ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام

العودة   ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام > .: سـاحـة التعليم عن بعد (الانتساب):. > ملتقى طلاب التعليم عن بعد جامعة الملك فيصل > تربية خاصة > ارشيف التربية الخاصة > تربية خاصة 1 الى 4
التسجيل الكويزاتإضافة كويزمواعيد التسجيل التعليمـــات قائمة الأعضاء   أعتبر مشاركات المنتدى مقروءة

تربية خاصة 1 الى 4 ملتقى طلاب وطالبات المستوى الاول و الثاني والثالث والرابع تربية خاصة التعليم عن بعد جامعة الملك فيصل

 
 
أدوات الموضوع
قديم 2014- 5- 17   #51
مراايه أحسااسك
متميزة ملتقى حواء
 
الصورة الرمزية مراايه أحسااسك
الملف الشخصي:
رقم العضوية : 74746
تاريخ التسجيل: Sat Mar 2011
المشاركات: 3,319
الـجنــس : أنـثـى
عدد الـنقـاط : 367
مؤشر المستوى: 86
مراايه أحسااسك is just really niceمراايه أحسااسك is just really niceمراايه أحسااسك is just really niceمراايه أحسااسك is just really nice
بيانات الطالب:
الكلية: كلية التربية
الدراسة: انتساب
التخصص: تربية خاصة..آعااقه عقليه..
المستوى: المستوى السابع
 الأوسمة و جوائز  بيانات الاتصال بالعضو  اخر مواضيع العضو
مراايه أحسااسك غير متواجد حالياً
رد: بناء وتطوير المناهج

والله اخوي مو متأكده اذا هو او لا بس مافيه شي معتمد نذاكر منه انا اخذتها من الارشيف للي درسو قبلنا
 
قديم 2014- 5- 17   #52
مراايه أحسااسك
متميزة ملتقى حواء
 
الصورة الرمزية مراايه أحسااسك
الملف الشخصي:
رقم العضوية : 74746
تاريخ التسجيل: Sat Mar 2011
المشاركات: 3,319
الـجنــس : أنـثـى
عدد الـنقـاط : 367
مؤشر المستوى: 86
مراايه أحسااسك is just really niceمراايه أحسااسك is just really niceمراايه أحسااسك is just really niceمراايه أحسااسك is just really nice
بيانات الطالب:
الكلية: كلية التربية
الدراسة: انتساب
التخصص: تربية خاصة..آعااقه عقليه..
المستوى: المستوى السابع
 الأوسمة و جوائز  بيانات الاتصال بالعضو  اخر مواضيع العضو
مراايه أحسااسك غير متواجد حالياً
رد: بناء وتطوير المناهج

انت اقراء محتوى ام عامر بعدين ارجع للمراجعات واسئله الواجب والاختبارات

انا سويت كذا
 
قديم 2014- 5- 17   #53
ولد الفريج
أكـاديـمـي نــشـط
 
الصورة الرمزية ولد الفريج
الملف الشخصي:
رقم العضوية : 59211
تاريخ التسجيل: Sat Sep 2010
العمر: 37
المشاركات: 142
الـجنــس : ذكــر
عدد الـنقـاط : 169
مؤشر المستوى: 56
ولد الفريج has a spectacular aura aboutولد الفريج has a spectacular aura about
بيانات الطالب:
الكلية: جامعة الملك فيصل انتساب
الدراسة: انتساب
التخصص: صعوبات تعلم
المستوى: المستوى الثامن
 الأوسمة و جوائز  بيانات الاتصال بالعضو  اخر مواضيع العضو
ولد الفريج غير متواجد حالياً
رد: بناء وتطوير المناهج

لاني فتحت اول محاضرة للدكتور مافي شي من الاسئلة في المحاضرة الاولى للدكتور

ولما فتحت ملزمة ام عــامر وجدت ام عامر (عباره عن المحتوى في الشرائح باور بوينت)
 
