 |
|
||||||
| ارشيف المستوى 3 تربية خاصة أرشيف المستوى الثالث تربية خاصة التعليم عن بعد جامعة الملك فيصل |
|
|
أدوات الموضوع |
|
#1
2011- 12- 11
|
||||
|
||||
|
قلب آلعناء .. تفضلي
بخصوص ملخصات الاعاقه العقليه
ماتفتح معك بنسخها لك هنا ملخص التصنيفات(بالمحاضره 7) التصنيف الاعاقه العقليه على أساس نسبة الذكاء استنادا إلى اختبارات قياس الذكاء, ويشمل نوع الاعاقه معامل الذكاء العمر العقلي مصطلح هذه الفئه ميزة افرادها الإعاقة العقلية البسيطة (55_70) (7_10)سنوات القابلون للتعليم من الناحية العقلية بعدم القدرة على متابعة الدراسة في الفصول العادية مع العلم أنهم قادرون على التعلم ببطء وخاصة إذا ما وضعوا في فصول خاصة في المدارس العادية . الإعاقة العقلية المتوسطة (40_55) (3_7)سنوات القابلون للتدريب نسبة منهم تتعلم المهارات الأولية الضرورية لمبادئ القراءة والكتابة والحساب ,فيمكنهم تعلم كتابة أسماءهم والقيام بعملية الجمع ,والتحدث قليلاُ والتواصل مع وجود أخطاء في النطق, والمفردات والنحو الإعـاقة العقلية الشديدة (25_40) لا يزيد عن أكثر من ثلاث سنوات الإعاقة العقلية الشديدة ويفشل الأطفال في هذه الفئة عن تعلم أي مهارات للقراءة والكتابة والحساب مع القليل من الاستفادة من الخبرات اليومية ومن التدريب الاجتماعي والمهني وتحتاج هذه الفئة إلى الإشراف المستمر. إعاقة عقلية حادة أو عميقة يكون أدنى من (25) ________ الاطفال الاعتماديين بضعف الكلام وصعوبات كبيرة في النطق ,وقلة في المحصول اللغوي وعدم القدرة على التعبير بجمل , وعدم القدرة على تسمية الأشياء المألوفة الجمعية الأمريكية للتخلف العقلي(التصنيف النفس الاجتماعي )( على أساس السلوك التكيفي( نوع التخلف معامل الذكاء العمر العقلي مصطلح هذه الفئه ميزة افرادها التخلف العقلي البسيط (55_70) (7_10)سنوات القابلون للتعليم والاستفادة من البرامج مع العلم أنهم بطيئو التقدم , ولديهم ضعف في التحصيل وعيوب في النطق كما أن لديهم إمكانية الاستقلال اجتماعياً واقتصادياً في المستقبل , وهم بحاجه إلى برامج تربوية مباشرة لمساعدتهم على التكيف وتقبل الأنماط الاجتماعية والأهداف المهنية كما أنهم يحتاجون إلى التوجية في اختبار الأعمال المناسبة لهم التخلف العقلي المتوسط (40_55) (3_7)سنوات معظمهم (قابلون للتدريب) يمكن تدريبهم للعناية بأنفسهم إلا أنهم مع ذلك يبقون بحاجة إلى الإشراف الذي يمكن إعداد بعضهم للقيام بأعمال بسيطة ويمكنهم تعلم مبادئ الأساسية البسيطة في القراءة والكتابة والحساب وقد يحتاج بعضهم إلى أن يوضعوا في مراكز خاصة وتمثل هذه الفئة حوالي (10%)من مجموع المتخلفين عقلياُ التخلف العقلي الشديد (25_40) اقل من ثلاث سنوات _____ قدرتهم على تعلم اللغة والقدرات الحركية وتعلم الكلام فمحدود جداً ,إلا أن بعضهم يستطيع تعلم مهارات معينة وتنمية بعض الإمكانيات التي تمكنهم من العناية بأنفسهم إلى حد ما , فالمعوق هنا لا يستطيع حماية نفسه من الأخطار الطبيعية ويفشل في اكتساب العادات الأساسية من الآخرين في كل شئ وفي جميع الحاجات الأساسية والضرورية . وقد يحتاج بعضهم إلى ابداع في مراكز الرعاية الداخلية بينما يستطيع العديد منهم الاستمرار في حياة المنزل وفي جو الأسرة التخلف العقلي الحاد يكون أدنى من (25) ________ _______ يعاني أفرادها من ضعف رئيسي في النمو الجسمي وفي قدرتهم الحسية والحركية , وغالياً مايحتاجون الى رعاية واشراف دائمين سواء في المنزل أو في مراكز الرعاية الخاصةإذا تمكن بعضهم من بعض المهارات الأساسية فأنها تكون في العادة في حدها الأدنى مع نمط بسيط في القدرة اللفظية , وإنهم مع ذلك يبقون في حاجة إلى الرعاية المستمرة
|
|
2011- 12- 11
|
#2 |
|
صديقة ملتقى التربية الخاصة
|
رد: قلب آلعناء .. تفضلي
ملخص المحاضره 8
تصنيفات الإعاقة العقلية حسب المظهر الخارجي 1- المنغولية أو متلازمة داون: تعريفها نسبتها سبب تسميتها تعتبر حالات الإعاقة العقلية والمصنفة ضمن حالات المنغولية من الحالات الأكثر شيوعاً من بين حالات الإعاقة العقلية إذ تصل نسبة الأطفال المنغوليين إلى حوالي 10 % من حالات الإعاقة العقلية نسبة إلى التشابه بين الملامح العامة وخاصة ملامح الوجه لهذه الفئة و الملامح العامة للنوع المنغولي حيث سميت هذه الحالات بإسم عرض نسبة إلى الطبيب الإنجليزي لانج داونالذي قدم محاضرة عن حالات المنغولية واقترح التسمية الجديدة التي لاقت إقبالاً من أوساط المهتمين في ميدان التربية الخاصة الخصائص