.•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

اسعد الله اوقاتكم بكل خير

نظرا لكثره الردود في موضوع الا خ الظويفري بخصوص المناقشات

فقتبست لكم من موضوعه جميع المناقشات الي نزلت لدكاتره في جميع المواد

راح يكون موضوع الاخ الظويفري للنقاش وتبادل الاراء

ويكون موضوعي هاذا الزبده من ما جنيناه من موضوع الاخ الظويفري

والرجاء من جميع الاخوان عدم الرد على موضوعي

لكي لاتكثر الصفحات ويسهل للجميع الحصول عليها

ودمتم بود:106:

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

</b></i>

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

</b></i>

الموضوع /نقاش المحاضره الرابعه

السؤال/
ناقش أهمية تمتع افراد المجتمع بالصحة النفسية

الجواب/

من وجه نظري
ان من الضرورى ان نضع في حسابنا أهمية الصحة النفسية في المجتمع بمؤسساته المختلفة الطبية و الاجتماعية و الافتصادية و الدينية وغيرها , و أن نعمل على تحقيق التناسق بين هذه المؤسسات و بصفة خاصة بينها و بين الأسرة و المدرسة .
و هذا يحتم تطبيق اتجاهات الصحة النفسية في المجتمع , لتجنب أفراده و جماعاته كل ما يؤدي إلى الاضطراب النفسي و حتى يتحقق الإنتاج و التقدم و التطور
لكي يتحقق تمتع افراد المجتمع بالصحه النفسيه

2/ الموضوع/ نقاش المحاضره الخامسه
السؤال/
ناقش مدى توافر ابعاد التوافق لدى الاطفال ذوي الاحتياجات الخاصة

الجوااب/
أبعاد التوافق
1 – التوافق الشخصى .2 – التوافق الاجتماعى . 3 – التوافق المهنى .

1 - التوافق الشخصى :
يعبر عن ((سلم داخلي )) حيث يقلل الصراع الداخلى , و يتضمن كذلك التوافق لمطالب النمو في المراحل المتتابعة .
وسعادة مع النفس و الرضاء عن النفس , وإشباع الحاجات و الدوافع الداخلية
2 – التوافق الاجتماعى :
و يتضمن السعادة مع الآخرين و الالتزام بأخلاقيات المجتمع و مسايرة المعايير الاجتماعية
3 – التوافق المهنى :
و يتضمن الاختيار المناسب للمهنة و الاستعداد علماً و تدريباً لها و الالتحاق بها و الانجاز و الكفاءة و الإنتاج و الشعور بالرضاو النجاح , و يعبر عنه العامل المناسب فى العمل المناسب .

بصراحه يا اخوان
ما ادري اجاباتي صح لاني اخذتها من ملخص ويلان
انتو ركزوو بالاجابات قبل ماتحلوونها

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

مناقشه ماده التربيه الخاصه

خطت المملكة العربية السعودية خطوات كبيرة في مجال تربية وتعليم ذوي الاحتياجات الخاصة والعناية بهم، حتى أصبحت قبلة في هذا المجال.
تناول ذلك بالشرح والتوضيح؟
بعد تأسيس المملكة العربية السعودية علي يد الملك عبد العزيز بن عبدالرحمن الفيصل يرحمه الله فقد سار هو وابناؤة الكرام من بعده للحاق بركب الحضارة والتقدم العلمي وسلكوا سبيل العلم والمعرفة طريق لذلك فراحت الدولة الفتية تنهل من منابع العلم والمعرفة وأنشئت وزارة المعارف ليكون الملك فهد بن عبدالعزيز – طيب الله ثراه- أول وزير لها آنذاك. وقد أرسى يرحمه الله دعائم التعليم بشكل نظامي واهتم بالتربية الخاصة حتى يمكن القول بأن المؤرخين لمسيرة التربية في المملكة تبداء أولى خطواتها في عهد توليه لوزارة المعارف . وفتحت أبواب المدارس العادية ثم تلى ذلك إنشاء مدارس خاصة بالمعاقين وبدا ذلك بإنشاء أول معهد للمكفوفين , ثم توال الدعم والرعاية وتواصل من اوليا الامر في افتتاح المعهد بعد الآخر في مختلف فئات الإعاقة . والاهتمام بالبرامج التي تقدم لهم, وتطوير الجهاز الخاص برعاية المعاقين في الوزارة ليصبح(الأمانة العامه للتربية الخاصه)وعملت على تطبيق التربية الخاصة بمفهومها الشامل الحديث الذي يعني بجميع الاطفال ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة ووضع الخطط والبرامج التربوية الخاصة بهم ودمجهم مع العاديين.
وقد خطت المملكة العربية السعودية خطوات كبيرة في مجال تربية وتعليم ذوي الاحتياجات الخاصة والعناية بهم, حتى اصبحت قبلة في هذا المجال ومما لاشك فيه ان اهتمام أي مجتمع بأبنائة المعاقين والعناية بهم يعد من السمات لتحضرة.
المراحل التاريخية التي مر بها المعاق
1. مرحلة العزل.
اما بقتلهم او تهميش دورهم
2. مرحلة الملاجئ
انشاء ملجئ للمعوقين وظهرت في بداية ظهور الاديان السماوية..وكان يميزها انسانيهورحمة افضل من الفتره السابقة فترة العزل
3. مرحلة التحرير الذاتي.
بداءت في عصر النهضه في القرن 19 ببروز البعض من المعوقين في بعض المجالات
4. مرحلة التكامل والدمج.
تتماشى مع الوضع الحالى ودعوه للمساواه بين الجميع وهذه هي افضل فتره تمر على المعاقين
التطور التاريخي لمسيرة التربية الخاصة في المملكه
· الموقف الايجابي للعقيدة السمحة من المعاقين ومنها التعليم كحق لكل مسلم ومسلمة حسب قدراته وامكاناته.
· بدايات التعليم الخاص في المملكه من خلال الجهود الفردية مع استهلاله العقد السابع من القرن الرابع عشر هجري
· مناخ الأمن والأمان ودورة في العملية التعليمية لذوي الاحتياجات الخاصة في المملكة



من خلال دراستك للتطور التاريخي لمسيرة التربية الخاصة في المملكة ، تناول الفرق بين الموقف الايجابي للعقيدة الإسلامية السمحة في معاملة المعاقين وموقف غيرها من غير المسلمين؟

· الموقف الايجابي للعقيدة السمحة من المعاقين ومنها التعليم كحق لكل مسلم ومسلمة حسب قدراته وامكاناته.
· بدايات التعليم الخاص في المملكه من خلال الجهود الفردية مع استهلاله العقد السابع من القرن الرابع عشر هجري
· مناخ الأمن والأمان ودورة في العملية التعليمية لذوي الاحتياجات الخاصة في المملكة.

ما هي المحاور العشر التي ارتكزت عليها إستراتيجية التربية الخاصة في المملكة؟
أولا : تفعيل دور المدارس العاديه في مجال تربية وتعليم الأطفال غير العاديين
ثانيا: توسيع نطاق معاهد التربيه الخاصة
ثالثا: تنمية الكوارد البشريه بمعاهد وبرامج التربيه الخاصه
رابعا: تطوير المناهج والخطط الدراسيه والكتب المدرسيه لمعاهد وبرامج التربيه الخاصه
خامسا: تطوير التقنيه الحديثه لخدمة المعاقين
سادسا: تطوير الهيكل التنظيمي للأمانه العامه التربيه الخاصه
سابعا: دراسة الوائح القائمه وتطويرها واعداد لوائح جديده للبرامج المستقله
ثامنا: التوسيعات في استحداث اقسام التربيه الخاصه في الادارات التعليميه وتفعيل دورها
تاسعا: تفعيل دور البحث العلمي في مجال التربيه الخاصه
عاشرا: التعاون والتنسيق مع الجهات ذات العلاقه داخل المملكه وخارجها

ما هي المحاور العشر التي ارتكزت عليها إستراتيجية التربية الخاصة في المملكة؟
طبعا هاذا السؤال مكرر عندنا
أولا : تفعيل دور المدارس العاديه في مجال تربية وتعليم الأطفال غير العاديين
ثانيا: توسيع نطاق معاهد التربيه الخاصة
ثالثا: تنمية الكوارد البشريه بمعاهد وبرامج التربيه الخاصه
رابعا: تطوير المناهج والخطط الدراسيه والكتب المدرسيه لمعاهد وبرامج التربيه الخاصه
خامسا: تطوير التقنيه الحديثه لخدمة المعاقين
سادسا: تطوير الهيكل التنظيمي للأمانه العامه التربيه الخاصه
سابعا: دراسة الوائح القائمه وتطويرها واعداد لوائح جديده للبرامج المستقله
ثامنا: التوسيعات في استحداث اقسام التربيه الخاصه في الادارات التعليميه وتفعيل دورها
تاسعا: تفعيل دور البحث العلمي في مجال التربيه الخاصه
عاشرا: التعاون والتنسيق مع الجهات ذات العلاقه داخل المملكه وخارجها

ما هي أهم أهداف الأمانة العامة للتربية الخاصة؟

تهدف الأمانة العامة للتربية الخاصة إلى رعاية ذوي الاحتياجات الخاصة، حيث تقوم باكتشافهم، وتنمية مواهبهم بالوسائل المناسبة لهم، ووضع الخطط والبرامج الخاصة بتعليمهم وتربيتهم، وتطوير تلك الخطط والبرامج ..


