 |
|
||||||
| اعاقة عقلية- ارشيف تربية خاصة المستوى 7 اعاقة عقلية - ارشيف تربية المستوى 7 التعليم عن بعد جامعة الملك فيصل |
|
|
أدوات الموضوع |
|
#1
2013- 5- 8
|
|||
|
|||
|
اسئلة مراجعة التربية الفنيه
(1) ....
- تعد .............. من الدعامات الأساسية لتكامل نمو الطالب فكريا و اجتماعيا : التربية البدنية التربية الفنية التربية الخاصة جميع ما ذكر - للتربية الفنية أهمية كبيرة بين العلوم الإنسانية المعاصرة , و يعود ذلك إلى : 1- ارتباطها بمجالات الحياة 2-دورها في تحديد اتجاهات الإنسان و سلوكه 3- تؤثر في الحاجات الانسان 4- 1-2 - الرؤية الفنية لدى الفرد و هي : انعكاس النمو الفني على سلوكيات الفرد في اصدار القرارات و ابداء الاختيار النشاط الذي يقوم به الفرد في عالمه المحيط و يعبر من خلاله عن انفعالاته و احاسيسه الاحساس بالجمال و ادراك العلاقات التشكيلية المحيطة جميع ما ذكر - الاتجاه الجمالي و هو : انعكاس النمو الفني على سلوكيات الفرد في اصدار القرارات و ابداء الاختيار الاحساس بالجمال و ادراك العلاقات التشكيلية المحيطة النشاط الذي يقوم به الفرد في عالمه المحيط و يعبر من خلاله عن انفعالاته و احاسيسه - تغيير السلوك لدى المتعلم . من خلال تدريب المتعلمين على ما ينفعهم من المهارات و العادات و تزويدهم بالمعلومات و المفاهيم و إكسابهم الميول و الاتجاهات عن طريق ممارسة الفن و استغلال خامات البيئة لإنتاج أعمال فنية نافعة . تعريف ال : التربية الفنية التربية الخاصة الفئات الخاصة لا توجد اجابة صحيحة - مجموع البرامج التربوية المتخصصة و التي تقدم لفئات من الأفراد غير العاديين و ذلك بهدف مساعدتهم على تنمية قدراتهم إلى أقصى حد ممكن و تحقيق ذواتهم و مساعدتهم على التكيف تعريف ال : التربية الفنية التربية الخاصة الفئات الخاصة لا توجد اجابة صحيحة - الاستجابة الفعالة لمشكلة الإعاقة يجب أن تتصف ب : الفاعلية التكاملية الشمولية جميع ما ذكر - من أهداف التربية الخاصة : 1- التعرف على الأطفال غير العاديين -إعداد البرامج التعليمية لكل فئة من فئات التربية 2- إعداد طرق تدريس لكل فئة من فئات التربية الخاصة و وضع خطة تربوية فردية لكل طفل . 3- إعداد الوسائل التعليمية و التكنولوجية الخاصة بكل فئة من فئات التربية الخاصة- إعداد برامج الوقاية من الإعاقة 4-جميع ما ذكر - يطلق اسم ........... على من تحول حواسهم أو عقولهم أو أجسامهم عن أداء دورها الطبيعي في الحياة : المعوق الاطفال غير العاديين الفئات الخاصة الجانحين - هو من ينحرف اداءه عن اقرانه بشكل سلبي بدرجة ملحوظة و قد تكون مستمرة نتيجة خلل بدني أو عقلي أو حسي : المعوق الاطفال غير العاديين الفئات الخاصة الجانحين - هم الذين ينحرف أداؤهم عن الأداء العادي للأطفال الآخرين لدرجة لا تعود فيها البرامج التربوية ملائمة و يصبح تقديم الخدمات التربوية الخاصة لازما : التربية الفنية التربية الخاصة الاطفال ذوي الاحتياجات الخاصة الفئات الخاصة .................................................. .................................................. .................................................. ....... (2) ....... - من أهداف التربية الفنية للفئات الخاصة : - التعبير عن الانفعالات . - تنمية الخبرات اللمسية- تنمية الابداع والابتكار - تنمية الادراك و الاحساس و التذوق - جميع ما سبق -أن ممارسة الأعمال الفنية غالبا ما تعتمد على : النظر السمع التفكير الحواس - إتاحة المجال أمام الاطفال ذوي الاحتياجات الخاصة لتأمل الطبيعة و اكتشاف ما فيها من مظاهر و قوانين منظمة لهذه المظاهر و بالتالي ينقلوا عالمهم الداخلي للآخرين و هو ما يعرف بـ : التعبير النفسي التعبير الوجداني التعبير الطبيعي لا شيء مما سبق - مما لا شك فيه أن الفن أصبح ضرورة و أهمية اجتماعية للفرد و المجتمع ومعنى ذلك : 1- أن