|
ارشيف المستوى 4 تربية خاصة ارشيف المستوى الرابع تربية خاصة التعليم عن بعد جامعة الملك فيصل |
|
أدوات الموضوع |
![]() |
#321 |
أكـاديـمـي مـشـارك
![]() |
رد: صبــآح الاضطـرآبآت السلوكية. . .هلــموآ للمــرآجعـــة...|
الله يرجكم
لي ساااعه وااناا اطبعهاااا عطوناا اسئله العااام الماااضي مع الوااجباات |
![]() |
#322 |
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
![]() |
رد: صبــآح الاضطـرآبآت السلوكية. . .هلــموآ للمــرآجعـــة...|
هو إجراء يشتمل على الاستخدام المؤقت لمثيرات تمييزية إضافية بهدف زيادة احتمالية تأدية الفرد للسلوك المستهدف:
أ. التلقين . ب. الإخفاء. ج. ضبط المثير . د. السلوك . |
![]() |
#323 |
أكـاديـمـي فـعّـال
![]() |
رد: صبــآح الاضطـرآبآت السلوكية. . .هلــموآ للمــرآجعـــة...|
تعرف ............... بأنها ملاحظة الشخص لنموذج (شخص آخر) وتقليده. a - النمذجة الحية. b - النمذجة المصورة أو الرمزية. c - التلقين. d - التعزيز. |
![]() |
#324 |
أكـاديـمـي فـعّـال
![]() |
رد: صبــآح الاضطـرآبآت السلوكية. . .هلــموآ للمــرآجعـــة...|
|
![]() |
#325 |
أكـاديـمـي مـشـارك
![]() |
رد: صبــآح الاضطـرآبآت السلوكية. . .هلــموآ للمــرآجعـــة...|
</strong>
هو إجراء يشتمل على الاستخدام المؤقت لمثيرات تمييزية إضافية بهدف زيادة احتمالية تأدية الفرد للسلوك المستهدف: أ. التلقين . ب. الإخفاء. ج. ضبط المثير . د. السلوك . |
![]() |
#326 |
أكـاديـمـي مـشـارك
![]() |
رد: صبــآح الاضطـرآبآت السلوكية. . .هلــموآ للمــرآجعـــة...|
التلقين
النمذجه الحيه |
![]() |
#327 | |
أكـاديـمـي مـشـارك
![]() |
رد: صبــآح الاضطـرآبآت السلوكية. . .هلــموآ للمــرآجعـــة...|
اقتباس:
|
|
![]() |
#328 |
أكـاديـمـي مـشـارك
![]() |
رد: صبــآح الاضطـرآبآت السلوكية. . .هلــموآ للمــرآجعـــة...|
تعرف ............... بأنها ملاحظة الشخص لنموذج (شخص آخر) وتقليده. a - النمذجة الحية. b - النمذجة المصورة أو الرمزية. c - التلقين. d - التعزيز. |
![]() |
#329 |
متميزه التعليم عن بعد - التربية الخاصه
![]() |
رد: صبــآح الاضطـرآبآت السلوكية. . .هلــموآ للمــرآجعـــة...|
خذ بالمرفق
|
|
|
![]() |
#330 |
أكـاديـمـي مـشـارك
![]() |
رد: صبــآح الاضطـرآبآت السلوكية. . .هلــموآ للمــرآجعـــة...|
a - النمذجة الحية
|
مواقع النشر (المفضلة) |
الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 2 ( الأعضاء 0 والزوار 2) | |
|
|