 |
|
||||||
| ارشيف المستوى 4 تربية خاصة ارشيف المستوى الرابع تربية خاصة التعليم عن بعد جامعة الملك فيصل |
|
|
أدوات الموضوع |
2012- 4- 10
|
#11 | ||
|
:: مشرفة ::
المستوى السابع تربية خاصة سابقآ 
|
رد: &&تجمع مراجعه اليووم الاعاقه السمعيه من 6 الى10&&
اقتباس:
اقتباس:
يلا ابي على كل حل صح نجمة كبيرة .gif "(269)")
|
||
|
2012- 4- 10
|
#12 | ||
|
:: مشرفة ::
المستوى السابع تربية خاصة سابقآ
|
رد: &&تجمع مراجعه اليووم الاعاقه السمعيه من 6 الى10&&
اقتباس:
اقتباس:
حجية المحاضرة 9 محذوفة يعطيك العافية |
||
|
2012- 4- 10
|
#13 | |
|
متميزه التعليم عن بعد - التربية الخاصه
|
رد: &&تجمع مراجعه اليووم الاعاقه السمعيه من 6 الى10&&
اقتباس:
|
|
|
2012- 4- 10
|
#14 | |
|
متميزه التعليم عن بعد - التربية الخاصه
|
رد: &&تجمع مراجعه اليووم الاعاقه السمعيه من 6 الى10&&
اقتباس:
|
|
|
2012- 4- 10
|
#15 | |
|
متميزه التعليم عن بعد - التربية الخاصه
|
رد: &&تجمع مراجعه اليووم الاعاقه السمعيه من 6 الى10&&
اقتباس:
|
|
|
2012- 4- 10
|
#16 |
|
متميزه التعليم عن بعد - التربية الخاصه
|
رد: &&تجمع مراجعه اليووم الاعاقه السمعيه من 6 الى10&&
المحاضرة العاشرة
س1: كشفت البحوث التربوية أن فرص تحسين الطفل المعاق سمعيا (تحسين السمع عنده) تكون أكبر: أ. كلما تم الكشف عن الإعاقة السمعية مبكرا. ب. كلما استخدم المعينات السمعية . ج. كلما كان هناك تدخل جراحي . د. لا شيء مما سبق . س2: التدخل التربوي المبكر يكون : أ. في الشهور الأولى من عمره. ب. بعد الولادة مباشرة . ج. بعد الشهر التاسع . د. في السنة الأولى من عمره . س3: السنوات الأولي بل الشهور الأولى من عمر الطفل يكون النمو: أ. في أكثر مراحله مرونة . ب. على أكبر درجة من القابلية لتلقي التأثيرات الخارجية. ج. أ+ب . د. لا شيء مما سبق . س4: طبيعة عمليات نمو الجهاز العصبي تجعل إمكانيات اكتساب المهارات أكبر ما تكون في السنوات الأولى : أ. صواب . ب. خطأ . س5: توفير التدابير: أ. تتيح الفرصة لتدارك أثر الإعاقة التي ما زالت في طور التكوين في الوقت المناسب. ب. تتيح الفرصة لمنع الإعاقات الوشيكة. ج. قد تمتد إلى حد منع الإصابة نفسها. د. جميع ما سبق صحيح . س6: إن السنوات الأولى من حياة الطفل : أ. هي التي تحدد حاضر الطفل ومستقبلة. ب. هي مرحلة حرمان من فرص النمو والتطور والتعليم للمعاق ، بدلا من أن تكون مرحلة لعب واستكشاف وتعلم كبقية الأطفال السامعين. ج. هي مرحلة معاناة، وضياع فرص اكتساب المزيد من الخبرات والمهارات التي قد يتعذر تعويضها في المراحل العمرية اللاحقة. د. جميع ما سبق . س7: جملة من الخدمات المتنوعة التعليمية والتدريبية للأطفال المعاقين، التي تقدم في مرحلة الطفولة المبكرة: أ. تعريف التدخل المبكر . ب. تعريف التدخل الطبي . ج. تعريف دور الأسرة . د. لا شيء مما سبق . س8: خدمات التدخل المبكر تتمثل في : أ. الكشف المبكر عن الإعاقة أو الوقاية منها . ب. مساعدة الأطفال المعاقين والمعرضين لخطر الإعاقة. ج. مساعدة أسر هؤلاء علي التعايش مع الإعاقة وتقبلها. د. جميع ما سبق صحيح . س9: تتم عملية الكشف والتشخيص والتقييم والخدمات التربوية من خلال: أ. برنامج التدخل المبكر في فترة ما قبل المدرسة. ب. فحص