المفيد من ماده التربيه الخاصه في المملكه - الصفحة 2 - ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام

هـمـس التميمي · 2011- 6- 7

التربية الخاصة فيالمملكة– تلخيصالمحاضره العاشر ه

الوحدات المساندة بالأمانة العامة للتربية الخاصة

ثانياً: الوحدات المساندة لإدارة العوق السمعي

1-مراكز السمع والكلام:

نشأتها ونموها:

إنشاء اول مركز للسمع و الكلام كان ملحق بـ معهد الامل وتم بعدها إفتتاح معهدين اخرين . ونتيجه للدور الكبير اللذي قامت به هذه المراكز بدأ التوسع في انشاء وفتح مراكز السمع والكلام بأنحاء المملكه

أهداف مراكز السمع و الكلام :

تهدف مراكز السمع والكلام إلى تقديم خدماتها للطلاب الذين يعانون من صعوبات في السمع والنطق والكلام مما يستدعي فحصهم ومعرفة أسباب تلك العلل ومن ثم علاجهم عن طريق جلسات التدريب التي تعقد في المراكز باستخدام أساليب ووسائل وطرق حديثة تساعدهم في التغلب على المشكلات السمعية والكلامية.
وتهدف ايضاً لتقديم خدماتها إلى بعض المعلمين والعاملين و الموضفين في معاهد و برامج التربيه الخاصه بإلإضافه إلى انها تقوم بأعمال فنيه يحتاجها الطلبه الصم مثل/ صب قوالب الاذن - تقديم الاستشارات و عمل الدراسات الميدانيه في هذا المجال - تزويد المعلمين بتقارير عن حالة السمع والكلام للطلبه الموجودين بالمراكز.

مهام مراكز السمع والكلام:

1- قياس السمع بالوسائل المستخدمة في ذلك المجال، وتحديد نوعية المعين السمعي المناسب لكل طالب وكذلك تحديد أسباب الصمم و نوعيته (اي انها اسباب وراثيه او بيئيه او انه صمم ما بعد او قبل الولاده)(وبالنسبه لنوعية الصمم هل هو حسي او صمم توصيلي او صمم مختلط توصيلي حسي ..إلخ من انواع الصمم).
2- تصحيح عيوب النطق والكلام.
3- التعريف بطبيعة الطفل الأصم و كيفية التعامل معه.
4- استخدام الأجهزة السمعية والوسائل المعينة الفردية والجماعية المساعدة على النطق الصحيح وتقويم عيوب النطق.
5- القيام بدورات إرشادية مع بداية كل عام دراسي للعاملين في المجال وخاصة المستجدين عن طبيعة الطفل الأصم.
6- عمل قوالب الأذن لطلاب وطالبات معاهد الأمل وتدريب بعض المعلمين على ذلك.
7- تقديم الاستشارات الفنية و الطبية المتعلقة بالسمع والكلام.
8- المشاركة في الندوات التي تساهم في توعية المجتمع و إرشاد أولياء الأمور إلى الطرق والوسائل المناسبة للتعامل مع أطفالهم المعوقين سمعياً، وتعريفهم بأهمية المعين السمعي الذي يصرف للطلاب وترغيبهم في استعماله بشكل دائم وإرشادهم إلى كيفية استخدامه بالطرق الصحيحة وصيانته.
9- إعداد برامج لطلاب معاهد وبرامج التربية الخاصة وبعض طلاب التعليم العام الذين يعانون من علل في الكلام وتدريب بعض معلمي التربية الفكرية على ذلك.
10- الفحص الطبي السنوي على الأنف والأذن والحنجرة للطلاب الملتحقين بمعاهد وبرامج التربية الخاصة.
11- علاج الحالات المرضية التي لا تحتاج إلى تدخل جراحي، وتحويل الحالات الصعبة إلى المستشفيات المتخصصة.
12- القيام بدراسات ميدانية في مجال الصم وضعاف السمع ومن لديهم علل في النطق والكلام للمساهمة في حل مشاكلهم وطرق علاجهم وتعليمهم.