الجسميه الخصائص العقليه الخصائص اللغويه اسباب الحالات المنغوليه ويتميز الأطفال المنغوليين بخصائص جسمية و عقلية واجتماعية مميزة تختلف عن خصائص فئات الإعاقة العقلية الأخرى، إذ تمثل الخصائص الجسمية المشتركة الأكثر وضوحاً لدى هذه الفئة من الأطفال في العيون الضيقة ذات الاتجاه العرضين والوجه المسطح المستدير والأنف الضيقة، وقصر القامة، وكبر حجم الأذنين وظهور اللسان خارج الفم، والأسنان غير المنتظمة، وقصر الأصابع الأطراف، وظهور خط هلامي واحد في راحة اليد بدلاً من خطين، ويكون هؤلاء الأطفال أبطأ من الآخرين في تعلم استعمال أجسامهم وعقولهم فتتمثل في القدرة العقلية التي تتراوح مابين البسيط والمتوسط، إذ يتراوح معامل الذكاء لهذه الفئة مابين ( 45 – 70 )على منحنى التوزيع الطبيعي للقدرة العقلية، ويعني ذلك قدرة هذه الفئة على تعلم المهارات الأكاديمية البسيطة كالقراءة والكتابة والحساب، والمهارات الاجتماعية، ومهارات العناية بالذات، ومهارات التواصل اللغوي، والمهارات الشرائية ( مهارات التعامل بالنقود )، والمهارات المهنية، ويمكن تصنيف هذه الفئة من الأطفال ضمن فئة الأطفال القابلين للتعلم، أو القابلين للتدريب. فتتمثل في المهارات اللغوية الاستيعابية والتعبيرية، حيث يواجه أطفال هذه الفئة مشكلات في اللغة التعبيرية، إذ يصعب عليهم التعبير عن أنفسهم لفظياً لأسباب متعددة أهمها القدرة العقلية وسلامة جهاز النطق، وخاصة اللسان و الأسنان، أما مشكلات اللغة الاستقبالية فتبدو أقل مقارنة مع اللغة التعبيرية، إذ يسهل على الطفل المنغولي استقبال اللغة وسمعها وفهمها وتنفيذها، وفيما يتعلق بالخصائص الانفعالية للمنغوليين فإنهم يتصفون باللطف و المرح وحب التقليد والتعاون والابتسام، ويظهر لديهم حب الموسيقى وميلهم إلى تقليد الآخرين وتعود الى وجود خلل في الكروموسوم رقم ( 21 ) الذي تحمله الأم وخاصة في الأعمار المتقدمة للأمهات بعد عمر 35 سنة، فكلما زاد عمر الأم كلما زادت الفرصة لولادة أطفال منغوليين، وبسبب ضعف هذا الكروموسوم لدى الأمهات المتقدمات في العمر ( قبل الحمل )، حيث يظهر زوج الكروموسومات هذا ثلاثياً لدى الجنين كما هو موضح بالشكل المقابل، وبذلك يصبح عدد الكروموسومات في الخلية ( 47 ) كروموسوماً بدلاً من ( 46 ) كروموسوم 2-القماءة او القصاع: تعريفها الخصائص الجسميه الخصائص العقليه اسباب حالات القماءة او القصاع تعد حالات القماءة ( القصاع ) إحدى الحالات المعروفة في ميدان الإعاقة العقلية، ويقصد بها حالات قصر القامة الملحوظ مقارنة مع المجموعة العمرية التي ينتمي إليها الفرد، والمصحوبة بالقدرة العقلية المتدنية ومن المظاهر الجسمية المميزة لهذه الحالة قصر القامة حيث لا يصل طول الفرد حتى في نهاية سن البلوغ والمراهقة ( 16 – 18 ) سنة إلى أكثر من ( 80 ) سم، ويصاحبها كبر في حجم الرأس وجحوظ العينين، وجفاف الجلد واندلاع البطن وقصر الأطراف و الأصابع فتتمثل في تدني الأداء العقلي لها على مقاييس القدرة العقلية ( الذكاء )، وغالباً ما تصنف هذه الحالات ضمن فئة الإعاقة العقلية المتوسطة و الشديدة، و في الغالب يتراوح معامل ذكاء هذه الفئة ما بين ( 25 – 50 )، وتواجه مشكلات في التعليم مثل تعلم القراءة والحساب وحتى مهارات الحياة اليومية أحيانا وترجع إلى عوامل وراثية و بيئية والتفاعل بينهما، إذ يعتبر النقص الواضح في إفراز هرمون الثيروكسين والذي تفرزه الغدة الدرقية سبباً رئيساً في حدوث حالات القماءة، وقد يكون من المناسب التمييز بين حالات قصر القامة التي لا يصاحبها تدني في القدرة العقلية وبين حالات قصر القامة التي يصاحبها تدني واضح في القدرة العقلية 3- صغر الجمجمة: حدوثها الخصائص الجسميه الخصائص العقليه وتحدث هذه الحالة نتيجة لعوامل تؤدي إلى ضمور في حجم الرأس وقد تحدث نتيجة لعوامل مكتسبة من أهمها تعرض الأم أثناء فترة الحمل للإشعاعات أو بالحصبة الألمانية أو الزهري، أو تعرضها أثناء الولادة إلى نزيف ، أو إصابة الطفل بعد الولادة بالإلتهابات السحائية أو التسمم تتميز هذه الحالات بصغر حجم الجمجمة وصغر حجم المخ نتيجة عدم نمو المخ بدرجة كافية، مما يترتب عليه صغراً ملحوظاً في حجم الرأس، ولا يتجاوز محيط الجمجمة (20 سم + 5 سم ) مقارنة مع حجم محيط الجمجمة لدى العاديين عند الولادة والذي يبلغ (33 سم + 5 سم) حيث يتخذ الرأس شكلاً مخروطياً كما تظهر الأذنان بحجم كبير فتبدو في النقص الواضح في القدرة العقلية، وغالباً ما تصنف هذه الحالات ضمن ( فئة الإعاقة العقلية