 |
|
||||||
| مواد مشتركة - ارشيف تربية المستوى 6 مواد مشتركة - ارشيف تربية المستوى 6 التعليم عن بعد جامعة الملك فيصل |
|
|
أدوات الموضوع |
2012- 12- 23
|
#181 |
|
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
|
رد: « ਝ۩இ۩҈ღწ هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واضطرابات النطق >> الماده الثانيه في الاختبار წღ ҈۩இ۩ਝ»
| نشاط فيزيائي لإنتاج الصوت من خلال اهتزازات الأوتار الصوتيه الناتجة عن تدفق هواء الزفير :
- الأوتار الصوتيه - الصوت -التصويت .. - طبقه الصوت .. لوكان الجواب الصوت وش راح يكون السوال ؟؟؟ 
|
|
2012- 12- 23
|
#182 |
|
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
|
رد: « ਝ۩இ۩҈ღწ هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واضطرابات النطق >> الماده الثانيه في الاختبار წღ ҈۩இ۩ਝ»
أسئله من غير إجابه
 من وجهة نظر السلوكيين فان السلوك اللغوي • عمليات داخلية معرفيه • سلوك نمطي متكرر • متعلم بالتقليد والتعزيز • جميع ماذكر صحيح بأحالة الطفل إلى عيادة النطق والسمع أ-الوالدين ب-طبيب الاطفال او المعلم ج-الأخصائي النفسي او غيره من الاخصائيين د-جميع ما ذكر صحيح أن الهدف النهائي من العلاج مع الطفل المضطرب نطقياً أ-تطوير امكانيات الطفل في المحادثة الطبيعية في مواقف حياتة اليومية ... ب-تخفيف الأعباء عن الوالدين ج-كتابة التقرير الختامي عن مشكلة الطفل د-جميع ما ذكر صحيح ... بأحالة الطفل إلى عيادة النطق والسمع أ-الوالدين ب-طبيب الاطفال او المعلم ج-الأخصائي النفسي او غيره من الاخصائيين د-جميع ما ذكر صحيح اختبار الاستيعاب السمعي للغة يقيس أ-استيعاب النطق للصم .. ب-نطق وسمع الطفل ج-مخرج النطق لدى الطفل د-جميع ما ذكر صحيح في حال عجز الطفل عن إنتاج جميع الصور القواعدية في الأختبارات .. أ-اختبار المورفيمات التعبيرية ب-اختبار بيبودي للمفردات المصورة ج-العينه اللغوية د-جميع ما ذكر بعد إن تتم عملية جمع المعلومات يقوم الاختصاصي بتحليلها ومن ... أ-تحديد فيما إذا كان الطفل يعاني من مشكلة أم لا ب-تحديد طبيعة المشكلة ج-تحديد ما هو العلاج المناسب د-جميع ما ذكر صحيح أن الهدف النهائي من العلاج مع الطفل المطرب نطقياً أ-تطوير امكانيات الطفل في المحادثة الطبيعية في مواقف حياتة اليومية ... ب-تخفيف الأعباء عن الوالدين ج-كتابة التعزيز الختامي عن مشكلة الطفل د-جميع ما ذكر صحيح من وجهة نظر السلوكيين فإن السلوك اللغوي أ-عمليات داخلية معروفه ب-سلوك نمطي متكرر ج-متعلم بالتقليد والتعزيز د-جميع ما ذكر صحيح من المعروف علمياً أن الصوت في الإنسان يحدث نتيجه : أ-استخدامه الهواء الجارجي من الرئتين (الزفير) ب-استخدامه الهواء الداخل إلى الرئتين (الشهيق) ج-الهواء الزائد في الحنجرة د-الهواء الزائد في الفم |
|
2012- 12- 23
|
#183 |
|
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
|
رد: « ਝ۩இ۩҈ღწ هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واضطرابات النطق >> الماده الثانيه في الاختبار წღ ҈۩இ۩ਝ»
اعتقد زي كذا