قديم 2014- 5- 17   #54
ولد الفريج
أكـاديـمـي نــشـط
 
الصورة الرمزية ولد الفريج
الملف الشخصي:
رقم العضوية : 59211
تاريخ التسجيل: Sat Sep 2010
العمر: 37
المشاركات: 142
الـجنــس : ذكــر
عدد الـنقـاط : 169
مؤشر المستوى: 56
ولد الفريج has a spectacular aura aboutولد الفريج has a spectacular aura about
بيانات الطالب:
الكلية: جامعة الملك فيصل انتساب
الدراسة: انتساب
التخصص: صعوبات تعلم
المستوى: المستوى الثامن
 الأوسمة و جوائز  بيانات الاتصال بالعضو  اخر مواضيع العضو
ولد الفريج غير متواجد حالياً
رد: بناء وتطوير المناهج

هذا اللي بصير


مشكورة اختي
 
قديم 2014- 5- 17   #55
مراايه أحسااسك
متميزة ملتقى حواء
 
الصورة الرمزية مراايه أحسااسك
الملف الشخصي:
رقم العضوية : 74746
تاريخ التسجيل: Sat Mar 2011
المشاركات: 3,319
الـجنــس : أنـثـى
عدد الـنقـاط : 367
مؤشر المستوى: 86
مراايه أحسااسك is just really niceمراايه أحسااسك is just really niceمراايه أحسااسك is just really niceمراايه أحسااسك is just really nice
بيانات الطالب:
الكلية: كلية التربية
الدراسة: انتساب
التخصص: تربية خاصة..آعااقه عقليه..
المستوى: المستوى السابع
 الأوسمة و جوائز  بيانات الاتصال بالعضو  اخر مواضيع العضو
مراايه أحسااسك غير متواجد حالياً
رد: بناء وتطوير المناهج

العفو بتوفيق للجمـيـع
 
قديم 2014- 5- 17   #56
ولد الفريج
أكـاديـمـي نــشـط
 
الصورة الرمزية ولد الفريج
الملف الشخصي:
رقم العضوية : 59211
تاريخ التسجيل: Sat Sep 2010
العمر: 37
المشاركات: 142
الـجنــس : ذكــر
عدد الـنقـاط : 169
مؤشر المستوى: 56
ولد الفريج has a spectacular aura aboutولد الفريج has a spectacular aura about
بيانات الطالب:
الكلية: جامعة الملك فيصل انتساب
الدراسة: انتساب
التخصص: صعوبات تعلم
المستوى: المستوى الثامن
 الأوسمة و جوائز  بيانات الاتصال بالعضو  اخر مواضيع العضو
ولد الفريج غير متواجد حالياً
رد: بناء وتطوير المناهج

ممكن احد يزودنا بمراحل بــيـاجيه

لمراحل الطفل الرئيسية الأربعة
مرحلة الحس الحركيه
مرحلة ماقبل العمليات
مرحلة العمليات الملموسة
مرحلة العمليات المجردة

يقولون الدكتور مسوي جدول او تخطيط او كنشاط زي كذا مادري

ممكن تشرحون لنا


وكذلك دراسة برونر
 
قديم 2014- 5- 17   #57
مراايه أحسااسك
متميزة ملتقى حواء
 
الصورة الرمزية مراايه أحسااسك
الملف الشخصي:
رقم العضوية : 74746
تاريخ التسجيل: Sat Mar 2011
المشاركات: 3,319
الـجنــس : أنـثـى
عدد الـنقـاط : 367
مؤشر المستوى: 86
مراايه أحسااسك is just really niceمراايه أحسااسك is just really niceمراايه أحسااسك is just really niceمراايه أحسااسك is just really nice
بيانات الطالب:
الكلية: كلية التربية
الدراسة: انتساب
التخصص: تربية خاصة..آعااقه عقليه..
المستوى: المستوى السابع
 الأوسمة و جوائز  بيانات الاتصال بالعضو  اخر مواضيع العضو
مراايه أحسااسك غير متواجد حالياً
رد: بناء وتطوير المناهج

ماعندي خلفيه عنه ياليت احد يفيدنا
 
قديم 2014- 5- 17   #58
صمت انثى
أكـاديـمـي نــشـط
 
الصورة الرمزية صمت انثى
الملف الشخصي:
رقم العضوية : 100474
تاريخ التسجيل: Mon Jan 2012
العمر: 32
المشاركات: 179
الـجنــس : أنـثـى
عدد الـنقـاط : 50
مؤشر المستوى: 51
صمت انثى will become famous soon enough
بيانات الطالب:
الكلية: جامعة الملك فيصل بالاحساء
الدراسة: انتساب
التخصص: تربيه خاصه
المستوى: خريج جامعي
 الأوسمة و جوائز  بيانات الاتصال بالعضو  اخر مواضيع العضو
صمت انثى غير متواجد حالياً
رد: بناء وتطوير المناهج