الوالدين المبكر . ج. أ+ب. د. لا شيء مما سبق . س10: كلما قُدم البرنامج في مرحلة مبكرة من حياة الطفل المعاق سمعيًا كان له التأثير القوي ليس فقط على الإعاقة الأولى، ولكن أيضا في تلافي النتائج الثانوية لهذه الإعاقة : أ. صواب . ب. خطأ . س11: يهدف التدخل المبكر إلى : أ. منع ظهور أوجه العجز الثانوية المترتبة على العجز الأولي في السمع وتقود إلى انحراف في نمو الشخصية. ب. إنقاص أوجه العجز إلى الحد الأدنى، أو التغلب عليها، أو تخفيف حدتها على أقل تقدير. ج. تزويد آباء الأطفال المعوقين سمعيًا بالإرشادات الخاصة بطريقة مساعدة أطفالهم في مجال النطق، والصوت، والسمع، والتدريبات اللازمة في جوانب أخرى تربوية. جميع ما سبق صحيح . ماقول غير الله يخارجنا منها  يسلموا 
|
|
التعديل الأخير تم بواسطة **Besho0o** ; 2012- 4- 10 الساعة 08:29 PM |
|
|
2012- 4- 10
|
#17 |
|
متميزه التعليم عن بعد - التربية الخاصه
|
رد: &&تجمع مراجعه اليووم الاعاقه السمعيه من 6 الى10&&
المحاضره التاسعه ماحليتها
لانها محذوفه  كثر الله خيره حذفها
|
|
2012- 4- 10
|
#18 |
|
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
|
رد: &&تجمع مراجعه اليووم الاعاقه السمعيه من 6 الى10&&
دور الأسرة يتضح في :
أ. التنشئة الاجتماعية لأطفالها منذ بداية حياة الطفل الأولى؛ وتشكيل شخصيته . ب. تزويد الطفل بأساليب السلوك الاجتماعي. ج. تحديد سلوكه واختياراته. د. جميع ما سبق صحيح . س2:أي العبارات التالية خاطئة : أ. تزداد مشكلة الأسرة وتشعر بالغموض عندما تقوم بتنشئة طفل معاق فقد القدرة على سماع الكلام الصوتي العادي. ب. الأسرة وحدها لا يمكنها أن تفي بكل التزاماتها بعملية التنشئة تجاه طفلها. ج. عندما تكتشف الأسرة صمم طفلها يشعر الوالدان بحزن وأسى على طفلهما الذي كان يتوقعان أنه عادي. د. الوالدان لا يشعران برفض طفلهما الأصم وعدم قبوله، وعدم القدرة على معايشته، أو حبه كما هو بإعاقته. بل يشعران .. س3: مما قد يشعر به الوالدان إذا علما بصمم طفلهما : أ. يظهر عليهما الغضب والحيرة وعدم تصديق ما حدث وقد يقللان من المشكلة ويتظاهرا بأنها تافهة. ب. يشعرون أنهم في مشكلة كبيرة إذ يجب عليهم إخبار كل أفراد الأسرة، والجيران، وبعض زملاء العمل بما حدث لطفلهما وتبرير ذلك أيضًا. ج. يشعر الوالدان بحزن وأسى على طفلهما الذي كان يتوقعان أنه عادي. د. جميع ما سبق صحيح . س4: الذي قد يبدي رفضاً أكبر أو قد يبدي قبولا ودفئًا : أ. الأم . ب. الأب . ج. الإخوة . د. المجتمع . س5: أي العبارات التالية خاطئة : أ. هناك أسر تجد الحل بوضع الطفل بإحدى المؤسسات سواء داخل الدولة أو خارجها وفقًا لإمكانات الوالدين المادية وذلك لمدة قصيرة أو طويلة. ب. قد يصيب بعض الأسر بمشاعر الذنب والقلق والشعور بالتخلي عن الطفل المعوق الذي يعتني به الغرباء عند وضعه بمؤسسات خاصة . ج. يفضل بعض الأسر بقاء الطفل بالبيت والاهتمام به بمجهودهم الشخصي. د. جميع ما سبق صحيح . س6: أول من يستوعب حالة الطفل : أ. الأم . ب. الأب . ج. الإخوة . د. المجتمع س7: جميع ما يلي من الآثار الغير جيدة لوجود طفل أصم بالأسرة ما عدا : أ. يجعل الأسر في حالة عصبية. ب. يجعل الآباء سجناء بالمنزل. ج. يزيد الصراع داخل الأسرة أكثر . د. يؤدي إلى حدوث