المعروف علميا ان الصوت يحدث في الانسان نتيجة • استخدام الهواء الخارج من الرئتين (الزفير) • استخدامه الهواء الداخل الى الرئتين(الشهيق) • الهواء الزائد في الحنجرة • الهواء الزائد في الفم يعني الصوت ينتج عن طريق استخدام الهوا الخارج من الرئتين ( الزفير) والله اعلم 
|
|
التعديل الأخير تم بواسطة L-A ; 2012- 12- 23 الساعة 02:04 PM |
|
|
2012- 12- 23
|
#184 |
|
أكـاديـمـي فـضـي
|
رد: « ਝ۩இ۩҈ღწ هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واضطرابات النطق >> الماده الثانيه في الاختبار წღ ҈۩இ۩ਝ»
توني موصل المحاضره 11
مافيه مجال مخي مايجمع صار
|
|
2012- 12- 23
|
#185 | |
|
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
|
رد: « ਝ۩இ۩҈ღწ هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واضطرابات النطق >> الماده الثانيه في الاختبار წღ ҈۩இ۩ਝ»
اقتباس:
هنا الحل زهور http://www.ckfu.org/vb/t404980.html |
|
|
2012- 12- 23
|
#186 |
|
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
|
رد: « ਝ۩இ۩҈ღწ هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واضطرابات النطق >> الماده الثانيه في الاختبار წღ ҈۩இ۩ਝ»
يعطيك العافيه
وفال الجميع a+ |
|
2012- 12- 23
|
#187 |
|
أكـاديـمـي ذهـبـي
|
رد: « ਝ۩இ۩҈ღწ هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واضطرابات النطق >> الماده الثانيه في الاختبار წღ ҈۩இ۩ਝ»
وجع وش ذا الماده وش لحس المخ ذا
 تذاكر ولا كانك تذاكر  الله ييسرها يارب 
|
|
2012- 12- 23
|
#188 | |
|
أكـاديـمـي ذهـبـي
|
رد: « ਝ۩இ۩҈ღწ هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واضطرابات النطق >> الماده الثانيه في الاختبار წღ ҈۩இ۩ਝ»
اقتباس:
 الاختبار الساعه 6 او 6 ونص ؟ |
|
|
2012- 12- 23
|
#189 |
|
أكـاديـمـي فـضـي
|
رد: « ਝ۩இ۩҈ღწ هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واضطرابات النطق >> الماده الثانيه في الاختبار წღ ҈۩இ۩ਝ»
6,30
|
|
2012- 12- 23
|
#190 |
|
أكـاديـمـي ذهـبـي
|
رد: « ਝ۩இ۩҈ღწ هنا كل مايتعلق بمقرر التخاطب واضطرابات النطق >> الماده الثانيه في الاختبار წღ ҈۩இ۩ਝ»
من الآثار الناتجه عن عيوب النطق و الكلام عند الأطفال، تعرض الطفل للسخرية و الإستهزاء ! ! !
§ هذه العباره صحيحه § هذه العباره خاطئه § لا يوجد آثار مترتبه على عيوب النطق و الكلام § لا يوجد سخرية و استهزاء لدى الأطفال كل التالية من الآثار الناتجه عن عيوب النطق و الكلام لدى الأطفال ، باستثناء واحدة § ظهور ثورات غضب و انفعال § الشعور بالنقص و الخجل و الحرمان § يبدي الطفل رأيه بوضوح في كافة المواقف § يواجه مشكلات أثناء تعليمه إدماج الطفل في نشاطات اجتماعية تدريجيا حتى يتدرب على الأخذ و العطاء و إتاحة التفاعل الاجتماعي ، هذا الوصف يتحقق من جانب العلاج § الاجتماعي § الجسمي § التقويمي § البيئي أي التالية تناسب ما يسمى العلاج الصوتي § إجراء عملية جراحية في الحلق § تدريب الطفل على أصوات حروف المد الطويل أ ، و ، ي § فحص الجهاز العصبي للطفل § التلويح بالإيماءات و الإشارات دون كلام تكرار حرف واحد مرات عدة دون مبرر لذلك ، هي § عيوب إبدالية جزئية § عيوب إبدالية كلية § اللجلجة § جميع ماذكر صحيح يمتاز الصوت الطبيعي بالخصائص التالية باستثناء واحدة § نوعية صوت مقبولة و مرغوبة § مستوى مناسب لطبقة الصوت § صوت ممزوج بهواء الزفير § علو صوت مناسب كل التالية من مميزات الصوت غير الطبيعي باستثناء واحدة § صوت ضعيف جدا أو عالي جدا § بحة الصوت § حدة أو قسوة الصوت § ! ! !