 |
|
||||||
| صعوبات تعلم - ارشيف تربية خاصة المستوى 7 صعوبات تعلم - ارشيف تربية خاصة المستوى 7 التعليم عن بعد جامعة الملك فيصل |
|
|
أدوات الموضوع |
|
#1
2013- 2- 15
|
||||
|
||||
»§::Ξ… استراتيجيات تعليم صعوبات التعلم …Ξ::§«
[frame="13 98"]
 الماده : استراتيجيات تعليم صعوبات التعلم الوحدات الدراسيه : ساعتين يوم الإختبار : الخميس من الأسبوع الأول الفتره الأولى  المادة للدكتور / مهنا عبدالله الدلامي وصف المقرر • الأساليب العامةللتدريس ,التدريس المباشر,التدريس المسجل, التدريس الدقيق,الأسلوب النمائى وأسلوب القدرات الخاصة ومعالجة المعلومات. • مفهوم الإستراتجية وأنواعها , واستخدام الاستراتجيات في التدريس, خصائص الإستراتجية الفاعلة , الأسس العامة لتدريس الإستراتجية وطرق تدريسها • استراتجيات تدريس القراءة لذوى صعوبات التعلم • - تدريس المهارات الأساسية • - طرق التعرف على الكلمات • - تحسين المرونة في القراءة وإدراك المقروء • استراتجيات تعليم الرياضيات لذوى صعوبات التعلم • - التعرف على الحقائق الرياضية • -إجراء العمليات الحسابية • -استراتجيات حل المسائل اللفظية • -استراتجيات تعليم الإملاء لذوى صعوبات التعلم • استراتجيات وطرق تعليم الكتابة والتعبير التحريري لذوى صعوبات التعلم مبررات المقرر • يتناول المقرر عناصرهامة يستفيد منها الطلاب الذين يقومون بالتدريس لذوى صعوبات التعلم لأنهم يحتاجون إلى التعرف على أهم الاستراتجيات والطرق التى من خلالها يستطيعون التدريس لذوى صعوبات التعلم •يساعدهذا المقرر الطالب في التعرف على الاستراتجيات الفاعلة وتطبيقها مع ذوى صعوبات التعلم من خلال التدريب أو من خلال نموذج التدريس آخذا في الاعتبار خصائص التلميذ واحتياجاته أهداف المقرر • أن يتعرف الطالب على الأساليب العامة في التدريس ,التدريس المباشر والتشخيصي, والدقيق, والأسلوب النمائى وأسلوب القدرات الخاصة ومعالجة المعلومات وعلى مفهوم الإستراتجية وأنواعهاوكذلك خصائص الاستراتجيات الفاعلة في التدريس مع عرض نماذج لها ويجيد الطالب استراتجيات وطرق تعليم القراءة والرياضيات والحقائق الرياضية وطرق تعليم الإملاءوطرق تعليم الكتابة والتعبير الكتابي لذوى صعوبات التعلم. مهارات التعلم • إكساب الطلاب استراتجيات التعلم المختلفة للتعامل مع ذوى صعوبات التعلم • تدريب الطالب على أهم الاستراتجيات الفاعلة من خلال أسلوب التدريس المصغر • تطبيق الاستراتجيات وأساليب التدريس مع حالات فعلية في التدريب الميداني رأي الطلاب باختبار الماده |
|
2013- 2- 15
|
#2 |
|
أكـاديـمـي ذهـبـي
|
رد: »§::Ξ… استراتيجيات تعليم صعوبات التعلم …Ξ::§«
[frame="13 98"]
محتوى الماده في المرفقات الأول لتناهيد الغامدي الثاني بتنسيقي [/frame] |
|
|
|
|
2013- 2- 15
|
#4 |
|
أكـاديـمـي ذهـبـي
|
رد: »§::Ξ… استراتيجيات تعليم صعوبات التعلم …Ξ::§«
[frame="13 98"]