التجهيزات

تم تجهيز مراكز السمع والكلام بالاحتياجات الضرورية من الأجهزة السمعية والمعدات الطبية وأجهزة علاج الكلام ومعامل صب قوالب الأذن بالإضافة إلى توفير الكوادر البشرية المؤهلة للعمل بهذه المراكز، كما يجاري حالياً تجهيز المراكز التي تم استحداثها مؤخراً.ومن التجهيزات للأجهزه السمعيه كـ جهاز التخطيط السمعي و جهاز الدنوميتر لقياس السمع و قياس السمع بالكمبيوتر ،معدات طبيه و اجهزه لفحص الاذن و الانف و الحنجره كـ مناضير للانف و الاذن و مرايا للحنجره، وهناك اجهزه لتصحيح عيوب النطق و الكلام واجهزه للتدريب الفردي ، و يوجد معامل لصب قوالب الاذن .

أقسام المركز يتكون كل مركز من:
- العيادة الطبية.
- قسم أمراض النطق والكلام.
- عيادة السمع.
- عيادة التخاطب.
- معمل صب القوالب.
- مستودع للمستلزمات الطبية والخامات.
- اخصائيين و كوادر طبيه .

الطلبة المستفيدون من خدمات المركز:

خدمات الطلاب تمتد إلى طلاب مدارس التعليم العام ، الذين لا تنطبق عليهم شروط القبول بمعاهد الأمل للصم ومعاهد التربية الفكرية للمعوقين عقلياً، ولقد أدى نجاح المراكز في الاطلاع بمهامها وتقديمها خدمات تخصصية إلى طلاب مدارس التعليم العام إلى إنشاء فصول دراسية في التعليم العام لضعاف السمع ومن لديهم عيوب في النطق، لذلك تدرس الوزارة حالياً إنشاء مراكز أخرى في المناطق التي تحتاج إلى ذلك مع تطوير خدماتها وتحديث تجهيزاتها، لتساير التطور التقني في مجال السمع وعلاج عيوب النطق وأمراض الكلام، سعياً لتقديم الخدمات الأفضل لهذه الفئة من الطلاب.

ثالثاً: الوحدات المساندة لإدارة صعوبات التعلم

· هدف المراكز المساندة لبرامج صعوبات التعلم:
تهدف المراكز إلى تقديم الخدمة التشخيصية والتدريسية لأكبر قدر ممكن من ذوي صعوبات التعلم في مدارس التعليم العام،(اللي لازم نعرفه إن مرحلة التشخيص هي اصعب مرحله لان فيها يتم جمع المعلومات الشخصيه والاكاديميه التي تمهد لعمل برامج تربويه لهؤلاء الافراد) ونظراً لوجود نقص في عدد البرامج التي تقدم لصعوبات التعلم بالمملكه وزيادة إقبال اولياء الامور لهذه المراكز كانت الفكره جيده لإنشاء هذه المراكز المسائيه لتؤدي دورها في خدمه متميزه بأنحاء المملكه نظراً لكثرة طلبات الطلاب و اولياء امورهم بتعميم هذه الفكره بالمملكه فجائت فكرة هذه المراكز المسائيه لتساعد في تلبية الأحتياجات لطلاب صعوبات التعلم الذين لا يستطيعون الأستفاده من البرامج الصباحيه ، بالإضافه إلى انها تقوم بـ تنفيذ ورش العمل التي تقوم بإعدادها و تصميمها الجهة المشرفة على المركز ( إدارة التربية والتعليم ) وخصوصاً إدارة التربيه الخاصه و على وجه الخصوص إدارة صعوبات التعلم .
تم إنشاء في البدايه 3 مراكز مسائيه لصعوبات التعلم ولكن إزداد التوسع في هذه المراكز بأنحاء المملكه المختلفه حتى بلغ عدد هذه المراكز المسائيه حوالي 27 مركز فيما بعد