>> هذي الاجابة هل يحمل الصوت درجة وضوح لغوية كافية للمستمع ؟ هذا السؤال يدلل على § الصوت غير الطبيعي كإشارة للمرض § الصوت غير الطبيعي كعرض للمرض § الصوت غير الطبيعي كاضطراب في التواصل § جميع ما ذكر صحيح شكوى المريض سواء كانت حقيقية ام تصورية ، ترتبط باضطراب الصوت من ناحية § الصوت غير الطبيعي كعرض للمرض § الصوت غير الطبيعي كإشارة للمرض § الصوت غير الطبيعي كاضطراب في التواصل § عدم نمو الأوتار الصوتية لديه تسمى اضطرابات الصوت الوظيفية ، و ذلك عند دراسة أسباب اضطرابات الصوت ، أنها § اضطرابات الصوت العضوية § اضطرابات الصوت النفسية الجينية § اضطرابات الصوت متعددة الأسباب § جميع ماذكر صحيح متى يعتبر اضطراب الصوت عضويا § عندما ينتج عن أمراض فسيولوجية أو تشريحية § عندما يشمل اضطرابات نوعية و طبفة وعلو و مرونة ناتجة عن اضطرابات نفسية § عندما يرتبط بأمراض الجهاز العصبي المركزي § عندما يقترن بإعاقة مثل العقلية أو صعوبات التعلم إن التمارين الخاصة بالحجاب الحاجز و تمارين النفخ ، تعمل على تقوية § الشفتين و الحلق § الجهاز العظمي §الجهاز التنفسي § جهاز الدوران الهدف من التشخيص في اضطرابات التواصل , هو § تحديد طبيعة اضطراب التواصل § معرفة مدى قابلية الاضطراب للعلاج § أ + ب صحيحان § جمع معلومات عن البناء اللغوي الهدف من مقاييس التواصل ، هو § جمع معلومات عن البناء اللغوي § معرفة مدى قابلية الاضطراب للعلاج § ! ! ! § ! ! ! من الأساليب التي تحل محل التواصل المنطوق لدى الأفراد لغير القادرين على تطوير مهارات لغوية نطقية § التواصل الداعم المساند § التواصل البديل § برامج التدخل المبكر § برامج العلاج الوظيفي يتألف كل من التواصل الداعم المساند و التواصل البديل من ثلاث عناصر، هي § أنظمة الرموز، أساليب التواصل و الإيماءات § أنظمة تضخيم الصوت ، أساليب التواصل و الإيماءات § أنظمة نضخيم الصوت ، أساليب التواصل و مهارات التواصل § أنظمة الرموز ، أساليب التواصل و مهارات التواصل من العلامات التي يلاحظها الوالدين على طفلهم الذي يعاني من اضطراب لغوي § ضعف القدرة على فهم اللغة المحكية § ضعف القدرة على فهم المفردات أو الجمل اللغوية § ضعف القدرة على إنتاج المفردات أو الجمل اللغوية بشكل سليم § جميع ما ذكر صحيح يعتبر استخدام الكمبيوتر مع ذوي المشكلات النطقية و الكلامية § من الأساليب غير المساعدة في التواصل § من الأساليب المساعدة في التواصل § لا داع لاستخدام الكمبيوتر في علاج اضطرابات النطق و الكلام § جميع ما ذكر صحيح عندما تردد الأم كلام الطفل مع تنقيحه و تعديله ، فذلك § تغذية راجعة لكلام الأم § تأكد من سلامة اللغة العربية § تقليد مرتد § أ + ج صحيحان من الأدوات المستخدمة لتقوية و تعزيزالتواصل للطلبة المعوقين غير القادرين § طريقة برايل للقراءة § ألواح التواصل § حاسة الحدس § جميع