية الاجتماعية:تخص الدراسات وتتضمن إجراءات الدراسات والبحوث وعمليات التقويم والمتابعة والتخطيط العلمي للإجراءات الوقائية. 3-المنهج العلاجي : -يتضمن هذا المنهج علاج المشكلات والاضطرابات والأمراض النفسية حتى العودة إلى حالة التوافق والصحة النفسية. -يهتم المنهج العلاجي بنظريات الاضطرابات والمرض النفسي وأسبابه وتشخيصه وعلاجه. -ويحتاج هذا المنهج إلى تخصص دقيق في الإرشاد العلاجي يكون أدق إذا قورن بالمنهجين السابقين. -هو أكثر المناهج الثلاثة تكلفة في الوقت والجهد والمال’ونسبة نجاح الإستراتيجية العلاجية لا تكون 100%وقد يفلت الزمام من المرشد إذا ما بدأ العلاج بعد فوات الأوان أي تأخر العلاج.

2011- 6- 3	#32
حسام المجنوني أكـاديـمـي ألـمـاسـي الملف الشخصي: رقم العضوية : 64541 تاريخ التسجيل: Wed Nov 2010 المشاركات: 1,591 الـجنــس : ذكــر عدد الـنقـاط : 357 مؤشر المستوى: 70 بيانات الطالب: الكلية: كلية التربية الخاصة بجامعة الملك فيصل الدراسة: انتساب التخصص: إعاقة عقلية المستوى: خريج جامعي	رد: كل مايخص التوجية والارشاد والمضطربين ينقسمون الى اربعه اقسام: الشخصيه السيكوباتيه / وهي الشخصيه التي تكون ضد المجتمع مثل الارهابيين والمجرمين والمدمنين والذين يشاركون في جرائم السرقه. الشخصيه السيكوسوماتيه/ وهي اضطرابات نفسيه اعراضها بدنيه مثل القرحه والصداع النصفي والقولون العصبي وارتفاع ضغط الدم الشخصيه العصابيه / يعاني الشخص من اضطرابات نفسيه ولكن يستطيع ان يمارس حياته طبيعيه لكن بجوده اقل مثل القلق والاكتئاب العصابي والتوتر. الشخصيه الذهانيه / وهي من اصعب الاضطرابات النفسيه وهي من الامراض العقليه وهي تحتاج الى رعايه وغالبا مايكون الشخص خطرا على نفسه وعلى المجتمع ويجب حجزه في مستشفيات الصحه النفسيه حتى يتعافى والصحه النفسيه اعم من التوافق النفسي

2011- 6- 3	#33
حسام المجنوني أكـاديـمـي ألـمـاسـي الملف الشخصي: رقم العضوية : 64541 تاريخ التسجيل: Wed Nov 2010 المشاركات: 1,591 الـجنــس : ذكــر عدد الـنقـاط : 357 مؤشر المستوى: 70 بيانات الطالب: الكلية: كلية التربية الخاصة بجامعة الملك فيصل الدراسة: انتساب التخصص: إعاقة عقلية المستوى: خريج جامعي	رد: كل مايخص التوجية والارشاد المحاضرة الثالثة أسس التوجيه والإرشاد النفسى اللون الاحمر يعني مهم واذا كان احمر عريض يكون اكثر اهميه للتوضيح التوجيه والإرشاد النفسي علم وفن يقوم على أسس عامة تتمثل في عدد من المسلمات والمبادئ التي تتعلق بالسلوك البشرى والمسترشد وعملية الإرشاد وعلى أسس فلسفية تتعلق بطبيعة الإنسان وأخلاقيات الإرشاد وعلى أسس نفسية وتربوية تتعلق بالفروق الفردية والفروق بين الجنسين ومطالب النمو. وعلى أسس اجتماعية تتعلق بالفرد والجماعة والمجتمع وعلى أسس عصبية فسيولوجية تتعلق بالجهاز العصبي