تقوم المدرسة بإعداد الفنانين 2- دفع سلوك المتعلمين و تنمية أفكارهم و غرس القيم الجمالية و الاجتماعية و الدينية في نفوسهم 3- يصبحوا ذواقين لما يقومون به من خلال ممارسة الأعمال الفنية 4- ( 2-3 ) - تتحدد وظائف الفن بشكل عام في الوظيفة الداخلية و الوظيفة الخارجية , فالوظيفة الداخلية تقسم إلى : 1- وظيفة ترويحية 2- وظيفة تثقيفية 3- وظيفة تربوية 4- جميع ما سبق - الوظيفة .............. فتكمن من خلال نقل ثقافتنا و تراثنا و قيمنا إلى الآخرين و نعرفهم بنا من خلال الفن الذي يعد وعاء إبداعيا يحمل هذه القيم : 1- وظيفة ترويحية 2- وظيفة خارجية 3- وظيفة تربوية 4- وظيفة تثقيفية - قد يوجد في .................. ملكات جمالية داخلية يمكن أن ندفعها للخارج بشكل محسوس : ضعاف البصر البكم المعاقين عقليا ضعاف البصر والبكم - من وظائف التربية الفنية العمل على إيجاد التناغم وهو ما يسمى بـ : الابتكار الابداع التشخيص الاحساس .................................................. .................................................. .................................................. ... (3) ...... - الفنونبشكلعامتساعدالأطفالعلى : 1- يفهمواويدركواالأمور 2- ويفسرواويتخيلواالرسائلالتيتأتىمنخلالالإحساساتالمخت لفة 3- تساعدهمعلىنمووتطويروتقويةالمهاراتالإدراكيةتلكالتيت شكلالأساسللتعلمفيمابعد 4- جميع ما سبق - من أهميةممارساتالفنلدىذويالاحتياجاتالخاصة : 1 -الاتصالبالبيئةالمحيطة- توظيفالعملياتالعقلية 2-الإتزانالانفعالي- تنميةالحواسالمختلفة 3- التعبيرعنالمشكلاتدونضبط 4- جميع ما سبق - أنممارساتالأعمالالفنيةمنقبلهذهالفئةتجعلهميوثقونعلا قاتهمبالبيئةالمحيطةبهمكماتجهلهميتمكنوامنالتعبيرعنأ نفسهم : 1-الاتصالبالبيئة 2-الاتزانالانفعالي 3-التعبيرعنالمشكلاتدونضبط 4-توظيفالعملياتالعقلية - أنالتعبيرالفنيوسيلةمهمةللفرد.بحيثيستطيعهذاالفردمنخ لالهاأنيعبروينفسعنصراعاتهومشكلاتهدونأنيلجأإلىعمليا تالضبطكالحذفوالإضافةوهذامايسمى: الاتزانالانفعالي الاشباع البديل للدوافع التعبيرعنالمشكلاتدونضبط توظيفالعملياتالعقلية - أكدأرسطوقديماأنمنأكثرالأهدافضرورةلاستقرارالنفسالبش ريةوتطهيرهامنالانفعالاتالزائدةوالمؤلمة : تنمية الحواس الشعور بالثقة وتعزيز النفس التنفيس والترويح عن النفس التعبير عن المشكلات دون ضبط -فضلوسيلةلتحقيق الاستقرارللنفسالبشريةوتطهيرهامنالانفعالاتالزائدةوا لمؤلمة : 1- ممارسةوإنتاجالأعمالالفنيةمنخلالإسقاطالأحاسيسوالانف عالاتعلىتلكالأعمال 2- ممارسة الالعاب التعليمية 3- ممارسة الرياضة البدنية 4- جميع ما سبق - أهممشكلةيواجهاالطفلمنذويالاحتياجاتالخاصة : التعلم التكيف مع الاخرين الاندماج في المجتمع الشعور بالثقة .................................................. .................................................. .................................................. ...... ( 4 ) ....... - إن شعور هذه الفئة بأنه صنف يختلف عن الآخرين من الأطفال الأسوياء يترتب عليه خطورة وعزلة له لذلك فان أفضل وسيلة تسد هذا النقص الحاصل وتعوضه عن كثير مما فقد : ممارسة وإنتاج الأعمال الفنية ممارسة التعلم باللعب ممارسة الرياضة جميع ما سبق - تعمل أهداف التربية الخاصة على تحقيق الذات والتوافق للفئات الخاصة وذلك من خلال الممارسات الفنية المتعددة حيث تمكن تلك الممارسات من : الوقوف على خصائص فنون الأفراد غير العاديين على اختلاف أنواعهم الوقوف على الخصائص العقلية للأفرادغيرالعاديينعلىاختلافأنواعهم الوقوفعلىالخصائصالإبداعية للأفرادغيرالعاديينعلىاختلافأنواعهم جميع ما سبق - يؤدي ممارسات الفن الموجهة إلى أغراض تشخيصية وعلاجية الى : 1- تقوي دفاعات النفس تجاه مصادر ومسببات الأمراض النفسية 2- وتساعد المريض على تأسيس ما يسمى بالميكانيكية الدفاعية في سلوك بناء 3- يجعل