البسيطة والمتوسطة) 4- كبر الجمجمة: الخصائص الجسديه الخصائص العقليه تعتبر حالات كبر حجم الجمجمة من الحالات المعروفة إكلينيكيا في مجال الإعاقة العقلية بالرغم من قلة نسبة حدوثها ، وغالباً ما يكون حجم الجمجمة في مثل هذه الحالة كبيراً (40 سم + 5 سم) مقارنة مع حجم الجمجمة لدى الأطفال العاديين عند الولادة والذي يبلغ (33 سم + 5 سم) ومن المظاهر الجسمية المصاحبة لمثل هذه الحالات النقص الواضح أحياناً في الوزن والطول و صعوبه في المهارات الحركية العامة والدقيقة وغالباً ما تصنف هذه الحالات ضمن ( فئة الإعاقة العقلية الشديدة والشديدة جداً) 5-استسقاء الدماغ: نتيجة حدوثها الخصائص الجسدية الخصائص العقلية الاسباب كيف يمكن اكتشاف هذه الحالات تتميز حالات الاستسقاء الدماغي بضخامة الرأس وبروز الجبهة، وتنتج الإعاقة العقلية في هذه الحالة نتيجة للضغط المستمر للسائل المخي وزيادته بشكل غير عادي في الدماغ مما يؤدي إلى تلف المخ، ويتوقف مقدار الإعاقة على مدى التلف في أنسجة المخ، ومصحوبة بسائل النخاع الشوكي في الدماغ، ولهذا السبب يبدو الرأس كبيراً و طرياً، وعندما يضغط الفرد على رأس حالة استسقاء الدماغ يشعر و كأنه يضغط على بالون مملوء بالماء النقص الواضح أحياناً في الطول والوزن وظهور مشاكل حركية عامة وخاصة مقارنة مع نظرائها من الأطفال العاديين وغالباً ما تصنف هذه الحالات ضمن (فئة الإعاقة العقلية الشديدة والشديدة جدا ) العوامل الوراثية والبيئية التي تصيب الام الحامل وتسمم الحمل،والعقاقير والادويه والاشعاعات *قبل الولادة عن طريق جهاز الأمواج فوق الصوتية، أو عن طريق أخذ عينة من خلايا الجنين، *أما بعد الولادة فيمكن لطبيب الأطفال التعرف عليها بمقارنة محيط الرأس المملوء بسائل النخاع الشوكي مقارنة مع محيط رأس الطفل العادي، وإذا ما تم اكتشاف مثل هذه الحالات في عمر مبكرة فيمكن إجراء عمليات جراحية تهدف إلى سحب السائل المخي الشوكي مما يقلل من درجة الإعاقة العقلية 6- حالات اضطراب التمثيل الغذائي: من الناحيه الطبيه اسباب الاعاقه مستكشفه فقد أصبح من الممكن اكتشاف هذه الحالة عند الطفل في الأيام و الأسابيع الأولى من الولادة عن طريق مجموعة فحوصات تجرى على دم وبول في سن مبكرة من حياة الطفل الرضيع، وفي حالة اكتشاف حالة فإن من الممكن علاج هذه الحالة عن طريق وضع الطفل في سن مبكرة من عمره – ويستحسن قبل الشهر الثالث من عمره – تحت نظام غذائي بديل تكون فيه نسبة الفينيلين الموجودة في طعام الطفل محدودة جداً، وهذا يستدعي الإستغناء عن حليب الأم و عن الأنواع الأخرى الشائعة من الحليب واستبدالها بحليب خاص تكون فيه نسبة الفينيلين قليلة، كذلك يتمثل النظام الغذائي للطفل في تناول المواد الغذائية التي تحتوي على الفينيلين وفق معايير معينة و خاصة المواد البروتينية كاللحوم والحليب والبيض، ويعمل مثل هذا النظام الغذائي إذا ما تم تطبيقه في أعمار مبكرة على تجنب حالات الإعاقة العقلية، والعكس صحيح إلى اضطرابات في عملية التمثيل الغذائي لحامض الفينيل، والذي يعود لأسباب قصور الكبد في إفراز الإنزيم اللازم لعملية التمثيل الغذائي لحامض الفينيل، ويظهر هذا الحامض في الدم بمستويات مرتفعة مما يسبب تسمم في الدماغ، ويؤدي ذلك إلى اضطرابات في الخلايا العصبية للمخ ومن ثم إلى الإعاقة العقلية يرجع اكتشاف هذه الحالة إلى الطبيب النرويجي فولنج الذي تمكن من فحص شقيقتين متخلفتين عقلياً فوجد أن بولهم ان يتحول للون الأخضر إذا أضيف له كلوريد الحديديك ( الفيريك )، وهو تفاعل يدل على شذوذ بيوكيمائي الخصائص السلوكيه الخصائص الجسديه الخصائص العقلية فتبدو في الإضطرابات الانفعالية، والعدوانية، والمزاجية بالنسبة فتكون في الجلد الناعم الحساس الشاحب، والشعر الأشقر، والعيون الزرقاء، وصغر حجم الدماغ غالباً ما تصنف ضمن ( فئة الإعاقة العقلية المتوسطة والشديدة ) وفي الغالب يراوح معامل ذكاء هذه الفئة مابين ( 25 – 50 ) التصنيف التربوي: تصنف حالات الإعاقة العقلية وفقاً لمتغير البعد التربوي أو القدرة على التعلم إلى مجموعات هي مميزات الطفل معامل الذكاء القدرة على التعلم ويتصف هذا الطفل بعدم قدرته على موائمة نفسه مع ما يعطى له من مناهج في المدرسة العادية، ويعود ذلك بسبب ما لديه من قصور في نسبة الذكاء.