الواجبات  الواجب الأول 1- تستند التربية الخاصة إلى مجموعة من المبادئ التي لابد من مراعاتها ومنها : أ- أن التربية الخاصة المبكرة أكثر فاعلية من التربية في المراحل العمرية المتقدمة . ب- أن التربية الخاصة تتضمن تقديم برامج تربوية فردية ج- أن الفرد من ذوي الحاجات الخاصة يؤثر على جميع أفراد الأسرة والمدرسة د- جميع ما ذكر صحيح 2- يشير مصطلح البدائل التربوية إلى : أ - المكان التربوي الذي يمكن أن يتعلم به الأفراد ذوي الحاجات الخاصة . ب – طبيعة البرنامج التربوي ونوعه ومحتويات البرنامج ج – الاختصاصي الاجتماعي ، الاختصاصي النفسي د – لا توجد إجابة صحيحة 3- للدمج التربوي ( الأكاديمي ) أنواع عديدة من أهمها : ا- الصفوف الخاصة . ب- غرفة المصادر ج - المعلم الاستشاري د - جميع ما ذكر صحيح .. من العضوة αтзьйч αℓ-Jя7 الواجب الثاني 1- هنآك عدهأنواع من البدائل التربوية التي يمكن توفرها للأفراد ذوي الحاجات الخاصة من أهمها : أ - مراكزالإقامة الكاملة ب – الدمج المكاني ج – الدمج التربوي د – جميع ما ذكر صحيح 2- من أنواع الدمج التربوي ( الدمج المكاني ) و الذييقصد به : أ – اشتراك الطلبة ذوي الحاجات الخاصة مع الطلبة العاديين في مدرسة واحدة تشرف عليها نفس الهيئة التعليمية . ب - اشتراك مدرسه التربية الخاصة مع مدارس التربية العامة بالبناء المدرسيفقط ج – الغرف الصفية الملحقة بالمدرسة العادية د – لا توجد إجابة صحيحة 3- تتمثل مجالات المنهاج الأساسية في التربية الخاصة بعدد من محاورمن بينها : أ) المجالات النمائية ب) مجالات المهارات المحددة ج) مجالات الإثراء والتدعيم د) جميع ما ذكر الواجب الثالث س1/ يشير مصطلح البرامج التربوية الى: أ - طبيعة البرنامج التربوي ونوعه ومحتويات البرنامج ب – المكان التربوي الذي يمكن أن يتعلم به الأفراد ذوي الحاجات الخاصة ج – البدائل التربوية د – جميع ما ذكر صحيح س2/ يقصد بمراكز التربية الخاصة النهارية ( في البدائل التربوية ) : أ – أن يمضي الأفراد ذويالحاجات الخاصة كل وقتهم في هذه المراكز . ب - أن يمضي الأفراد ذويالحاجات الخاصة جزءاً من يومهم في مدارس خاصة ج – أن يتم إلحاق الطفل بصف خاص بذوي الحاجات الخاصة داخل المدرسة العادية د – لا توجد إجابة صحيحة س3/ عند تصميم المنهاج الخاص بذوي صعوباتالتعلم ينبغي إتباع عدد من الخطوات من أهمها : أ) تحديد الأهداف العامة طويلة المدى ب) تحديد طبيعة وأنواع الخبرات التعليمية ج) تقييم مدى شمولية وملائمة الأهداف والخبرات والمحتوى د) جميع ما ذكر س4/ تتصف المهارات بكونها : أ - غير قابله للملاحظة المباشرة ب – قابلة للملاحظة المباشرة ج – غير قابلة للتنبؤ د – لا توجد إجابة صحيحة واجبات الترم الماضي في المرفقات |
|
التعديل الأخير تم بواسطة Ầ.Ł.₥.ầ.$.ặ ; 2013- 4- 14 الساعة 02:05 PM |
|
|
2013- 2- 15
|
#5 |
|
أكـاديـمـي ذهـبـي
|
رد: »§::Ξ… استراتيجيات تعليم صعوبات التعلم …Ξ::§«
[frame="13 98"]
اهم مايذكر في المحاضرات المباشره اهم ماذكر بالمحاضره المباشره الأولى اهم ماذكر بالمحاضره المباشره الثانيه اهم ماذكر بالمحاضره المباشره الثالثه |
|
2013- 2- 15
|
#6 |
|
أكـاديـمـي ذهـبـي
|
رد: »§::Ξ… استراتيجيات تعليم صعوبات التعلم …Ξ::§«
[frame="13 98"]
مناقشات الماده  المناقشه 1 عدد المبادى التي تستند التربية الخاصة عليها؟ الاجابة 1. التربية الخاصة المبكرة أكثر فاعلية من التربية في المراحل العمرية المتقدمة . 2. تتضمن التربية الخاصة تقديم برامج تربوية فردية . 3. توفير الخدمات التربوية الخاصة يتطلب قيام فريق متعدد التخصصات بذلك ويشمل الفريق : اختصاصي التربية الخاصة ، الاختصاصي الاجتماعي ، الاختصاصي النفسي ، المعالج النفسي ، المعالج الوظيفي ، المعالج الطبيعي ، المعالج النطقي ، المرشد، اختصاصي العمل الاجتماعي ، الطبيب والممرضة . 