الطفل يعدل من سلوكه باتجاه ايجابي نحو الأفضل 4- جميع ما سبق -الهدف الرئيسي للتربية الفنية لغير الأسوياء هو : تحقيق الذات للفرد تحقيق الابداع تحقيق الابتكار تحقيق التوافق الشخصي والانفعالي - لا شك أن من أهداف التربية الفنية في مدارس ذوي الاحتياجات الخاصة تأخذ في اعتبارها : 1- ألا يكون الخلق والابتكار وإبراز الجمال هو الهدف الرئيسي 2-أن يكون الخلق والابتكار وإبراز الجمال هو الهدف الرئيسي 3- المساعدة على أن يكون التعبير انعكاساً للصراعات الذاتية الداخلية 4- ( 2- 3 ) أي العبارات التالية صحيحة : - لا يجب أن تقاس تلك الرسومات بالمعايير الفنية التي تقاس بها الأعمال التشكيلية بوجه عام ، طالما حققت الرسومات ذات الطفل -يجب أن تقاس تلك الرسومات بالمعايير الفنية التي تقاس بها الأعمال التشكيلية بوجه عام ، طالما حققت الرسومات ذات الطفل - يجب أن تقاس تلك الرسومات بالمعايير الابداعية التي تقاس بها الأعمال التشكيلية بوجه عام ، طالما حققت الرسومات ذات الطفل - لا توجد اجابة صحيحة - يعني تناول السلوك والبيئة الطبيعية والاجتماعية بالتغيير والتعديل حتى يحدث توازن بين الفرد وبيئته : تحقيق الذات تحقيق التوافق تحقيق الاتزان الانفعالي الكشف عن خصائص فنون الأفراد غير العاديين - تناول السلوك والبيئة الطبيعية والاجتماعية بالتغيير والتعديل حتى يحدث توازن بين الفرد وبيئته ، وهذا التوازن يتضمن : 1- إشباع حاجات الفرد 2- مقابلة متطلبات البيئة 3- إشباع حاجات الفرد ومقابلة متطلبات البيئة 4- لا شيء مما سبق من أهم مجالات التوافق : 1-التوافق الشخصي والانفعالي 2-التوافق التربوي 3-التوافقاجتماعي- التوافق المهني 4- جميع ما سبق نعني به تحقيق السعادة مع النفس ، والرضاعنها فيؤدي ذلك إلى إقامة روابط ناجحة مع الآخرين وإشباع الدوافع والحاجات الداخلية الأولية أي الصحة الجسمية بصفة عامة : 1-التوافق الشخصي والانفعالي 2-التوافق التربوي 3-التوافقاجتماعي 4- التوافق المهني - هو اختيار أنسب الخامات والأدوات والموضوعات في ضوء قدراته وميوله وبذل أقصى جهد ممكن بما يحقق له نجاحاً : 1-التوافق الشخصي والانفعالي 2-التوافق التربوي 3-التوافقاجتماعي 4- التوافق المهني لدى الغالبية .................. القدرة على الاعتماد على النفس ، ويمكنهم كسب الرزق عن طريق بعض الأعمال التي لا تتطلب إلا قدراً قليلاً من التخصص والتي تتسم بالبساطة : الاعاقة البصرية الاعاقة السمعية الاعاقة الذهنية الاعاقة الحركية - الحقيقة أن الإحساس بالجماعة والالتزام بتعاليمها لا يتوافر لدى الكثير من الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة وخاصة ....... بسبب قصورهم : الاعاقة البصرية الاعاقة السمعية الاعاقة الذهنية الاعاقة الحركية - أكتشف المتخصصون في مجال التربية الفنية أن ميدان ذوي الاحتياجات الخاصة بوجه عام يشكل مجالاً مهماً للدراسة تحتاج إلى تحضير إلى تخصص منفرد يندرج تحت : علم النفس علم الاجتماع علم نفس التربية الفنية .................................................. .................................................. .................................................. ...... ( 5 ) ..... - يقصد بها جميع الخدمات التي تقدمها المدرسة إلى الطفل بقصد غرض معين أو مجموعة من الأغراض : البرنامج الإضافي البرامج برامج التربية الخاصة البرامج الانتقالية - هي مدارس داخلية أو نهارية تخدم ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة فقط : البرنامجالإضافي البرامجالانتقالية معاهد التربية الخاصة المدرسة النهارية الخاصة - هو برنامج خاص يتم إعداده حسب حاجة تلميذ أو أكثر بهدف تمكينهم من القدر الاكبر من المعارف والمهارات : البرنامجالإضافي البرامجالانتقالية معاهد التربية الخاصة المدرسة النهارية الخاصة -من أسس برامج التربية الفنية لذوي الفئات