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ولد الفريج مشاهدة المشاركة
ممكن احد يزودنا بمراحل بــيـاجيه

لمراحل الطفل الرئيسية الأربعة
مرحلة الحس الحركيه
مرحلة ماقبل العمليات
مرحلة العمليات الملموسة
مرحلة العمليات المجردة

يقولون الدكتور مسوي جدول او تخطيط او كنشاط زي كذا مادري

ممكن تشرحون لنا


وكذلك دراسة برونر




بياجيه

اهم الدراسات عن مراحل النمو العقلي للفرد:
دراسه بياجيه:يعتقد ان الطفل يمر باربعه مراحل رئيسيه و كل ما ينتقل الشخص من مرحله لأخرى محدد بالخبره النضج.
• مرحله الحس الحركيه
• مرحله ماقبل العمليات
• مرحله العمليات الملموسه
• مرحله العمليات المجرده
دراسه برونر:
• مرحله القدره الحركيه
• المرحله الايقونيه
• المرحله الرمزيه
قالالدكتور ان تركها لنا كنشاط اذا تذكرون علم نفس النمو هذه كانت موجوده.

اخوي هذي اللي لقيتها بملزمة ام عامر
بس مافيها لا شرح ولاشي مجرد نقاط
والله خايفه من هالماده تفصلنا ساعات عن الاختبار ومو عارفين لحد اللحين وش نذاكر
 
قديم 2014- 5- 17   #59
مراايه أحسااسك
متميزة ملتقى حواء
 
الصورة الرمزية مراايه أحسااسك
الملف الشخصي:
رقم العضوية : 74746
تاريخ التسجيل: Sat Mar 2011
المشاركات: 3,319
الـجنــس : أنـثـى
عدد الـنقـاط : 367
مؤشر المستوى: 86
مراايه أحسااسك is just really niceمراايه أحسااسك is just really niceمراايه أحسااسك is just really niceمراايه أحسااسك is just really nice
بيانات الطالب:
الكلية: كلية التربية
الدراسة: انتساب
التخصص: تربية خاصة..آعااقه عقليه..
المستوى: المستوى السابع
 الأوسمة و جوائز  بيانات الاتصال بالعضو  اخر مواضيع العضو
مراايه أحسااسك غير متواجد حالياً
رد: بناء وتطوير المناهج

انا عن نفسي بركز على اسئله الي اختبرو قبلنا يمكن يجيب منها كثير قالو لي انه يكرر الاسئله الله ييسر وربي وقف مخي ماعاد استوعبت شي
 
قديم 2014- 5- 17   #60
مراايه أحسااسك
متميزة ملتقى حواء
 
الصورة الرمزية مراايه أحسااسك
الملف الشخصي:
رقم العضوية : 74746
تاريخ التسجيل: Sat Mar 2011
المشاركات: 3,319
الـجنــس : أنـثـى
عدد الـنقـاط : 367
مؤشر المستوى: 86
مراايه أحسااسك is just really niceمراايه أحسااسك is just really niceمراايه أحسااسك is just really niceمراايه أحسااسك is just really nice
بيانات الطالب:
الكلية: كلية التربية
الدراسة: انتساب
التخصص: تربية خاصة..آعااقه عقليه..
المستوى: المستوى السابع
 الأوسمة و جوائز  بيانات الاتصال بالعضو  اخر مواضيع العضو
مراايه أحسااسك غير متواجد حالياً
رد: بناء وتطوير المناهج

النظر للمنهج -كعملية انتقاء للمعلومات وتنظيمها يعبر عن المنهج
- كبرنامج للدراسه
-
كمحتوى لمقررات الدراسيه
- كمخطط لخبرات التعلم
-
كخبرات ومهارات دراسيه

الاهتمام بالعقل وحشوه بالحقائق بالحقائق والافكار من اهداف الفلسفه
-
المثاليه
- الواقعيه
-
التجديديه
-
البرجماتيه