4. تعليم الأطفال ذوي الحاجات الخاصة في البيئة التربوية القريبة من البيئة التربوية العادية . 5. يؤثر الفرد من ذوي الحاجات الخاصة على جميع أفراد الأسرة ,,والمدرسة ليست بديلاً عن الأسرة . 6. تتضمن برامج التربية الخاصة نشاطات وخدمات أساسية هامة . المناقشه 2 هناك مصطلحين في التربية الخاصة ماهما ؟ الاجابة 1- مصطلح البدائل التربوية 2- مصطلح البرامج التربوية المناقشه 3 عدد البدائل التربوية؟ الاجابة 1- مركز الاقامة الكاملة 2- مركز التربية الخاصة النهارية 3- الدمج التربوي المناقشه 4 اذكر اثنان من انواع الدمج التربوي؟ الاجابة للدمج أنواع وأشكال مختلفة تختلف باختلاف مستوى الإعاقة وطبيعة تكوين الفرد المعوق حيث يمكن تصنيفه وفقاً للأشكال التالية : الدمج المكاني : ويقصد به اشتراك مؤسسة التربية الخاصة مع مدارس التربية العامة ( المدارس العادية ) بالبناء المدرسي فقط ، بينما تكون لكل مدرسة خططها الدراسية الخاصة ، وأساليب تدريب ، وهيئة تدريس خاصة بها ويجوز أن تكون الإدارة لكليهما واحدة . الدمج التربوي / الأكاديمي :ويقصد به اشتراك الطلبة المعوقين مع الطلبة العاديين في مدرسة واحدة تشرف عليها نفس الهيئة التعليمية وضمن نفس برنامج الدراسة ، وقد تقتضي الحالة وجود اختلاف في مناهج الدراسة المعتمدة المناقشه 5 اذكر 3 من الخطوات التي يجب مراعاتها عند تصميم المناهج للمعاقين؟ الاجابة 1- حاجات المجتمع الانية 2- حاجات المتعلم واهتماماتة 3- المحتوى او الموضوعات المناقشه 6 ماهو المنهاج؟ الاجابة المنهاج هو جملة إجراءات تهدف إلى تنظيم النشاطات التربوية وهذه الإجراءات تحدد ماذا سيعلم ( المحتوى ) وكيف سيعلم ( الأساليب ) وبشكل عام المناقشه 7 مالذي يتضمنه الانتباه ؟ الاجابة هو جمله اجراءات تهدف الى تنظيم النشاطات التربوية وهذه الاجراءات ماذا سيعلم وكيف سيعلم وتتمثل مجالات المنهج الأساسية في التربية الخاصة محاور وهي المجالات النمائية والمهارات المحددة والاثراء والتدعيم . المناقشه 8 عدد 4 من المهارات المعرفية مع شرح واحد فقط ؟ الاجابة الإدراك والتفكير والذكاءء والذاكرة ويعتبر الذكاء من اهم المهارات المعرفية للعقل المناقشه 9 اذكر انواع الاستجابات الحركية الأساسية؟ الاجابة المشي - حركات اليد - حركات والتفات الرأس المناقشه 10 كيف يتحقق النجاح الاكاديمي ؟ الاجابة المتابعة المستمرة للطلبة والملاحظه في أداء الطلاب والتحسين المستمر المناقشه 11 اذكر 3 من المهارات التعبيرية ؟ الاجابة 1 - الاستجابة للنموذج لفظياً 2- التعبير عن الرغبات 3- تسمية الأفعال المناقشه 12 عدد 3 من المهارات الحركية الكبيرة؟ الاجابه 1- ضبط حركات الرأس 2- استخدام اليدين في التعليم 3- الية الجلوس التعليمية المناقشه13 اذكر بعض مبادئ النمو الإنساني ؟ الاجابه إن الطفل يلعب دوراً نشطاً في حدوث عملية النمو . إن قدرة الطفل على تكييف قدراته لتغيير البيئة تزداد بشكل مضطرد . النمو الإنساني ظاهرة تفاعلية فهو يعتمد على التفاعلات المتبادلة بين الوضع العصبي النمائي للطفل وعالمه المادي والاجتماعي . إن عملية النمو تتضمن انماطاُ منتظمة من العمليات الحسية ـ الحركية والتكيفية المعرفية . النمو ظاهرة متعددة الأوجه ، فهو يعكس مستوى تطور العمليات المعرفية والحسية الحركية والاجتماعية المتداخلة فيما بينها . يتصف النمو بانبثاق مراحل وانماط أدائية أو سلوكية