رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

ان شاءالله اخوي
جاري التنفيذ

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

:12:نفس الشئ

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

غيري المتصفح وإنشا لله تظبط

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

Up

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

تم تنزيل الماده في الترم الصيفي والله الموفق

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

اخوان انا سجلت مادة الترجمة التتابعية

اشرايكم احذفها واسجل مادة اللغويات التطبيقية ؟
:16:

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

إنتي داخله من اللاب توب ولا الايباد

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

لتكون تحذفها و تلقى شعبة اللغويات فل و تخسر الثنتين

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

أختي / حياتي أموواج

من بعد أذنك أنا بأخذ المحاضرة الثانية اليووم .. وإنتي أخذي الثالثة على ماتضبطين المشكلة اللي صايره عندك

:16::16:

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

لتكون تحذفها و تلقى شعبة اللغويات فل و تخسر الثنتين

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

** المحاضرة الثانية :



** Situational Approach المنهج الظرفي


a. The spoken language is primary.
التحدث هو أساس اللغة

b. All languages material is practiced orally before being
presented in written form (reading and writing are taught
only after an oral base in lexical and grammatical forms has
been established)
ممارسة جميع اللغات شفوياً قبل كتابتها ( القراءة والكتابة تدرس بعد تأسيس النماذج المعجمية والنحوية )

c. Only the target language should be used in the classroom
تمارس اللغة في فصول دراسية فقط

d. Efforts are made to ensure that the most general and useful
lexical items are presented
تبذل الجهود لضمان تقديم مواد مفيدة أكثر عامة ومعجمية

e. Grammatical structures are graded from simple to complex
يتم تصنيف التراكيب النحوية من السهل إلى المعقدة

f. New items (lexical and grammatical) are introduced and
practiced in real situations (e.g. at the post office, at the
bank, at the dinner table)
يتم أدخال بنود جديدة ( معجمية ونحوية ) وتمارس لمواقف حقيقية على سبيل المثال ..

-----------------------------------------------------------------------------------------------

** Cognitive Approach المنهج المعرفي

a. Language learning is viewed as rule acquisition, not habit
formation
ينظر للغة إنها قواعد مكتسبة , وليست عادة تشكيل.

b. Instruction is often individualized; learners are responsible
for their own learning
كثير من الأحيان التعليم فردي , والمتعلمين مسؤولين عن التعليم الخاصة بهم.

c. Grammar must be taught but it can be taught deductively
(rules first, practice later) and/ or inductively (rules can
either be stated after practice or left as implicit information
for the learners to process on their own)
تدرس القواعد بالأستدلال ( القواعد أولاً , والتدريب لاحقاً ) و / أو الأستنتاج ( تذكر القواعد بعد الممارسة أو تترك المعلومات الضمنية للمتعلمين للمعالجة بإنفسهم )

d. Pronunciation is de-emphasized; perfection is viewed as
unrealistic
تأكيد النطق - ونظرة غير واقعية للكمال

e. Reading and writing are once again as important as listening
and speaking
مرة أخرى القراءة والكتابة لاتقل أهمية عن الأستماع والتحدث

f. Vocabulary instruction is important, especially at
intermediate and advanced levels
تعليم المفردات مهم , وخصوصاً في المسويات المتوسطة والمتقدمة.

g. Errors are viewed as inevitable, something that should be
used constructively in the learning process
ينظر إلى الأخطاء بإنها أمر محتوم , شيء ينبغي أن يستخدم بصورة بناءة لعملية التعلم.

h. The teacher is expected to have good general proficiency in
the target language as well as an ability to analyze the target
language
من المتوقع أن يكون المعلم ذو أتقان عام وجيد في اللغة الهدف وكذلك قادر على تحليل اللغة الهدف.


--------------------------------------------------------------------------------------------

** Affective-Humanistic Approach منهج العاطفة الأنسانيه

a. Respect is emphasized for the individual (each student, the teacher) and for his/her feelings
تؤكد أحترام الفرد ( للطالب والمعلم ) وعلى مشاعره لها / له .

b. Communication that is meaningful to learner is emphasized
تؤكد أن التواصل مفيد للمتعلم .

c. Instruction involves much work in pairs and small groups
تعليمات تتضمن الكثير من العمل في أزواج ومجموعات صغيرة .

d. Class atmosphere is viewed as more important than materials or methods
ينظر للجو كفئة أكثر أهمية من المواد أو الأساليب .

e. Peer support and interaction is needed for learning
دعم الأقتران والتفاعل للمتعلم .

f. Learning a foreign language is viewed as a self-realization experience
تعلم اللغة الأجنبية ينظر إليها على إنها تجربة لتحقيق الذات .

g. The teacher is viewed as a counselor of facilitator
ينظر للمعلم بإنه مستشار وسيط .

h. The teacher should be proficient in the target language and the student’s native language since translation may be used heavily in the initial stages to help students feel at ease; later it is gradually phased out
يجب المعلم أن يتقن اللغة الهدف واللغة الوطنية للطلاب لأستخدام الترجمة بكثافة في المراحل الأولية لمساعدة الطلاب فيما بعد وتدريجياً على الشعور بالراحة .