فيظهر هذا الطفل بعدم قدرته على تحقيق المستويات المطلوبة منه في الصف الدراسي حيث يكون متراجعاً في تحصيله الأكاديمي قياساً إلى تحصيل أقرانه من نفس الفئة العمرية والصفية من ( 70 – 85 ) فئة بطئ التعلم توازي حالات القابلين للتعلم وفقاً لهذا التصنيف حالات الإعاقة العقلية البسيطة ويتم التركيز لهذه الفئة على البرامج التربوية الفردية او ما يسمى بالخطة التربوية الفردية، حيث لا يستطيع أفراد هذه الفئة الاستفادة من البرامج التربوية في المدرسة العادية بشكل يوازي الطلبة العاديين، ويتضمن محتوى منهاج الأطفال القابلين للتعلم المهارات الإستقلالية والمهارات الحركية، والمهارات اللغوية، والمهارات الأكاديمية كالقراءة والحساب، والمهارات المهنية، والمهارات الاجتماعية، ومهارات السلامة والمهارات الشرائية ( مهارات التعامل بالنقود ) بعض الباحثين لا يعتبر الأطفال القابلين للتعلم متخلفين عقلياً خلال مرحلة الطفولة المبكرة، إلا أن هذا التخلف يظهر بشكل يمكن ملاحظته في الأنشطة العقلية خلال مرحلة ما قبل المدرسة، ويكون نمو الطفل في معظم الأحيان طبيعياً إلى أن يظهر عجزه عن التعلم في المدرسة ( 50 – 70 ) القابلين للتعلم توازي حالات القابلين للتعلم وفقاً لهذا التصنيف حالات الإعاقة العقلية المتوسطة وفق تصنيف متغير الذكاء للإعاقة العقلية، ولهذه الفئة نفس الخصائص العقلية و الجسمية والإجتماعية لفئة الإعاقة المتوسطة، فهم غير قادرين على التعلم في مجال التحصيل الأكاديمي، إلا أنهم قابلون للتدريب في المجالات التالية: تعلم المهارات اللازمة للاعتماد على النفس.أ . التكيف الاجتماعي في نطاق الأسرة والجيرة. ب . تقديم بعض المساعدة في نطاق الأسرة والمدرسة والعمل> ___ فئة القابلين للتدريب توازي حالات المعتمدين وفقاً لهذا التصنيف حالات الإعاقة العقلية الشديدة وفق تصنيف متغير الذكاء للإعاقة العقلية، ولهذه الفئة نفس الخصائص العقلية والجسمية و الإجتماعية لفئة الإعاقة العقلية الشديدة، ويطلق على أطفال هذه الفئة غير القابلين للتدريب، ويعتبر أطفال هذه الفئة غير قابلين للتعلم أو التدريب وهم يحتاجون إلى رعاية وإشراف مستمرين لأنهم غير قادرين على الاستمرار بلا مساعدة مباشرة، ويتم التركيز في برامج هذه الفئة على مهارات الحياة اليومية ___
فئة المعتمدين انواع الاعاقات ,, مع الامثلة عليها اعاقة عقلية بسيطة ومتوسطة(45-70) مثل: متلازمة داون - صغر حجم الجمجمة اعاقة متوسطة و شديدة (25-50) مثل: القماءة او القصاع - كبر الجمجمة - حالات اضطراب التمثيل الغذائي - استسقاء الدماغ |
|
2011- 12- 11
|
#3 |
|
صديقة ملتقى التربية الخاصة
|
رد: قلب آلعناء .. تفضلي
العدد تصنيفه يقل معامل ذكائهم عن 70 على منحى التوزيع الطبيعي للقدرة العقلية معاقين عقلياً . التعريف السيكو متري على نسبة الذكاء الانحراف المعياري الواحد بـ16 التوزيع الاعتدالي في مقياس ستانفورد بينيه الانحراف المعياري الواحد يساوي 15 التوزيع الاعتدالي في مقياس وكسلر متوسط الذكاء = 100و انحرافه المعياري يساوي صفر الجانب الايمن يمثل المتفوقين والموهوبين والعباقره.. والجانب الايسر يمثل بطيئي التعلم ومن ((70)) يمثل فئه المتخلفين عقليا في منحنى التوزيع الطبيعي للقدره العقليه الانحراف المعياري الواحد يساوي ((15)) اذا انحرف عن الوسط انحرافين معياريين يكون ((70)) الحد الفاصل في الاعاقه العقليه والذين ينحرفون انحرافين معياريين فئه المتخلفين عقليا والانحراف الواحد فئه بطيئي التعلم ((صعوبات التعلم)) والى الـ((100)) هم متوسطي الذكاء ومن فوق المئه هم المتفوقين والموهوبين والعباقره مستوى الأداء العقلي الوظيفي والذي يقل عن مستوى الذكاء بانحرافين معياريين (اقل 70) ويظهر في مراحل العمر النمائية منذ الميلاد وحتى 18 سنه الاعاقه العقليه نسبة ذكاءها ما بين (85-70) درجة على منحنى التوزيع الطبيعي. بطئ التعلم تتراوح نسبة ذكاء هذه الفئة مابين (85-145) درجة على منحى التوزيع الطبيعي ولكنها تعاني من صعوبة في علم أكثر. صعوبات التعلم (85 او 84) (نسبة الذكاء) التي تمثل الحد الفاصل بين الإفراد العاديين والإفراد المعوقين عقلياً حسب تعريف هيبر على مقياس وكسل راو مقياس ستانفورد بينيه (70 او 69) حسب تعريف جروسمان هي على نفس المقياسين السابقين سن (16)سنه السقف النمائي حسب تعريف هيبر سن (18) سنه سقف العمر النمائي حسب تعريف جروسمان حد نهائي لظهور التخلف العقلي، لأن النمو العقلي للفرد ينمو عن هذا السن 60,000 – 100,000 جين لكروموسومات الإنسان ( 46 ) كروموسوم ( 23 ) للأب, ( 23 ) للأم. ( M ) القدرة العقلية كصفة سائدة (m) القدرة العقلية كصفة متنحية ( 23 ) الخلية الطبيعية عند انقسامها ( الكروموسوم رقم 