مهام مراكز صعوبات التعلم
- تشخيص وتحديث صعوبات التعلم للطلبه المحولين من المدارس التي لا يوجد بها برامج صعوبة تعلم
- إعداد التقرير الشخصي اللازم لكل حالة مع لجنة التشخيص بالمركز
- وضع خطط للحالات التي يثبت وجود صعوبة تعلم لديها و مناقشتها مع اولياء امور الطلاب ثم تنفيذها
- إتاحة الفرصه للطلاب المنتظمين بالعمليه التعليميه الصباحيه إلى انهم يحاتجو إلى المزيد من الوقت حسب رغبة اولياء الامر
- عقد جلسات بين معلمين صعبات التعلم لتبادل الخبرات و الاقتراحات والاراء لتطوير البرامج.
- العمل على تفعيل دور الاسر و مشاركتها الايجابيه مع المدرسه بالعمليه التعليميه خصوصاً فيما يخص التلميذ ذوي صعوبات التعلم.
- الاعداد للبرامج التوعويه المبكره للتقليل من اثار انتشار ذوي صعوبات التعلم وتبصير اولياء الامور بـ اساليب الرعايه التربويه للأطفال ذوي الصعوبه في التعلم
- تقديم الخدمة التدريسية للطلاب الذين يثبت أن لديهم صعوبة تعلم أو توجد احتمالية كبيرة لذلك
- نفيذ ورش العمل التي تقوم بإعدادها وتصميمها الجهة المشرفة على المركز بالتنسيق مع إدارة صعوبات التعلم بالإدارة العامة للتربية الخاصة أو الجهات ذات العلاقة بذلك
- إعداد وتنفيذ الخطط التوعوية عن طبيعة صعوبات التعلم و الخدمات المقدمة لهذه الفئة من خلال :

- إعداد الكتيبات والنشرات .

- إقامة الندوات والدورات .

- إصدار نشرة دورية للمراكز .

- عقد الاجتماعات واللقاءات بين معلمي صعوبات التعلم مع بعضهم البعض أو مع التربويين عامة، و ذلك لعقد الدروس النموذجية أو تقديم ومناقشة البحوث و الدراسات ذات العلاقة بصعوبة التعلم ، أو المشورة التربوية .

مواعيد العمل في المراكز:

الدوام في هذه المراكز مسائي لمدة 4 أيام في الأسبوع ، بواقع 4 ساعات في اليوم ،

آلية العمل في المراكز:
- تقسيم معلمي صعوبات التعلم في كل مركز إلى أربع مجموعات للعمل بالتناوب بواقع مساء واحد في الأسبوع لكل مجموعة عدا ( يوم الأربعاء ) .
- تحديد غرف ذات مواصفات معينة حسب شروط غرفة المصادر ويتم تزويدها بالأجهزة والوسائل التعليمية اللازمة من قبل إدارات التربية والتعليم .
- اختيار واحد من كل مجموعة ليكون مسئولا عن تنظيم وسير العمل في المركز في تلك الفترة الخاصة بمجموعته .
- يتولى الإشراف الفني على هذه المراكز إدارة صعوبات التعلم في الإدارة العامة للتربية الخاصة بالتنسيق مع إدارات التعليم .
- تستقبل المراكز الحالات التي يتم تحويلها من المدارس التي لا يوجد بها برامج صعوبات تعلم ويتم تشخيصها ، إذا ما ثبت وجود صعوبة تعلم لدى التلميذ يتم فتح ملف خاص به استعداداً للمرحلة العلاجية ( وذلك بعد استكمال الإجراءات اللازمة ) .
- تقوم الإدارة العامة للتربية الخاصة بالتنسيق مع إدارات التعليم بمخاطبة المدارس التي يتوقع فتح برامج جديدة فيها لتزويد المركز بالمعلومات اللازمة مثل :

- توجيه الحالات التي يشتبه في وجود صعوبة تعلم لديها إلى المراكز .

- كتابة تقرير موجز من قبل المرشد الطلابي عن كل حالة من الحالات التي يشتبه في وجود صعوبة تعلم لديها .

- حضور ولي الأمر يرافقه ابنه مع كامل الأوراق اللازمة .
- جدولة مواعيد العمل وتنظيم الاستقبال .

تقويم العمل في مراكز صعوبات التعلم:

تتولى إدارة صعوبات التعلم بالإدارة العامة للتربية الخاصة مهمة تقويم أعمال المراكز وذلك بمتابعة سير أعمالها من أول يوم لافتتاحها وحتى نهاية الفصل، ثم يتم في النهاية عمل تقويم شامل ضمن آلية محددة .

