|
رد: اسئلة بناء وتطوير المناهج 1433 مصوره
سبحانك اللهم وبحمدك أشهد أن لا إله إلا أنت أستغفرك وأتوب إليك ...
لا تنسووووووون كفاره المجلس ..... أستودعتكم الله الذي لاتضيع ودائعه .... في حفظ الرحمن ...... تصبحون على خييييييييير ... حددددددددددي تعبااااااانه >>> :24_asmilies-com: |
رد: اسئلة بناء وتطوير المناهج 1433 مصوره
النظر للمنهج -كعملية انتقاء للمعلومات وتنظيمها يعبر عن المنهج
- كبرنامج للدراسه - كمحتوى لمقررات الدراسيه - كمخطط لخبرات التعلم - كخبرات ومهارات دراسيه الاهتمام بالعقل وحشوه بالحقائق بالحقائق والافكار من اهداف الفلسفه - المثاليه - الواقعيه - التجديديه -البرجماتيه مايستفيده الطالب من المنهج ويؤثر في سلوكه لمده طويله يسمى - منهج ممتحن - منهج مدرس - منهج مكتسب - منهج مقرر من العوامل المؤثره في بناء المنهج - خصائص نمو التلاميذ - المستوى الفني للمعلم - السمات الشخصيه للمعلم - البناء السياسي العالمي التسلسل المنطقي لبناء عناصر المنهج - تحديد المحتوى تحديد الاهداف التنفيذ والتقويم - تحديد الاهداف المحتوى التنفيذ والتقويم تحديد المحتوى التنفيذ تحديد الاهداف التقويم تحديد الاهداف التنفيذ تحديد المحتوى التقويم عندما لايتاثر تصحيح الاختبار بذاتية المعلم فانه يسمى موضوعي صادق ثابت حقيقي من خصائص المنهج بمفهومه الحديث تنظيم الماده العلميه ليكتسبها التلاميذ تحديد المقررات الدراسيه المطلوبه التلقين والتعليم المباشر للتلاميذ التنويع في طرق التدريس ومراعاة حاجات المتعلمين من اهم الانتقادات الموجهه للمنهج التقليدي التحديث المستمر لمعلومات وعدم الاستقرار الاهتمام بالجوانب الوجدانيه دون الجوانب المعرفيه الاهتمام بحشو المعرفه وتضخم المقررات الدراسيه اختلاف المناهج من بيئه الى اخرى وعدم توحيدها من الاسس التي ينبغي مراعاتها عند تخطيط المنهج كخبرات مكتسبه اتاحة الحريه للطالب في اختيار الخبرات الملائمه له اختيار خبرات تركز على الجوانب المعرفيه اختيار خبرات تراعي خبرات المعلم وتوجهاته اختيار خبرات ترتبط بخصائص نمو الطالب وبيئته تعتبر اساس بناء المنهج واكساب المهارات الماده الدراسيه الوحده الدراسيه الخبره المعرفه المنهج الخفي يطلق على الخبرات المكتسبه والمخطط لها من قبل المدرسه الخبرات المكتسبه غير المخطط لها من قبل المدرسه الخبرات المكتسبه من المقررات الدراسيه الخبرات المكتسبه من الاسره والمجتمع الفلسفه التي تركز على تنمية النقد لدى الطالب الواقعيه السلوكيه التجديديه التحليليه التركيز على اسلوب حل المشكلات في التعليم من خصائص الفلسفه التجديديه البرجماتيه المثاليه الواقعيه البيئه الاجتماعيه للطالب لها عدة مكونات ليس منها الثقافه اللغه الفنون الاتجاهات من الانتقادات التي توجه للفلسفه الواقعيه الاهتمام بميول الفرد وحاجاته واهمال المجتمع الاهتمام بالواقع والحقائق واهمال التطورات الحديثه الاهتمام بالجوانب المعرفيه واهمال الجوانب المهاريه الاهتمام بالمنفعه واعتبارها الموجه الاساس بالسلوك هذي 15 سؤال بكمل الباقي كتابه لما ارجع ماورانا شي بكرى |
رد: اسئلة بناء وتطوير المناهج 1433 مصوره
اقتباس:
:biggrin: الاجابه صح المنطقي من الملزمه |
رد: اسئلة بناء وتطوير المناهج 1433 مصوره
:bawling:يييمه للله يستر بس ونعدي هالترم ع خخخير
بنام نوممه اليممه من الغثاءء استغفر الله :000: |
رد: اسئلة بناء وتطوير المناهج 1433 مصوره
ان شاء الله نكون ناجحين يارب
|