21 ) حالة الخلل في انقسام الخلية كما في حالة المنغولية الكروموسوم رقم ( 23 ) المسئول عن الجنس ( صفات الذكورة أو الأنوثة ). الأشهر الثلاث الأولى من الحمل وتعمل الأشعة السينية على انقسام الخلايا بطريقة غير عادية, كما تعمل على إحداث تلف في الجهاز العصبي المركزي للجنين أشهر الحمل الأخيرة أثر الأشعة السينية أقل ضرراً على الجنين الثلاث أشهر الأولى من الحمل خطورة تناول العقاقير و الأدوية أثناء فترة الحمل 3600 طفل من المصابين بتشوهات خلقية نتيجة تناول أمهاتهم لعقار الثاليدوميد أثناء فترة الحمل, سن 14 سنه وهي السن التي يتسنى فيها عملية التأهيل 32 – 36 سم محيط الرأس العادي لدى الطفل المولود حديثاً منذ الولاده حتى سن 6 سنوات التدخل المبكر الذين العمر الذين يعانون من إعاقة أو تأخر نمائي أو الذين هم عرضة لخطر الإعاقة 3 الاشهر الاولى يكون معدل نمو المخ سريع جدا سن ما قبل المدرسه التعليم فيه اسهل واسرع السنوات الخمس الاولى التأخر النمائي فيه قد يكون من بين الأسباب الرئيسية لاحتمالات ظهور سلبيات تستمر مدى الحياة اول سنتين الأطفال المتأخرين نمائيا في مجال أو مجالين من مجالات النمو (3-5) ساعات يوميا مستشفيات أو مراكز خاصة يمضي الأطفال ويتم تدريبهم على مختلف المجالات . عمر الأم دون (16) عاماً أوأكثر من (40) عاماً تجنّب الانجاب خلال (72) ساعة من الولادة حقت الام بحقنة مضاده باشراف الطبيب خلال هذه الفتره سنتين على الاقل ترك فترة زمنية بين حمل واخر بفترة شهرين قبل الحمل على الأقل يفضل تلقيح الأم ضد الحصبة الألمانية النسبة تصنيفها (15,86%) نسبة الإفراد المعوقين عقلياً في المجتمع حسب تعريف هيبر (2,27%) نسبة الافراد المعوقين عقليا في المجتمع حسب تعريف جروسمان (3%) نسبة المعوقين عقلياً في المجتمع (7%) نسبة انتشار الاعاقه العقليه في المناطق الفقيرة والمكتظة بالسكان 80% نسبة العوامل الوراثية المسببة للإعاقة العقلية 20% نسبة العوامل البيئية المسببة للإعاقة العقلية 50% إصابة الأم بالحصبة الألمانية في الشهر الأول من الحمل 22% الإصابة بالحصبه خلال الشهر الثاني من الحمل 6% الإصابة بالحصبه خلال الشهر الثالث من الحمل ( 24,5% ) الولادة المبكره ما يسبب الوفيات عند الأطفال حديثي الولادة ( 15- 20% ) الولادة المبكره سبب للتخلف العقلي (15-20%) الاطفال الذين يعانون من التهاب السحايا والحمى الشوكيه يؤدي بهم الى الاعاقه العقليه 80% الاعاقه العقليه الاوليه والتي يرجع السبب فيها إلى ما قبل الولادة ويقصد بها العوامل الوراثيةمثل أخطاء الجينات والصفات ( الكروموسومات )،يحدث فيها حالات التخلف العقلي 20% الاعاقه العقليه الثانويه تؤدي إلى لإصابة الجهاز العصبي في مرحلة من مراحل النمو بعد عملية الإخصاب ,ويحدث فيه حالات الإعاقة العقلية,ومن أمثلة ذلك حالات استسقاء الدماغ وحالات القصاع . (2-3%) نسبة التخلف العقلي من مجموع سكان العالم |
|
2011- 12- 11
|
#4 |
|
صديقة ملتقى التربية الخاصة
|
رد: قلب آلعناء .. تفضلي
ملخص العلماء
العالم
انجازاته الباحثون الانجليز والأمريكان استخدمو مصطلحات للاعاقه العقليه بدون عقل . وصغير العقل , ونقصان العقل اواخر الخمسينات استخدمو مصطلحات للاعاقه العقليه التخلف العقلي والتأخر العقلي الباحثون العرب استخدمو مصطلحات للاعاقه العقليه القصور العقلي , والنقص العقلي , والضعف العقلي, والتأخر العقلي ,. والشذوذ العقلي , والإعاقة العقلية , ايرلاند التعريف الطبي : ركز التعريف الطبي على أسباب الإعاقة العقلية ..ركز ايرلاند على الأسباب المؤدية إلى إصابة المراكز العصبية والتي تحدث قبل أو إثناء أو بعد الولادة جولد التعريف الطبي: وفي عام 1908م ركز أريد جولد على الأسباب المؤدية إلى عدم اكتمال حجم الدماغ سواء كانت تلك الأسباب قبل الولادة أو بعدها بينيه التعريف السيكومترى : حركة القياس النفسي ميرسر وجنسن التعريف الاجتماعي تيرد جولد ودول وهيبر وجروسمان وميرسر ركزو على مدى الاستجابة للمتطلبات الاجتماعية بمصطلح السلوك التكيفي. تريد جلود عرّف التخلف العقلي من وجه نظر الصلاحية الاجتماعية بأنه " حالة عدم اكتمال النمو العقلي الى درجة تجعل الفرد عاجزاً عن مواءمة (تكيف) نفسه مع الإفراد العاديين بصورة تجعله دائما بحاجة الى رعاية وإشراف ودعم خارجي " دول فيعرف التخلف العقلي من وجهه نظر نفسية اجتماعية تعريفاً شاملاً محدد محاولاً التغلب على العيوب التي وقع فيها تعريف تريد جولد في استخدامه "الصلاحية الاجتماعية" كمحك