-----------------------------------------------------------------------------------------------------------


** Comprehension-Based Approach المنهج القائم على الفهم





a . Listening comprehension is very important and is viewed as the basic skill that will allow speaking, reading, and writing to develop spontaneously over time given the right conditions
المنهج يعتمد على السماع والفهم - والسماع هي مهارة أساسية ثم المهارات الأخرى تأتي تلقائياً بعدها .

b. Learners should begin by listening to meaningful speech and by responding nonverbally in meaningful ways before they produce and language themselves
يجب للمتعلمين البدء بالاستماع الى الكلام الهادف وبشكل لا شفهي بطرق أستجابة مجدية قبل أن ينتجها بنفسها .

c- Learners should not speak until they feel ready to do so; this results in better pronunciation than when the learner is forced to speak immediately
لاينبغي للمتعلمين الكلام حتى يشعرون بإنهم مستعدين بالقيام بذلك , ويؤدي هذا إلى تحسين النطق عندما يضطر المتعلم إلى التحدث فوراً .

d- Learners progress by being exposed to meaningful input that is just one step beyond their level of competence
تعطى المواد لهم خطوة بعد خطوة أو كطريقة للمعلومة .

e- Rule learning may help learners monitor (or become more aware of) what they do, but it will not aid their acquisition to spontaneous use of the target language
تساعدهم القواعد على المراقبة الواعية لما يفعلون لكنها لن تساعدهم على استخدام اللغة بشكل عفوي .

h- Errors correction is seen as unnecessary and perhaps even counterproductive; the important thing is that the learners can understand and can make themselves understood
ليس ضرورياً تصحيح الأخطاء وقد تحدث نتائج عكسية والأهم أن يتمكن الطلاب من الفهم ويساعدوا أنفسهم على ذلك .

g- If the teacher is not a native speaker (or near-native), appropriate materials such as audio/visual tapes must be available to provide the appropriate input for the learners
إذا كان المعلم لايتحدث اللغة الأم ( أو شبة الأصلية ) , فالأشرطة السمعية / البصرية يجب أن تكون متاحة لتوفر مدخل مناسب للمتعلمين .



--------------------------------------------------------------------------------------------------------

** Communicative Approach المنهج التواصلي

a- The goal of language teaching is learner’s ability to communicate in the target language
هدف تعليم اللغة هي إمكانية التواصل باللغة الأجنبية .

b- The content of a language course will include semantic notions and social functions, not just linguistic structures
يجب أن تحتوي مواد منهجية تدل على مفاهيم دلالية ووظائف أجتماعية وليس فقط هياكل لغوية .

b- Students regularly work in groups or pair to transfer meaning in situations where one person has information that the other(s) lack
يعمل الطلاب جماعياً أو زوجياً لتبادل المعلومات بينهم وبشكل منتظم .

c- Students often engage in role-play or dramatization to adjust their use of the target language to different social contexts
يلعب الطلاب أدواراً ويمثلون ليمارسوا اللغة في سياقات أجتماعية مختلفة .

d- Classroom materials and activities are often authentic to reflect real-life situations and demands
في كثير من الأحيان يكون الفصل أصلياً ليعكس مواقف الحياة الفعلية ومتطلباتها .

e- Skills are integrated from the beginning; a given activity might involve reading, speaking, listening, and (perhaps also writing (this assumes that learners are educated and literate
من البداية يتم دمج المهارات كلها متضمناً أنشطة مهارة الكتابة على أفتراض إن الطلاب متعلمين ومثقفين .

h- The teacher’s role is primarily to facilitate communication and only secondarily to correct errors
دور المعلم ثانوي لتسهيل عملية الأتصال وتصحيح الأخطاء ويجب على المعلم أن يتحدث اللغة بطلاقة وبشكل مناسب .

g- The teacher should be able to use the target language fluently and appropriately
يجب على المعلم أن يكون قادراً على أستخدام اللغة الهدف بطلاقة وبشكل مناسب .




------------------------------------------------------------------------------------------------

** يتبع المحاضرة الثانية

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

تابع للمحاضرة الثانية :





Cognitive Approach: Language is rule-governed cognitive behavior (not habit formation)
المنهج المعرفي: اللغة هي قاعدة معرفية يحكمها السلوك ( وليس تشكيل العادة ) .

Affective-Humanistic Approach: Learning a foreign language is a process of self-realization and of relating to other people
منهج العاطفة الأنسانية : تعلم لغة أجنبية هو عملية لتحقيق الذات والتواصل مع الشعوب الأخرى .

Comprehension Approach: Language acquisition occurs if and only if the learner comprehends meaningful input
المنهج القائم على الفهم : إكتساب اللغة يحدث إذا المتعلم فهم المعنى المجدي .

Communicative Approach: The purpose of language (and thus the goal of language teaching) is communication
المنهج التواصلي : الغرض من اللغة ( وبالتالي هدف تعليم اللغة ) هو الإتصال .


---------------------------------------------------------------------------------------------------------------


*** Approaches, Methods, & Techniques مناهج وطرق، وتقنيات


1/ Approach: An approach to language teaching is something that reflects a certain model or research paradigm- a theory if you like
المنهج : منهج لتعليم اللغة لشيء معين ليعكس نموذج معين أو بحث لنظرية نموذج إذا أردت .


2/ Method: is a set of procedures, i.e., a system that spells out rather precisely how to teach a language
الأسلـوب : مجموعة من الأجراءات , أي نظام يحدد كيفية تعليم اللغة على وجه التحديد .


Technique: is a classroom device or activity (e.g. imitation and repetition)
التقنية : هو نشاط أو جهاز الفصول الدراسية ( مثل التقليد والتكرار ) .

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------

** Final Thought الفكر النهائي

** What is the solution for ESL/EFL teacher, given the abundance of current and future approaches? The only way to make wise decisions is to learn more about the specific approaches/methods/techniques available
ماهو الحل لمعلمين EFL / ESL , ونظراً لوفرة المناهج الحالية والمستقبلية ؟
- الطريقة الوحيدة لأتخاذ قرارات حكيمة هو معرفة المزيد عن المناهج الخاصة / وطرق التقنيات المتاحة .