رابعاً: مراكز الخدمات المساندة للتربية الخاصة

هذي المراكز نتيجه لـ التوسع في دمج الاطفال ذوي الاحتياجات الخاصه بالمدارس العاديه وتيجه للدمج اصبحت هناك مراكز (اللي هي نفسها مراكز الخدمات المساندة للتربية الخاصة) تعمل علي القيام بدور تكاملي مع الدور التربوي الذي تقوم به مدارس التعليم العام في مجال تربية وتعليم التلاميذ والتلميذات ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة، وذلك من خلال توفير الخدمات المساندة بكافة أنواعها الطبية والتأهلية والنفسية والاجتماعية لهؤلاء التلاميذ علي اختلاف فئاتهم.

إن نشأت الحاجه إلى مراكز الخدمات المساندة للتربية الخاصة نتيجه للتوسع في برامج الدمج في انحاء المملكه

هـمـس التميمي · 2011- 6- 7

به اشياء ما لخصتها لاني ماني عارفه اسلوب الدكتور بالاختبار
فحذفت اللي قال عنه والكلام الزايد

بس الاساس موجود

دعواتكم

*D* · 2011- 6- 7

تسلمين همس .. الله يعطيكي العافيه ..ويوفقك

بس المحاضره 5 و6 و7 .. كلها مهام واختصاصات .. هل صحيح جميعها محذوفه ..؟

والا كيف ..

أم وسن · 2011- 6- 7

الله ينورلك ويسهل عليك أختبارك ياقمــر .,

مآآآآآآآقصرتي وربي.’

ربي يعطيك ألف عآآآآآفيه .’

هـمـس التميمي · 2011- 6- 7

الملخص في المرفق

هـمـس التميمي · 2011- 6- 7

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة *d*

تسلمين همس .. الله يعطيكي العافيه ..ويوفقك

بس المحاضره 5 و6 و7 .. كلها مهام واختصاصات .. هل صحيح جميعها محذوفه ..؟

والا كيف ..

الله يسلمك و يعافيك
امين

الخامسه تعداد للاداره
محذوفه من بدايه اولا اداره العوق البصري والسمعي
السادسه كلها محذوفه
السابعه محذوفه
بس مطالبين من الوحدات الفنيه لرعايه الموهوبين
تعداد مع الكلام اللي فيه

التواريخ محذوفه

واخر 4 محاضرات

هـمـس التميمي · 2011- 6- 7

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أم وسن

الله ينورلك ويسهل عليك أختبارك ياقمــر .,

مآآآآآآآقصرتي وربي.’

ربي يعطيك ألف عآآآآآفيه .’

