 |
|
||||||
| ارشيف المستوى 2 تربية خاصة ارشيف المستوى الثاني تربية خاصة التعليم عن بعد جامعة الملك فيصل |
|
|
أدوات الموضوع |
|
#1
2013- 4- 12
|
||||
|
||||
|
مهممممممممممممممممممممم !!!!
1_ لو سمحتوا مادة علم نفس النمو اللي بالموضوع المثبت لما افتحها تطلع لي فقه السيرة !!
كلكم كذا ولا بس عندي معلق ولا وش السالفه ؟! 2_ ابي اجوبة اسئلة منتديات الحوار حقت بناء وتظوير المناهج للي عنده انقذوني الله يخليكم عورت راسي فيه اشياء ماعرفتها :(((( |
|
2013- 4- 12
|
#2 |
|
أكـاديـمـي فـضـي
|
رد: مهممممممممممممممممممممم !!!!
جميع مناقشات بناء وتطوير المناهج ماعندي خبر اذا تغير شيء في المناقشات المناقشة الاولى من خلال استقرائك لواقع التعليم في البلاد العربية، ما أهم التحديات التي تواجه تنفيذ المنهج بمفهومه الحديث هناك مجموعة من التحديات تواجه تنفيذ المنهج بمفهومه الحديث: - تضخم المقررات الدراسية نتيجة تضخم المعرفة والمعلومات واتساع مجالاتها - ضعف تأهيل المعلمين وكادر الاشراف التربوي لتدريس هذا الكم الهائل من المعرفة - عدم تحديث المعلومات الموجودة في المحتوى المدرسي -اهمال حاجات وميول الطالب -قلة شأن المعلم والنظر اليه على انه ناقل للمعرفة -عدم ارتباط المعلومات ببيئة الطالب سواء بيئة(طبيعة-اجتماعية-ثقافية-حضارية) -عدم مراعاة خصائص نمو التلاميذ المناقشة الثانية يرى كثير من العلماء أن الفلسفة الواقعية من أكثر الفلسفات تأثيرا على مناهج التعليم في المجتمعات المعاصرة، وضح رأيك في العبارة السابقة وأيده بأمثلة وشواهد من واقع التعليم في بلدك لها تأثير // طبيعة التربية : تهدف التربية إلى إعداد الفرد لتقبل حظه المكتوب في الدنيا أما المدرسة التي تتفق مع الفلسفة الواقعية فهي المدرسة السلوكية النفسية. الفلسفة الواقعية وتطبيقاتها:- الواقعية والمنهاج : يتكون المنهاج من مجموع الحقائق التي اكتشفها العلماء من عالمنا الذي نعيش فيه. الواقعية وطرق التدريس : تفضل الواقعية استخدام آلات التعليم المبرمج الواقعية والسلوك : تهتم بالسلوك الحسن في المدرسة الواقعية والبناء المدرسي : ترى انه يمكن أن تتم العملية التعليمية التعلمية في أي مكان ما دام الفرد مستعدا للقيام بالاستجابات المرسومة للمثيرات المحددة. إلا إنها لا تمانع في إنشاء مدارس جديدة. الواقعية والتغير : تؤمن بالتغير الذي يكون قائما على اكتشاف حقائق وقوانين جديدة مكملة لما سبق وغير مخالفة لها. تؤمن بالمشاركة الجماعية للراغبين فيها والمدرس هو الحاكم بأمره في قاعة الدرس المناقشة الثالثة المنهج التكنولوجي والمنهج الإنساني ومنهج التجديد الاجتماعي من أبرز المناهج المعاصرة ، من وجهة نظرك أي من هذه المناهج ستكون أكثر فاعلية في تطوير أنظمة التعليم في البلاد العربية ولماذا منهج التجديد الاجتماعي لان من اهدافه مواجهه المتعلم بعدد من المشكلات التي تواجه الجنس البشري وايضا مساعده المتعلم على فهم المشكلات وتحليلها ومناقشتها واقتراح الحلول وتجريب بعض الحلول . المناقشة الرابعة تعتبر الذكاءات المتعددة من أهم النظريات التربوية الحديثة، اذكر أهم التحديات التي يمكن أن تواجه تطبيق هذه النظرية في مدارس الدول العربية الذكاء اللغوي او اللفظي : يعني القدرة على استخدام اللغه بشكل فعال الذكاء المنطقي الرياضي : يعني بالتفكير بشكل منطقي حيث يستخدم الارقام بشكل فعال الذكاء المكاني او البصري : يعني امتلاك القدرة على التصوير والافكار المكانية والبصرية بدقة الذكاء الجسمي الحركي: يعني القدرة على استخدام اجسادهم بمهارة الذكاء الموسيقي او السمعي : يعني القدرة على التذوق الاشكال السمعية المختلفه ذكاء التعامل مع الاخرين:القدرة على الاستجابة الذكاء الشخصي :يعني معرفة الذات الذكاء الطبيعي او البئي : يعني القدرة على التميز المناقشة الخامسة هناك العديد من المداخل لتضمين التربية البيئية في مناهج التعليم، من وجهة نظرك أي هذه المداخل أفضل في تحقيق أهداف التربية البيئية ولماذا /مدخل الوحدات الدراسيه. 2/المدخل الاندماجي. 3/لمدخل المستقل. ((المدخل الاندماجي)) هو أفضل في تحقيق الاهداف التربويه لانه يدمج بين مواضيع التربيه البيئيه... المناقشة السادسة إلى أي مدى يتم تحقيق جوانب التعلم المختلفة (المعرفية, الوجدانية, المهارية) في مناهجنا؟ و ما جوانب التعلم التي تحتاج إلى اهتمام أكبر من قبل المعلمين و واضعي المناهج المجال الانفعالي ( الوجداني ) .. هذا المجال يتضمن نواتج التعلم الانفعالية التي يسعى المتعلم إلى اكتسابها مثل الميول والاتجاهات و القيم و أوجه التقدير .. • مستويات المجال الانفعالي ( الوجداني ) .. أ. الاستقبال : يعد أول مستويات الجانب الوجداني , وهو يعني توجيه حواس المتعلم أو أنتباهه لتلقي المثيرات والموضوعات .. ويتضمن ثلاث مستويات فرعية .. وهي .. - الوعي بالمثير . - الرغبة في الاستقبال. - الانتباه المضبوط . ب. الاستجابة: في هذا المستوى لا يكتفي المتعلم بالاهتمام والانتباه , بل يهتم بالمشاركة و التفاعل مع المثير أو الموضوع , ويتضمن ثلاث مستويات فرعية هي .. - الإذعان : و هي تعني القيام بالعمل بناء على تعليمات أو أوامر .. - الرغبة: القيام بالعمل عن رغبة و اختيار . - الارتياح: الشعور بالرضا و الارتياح للقيام بالعمل .. المناقشة السابعة وضح كيف يختلف الفهم الحديث "لمحتوى" المنهج عن الاستخدام الشائع لهذا المصطلح؟ و كيف ستتأثر مناهج التعليم في بلادنا بالنظرة الحديثة لمحتوى المنهج -ليس المقصود بالمحتوى فقط المادة العلمية المكتوبة أو محتو ى موضوعات الدراسة أو الإطار العام للموضوعات المقررة على تلاميذ صف معين و أنما يقصد بالمحتوى هو كل ما يؤثر في خبرة التلاميذ من المادة التعليمية المكتوبة و ما تشمل عليه من خبرات ووسائل تعليمية أو من أنشطة أو أي شيء يوضع في ضوء أهداف محددة واتلي توضع بقصد التأثير في نمو المتعلم و إكسابه المهارات .. المناقشة الثامنة يدافع الكثير من مخططي المناهج عن منهج المقررات المنفصلة و يجدونها من أكثر أنواع المناهج واقعية و قابلية للتطبيق, حدد موقفك من هذا المنهج مع التعليل منهج المواد الدراسية المنفصلة اقدم انواع المناهج يطبق من خلال النظره التقليديه للمنهج من حيث اعتبار كل مادة دراسية منفصلة عن المواد الاخرى ويعتبر المادة الدراسية هدفاً في حد ذاتها. تقدم المعرفة للمتعلمين في مجموعة من المواد الدراسية المنفصلة: (قواعد, نصوص, تاريخ,.....) تعرض المادة بطريقة منطقية متسلسلة: من الجزء الى الكل, ومن المعلوم الى المجهول. يتم تخطيطه من قبل المتخصصين ويعتبر الكتاب المدرسي هو اساس المعلومة. يتميز بالمحافظة على التراث والتخصص في المعرفة والسهولة في تخطيطه وتنفيذه. أهم الانتقادات دور المتعلم السلبي لا يراعي الفروق الفردية.. التركيز على الحفظ ..