** There are also three other issues the teacher has to take into consideration to make a good decision concerning the choice of an approach or method ( or a combination of both)
إيضاً هنالك ثلاث قضايا إخرى - المعلم يأخذ بعين الأعتبار إتخاذ قرار بشأن أختيار جيد للمنهج أو الأسلوب أو (كليهما) :

1. Assess student’s needs (why and for what purpose?
تقييم أحتياجات الطلاب ( لماذا ولأي غرض ) ؟

2. Examine instructional constraints (time, class size, and materials)
دراسة المعوقات التعليمية ( الوقت , وحجم الصف , والمواد ) .

3. Determine needs, attitudes, and aptitudes of individual students to the extent that is possible
تحديد الأحتياجات والمواقف واستعدادات الطلاب بشكل فردي لدرجة ممكنة .






----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

* نهاية المحاضرة الثانية

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

بعد قليل بنزل أسئلة للمحاضرة الثانية .. وبطريقتي :29:

وأترك الأجوبه لكم:21:

:16::16:

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

الصصلاة وكلنا أهلها:16::16:

لي عودة بمشيئة الله بعد الصلاه .. لأضع الاسئلة

:16::16:

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

أسئلة المحاضرة الثانية ( بطريقتي ):29:

?What is the primary language


?What is the approach that uses the target language in the classrooms


?What is the approach practiced by all languages ​​orally before writing


?What is approach that classifies grammatical structures gradual from simple to complex


?What is the approach of the language is viewed as the rules of acquired


?What is the approach which emphasizes that communication is useful for the learner


?What is approach that supports peer interaction of the learner



?What is the approach which is based on listening and comprehension


?What is approach that the goal of language teaching is the ability to communicate the target language



?What is the cognitive approach


?What is the effective- humanitarian approach


?What is the comprehension approach



?What is the Communicative Approach



?What is the Approach



?What is the Method


?What is the Technique


?What are the three issues, which allows the teacher to choose a good approach or method




أترك الأجوبه لكم:29::29:

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

أخوي فهد
أي المواد أفضل اسجل مع اللغويات التطبيقية (نظرية المعرفة أو الشعر الانجليزي ). بسجل لحد ماتتسهل بإذن الله .:16:

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

هلا نجد

بالنسبة لنظرية المعرفه حلووه أنا اختبرتها العام ,, لكن طلاب الأحساء اللي أنعاد لهم الأختبار يتذمرون من الاسئلة المعادة

الشعر الانجليزي لسى مااخذته .. سجلته هالترم الصيفي
والاخوان اللي أختبروه يثنوون على المقرر والاختبار

أنا اخذت لغويات + الشعر الانجليزي

خلك معنا:29::29:

الله يسهل لك أموورك ياررب
:16::16::16:

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

** مايستفـاد من المحاضرتين الأولى والثانيـة :


(تعاريف )

What is linguistics and applied linguistics?
ما هي اللغويات واللغويات التطبيقية؟

What is linguistic competence?
ما هي الكفاءة اللغوية؟

What is first and second/foreign language?
ما هي اللغة الأولى والثانية / الأجنبية؟

What is acquisition and learning?
ما هو الأكتساب والتعلم؟

Language assumptions.
لغة الافتراضات.

Ways to describe language.
طرق لوصف اللغة.

Language teaching approaches
مناهج تدريس اللغة


** Ways to describe language طرق لوصف اللغة

Language consists of : تتكون اللغة من : 4 أقسام

1) Phonology:
2) Morphology
3) Syntax
4) Semantics


Language teaching approaches مناهج تدريس اللغة
عددها 9 مناهج :


1) Grammar-Translation Approach.
منهج قواعد اللغة- الترجمة

2) Direct Approach.
المنهج المباشر

3) Reading Approach
منهج القراءة

4) Audiolingualism Approach.
Audiolingualism منهج

5) Situational Approach.
المنهج الوضعي.

6) Cognitive Approach.
المنهج المعرفي

7) Affective-Humanistic Approach.
منهج التوجه الإنساني العاطفي

8) Comprehension-Based Approach.
المنهج القائم على الفهم

9) Communicative Approach.
منهج الأتصالات


( تعاريف المناهج الأربعة)

Cognitive Approach المنهج المعرفي

Affective-Humanistic Approach المنهج العاطفة الأنسانية

Comprehension Approach المنهج القائم على الفهم

Communicative Approach المنهج التواصلي



Approaches, Methods, & Techniques مناهج وطرق، وتقنيات


( تعاريف )
Approach المنهج
Method الأسلوب
Technique التقنية



هنالك ثلاث قضايا بحيث أن المعلم يتخذ قرار بشأن أختيار جيد للمنهج أو الأسلوب :

1. Assess student’s needs (why and for what purpose?

2. Examine instructional constraints (time, class size, and materials).

3. Determine needs, attitudes, and aptitudes of individual students to the extent that is possible.

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

In studying the approches

KEYWORDS will help you to distinguish the main differences

Among them

---------------

Very important that the 3 Issues definitions


',,,,,
Great job Fahad

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

فعلاً هيوفه .. المناهج التسعة لابد أن نمييز التفريق بينهم لانها مهمه وهي موضع اسئلة وليس سؤال

أسعدني مرورك .. ونستفيد منك في هالماده

إذا عندك أي ملاحظات أو أضافات .. مانستغني منها أبداً


تحياتي لك:16::16:

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

ي أخووان بكره على خير القاكم مجاوبيين على الأسئلة:19:

تصبحوون على ماتتمنون:16::16:

أستودعتكم الله جميعاً:16:

وموووفقين:29:

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

سجلتها ترم صيفي والله يسرها

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

أخ فهد
جزاك الله خير

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

وياك ياررب:16::16:


موووفقه:16:

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

سجلت المادتين معاكم ولله الحمد :14:
يارب تتسهل الأمور :39:

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

الماده اكثرها تعريفات صح والا انا غلطان عموما انا نزلت الماده والله يعين

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

ع البركه :29::29:

إن شاء الله تتسهل أمووورك .. وعسى الله يكتب لك الخير وين ماكان:16::16:

يلا شدي الهممه معنا:29:

والظاهر إن المحاضرة الرابعة شرحها عليك إنتي:29::29:


مووفقه:16:

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

والله للحين ماوصلت للمحاضرات المتقدمة
لسى بالثلاث الاولى واغلبها تعاريف

يلا شد الهممه معانا:29:


مووفق يارب:16:

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

(( إِنَّ اللَّهَ وَمَلائِكَتَهُ يُصَلُّونَ عَلَى النَّبِيِّ يَا أَيُّهَا الَّذِينَ آمَنُوا صَلُّوا عَلَيْهِ وَسَلِّمُوا تَسْلِيمًا ))
[الأحزاب:56]



** فضل يوم الجمعة :


1- هو خير الأيام. فعن أبي هريرة
-رضي الله عنه-أنّّ النبي -صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّمَ-قال: (‏خَيْرُ يَوْمٍ طَلَعَتْ عَلَيْهِ الشَّمْسُ يَوْمُ الْجُمُعَةِ فِيهِ خُلِقَ ‏‏ آدَمُ ‏ ‏وَفِيهِ أُدْخِلَ الْجَنَّةَ وَفِيهِ أُخْرِجَ مِنْهَ) [مسلم.


2- تضمنه لصلاة الجمعة التي هي من آكد فروض الإسلام ومن أعظم مجامع المسلمين، ومن تركها تهاونًا ختم الله على قلبه قال -‏صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّمَ-:‏ (لَيَنْتَهِيَنَّ أَقْوَامٌ عَنْ وَدْعِهِمْ الْجُمُعَاتِ أَوْ ‏ ‏لَيَخْتِمَنَّ ‏ ‏اللَّهُ عَلَى قُلُوبِهِمْ ثُمَّ لَيَكُونُنَّ مِنْ الْغَافِلِينَ) [مسلم عن أبي هريرة].


3- فيها ساعة يستجاب فيها الدعاء، فعن أبي هريرة –رضي الله عنه- قال: قال رسول الله –صلى الله عليه وسلم-: (فِي الْجُمُعَةِ سَاعَةٌ لَا يُوَافِقُهَا عَبْدٌ مُسْلِمٌ قَائِمٌ ‏ ‏يُصَلِّي فَسَأَلَ اللَّهَ خَيْرًا إِلَّا أَعْطَاهُ) [البخاري]. قال ابن القيم بعد أن ذكر الاختلاف في تعيين هذه الساعة: «وأرجح هذه الأقوال قولان تضمنتها الأحاديث الثابتة: القول الأول: أنها من جلوس الإمام إلى انقضاء الصلاة، لحديث ابن عمر أن النبي –صلى الله عليه وسلم-قال: (‏هِيَ مَا بَيْنَ أَنْ يَجْلِسَ الْإِمَامُ إِلَى أَنْ ‏‏ تُقْضَى الصَّلَاةُ) [مسلم]. القول الثاني: أنها بعد العصر، وهذا أرجح القولين» [زاد المعاد:1/390،389].


4- الصدقة في يوم الجمعة خير من الصدقة في غيره من الأيام. قال ابن القيم: «والصدقة فيه بالنسبة إلى سائر أيام الأسبوع كالصدقة في شهر رمضان بالنسبة إلى سائر الشهور» وفي حديث كعب: (... والصدقة فيه أعظم من الصدقة في سائر الأيام ) [موقوف صحيح وله حكم الرفع].


5- يوم الجمعة يوم عيد متكرر كل أسبوع فعَنْ ‏ ‏ابْنِ عَبَّاسٍ -رضي الله عنهما-‏قَالَ:‏ ‏قَالَ رَسُولُ اللَّهِ ‏‏-‏صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّمَ-: (‏إِنَّ هَذَا يَوْمُ عِيدٍ جَعَلَهُ اللَّهُ لِلْمُسْلِمِينَ فَمَنْ جَاءَ إِلَى الْجُمُعَةِ فَلْيَغْتَسِلْ...) [ابن ماجه وهو في صحيح الترغيب:1/298].


6- يوم الجمعة تكفر فيه السيئات فعَنْ ‏ ‏سَلْمَانَ الْفَارِسِيِّ ‏-رضي الله عنه-‏قَالَ: ‏قَالَ النَّبِيُّ ‏-‏صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّمَ-:‏ (‏لَا يَغْتَسِلُ رَجُلٌ يَوْمَ الْجُمُعَةِ وَيَتَطَهَّرُ مَا اسْتَطَاعَ مِنْ طُهْرٍ وَيَدَّهِنُ مِنْ دُهْنِهِ أَوْ يَمَسُّ مِنْ طِيبِ بَيْتِهِ ثُمَّ يَخْرُجُ فَلَا يُفَرِّقُ بَيْنَ اثْنَيْنِ ثُمَّ ‏ ‏يُصَلِّي مَا كُتِبَ لَهُ ثُمَّ يُنْصِتُ إِذَا تَكَلَّمَ الْإِمَامُ إِلَّا غُفِرَ لَهُ مَا بَيْنَهُ وَبَيْنَ الْجُمُعَةِ الْأُخْرَى) [البخاري].