تقارب بين الزوجين لشعورهما أنهما في مشكلة واحدة. س8: جميع ما يلي من الآثار الجيدة لوجود طفل أصم بالأسرة ما عدا : أ. يجعل الأسر في حالة عصبية. ب. يؤدي إلى حدوث تقارب بين الزوجين لشعورهما أنهما في مشكلة واحدة. ج. بعض الأسر ترى أن إعاقة الابن قد فتحت لهم حياة اجتماعية جديدة عن طريق التواصل مع آباء الصم. د. يكتسب بعض الناس عمقًا في فهم أنفسهم وتتكون لديهم نظرة موضوعية للحياة وكسب معلومات ومعارف عن طبيعة الطفل المعاق وسماته وخصائصه. س9: تتكون اتجاهات سلبية من جانب الطفل الأصم تجاه الأفراد السامعين داخل نطاق الأسرة، وقد يمتد إلى خارج نطاق الأسرة وذلك إثر : أ. مواقف التواصل بين الطفل الأصم وأفراد أسرته العاديين التي تتم بلغة ليس من السهل فهمها وقبولها كلغة تحدث بين أفراد الأسرة السامعين. ب. استخدام أحد أفراد الأسرة السامعين للغة الإشارة يعد إجهادا لكلا الطرفين. ج. عندما يأتي غرباء لزيارة الأسرة ويشاركون في مواقف التواصل عن قصد أو دون قصد. د. جميع ما سبق صحيح . س10:نتيجة لمخالطة الأصم لإخوانه السامعين ينعكس عليهم تأثرهم بسلوكه العام؛ ونتيجة هذا الاختلاط فقد يعانون من: أ. صراعات نفسية، وقلق، وتوتر. ب. الخوف الذي ينتاب الأخوات المراهقات من إنجاب طفل أصم مثل أخيها. ج. انفعال الغضب وحدته لدى الإخوة العاديين. د. جميع ما سبق صحيح المحاضرة السابعة س1: تشير نتائج البحوث إلى أن الطفل الذي لا يسمع الأصوات بوضوح وثبات في الطفولة المبكرة يكون ذلك نتيجة : أ. لوجود تأخر نضج النظام الصوتي. ب. عدم وجود قدرة كاملة لفهم أشكال اللغة . ج. أ+ب . د. لا شيء مما سبق . س2: الفقد السمعي المتوسط يمكن أن يؤثر في: أ. الكلام الصوتي عند الطفل. ب. اللغة. ج. أ+ب . د. لا شيء مما سبق . س3: الطبيعة المتقلبة للإصابة السمعية وغير الثابتة هي التي تسبب للطفل عدم القدرة على تكوين الذاكرة الواعية لمعاني الأصوات. أ. صواب . ب. خطأ . س4: أي العبارات التالية خاطئة : أ. تأثير الفقد السمعي العميق (الصمم) على نمو لغة الطفل تأثير مدمر. ب. الصمم ليس مجرد حرمان الطفل من سماع الصوت البشري، وليس مشكلة في الخبرة السمعية للطفل؛ ولكنها مشكلة تؤثر بشكل كبير فيما يمكن أن يسمعه الطفل من اللغة الصوتية. ج. يؤثر الصمم في الجوانب الاجتماعية للفرد، ونمو الطفل نفسيا، وانفعاليا وتعليميا ( بمعنى انه لن يستطيع التعلم مثل من هم في مثل عمره). د. الإعاقة السمعية لها تأثير واحد على جميع الأطفال . س5: تأثير الإعاقة السمعية على الأطفال ليس واحدًا لأن المعوقين سمعيا من الأطفال : أ. ليسوا متشابهين تمامًا فيما بينهم. ب. الفروق الفردية بينهم كبيرة وعظيمة. ج. قدراتهم متباينة، ومهاراتهم مختلفة، وخبراتهم متفاوتة، ومشكلاتهم ليست واحدة دائما. د. جميع ما سبق صحيح . س6: تأثير الإعاقة السمعية على الأطفال ليس واحدًا لأسباب وعوامل منها : أ. عوامل بيئية مختلفة. ب. شدة الإعاقة السمعية. ج. تاريخ حدوث الإعاقة . د. جميع ما سبق صحيح . س7: لا يختلف الوضع عندما تحدث الإعاقة السمعية للطفل مبكرًا وقبل تعلم الكلام واللغة الصوتية وبين أن تحدث الإعاقة السمعية بعد أن تكونت لدى الطفل المهارات الكلامية الصوتية واللغوية: أ. صواب . ب. خطأ . . س8: نتيجة لاختلاف تاريخ حدوث الإعاقة فإنه يوجد : أ. طفل أصم ولكنه يتحدث الكلام واللغة الصوتية. ب. طفل أصم لكنه لا يتحدث اللغة والكلام الصوتي. ج. أ+ب . د. لا شيء مما سبق . س9: نتيجة لاختلاف تاريخ حدوث الإعاقة فالفروق بين المصابين بالإعاقة كبيرة وعظيمة؛ مما يؤثر على حجم الصعوبات والمشكلات التي تواجههم : أ. صواب . ب. خطأ . س10: يختلف الأطفال ذوو الإعاقة السمعية عندما تختلف شدة الإعاقة؛ فعندما تكون إعاقة الطفل إعاقة سمعية بسيطة جدًا فسوف تكون مشكلته هي: أ. سماع الكلام الخافت أو صوت الكلام عن بعد، أو يجد صعوبة في تمييز بعض الأصوات. ب. صعوبة فهم الكلام الصوتي إلا من على بعد قريب. ج. عدم فهم محادثة عادية إلا إذا كانت بصوت عال. د. يصعب تعليمه في الصف العادي إلا إذا تم تركيب سماعة له. المحاضرة الثامنة س1: اللغة هي : أ. صياغة معلومات في أصوات مقطعية أو إشارات ورموز مرئية ، أو تكون في شكل رموز ملموسة. ب. هو أحد أشكال اللغة عند تعبيرنا بالرموز المنطوقة، أو بالرموز المرئية والمكتوبة، أو الرموز الملموسة. ج. أ+ب. د. لا شيء مما سبق . س2: الكلام هو : أ. صياغة معلومات في أصوات مقطعية أو إشارات ورموز مرئية ، أو تكون في شكل رموز ملموسة. ب. هو أحد أشكال اللغة عند تعبيرنا بالرموز المنطوقة، أو بالرموز المرئية والمكتوبة، أو الرموز الملموسة. ج. أ+ب. د. لا شيء مما سبق . س3: سلوك معقد تتميز بأنها محكومة بقواعد محددة: أ. الكلام . ب. اللغة الصوتية . ج. اللغة . د. لا شيء مما سبق . س4: هو عمل فردي متغير وإرادي يقوم به الفرد ، مرتبط باللغة ويتحقق نتيجة لاستعمال اللغة : أ. الكلام . ب. اللغة . ج. اللغة الصوتية . د. لا شيء مما سبق . س5: ليس معبرا جيدا وثابتا عن كفاءة الفرد اللغوية : أ. الكلام . ب. اللغة . ج. اللغة الصوتية . د. لا شيء مما سبق . س6: الأفعال الخاصة بالكلام أو الاستماع مرتبطة بــــــ : أ. الكفاءة الحسية، والحركية. ب. مستوى الدافعية. ج. الذاكرة، والتشتت. د. جميع ما سبق صحيح . س7: هو ما سمع وما فُهم، وهو عملية إحداث الأصوات الكلامية لتكوين كلمات أو جمل لنقل المشاعر والأفكار من المتكلم إلي السامع. أ. الكلام . ب. اللغة . ج. اللغة الصوتية . د. لا شيء مما سبق . س8: لها الأفضلية عن بقية صور الاتصال الأخرى، فهي لغة المجتمع : أ. الكلام . ب. اللغة . ج. اللغة الصوتية . د. لا شيء مما سبق . س9: اللغة اللفظية ( الصوتية ) وحدها ......لتلبية كل احتياجات الإنسان في التعبير والتفاهم والاتصال : أ. غير كافية. ب. كافية . ج. معبرة . د. لا شيء مما سبق . س10: أي العبارات التالية خاطئة : أ. يُعد اكتساب اللغة أفضل انجاز في مرحلة الطفولة يمكن أن يحققه الطفل. ب. تعد اللغة والتفكير والفهم أدوات لتسجيل الأفكار والرجوع إليها. ج. اللغة تسمح لمستخدميها بتلبية حاجاتهم، ويعبروا عن رغباتهم. د. اللغة ليست وسيلة التواصل بين الفرد والمجتمع. س11: تتكون اللغة من ثلاث مكونات رئيسة هي : أ. (النطق، النحو، المعنى) . ب. ( النطق ، الصوت ، المعنى ) . ج. ( النحو ، الصوت ، المعنى ) . د. ( النطق ، النحو ، والصوت ) المحاضرة التاسعة س1: أي العبارات التالية صحيحة : أ. لا يستطيع الأفراد الصم الاستغناء تماما عن عالم الأفراد السامعين، وتكوين عالم منعزل لهم، كما أن الصم لا يستطيعون الابتعاد عن حياة الأفراد السامعين الاجتماعية. ب. عندما يلتقي بعض الصم مع أصدقاء من السامعين تستخدم لغة أخرى كالكتابة، وعندما يكون الصم وحدهم يستخدموا لغة الإشارة. ج. معظم السامعين لا يفضلون الزواج من الصم، كما أن معظم الصم من لا يميلوا ولا يشجعوا الزواج من السامعين، وإذا حدث فهو أمر استثنائي. د. نسبة الصم لآباء سامعين تصل إلى 70%، وباقي النسبة لعوامل وراثية. 