مايستفيده الطالب من المنهج ويؤثر في سلوكه لمده طويله يسمى
-
منهج ممتحن
-
منهج مدرس
-
منهج مكتسب
- منهج مقرر

من العوامل المؤثره في بناء المنهج
-
خصائص نمو التلاميذ
- المستوى الفني للمعلم
-
السمات الشخصيه للمعلم
-
البناء السياسي العالمي

التسلسل المنطقي لبناء عناصر المنهج
-
تحديد المحتوى تحديد الاهداف التنفيذ والتقويم
-
تحديد الاهداف المحتوى التنفيذ والتقويم
تحديد المحتوى التنفيذ تحديد الاهداف التقويم
تحديد الاهداف التنفيذ تحديد المحتوى التقويم

عندما لايتاثر تصحيح الاختبار بذاتية المعلم فانه يسمى
موضوعي
صادق
ثابت
حقيقي

من خصائص المنهج بمفهومه الحديث
تنظيم الماده العلميه ليكتسبها التلاميذ
تحديد المقررات الدراسيه المطلوبه
التلقين والتعليم المباشر للتلاميذ
التنويع في طرق التدريس ومراعاة حاجات المتعلمين
من اهم الانتقادات الموجهه للمنهج التقليدي
التحديث المستمر لمعلومات وعدم الاستقرار
الاهتمام بالجوانب الوجدانيه دون الجوانب المعرفيه
الاهتمام بحشو المعرفه وتضخم المقررات الدراسيه
اختلاف المناهج من بيئه الى اخرى وعدم توحيدها
من الاسس التي ينبغي مراعاتها عند تخطيط المنهج كخبرات مكتسبه
اتاحة الحريه للطالب في اختيار الخبرات الملائمه له
اختيار خبرات تركز على الجوانب المعرفيه
اختيار خبرات تراعي خبرات المعلم وتوجهاته
اختيار خبرات ترتبط بخصائص نمو الطالب وبيئته

تعتبر اساس بناء المنهج واكساب المهارات
الماده الدراسيه
الوحده الدراسيه
الخبره
المعرفه

المنهج الخفي يطلق على
الخبرات المكتسبه والمخطط لها من قبل المدرسه
الخبرات المكتسبه غير المخطط لها من قبل المدرسه
الخبرات المكتسبه من المقررات الدراسيه
الخبرات المكتسبه من الاسره والمجتمع

الفلسفه التي تركز على تنمية النقد لدى الطالب
الواقعيه
السلوكيه
التجديديه
التحليليه

التركيز على اسلوب حل المشكلات في التعليم من خصائص الفلسفه
التجديديه
البرجماتيه
المثاليه
الواقعيه