الخاصة : 1 -استمرارية البرنامج 2-تحديد الخبرات التعليمية واستمرارها وتنوعها 3-مراعاة الفروق الفردية 4- جميع ما سبق - عند وضع الخبرات التعليمية يجب مراعاة الأغراض التي تهدف إليها هذه الخبرات كما يفضل أن تكون الخبرات الفنية : 1-من الواقع والشواهد المحيطة بالطفل 2-متنوعة ومتصلة بحياة الطفل وتلاءم حاجاته ونموه ومستواه التحصيلي والعقلي 3-متصلة يبعضها 4- جميع ما سبق - عند تصميم المناهج والبرامج الفنية الخاصة بذوي الاحتياجات يجب أن يكون المنهاج : مرن مرن وشامل شامل مختصر -اختلاف نتائج الموضوع الواحد عندما تكون الخامات المستعملة واحدة معناه: عدم ملائمة الخامات المستعملة لبعض الطلاب اختلاف الفروق الفردية توافق الفروق الفردية - إن الاهتمام بالفروق الفردية من قبل المعلم في برامج التربية الفنية يؤدي الى : جعل مهمته التدريسية أسهل في إعداد دروسه واختيار خاماته وأدواته يساعده على فهم وتقدير أعمال المتعلمين كل حسب قدرته وظروفه جميع ما سبق - مما يسهم في الطفل نموه الفني نموا طبيعيا سليما : احترام الطفل والاعتراف بذاتيته وتقدير أعماله ونزع الخوف منه جميع ما سبق - فلا بد من معالجة أخطاء الطفل التعبيرية : التدخل الصريح في شخصيته التوجيه والعلاج السليم بالإرشاد جميع ما سبق - خصائص السلوك الانساني : ثابت نسبيا - يمكن التنبؤ به كما انه مرن وقابل للتعديل فردي وجماعي يؤثر بعضهما في الاخر جميع ما سبق - الاهتمامبالمساحاتوالأشكالوالقيماللونيةوالعلاقاتالش كليةمن خصائص الطفل : الطفل البصري. الطفل الذاتي. الطفل ألزخرفي الطفل التأثيري -وهو طفل يميل إلى الرقة في الألوان والخطوط ويغلب علية الدقة في العمل : الطفل الشاعري الطفل الذاتي. الطفل ألزخرفي الطفل التأثيري - يعتمد على الظل والنور وعامل الوقت في ذلك ويتأثر عمله أيضا بالحركة وعدم التغيير وقد يتوقف عن العمل عندما تعود عوامل النور والحركة : الطفل البصري. الطفل الذاتي. الطفل ألزخرفي الطفل التأثيري .................................................. .................................................. .................................................. ........ ( 6 ) ........ - يتطلب التعرف على الإعاقات إجراء مسوحات تعاونية بين : مراكز رعاية الأمومة والطفولة أولياء الأمور مراكز التربية الخاصة جميع ما سبق - يعتمد على توفير عدد من الاستعدادات في البناء العقلي لدى كل إنسان : السلوك الإبداعي السلوك الانساني الاستعداد - يشير بوجه عام إلى السلوك المتفرد الذي يتصف بالاصالة والملائمة والتنوع والطلاقة : الذكاء الابداع التميز - وخصائص السلوك الإبداعي : 1-الأصالة فهو لا يشبه غالبا الأعمال الفنية للآخرين أو سلوكهم الإبداعي. 2-كما انه غير مسبوق بإنتاج مماثل للآخرين ويتصف بالطلاقة . 3-وهو أيضا مرن ومتنوع في العناصر والأفكار لا يتسم بالقيود . -مراحل تنمية السلوك الإبداعي في التعبير الفني لدى ذوي الاحتياجات : 1-تحديدنوعوفئةالمعوقينالذيننرغبفيتنميةسلوكهم. 2-الكشفعناستعداداتهذهالفئة. -تحديدالبرنامجالمناسب 3-قياسوتحديدطبيعةوخصائصالدوافعالأساسيةلهؤلاءالأفراد. 4- جميع ما سبق من أساليب تنمية السلوك الإبداعي : كالتدريبعلىحلالمشكلاتوإيجادالحلول أسلوبالقصفالذهني جميع ما سبق - عند تنمية السلوك الابداعي فان تحديد اختيار الاسلوب المناسب يعتمد على : درجة الاعاقة طبيعة الاعاقة مستوى الاعاقة جميع ما سبق - من الحاجات النفسية لطفل ذوي الاحتياجات: 1-الحاجة إلى الاستقلال 2-الحاجة إلى الإشراف - الحاجة إلى الصحة 3-الحاجة إلى اللعب الحر 4- جميع ما سبق - أفضل الأساليب التي تنمي حاجة اللعب لدى الطفل : اللعب بحرية تناول موضوعات فنية تحاكي البيئة التي يعيشها هذا الطفل اللعب المنظم .................................................. .................................................. .................................................. ........ ( 7 ) ..... - هومصطلحعامتندرجتحته - منالناحيةالإجرائية - جميعالفئاتالتيتحتاجإلىبرامجوخدماتالتربيةالخاصةبسبب وجودنقصفيالقدراتالسمعية : العوق السمعي الاصم ضعيف السمع الكفيف - عندوضعبرنامجتربيةفنيةخاصبضعافالسمعيجبأننأخذفيالاعت بار: الاسراع التركيز الابطاء التعمق - تقوموزارةالمعارفبتطبيقفكرةالدمجالتربويلهذهالفئةولكنضمنشروطمعينه : يكونمعهاالمعاقسمعياقادرعلىالاختلاطبالمتعلمينالعادي ين يكون المعاق سمعيا قادرا على التعلم يكون المعاق سمعيا يتراوح سمعه ين 35 وَ69 ديسبل جميع ما سبق - ضعيفالسمع: هوالشخصالذييعانيمنفقدانسمعي قدره : 70 ديسبلفأكثر 35 وَ69 ديسبل 43و46 ديسبل - ضعيفالبصر: هوالشخصالذيتتراوححدةإبصاره : 6/24 وَ 6/60 مـــتراً (20/80،20/200 قدم) عن 6/60 متراً (20/200 قدم) 6/46 و6/96 متر - مشكلاتالإبداععندالمكفوفينترتبط : بمدىووقتالإصابةفيالبصر العمر الجنس - ابتدعتلعبةوبرنامجالعيدانالاسطوانيةليضعهاالطفلفيكتل ةصلبةمثقوبةلإدراكالابعادوالحجوم : ديسكودر ماريمنتسوري ارسطو - ابتكرتلعبةالتوفيقبينالالوانحيثيضعالطفلاشكالامنمختل فالالوانعلىالصورالتيتحملنفساللونوالشكل: ديسكودر ماريمنتسوري ارسطو .................................................. .................................................. ................................................. ( 8 ) ........... - الطفل المعوق يمتلك حاسة عقلية لها علاقات تجريدية وتكون رسوماته مشتقة من : أفكاره عالم الحقائق الخارجية بيئته ابداعاته من أكثر المهارات المهمة لدى الطفل المعاق عقليا : المهارات اليدوية المهارات الرياضية المهارات الابداعية - من البرامج التي يقدمها المعلم للحدث : 1-تنمية الجانب الديني من خلال الوعظ والترهيب والترغيب - الخروج إلى الطبيعة 2- إعطائه الثقة والأمان وهذا يترتب عليه احترام العمل الفني الذي يقوم به وتشجيعه والثناء عليه. 3-الأعمال الجماعية -لا بد أن تشمل البرامج على العمليات التعليمية والتبصيرية 4- جميع ما سبق - لا بد من إشراك الحدث في الأعمال الجماعية والتعاونية التي تنمي شخصيته وتحولها إلى شخصية ايجابية وهذا ما يسمى : العمل الجماعي النشاط الاجتماعي الموجه التوافق الاجتماعي - يمكنالتعرفعلىالطفلالموهوبمنخلالبعضالسمات منها : 1- توافق الأيدي والحيوية والنشاط 2- والذكاء وسهولة الإدراك(دقة الملاحظة) 3- والخيال ألابتكاري والتذوق الجمالي 4- جميع ما سبق - قيسالقدراتالفنيةالخاصةوهويساعدالمعلمعلىاكتشافالطلب ةالموهوبينحتىيستطيعأنيضعلهمالبرنامجالمناسب. ويقيستحديدالظلالوالمفرداتالفنيةفيالرسمومعالجةالصور والألوان : اختبار الفرد لورنز اختبار نورمان ماير وسيشور اختبار استندفورد - يتكون من مائة لوحة في كل لوحة زوج من الصور إحداهما أصلية والأخرى تقليد . ويقيس هذا الاختبار كفاءة التذوق الفني في كشف الصور الأصلية ودقة الملاحظة والتعرف على الميول والرغبات : اختبار الفرد لورنز اختبار نورمان ماير وسيشور اختبار استندفورد - من برامج الموهوبون والمتفوقون عقليا : 1- الإسراع 2- تهيئة الفصول العادية 3- العمل في مجموعات 4- جميع ما سبق - من أفضل الطرق التي تتحدى قدراته وتقدم له خبرات تعليمية خاصة إذا ما وضع مع رفاق اكبر منه سنا ذوي قدرات عقلية اكبر نضجا : 1- الإسراع 2- تهيئة الفصول العادية 3- العمل في مجموعات 4-المساهمة في الندوات والمناظرات الفنية خاصة .................................................. .................................................. ............................................ ( 9 ) ......... - غالباً مايكون الطفل .......... حساساً في استخدام إدراكه البصري في مجالات الفنون فنجده يعبر بحساسية عند استخدام اللون وهذا مايعرف بالنمط البصري : الطفل المكفوف الطفل الاصم الطفل المعاق عقليا الطفل المعاق حركيا - من خصائص التعبير الفني عن المعوق سمعيا : 1- غالباً مايكون الطفل الأصم حساساً في استخدام إدراكه البصري في مجالات الفنون 2- يمتلك مهارة يدوية عالية كعملية تعويضية عما فقده وتظهر هذه المهارة في التركيب والتجميع 3- قد تتطابق خصائص التعبيرات الفنية للأصم مع أقرانه الأسوياء من حيث مراحل النمو 4- جميع ما سبق - مجالات التربية الفنية للمعوق سمعياً : 1-التشكيل بالطين والصلصالأعمال الخشب والنجارة . 2 القص واللصق .أشغال النسيج 3-الأشغال اليدوية مثل : أعمال السلال والجريد والحصير . 4-جميع ما سبق - من أسباب الإعاقة البصرية أو كف البصر: 1.الامراض المعدية 2.الامراض غير المعدية 3.العوامل الوراثية - الحوادث والإصابات 4. جميع ما سبق - هو مرض له صفات وراثية تتمثل بعدم القدرة على الرؤية في الضوء الخافت وخلال الليل : العشى الليلي الكتاركت الرمد الصديدي الجلوكوما -وهو وجود ضبابية فوق عدسة العين الطبيعية وينتج عن أسباب منها التعرض للضوء الساطع لعدة سنوات : العشىالليلي الكتاركت الرمدالصديدي الجلوكوما - من العوامل الوراثية لأسباب الاعاقة البصرية : الجلوكوما عمى الألوان كبر حجم القرنية وطول وقصر النظر جميع ما ذكر من الامراض غير المعديةلأسبابالاعاقةالبصرية : العشى الليلي الكتاركت مرض السكر جميع ما سبق - خصائص التعبير الفني عند المعوقين بصرياً : 1- إبداعاته أصلية تأتي من تخيلاته وتوقعاته لشكل الأشياء 2- تزيد القدرة الإنتاجية لدى المكفوفين وتتميز أعمالهم أحياناً بالدقة أكثر من العاديين 3- لدى الكفيف القدرة على إنتاج فني مبتكر للصورة الذهنية وهو أعظم أهمية من التسجيل الواقعي 4- جميع ما سبق - يعتبر .................. من الأساسيات الضرورية في مجال الفنون بالنسبة للمكفوفين فهم يميلون إلى إنتاجها : التشكيل المجسم ممارسة الرسم والتلوين استخدام مهارة القص واللصق جميع ما سبق - أفضل المجالات بالنسبة للمكفوفين هو : إنتاج أشكال حرة و العمل بالطين أو الصلصال استخداممهارةالقصواللصق ممارسةالرسموالتلوين التشكيلالمجسم - مجموع ما تكونت لديه من صور ذهنية وذكريات يجب استرجاعها : خبرة لمسية خبرة بصرية خبرة تصورية .................................................. .................................................. .................................................. ........ ( 10 ) ...... - تغلب على أعمالهم الفنية الرمزية ولا تحتوي على مهارة جسمية أو عضلية وتكون رسوماتهم ضعيفة غير مدعمة بالخبرة البصرية الكافية : المعاق عقليا المعاق بصريا المعاق حركيا المعاق سمعيا - مجالات التربية الفنية للمعاق حركيا والمقعد : 1- التعبير بالرسم أو الخامات الفنية الأخرى التي تنمي ميولهم ورغباتهم. 2- الأعمال الفنية الجماعية تعتبر مناخاً مناسباً للتكيف بين الطفل وأقرانه 3- الإرشاد المهني أثناء التدريس وفي اختيار النشاط الفني المناسب 4- جميع ما سبق - نسبة ذكائهم من صفر -25 وعمرهم العقلي اقل من 3 سنوات : المعتوهون -البلهاء -المافونون - نسبة ذكائهم من 50-70 وعمرهم العقلي 8 سنوات فأكثر قليلا: المعتوهون -البلهاء -المافونون - نسبة ذكائهم من 25-50 وعمرهم العقلي من 3-7 سنوات : المعتوهون -البلهاء -المافونون - يطلق على المنفولي : 1-متلازمة داون 2-الاطفال السعداء 3- ( 1-2 ) 4-لا شيء مما سبق - القماءة أو القصاع تتصف بقصر القامة بدرجة ملحوظة فقد يصل طول الفرد إلى : 111 80 90 70 - يمكن إرجاع أسباب الضعف العقلي إلى : أسباب وراثية. أو أسباب بيئية خارجية المنشأ أما الأسباب النفسية جميع ما سبق - أسباب وراثية داخلية المنشأ قد تكون مسئوله عن ... من الإصابات : 75% 56% 29% من خصائص التعبير الفني للمعاقين عقلياً : تشويه العمل بعد الانتهاء منه. النقل من رسوم الغير التكرار والاليه - عدم القدرة على أدراك العلاقات