متسلسلة وموحدة . بالرغم من أن النمو ظاهرة نمائية إلا أن معدل سرعته يختلف من طفل إلى آخر . قد يتضمن النمو أنماطاً من التطور والانتكاس السلوكي فهو لا يسير إلى الأمام دائماً . يسير النمو من المهارات العامة إلى المهارات الخاصة . بالرغم من أن النمو يشهد فترات نمو حرجة ، إلا أنه يتصف بالمرونة بمعنى أن بالإمكان تحقيق المهارات النمائية بوسائل بديلة . تنتج الاضطرابات في النمو عن تفاعلات معقدة بين متغيرات شخصية وبيئية متعددة . إن الجهاز العصبي لدى الطفل مفرط في حساسيته واستجابته لفرص التعلم والممارسة التي يتم توفيرها في الأوقات المناسبة . المناقشه 14 نظريات عديدة حاولت تفسير النمو و التنبؤ به ، أذكر واحدة منها ؟ الاجابه # النظرية التطورية : تستند هذه النظرية إلى افتراض مفاده أن القدرات الفطرية تشكل القاعدة التي ينبثق منها النمو وأن البيئة توفر الفرص للتعبير عن هذه القدرات . ومن أشهر العلماء في هذا المجال عالم النفس المعروف جان بياجيه والذي عرف عالمياً ببحوثة المتعلقة بالنمو العقلي . ومن أهم المبادئ التي قدمها بياجيه مبدأ يقول : إن النمو المعرفي هو بحث متواصل عن التوازن بين ( الموائمة ) من جهة و(التمثيل ) من جهة أخرى . والموائمة هي عملية تعديل الأنماط الموجودة بغية استيعاب المعلومات الجديدة والتعامل معها . أما التمثيل فهو إكتساب المعلومات الجديدة بتوظيف الأنماط الموجودة لدى الطفل فالموائمة هي عملية تكيف خارجي أما التمثل فهو عملية تنظيم داخلي . |
|
التعديل الأخير تم بواسطة Ầ.Ł.₥.ầ.$.ặ ; 2013- 4- 24 الساعة 08:00 PM |
|
|
2013- 2- 15
|
#7 |
|
أكـاديـمـي ذهـبـي
|
رد: »§::Ξ… استراتيجيات تعليم صعوبات التعلم …Ξ::§«
[frame="13 98"]
اسئلة مراجعة شامله اعداد تناهيد الغامدي في المرفقات  كويزات الماده |
|
|
|
|
2013- 2- 15
|
#8 |
|
أكـاديـمـي ذهـبـي
|
رد: »§::Ξ… استراتيجيات تعليم صعوبات التعلم …Ξ::§«
[frame="13 98"][/frame]
|
|
2013- 2- 16
|
#9 |
|
مشرفه كلية التربية سابقآ
|
رد: »§::Ξ… استراتيجيات تعليم صعوبات التعلم …Ξ::§«
الله يحرم يمينك عن النار
 تسلم يدك ياسديم ~ وبارك الله في جهدك ياغاليه .. 
|
|
2013- 2- 16
|
#10 | |
|
أكـاديـمـي ذهـبـي
|
رد: »§::Ξ… استراتيجيات تعليم صعوبات التعلم …Ξ::§«
اقتباس:
الله يسلمك .. انت من يستحق الثناء احنا تلاميذ في مدرستك |
|
| مواقع النشر (المفضلة) |
| الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1) | |
|
|
المواضيع المتشابهه
|
||||
| الموضوع | كاتب الموضوع | المنتدى | مشاركات | آخر مشاركة |
| كل مايخص ماده (صعوبات التعلم في ضوء النظريات)^_* | **Besho0o** | ارشيف المستوى 5 تربية خاصة | 47 | 2012- 12- 23 11:26 AM |
| كل مآتود معرفته عن مجآلآت عمل الصيدلي - شآملآ الروآتب - | آرجوآن | ملتقى الكليات الصحية بالاحساء | 9 | 2012- 7- 14 03:08 PM |
| من تعسرت وتثاقلت عليه مهارات البحث التربوي ..سنبدأ بطريقة الوقت من ذهب ..ونخلصها بعد 4 ساعات .... | اَلْـعُـمْـهُـوُجْ | ارشيف المستوى 2 تربية خاصة | 79 | 2012- 5- 11 10:32 AM |
| ملخص الجوووري الله يعطيها العافيه للتقويم | الجوري70 | ارشيف المستوى 4 تربية خاصة | 11 | 2011- 5- 27 04:06 AM |
| مدخل إلى صعوبات التعلم | جوري الملتقى | ارشيف المستوى 4 تربية خاصة | 73 | 2011- 5- 17 10:37 AM |