تضم الأمانة العامة للتربية الخاصة العديد من الوحدات الفنية والإدارية. فما هي هذه الوحدات أو الإدارات؟
اولا:إدارة العوق البصري.
ثانيا:إدارة العوق السمعي.
ثالثا:إدارة التربية الفكرية.
رابعا:إدارة صعوبات التعلم.
خامسا:إدارة التوحد والعوق المتعدد.
سادسا:إدارة الدراسات والتطوير.
سابعا:الإدارة التنفيذية.









ما هي الوحدات الفنية والإدارية بالإدارة العامة لرعاية الموهوبين
الوحدات الفنيه و الاداريه بالاداره العامه لرعاية الموهوبين:
تضم الاداريه بالاداره العامه لرعاية الموهوبين في هيكلها المعتمد اربع وحدات فنيه وإداريه وهي - وحدة الكشف عن الموهوبين .
من مهامها و إختصاصها إقتراح البرامج المتعلقه بإكتشاف الموهوبين والإشراف عليها وتنفيذها و خطواتها و تطويرها وإقتراح الاختبارات والاليات المناسبه لإختيار الموهوبين،إقتراح البرامج التدريبيه و التأهيليه لإكتشاف الموهوبين,وضع اسس لإختيار المعلمين -
إدارة الدراسات و التطوير
.هي تقترح الطرق البحثيه و التقويميه والتطويريه ، وتقترح الخطط والبرامج لرعاية الموهوبين وتقترح الخطط التطويريه لخدمات و مراكز الموهوبين,وإقتراح البرامج التدريبيه والتأهيليه للعاملين في مجال الكشف عن الموهوبين, اصدرا نشرات و كتيبات ممكن ان تكون عن الموهوبه والابتكار والتعريف بالموهبه و الابداع او كيف تكون اساليب الرعايه المنزليه للموهوبين,وضع المواصفات و التخطيط المناسب للمباني و المختبرات ا لمتخصصه لرعاية الموهوبين,إيجاد نظام معلومات الي عن الموهوبين وهذا يكون عن طريق وحدة الحاسب الالي (يعني يكون لها موقع يقدم كل ما يتعلق فيهم),دراسة الحاجه لإحداث مدارس جديده لرعاية الموهوبين،إعداد تقارير في نهاية كل عام .
- إدارة الرعاية والبرامج الاثرائيه
.تقترح اساليب وانماط البرامج المناسبه لتقديم الرعايه التربويه والعلميه و النفسيه والاجتماعيه للموهوبين ،إقتراح اسس و معايير إختيار المعلمين في برامج الرعايه و البرامج الأثرائيه،متابعة اقسام و مراكز رعاية الموهوبين بالجوانب الفنيه، التعاون مع الجهات المعنيه في مجال رعاية الموهوبين داخل المملكه او خارج المملكه
- سكرتاريه الاداره العامه لرعاية الموهوبين
لها دور تنسيقي في تسهيل المهام وخصوصاً المهام الاداريه والتواصل و إستقبال الخطابات الوارده ومراجعتها و إعداد الاجابات عليها وإعداد الملخصات و إستقبال المكالمات التلفونيه وإستقبال الزوار و المراجعين و تنظيم المقابلات لهم ، تنضيم الاجتماعات التي تعقدها وحدة الموهوبين و تنضيم الوثائق الخاصه بالاداره، متابعة طلبات الاداره لإنجازها وتنفيذها.

</b></i>

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

الاول
خطت المملكة العربية السعودية خطوات كبيرة في مجال تربية وتعليم ذوي الاحتياجات الخاصة والعناية بهم، حتى أصبحت قبلة في هذا المجال.
تناول ذلك بالشرح والتوضيح؟ وهاذا حل نجوان بس الاسئله ماطلعت

اجابه الحوار الاول

بعد تأسيس المملكة العربية السعودية علي يد الملك عبد العزيز بن عبد الرحمن الفيصل – يرحمه الله – فقد سار هو وأبناؤه الكرام من بعده للحاق بركب الحضارة والتقدم العلمي، وسلكوا سبيل العلم والمعرفة طريق لذلك، فراحت الدولة تنهل من منابع العلم والمعرفة، وأنشئت وزارة المعارف ليكون الملك فهد بن عبد العزيز – طيب الله ثراه – أول وزير لها آنذاك.وقد ارسى يرحمه الله دعائم التعليم بشكل نظامي، واهتم بالتربية الخاصة، حتي يمكن القول بأن المؤرخين لمسيرة التربية الخاصة في المملكة تبدأ أولى خطواتها في عهد توليه لوزارة المعارف.
وفتحت أبواب المدارس العادية آنذاك للمعاقين، ليدرسوا إلي جانب زملائهم الأسوياء، ثم تلي ذلك إنشاء مدارس خاصة بالمعاقين وبدأ ذلك بإنشاء أول معهد للمكفوفين ، ثم توالَ الدعم والرعاية وتواصل من أولي الأمر في افتتاح المعهد بعد الآخر في مختلف فئات الإعاقة والاهتمام بالبرامج التي تقدم لهم، وتطوير الجهاز الخاص برعاية المعاقين في الوزارة ليصبح ( الأمانة العامة للتربية الخاصة) وعملت على تطبيق التربية الخاصة بمفهومها الشامل الذي يعني :
- جمع الأطفال ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة ووضع الخطط والبرامج التربوية الخاصة بهم ودمجهم مع العاديين .
- تعديل المهام التي كانت تقوم بها المعاهد الخاصه بـ الدمج بين الفئتين مثل معهد الامل للصم
- توسيع في إستحداث برامج الدمج بين ذوي الاحتياجات الخاصه و العاديين وذلك للقضاء على وجهات النظر القديمه التي تضعهم بإستقلال و عزل مما يؤثر عليهم نفسياً و إجتماعياً وظيفياً و تكيفياً


وقد خطت المملكة العربية السعودية خطوات كبيرة في مجال تربية وتعليم ذوي الاحتياجات الخاصة والعناية بهم، حتى أصبحت قبلة في هذا المجال، ومما لا شك فيه أن اهتمام أي مجتمع بأبنائه المعاقين والعناية بهم يعد من السمات لتحضره. اصبح للمملكه دور كبير وتقدم في هذا المجال .




اقتباس:
الثاني
مر التطور الإداري للتعليم الخاص في المملكة العربية السعودية بعدة مراحل.
أشرح ذلك؟
التطور الإداري للتعليم الخاص في المملكة


1. إدارة التعليم الخاص عام 1382هـ/ 1962م.
أنشأت بغية تقديم الخدمات التعليمية والمهنية والاجتماعية
لفئات ثلاث هي: المكفوفين والصم والمتخلفين عقلياً.
- عين الأستاذ عبد الله بن محمد الغانم – مديراًُ لهذه الإدارة.
- انشأت العديد من معاهد النور للمكفوفين ومنها ..
معهد النور للمكفوفين بمكه المكرمه عام 1382هـ
معهد النور للمكفوفين بعنيزه عام 1382هـ
معهد النور للمكفوفين بالهفوف عام 1383هـ
معهد النور للكفيفات بالرياض عام 1384هـ
معهد النور للمكفوفين بالمدينه المنوره و القطيف عام 1387هـ

ثم بدأت تتوالى المعاهد في مناطق عديده و هذا ليس متوقف على معهد النور فقط إنما كان هناك
معهد الأمل للصم للبنين وللبنات في الرياض عام 1384هـ
بعده بـ 3 سنوات فٌتح معهدين في جده عام 1391هـ
وفي عام 1392هـ تم إنشاء معهدين متوسطين للبنين و البنات بالرياض.
و بالعام نفسه أي عام 1392هـ تم إفتتاح معهد للتربيه الفكريه للبنين و البنات لفئة المعاقين عقلياً من القابلين للتعلم.

2. بدأ يتم تطوير إدارة التعليم الخاص بتغير مسماها في عام ( 1392هـ )
بموجب القرار الوزاري 40 /36 /4/61 من (ادراة التعليم الخاص) إلى(المديريه العامه للتعليم الخاص) وذلك بعد مرور 10 سنوات وتم تحديد تبعيتها لوكيل وزارة المعارف المساعد لشئون التعليم العام.
إنبثق منها 3 أدارات :-
1- إدارة تعليم المكفوفين.
2- إدارة تعليم الصم.
3 - إدارة التربية الفكرية.
وذلك بموجب القرار الوزاري 40 / 36 / 674 في4 / 7 / 1394 هـ


3. الأمانة العامة للتعليم الخاص كانت في عام 1404 هـ أطلق على المديرية أسم (الأمانة العامة للتعليم الخاص) بموجب التوجيه السامي الكريم رقم 3189 في 22 /10 /1404هـ.
- ضمت هذه الأداره بالإضافة إلي الإدارات الثلاث السابقة الذكر قسماً للمطابع ليتولى طبع الكتب.
- في عام 1405 هـ أصبحت الأمانة العامة للتعليم الخاص تابعة لوكيل الوزارة مباشرة.
- في عام 1413 هـ تم نقل اختصاصات معاهد التعليم الخاص للبنات إلى الرئاسة العامة لتعليم البنات.
- في عام 1416 صدر قرار مجلس الوزراء رقم (177) بضم المكتب الإقليمي للجنة الشرق الأوسط لشئون المكفوفين إلي وزارة المعارف السعودية وسعودته وتوحيد نشاطه مع أوجه نشاط الأمانة العامة للتعليم الخاص.

4. الأمانة العامة للتربية الخاصة:
- في منتصف عام 1417 هـ صدرت موافقة معالي وزير المعارف على الطلب بتعديل اسم (الأمانة العامة للتعليم الخاص) إلى ((الأمانة العامة للتربية الخاصة) لشمولية المصطلح الأخير للمفاهيم التربوية الحديثة التي تقوم عليها عملية تربية وتعليم تلك الفئات الخاصة.
- في عام 1423 هـ صدر الأمر الملكي الكريم رقم أ/ 2 بدمج الرئاسة العامة لتعليم البنات بوزارة المعارف، وأن تقوم الأمانة العامة للتربية الخاصة للبنين بمهامها الموكلة إليها لقطاعي تعليم البنين والبنات، وذلك حرصاً علي توحيد السياسات واستراتيجيات العمل.
- إلا أن هذا الارتباط الإداري والفني لم يدوم أكثر من عامين ، إذ تضمن الهيكل الجديد للوزارة ضرورة فصل قطاع البنات عن قطاع البنين، مع الابقاء علي ارضية مشتركة فيما يتعلق بالجوانب التطويرية.




اقتباس:
الثالث
ما هي الفئات المستفيدة من التربية الخاصة وفقاً لتحديد الأسرة الوطنية للتربية الخاصة بالمملكة، والتي اعتمدتها في دورتها للعام الدراسي 1426/1427 begin_of_the_skype_highlighting 1426/1427 end_of_the_skype_highlighting هـ؟
الفئات المستفيدة من التربية الخاصة (11) فئه

•المتفوقون والموهوبون:
ولو نظرنا لهذه الفئه بشكل مختصر وتعمقنا بالمعنى لعلمنا ان
الموهوب:هو الانسان المتفوق والذي له قدره و تميز عن باقي الافراد في مجال او اكثر من مجال,لانه اعلى منهم بدرجة الذكاء او التفكير الابداعي او في تحصيل الدراسي او يكون لديه قدره ومهاره خاصه افضل من باقي زملائه . و لو قسمنا الناس حسب القدره العقليه نرى ان هذه الفئه هي الاعلى بالذكاء وبالمقابل اقل الناس بالقدره العقليه هم المعاقين عقلياً
____________

•المعاقين عقلياً
وهو من يعاني بقصور ملموس بالأداء الوظيفي اي ان ادائه العقلي دون المتوسط، درجة ذكائه تكون 75 درجه فما اقل (اي انه يعاني من قصور في مجال او اكثر)
ظاهرة الفروق الفرديه موجوده على مر التاريخ و نرى ان الغالبيه العظمى من الناس يكونو بالمنتصف بين الموهوبين و المعاقين عقلياً
وتصنف الاعاقه العقليه إلى 3 اصناف
- فئة المعاقين عقلياً اقل فئه تكون درجة ذكائهم 29 درجه و ما اقل
- فئه القابله للتدريب تتراوح درجة ذكائهم ما بين الـ30 و الـ49
- فئة القابلين للتعلم وتكون درجة ذكائهم من 50 إلى 75
ونلاحظ ان الخدمات التربويه و التعليميه بالمملكه و وزارة التعليم تقتصر على فئة القابلين للتعلم ،لكن يمكن لفئة القابلين للتدريب الاستفاده من هذه الخدمات إذا توفرت بالشكل الذي يتناسب مع خصائص وإحتياجات تلك الفئه.
____________

•المعاقين بصرياً
لقت هذه الفئه نصيباً من العنايه و الرعايه منذو بداية الاهتمام بالتربيه الخاصه بالمملكه وتضم هذه الفئه نوعيين
-الاول هو : الكفيف
وهو الشخص الذي تقل درجة إبصار احد العينين عن سته على ستين (6/60)
- الثاني هو: ضعيف البصر
وهو الذي تتراوح درجة إبصاره بين سته على ستين (6/60) و سته على اربعه و عشرين (6/24)
____________

•المعاقين سمعياً
تشمل هذه الفئه على فئتين
-الاولى : الصم.
وهو الفرد الذي يعاني من عجز سمعي يبدأ من 70 ديسبل فـ أكثر
-الثانيه : الضعاف سمعياً.
وهو الذي يعاني من فقد سمعي يتراوح مابين 35 و 69 ديسبل، يواجه الصعوبه بالسمع و احياناً بفهم الكلام سواء كان يستخدم السماعه او بدونها

وبالنسبه للتقسيمات الدقيقه لهذه الفئه (مدري هي للفائده ولا الدكتور يطالبنا فيها بس قلت احطها لكم لانها قالها ع السريع)
- العجز السمعي الحاد لما فوق الـ 90
- الفقد السمعي (الذي يعتبر شديد جداً)
- الفقد السمعي الشديد من 90 إلى 70
- الفقد السمعي المتوسط مابين الـ 55 و 69
- الفقد السمعي دون المتوسط من 49 إلى 29
- الفقد السمعي البسيط اقل من 29
____________

•المعاقين جسمياً وحركياً
وهم اللذين لديهم عائق لا يستطيعون القيام بالوظائف الجسميه و الحركيه بشكل عادي لذلك يحتاجون لتوفير خدمات متخصصه لتمكنهم من التعلم. مثل الذين يصابون بضمور بالعضلات او الهيكل العظمي او بتر بالاطراف
____________


•ذوي صعوبات التعلم.
وهم الذين يظهر لديهم إضطرابات في واحد او اكثر من العمليات النفسيه الاساسيه التي تتضمن فهم وإستخدام اللغه المكتوبه او المنطوقه,يظهرون إضطرابات بالسمع او بالتفكير او بالهجاء او بالكلام او بالحساب ..إلخ
واصبحت هذه الفئه تلقى إهتمام وعنايه كبيره .
ملاحضه:ذوي الصعوبات لا يعانون من عجز من الناحيه العقليه لكن مستواه دون المستوى المأمول منه ، اي انك تجد به إمكانياته جيده جداً لكن تحصيله متدني جداً
____________

•اضطرابات التواصل.
وهم الذين يظهر لديه إظطراب ملحوظ بالنطق و الصوت و الطلاقه الكلاميه او تأخر لغوي او عدم تطور اللغه التعبيريه او اللغه الاستيعابيه ويكون بحاجه لبرامج تربويه خاصه
وينقسم إضطراب التواصل إلى نوعين :
-الاول:إضطراب الكلام .ولهذا النوع (3) فئات
1-إضطراب الصوت/وهو الذي لديه خلل في إنتاج الصوت مثل الخنه الانفيه او البحه الشديده
2-إضطراب النطق/ وهو الذي يكون به تبديل الحروف او خلل في اصوات الكلام كـ الذي يحذف او يضيف او يبدل او يشوه الحروف
3-إضطراب الطلاقه/ وهو خلل بالتعبير اللفظي يظهر بشكل تغير بمعدل الكلام و إيقاعه مثل التأتأهـ او سرعة الكلام
-الثاني:إضطراب اللغه .
هو شذوذ في تطور او نمو فهم وإستخدام الرموز المنطوقه و المكتوبه , اي في شكل اللغه والاصوات و التراكيب و القواعد او انه يسيئ إستخدام المعاني
((بختصار إنه يضطرب إذا جا يستخدمها بالشكل او المحتوى او الاستخدام))
____________


•الاضطرابات السلوكية والانفعالية.
وهم الاطفال الذي يكون لديهم واحد او اكثر من خصائص الاضطراب السلوكي و يكون ملازم لهم لمده طويله من الزمن ويكون واضح بدرجه كبيره لديهم. مثل / عدم القدره على التعلم
اي ان الاسباب لا تعرف عقليه ام حسيه لانهم مضطربين سلوكياً او إنفعالياَ
ويظهر ذلك بشكل ملحوظ في عدم القدره على بناء علاقه شخصيه مع الاخرين او إنه يفقد العلاقات بسرعه ولايستطيع تكوين صداقات ، وممكن ان تظهر منه انماط سلوكيه لاتتناسب مع المواقف الموجود فيها , وايضاًً يعاني من الكأبه و الحزن ويكون هذا من السمات العامه له . وتظهر لديه اعراض جسميه و مخاوف مرتبطه بمشكلات شخصيه او مدرسيه
هذه الاضطرابات ممكن تؤثر على الفرد تحصيلهم و نفسيتهم وعلى التكيف او التوافق الاجتماعي
____________

•التوحد
يعتبر إعاقه نمائيه تؤثر على تواصل الطفل سواءً كان تواصل لفظي او غير لفظي وتؤثر على تفاعله الاجتماعي مع الاخرين
وماتفرضه العزله من اشياء تؤثر سلبياً على الناحيه التربويه للطفل ، غالباً ما تظهر هذه الاعراض قبل 36 شهر
ولدى الطفل التوحدي بعض المظاهر منها ..
ليس له القدره على التعبير و الكلام ولا يستطيع تنمية هذه القدره ولا يستطيع التواصل بشكل طبيعي ، لا يستطيع التعبير لفظياً حتى ان البعض يظن انه فاقد القدره على الكلام ، يحاول ان يعيش و يتقوقع داخل عالمه الخاص ولذلك ينطوي ويعاني حاله من العزله وليس له القدره على تكوين علاقه مع الاخرين ، ولديه بعض السلوكيات النمطيه التي يكررها بلا داعي ولا تتناسب مع الموقف,
نمطي بتصرفاته يقاوم التغير بشكل كبير ولا يستجيب للمؤثرات الحسيه بشكل جيد لما حوله.
____________

•متعدد العوق.
وهو الفرد الذي يعاني اكثر من اعاقه وهو ما يطلق عليه ايضاً (مزدوج الاعاقه) وهذه الفئه وإن كانت قليله بالمجتمع إلا اننا لا ننكر وجودهم ، قد لقت هذه الفئه عنايه و رعايه بالمجتمعات الغربيه إلا انها لم تلقى كحد ما مثل هذه العنايه بالمجتمعات العربيه
ولا ننكر ان من هذه الفئه ناس برزو بالتعليم وكان لهم بصمه،منهم هيلين كيلر في الولايات المتحده الامريكيه حصلت على درجات الدكتوراه بالفلسفه ولا تخلو لها مقالات بالصحف الامريكيه و وسائل الاعلام ، كانت فيلسوفه كبيره رغم الاعاقه المزدوجه التي بها حيث كانت تعاني من الاعاقه السمعيه البصريه
____________


•الإعاقات الصحية.
وهم الذين يعانون ضعف بالقوه الحيويه او الجسديه وهم من الذين يكون لديهم بعض الامراض الحاده مثل الربو و سرطان الدم امراض الغدد و امراض الدم و امراض القلب و الصرع و السكر وهذا يشمل الامراض المعديه ويدخل بها ايضاً مرض نقص المناعه (الايدز).
____________

وضعت القواعد التنظيميه لمعاهد و برامج التربية الخاصة من وزارة التربيه و التعليم إطار عام يتم من خلاله تقديم خدمات التربية الخاصة يتلخص في
- وجود مكان تربوي لهذه الفئات
- مراحل الخطط الدراسيه
- كوادر تعليميه و فنيه
- مستلزمات مكانيه و فنيه




اقتباس:
الرابع
ما هي المحاور العشر التي ارتكزت عليها إستراتيجية التربية الخاصة في المملكة؟
المحور الأول: تفعيل دور المدارس العادية في مجال تربية وتعليم الأطفال غير العاديين:
انطلاقا من مبدأ أن المدرسة العادية هي المكان التربوي الطبيعي للغالبية العظمي من الأطفال غير العاديين، وهذا اسلوب من اساليب الدمج لانهم سيخرجو للمجتمع وسيكون لهم تفاعل فيه ,فإن وزارة التربية والتعليم تسعي إلي تفعيل دور المدارس العادية ، وذلك من خلال ما يلي:
أ‌- التوسع في استحداث برامج الفصول الملحقة بالمدارس العادية.
هذا التوسع كان على نوعين :
الاول:فصول تطبق مناهج معاهد التربيه الخاصه مثل فصول الاطفال المعاقين عقلياً (القابلين للتعلم) و الاطفال الصم
الثاني:هي فصول تطبق مناهج المدارس العاديه وهذا يكون بمن يعانون من إعاقه اقل حده مثل المكفوفين و ضعاف السمع
لكن في الفتره الاخيره اصبحت الامانه العامه للتربيه الخاصه بالسعي لتطبيق التعليم العام على جميع التلاميذ الملتحقين بالفصول الخاصه(ذوي الاحتياجات) مع الاستفاده من برامج التربويه (لماذا؟) وذلك لانهم إذا ارادو الالتحاق بالجامعات يكونون مأهلين ان يكونو كـ العادين وتتلاشى تلك الازدواجيه ويستطيعون مواصلة تعليهم ولكن هذا يحتاج لتبسيط المعلومات و استخدام وسائل المساعده ومعينه لعملية التعلم.
ب‌- الاستفادة من الأساليب التربوية الحديثة المتمثلة في استحداث برامج غرف المصادر ، وبرامج المعلم المتجول، وبرامج المعلم المستشار، وبرامج المتابعة في التربية الخاصة.
هذا يحقق مطلبين تربويين :
الاول/إيصال خدمات التربيه الخاصه للأطفال الغير عاديين الموجودين بالمدارس العاديه
ثانياً/(لم يذكره الدكتور انتقل لمحور الاخر)
المحور الثاني: توسيع نطاق معاهد التربية الخاصة:
إن تفعيل دور المدارس العادية لا يلغي دور معاهد التربية الخاصة، ولا يقلل من أهميته، فهذه المعاهد كانت ومازالت لها دور تربوي كبير في تربية وتعليم ذوي الاحتياجات الخاصة في المملكة، غير أن التوجهات الحديثة تحتم على هذه المعاهد أن تقوم بأدوار إضافية أخرى مثل تحويلها إلي مراكز معلومات وتدريب وخدمات مساندة واستحداث برامج التدخل المبكر في هذه المعاهد. يمكن انها تقوم بهذا الدور وذلك بإستحداث برامج متخصصه بها كـ(مثال) رعاية متعددي الإعاقات .ويكون دورها إنها تمد المدارس بالخبرات والمعلومات والاساليب والمواد لهذه البرامج لتؤدي دورها على الوجه الاكمل.
(بإختصار: المحور الثاني يركز على )
1-استحداث برامج متخصصه لرعاية تربية ذوي الاحتياجات الخاصه.
2-تحويل هذه المعاهد لمراكز معلومات وخدمات مسانده.
3-تحويل هذه المعاهد لمراكز تدريب بحيث ان تكون بها دورات تدريبيه.
4-استحداث برامج التدخل المبكر في هذه المعاهد. كـ تنمية الجانب اللغوي للاطفال المعاقين سمعياً.
5-استحداث برامج بتلك المعاهد تعتني بتدريب وتأهيل ذوي الاحتياجات الخاصه.
المحور الثالث: تنمية الكوادر البشرية بمعاهد وبرامج التربية الخاصة:
وهذا يرتكز على المعلمين و على المعلمات العاملين في مجال التربيه و تحقق اهدافها من خلال ما يلي..
1. استقطاب الكفاءات المتميزة للعمل في مجال التربية الخاصة.
2. العمل علي إقامة الدورات التدريبية والندوات والمؤتمرات العلمية.
3. المشاركة في الندوات والمؤتمرات التي تعقد داخل المملكة وخارجها.
4. التعاون والتنسيق مع الأقسام الأكاديمية بالجامعات في مجالات العوق المختلفة.
5. العمل علي إتاحة فرص الابتعاث للكفاءات الوطنية المتميزة لمواصلة دراستها العليا في مختلف مجالات التربية الخاصة.
المحور الرابع: تطوير المناهج والخطط الدراسية، والكتب المدرسية لمعاهد وبرامج التربية الخاصة.
إن تطوير المناهج الدراسية بمعاهد التربية الخاصة وإضفاء طابع الشمولية والمرونة علي مناهج المدارس العادية بغرض الوفاء بالاحتياجات الأساسية لجميع التلاميذ ومراعاة الفروق الفردية بينهم يعد ضرورة حتمية إذا ما أردنا لمسيرة التربية الخاصة أن تواكب النهضة الجبارة التي تشهدها المملكة في كافة المجالات. بالنسبه لتطوير المناهج يلاحظ انه اصبح يطغى عليها ظاهر الشموليه.
المحور الخامس: تطويع التقنية الحديثة لخدمة المعاقين:
تعتبر التقنية الحديثة مهمة وضرورة حتمية بالنسبة للإنسان المعاق، لان القدرة على استخدامها سيضمن له
1-الاعتماد على نفسه.
2-القدرة على الانتاج والمشاركة في مجتمعه.
ولهذا تعمل الأمانة العامة للتربية الخاصة علي التركيز في برامجها ومناهجها وخططها الدراسية علي تأصيل هذا المفهوم في نفوس أبنائها المعاقين، كما تعمل علي إعدادهم إعداداً تقنياً وأكاديمياً، واجتماعياً، ونفسياً يمكنهم من مواجهة الحياة ومكابدة تحديتها.
على سبيل المثال نأخذ (المعاقين بصرياً)
في هذا الوضع هناك برامج بالكمبيوتر من الممكن الاستطاعه من خلاله قرائة الايميل صوتياً , او إنه هو(الشخص المعاق) يتكلم و يحول الكمبيوتر لغة الكلام لأحروف الكتابه .. وهكذا يستطيع التواصل مع الاخرين.
المحور السادس: تطوير الهيكل التنظيمي للأمانة العامة للتربية الخاصة:
تسعي الأمانة العامة للتربية الخاصة لإعادة تشكيل وتطوير هيكلها التنظيمي، بالقدر الذي يتلائم مع ذلك التطور السريع، والنمو المطرد في معاهد وبرامج التربية الخاصة – كماً وكيفاً – وبالقدر الذي يناسب مع حجم المشكلة التي نتعامل معها. ولذلك فقد تم استحداث بعض الإدارات والبرامج التعليميه مثل إدارة الدراسات والتطوير، إدارة صعوبات التعلم، إدارة الإسكان الداخلي، إدارة العلاقات العامة والتوعية التربوية، إدارة التوحد، والعوق المتعدد، الإدارة التنفيذية، إدارة الحاسب الآلي وتقنيات التعليم.
المحور السابع: دراسة اللوائح القائمة وتطويرها، وإعداد لوائح جديدة للبرامج المستقبلية.
لمواجهة التطور الكمي والنوعي في الإدارات والمعاهد والبرامج، كان علي الأمانة العامة للتربية الخاصة أن تعيد دراسة اللوائح القائمة وتطويرها، وتعمل علي إعداد لوائح جديدة بما يتناسب مع تلك المتغيرات الجوهرية التي حدثت علي خريطة التربية الخاصة في كافة أنحاء المملكة، وصول إلي تطوير أسلوب العمل وتنظيمه بما يحقق تدفق العملية التربوية بسهولة في جميع القنوات المؤدية إلي الفئات المستفيدة منها، والتي أنشئت الأمانة من اجلها.
المحور الثامن: التوسع في استحداث أقسام التربية الخاصة في الإدارات التعليمية، وتفعيل دورها.
في إطار الانتشار السريع لبرامج التربية الخاصة في جميع أنحاء المملكة المترامية الأطراف، قامت الأمانة العامة للتربية الخاصة بالتنسيق مع الإدارات التعليمية بالمملكة باستحداث أقسام للتربية الخاصة بتلك الإدارات، وذلك بغرض المتابعة والإشراف المباشر علي معاهد التربية الخاصة وبرامج الدمج في مدارس التعليم العام.
المحور التاسع: تفعيل دور البحث العلمي في مجال التربية الخاصة.
تسعي الأمانة العامة للتربية الخاصة بالمملكة إلي الاستفادة من البحوث العلمية علي المستوي المحلي والإقليمي والعالمي بغرض الارتقاء بمستوي الأداء في معاهدها وبرامجها، وكذلك بمستوي الخدمات – كماً ونوعاً – التي تقدمها للفئات الخاصة.
المحور العاشر: التعاون والتنسيق مع الجهات ذات العلاقة داخل المملكة وخارجها.
عملت الأمانة العامة للتربية الخاصة بالمملكة علي للتعاون والتنسيق مع الجهات ذات العلاقة بالتربية الخاصة داخل وخارج المملكة للتطلع علي تجارب الآخرين وتطلع الآخرين علي نتائج تجاربها. ومن الوسائل التي لجأت إليها لتحقيق هذا الهدف إنشاء إدارة العلاقات العامة والتوعية التربوية


اقتباس:
الخامس
ما هي أهم أهداف الأمانة العامة للتربية الخاصة؟
• أهداف الأمانة العامة للتربية الخاصة:
تهدف الأمانة العامة للتربية الخاصة إلى رعاية ذوي الاحتياجات الخاصة، حيث تقوم باكتشافهم، وتنمية مواهبهم بالوسائل المناسبة لهم، ووضع الخطط والبرامج الخاصة بتعليمهم وتربيتهم، وتطوير تلك الخطط والبرامج.


اقتباس:
السادس
تضم الأمانة العامة للتربية الخاصة العديد من الوحدات الفنية والإدارية. فما هي هذه الوحدات أو الإدارات
الوحدات الفنية والإدارية بالأمانة
تضم الأمانة العامة للتربية الخاصة في هيكلها المعتمد حتى نهاية عام 1428هـ إحدى عشرة وحدة فنية وإدارية وهى:
• إدارة العوق البصري.
• إدارة العوق السمعي.
• إدارة التربية الفكرية.
• إدارة صعوبات التعلم.
• إدارة التوحد والعوق المتعدد.
• إدارة الدراسات والتطوير
• الإدارة التنفيذية.
• إدارة الحاسب الآلي وتقنية التعليم.
• إدارة الإسكان الداخلي.
• إدارة العلاقات العامة والتوعية التربوية.
• إدارة الشئون الإدارية.



اقتباس:
السابع
ما هي الوحدات الفنية والإدارية بالإدارة العامة لرعاية الموهوبين
تضم الاداريه بالاداره العامه لرعاية الموهوبين في هيكلها المعتمد اربع وحدات فنيه وإداريه وهي
- وحدة الكشف عن الموهوبين .
من مهامها و إختصاصها إقتراح البرامج المتعلقه بإكتشاف الموهوبين والإشراف عليها وتنفيذها و خطواتها و تطويرها وإقتراح الاختبارات والاليات المناسبه لإختيار الموهوبين،إقتراح البرامج التدريبيه و التأهيليه لإكتشاف الموهوبين,وضع اسس لإختيار المعلمين
- إدارة الدراسات و التطوير.
هي تقترح الطرق البحثيه و التقويميه والتطويريه ، وتقترح الخطط والبرامج لرعاية الموهوبين وتقترح الخطط التطويريه لخدمات و مراكز الموهوبين,وإقتراح البرامج التدريبيه والتأهيليه للعاملين في مجال الكشف عن الموهوبين, اصدرا نشرات و كتيبات ممكن ان تكون عن الموهوبه والابتكار والتعريف بالموهبه و الابداع او كيف تكون اساليب الرعايه المنزليه للموهوبين,وضع المواصفات و التخطيط المناسب للمباني و المختبرات المتخصصه لرعاية الموهوبين,إيجاد نظام معلومات الي عن الموهوبين وهذا يكون عن طريق وحدة الحاسب الالي (يعني يكون لها موقع يقدم كل ما يتعلق فيهم),دراسة الحاجه لإحداث مدارس جديده لرعاية الموهوبين،إعداد تقارير في نهاية كل عام .
- إدارة الرعاية والبرامج الاثرائيه.
تقترح اساليب وانماط البرامج المناسبه لتقديم الرعايه التربويه والعلميه و النفسيه والاجتماعيه للموهوبين ،إقتراح اسس و معايير إختيار المعلمين في برامج الرعايه و البرامج الأثرائيه،متابعة اقسام و مراكز رعاية الموهوبين بالجوانب الفنيه، التعاون مع الجهات المعنيه في مجال رعاية الموهوبين داخل المملكه او خارج المملكه
- سكرتاريه الاداره العامه لرعاية الموهوبين
لها دور تنسيقي في تسهيل المهام وخصوصاً المهام الاداريه والتواصل و إستقبال الخطابات الوارده ومراجعتها و إعداد الاجابات عليها وإعداد الملخصات و إستقبال المكالمات التلفونيه وإستقبال الزوار و المراجعين و تنظيم المقابلات لهم ، تنضيم الاجتماعات التي تعقدها وحدة الموهوبين و تنضيم الوثائق الخاصه بالاداره، متابعة طلبات الاداره لإنجازها وتنفيذها.

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

يارب يوفقك ياعبدالمحسن ويسعد قلبك وايامك ويرزقك رزق الصالحين ..
ماقصرت وبيضالله وجهك على جهودك الا محدوده .

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

يعطيك العافيه يارب:d5:

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

جزاك الله خير

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

يابعدي والله يامحسن
الله يوفقك وين ماكنت ياشقردي
انا قايل مايجيبها الا محسن

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

تحياتي :d5:

الظويفري

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

الله يعطيكم العافيه

ان شاء الله

بس يا اخوان لو نقلل من الردود لكي تعم الفائده وتقل علينا الصفحات

راح يكون النقاش موضوع الظويفري والردود كلها تصير هناك

ويكون الموضوع هاذا

اقتباس فقط للمناقشات مع الحلول

سواء مني
او من احد الاعضاء

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

نزلت المناقشة الخامسة للتذوق الادبي

قال كعب بن زهير في مدح الأنصار:

دَرَبوا كما دَرَبتْ أسودُ خفيّةٍ غُلْظ الرقابِ من الأسودِ ضواري
بماذا وصف الشاعر الممدوحين في هذا البيت

الحل :
وصفهم بانهم ذوخبرة ومعرفة بفنون القتال ولهم اجساد قوية كالاسود المفترسة

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

:biggrin:تسلم على الطرح الله يعطيك العافيه

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

ماقصرت يامحسن والله يعطيك العافية
اختك الكسولة الترم هذا(الحفراوية):24_asmilies-com:

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

جزاكم الله جميعا خير الجزاء:d5::d5:

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

يؤ من وين طلعت منااقشة التذوق الادبي:g2:
يسلموو محسن ماقصررت:53:

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

يعطيك العافيه ماقصرت

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

up


up


up

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

نزلت المناقشة السادسة للصحة النفسيه
المناقشه الرابعه والخامسه للصحه النفسيه وينهم دورتهم مالقيتهم

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

نزلت مناقشة المحاضرة السادسة
للصحة والنفسية

ناقش أهمية أشباع الحاجات " الحاجة الى الحب -الحاجة الى الامن - الحاجة الى تأكيد الذات " لدى الاطفال ذوى الحاجات الخاصة .

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

اجابه الحوار السادس لماده الصحه النفسيه


أي اليشترك جميع أفراد النوع البشري في الحاجة إلى الاستجابة العاطفية والحب والمحبة والقبول والتقبل الاجتماعي والأصدقاء والشعبية وهي من أهم الحاجات النفسية اللازمة لصحة الفرد النفسية ولا شك أن كل فرد يسعى إلى أن ينضم إلى جماعة والى بيئة اجتماعية صديقة تلائمه من حيث الميول والعواطف والأهواء ويجمع بينهم رابط متين وهؤلاء الأفراد الذين يشبهونه ويشاركونه في صفاته وعواطفه يستجيبون بسهوله لعواطفه ويسعدهم ويسعد بهم .

الحاجة إلى الأمن .

حاجة إلى أن البيئة الاجتماعية بيئة صديقة وشعور الفرد بان الآخرين يحترمونه ويتقبلونه داخل الجماعة وهي من أهم الحاجات الأساسية اللازمة للنمو النفسي السور والتوافق النفسي والصحة النفسية للفرد وتظهر هذه الحاجات واضحة في تجنب الخطر والمخاطرة وفي اتجاهات الحذر والمحافظة وتتضح الحاجة إلى الأمن في الطفل الذي يحتاج إلى رعاية الكبار حتى يستطيع البقاء والحاجة إلى الأمن تستوجب الاستقرار الاجتماعي والأمن الأسري .

الحاجة إلى تأكيد الذات .

يميل الفرد إلى معرفة وتأكيد وتحقيق ذاته بدافع من الحاجة إلى التقدير والمكانة والاعتراف والاستقلال والاعتماد على النفس وإظهار السلطة إلى الغير وبالرغبة في التزعم والقيادة وتدفع هذه الحاجات الإنسان إلى تحسين الذات وحاجته إلى التقدير تدفعه إلى السعي دائما للانجاز التحصيل لإحراز المكانة والقيمة الاجتماعية وهذه حاجة أساسية تدفع الناس دائما إلى عضوية الجماعات لتحقيق المركز والقيمة الاجتماعية والاعتراف من الآخرين والنجاح الاجتماعي وتتضمن الحاجة إلى تأكيد وتحقيق وتحسين الذات الحاجة إلى النمو السوي العادي والتغلب على العوائق والعمل نحو الهدف ومعرفة وتوجيه الذات .

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

:biggrin:

يالله سبقتني كننت بنزلها
:biggrin:

شكرااااااااااااااااااااااااااااا خيوووووووووووووووو

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

السلام عليكم
حبيت اسئل انا تاخرت عن حل المناقشات وتوني قاعده احل فيها وفي مادة الصحه النفسيه لذوي الاحتياجات لقيت بس مناقشة المحاضره السادسه بس :000:
مدري شلون اطلع المناقشات الي فاتتني
وبرضو سؤال ثاني اذا شاركت بالجواب على مناقشة الدكاتره تغني عن المشاركه بمنتدى الحوار سواء للماده او لواجب او للاختبار
ياليت تفيدوني

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

:lllolll: بنتظار باقي المناقشات

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

نزلت المناقشه السادسه للتذوق الادبي




س: علام يعتمد فن الخطابة؟ على العقل أم العاطفة؟




ج: يحتاج فن الخطابة إلى مواءمة بين العقل والعاطفة وقد برع الرسول صلى الله عليه وسلم في ذلك، فالعقل حاضر في الخطبة(فَإِنَّ الْعَبْـــــدَ بَيْنَ مَخَافَتَيْنِ) و(إن ربكم واحد وإن أباكم واحد كلكم لآدم وآدم من تراب)
كما كانت العاطفة أيضاً حاضرة، فانظر إلى قوله في النساء(فإنهن عوانٍ عندكم)فهذه صورة تستثير عاطفة المستمع وتجعله حريصاً على تنفيذ المطلوب.

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

يسلموووووووو نجو عالتنبيه :biggrin:
مع ان اليوم شيكت عالتذوق مافيش حاجه

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

نزلت 3 رنقاشات لللاعاقه
عرفي اختبار جثري، وفيما يستخدم؟

أذكري تصنيف الجمعية الأمريكية للتخلف العقلي
ماذا يقصد باستسقاء الدماغ؟
أذكري أهم الخصائص العقلية للمعاقين عقلياً

سبقتك محسن:(284)::(284)::(284):

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

جاااري الحل

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

عرفي اختبار جثري، وفيما يستخدم؟

- اختبار جثري، أو ما يسمى باختبار نسبة وجود الفينلين بالدم، وفي هذا الاختبار تؤخذ عينة من دم كعب الطفل فإذا تبين أن مستوى الفنيلين في الدم هو 20 ملجرام لكل 100 ملم من الدم؛ فهذا يعني وجود اضطراب التمثيل الغذائي(pku) للطفل.

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

يابنات ابغا اسال الدكتور عبد الحميد مانزل شي صح؟:(107):
واخلالاق المهنة والموهوبين كمان
دخلنا الشهر التاني وماحد نزل شي :mh12:

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

بكيفهم

خلوووهم على عماهم

خخخخخخ

المهم حلو الا عاقه

الله يعيطك العافيه ياختي عطني شماغك

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

:119: الله يعطيكم العافيه

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

من جد يعطيك الف عافيه على المجهود الرائع
:d5::d5::d5:

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

يعطيك العافيه اختي عطني شماغك

وفق الله الجميع

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

مشكوره ياأخت عطني شماغكــ,,,
الإجابه أهم الخصائص العقلية للمعاقين عقليا خطا الإجابه ,, الإجابه الصحيحه في المحاضره التاسعه وهذي الاجابه ,,,
من المعروف أن الطفل المعوق عقليا لايستطيع أن يصل في نموه التعليمي إلى المستوى الذي يصل إليه الطفل العادي , كذلك أن النمو العقلي لدى الطفل المعوق عقليا أقل من معدل نموه لدى الطفل العادي حيث إن مستوى ذكائه قد لايصل إلى (70) كما أنهم يتصفون بعدم قدرتهم على التفكير المجرد وإنما استخدامهم على المحسوسات , وكذلك عدم قدرتهم على التعميم , أما العمليات العقلية الانتباه والإدراك والتذكر فهي كما ذكرناها عند الحديث عن الخصائص الأكاديمية , إذ أنها تعد عامل حاسم في عملية التعلم ...

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

ادوات الويب الذكيه المستخدمه في التعليم لالكتروني

جاري البحث عن حل

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

يمكن تصنيف أدوات التعليم الالكتروني إلى نوعين ، هما أدوات التعليم الإلكتروني المتزامن ، وأدوات التعليم الالكتروني غير المتزامن ، وفيما يلي حصر لكل منهم :
أ- أدوات التعليم الإلكتروني المتزامن . (5)
ويقصد بها تلك الأدوات التي تسمح للمستخدم الاتصال المباشر ( In Real time ) بالمستخدمين الآخرين على الشبكة ، ومن أهم هذه الأدوات ما يلي :
1) المحادثة ( Chat ) : وهي إمكانية التحدث عبر الانترنت مع المستخدمين الآخرين في وقت واحد ، عن طريق برنامج يشكل محطة افتراضية تجمع المستخدمين من جميع أنحاء العالم على الانترنت للتحدث كتابة وصوتاً وصورة .
2) المؤتمرات الصوتية ( Audio Conferences ) : وهي تقنية إلكترونية تعتمد على الانترنت و تستخدم هاتفاً عادياً وآلية للمحادثة على هيئة خطوط هاتفية توصل المتحدث ( المحاضر ) بعدد من المستقبلين (الطلاب) في أماكن متفرقة .
3) مؤتمرات الفيديو ( Video Conferences) : وهي المؤتمرات التي يتم التواصل من خلالها بين أفراد تفصل بينهم مسافة من خلال شبكة تلفزيونية عالية القدرة عن طريق الانترنت ويستطيع كل فرد متواجد بطرفية محددة أن يرى المتحدث ، كما يمكنه أن يتوجه بأسئلة استفسارية وإجراء حوارات مع المتحدث ( أي توفير عملية التفاعل ) وتمكن هذه التقنية من نقل المؤتمرات المرئية المسموعة (صورة وصوت ) في تحقيق أهداف التعليم عن بعد وتسهل عمليات الاتصال بين مؤسسات التعليم .
4) اللوح الأبيض ( White Board ) : وهو عبارة عن سبورة شبيهة بالصبورة التقليدية وهي من الأدوات الرئيسية اللازم توافرها في الفصول الافتراضية ، ويمكن من خلالها تنفيذ الشرح والرسوم التي يتم نقلها إلى شخص أخر .
5) برامج القمر الصناعي ( satellite Programs) : وهي توظيف برامج الأقمار الصناعية المقترنة بنظم الحاسب الآلي والمتصلة بخط مباشر مع شبكة اتصالات مما يسهل إمكانية الاستفادة من القنوات السمعية والبصرية في عمليات التدريس والتعليم ويجعلها أكثر تفاعلاً وحيوية وفي هذه التقنية يتوحد محتوى التعليم وطريقته في جميع أنحاء البلاد أو المنطقة المعنية بالتعليم لأن مصدرها واحد شريطة أن تزود جميع مراكز الاستقبال بأجهزة استقبال وبث خاصة متوافقة مع النظام المستخدم.
ب- أدوات التعليم الالكتروني غير المتزامن :
ويقصد بها تلك الأدوات التي تسمح للمستخدم بالتواصل مع المستخدمين الآخرين بشكل غير مباشر أي أنها لاتتطلب تواجد المستخدم والمستخدمين الآخرين على الشبكة معاً أثناء التواصل ، ومن أهم هذه الأدوات ما يلي :
1) البريد الالكتروني ( E-mail ) : وهو عبارة عن برنامج لتبادل الرسائل والوثائق باستخدام الحاسب من خلال شبكة الانترنت، ويشير العديد من الباحثين إلى أن البريد الالكتروني من أكثر خدمات الانترنت استخداماً ويرجع ذلك إلى سهولته .
2) الشبكة النسيجية ( World wid web ) : وهو عبارة نظام معلومات يقوم بعرض معلومات مختلفة على صفحات مترابطة ، ويسمح للمستخدم بالدخول لخدمات الانترنت المختلفة .
3) القوائم البريدية (Mailing list ) : وهي عبارة عن قائمة من العناوين البريدية المضافة لدى الشخص أو المؤسسة يتم تحويل الرسائل إليها من عنوان بريدي واحد .
4) مجموعات النقاش ( Discussion Groups ) : وهي إحدى أدوات الاتصال عبر شبكة الانترنت بين مجموعة من الأفراد ذوي الاهتمام المشترك في تخصص معين يتم عن طريقها المشاركة كتابياً في موضوع معين أو إرسال استفسار إلى المجموعة المشاركة أو المشرف على هذه المجموعة دون التواجد في وقت واحد.
5) نقل الملفات ( File Exchange ) : وتختص هذه الأداة بنقل الملفات من حاسب إلى آخر متصل معه عبر شبكة الانترنت أو من الشبكة النسيجية للمعلومات إلى حاسب شخصي.
6) الفيديو التفاعلي ( Interactive video ) : وهي التقنية التي تتيح إمكانية التفاعل بين المتعلم والمادة المعروضة المشتملة على الصور المتحركة المصحوبة بالصوت بغرض جعل التعلم أكثر تفاعلية ، وتعتبر هذه التقنية وسيلة اتصال من اتجاه واحد لأن المتعلم لا يمكنه التفاعل مع المعلم و تشتمل تقنية الفيديو التفاعلي على كل من تقنية أشرطة الفيديو وتقنية أسطوانات الفيديو مدارة بطريقة خاصة من خلال حاسب أو مسجل فيديو .
7- الأقراص المدمجة ( CD ) : وهي عبارة عن أقراص يتم فيها تجهيز المناهج الدراسية أو المواد التعليمية وتحميلها على أجهزة الطلاب والرجوع إليها وقت الحاجة ، كما تتعدد أشكال المادة التعليمية على الأقراص المدمجة ، فيمكن أن تستخدم كفلم فيديو تعليمي مصحوباً بالصوت أو لعرض عدد من آلاف الصفحات من كتاب أو مرجع ما أو لمزيج من المواد المكتوبة مع الصور الثابتة والفيديو ( صور متحركة ).
ماهي ادوات التعليم الالكتروني المتزامن؟
اللوح الأبيض(Whit Board
الفصول الافتراضية (virtual classroom)
المؤتمرات عبر الفيديو (Videoconferencing)
المؤتمرات عبر الصوت (Audio conferencing)
غرف الدردشة (Chatting Rooms
ماهي أدوات التعليم الإلكتروني غير المتزامن؟
البريد الالكتروني ( E-mail)
الشبكة النسيجية ( World wid web )
القوائم البريدية (Mailing list )
مجموعات النقاش ( Discussion Groups)
نقل الملفات ( File Exchange)
الأقراص المدمجة ( CD )


الله يحفظ قوقل

اذا جوابي غلط علموني خخخخخخخخخخ

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

خيو يسلموا وماقصصرت ,, بس مو كأنهاا كثيره :000:

احاول اختصر قد مااقدر :biggrin:

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

والله ياباتيل

هاذا الي سويته مطري صووح ولا غلط

لقيته في قوقل
سويت لسخ ولصق

خخخخخخخخخخخخخ

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

مشكور أخي العزيز

محسن الوادعي

والله يوفقك يا شيخ

بس حلوه لسخ :lllolll:

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

وعليكم السَلآم

يعطيك الف عآفيه .. والله انا مو ملتزمه .. وبهالظروف مدري وش صصَـآر
لـآ أشـآرك ولـآ شي .. < مشـآركآت عشوآئيه :cool:
مدري شو إلي شآركت فيه وشو إلي مآدخلته .. حيل حووسه :icon9:

ميرسي خيي محسسَن .. ع أجر يـآرب .. وشكراً لجميع الطلبه .. :119:


ودي :.

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

يعطيييييييييييكمـ العااافيه

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

يا اخوان هاذا سؤال مناقشه لماده علم النفس التربوي

نزل عند البنات والشباب باقي لم ينزل

بصفتك معلم كيف تشجع الطلبه على ممارسة التفكير داخل الصف ؟؟؟

انا تفلسفت شوي واذا فيه خطا فالانسان غير معصوم من الخطا

بسم الله

نتعامل مع الطلبه بحسب حاله الطالب نفسه فالطلبه اصناف فمنهم المنطوي والكسول والموهوب والمشاغب

1-الطالب المنطوي
يجب على الملعم ان يشجعه زتعزيزه

قبووول عمله على اي وجه كان سواء عمل صحيح اما اذا كان خطا فيصححه له

عدم احراجه بين زملاءه

يجب على الملعم الاستماع لما يقوله داخل الفصل او خارجه

2- الطالب كثير الحركه ((المشاغب))

هذا النوع من الطلبه يكون لديهم طاقه

فيجب على الملعم اعطاءه الثقه بنفسه

تكليفه باعمال تجعله يغير النظره في نفسه

ان يشاركه في الاشياء التي يحبها الطالب مثل الرحلات وغيرها

3- الطالب الموهوب
هاذا النوع من الطلبه يسمون بالطلبه الجاهزين

فيجب على الملعم ان يتحمل رغبته في التميز عن زملاءه

عدم نهره او صده ااذا كان يريد المشاركه

اعطاء ه الاولويه في الاسئله الصعبه او الجديده

ان يستعين به الملعم في تسيير الحصه

تعزيز ثقته بنفسه

4-- الطالب الكسوول

هاذا النوع من الطلبه ليس لديهم الرغبه في التعليم

فيجب على المعلم ان يكسب الطالب لجعل الطالب يحبه

فتح القنوات اللامنهجيه معه سواء في الفصل او خارج الفصل

البحث عن هوايات الطالب وتعزيزها

تشجيعه وحثه على التعلم

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــت

فمن وجهت نظري بصفه عامه يجب على المعلم ان يقوم ببعض الاعمال التي تساعد الطالب على تنميه وممارسه التفكير ومنها

تقويه السلوك المرغوب فيه منهم

وهؤلاء الطلبه يجب مشاركتهم في الرحلات المدرسيه

اعطائهم الهدايا والاكل

مدح الطالب والثناء عليه

التخلص او التقليل من السلوك الغير مرغوب فيه منهم

هاذا مالدي اي اضافه منكم ننتظرها

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

محسن يعطيك الف عافيه اختك في الله نسخت كل كلامك ولصقته :(269): ونسيت احذف اخر سطر :tongue: يعني باين انو الكلام منقوووووووول

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

ههههههههههههههه طيب ماتقدرين تحذفين اخر سطر

هاذا اصلا اذا شاف الاجابات

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

:g2:

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

أبشركم نزلت المناقشه السابعه للصحه النفسيه لذوي الاحتياجات الخاصه ..
ناقشي العلاقه بين الدوافع الاوليه والدوافع الثانويه وبين الحاجات الفسيولوجيه والحاجات النفسيه ؟؟

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

يعطيك ربى العاافية محسن بس معلق على كلمت
ملعم هههع :(284):
المعلم
الله يعطيك العاافية صدق كفيت ووفيت تسلم

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

جزاك الله خير

بارك الله فيك

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

الله يعافيك

غلطه مطبعيه ههههههههههههه

بس راح اوريكم راح ادور عليك اي غلطه واقولها لك

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

حل المناقشه السابعه في ماده الصحه




ناقشي العلاقه بين الدوافع الاوليه والثانويه وبين الحاجات الفسيولوجيه والحاجات النفسيه؟؟
الدوافع الأوليه أو الدوافع الفطرية:هذه يولد الفرد مزوداً بها , وهي التى يلزم تحقيقها أو إشباعها لحفظ بقاء الكائن الحي مثل الحاجة إلى الغذاء (الجوع) والحاجة إلى النوم والراحة . ويعتبر الدافع الجنسي من الدوافع الأولية التي تعمل على بقاء النوع . والإنسان هنا يشترك مع الحيوان فيما يختص بالداوفع الأولية ..
الدوافع الثانوية أو الدوافع المكتسبة:هي التي تضبط سلوكنا الاجتماعي وهي مكتسبه أو متعلمة , وتأتي الدوافع الاجتماعية هنا على رأس القائمة مثل الحاجة إلى الانتماء إلى جماعة والحاجة إلى المشاركة الاجتماعية والتفاعل الاجتماعي والحاجة إلى إثارة انتباة الآخرين والحاجة إلى الأمن والتقدير والميل إلى السيطرة ..
الحاجات الفسيولوجية:الحاجة شيء ضروري لاستقرار الحياة نفسها (حاجة فسيولوجية ) أو للحياة بأسلوب أفضل ...
الحاجات النفسية:الحاجة إلى الأوكسيجين ضرورية للحياة نفسها وبدون الأوكسيجين يموت الفرد في الحال ..
http://www.ckfu.org/vb/ckfu/buttons/reputation.gif http://www.ckfu.org/vb/ckfu/buttons/report.gif

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

ميرسي كتير خيي :119:

بس هذآ إلي نزل حـآليـاً ولـآ فيه بعـد ! :(269):

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

ألف شكر يا الغالي

والشكر موصول لهوى الخفجي

بارك الله فيكم

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

هلا بك عاشقه

اسف ع التاخير

هاذي اخر مناقشه نزلت ومن قبلها 6 مناقشات نزلت

تلاقين المناقشه السادسه اول ماتدخلين منتدى الحوار

تحت ايقونه مناقشه الواجب

اما الخمس مناقشات الا وله تلاقينها بايقونه مناقشه الماده ابحثي عنها بين مواضيع الطلبه

واي غموض يصير عليك

انا تحت امرك

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

مشكووووورين على الجهود المبذوله لخدمة الجميع
يعطيكم العافيه ياااااارب:d5::d5:

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

مشكورين بانتظار المزيد يعطيكم العاااااااافيه

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

السلام عليكم
سؤال
مادة الأخلاق الإسلاميه لها مناقشات نزلها الدكتور ولا ؟؟؟

:g2:

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

لا مانزلها وكذا مادة بعد مو بس الاخلاق الإسلامية:icon9:

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

:(269):

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

تم بحمد الله حل جميع المناقشات :24_asmilies-com:

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

نزل مناقشه جديده في الصحه النفسيه لذوي الاحتياجات الخاصه ..
موضوع النقاش الثامن:قارني بين استخدام الفرد العادي لحيل الدفاع النفسي واستخدام الفرد المريض لها؟؟

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

^
^
^

سهرانه

ماقصرتي ياعسسسسسسسسسسل :)

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

:000: سلااااااااااااااام من بعد طول غيااااااب ,,
يا سااااتر وش اللي صار بعدي ,, نقاشات وكلام كثير ,,
الله يستر من هالترم .. والله مخبصه من اولها ,:mh318:
ع العموم ,, كيف جميع الاعضاء ’ انشالله الكل بخير ’’
وتكفووون ابي الجديد ,,
دمتـــم جميعآآآآ ,,,,

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

اعتقد هذا الجواب

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

هلا ملكة المجرة والله لج وحشه

الله يعينج عجل سالفتج طويله
اقعدي على مادة مادة وحلي النقاش:biggrin:

تدرين لي اسبوع عن المنتدى مادري شنو نزل من النقاشات:mh318:

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

^
^

اكيد لازم تجاوبين النقاش قلبو ولا تروح عليج الدرجة

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

ياقلبي الصحه النفسيه 8 مناقشات ..
تطبيقات الحاسب 3 مناقشات ..
علم النفس التربوي مناقشه واحده ..
مدخل إلى تربيه الموهوبين مافيه مناقشه ..
مقدمه في تاهيل ذي الاحتياجات الدكتور ذكر مناقشتين في المحاضره المباشره الأولى أسمعي المحاضره وبتعرفي وش المناقشات ..
مهارات التفكير مافيه مناقشه ..

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

السلام عليكم ممكن تحطون لنا المناقشه الثالثه للحاسب انا عندي
1- الفصول الافتراضيه
2-ادوات التعليم الالكتروني
3- نخيتكم مانخيت رخوم(ممكن تحطوها لي )هنا لاني مشغوله بيبي جديد وماعندي وقت الله يسعدكم كلكم يارب:106:

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

شوااشه مبروك ماجاكم ويتربى بعزكم ياقمر ..

وتراني زيك انا بسس مناقشتين الثالثه مالقيت لهاا حس :biggrin:

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

معقوله مانزل شي اضافي الى الان ؟؟؟

انا جالسة احوس ماشفت شي :mh12:

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

لو سمحتوا فيه مناقشتين الدكتور بحراوي -تاهيل-طرحها في المحاضره المباشره
ويقول هذه هي المناقشه وانتوا حلوها
ممكن واحد او وحده المهم دافور وشقردي يحلها وينزلها هنا

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

هذي السؤالين لمقدمه في تاهيل ذوي الاحتياجات الخاصه إلي نزلت في المحاضره المباشره الأولى ؟؟؟
1-كيف اهتم الاسلام بتأهيل المعوقين ؟؟
2-ماالفرق بين التأهيل وإعادة التأهيل؟؟

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

ممكن تحطوا لنا الجابه لمادة التاهيل
وجزاك الله خير

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

نزلت لماده علم نفس التربوي 14 مناقشه كلها مع بعض:(269):

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

وين توني شيكت مالقيت شي
اذا حليتيها ممكن تحطين الحل

رد: .•:*¨`*:•. جميع مناقشات الدكاتره الي نزلت .•:*¨`*:•. ‏
 

خلاص مشكور لقيتها
الله يجزاكم خير