للتعرف على التخلف العقلي عرّف التخلف العقلي "فيقول : ان الفرد المتخلف عقليا هو الشخص الذي تتوفر فيه الشروط التالية (6) شروط الجمعية الأمريكية للتخلف العقلي دمج بين معاملات الذكاء والمهارات التكيفيه أي دمج بين التعريف الاجتماعي والتعريف السيكومتري و على ذلك ظهر تعريف هيبر والذي روجع والذي تبنته الجمعية الأمريكية للتخلف العقلي. هيبر تمثل الإعاقة مستوى الأداء الوظيفي العقلي الذي يقل عن متوسط الذكاء بانحراف معياري واحد, ويصاحبه خلل في السلوك التكيفي ويظهر في المراحل النمائية منذ الميلاد وحتى حسن 16 سنه. جروسمان الاعاقة العقلية تمثل مستوى من الأداء العقلي الوظيفي والذي يقل عن متوسط الذكاء بانحرافيين معياريين ويصاحب ذلك خلل واضح في السلوك التكيفي ويظهر في مراحل العمر النمائية من الميلاد وحتى سن (18) هذا التعريف الذي اعترفت به الجمعيه الامريكيه هنت ومارشيل ولاكسون والجمعية الأمريكية للطب النفسي ظهر تعديل جديد لتعريف الجمعية الأمريكية للتخلف العقلي وينص هذا التعديل إلى عدد من التغيرات في التعريف التقليدي السابق للجمعية الأمريكية للتخلف العقلي فريد و جورمان و بولاك إنتاج مركب يحتوي على جاما جلوبين وقدموه للجمهور تحت أسم ( Rh- RhoGAM ) حيث تحقن به الأم التي أنتجت مضادات ( الأجسام المضادة ) والذي يعمل على تحرير دمها من هذه المضادات, و بالتالي لا تصادف في حملها التالي مشكلة اختلاف دمها عن دم الجنين, ويجب أن يكون الحقن بعد كل وضع ( أو إجهاض ) وخلال ( 72 ) ساعة, أي لا يتجاوز اليوم الثالث من الوضع أو الإجهاض اختبارات القدرة العقلية العامة اختبار ستانفورد – بينيه، واختبار وكسلر لذكاء الأطفال، اخبتار جود أنف هاريس، واختبار مكارثي للقدرة العقلية للأطفال. اليس أن الأشخاص المتخلفين عقلياً لديهم ضعف في اقتفاء المثير حيث يعتقد أن الذاكرة قصيرة المدى تتضمن أثر في الجهاز العصبي المركزي يستمر عدة ثوان وهذا هو الذي يسمح بالاستجابة السلوكية, وقد أطلق ”إليس" على هذا اسم نظرية اقتفاء أثر المثير, وهو يعتقد أن الشخص المتخلف عقلياً يواجه صعوبة في اقتفاء أثر المثير ماكملان لخص ماكملان نتائج الدراسات التي أجريت حول موضوع انتقال أثر التعلم, فأشار إلى الفروق الواضحة بين أطفال مراكز التربية الخاصة النهارية, وأطفال مراكز الإقامة الكاملة من حيث قدرتهم في التعرف إلى الدلائل المناسبة بين الموقف المتعلم السابق, والموقف الجديد اللاحق, كما أشار إلى أن قدرة الطفل المعوق على نقل أثر التعلم يعتمد على درجة الإعاقة العقلية, وعلى طبيعة المهمة التعليمية ودرجة التشابه بين الموقف السابق واللاحق، إذ أن قدرة المتخلفين عقلياً على التعميم محدودة. هالهان وكوفمان خصائص النمو اللغوي للأشخاص المعاقين عقليا زغلر أشار زغلر من خلال الفرضيات التي وضعها في بحثه إلى أن السبب الحقيقي وراء تسمية أو الحكم على الأطفال المتخلفين عقلياً بأنهم غير اجتماعيين يعود إلى الخبرات السابقة لديهم وما أصيبوا به من احباطات نتيجة هذا التفاعل مع العاديين, وقد أكد زغلر بأن السبب يعود إلى ضعف الدافعية لديهم للتعامل مع الآخرين, أندر ريبوند بحث عن الآثار المترتبة على وجود الطفل المتخلف عقلياً على أسرته فاربر التخلف العقلي على الاسره .. طبّق دراسة على اسره بين أطفالها طفل واحد متخلفاً عقلياً ايتارد لتعليم المتخلفين عقليا سيجان عمد إلى تدريب الحواس , وتنمية المهارات نادى بالتدريب الحسي , وضرورة تهيئة الفرصة أمام المتخلفين عقلياً حتى يكتشفوا البيئة التي يعيشون فيها , ويلمسوا بأيديهم كل شي سواء كان صحيحاً أو خاطئاً . ونصح سيجان بعد أسلوب التحذير والتأنيب في تعليمهم وأشار إلى أربعة مبادئ ضرورية في تعليم المتخلفين عقلياً منتسوري منهاج تربوي مشهور , (لا يزال يطبق معظم مبادئه في تعليم المتخلفين عقلياً حتى يومنا هذا ) . يقوم على الربط بين التعليم في المدرسة والتعليم في المنزل , ليكون التعليم في المدرسة استكمالا للتعليم في المنزل . ونصحت منتسوري بأن تعمل المدرسة على إيجاد جو من الطمأنينة والحب ليعبر الطفل بحرية عن نفسه , وعن مشاعره , وأن يقوم توجيهها على الإرشاد والمكافأة التي تعتبر مفتاح التعليم واهتمت منتسوري بالتعليم الحسي وتدريب الحواس الخمس وعموما تقوم طريقة منتسوري على البساطة والإيجاز والموضوعية . ولكن يؤخذ عليها اهتمامها الكبير بالوظائف الحسية , أكثر من الوظائف النفسية وعدم وضوح الهدف من برنامجها ديكرولي وأنشأ مدرسة لتعليم المتخلفين عقلياً بباريس , سماها "مدرسة تعليم الحياة " ركز فيها على تعليم الطفل ما يريده ويرغب فيه وتعليمه الأخلاق الطيبة , وتعديل سلوكه , وتخليصه من العادات السيئة , وتدريبه على تركيز الانتباه ودقة الملاحظة وتنمية قدرته على التمييز الحسي. |