بين العناصر المرسومة جميع ما سبق - من مجالات التربية الفنية للمعوقين عقلياً : - اللعب بالماء والطين والصلصال -ألعاب البناء والتراكيب -الألوان والتلوين -جميع ما سبق - تعد أفضل الألعاب للطفل المعاق وخاصة الطفل المعاق عقلياً والقابل للتعلم : - اللعببالماءوالطينوالصلصال -ألعابالبناءوالتراكيب( الالعاب التعلمية ) -الألوانوالتلوين -جميع ما سبق .................................................. .................................................. .................................................. ... ( 11 ) ...... - الأطفال المتفوقون عقليا والموهوبون لا يقل مستوى ذكائهم عن ...... على مقياس ستانفورد : 150 140 120 130 - من خصائص التعبير الفني عند المتفوقون عقليا والموهوبون : 1-هم قادرون على تناول تفاصيل كثيرة في موضوعاتهم ومواد متنوعة 2-لديهم قدرة على تناول المدركات المعقدة 3-رسوماتهم أكثر جرأة وخصوبة ونماء 3-جميع ما سبق - من مجالات التربية الفنية للمتفوقين عقليا والموهوبون : 1-إقامة وتنظيم المعارض الفنية-عمل الديكورات الخاصة بالمسرح المدرسي 2-عمل الملصقات الإعلانية وتصميم المخططات والخرائط 3-تصميم أغلفة الكتب-إدارة الندوات الفنية 4- جميع ما سبق - يمكن ان تسهم مجالات التربية الفنية للمتفوقين عقليا والموهوبون في : تعلم الأساليب الفنية المصادر الفنية تنمية التذوق الجمالي و تعويدهم على النشاط التجريبي في الفن إشراكهم في كل أنواع النشاط الإبداعي جميع ما سبق - من تصنيفات الأحداث الجناح“الاجتماعي الكاذب وهو : يسلك سلوك لائق داخل فئته وليس خارجها لأنهم يرفضون الخارج ، ويأتون من منازل تهمل معاملتهم ويشكل هذا النمط اكبر فئة من الأحداث. زيادة إضراب الشخصية ويميلون إلى خرق القوانين وعدم تحمل المسؤولية ، كما يميلون إلى الاندفاع الشديد والعدوانية أحيانا والبرودة الشديدة أحيانا أخرى. وهم يجدون في الجريمة حلا لمشاكلهم كالسرقة وقد صنفهم شلدون إلى ثلاث أبعاد جسمية،عضلي وبدين ونحيف، ويقع معظمهم في القطاع العضلي(60%) - منتصنيفاتالأحداث حالات السيكوباث وهي : يسلك سلوك لائق داخل فئته وليس خارجها لأنهم يرفضون الخارج ، ويأتون من منازل تهمل معاملتهم ويشكل هذا النمط اكبر فئة من الأحداث. زيادة إضراب الشخصية ويميلون إلى خرق القوانين وعدم تحمل المسؤولية ، كما يميلون إلى الاندفاع الشديد والعدوانية أحيانا والبرودة الشديدة أحيانا أخرى. وهم يجدون في الجريمة حلا لمشاكلهم كالسرقة وقد صنفهم شلدون إلى ثلاث أبعاد جسمية،عضلي وبدين ونحيف، ويقع معظمهم في القطاع العضلي(60%) - خصائص التعبير الفني عند الحدث : 1-الاندفاعية 2-عدمالترويوالغموض 3-العشوائية 4-جميع ما سبق - هناكأحداثيميلونللتعلمولكنهمغيرمكتملينالانضباطفتكون رسومهمعشوائيةولكنها: تتماشىمعمراحلالنموالفنيلأقرانهم لا تتماشىمعمراحلالنموالفنيلأقرانهم تتماشىمعمراحلالنموالفني لمن هم اصغر سن - تلعب التربية الفنية دورا هاما في إزالة المشاعر السلبية المرتبطة بالحدث عن طريق التنفيس الوحداني وهو ما يعرف : التهذيب الاجتماعي التهذيب الفني التهذيب النفسي التهذيب الوجداني - مجالات التربية الفنية للأحداث الجانحين : 1.الموضوعاتالفنيةالدينية 2.دروسالتصميم - الأعمال المهنية واليدوية 3.العملفيمجموعات 4- جميع ما سبق - هي مصدر الهام للتفكير في القيم الجمالية والأخلاقية والدينية التي تساعده على التحلي بهذه القيم والمعاني : التهذيب الوجداني الأعمالالمهنيةواليدوية محاكات الطبيعة الموضوعاتالفنيةالدينية .................................................. .................................................. .................................................. . ( 12 ) ..... - هي البيئة الطبيعية من الناحية التربوية والاجتماعية والنفسية للفئات الخاصة بشكل عام : المدرسة العادية المدارس