نظام مغلق المناقشة التاسعة هناك العديد من العيوب في منهج المواد الدراسية, حدد منها ما تجده سببا في تأخر التعليم في البلاد العربية 1/ يعد النشاط في ًمنهج المواد الدراسية شيئا هامشياوليس له أهمية. 2/ تعد الوسائل التعليمية بمعناها العلمي لا تأثير لها على درجةو التعلم. 3/ دور المتعلم وتفاعله مع المعلومة في عملية التعلم محدود وغير إيجابي. 4/ لايراعي الفروق الفردية بين المتعلمين ولايقوم على معالجتها. 5/ عدم مراعاة ميول وحاجات ورغبات مستوى المتعلمين في عملية التعلم. 6/ مركز الاهتمام فيه هو المادة الدراسية والمعرفة النظرية والتلقين. 7/ يعتمد على طرق التقييم والتقويم التقليدية. المناقشة العاشرة ما مدى امكانية استخدام منهج النشاط في مدارسنا؟ علل اجابتك منهج النشاط يدور حول التلميذ واهتماماته.وهو من أقدم المناهج وأكثره -ضئيله لان من عيوبه مايلي : 1- لا يوفر القدر المناسب للمعارف والمفاهيم للمتعلمين في الوعاء الزمني المحدد 2- لا تتاح الفرص لتنظيم المادة التنظيم الفعال لأنه يقوم على حاجات واهتمامات المتعلمين. 3- لا تتوفر فيه شروط الاستمرارية والتتابع 4- يحتاج الى معلم متميز ومن نوعية خاصة. 5- يحتاج الى مصادر تعلم عديدة ومتنوعة وتكاليف ميزانيات مالية قد لا تتوفر. المناقشه (11) وضح كيف يمكن للمنهج المحوري ان يحل بعض القضايا الإجتماعيه في مجتمعنا؟ 1ـ يراعي الفروق الفردية للمتعلمين حيث أن كل متعلم يتفاعل مع الموقف التعليمي تفاعلاً مختلفاً . 2- يساعد المعلم على فهم اهتمامات و ميول وحاجات المتعلمين و المجتمع . 3- يركز على استخدام الطرق التدريسية التي يكون المتعلم فيها متفاعلاً بإيجابية في عملية التعلم . 4- يحقق التكامل بين حياة الأسر و النظام التعليمي و المجتمع . 5- ينقل محور الارتكاز في العملية التعليمية من التدريس إلى التعلم ومن المعلم إلى المتعلم و من الحفظ إلى الاستنباط . 6- يرسخ روح العمل كفريق و التعاون بين المعلمين و المتعلمين و الإدارات المدرسية . 7- يسمح بتنويع مصادر الخبرة التعليمية . 8- يتماشى مع النظرية العلمية للتعلم التي تعتبر التعلم عملية إيجابية للفرد . 9- تنظيم قائم على أساس استخدام مشكلات فعلية متصلة ببيئة المتعلم . 10 يساعد المتعلمين على تعلم مهارات اجتماعية هامة و ضرورية لمطالب المجتمع . المناقشه (12) مامدى الاستفاده من انواع التقويم المختلفة (القيبلي , البنائي , التشخيصي , التجميعي) في تحقيق الاهداف وتنمية مهارات الطلاب؟ التقويم القبلي : هو اختبار يعطى المتعلمين قبل بداية الدراسة أو تصميم أو تطوير يهدف: أ - تحديد المستوى العلمي للمتعلمين . 2 - توزيع المتعلمين و فق مستويات التحصيل . 3- التعرف على المعلومات السابقة للمتعلم . ب-التقويم البنائي :هو التقويم الذي يتم أثناء و تقديم البرنامج سواء في حصة معينة أو برنامج على مدى فترة زمنية ويستخدم بهدف : 1- توجيه تعلم المتعلم نحو الهدف . 