والحواس وأجهزة الجسم وهذه الأسس معقدة وليست بسيطة ولكنها ليست مختلطة أو مشوهة. والهدف من دراسة الأسس هو وضع الأساس الذي يبنى عليه باقي موضوعات التوجيه والإرشاد النفسي. وسوف نتناول بالشرح اثنين من هذه الأسس فيما يلي: 1-الأسس العامة(المسلمات والمبادئ) ثبات السلوك الإنساني نسبيا وإمكان التنبؤ به -السلوك هو أية نشاط حيوي هادف(جسمي أو عقلي أو اجتماعي أو انفعالي)يصدر من الكائن الحي نتيجة لعلاقة دينامية وتفاعل بينه وبين البيئة المحيطة به’والسلوك عبارة عن استجابة أو استجابات لمثيرات معينة. -السلوك خاصية من خصائص الإنسان يتدرج من البساطة إلى التعقيد وأبسط أنواعه السلوك الانعكاسي وهو وراثي لا ارادى وغير اجتماعي. أما السلوك الاجتماعي مثل سلوك الدور فهو متعلم عن طريق التنشئة. وعلى أسس اجتماعية تتعلق بالفرد والجماعة والمجتمع وعلى أسس عصبية فسيولوجية تتعلق بالجهاز العصبي والحواس وأجهزة الجسم وهذه الأسس معقدة وليست بسيطة ولكنها ليست مختلطة أو مشوهة. والهدف من دراسة الأسس هو وضع الأساس الذي يبنى عليه باقي موضوعات التوجيه والإرشاد النفسي’ وأسس التوجيه والإرشاد كثيرة ولكننا نختار اثنين ونتناولهما بالشرح: -السلوك الإنساني في جملته مكتسب متعلم من خلال عملية التنشئة’والسلوك ثابت نسبيا ولكنه يمكن التنبؤ به ويكون سهل عند العاديين. -والمرشد النفسي أخصائي تعديل وتغيير السلوك’وفهم السلوك ودراسته وتعديله وتغييره أمر هام في عملية الإرشاد وهذا مسئولية المرشد النفسي. مرونة السلوك الإنساني - السلوك الإنساني رغم ثباته النسبي فانه مرن قابل للتعديل والتغيير والثبات لا يعنى الجمود’ويظن البعض أن تعديل السلوك أمر صعب ولكن الحيوانات تتغير سلوكها وليس الإنسان فقط’فالسلوك الإنساني مرن قابل للتعديل ويشمل هذا التنظيم الأساسي للشخصية ومفهوم الذات. - لولا هذه المسلمة لما كان الإرشاد النفسي ولا العلاج النفسي ولا التربية ولا أي جهد يقوم أساسا على تعديل السلوك المضطرب إلى سلوك عادى. السلوك الإنساني فردى-جماعي -السلوك الإنساني فردى – جماعي في نفس الوقت’وهناك علم النفس الفارق وعلم النفس الاجتماعي’والشخصية جملة سمات جسمية وعقلية واجتماعية وانفعالية تميز الشخص عن غيره’والمعايير الاجتماعية هي ميزان ومقياس السلوك الاجتماعي. -والفرد يلعب عدد من الأدوار الاجتماعية كزوج أو كأب أو كأخ أو.......الخ’وفى الإرشاد والعلاج لابد أن تشمل محاولات تعديل السلوك الجانب الشخصي ومعايير الجماعة والأدوار الاجتماعية والاتجاهات والقيم.....