|
2011- 12- 11
|
#5 |
|
صديقة ملتقى التربية الخاصة
|
رد: قلب آلعناء .. تفضلي
ملخص الامراض
الأسباب المؤدية
المرض تؤكد التعريفات الطبية على العوامل المسببة للإعاقة العقلية كالوراثة أو الإصابة بأحد الإمراض قصور في كفاءة الجهاز العصبي وضمور أو تلف في خلايا المخ وأنسجته وشذوذ واضطراب في النواحي والوظائف العضوية والحركية الاعاقه العقليه بعض الإضطرابات الصحية أو الأمراض إلى نوع من التلف البسيط في المخ إلى الحد الذي لا يكون فيه التلف ملحوظاً عند البعض, مثل حالات سوء تغذية الأم الحامل, عدم العناية بالأم و الجنين بشكل ملائم لزيادة عمر الأم عند الإنجاب- التعرض للإشعاعات والمواد الكيميائية. التخلف العقلي سبب ثلاثية الكروموسوم رقم ( 21 ) الاشغة السينيه الإعاقات بأنواعها وأشكالها(على انقسام الخلايا بطريقة غير عادية, كما تعمل على إحداث تلف في الجهاز العصبي المركزي للجنين) – اللوكيميا(سرطان الدم) – التشوهات الخلقية للجنين(خاصة حالات استسقاء الدماغ, وكبر حجم الدماغ وصغر حجم الدماغ, وحالات تشوهات العمود الفقري) الاجهاض – الطفرات الجينيه الحصبة الالمانيه تؤدي إلى فقدان السمع والبصر, وإلى إصابة القلب بأضرار, وكذلك تلف الدماغ المرتبط بأنواع من التشوهات الخلقية مثل صغر حجم الدماغ, و الإلتهاب السحائي, واستسقاء الدماغ, و يرتبط ذلك كله بالتخلف العقلي الزهري الولادي ( السفلس ) تؤدي إلى إصابته بالتخلف العقلي, بالإضافة إلى تشوهات أخرى اختلاف العامل الريزيسي في دم الوالدين يؤدي إلى إطلاق الأم لمضادات لكريات الدم الحمراء لدى الجنين بحيث يدمرها, مما يؤدي إلى حالة من تميع الدم لدى الجنين, وقد تصل إلى مستوى تسمم الدم بسبب عجز كبد الجنين لتمثيل تميع الدم, و هذا الأمر قد يؤدي إلى تلف أو خلل في الخلايا الدماغية العقاقير و الادويه تشوهات خلقية الادويه المهدئه-المضادات الحيويه-الهرمونات-العقاقير والمخدرات الإعاقة العقلية, وحالات صغر أو كبر حجم الدماغ. الإعاقات الأخرى كالإعاقة البصرية أو السمعية أو الحركية والشلل الدماغي. الإجهاض, والولادة المبكرة الادمان على الكحول نقص النمو و تشوهات في الوجه و الجمجمة وعيوب في الأطراف بالإضافة إلى التخلف العقلي البسيط وأحياناً الشديد التشوهات الجسمية لدى أطفالهن. تدني القدرة العقلية. تزايد معدل الوفيات لدى الأطفال. مشكلات واضحة في مظاهر النمو العام و خاصة في مظاهر الطول و الوزن امراض مزمنه لدى الام (ضغط الدم الزائد و السكري و مرض الكلى) تعقيدات و أخطار إضافية بالنسبة للجنين إفراط الأم في التدخين أثناء الحمل, تسمم الحمل الولادة المبكره الولادة المبكره تقليل احتمالات أن ينمو هذا الطفل نمواً سليماً لما يؤدي إليه من نقص في وزن الطفل حديث الولادة و نقص في نمو الأعضاء تعرض الأم الحامل إلى تلوث واضح في الماء والهواء نتائج غير مرغوب فيها وخاصة على الجهاز العصبي المركزي للجنين, و قد يترتب على ذلك حدوث شكل ما من أشكال الإعاقة العقلية أو غيرها من الإعاقات عدم اكتمال الحمل التلف العصبي - عرضة للوفاه جروح في دماغ الطفل او الى نزيف داخلي حيث يمكن ان يحدث اثناء المخاض نتيجه لوضع الجنين او نتيجه للادوات المستخدمه في الولادة وقد يؤدي التلف الى التخلف العقلي الشديد والشلل والتشنجات او الشلل المخي ومشكلات في الادراك والنشاط الزائد . لتسمم وانفصال المشيمه والنزيف طول مده الولاده وزياده جرعات الاوكسيثوسين استخدام المهدئات والمسكنات و التخدير اوالتفاف الحبل السري حول عنق الجنين الاسفكسيا (نقص الاكسجين ) ان تكون الام الحامل تحت سن العشرين او فوق سن الاربعين المستوى الاقتصادي المتدني مع تقارب فترات الحمل المشكلات السابقه للام في الحمل كالاطفال المولودين غير مكتميلين النمو او لديهم تشوهات الام التي تعاني من السكر وارتفاع الدم بشكل مزمن الام التي لديها (rh-) او دمها غير متوافق مع الجنين الحمل الخطر اختلال الاكسجين وحوادث الولاده وذلك سبب كبر راس الجنين عن الحوض او عند اخراج الطفل التشنجات بالتبلد وضعف الصراخ عند الطفل التشنجات الزرقه ضعف حركه العضلات عدم انتظام التنفس صعوبه التغذيه ودوران العين . نقص السكر(هيبو جلسيميا) العدوى تلف في الجهاز العصبي نقص فيتامينات (ب1-ب2-ب3) ونقص اليود في الطعام تضخم الغده الدرقيه اضطراب التمثيل الغذائي القصاع نقص الحديد الانيمياء دخول البكتيرياء الى سحايا الدماغ التهاب السحايا ارتفاع درجه الحراره والصداع والقئ وتصلب الرقبه والرعشه والام في الظهر والاذن الحمى الشوكيه نقص افراز الغدد الدرقيه (نقص اليود) القزامه ( قصر القامه ) انسداد القنوات الناقله للسوائل للجهاز العصبي المركزي حدوث تصلبات درنيه المواد الكيماويه تاثير سام على الجهاز العصبي المركزي فتحدث ضررا ينقص الاكسجين عنها او انها تؤثر بشكل مباشر على الانسجه فتحدث تلفا وقد يكون حاد او مزمنا مبيدات الحشرات والحشائش والمخصبات الزراعيه ومبيدات الفطريات والكبريت ومركبات الزئبق التسمم وربما تؤدي الى الموت المعادن الثقيله (الزئبق والرصاص) تلف الجهاز العصبي الرصاص= يؤدي الى التشنجات والاضطرابات في الابصار الزئبق= والاعاقه البصريه والتشنجات وضعف العضلات الحوادث والصدمات التي تؤثر بشكل مباشر على منطقه الراس نقص في الاكسجين او نزيف في الدماغ او كسورا في الجمجمه ممايؤدي الي تلف الجهاز العصبي المركزي وبالتالي الاعاقه العقليه الحصبه الجدري التهاب السحايا التهاب الدماغ واضطرابات الغدد + ارتفاع بدرجه الحراره الاضطرابات العصبيه - حالات من الاعاقه العقليه كميات مبالغه بالادويه و العقاقير تلف الجهاز العصبي المركزي والى العديد من الامراض العقليه والنفسيه والعصبيه . اختبار حامض الفيريك - اختبار شريط كلوريد الحديد – اختبار جثري، أو ما يسمى باختبار نسبة وجود الفينلين بالدم- قياس محيط الراس اضطراب في التمثيل الغذائي (الفينيل كيتونيوريا) أخطاء الجينات والصفات ( الكروموسومات ) الاعاقه العقليه الاوليه عوامل بيئيه الاعاقه العقليه الثانويه : مثال استسقاء الدماغ وحالات القصاع وجود خلل في الكروموسوم رقم ( 21 ) المنغولية أو متلازمة داون عوامل وراثية و بيئية والتفاعل بينهما، إذ يعتبر النقص الواضح في إفراز هرمون الثيروكسين سبباً رئيسي القماءة او القصاع(قصر القامه) عوامل مكتسبة من أهمها تعرض الأم أثناء فترة الحمل للإشعاعات أو بالحصبة الألمانية أو الزهري، أو تعرضها أثناء الولادة إلى نزيف ، أو إصابة الطفل بعد الولادة بالإلتهابات السحائية أو التسمم صغر الجمجمه العوامل الوراثية أو بيئية مثل الأمراض التي تصيب الأم الحامل، وتسمم الحمل، والعقاقير والأدوية و الأشعاعات الضغط المستمر للسائل المخي وزيادته بشكل غير عادي في الدماغ = استسقاء الدماغ لأسباب قصور الكبد في إفراز الإنزيم اللازم لعملية التمثيل الغذائي لحامض الفينيل، ويظهر هذا الحامض في الدم بمستويات مرتفعة يسبب تسمم في الدماغ، ويؤدي ذلك إلى اضطرابات في الخلايا العصبية = اضطرابات التمثيل الغذائي أسباب التخلف العقلي العضوية التمثيل الغذائي , الأخماض في بول ودم المريض و تركيب الدم , و السائل النخاعي في حالة استسقاء الدماغ , تلف خلايا وأنسجة الجهاز العصبي والدماغ |
|
2011- 12- 11
|
#6 |
|
أكـاديـمـي فـضـي
|
رد: قلب آلعناء .. تفضلي
هموسه الله يعطيك العافيه
 ولايحرمني منكسامحيني يالغلا تعبتك معي  الله لا يحرمك الاجر ..ويوفقك وينور دربك ..ويسهل امرك تحيتي والورد |
|
2011- 12- 11
|
#7 |
|
صديقة ملتقى التربية الخاصة
|
رد: قلب آلعناء .. تفضلي
الله يعافيك
ولا منك  ولو.. لاتعب ولا شئ اميييييييييييييييين |
| مواقع النشر (المفضلة) |
| الكلمات الدلالية (Tags) |
| آلعناء, تفضلي, قلب |
| الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1) | |
|
|
المواضيع المتشابهه
|
||||
| الموضوع | كاتب الموضوع | المنتدى | مشاركات | آخر مشاركة |
| هل تبحثين عن سكن أو تعرفين بنآت مأجرين شقهه زي السكن ( جآمعةة الدمآم ) تفضلي =) | Haya alqahtani | منتدى ماقبل الجامعه والاستفسارات الأكاديمية العامة للطلاب المنتظمين | 19 | 2012- 8- 17 06:34 AM |
| يارب تحقق أملي .. تفضلي | هـمـس التميمي | ارشيف المستوى 3 تربية خاصة | 31 | 2011- 12- 3 07:07 PM |
| [ جميع التخصصات ] : تدرسين مبادئ احصــــاء ؟؟؟ تفضلي .. | ♥ غمووض الرووح ♥ | منتدى كلية التربية بالجبيل | 3 | 2011- 10- 10 10:28 PM |
| أخت رنــو تفضلي بموضوعي:$ | سمــوٍ الهمــه | ملتقى طلاب التعليم عن بعد جامعة الملك فيصل | 10 | 2011- 8- 24 01:42 AM |
| [ جميع التخصصات ] : أشكر إدارة الملتقى لتجديد الثقة ورفع الحظر .. | عبدالله الحضري | منتدى الأكاديمية الدولية للعلوم الصحية | 18 | 2011- 1- 13 12:52 AM |