البيئه الاجتماعيه للطالب لها عدة مكونات ليس منها
الثقافه
اللغه
الفنون
الاتجاهات

من الانتقادات التي توجه للفلسفه الواقعيه
الاهتمام بميول الفرد وحاجاته واهمال المجتمع
الاهتمام بالواقع والحقائق واهمال التطورات الحديثه
الاهتمام بالجوانب المعرفيه واهمال الجوانب المهاريه
الاهتمام بالمنفعه واعتبارها الموجه الاساس بالسلوك
الذكاء المنطقي الرياضي يعني
المهاره في استخدام اللغه والمنطق
المهاره في استخدام الارقام وتمييز العلاقات
المهاره في استخدام الجسم والرياضه البدنيه
المهاره في استخدام الفن والموسيقى
الفلسفه التي تعطي اهميه خاصه لقيم الانسانيه والمشاركه الاجتماعيه
التجديديه
البرجماتيه
الواقعيه
الوجوديه
تدريب الطلاب على خبره او عمل معين ينبغي مراعاه العديد من الاعتبارات منه
تخفيف العبء على المعلم
...الخبره بصوره مختلفه
مراعاه قيم وتقاليد المجتمع
مراعاه مهارات الطالب وقدرته
... التي يجب ان تعنى بتعليم التربيه البيئيه
الوالدين والاسره الممتده
مؤسسات المجتمع المختلفه
الخبراء والمختصين
المعلمين والمشرفين
الامور الجديده التي تطرأ على المجتمع وقد تظهر ثم تختفي تسمى
بدائل
عموميات
خصوصيات
سلوكيات
القدره على تصنيف النباتات والحيوانات يسمى ذكاء..
حركي
شخصي
بصري
بيئي
مجالات الاهداف التربويه هي
معرفي – حركي – مهاري
معرفي – وجداني – مهاري
مهاري – نفسي – وجداني
معرفي – نفسي – وجداني
مدخل ينادي بتخصيص مقررللتربيه البيئيه
المدخل المستقل
مدخل الوحدات الدراسيه
المدخل الاندماجي
مدخل التكامل
التربيه البيئيه ينبغى ان تدرس في مرحله
الطفوله المبكره
الابتدائيه والمتوسطه
جميع المراحل الدراسيه
الثانويه والجامعيه
من مستويات المجال الوجداني
الاستقبال والتنظيم والتمييز
التنظيم والتقويم والتكيف
الاستقبال والتنظيم والتقويم
التنظيم والابداع والتمييز
مستوى الاستجابه في المجال الوجداني يعني
الرغبه في استقبال الموضوع
تقدير قيمه واهميه الموضوع
توجيه الحواس لاستقبال الموضوع
المشاركه والتفاعل مع الموضوع
عندما يتمكن الطالب من اعاده ذكر ماتعلمه بطريقته الخاصه يكون حقق هدفا على مستوى
الفهم
التذكر
التحليل
التطبيق
ان يشرح المعلم شرحا وافيا في ثلاثين دقيقه يؤخذ على الهدف السابق انه
لايصف سلوك المتعلم
لايراعي الفروق الفرديه
لايناسب قدرات التلاميذ
لايراعي قدرات المعلم
عندما يتمكن الطالب من اداه مهاره عن طريق المحاكاه والمحاوله والخطأ يكون قد حقق هدف مستوى
الاستجابه الاليه
الاستجابه الموجهه
الاستجابه الظاهريه ..
الاستجابه المتقدمه
كل مما يلي يصف شرطا من شروط صياغه الهدف ماعدا
استخدام افعال سلوكيه قابله للملاحظه والقياس
مراعاه جوانب النمو المختلفه لدى المتعلم
مراعاة الفروق الفرديه بين المتعلمين
احتواء الهدف على اكثر من فعل سلوكي واحد
من الشروط التي ينبغي مراعاتها عند صياغه الاهداف
صياغه اهداف تصف سلوك المعلم
صياغه اهداف تصف سلوك المتعلم
صياغه اهداف تصف سلوك المعلم والمتعلم
صياغه اهداف تصف سلوك سلوك المتعلم المتفوق
الاهداف الاجرائيه تتحدد من
كل درس
كل مرحله دراسيه
كل مقرر
كل سنه دراسيه..
من اقدم تنظيمات محتوى المنهج واكثرها شيوعا
التنظيم الرأسي
النتظيم المنطقي
التنظيم الشامل
التنظيم السيكولوجي
34- اهداف تضعها الوزاره التربيه والتعليم لكل مرحله دراسيه تسمى :
اهداف عامه
اهداف تنفيذيه
اهداف اجرائيه
اهداف متوسطه

35-
يعتبر العنصر الاساسي في توجيه العناصر المنهج الاخرى :
المحتوى
طرق التدريس
وسائل التقويم
الاهداف

36-عندما يغطي المقررالماده العلميه من جميع الجوانب فانه يحقق؟
الشمول
التوازن
العمق
الصدق

37-
التنظيم الجيد لمحتوى المنهج يتطلب :
الاستمرار -التكامل - التعميق
الاستمرار -التتابع - التكامل
التتابع -التعميق-التكامل
التتابع -التعميق- التنوع

38-
تنظيم المحتوى اللذي يهتم بالمبادى والقواعد الاساسيه التي تشمل عليها كل ماده علميه ...
التنظيم المنطقي,, مو متأكده
التنظيم الشامل
التنظيم العلمي
التنظيم السيكلوجي

39-يعتبر مستوى التركيب في الاهداف السلوكيه من :
انتاج الشئ الجديد..
الحكم في ضوء دليل
ترجمه المعلومات
استدعاء المعلومات

40- التركيز على اكتساب الطلاب المهارات بدلا من المعلومات يسمى :
المعرفه المهاريه
المعرفه المنهجيه مو متاكده
المعرفه التخصصيه
المعرفه المنهجيه

41-
صدق المحتوى في المنهج يعني :
ارتباطه باهداف المنهج ...
مراعاه الفروق الفرديه
احتوائه ع معلومات حديثه وصحيحه
اكساب التلاميذ معلو مات ...

42-
تكرار اهداف التدريس والتوسع فيها ع مدى سنوات الدراسه يطلق عليه :
التكامل الافقي
التكامل الراسي
التتابع
الاستمرار

43-
يتميز منهج المواد المتكامله عن الانواع الاخرى في منهج المواد الدلااسيه ب:
السهوله في تخطيطه وتنفيذه
ازاله الحواجز بين المواد الدراسيه
الواقعيه والارتباط بمشكلات الحياه
المحافظه ع التراث وعادات المجتمع
44- من مزايا منهج المواد المنفصله :
التنظيم المنطقي للحقائق
مراعاه الفروق الفرديه
المشاركه الفاعله من الطلاب
مراعاه ميول وهتمامات الطلاب

45-من عيوب منهج الادماج :
التعمق في بعض المواد الدراسيه واهمال الاخرى
دراسه غير متعمقه وسطحيه في تعليم المواد الدراسيه
الاعتماد ع الخبرات التربويه غير المباشره
التركيز ع الجوانب الوجدانيه دون المعرفيه

46-يعني بدمج المواد المتشابهه ذات الموضوع الواحد :
منهج المجالات الواسعه
منهج الادماج
منهج المواد المترابطه
منهج المواد المتكامه

47- من مزايا منهج النشاط :
سهوله الاعداد والتنفيذ
توفر مصادر التعلم
تنظيم الماده تنظيم فعالا
التركيز ع دافعيه المتعلم

48-لايعد من انواع منهج المواد الدراسيه :
منهج المجالات الواسعه
منهج المواد المترابطه
منهج الادماج
منهج النشاط

49-
من عيوب منهج النشاط :
لايراعي الفروق الفرديه
يعتمد ع الطرق التقليديه للتقويم
لايوفر القدر المناسب من المعلومات والمعارف
يعتمد ع المعرفه النظريه والتلقين

50-اراد المعلم خالد ان يتاكد من فهم الطلاب لدرس من دول التعاون الخليجي ....الى اخره
قبلي
تجميعي
استعدادي
بنائي

51-
لاتتوفر فيه شروط الاستمراريه والتتابع :
منهج المواد المنفصله
منهج المواد المترابطه
منهج المواد المتكامله
منهج النشاط
52-خطوات التقويم تسير وفق المنهجيه التاليه :
اعداد الاختبارات -تحديد هدف التقويم -تحليل البيانات - جمع المعلومات - اصدار القرارات
تحديد هدف التقويم -اعداد الاختبارات -تحليل البيانات -جمع المعلومات - اصدار القرارات
جمع المعلومات -تحديد هدف التقويم -اعداد الاختبارات -تحليل البيانات -اصدار القرارات

53-عندما لايخرج الاختبار عن الموضوع المراد قياسه فانه يمتاز :
الموضوعيه
الصدق
وضوح الغايه
امكانيه التنفيذ

54-الطريقه السائده والمناسبه لمنهج النشاط هي :
المناقشه
المحاضره
المشروعات
القياسيه

55- من اوجه القصور في المنهج المحوري :
لايسمح بتنوع مصادر الخبره
يهمل الفروق الفرديه بين الطلاب
يحتاج درجه عاليه من التخطيط والتنسيق بين المعلمين والادارات التعليميه
سلبيه الطالب وتفرد المعلم بتحديد المشكلات وحلها
56- التقويم الجيد له عددا من الاسسليس من بينها :
العشوائيه
الاستمرار
الشمول
الثبات

57-
المنهج اللذي يركز ع تنميه المهارات الاجتماعيه التي يطلبها المجتمع :
منهج المقررات المنفصله
منهج المواد المترابطه
المنهج المحوري
منهج النشاط
58- من اسس التقويم الجيد :
التركيز ع جزئيات معينه من المنهج
التركيز ع اختبارات نهايه الفصل
اعداد اختبارات سهله
اعداد اختبارات موضوعيه