90%. <<<هذي الاجابه خاطئه س2: يري بعض السامعين أن الصم.... وهذا غير صحيح : أ. ناقصي العقل . ب. ناقصي القدرة على التواصل. ج. أ+ب . د. لا شيء مما سبق . س3: هناك عوائق تقابل الأصم مع السامعين سواء كانت زوجه أو زوج وذلك يرجع إلى: أ. عدم القدرة على الاتصال بشكل جيد نظرا لعدم معرفة العادي للغة الإشارة. ب. الملل من عدم الفهم أو عدم الصبر في الترجمة للكلمات والأحاديث. ج. الحساسية المفرطة للصم نحو هذا الموضوع. د. جميع ما سبق صحيح . س4:أي العبارات التالية خاطئة : أ. في معظم دول العالم يكون التعليم الخاص في المرحلة الأولية هو نسخة من التعليم العادي حتى في الامتحانات. ب. الطفل المعوق سمعيا قد يواجه مشكلة الحصول علي الخدمات المناسبة في بعض المجتمعات. ج. الإعاقة يجب ألا تنسينا إمكانات الشخص المعوق من تفوق وتميز في بعض القدرات. د. هيلين كيلر أصيبت بمرض تركها فاقدة النظر والسمع والنطق في عمر 24 شهرا. ((في عمر (18) شهرا)) س5: استخدمت في طفولتها الإشارة للتفاهم مع من حولها. أتيحت لها فرصة التعليم وتنمية ذكائها، وتعلمت طريقة (برايل ): أ. لود فيج فان بيتهوفن . ب. هيلين كيلر. ج. البروفيسور لارس والين. د. لا شيء مما سبق . س6: هيلين كيلر عندما بلغت العاشرة من عمرها أصرت علي تعلم الكلام والنطق، إذ تستطيع فهم الأصوات وتمييزها عن طريق لمس الحنجرة، وتحسس الذبذبات الصوتية بواسطة اللمس : أ. صواب . ب. خطأ . س7:هيلين كيلر دخلت الجامعة عندما كان عمرها ... وكانت تتم ترجمة المحاضرات لها بطريقة لمس بطن كفها: أ. عشرين عامًا. ب. خمس وعشرين عاماً . ج. ثلاثين عاماً . د. لا شيء مما سبق . س8: ، أنهت دراستها الجامعية بعد : أ. ثلاث سنوات . ب. أربع سنوات . ج. خمس سنوات . د. ست سنوات . س9: كانت تكتب مقالات في الصحف والمجالات، وألفت بعض الكتب مثل "مفتاح حياتي" و"الخروج من الظلام”؛ وتوفيت عن عمر يناهز 82 عامًا بعد أن عرفها العالم بالمعجزة النادرة : أ. لود فيج فان بيتهوفن . ب. هيلين كيلر. ج. البروفيسور لارس والين. د. لا شيء مما سبق . س10: يُعد واحدًا من أفضل وأشهر مؤلفي الموسيقي والنغم، وهو من أسرة فقيرة ينتمي أغلب أفرادها إلي دنيا الموسيقي: أ. لود فيج فان بيتهوفن . ب. هيلين كيلر. ج. البروفيسور لارس والين. د. لا شيء مما سبق . س11: لود فيج فان بيتهوفن كان عصبي المزاج، وحياته قلقة، ويتشاجر مع أصدقائه؛ ولكن المأساة الحقيقية التي ألمت به إصابة أذنيه بالصمم الذي بدأ يزحف إليهما بشدة عندما بلغ من العمر ........: أ. 20 عاماً. ب. 30 عاماً . ج. 35 عاماً . د. 40 عاماً المحاضرة العاشرة س1: كشفت البحوث التربوية أن فرص تحسين الطفل المعاق سمعيا (تحسين السمع عنده) تكون أكبر: أ. كلما تم الكشف عن الإعاقة السمعية مبكرا. ب. كلما استخدم المعينات السمعية . ج. كلما كان هناك تدخل جراحي . د. لا شيء مما سبق . س2: التدخل التربوي المبكر يكون : أ. في الشهور الأولى من عمره. ب. بعد الولادة مباشرة . ج. بعد الشهر التاسع . د. في السنة الأولى من عمره . س3: السنوات الأولي بل الشهور الأولى من عمر الطفل يكون النمو: أ. في أكثر مراحله مرونة . ب. على أكبر درجة من القابلية لتلقي التأثيرات الخارجية. ج. أ+ب . د. لا شيء مما سبق . س4: طبيعة عمليات نمو الجهاز العصبي تجعل إمكانيات اكتساب المهارات أكبر ما تكون في السنوات الأولى : أ. صواب . ب. خطأ . س5: توفير التدابير: أ. تتيح الفرصة لتدارك أثر الإعاقة التي ما زالت في طور التكوين في الوقت المناسب. ب. تتيح الفرصة لمنع الإعاقات الوشيكة. ج. قد تمتد إلى حد منع الإصابة نفسها. د. جميع ما سبق صحيح . س6: إن السنوات الأولى من حياة الطفل : أ. هي التي تحدد حاضر الطفل ومستقبلة. ب. هي مرحلة حرمان من فرص النمو والتطور والتعليم للمعاق ، بدلا من أن تكون مرحلة لعب واستكشاف وتعلم كبقية الأطفال السامعين. ج. هي مرحلة معاناة، وضياع فرص اكتساب المزيد من الخبرات والمهارات التي قد يتعذر تعويضها في المراحل العمرية اللاحقة. د. جميع ما سبق . س7: جملة من الخدمات المتنوعة التعليمية والتدريبية للأطفال المعاقين، التي تقدم في مرحلة الطفولة المبكرة: أ. تعريف التدخل المبكر . ب. تعريف التدخل الطبي . ج. تعريف دور الأسرة . د. لا شيء مما سبق . س8: خدمات التدخل المبكر تتمثل في : أ. الكشف المبكر عن الإعاقة أو الوقاية منها . ب. مساعدة الأطفال المعاقين والمعرضين لخطر الإعاقة. ج. مساعدة أسر هؤلاء علي التعايش مع الإعاقة وتقبلها. د. جميع ما سبق صحيح . س9: تتم عملية الكشف والتشخيص والتقييم والخدمات التربوية من خلال: أ. برنامج التدخل المبكر في فترة ما قبل المدرسة. ب. فحص الوالدين المبكر . ج. أ+ب. د. لا شيء مما سبق . س10: كلما قُدم البرنامج في مرحلة مبكرة من حياة الطفل المعاق سمعيًا كان له التأثير القوي ليس فقط على الإعاقة الأولى، ولكن أيضا في تلافي النتائج الثانوية لهذه الإعاقة : أ. صواب . ب. خطأ . س11: يهدف التدخل المبكر إلى : أ. منع ظهور أوجه العجز الثانوية المترتبة على العجز الأولي في السمع وتقود إلى انحراف في نمو الشخصية. ب. إنقاص أوجه العجز إلى الحد الأدنى، أو التغلب عليها، أو تخفيف حدتها على أقل تقدير. ج. تزويد آباء الأطفال المعوقين سمعيًا بالإرشادات الخاصة بطريقة مساعدة أطفالهم في مجال النطق، والصوت، والسمع، والتدريبات اللازمة في جوانب أخرى تربوية. جميع ما سبق صحيح . تسلمين يالغلا جزاك الله الف خير  |
|
2012- 4- 10
|
#19 |
|
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
|
رد: &&تجمع مراجعه اليووم الاعاقه السمعيه من 6 الى10&&
دور الأسرة يتضح في :
أ. التنشئة الاجتماعية لأطفالها منذ بداية حياة الطفل الأولى؛ وتشكيل شخصيته . ب. تزويد الطفل بأساليب السلوك الاجتماعي. ج. تحديد سلوكه واختياراته. د. جميع ما سبق صحيح . س2:أي العبارات التالية خاطئة : أ. تزداد مشكلة الأسرة وتشعر بالغموض عندما تقوم بتنشئة طفل معاق فقد القدرة على سماع الكلام الصوتي العادي. ب. الأسرة وحدها لا يمكنها أن تفي بكل التزاماتها بعملية التنشئة تجاه طفلها. ج. عندما تكتشف الأسرة صمم طفلها يشعر الوالدان بحزن وأسى على طفلهما الذي كان