الخاصة المدارس الداخلية الفصل الخاص - ويمكن تقديم خدمات التربية الخاصة وفقا : 1-نوع ودرجة العوق 2-والاحتياجات الفردية للتلميذ 3-عمر التلميذ 4-( 1- 2 ) - هو معلم متخصص في التربية الخاصة يقوم بتقديم النصح والمشورة لمعلمي الفصول العادية الذين لديهم تلميذ أو أكثر من ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة في أكثر من مدرسة من المدارس العادية : الفصل العادي مع خدمات المعلم المستشار الفصل العادي مع خدمات المعلم المتجول الفصل العادي مع خدمات غرفة المصادر - هو معلم متخصص في التربية الخاصة يقوم بتعليم تلميذ أو أكثر من ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة في أكثر من مدرسة عادية ، بحيث يقوم بالتنقل بين تلك المدارس : الفصل العادي مع خدمات المعلم المستشار الفصل العادي مع خدمات المعلم المتجول الفصل العادي مع خدمات غرفة المصادر - الصفـــات العــامـــة لمعلمالتربيةالفنيةللفئاتالخاصة : 1-المعرفــــة التخصصيـــــة 2-المعــارف والمهــارات المهنيــــة 3-الثقافــة العــامـة 4-جميع ما سبق - وهــي إلمام المعلم ببعض المعلومـات العـامة من خـارج نطــاق تخصصـه الأكاديمي كي يتصــف بالشخــص المثقف الذي يمـلك من القـدرات والمهـارات مـا يمكنـه مـن الحصـول على المعلومة التي يحتــاجها في أقـل وقت وأيســر مجهـــود: 1-المعرفــــة التخصصيـــــة 2-المعــارف والمهــارات المهنيــــة 3-الثقافــة العــامـة - هي امتلاك قدر غزيــر من المعــلومــات في مجـــال تخصصـــه والإلمام بالفــروع المختلفـــة في مجــال التخصص : 1-المعرفــــةالتخصصيـــــة 2-المعــارفوالمهــاراتالمهنيــــة 3-الثقافــةالعــامـة - الصفات الخاصة لمعلمالتربيةالفنيةللفئاتالخاصة : 1-امتــلاك القدرات والمهـارات الفنيــة والمهنيــــــة 2-التجديد والابتكــــار-البحـــث والتجريب 3-التذوق والحس الفـني- القدرة على بث الوعي والثقافـة الفنيـة لدى الفئات الخاصة 4-جميع ما سبق يتوجــب على معلم التربية للفئات الخاصة أن يتصـف بصفــات تميزه في سلوكـــه وعلاقـــاتــــه وأن يقـــوم بواجبــــاتــــه من موقـــع مسئوليتهوهي في الآتي: يتوجــب على معلم التربية للفئات الخاصة أن يتصـف بصفــات تميزه في سلوكـــه وعلاقـــاتــــه وأن يقـــوم بواجبــــاتــــه من موقـــع مسئوليتهوهي في الآتي: -أداء الأمــانة على الوجــه المطلــوب بعقــل واعٍ وضميــر حــي. -أن يكـــون قدوة حسنـــة في سلوكـــه وانضباطه وأن يحتــرم الأنظمة الرسميـــة -أن يقــيم علاقــات طيبــة مع جميــع أسرة المدرســــــة. 4- جميع ما سبق .................................................. .................................................. .................................................. ...... |
|
2013- 5- 8
|
#2 |
|
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
|
رد: اسئلة مراجعة التربية الفنيه
يعطيك العآفيه أبو أديب
 بس مآعندكم حل أسئلة المرآجعه اللي فالخدمآت الطلآبيه ؟! |
| مواقع النشر (المفضلة) |
| الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1) | |
|
|
المواضيع المتشابهه
|
||||
| الموضوع | كاتب الموضوع | المنتدى | مشاركات | آخر مشاركة |
| [ تربية خاصة ] : محاضرات دراسة حاله د.سهى | Al-JaDeEl | منتدى كلية التربية بالجبيل | 4 | 2016- 12- 20 12:58 PM |
| حل جميع مناقشات مواد مستوى خامس علم اجتماع ~♥ | رجوى* | اجتماع 5 | 15 | 2013- 4- 23 01:44 PM |
| غرفـة المذاكره لمادة [تقويم المشروعات الاجتماعيه ]~ | بنت حصه | اجتماع 5 | 200 | 2012- 12- 23 04:18 PM |
| بسرعة | منيف | ارشيف المستوى 4 تربية خاصة | 11 | 2012- 12- 22 12:59 PM |
| اذا ممكن مراجعة مبادئ التربيه محلوله | مذبحة مشاعر | قسم المحذوفات و المواضيع المكررة | 12 | 2011- 1- 3 11:19 PM |