ما ذكر صحيح عندما نضع قائمة للتواصل تشمل ( الطلبات ، التحية ، الإبلاغ ) فإننا نسعى !! ! § الوظائف التواصلية § الإشارات و الرموز § تواصل لغوي غير إنساني § جميع ما ذكر صحيح تعتبر اللغة أهم أنماط التواصل ، و الكلام أهم أنماط اللغة شيوعا لدى البشر § هذه العبارة صحيحة § هذه العبارة خاطئة § لا علاقة للغة بالكلام § لا علاقة للكلام بالتواصل تهدف أنظمة الرموز إلى إكتساب الأفراد المعاقين § بعض المفردات الإشارية § فهم الرموز في مختلف اللغات § إتقان رسم الرمز في مختلف اللغات § الإجابتان ب + ج تشتمل التكتيكات المستخدمة في التواصل الداعم و البديل على § تواصل الاختيار المكتوب § الإيماءات و الإيحاءات § أدوات التواصل الإلكترونية § جميع ما ذكر صحيح يمكن اعتبار تعبيرات الوجه و حركات العينين من § سبل التواصل اللفظي § الإيماءات و الإيحاءات § الرسم لأغراض التعبير § جميع ما ذكر صحيح أخصائي الكلام و اللغة يجمع المعلوملت ضمن فريق التقييم حول § قدرات أعضاء الفريق § استعمال اللغة و أنماط التفاعل مع الآخرين § قوة العضلات و مدى الحركة و المرونة و التوازن و التنسيق § جميع ما ذكر صحيح يقوم اختصاصي النطق و اللغة بإتباع خطوات عديدة في عملية ! ! ! وتقييمه ، منها § إجراء المقابلة § إجراء الملاحظة § إجراء تاريخ الحالة § جميع ما ذكر صحيح يتم قياس القدرات اللغوية من قبل أخصائي النطق و الكلام من خلال § أخذ عينة كلامية لغوية § مقابلة الوالدين § ! ! ! مقننة § ! ! ! يعرف بأنه وظيفة أو سلوك يهدف إلى نقل المعاني إلى الغير و التأثير عليهم بواسطة الرموز التي قد تكون كلمات أو رموزا رياضية أو اشارات أو نغمات أو ايحاءات § اللغة § السمع § الكلام § التواصل يسمى اختلال أو اضطراب الوظيفة الكلامية § عسر السمع § عسر الكلام § أصوات مبهمة § أصوات منظمة يقصد بها تعطل الوظيفة أو العملية الكلامية من حيث القدرة على الإدراك و التعبير بالرموز سمعا أو بصرا أو كتابة ، أو نطقا § عسر السمع § عسر الكلام § اللغة الإستقبالية § الحبسة ( الحبسة الكلامية ) من أشكال علاج اضطرابات النطق و الكلام § العلاج النفسي § العلاج الكلامي § العلاج التقويمي § جميع ما ذكر صحيح العلاج الاجتماعي لاضطرابات النطق و الكلام يساهم في § التأكد من سلامة الفرد في جهازه العصبي § تعديل اتجاهات المصاب الخاطئة ، كاتجاهاته نحو رفاقه § دمج الطفل في نشاطات مع الرفاق § إجراء العمليات الجراحية لمناطق مخارج الكلام تعتبر الروضة امتداد للأسرة في نمو لغة الطفل ، و يجب أن تركز حواراتها اللغوية على § ارتباطها بالألعاب الفردية § ارتباطها بالألعاب الجماعية § أ + ب صحيحان § تجاهل الأنشطة الفردية و الجماعية اسئلة العام بدون حل .. عشان نتاكد من مذاكرتنا |
| مواقع النشر (المفضلة) |
| الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1) | |
|
|
المواضيع المتشابهه
|
||||
| الموضوع | كاتب الموضوع | المنتدى | مشاركات | آخر مشاركة |
| انبض يا .. { قـلب♥ } .. مردك يوم ~>> بتوقف .. !! | أم عمر w | مدونات الأعضاء | 4008 | 2023- 7- 12 03:09 AM |
| بسرعة | منيف | ارشيف المستوى 4 تربية خاصة | 11 | 2012- 12- 22 12:59 PM |