يتوقعان أنه عادي. د. الوالدان لا يشعران برفض طفلهما الأصم وعدم قبوله، وعدم القدرة على معايشته، أو حبه كما هو بإعاقته. بل يشعران .. س3: مما قد يشعر به الوالدان إذا علما بصمم طفلهما : أ. يظهر عليهما الغضب والحيرة وعدم تصديق ما حدث وقد يقللان من المشكلة ويتظاهرا بأنها تافهة. ب. يشعرون أنهم في مشكلة كبيرة إذ يجب عليهم إخبار كل أفراد الأسرة، والجيران، وبعض زملاء العمل بما حدث لطفلهما وتبرير ذلك أيضًا. ج. يشعر الوالدان بحزن وأسى على طفلهما الذي كان يتوقعان أنه عادي. د. جميع ما سبق صحيح . س4: الذي قد يبدي رفضاً أكبر أو قد يبدي قبولا ودفئًا : أ. الأم . ب. الأب . ج. الإخوة . د. المجتمع . س5: أي العبارات التالية خاطئة : أ. هناك أسر تجد الحل بوضع الطفل بإحدى المؤسسات سواء داخل الدولة أو خارجها وفقًا لإمكانات الوالدين المادية وذلك لمدة قصيرة أو طويلة. ب. قد يصيب بعض الأسر بمشاعر الذنب والقلق والشعور بالتخلي عن الطفل المعوق الذي يعتني به الغرباء عند وضعه بمؤسسات خاصة . ج. يفضل بعض الأسر بقاء الطفل بالبيت والاهتمام به بمجهودهم الشخصي. د. جميع ما سبق صحيح . س6: أول من يستوعب حالة الطفل : أ. الأم . ب. الأب . ج. الإخوة . د. المجتمع س7: جميع ما يلي من الآثار الغير جيدة لوجود طفل أصم بالأسرة ما عدا : أ. يجعل الأسر في حالة عصبية. ب. يجعل الآباء سجناء بالمنزل. ج. يزيد الصراع داخل الأسرة أكثر . د. يؤدي إلى حدوث تقارب بين الزوجين لشعورهما أنهما في مشكلة واحدة. س8: جميع ما يلي من الآثار الجيدة لوجود طفل أصم بالأسرة ما عدا : أ. يجعل الأسر في حالة عصبية. ب. يؤدي إلى حدوث تقارب بين الزوجين لشعورهما أنهما في مشكلة واحدة. ج. بعض الأسر ترى أن إعاقة الابن قد فتحت لهم حياة اجتماعية جديدة عن طريق التواصل مع آباء الصم. د. يكتسب بعض الناس عمقًا في فهم أنفسهم وتتكون لديهم نظرة موضوعية للحياة وكسب معلومات ومعارف عن طبيعة الطفل المعاق وسماته وخصائصه. س9: تتكون اتجاهات سلبية من جانب الطفل الأصم تجاه الأفراد السامعين داخل نطاق الأسرة، وقد يمتد إلى خارج نطاق الأسرة وذلك إثر : أ. مواقف التواصل بين الطفل الأصم وأفراد أسرته العاديين التي تتم بلغة ليس من السهل فهمها وقبولها كلغة تحدث بين أفراد الأسرة السامعين. ب. استخدام أحد أفراد الأسرة السامعين للغة الإشارة يعد إجهادا لكلا الطرفين. ج. عندما يأتي غرباء لزيارة الأسرة ويشاركون في مواقف التواصل عن قصد أو دون قصد. د. جميع ما سبق صحيح . س10:نتيجة لمخالطة الأصم لإخوانه السامعين ينعكس عليهم تأثرهم بسلوكه العام؛ ونتيجة هذا الاختلاط فقد يعانون من: أ. صراعات نفسية، وقلق، وتوتر. ب. الخوف الذي ينتاب الأخوات المراهقات من إنجاب طفل أصم مثل أخيها. ج. انفعال الغضب وحدته لدى الإخوة العاديين. د. جميع ما سبق صحيح |
|
2012- 4- 11
|
#20 |
|
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
|
رد: &&تجمع مراجعه اليووم الاعاقه السمعيه من 6 الى10&&
المحاضرة السابعة
س1: تشير نتائج البحوث إلى أن الطفل الذي لا يسمع الأصوات بوضوح وثبات في الطفولة المبكرة يكون ذلك نتيجة : أ. لوجود تأخر نضج النظام الصوتي. ب. عدم وجود قدرة كاملة لفهم أشكال اللغة . ج. أ+ب . د. لا شيء مما سبق . س2: الفقد السمعي المتوسط يمكن أن يؤثر في: أ. الكلام الصوتي عند الطفل. ب. اللغة. ج. أ+ب . د. لا شيء مما سبق . س3: الطبيعة المتقلبة للإصابة السمعية وغير الثابتة هي التي تسبب للطفل عدم القدرة على تكوين الذاكرة الواعية لمعاني الأصوات. أ. صواب . ب. خطأ . س4: أي العبارات التالية خاطئة : أ. تأثير الفقد السمعي العميق (الصمم) على نمو لغة الطفل تأثير مدمر. ب. الصمم ليس مجرد حرمان الطفل من سماع الصوت البشري، وليس مشكلة في الخبرة السمعية للطفل؛ ولكنها مشكلة تؤثر بشكل كبير فيما يمكن أن يسمعه الطفل من اللغة الصوتية. ج. يؤثر الصمم في الجوانب الاجتماعية للفرد، ونمو الطفل نفسيا، وانفعاليا وتعليميا ( بمعنى انه لن يستطيع التعلم مثل من هم في مثل عمره). د. الإعاقة السمعية لها تأثير واحد على جميع الأطفال . س5: تأثير الإعاقة السمعية على الأطفال ليس واحدًا لأن المعوقين سمعيا من الأطفال : أ. ليسوا متشابهين تمامًا فيما بينهم. ب. الفروق الفردية بينهم كبيرة وعظيمة. ج. قدراتهم متباينة، ومهاراتهم مختلفة، وخبراتهم متفاوتة، ومشكلاتهم ليست واحدة دائما. د. جميع ما سبق صحيح . س6: تأثير الإعاقة السمعية على الأطفال ليس واحدًا لأسباب وعوامل منها : أ. عوامل بيئية مختلفة. ب. شدة الإعاقة السمعية. ج. تاريخ حدوث الإعاقة . د. جميع ما سبق صحيح . س7: لا يختلف الوضع عندما تحدث الإعاقة السمعية للطفل مبكرًا وقبل تعلم الكلام واللغة الصوتية وبين أن تحدث الإعاقة السمعية بعد أن تكونت لدى الطفل المهارات الكلامية الصوتية واللغوية: أ. صواب . ب. خطأ . . س8: نتيجة لاختلاف تاريخ حدوث الإعاقة فإنه يوجد : أ. طفل أصم ولكنه يتحدث الكلام واللغة الصوتية. ب. طفل أصم لكنه لا يتحدث اللغة والكلام الصوتي. ج. أ+ب . د. لا شيء مما سبق . س9: نتيجة لاختلاف تاريخ حدوث الإعاقة فالفروق بين المصابين بالإعاقة كبيرة وعظيمة؛ مما يؤثر على حجم الصعوبات والمشكلات التي تواجههم : أ. صواب . ب. خطأ . س10: يختلف الأطفال ذوو الإعاقة السمعية عندما تختلف شدة الإعاقة؛ فعندما تكون إعاقة الطفل إعاقة سمعية بسيطة جدًا فسوف تكون مشكلته هي: أ. سماع الكلام الخافت أو صوت الكلام عن بعد، أو يجد صعوبة في تمييز بعض الأصوات. ب. صعوبة فهم الكلام الصوتي إلا من على بعد قريب. ج. عدم فهم محادثة عادية إلا إذا كانت بصوت عال. د. يصعب تعليمه في الصف العادي إلا إذا تم تركيب سماعة له. |
| مواقع النشر (المفضلة) |
| الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1) | |
|
|
المواضيع المتشابهه
|
||||
| الموضوع | كاتب الموضوع | المنتدى | مشاركات | آخر مشاركة |
| مراجعـــة الصحه واللياقه .. من واقع المذاكــــــــره | βaŷaņ | المستوى الأول - كلية الأداب | 1950 | 2011- 6- 4 08:13 PM |
| أسئلة مبادئ علم الاجتماع | أصدق أحساس | ارشيف المستوى 1 تربية خاصة | 10 | 2011- 6- 1 08:17 PM |
| اسئله للصحه واللياقه .. ان شاء الله تنفعكم | ~6aliba wbass~ | ارشيف المستوى 1 تربية خاصة | 9 | 2011- 1- 16 12:54 PM |
| الصحه واللياقه للأفادهـ لايهمونك | محمد مراد | المستوى الأول - كلية الأداب | 13 | 2011- 1- 15 11:54 PM |
| آخر اختبار نبي مــلخص ابو مـــوزهـ ! | سلطان... | قسم المحذوفات و المواضيع المكررة | 24 | 2011- 1- 15 10:23 PM |