اميييييييييييييييييييييين

الله يعافيك

MemmE · 2011- 6- 7

همووووسه انتي أخذتي هالماده

شكرآ على الملخص ياعسسل

*D* · 2011- 6- 7

الله يسعد قلبك قولي امين

طيب بسالك سؤال .. هذا الملخص نقلتيه من ملخص بشاير ؟؟

واالا ملخصك انتي عملتيه ؟

هـمـس التميمي · 2011- 6- 7

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة memme

همووووسه انتي أخذتي هالماده

شكرآ على الملخص ياعسسل

يسسس

العفووو

2011- 6- 7	#11
هـمـس التميمي صديقة ملتقى التربية الخاصة الملف الشخصي: رقم العضوية : 62423 تاريخ التسجيل: Sun Oct 2010 العمر: 40 المشاركات: 18,647 الـجنــس : أنـثـى عدد الـنقـاط : 21339 مؤشر المستوى: 262 بيانات الطالب: الكلية: كليهـ التربيهـ الدراسة: انتساب التخصص: آعآقهـ عقليهـ المستوى: خريج جامعي	رد: المفيد من ماده التربيه الخاصه في المملكه التربية الخاصة فيالمملكة– تلخيصالمحاضره العاشر ه الوحدات المساندة بالأمانة العامة للتربية الخاصة ثانياً: الوحدات المساندة لإدارة العوق السمعي 1-مراكز السمع والكلام: نشأتها ونموها: إنشاء اول مركز للسمع و الكلام كان ملحق بـ معهد الامل وتم بعدها إفتتاح معهدين اخرين . ونتيجه للدور الكبير اللذي قامت به هذه المراكز بدأ التوسع في انشاء وفتح مراكز السمع والكلام بأنحاء المملكه أهداف مراكز السمع و الكلام : تهدف مراكز السمع والكلام إلى تقديم خدماتها للطلاب الذين يعانون من صعوبات في السمع والنطق والكلام مما يستدعي فحصهم ومعرفة أسباب تلك العلل ومن ثم علاجهم عن طريق جلسات التدريب التي تعقد في المراكز باستخدام أساليب ووسائل وطرق حديثة تساعدهم في التغلب على المشكلات السمعية والكلامية. وتهدف ايضاً لتقديم خدماتها إلى بعض المعلمين والعاملين و الموضفين في معاهد و برامج التربيه الخاصه بإلإضافه إلى انها تقوم بأعمال فنيه يحتاجها الطلبه الصم مثل/ صب قوالب الاذن - تقديم الاستشارات و عمل الدراسات الميدانيه في هذا المجال - تزويد المعلمين بتقارير عن حالة السمع والكلام للطلبه الموجودين بالمراكز. مهام مراكز السمع والكلام: 1- قياس السمع بالوسائل المستخدمة في ذلك المجال، وتحديد نوعية المعين السمعي المناسب لكل طالب وكذلك تحديد أسباب الصمم و نوعيته (اي انها اسباب وراثيه او بيئيه او انه صمم ما بعد او قبل الولاده)(وبالنسبه لنوعية الصمم هل هو حسي او صمم توصيلي او صمم مختلط توصيلي حسي ..إلخ من انواع الصمم). 2- تصحيح عيوب النطق والكلام. 3- التعريف بطبيعة الطفل الأصم و كيفية التعامل معه. 4- استخدام الأجهزة السمعية والوسائل المعينة الفردية والجماعية المساعدة على النطق الصحيح وتقويم عيوب النطق. 5- القيام بدورات إرشادية مع بداية كل عام دراسي للعاملين في المجال وخاصة المستجدين عن طبيعة الطفل الأصم. 6- عمل قوالب الأذن لطلاب وطالبات معاهد الأمل وتدريب بعض المعلمين على ذلك. 7- تقديم الاستشارات الفنية و الطبية المتعلقة بالسمع والكلام. 8- المشاركة في الندوات التي تساهم في توعية المجتمع و إرشاد أولياء الأمور إلى الطرق والوسائل المناسبة للتعامل مع أطفالهم المعوقين سمعياً، وتعريفهم بأهمية المعين السمعي الذي يصرف للطلاب وترغيبهم في استعماله بشكل دائم وإرشادهم إلى كيفية استخدامه بالطرق الصحيحة وصيانته. 9- إعداد برامج لطلاب معاهد وبرامج التربية الخاصة وبعض طلاب التعليم العام الذين يعانون من علل في الكلام وتدريب بعض معلمي التربية الفكرية على ذلك. 10- الفحص الطبي السنوي على الأنف والأذن والحنجرة للطلاب الملتحقين بمعاهد وبرامج التربية الخاصة. 11- علاج الحالات المرضية التي لا تحتاج إلى تدخل جراحي، وتحويل الحالات الصعبة إلى المستشفيات المتخصصة. 12- القيام بدراسات ميدانية في مجال الصم وضعاف السمع ومن لديهم علل في النطق والكلام للمساهمة في حل مشاكلهم وطرق علاجهم وتعليمهم. التجهيزات تم تجهيز مراكز السمع والكلام بالاحتياجات الضرورية من الأجهزة السمعية والمعدات الطبية وأجهزة علاج الكلام ومعامل صب قوالب الأذن بالإضافة إلى توفير الكوادر البشرية المؤهلة للعمل بهذه المراكز، كما يجاري حالياً تجهيز المراكز التي تم استحداثها مؤخراً.ومن التجهيزات للأجهزه السمعيه كـ جهاز التخطيط السمعي و جهاز الدنوميتر لقياس السمع و قياس السمع بالكمبيوتر ،معدات طبيه و اجهزه لفحص الاذن و الانف و الحنجره كـ مناضير للانف و الاذن و مرايا للحنجره، وهناك اجهزه لتصحيح عيوب النطق و الكلام واجهزه للتدريب الفردي ، و يوجد معامل لصب قوالب الاذن . أقسام المركز يتكون كل مركز من: العيادة الطبية. قسم أمراض النطق والكلام. عيادة السمع. عيادة التخاطب. معمل صب القوالب. مستودع للمستلزمات الطبية والخامات. اخصائيين و كوادر طبيه . الطلبة المستفيدون من خدمات المركز: خدمات الطلاب تمتد إلى طلاب مدارس التعليم العام ، الذين لا تنطبق عليهم شروط القبول بمعاهد الأمل للصم ومعاهد التربية الفكرية للمعوقين عقلياً، ولقد أدى نجاح المراكز في الاطلاع بمهامها وتقديمها خدمات تخصصية إلى طلاب مدارس التعليم العام إلى إنشاء فصول دراسية في التعليم العام لضعاف السمع ومن لديهم عيوب في النطق، لذلك تدرس الوزارة حالياً إنشاء مراكز أخرى في المناطق التي تحتاج إلى ذلك مع تطوير خدماتها وتحديث تجهيزاتها، لتساير التطور التقني في مجال السمع وعلاج عيوب النطق وأمراض الكلام، سعياً لتقديم الخدمات الأفضل لهذه الفئة من الطلاب. ثالثاً: الوحدات المساندة لإدارة صعوبات التعلم · هدف المراكز المساندة لبرامج صعوبات التعلم: تهدف المراكز إلى تقديم الخدمة التشخيصية والتدريسية لأكبر قدر ممكن من ذوي صعوبات التعلم في مدارس التعليم العام،(اللي لازم نعرفه إن مرحلة التشخيص هي اصعب مرحله لان فيها يتم جمع المعلومات الشخصيه والاكاديميه التي تمهد لعمل برامج تربويه لهؤلاء الافراد) ونظراً لوجود نقص في عدد البرامج التي تقدم لصعوبات التعلم بالمملكه وزيادة إقبال اولياء الامور لهذه المراكز كانت الفكره جيده لإنشاء هذه المراكز المسائيه لتؤدي دورها في خدمه متميزه بأنحاء المملكه نظراً لكثرة طلبات الطلاب و اولياء امورهم بتعميم هذه الفكره بالمملكه فجائت فكرة هذه المراكز المسائيه لتساعد في تلبية الأحتياجات لطلاب صعوبات التعلم الذين لا يستطيعون الأستفاده من البرامج الصباحيه ، بالإضافه إلى انها تقوم بـ تنفيذ ورش العمل التي تقوم بإعدادها و تصميمها الجهة المشرفة على المركز ( إدارة التربية والتعليم ) وخصوصاً إدارة التربيه الخاصه و على وجه الخصوص إدارة صعوبات التعلم . تم إنشاء في البدايه 3 مراكز مسائيه لصعوبات التعلم ولكن إزداد التوسع في هذه المراكز بأنحاء المملكه المختلفه حتى بلغ عدد هذه المراكز المسائيه حوالي 27 مركز فيما بعد مهام مراكز صعوبات التعلم تشخيص وتحديث صعوبات التعلم للطلبه المحولين من المدارس التي لا يوجد بها برامج صعوبة تعلم إعداد التقرير الشخصي اللازم لكل حالة مع لجنة التشخيص بالمركز وضع خطط للحالات التي يثبت وجود صعوبة تعلم لديها و مناقشتها مع اولياء امور الطلاب ثم تنفيذها إتاحة الفرصه للطلاب المنتظمين بالعمليه التعليميه الصباحيه إلى انهم يحاتجو إلى المزيد من الوقت حسب رغبة اولياء الامر عقد جلسات بين معلمين صعبات التعلم لتبادل الخبرات و الاقتراحات والاراء لتطوير البرامج. العمل على تفعيل دور الاسر و مشاركتها الايجابيه مع المدرسه بالعمليه التعليميه خصوصاً فيما يخص التلميذ ذوي صعوبات التعلم. الاعداد للبرامج التوعويه المبكره للتقليل من اثار انتشار ذوي صعوبات التعلم وتبصير اولياء الامور بـ اساليب الرعايه التربويه للأطفال ذوي الصعوبه في التعلم تقديم الخدمة التدريسية للطلاب الذين يثبت أن لديهم صعوبة تعلم أو توجد احتمالية كبيرة لذلك نفيذ ورش العمل التي تقوم بإعدادها وتصميمها الجهة المشرفة على المركز بالتنسيق مع إدارة صعوبات التعلم بالإدارة العامة للتربية الخاصة أو الجهات ذات العلاقة بذلك إعداد وتنفيذ الخطط التوعوية عن طبيعة صعوبات التعلم و الخدمات المقدمة لهذه الفئة من خلال : - إعداد الكتيبات والنشرات . - إقامة الندوات والدورات . - إصدار نشرة دورية للمراكز . عقد الاجتماعات واللقاءات بين معلمي صعوبات التعلم مع بعضهم البعض أو مع التربويين عامة، و ذلك لعقد الدروس النموذجية أو تقديم ومناقشة البحوث و الدراسات ذات العلاقة بصعوبة التعلم ، أو المشورة التربوية . مواعيد العمل في المراكز: الدوام في هذه المراكز مسائي لمدة 4 أيام في الأسبوع ، بواقع 4 ساعات في اليوم ، آلية العمل في المراكز: تقسيم معلمي صعوبات التعلم في كل مركز إلى أربع مجموعات للعمل بالتناوب بواقع مساء واحد في الأسبوع لكل مجموعة عدا ( يوم الأربعاء ) . تحديد غرف ذات مواصفات معينة حسب شروط غرفة المصادر ويتم تزويدها بالأجهزة والوسائل التعليمية اللازمة من قبل إدارات التربية والتعليم . اختيار واحد من كل مجموعة ليكون مسئولا عن تنظيم وسير العمل في المركز في تلك الفترة الخاصة بمجموعته . يتولى الإشراف الفني على هذه المراكز إدارة صعوبات التعلم في الإدارة العامة للتربية الخاصة بالتنسيق مع إدارات التعليم . تستقبل المراكز الحالات التي يتم تحويلها من المدارس التي لا يوجد بها برامج صعوبات تعلم ويتم تشخيصها ، إذا ما ثبت وجود صعوبة تعلم لدى التلميذ يتم فتح ملف خاص به استعداداً للمرحلة العلاجية ( وذلك بعد استكمال الإجراءات اللازمة ) . تقوم الإدارة العامة للتربية الخاصة بالتنسيق مع إدارات التعليم بمخاطبة المدارس التي يتوقع فتح برامج جديدة فيها لتزويد المركز بالمعلومات اللازمة مثل : - توجيه الحالات التي يشتبه في وجود صعوبة تعلم لديها إلى المراكز . - كتابة تقرير موجز من قبل المرشد الطلابي عن كل حالة من الحالات التي يشتبه في وجود صعوبة تعلم لديها . حضور ولي الأمر يرافقه ابنه مع كامل الأوراق اللازمة . جدولة مواعيد العمل وتنظيم الاستقبال . تقويم العمل في مراكز صعوبات التعلم: تتولى إدارة صعوبات التعلم بالإدارة العامة للتربية الخاصة مهمة تقويم أعمال المراكز وذلك بمتابعة سير أعمالها من أول يوم لافتتاحها وحتى نهاية الفصل، ثم يتم في النهاية عمل تقويم شامل ضمن آلية محددة . رابعاً: مراكز الخدمات المساندة للتربية الخاصة هذي المراكز نتيجه لـ التوسع في دمج الاطفال ذوي الاحتياجات الخاصه بالمدارس العاديه وتيجه للدمج اصبحت هناك مراكز (اللي هي نفسها مراكز الخدمات المساندة للتربية الخاصة) تعمل علي القيام بدور تكاملي مع الدور التربوي الذي تقوم به مدارس التعليم العام في مجال تربية وتعليم التلاميذ والتلميذات ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة، وذلك من خلال توفير الخدمات المساندة بكافة أنواعها الطبية والتأهلية والنفسية والاجتماعية لهؤلاء التلاميذ علي اختلاف فئاتهم. إن نشأت الحاجه إلى مراكز الخدمات المساندة للتربية الخاصة نتيجه للتوسع في برامج الدمج في انحاء المملكه

2011- 6- 7	#12
هـمـس التميمي صديقة ملتقى التربية الخاصة الملف الشخصي: رقم العضوية : 62423 تاريخ التسجيل: Sun Oct 2010 العمر: 40 المشاركات: 18,647 الـجنــس : أنـثـى عدد الـنقـاط : 21339 مؤشر المستوى: 262 بيانات الطالب: الكلية: كليهـ التربيهـ الدراسة: انتساب التخصص: آعآقهـ عقليهـ المستوى: خريج جامعي	رد: المفيد من ماده التربيه الخاصه في المملكه به اشياء ما لخصتها لاني ماني عارفه اسلوب الدكتور بالاختبار فحذفت اللي قال عنه والكلام الزايد بس الاساس موجود دعواتكم

2011- 6- 7	#13
D أكـاديـمـي ألـمـاسـي الملف الشخصي: رقم العضوية : 58169 تاريخ التسجيل: Tue Aug 2010 المشاركات: 1,000 الـجنــس : أنـثـى عدد الـنقـاط : 105 مؤشر المستوى: 66 بيانات الطالب: الكلية: .. الدراسة: انتساب التخصص: تربيه خاصه المستوى: المستوى الثالث	رد: المفيد من ماده التربيه الخاصه في المملكه تسلمين همس .. الله يعطيكي العافيه ..ويوفقك بس المحاضره 5 و6 و7 .. كلها مهام واختصاصات .. هل صحيح جميعها محذوفه ..؟ والا كيف ..

2011- 6- 7	#14
أم وسن أكـاديـمـي ذهـبـي الملف الشخصي: رقم العضوية : 61088 تاريخ التسجيل: Thu Sep 2010 المشاركات: 610 الـجنــس : أنـثـى عدد الـنقـاط : 261 مؤشر المستوى: 62 بيانات الطالب: الكلية: كليــــه التربيه الدراسة: انتساب التخصص: تربيه خاصه _ إعاقه سمعيه المستوى: المستوى السادس	رد: المفيد من ماده التربيه الخاصه في المملكه الله ينورلك ويسهل عليك أختبارك ياقمــر ., مآآآآآآآقصرتي وربي.’ ربي يعطيك ألف عآآآآآفيه .’

2011- 6- 7	#18
MemmE أكـاديـمـي ألـمـاسـي الملف الشخصي: رقم العضوية : 48863 تاريخ التسجيل: Sat Feb 2010 العمر: 33 المشاركات: 1,683 الـجنــس : أنـثـى عدد الـنقـاط : 438 مؤشر المستوى: 74 بيانات الطالب: الكلية: آلتربيه الدراسة: انتظام التخصص: الإدارة والإشراف التربوي المستوى: ماجستير	رد: المفيد من ماده التربيه الخاصه في المملكه همووووسه انتي أخذتي هالماده شكرآ على الملخص ياعسسل

الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1)

المواضيع المتشابهه
الموضوع	كاتب الموضوع	المنتدى	مشاركات	آخر مشاركة
متى بتذاكرون..التربيه الخاصه في المملكه	صفحة علم	ملتقى طلاب التعليم عن بعد جامعة الملك فيصل	7	2011- 6- 7 01:13 AM
التربيه الخاصه في المملكه	جامعيه قادمه	ملتقى طلاب التعليم عن بعد جامعة الملك فيصل	9	2011- 6- 7 01:11 AM
الي ماخذين التربيه الخاصه في المملكه..مهم	صفحة علم	ارشيف المستوى 2 تربية خاصة	13	2011- 6- 6 11:11 PM
مراجعـــة الصحه واللياقه .. من واقع المذاكــــــــره	βaŷaņ	المستوى الأول - كلية الأداب	1950	2011- 6- 4 08:13 PM
العلماء ومبادي التربيه الخاصه	فاشله بقووه	ارشيف المستوى 1 تربية خاصة	27	2011- 5- 31 02:01 PM