2- تحقيق جوانب القوة و الضعف للمتعلم . 3- إثارة دافعية المتعلم للتعلم . 4- التعرف على المعلومات السابقة . 5- التعلم وفق مستويات أعلى . 6- تساعد المعلم على التخطيط الجيد . ج- التقويم التشخيصي :تحديد صعوبات التعلم للمتعلم و معالجتها لتحقيق التعلم د- التقويم التجميعي:يهدف للتعرف على درجة التعلم مع نهاية الفترة التعليمية و قد يسمى الاختبار النهائي المناقشه (13) من وجهة نظرك مامميزات الاختبارات الموضوعيه وما عيوبها ؟ من مزايا الاختبارات الموضوعية : 1- لا تتأثر بالعوامل الشخصية للمصحح . 2- سهلة التصحيح 3- تتميز بالصدق والثبات إذا ما تم إعدادها بشكل جيد 4- شمولها لأجزاء المقرر 5- تقيس سرعة التفكير إذا روعي فيها عامل الزمن 6- تساعد التلاميذ على إبداء الرأي وإصدار الحكم على عبارة أو فكرة ما. 7- تمنع التلميذ من التحايل واللف والدوران والتهرب من الإجابة . 8- سهولة القيام بالتحليل الإحصائي لأداء أو نتائج التلاميذ. 9- تمكننا من استعمال الكمبيوتر في التصحيح . من عيوب الاختبارات الموضوعية : 1- يتطلب إعدادها وقتاً طويلاً ومهارة عالية في التصميم . 2- لا تدرب التلميذ على توظيف الجمل والعبارات اللغوية . 3- سهلة الغش 4- تسمح بالتخمين والصدفة 5- مكلفة مادياً. 6- تتطلب وقتاً طويلاً لعرضها. 7- مضيعة للوقت إذا عدد التلاميذ قليل. 8- تتطلب وقتاً طويلاً لعرضها. 9- عدم إتاحة الفرصة للتلميذ ليعبر عن نفسه . المناقشه (14) ما اهم دواعي التطور في مناهجنا الحاليه ؟( استشهد بما تعلمته عن مبررات التطوير) . 1- قصور المناهج الحالية.
2- مواكبة تطورات علمية واجتماعية. 3- استجابة لنتائج بحوث تربوية ميدانية تثبت قصور المنهج الحالي. 4- استجابة لآراء خبراء ومتخصصون تبدي قصور المنهج الحالي. 5- مجارات مناهج أكثر تطورا وجدوى من الناحية التربوية. 6- عدم رضى الرأي العام عن الوضع الحالي للمناهج. 7- حدوث مستجدات في الوضع السياسي او الاقتصادي أو الاجتماعي |
|
2013- 4- 15
|
#3 |
|
أكـاديـمـي
|
رد: مهممممممممممممممممممممم !!!!
تسلمين الله يعطيك الف عافيه حبيبتي ماقصرتي
 |
|
2013- 4- 15
|
#4 |
|
أكـاديـمـي فـعّـال
|
رد: مهممممممممممممممممممممم !!!!
بلييييييييييييييييز ابي واجبات بناء وتطوير المناهج
|
|
2013- 4- 16
|
#5 |
|
أكـاديـمـي فـضـي
|
رد: مهممممممممممممممممممممم !!!!
الواجب الاول
يحتاج مخطط المنهج إلى معرفة ثقافة المجتمع, وفلسفته, وحاجات المتعلم, وآخر التطورات العلمية في مجال المنهج المستهدف من أهداف التربية البيئية تنمية المهارات, والقيم, والاتجاهات, اللازمة لتعامل المتعلم مع بيئته بإيجابية يتكون المنهج من العناصر التالية الأهداف والمحتوى وطرق التدريس والتقويم الواجب الثاني يبدأ بناء المنهج المدرسي في ضوء الأهداف المراد تحقيقها النضج العقلي للمتعلم هو نضج الوظائف العقلية للمتعلم ينادي أصحاب مفهوم "المعرفة المنهجية " بان يركز التعليم على تنمية مهارات التعلم الذاتي |
|
2013- 4- 16
|
#6 |
|
أكـاديـمـي فـعّـال
|
رد: مهممممممممممممممممممممم !!!!
يعطيك الف عافيه
يجعل ايامك كلها فرح وبسمه |
| مواقع النشر (المفضلة) |
| الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1) | |
|
|