7- الوفاة يوم الجمعة أو ليلتها من علامات حسن الخاتمة حيث يأمن المتوفى فيها من فتنة القبر، فعن ابن عمرو قال: قال رسول الله–صلى الله عليه وسلم-: (‏‏عَبْدِ اللَّهِ بْنِ عَمْرٍو -رضي الله عنهما-‏عَنْ النَّبِيِّ ِ -‏صَلَّى اللَّهُ عَلَيْهِ وَسَلَّمَ-‏‏قَالَ: ‏(‏مَا مِنْ مُسْلِمٍ يَمُوتُ يَوْمَ الْجُمُعَةِ أَوْ لَيْلَةَ الْجُمُعَةِ إِلَّا وَقَاهُ اللَّهُ فِتْنَةَ الْقَبْرِ) [أحمد والترمذي وصححه الألباني]



** أكثروا من الصلاة على النبي ( اللهم صل وسلم على نبينا محمد )
** [COLOR="rgb(139, 0, 0)"]أقروأ سورة الكهف[/COLOR]


هذا رابط لسورة الكهف ( عباره عن صورة واحدة لسورة الكهف )
http://www.suae.ae/bb/quran/18.html


وأسئل الله في هذا اليوم الفضيل .. إن يوفقني وياكم في الدارين

:16::16:

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

:16:الله يجزاك خيرا:16:

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

صباح الخير
اخباركم ؟..وش جديدكم:29:

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

+!
توكلت على الله واعتمدت الماده ومعها الشعر الانجليزي وبالتوفيق للجميع

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

بالتوفيق للجميع:2:

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

توني سجلة لغويات تطبيقيه ماصدقت قبل النظام

لذلك انني معكم

والله يعطيكم العافيه على ماتقدموووه من جهود تذكر فتشكر

بالتوفيق للجميع

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

Thanks:16:

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

آلسلآم عليكم

كنت آتمنى آكمل معكم بس مع الآسف حذفت آلمآدهـ وآجلنآ آلصيفي بكبرهـ لظروف خآصه :(

تمنيآتي للجميع بآلتوفيق :16:

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

و عليكم السلام
لا تقلقي اختي لعلها خيره و ان شاء الله تأخذينها السمستر القادم
كوني على اطلاع حتى تستفيدي مع الاخوان
موفقه

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

عسى الله يسهل أموورك:16:
وبإذن الله إنها خيرره لك ... وعلى ماقالت الاخت هيوفه حاولي تكونين موجوده لتستفدين:16:

وعسئ الله يعدي ظروفك :16:

مووفقه .. وأجازه سعيده:29:

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

جدول المحاضرات المباشرة نزل
يوم السبت 2013/6/15 لغويات تطبيقية
يوم الأحد 2013/6/16 الشعر الأنجليزي
اليوم أول يوم من شهر 6

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

الله يعطيك العافيه نجد:16:

غداً بمشيئة الله سوف أنزل المحاضرة الثالثة

كونوا على الموعد:29:

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

اخوي فهد المطيري ... ممكن تنزل المحاضرات على ملف عشان نصوره ...
ولا عليك امر

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

بالتوفيق للجميع عندي سؤال للاخ فهد المحاضرات اللي نزلتوها بالموضوع شرح للماده والا نقاط مهمه والا محتوى الماده عشان نكون بالصوره وشكرا

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

اول صفحه تحصل كل مايتعلق بالماده منزلها استاذنا فهد المطيري بملفات

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

هلا بك اخووي

جميع المحاضرات نزلتها بالصفحه الاولى

مووووفق ي غالي

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

هلا اخوي محمد
لا هي عباره عن شرح للمحتوئ
وبعد الشرح يكون هناك اسئلة للمحاضره واهم النقاط🌹


مووفق ي صاحبي:29:

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

هههههههههههه يافهد سبقتك المره هاذي ورديت عليه حاول مره اخرى

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

بالتوفيق واشكرك على التوضيح بصراحه مبدع يافهد

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

شكرا :37::2:

بس متى تنزل المحاضرات في البلاك بورد والافتراضي :33:

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

الدراسة تبدأ بتاريخ 29 / 7 /
أعتقد بعد هالتاريخ مباشرة .. وللمعلومية كل أسبوع راح تنزل محاضرتين مسجلة

موووفقه:16:

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

إن شآءالله
آلخيرهـ فيمآ إختآرهـ آلله :16:
بس مع الآسف رآح تتأجل للمستوى آلثآمن حسب ترتيب جدولي :(
تسلمين عزيزتي :43:


تسلم آخوي
آلجميع إن شآءالله :16:
وتم حفظ آلموضوع لمستوى ثآمن إن آلله آحيآنآ :16.jpg:> بس على آلله مآيتغير آلدكتور :40:

موفقين جميعآً :16:

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

السلام عليكم .
أخوي فهد المحاضرة الاولى فيها جزئية أبي أتأكد من معناها !
understand an unlimited number of utterances, including
many that are novel and unfamiliar.

الكفاءة اللغوية: قدرة المتحدثون على إنتاج وفهم عدد غير محدود من الكلام، بما
في ذالك العديد من الرواية والغير مألوف.
كلمة novel معناها هنا يجي (غير مألوف أو جديد )لأنه يتكلم عن الألفاظ ( utterances ) أرجو أن يكون المعنى صح :39:

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

وعليكم السسلام

أسعد الله صباحك .... نعم صحيح
تابعي المحاضرة المسجلة الاولى شرحها الدكتور
وكان شرحه ممتاز

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

وأسعد الله صباحك .. بدأت بالمحاضرة الأولى لكن ما أنهيتها ، المشكلة إني ماأعرف أدرس إلا لما أسمع المحاضرة (عادة سيئة :007: ) . طبعا مانزلوها عندي ، ولقيت الأخ راشد الله يجزاه خير منزلهم ..
صراحة الدكتور ولله الحمد شرحه رااااائع ومريح ويحببك بالماده . ربي يسهل لنا جميعا ويوفقنا لما يحب ويرضى . :16:

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

صباح الخير:16:
ودي أحذف نظرية المعرفة وأخلي لغويات تطبيقية .عشان يكون تركيزي واهتمامي
حق هالمادة...علما أني متأخرة بالمواد:36:
وش تنصحوني فيه
أنتظركم يازملائي الأعزاء:16:

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

نجد بسألك
وين المحاضرات المسجلة موجودة؟
:2:

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

صباح النور عزيزتي / حياتي امواج /
بالنسبة لنظرية المعرفة وحدة من الأخوات أخذت رأيها بالمادة وقالت ان معلوماتها كثيرة وحشو بزيادة ، عشان كذا ماأخذتها ، وأخذت بدالها الشعر الأنجليزي مع اللغويات التطبيقية .
من الأفضل أنك تسمعين بداية أي محاضرة ودك تسجلين فيها لأن الدكتور يعطي انطباع عن المادة اذا هي غثيثة ولا لا ؟
أتمنى لك التوفيق :16: :29:

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

ياحبيبتي تحصلين في صفحة الفصل الصيفي في بدايتها أغلب المواد وفيه محاضرات :16:

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

بالعكس عاده جميله ومفيده

ومثل ماقلتي الدكتور يحببك بالمحاضره بطريقه شرحه

إذا تابعتي المحاضره اكتبي اهم مافيها ونتناقش فيها هنا
وانا برضو مثلك

مووفقه:16:

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

ومن وين ادور المحاضرة؟
:42:

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

الفصل الصيفي - كلية الأداب ملتقى طلاب وطالبات الفصل الصيفي 1434 هــ جميع تخصصات كلية الآداب التعليم عن بعد جامعة الملك فيصل.




صفحة 1 من 6 1 2 3 4 5 6 >
مواضيع المنتدى : الفصل الصيفي - كلية الأداب أدوات المنتدى إبحث في هذا المنتدى
التقييم الموضوع / كاتب الموضوع آخر مشاركة مشاركات المشاهدات

مثبــت: جدول المحاضرات المباشرة
om retaag
منذ 17 دقيقة
بواسطة حياتي امواج
7 194

مثبــت: خاص بــ ◄ الترم الصيفي ► كل ما يتعلق بمادة " ♥ نظرية المعرفة ♥ " ..محتوى.. ملخصات.. أسئلة .. واجبات ..
خمائل الورد
منذ 8 ساعات
بواسطة خمائل الورد
6 123

مثبــت: نـقـطـــــــــــة تــجــمــع مـــشــروع الــتــخــرج ▐|✿~
الهدوء الدائم
منذ 3 يوم
بواسطة Dima
4 252

مثبــت: && ** نحــــو 2 **&&
السلاف
منذ 4 يوم
بواسطة السلاف
4 342

مثبــت: الأدب الأندلسي ‏( 1 2)
غزاله القرشي
منذ 4 يوم
بواسطة العضيد1
10 307

مثبــت: English Language and Information Technology
Rash!d
منذ 5 يوم
بواسطة Rash!d
5 393

مثبــت: محتوى+المحاضرات المسجلة+اسئله الاختبار لمادة قواعد البيانات للمصيفين ‏( 1 2 3)
Shoroq
منذ 5 يوم
بواسطة Dima
26 1,234

مثبــت: ●●|~~ مدخل الى تقنية المعلومات {{محاضرات مسجلة , محتوى المادة , واجبات , مناقشات , أسئلة , كويزات , فهرس بأهم المواضيع }} ʚϊɞ ~~|●●
أم عمر w
منذ 6 يوم
بواسطة أم عمر w
7 234

مثبــت: English Poetry
Rash!d
منذ 6 يوم
بواسطة Rash!d
5 387

مثبــت: نـقـطـــــــــــة تـجـمـع الـتـدريب الـمـيـداني (3) ▐|✿~
Dima
منذ 6 يوم
بواسطة Dima
2 686

مثبــت: الاخلاق الاسلامية وآداب المهنه .. لطلاب الصيفي .. مفاجأه بالداخل ..
Turning point
منذ أسبوع واحد
بواسطة NorAleman
6 1,681

مثبــت: Applied Linguistics
Rash!d
منذ أسبوع واحد
بواسطة Rash!d
5 360

مثبــت: ملخص فقه القضاء والسياسة الشرعية + أسئلة مقالية + أسئلة النقاش
العـــــزي
م

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

Novel تأتي بمعنى الرواية و لكن في هذا السياق
معناها بدعة او جديد و غير مألوف :21:

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

عزيزتي امواج هذا الرابط فيه كل ما يخص اللغويات التطبيقية
http://www.ckfu.org/vb/t466265.html

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

حياتي نجد مششششكورة
فالك a+
ربي يسسسسهل عليش
:2::16::16::16::1::1::1::1:

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

رائعه هيوفه وهذا ماكنت أقصد :21:

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

امواج أي مادة تقصدين ياقلبي ؟
اللغويات حطيت الرابط وفيه المحاضرات تحصلينها .. تدللي احنا خوات :16:

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

:icon1::icon1::icon1::icon1::14:عدلت المشاركة ياقلبي
كييف مادة اللغويات التطبيقية معك
كيف طريقتك بالمذاكرة:34:
انا وصلت المحاضرة الثانية

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

توني بأول محاضرة ، الدكتور يحببك بالمادة أسلوبه وشرحة رائع الله يسعده ، أغلبية الدكاتره كانوا يقرأون المادة قراءة وافهميها انتي لكن الدكتور الملحم يشرح ويجيب أمثلة . بالنسبة لي ارتحت لأسلوبه :14:

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

نجد .. حياتي امواج
تابعوا شرح الدكتور للمحاضرتين الاولى والثانيه
وبعدها كلنا نتناقش فيها هنا