59-عند اعداد اختبار المزاوجه ينبغي ان تكون :
عناصر المجموعه (أ) اكثر من عناصر المجموعه (ب)
عناصر المجموعه (ب)اكثر من (أ)
عناصر المجموعه (أ)و(ب) قليله قدر الامكان
عناصر مجموعه (أ)و(ب) متساويه
60 -من دواعي تطوير المنهج :
المقارنه بانظمه اقل تقدما
رضى الراي العام عن المناهج الحاليه
وجود مزايا في المناهج الحاليه
مواكبه التطورات العلميه والاجتماعيه

عندما يهدف التقويم الى التعرف على درجه المتعلم في نهايه فتره تعليميه معينه يسمى
تقويم تجميعي
تقويم تكويني
تقويم بنائي
تقويم تشخيصي
62-من اساليب تطوير المناهج الحديثه :
الحذف ,والاضافه , والاستبدال
معالجه جوانب المنهج ع حده
الاخذ بنظام الساعات المعتمده
الفصل بين المقررات الدراسيه
63-صممت ماده التاريخ بحيث يتم التوسع في مادتها العلميه كلما تقدم الطالب في سنوات الدراسه ...:
التكامل الراسي
التكامل الافقي
التتابع الراسي
التتابع الافقي
67الوصف كخطوات من خطوات تطوير المنهج يقصد به:
التعرف ع الوضع الراهن للمنهج
التعرف عخطه التطوير
وصف المحتوى الجديد
وصف الاجرات والحلول الممكنه
68-من اشهر التصنيفات للاهداف السلوكيه في المجال المعرفي تصنيف العالم:
كراثول
بلوم
سكنر
بافلوف

69-رفع كفاءه المنهج لتحقيق الاهدافالتعليميه ومواكبه المستجدات يسمى:
بناء المنهج
تطوير المنهج
تقويم المنهج
تنظيمالمنهج

70-في بدايه العام الدراسي لرادت معلمه الرياضيات ان تضع الطالبات فيمجموعات حسب مستواهن التحصيلي فاعدت اختبار لقياس قدرات الطالبات وصنفتهن بناء عدرجاتهن المعلمه استخدمت التقويم:
البنائي
التكويني
القبلي
التجميعي


انتهت الاسئله
هذي من اسئله احلام العرفج مرو عليها
 
 

مواقع النشر (المفضلة)

« الموضوع السابق | الموضوع التالي »

الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1)
 
أدوات الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع

المواضيع المتشابهه
الموضوع كاتب الموضوع المنتدى مشاركات آخر مشاركة
[ المستوى الثاني ] : مادة بناء وتطوير المناهج مين عندو ها الماده مافي شي عنها alshim تربية خاصة 1 الى 4 28 2014- 5- 17 08:10 PM
[ المستوى الثاني ] : بناء وتطوير المناهج _ للدكتور ماهر العرفج محمد الفواز تربية خاصة 1 الى 4 5 2014- 5- 17 02:36 AM
[ اعاقه عقلية ] : بناء وتطوير المناهج ناصرالحلو تربية خاصة 7 2 2014- 5- 16 02:22 PM
[ صعوبات تعلم ] : اللي معاه مادة بناء وتطوير المناهج سكب تربية خاصة 8 5 2014- 5- 14 02:59 PM
[ اعاقه عقلية ] : فيه سوال في اختبار تصميم وتطوير المناهج يحمل اجابتين صحيحه والثالثه غلط abobadr تربية خاصة 7 15 2014- 5- 14 01:52 AM


All times are GMT +3. الوقت الآن حسب توقيت السعودية: 04:11 PM.


Powered by vBulletin® Version 3.8.7, Copyright ©2000 - 2024, Jelsoft Enterprises Ltd. جامعة الملك الفيصل,جامعة الدمام
المواضيع والمشاركات في الملتقى تمثل اصحابها.
يوجد في الملتقى تطوير وبرمجيات خاصة حقوقها خاصة بالملتقى
ملتزمون بحذف اي مادة فيها انتهاك للحقوق الفكرية بشرط مراسلتنا من مالك المادة او وكيل عنه