رد: اسئلة بناء وتطوير المناهج 1433 مصوره
:Cry111::Cry111:
|
رد: اسئلة بناء وتطوير المناهج 1433 مصوره
خالد شكلك صارلك ساعه تحوس بالمحتوى عساس تعرفه منطقي لو لا خخخخخخخخخ
اكيد منطقي بدون ملزمه |
رد: اسئلة بناء وتطوير المناهج 1433 مصوره
:hahahahahah: |
رد: اسئلة بناء وتطوير المناهج 1433 مصوره
الحمدلله ع كل حال كان الطموح a+بس صار بالاحلام :biggrin:
الله يسامحك يادكتوره ماودي ادعي عليها وهي قايله لي راح تعجبك الاسئله :cheese: |
رد: اسئلة بناء وتطوير المناهج 1433 مصوره
النظر للمنهج -كعملية انتقاء للمعلومات وتنظيمها يعبر عن المنهج
- كبرنامج للدراسه - كمحتوى لمقررات الدراسيه - كمخطط لخبرات التعلم - كخبرات ومهارات دراسيه الاهتمام بالعقل وحشوه بالحقائق بالحقائق والافكار من اهداف الفلسفه - المثاليه - الواقعيه - التجديديه -البرجماتيه مايستفيده الطالب من المنهج ويؤثر في سلوكه لمده طويله يسمى - منهج ممتحن - منهج مدرس - منهج مكتسب - منهج مقرر من العوامل المؤثره في بناء المنهج - خصائص نمو التلاميذ - المستوى الفني للمعلم - السمات الشخصيه للمعلم - البناء السياسي العالمي التسلسل المنطقي لبناء عناصر المنهج - تحديد المحتوى تحديد الاهداف التنفيذ والتقويم - تحديد الاهداف المحتوى التنفيذ والتقويم تحديد المحتوى التنفيذ تحديد الاهداف التقويم تحديد الاهداف التنفيذ تحديد المحتوى التقويم عندما لايتاثر تصحيح الاختبار بذاتية المعلم فانه يسمى موضوعي صادق ثابت حقيقي من خصائص المنهج بمفهومه الحديث تنظيم الماده العلميه ليكتسبها التلاميذ تحديد المقررات الدراسيه المطلوبه التلقين والتعليم المباشر للتلاميذ التنويع في طرق التدريس ومراعاة حاجات المتعلمين من اهم الانتقادات الموجهه للمنهج التقليدي التحديث المستمر لمعلومات وعدم الاستقرار الاهتمام بالجوانب الوجدانيه دون الجوانب المعرفيه الاهتمام بحشو المعرفه وتضخم المقررات الدراسيه اختلاف المناهج من بيئه الى اخرى وعدم توحيدها من الاسس التي ينبغي مراعاتها عند تخطيط المنهج كخبرات مكتسبه اتاحة الحريه للطالب في اختيار الخبرات الملائمه له اختيار خبرات تركز على الجوانب المعرفيه اختيار خبرات تراعي خبرات المعلم وتوجهاته اختيار خبرات ترتبط بخصائص نمو الطالب وبيئته تعتبر اساس بناء المنهج واكساب المهارات الماده الدراسيه الوحده الدراسيه الخبره المعرفه المنهج الخفي يطلق على الخبرات المكتسبه والمخطط لها من قبل المدرسه الخبرات المكتسبه غير المخطط لها من قبل المدرسه الخبرات المكتسبه من المقررات الدراسيه الخبرات المكتسبه من الاسره والمجتمع الفلسفه التي تركز على تنمية النقد لدى الطالب الواقعيه السلوكيه التجديديه التحليليه التركيز على اسلوب حل المشكلات في التعليم من خصائص الفلسفه التجديديه البرجماتيه المثاليه الواقعيه البيئه الاجتماعيه للطالب لها عدة مكونات ليس منها الثقافه اللغه الفنون الاتجاهات من الانتقادات التي توجه للفلسفه الواقعيه الاهتمام بميول الفرد وحاجاته واهمال المجتمع الاهتمام بالواقع والحقائق واهمال التطورات الحديثه الاهتمام بالجوانب المعرفيه واهمال الجوانب المهاريه الاهتمام بالمنفعه واعتبارها الموجه الاساس بالسلوك |
| All times are GMT +3. الوقت الآن حسب توقيت السعودية: 06:16 PM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.7, Copyright ©2000 - 2025, Jelsoft Enterprises Ltd.
Content Relevant URLs by vBSEO 3.6.1 جامعة الملك
الفيصل,جامعة الدمام