بالنسبه لي تابعت المحاضرتين
بس انتظركم تخلصوون ونتناقش فيها سوا

أنا مضطر اطلع الحين
ولي عوووده بإذن الله

مووووفقين:16:

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

فهد بالتوفيق ان شاء الله :16:

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

فهد
أنت معنا بالشعر ؟ أو بالتقنية ؟

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

ان شاء الله فهد
اليوم بسمع المحاضرات
والمحاضره الثانية بكملها بالصوت
الله يوفقنا:2:

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

جزاك الله خيرر دنيا وآخرة :21:

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

أنا معاكم بالشعر

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

السسلام عليكم

وش سويتوا بالمذاكرة ؟؟

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

بس سؤال الماده ذي حق اي مستوى ؟

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

مافي لغويات مستوى رابع ؟

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

هذه لغويات تطبيقية مستوى سادس

الي في مستوى رابع مدخل اللغويات

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

** المحاضرة الثالثة :






Making errors is inevitable part of learning
صنع الأخطاء هو جزء لا مفر منه للتعلم


Studying learners’ errors serve two major purposes:
دراسة أخطاء المتعلمين تخدم غرضين لنحو أفضل:

1. It provides data from which inferences about the nature of the language learning process can be made
توفير بيانات من الأستنتاجات حول طبيعة اللغة لأتمام عملية التعلم.

2. It indicates to teachers and curriculum developers which part of the target language students have most difficulty producing correctly and which error types detract most from a learner’s ability to communicate effectively
يشير إلى المعلمين وواضعي المناهج الدراسية لأي جزء لطلاب اللغة المستهدفة ولديهم
بشكل صحيح أكثر صعوبات في أنتاج أنواع الأخطاء التي تحد من قدرة المتعلم على
التواصل بشكل فعال



** Error analysis has yielded insights into L2 acquisition process that have stimulated major changes in teaching practices.
حقق التحليل الخطأ نظرة ثاقبة لعملية الاستحواذ L2 وحفزت تغيرات كبرى في الممارسات التعليمية.


Among the most common errors are من بين الأخطاء الأكثر شيوعا هي:

1/ Omitting grammatical morphemes, which are items that do not contribute much to the meaning osentences, as in He hit car
إهمال الكلمات النحوية، وهي عناصر لا تساهم كثيرا في معنى الجمل، مثل
.He hit car

2/ Double marking: a semantic feature (e.g. past tense) when only one marker is required, as in She didn’t went back
العلامات المزدوجة وهى ميزة دلالية (على سبيل المثال الفعل الماضي) عندما لا يتطلب أكثر من علامة،
كما She didn’t went back

3/ Regularizing rules, as in womans for women.
قواعد الأنتظام، كما في .womans for women


4/ Using archiforms: one from in place of several, such as the use of her for both she and her, as in I see her yesterday. Her dance with my brother
archiforms عن طريق: واحدة بأماكن عديدة ، مثل
أستخدم her for both she and her ,كما هو الحال
I see her yesterday. Her dance with my brother


5/ Using two or more forms in random alternation even though the language requires the use of each only under certain conditions, as in the random use of he and she regardless of the gender of the person of interest
استخدام اثنين أو أكثر من الأشكال العشوائية بالتناوب بالرغم من أن اللغة تتطلب استخدام كل على حدة فقط في ظل ظروف معينة
كما هو الحال في الأستخدام العشوائي he and she بغض النظر عن جنس الشخص للفائدة.



6/ Misordering items in constructions that require a reversal of wordorder rules that had been previously acquired, as in what you are doing?, or misplacing items that may be correctly placed in more than one place in the sentence, as in They are all the time late.
أن بنود misordering في الانشاءات تتطلب عكس كلمة ذات قواعد بالترتيب التي كان يتم الحصول عليها مسبقا مع، كما في what you are doing
أو قد يكون أن البنود وضعت في غير موضعها بشكل صحيح في أكثر من مكان واحد في كما في الجملة
They are all the time late


--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

** Samples of Errors عينات من الأخطاء

Error Example

( a used for an before vowels ( a ant
( an used for a ( an little ant
( Omission of ‘s ( the man feet
( failure to attach –s ( He write letters
( Wrong attachment of –s ( The apple fall downs
( Omission of –ed ( She play tennis yesterday
( Adding –ed to past tense ( They calleded
( regularizing by adding –ed ( He putted the cookie there

** هذه بعض الأخطاء
-------------------------------------------------------------------------------------------------------

** Findings of Error Analysis Studies نتائج دراسات تحليل الأخطاء

** Error analysis studies claim that the majority of learner’s errors were intralingual (caused by the structure of L2) rather than intralingual (caused by L1 transfer

دراسات تحليل الخطأ يدعى بأن معظم أخطاء المتعلم كانت داخل اللسان (الناجمة عن هيكل L2 )
وبدلا من interlangual ( الناجمة عن نقل L1 )

** The major contribution of error analysis to language teaching was seen as an intensive contrastive study of the systems of the second language and the mother tongue of the learner; out of this would come an inventory of the areas of difficulty which the learner would encounter and the value of this inventory would be to direct the teacher’s attention to these areas so that he/she might devote special care and emphasis in his/her teaching to the overcoming, or even avoiding, of these predicted difficulties

ينظر إلى مساهمة كبيرة من تحليل الأخطاء لتعليم اللغات، ودراسة مكثفة لأنظمة اللغة الثانية واللغة الأم للمتعلم، ويخرج من هذا المخزون لمجالات الصعوبة التي تواجه المتعلم وقيمة المخزون هو توجيه انتباه المعلم لهذه المناطق لدرجة أنه / أنها قد يكرس رعاية خاصة والتركيز في التدريس له / لها في التغلب، أو حتى تجنب، هذه الصعوبات المتوقعة.