الخ. استعداد الفرد للتوجيه والإرشاد الفرد العادي لديه استعداد للتوجيه والإرشاد مبنى على وجود حاجته إليه وكل ما يلجأ إلى التوجيه والإرشاد وقت الحاجة. -الفرد العادي لديه استبصار بحالته ويسعى إلى التوجيه والإرشاد وهذا يعتبر أساس هام في عملية الإرشاد,ولابد أن يكون الفرد مستعد للتوجيه والإرشاد ويشعر بالحاجة إليه ويقبل عليه. "فيمكنك أن تقود حصان إلى الماء ولا يمكن أن تجبره على الشرب من الماء" حق الفرد في التوجيه والإرشاد -التوجيه والإرشاد حاجة نفسية هامة لدى الإنسان ومن مطالب النمو السوي إشباع هذه الحاجات,وعلى هذا يكون التوجيه والإرشاد حقا من حقوق كل فرد حسب حاجته في أي مجتمع ديمقراطي فللفرد حق على المجتمع في أن يوجه سلوكه. -ومن واجب الدولة توفير وتيسير خدمات التوجيه والإرشاد لكل فرد يحتاج إليها ,فخدمات التوجيه والإرشاد يجب أن تتوفر لكل فرد لتحقيق السعادة في كل ميادين الحياة. حق الفرد في تقرير مصيره -من أهم مبادئ التوجيه والإرشاد النفسي الاعتراف بحرية الفرد وقيمته وحقه في تقرير مصيره’فالفرد الحر شخص يعرف ذاته ويحققها وينميها ويحل مشاكله. -إن الإرشاد إرشاد وليس إجبار وليس فيه أوامر ولا حلول جاهزة’فهو عملية مساعدة تتيح الفرصة للقوى والخيرية والايجابية في الإنسان لكي يتعلم كيف يحل هو مشكلاته بالطريقة المناسبة. -وهناك قاعدة أساسية في التوجيه والإرشاد النفسي هي"ليس هناك من هو اعرف بالفرد من نفسه” فالمرشد لا يقدم حلولا أو قرارات أو خطط جاهزة ولكنه يساعد الشخص في اقتراح الحلول واتخاذ القرارات بنفسه لنفسه. -إن المساعدة في الإرشاد النفسي تقدم للشخص الذي له الحق في تقرير مصيره بطريقة"خذها أو اتركها"’وحق الفرد في تقرير مصيره يقابله واجب ومسئولية عن فهم وتحقيق وتحسين وتوجيه ذاته. تقبل الشخص -يقوم الإرشاد النفسي على أساس تقبل المرشد للمسترشد كما هو وبدون شروط وبلا حدود’فالأساس هنا هو تقبل المسترشد ككل مهما كان سلوكه وليس تقبل كل سلوكه أيا كان مليحة بقبيحة. - فتقبل المسترشد شيء وتقبل سلوكه شيء أخر فقد يصدر سلوك غير سوى من مسترشد فلا يتقبله المرشد ولكنه يساعده على تعديله’فتقبل السلوك السوي مقبول أما تقبل السلوك غير السوي فقد يغيره المسترشد على انه تشجيع لمثل هذا السلوك. استمرار عملية الإرشاد -عملية الإرشاد عملية مستمرة متتابعة من الطفولة إلى الشيخوخة ومن المهد إلى اللحد’ففي الطفولة يقوم الوالدان بها وفى المدرسة يقوم بها المرشد أو المعلم وهكذا في حياتنا العامة يلجأ الفرد إلى المتخصص ليساعده. -فالمشكلات مستمرة مع النمو العادي وتصاحبه ولا تقتصر على فترة معينة’وعلى المرشد أن يقدم خدماته ويتابعها’ فالإرشاد ليس وصفة طبية ولكنه خدمة مستمرة. الدين ركن أساسي -النمو السوي يتضمن النمو الديني والصحة النفسية تشمل السعادة في الدنيا والدين’والمعتقدات الدينية لكل من المرشد والمسترشد هامة وأساسية فهي ضوابط السلوك ومعايير مقدسة تؤثر في العلاقة الإرشادية. وهناك أراء حول المعتقدات الدينية في عملية الإرشاد ولكن الصواب هو أن الإرشاد والعلاج النفسي لابد أن يقوم على أسس ومفاهيم ومبادئ وأساليب دينية روحية.

2011- 6- 3	#34
حسام المجنوني أكـاديـمـي ألـمـاسـي الملف الشخصي: رقم العضوية : 64541 تاريخ التسجيل: Wed Nov 2010 المشاركات: 1,591 الـجنــس : ذكــر عدد الـنقـاط : 357 مؤشر المستوى: 70 بيانات الطالب: الكلية: كلية التربية الخاصة بجامعة الملك فيصل الدراسة: انتساب التخصص: إعاقة عقلية المستوى: خريج جامعي	رد: كل مايخص التوجية والارشاد -الأسس الفلسفية طبيعة الإنسان - يعتبر مفهوم المرشد عن طبيعة الإنسان احد الأسس الفلسفية التي تقوم عليها عمله لأنه يرى نفسه ويرى المسترشد في ضوء هذا المفهوم.وهناك الكثير من النظريات الفلسفية النفسية والاجتماعية التي تحاول تحديد طبيعة الإنسان. - فالبعض ينظر إلى الإنسان أنه خير بطبيعته مثل نظرية الذات وتنظر إليه نظرة متفائلة والظروف التي تجعل سلوكه مضطربا. - والبعض الآخر ينظر إلى سلوك الإنسان في تشاؤم على أنه شهواني عدواني مثل نظرية التحليل النفسي. واهم خصائص طبيعة الإنسان كما حددها الله سبحانه وتعالى مايلى: - الإنسان هو أفضل مخلوقات الله وفضله على كل خلقه حتى الملائكة فقد كرمه وعلمه ما لم يكن يعلم,وأمده بالبصيرة وميزه بالعقل والتفكير,وهو خير يتميز بالعاطفة الدينية,وهو مخلوق طيب يتميز بالتوافق وهو مسئول عن سلوكه ومسير في بعض أنماط سلوكه. - وهناك سمات وخصائص أخرى ذكرها الله في كتابه الكريم منها حب الشهوات من النساء والبنين والمال,وانه ضعيف وعجول ويئوس ومجادل وكفور وظلوم ويطغى وكفار جهول,والآيات القرآنية الكريمة كثيرة وتدل على كل ما سبق. - ولقد كرم الله الإنسان وزوده بالدوافع التي تدفعه ليشبع حاجاته ويحافظ على حياته وعلى نوعه ويحيا حياة اجتماعية كريمة ويحقق ذاته,كذلك زود الله سبحانه وتعالى الإنسان بالعواطف والانفعالات التي يعبر بها عن نفسه. - على هذا يجب أن تقوم عملية الإرشاد النفسي على أساس فهم كامل لطبيعة الإنسان ذلك لأنها عملية فنية معقدة عميقة عمق الطبيعة البشرية نفسه. أخلاقيات الإرشاد النفسي يركز الفلاسفة على أهمية الأخلاق’ومعظم المرشدين يعملون في هدى دستور أخلاقي يحكم سلوكهم. ويهدف الدستور الأخلاقي للمرشدين إلى تحقيق ما يلي: -تعريف المرشد ما يجب عليه -تحديد مسئوليات المرشد -تحديد حقوق المرشد -تحديد حقوق المجتمع وهذه الأخلاقيات لا تختلف عن أخلاقيات العلم أو الأخلاقيات بصفة عامة’وتتلخص أهم المبادئ والأخلاقيات لمهنة المرشد فيما يلي: -تحمل المسئولية -الكفاءة في العمل -معايير آداب وتشريعات العمل -تدعيم عامة المجتمع للخدمات -الائتمان على الأسرار -العمل في صالح المسترشد -توافر العلاقات بين العاملين -توافر فنيات التشخيص -ضرورة المشاركة بالبحوث العلمية -ضرورة التجريب على الحيوان مما سبق نستطيع أن نلخص أهم أخلاقيات الإرشاد النفسي فيمايلي: -العلم والخبرة -الترخيص -سرية المعلومات -العلاقة المهنية -العمل المخلص -العمل كفريق -احترام اختصاص الزملاء -الاستشارة المتبادلة -الإحالة -كرامة المهنة -التكاليف سهله وواضحه كلها فالاخلاق

2011- 6- 3	#35
حسام المجنوني أكـاديـمـي ألـمـاسـي الملف الشخصي: رقم العضوية : 64541 تاريخ التسجيل: Wed Nov 2010 المشاركات: 1,591 الـجنــس : ذكــر عدد الـنقـاط : 357 مؤشر المستوى: 70 بيانات الطالب: الكلية: كلية التربية الخاصة بجامعة الملك فيصل الدراسة: انتساب التخصص: إعاقة عقلية المستوى: خريج جامعي	رد: كل مايخص التوجية والارشاد المحاضرة الخامسة تابع أسس التوجيه والإرشاد النفسي ثالثاً-الأسس النفسية والتربوية الفروق الفردية الفروق الفرية مبدأ وقانون عام وأساس علم النفس يهتم بدراسته علم النفس الفارق والفردي وهو احد فروع علم النفس. مسألة الفروق الفردية ذات أهمية كبيرة في التوجيه والإرشاد النفسي,فالأفراد يختلفون كما وكيفا ويظهر هذا في كافة مظاهر الشخصية جسميا وعقليا واجتماعيا وانفعاليا.ولا يوجد اثنين على وجه الأرض صورة واحدة طبق الأصل. لذا نرى لابد من وضع الفروق الفردية في الحساب في عملية التوجيه والإرشاد النفسي وفى ضوء مبدأ الفروق الفردية يجب أن تتعدد طرق وفنيات التوجيه والإرشاد. الفروق بين الجنسين لقد خلق الله سبحانه وتعالى الجنسين وبينهما فروق فسيولوجية وجسمية واجتماعية وعقلية وانفعالية وللتنشئة دورا هاما في إبراز هذه الفروق في الأدوار الاجتماعية التي يقوم بها أفراد كل جنس. والى جانب الفروق الحيوية بين الجنسين والتي قد تحدد مهن تناسب السيدات وأخرى تناسب الرجال’هناك أيضا فروق نفسية وفى الإرشاد النفسي نجد أن بعد الذكورة والأنوثة أمر مهم’فعملية الإرشاد ليست واحدة للجنسين. إن الفروق بين الجنسين لها أهميتها في كل مجالات الإرشاد خاصة الإرشاد المهني والإرشاد الأسرى والإرشاد الزواجى والإرشاد التربوي. مطالب النمو يتطلب النمو النفسي السوي للفرد في كل مرحلة من مراحل نموه عدة أشياء وهى الأشياء التي يجب أن يتعلمها الفرد لكي يصبح سعيدا وناجحا في حياته. تصلح مطالب النمو في توجيه العملية التربوية والعملية الإرشادية وهى تبين مدى تحقيق الفرد لذاته وإشباعه لحاجاته وفقا لمستوى نضجه وتطور خبراته. وتنتج مطالب النمو من تفاعل النمو العضوي (كما في تعلم المشي) وأثار الثقافة القائمة (كما في تعلم القراءة) ومستوى طموح الفرد(كما في اختيار المهنة)’ويؤدى تحقيق مطالب النمو إلى سعادة الفرد.وهى تحتاج إلى تعلم واتخاذ قرارات وهذا واجب أساسي في عملية الإرشاد والعملية التربوية. ومن مطالب النمو في مرحلة الطفولة: المحافظة على الحياة’وتعلم المشي والأكل والكلام’تعلم القراءة والكتابة وبعض المهارات’وتكوين الضمير ونمو مفهوم الذات ( الامور الخاصه بالبزارين ) ومن مطالب النمو في مرحلة المراهقة: شباب تقبل الجسم ومتغيراته,تقبل الدور الجنسي والتغيرات تقبل الجسم ومتغيراته,تقبل الدور الجنسي والتغيرات التي تحدث,نمو الثقة بالذات,تقبل المسئولية الاجتماعية, الاستقلال الانفعالي ومن مطالب النمو في مرحلة الرشد: الى يبي يعرس ويستاجر ويربي بزارين اختيار الزوجة \ الزوج ,تكوين الأسرة,ممارسة المهنة وتربية الأولاد,وتنمية الهوايات وتحقيق الاتزان الانفعالي ومهارة تربية الأولاد.. الخ ومن مطالب النمو في مرحلة الشيخوخة: مدري وش يبون بعد السنيدي عندك خبر ؟؟ التوافق مع الضعف الجسمي والمتاعب الصحية,التوافق مع التقاعد وترك العمل ,التوافق مع وفاة شريك الحياة والتوافق مع رفاق السن والتوافق مع بعد وانشغال الأولاد بحياتهم الخاصة وبعدهم عنه......الخ أما من أهم مطالب النمو العامة في كل المراحل: استغلال الإمكانات الجسمية وتحقيق الصحة الجسمية والنفسية وتكوين عادات سليمة في النوم والأكل ,حسن المظهر العام ,تقبل الذات, والتوافق الاجتماعي والأسرى وتحقيق النمو الأخلاقي والديني...الخ.

2011- 6- 3	#38
حسام المجنوني أكـاديـمـي ألـمـاسـي الملف الشخصي: رقم العضوية : 64541 تاريخ التسجيل: Wed Nov 2010 المشاركات: 1,591 الـجنــس : ذكــر عدد الـنقـاط : 357 مؤشر المستوى: 70 بيانات الطالب: الكلية: كلية التربية الخاصة بجامعة الملك فيصل الدراسة: انتساب التخصص: إعاقة عقلية المستوى: خريج جامعي	رد: كل مايخص التوجية والارشاد طيب الشكر وكل الشكر لصبا دوس meero0o هدوء الليل بنت الجبيل رغد الشرقية احمد السيار كانت الفكرة جمع جميع المواضيع في موضوع واحد المحاضرات المتبقية لحمد السيار هنا على هذا الرابط http://www.ckfu.org/vb/t188633-5.html

2011- 6- 3	#39
to0ofy أكـاديـمـي مـشـارك الملف الشخصي: رقم العضوية : 45078 تاريخ التسجيل: Mon Jan 2010 المشاركات: 2,060 الـجنــس : أنـثـى عدد الـنقـاط : 1721 مؤشر المستوى: 79 بيانات الطالب: الكلية: جامعه الملك فيصل الدراسة: انتساب التخصص: تَرُبَيًة خِأِ{صَـ}ـة *_~ المستوى: المستوى السادس	رد: كل مايخص التوجية والارشاد الله يسعدك اخوي حساام ويسرلك كل امورك يااارب والله انت كذاااااااا وفااااالك ان شاءالله +a

2011- 6- 3	#40
حسام المجنوني أكـاديـمـي ألـمـاسـي الملف الشخصي: رقم العضوية : 64541 تاريخ التسجيل: Wed Nov 2010 المشاركات: 1,591 الـجنــس : ذكــر عدد الـنقـاط : 357 مؤشر المستوى: 70 بيانات الطالب: الكلية: كلية التربية الخاصة بجامعة الملك فيصل الدراسة: انتساب التخصص: إعاقة عقلية المستوى: خريج جامعي	رد: كل مايخص التوجية والارشاد العفووو توفي ومشكورة على التقييم

الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1)

أدوات الموضوع
مشاهدة صفحة طباعة الموضوع أرسل هذا الموضوع إلى صديق

المواضيع المتشابهه
الموضوع	كاتب الموضوع	المنتدى	مشاركات	آخر مشاركة
اسئله صبآ دوس للتوجيه والارشاد ارجو الدخول للاهميه,,	the beat	ارشيف المستوى 2 تربية خاصة	13	2011- 6- 3 11:18 PM
طلب اسئله وواجبات تبع التوجيه والارشاد	Mnal	ارشيف المستوى 2 تربية خاصة	4	2011- 6- 3 12:48 PM
مايخص مبادئ الادارة	saleh1999	المستوى الأول - كلية الأداب	8	2011- 6- 3 10:13 AM
[ قسم جغرافيا ] : كل مايخص بمادة الصور الجوية	أمنيات مقهورة	منتدى كلية الآداب بالدمام	6	2011- 6- 3 02:05 AM
اسئلة التوجيه والارشاد	ٱلــــڑآآآقـيــــهُ	ارشيف المستوى 2 تربية خاصة	10	2011- 6- 2 01:23 PM