** Error analysis advocates claim “ you can’t learn without goofing”
يؤيد دعاة تحليل الأخطاء "لا يمكنك ان تتعلم من دون خطأ"


---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

*** Causes of errors أسباب الأخطاء :

1. Language transfer نقل اللغة
2. Intra lingual factors نقل اللغوي
3. Transfer of training نقل التدريب
4. Learning strategies استراتيجيات التعلم

---------------------------------------------------------------------------

Classification of errors تصنيف الأخطاء:

1. Omission, addition, substitution, word order
الإغفال،الإضافة ، الإستبدال ، ترتيب الكلمة،

2. Errors of phonology, morphology, syntax, and vocabulary
أخطاء علم الأصوات، علم الصرف، النحو، والمفردات

------------------------------------------------------------------------------------------

** In the field of methodology, there have been two schools of thought in respect to learners’ errors.
في مجال المنهجية، كانت هناك مدرستان للفكر فيما يتعلق بأخطاء المتعلمين


Firstly the school which maintains that if we were to achieve a perfect teaching method, the errors would never be committed in the first place, and therefore the occurrence of errors is merely a sign of the present inadequacy of our teaching techniques.
أولا المدرسة التي تؤكد لو كنا لتحقيق الكمال بطريقة التدريس، لن تكون أخطاء أرتكبت في المقام الأول، وبالتالي وقوع أخطاء هو مجرد علامة على عدم كفاية أساليب التدريس الحالية لدينا.


The philosophy of the second school is that we live in an imperfect world and consequently errors will always occur in spite of our best efforts
فلسفة المدرسة في المرتبة الثانية أننا نعيش في عالم غير كامل، وبالتالي الأخطاء تحصل دائما بالرغم من بذل قصارى جهدنا.

------------------------------
** Our ingenuity should be concentrated on techniques for dealing with errors after they have occurred.
ينبغي أن تتركز على إبداع تقنيات التعامل مع الأخطاء بعد حدوثها


-------------------------------------------------------------------------------------------------------

** • Shortcomings of Error Analysis أوجه القصور لتحليل الأخطاء

1. Stressing on learner’s errors الضغط على أخطاء المتعلم

2. Overstressing of production data زيادة الضغط ببيانات الإنتاج

3. Focusing on specific language rather than viewing universal aspects of languages.
التركيز على لغة معينة بدلا من عالمية النظر لجوانب اللغات.



-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------



** نهاية المحاضرة الثالثة

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

أسئلة المحاضرة الثالثة ( بطريقتي ):29:


أترك الأجوبة لكم ...


? What are the errors that serves two purposes learners السؤال الأول


? What are the most common errors السؤال الثاني



? What are the causes of errors السؤال الثالث




? What are the stages that are classified errors السؤال الرابع



? How there is a school of thought السؤال الخامس



? What are the shortcomings of the error analysis السؤال السادس



:16::16:

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

أخ فهد
معليش أنا لسى في نهاية المحاضرة الثانية ، إلى الآن الدراسة بالخفية ماجتني الموافقة :32:

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

اووك مافيه مشكلة .. بسوووي هووولد الين تؤصلين للمحاضرة الثالثة .. وننتظر باقي الأخوان


وإن شاء الله الموافقه تجي:29:

إنتي وشطارتك .. عاد مايحتاج نعلمكم يالبنات:8::8:

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

:14:

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

يكون افضل تاجلون كم يوم باقي ماخلصنا المحاضرتين الاولى والثانيه
����

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

الشعر الانجليزي متى تبدون فيه

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

اسأل أستاذنا فهد :16:

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

:33: وين المذاكره همه يالله

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

انا سجلت لغويات تطبيقيه ونظرية المعرفه اغلقت الشعبه حابه اعرف شنو اسجل ماده ثانيه وين الاغلبيه مسجلين غير هالمادتين ؟

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

فهد
طبعت أسئلتك وأضفت عليها الحل . عذرا إذا فيه أخطاء :16:

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

يعطيك ربي الف عافية
:16::16:

برافووو عليك .. مافيه إخطاء:29:


إنتي خلصتي المحاضرة الثالثة الحين؟؟

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

خلصتها ولله الحمد

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

حلووو حلووو

طيب أنا شايف أن أكثر الأخوان مو متواجدين الان .. أتوقع الكل متشتت باله بخصوص ظهور النتائج

وش رايك إنتي متى تكون البداية الفعلية .. لأن ورانا مادتين لابد يكون فيه تنسيق وترتيب

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

الأفضل نسمع المحاضرة ونشوف ايش المهم فيها ونناقشه ، مايحتاج نكتب المحاضرة يروح الوقت فيها ؟
نخلص الرابعة ونبدأ بالشعر ونخلص أربع محاضرات حتى نوازن بين المادتين .
ايش رأيك ؟

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

أووك تم

شووورك وهداية الله

نخلص الرابعة ونبدأ بالشعر ..

متى ناوية تبدين بالرابعة ؟؟

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

إذا الله أراد أبدأ فيها اليوم ؟

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

على بركة الله

وأنا راح ابدأ فيه اليوم بمشيئة الله


:16::16:

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

الي يذاكرون من الحين ضامنين ان المحتويات ماراح تتغير او الدكتور يتغير ؟؟

رد: كل مايتعلق بمادة / اللغويات التطبيقية ,, هنــا !!
 

السسلام عليكم

لا ماراح يتغير ولا المحاضرات راح تتغير

اولأ : مايمديهم يغيرون في شهر ونص

ثانياً وهو الأهم .. المقررات نزلت بالبلاك بوررد لمادة اللغويات الدكتور هو نفسه والمحاضرات هي هي
طبعاً اللي نزلت المحاضرة التمهيدية


مووفقين
:16::16: