مــرآجعــة لأهم نقآط التقويم التربوي . . .|

[ايمـــان]

تقويم التدريس سار في 3 اتجاهات وهي


1تحديد الكفايات التدريسيه

2اسلوب مشاهده التدريس وعمل تقرير عن مدى نجاحه

3البحث عن العائد من نتائج التقيم

4لاشي من ما ذكر

مره صعب السؤال :58545:

[(خالد)]

نعطيكم اسئله سهله :biggrin:

يستخدم لتقدير الفرد بالنسبه الى اطار سلوكي :

الاختبارمرجعي المحك

الاختبار مرجعي المعيار

الاختبار الموضوعي

الاختبار التحريري

[**Besho0o**]

تقويم التدريس سار في 3 اتجاهات وهي


1تحديد الكفايات التدريسيه

2اسلوب مشاهده التدريس وعمل تقرير عن مدى نجاحه

3البحث عن العائد من نتائج التقيم

4لاشي من ما ذكر

:(107):

[ريومة الشرقية]

اللي فاهمين المادة يفهمون اللي مو فاهمين<<كم مرة قلت فهم :sm5:..؟
^^
:hahahahahah::hahahahahah:
:biggrin::biggrin:.

[ايمـــان]

محسن مصري 3 ملخصات يالظالم مايمديك :eek:

[سحايب ابها]

اللهم اني اعوذ بك من علم لا ينفع :139:
هذي مشاركتي اللي تقول شاركونا

[هيو]

الاختبارمرجعي المحك :Cry111:

[((هــاجسـيs))]

الاختبار مرجعي المعيار
:(107):

[ولد ابو متعب]

واجبات التقويم التربوي



السؤال الاول

التقويم يهتم
ج: بعلاج السلوك




السؤال الثاني
العلاقة بين التقويم والتقييم والقياس هي
ج: القياس يسبق التقييم والتقويم




السؤال الثالث
التقويم بمفهومه القديم
ج: مرادف للاختبارات






اقتباس:


1 -السؤال الاول


وظائف التقويم بالنسبة للمتعلم:


التعرف على مستوى الطالب


توجيه العملية التعليمية


تعديل الأهداف


استثارة الدوافع للتعلم




السؤال الثاني


- وظائف التقويم بالنسبة للعملية التعليمية:



توجيه العملية التعليمية


استثارة الدوافع للتعلم


التعرف على مستوى الطالب


تعديل الأهداف



السؤال الثالث


- يقصد بالاستمرارية


ألا تتأثر نتائج التقويم بالعوامل الذاتية


أن يكون التقويم شاملا لجميع جوانب التعلم


أن تكون عملية التقويم مبنية على أسس علميه


إن يبدأ التقويم مع بدأ العملية التعليمية ويلازمها



اقتباس:



الأهداف التربوية هي أهداف






a -عامه طويلة المدى تتحقق عبر مراحل التعلم





b - متوسطة المدى تتحقق عبر مراحل تعليمية





c - قصيرة المدى تتحقق عبر وحده دراسي





d - اجرائيه قابله للقياس والملاحظة








2 - أهداف الدرس تتصف بأنها:






a - اجرائيه قابله للقياس والملاحظة





b - عامه طويلة المدى تتحقق عبر مراحل التعلم





c - متوسطة المدى تتحقق عبر مراحل تعليمية





d - قصيرة المدى تتحقق عبر وحده دراسي








3 - من مبررات تحديد الأهداف أنها:






a- تحقق تعليم أفضل





b - تقلل من التلقائية ومرونة التعلم





c - تعطي فرصة لممارسة الانشطه





d - تؤدى إلى جعل التربية اقل إنسانيه








4 - من أسباب الاعتراض حول تحديد الأهداف






a- عدم تحقيق تعليم أفضل.





b - تؤدى إلى جعل التربية اقل إنسانيه





c - لا توجد فرصة لممارسة الانشطه





d - تقلل من التلقائية ومرونة التعلم

[((هــاجسـيs))]

:hahahahahah::hahahahahah:

انا انا

[فيزيائيه]

مرجعي المحك :(107):

[ريومة الشرقية]

سحايب ابها
:eek:
حررام عليك ينفع :064:.

[(خالد)]

:eek:

هيو :(204):

هاجسي :139:

[محسن الشمري]

رد قوي سحايب .:(284):

اقول ايمان اية 3 كل واحد منزل ملخصات وكل ملخص 14 صفحة ههههههههههههه بس ماقصرو والله بس مدري وش فيني هي مني ولا من المادة اول مرة تجيني هالحالة مادة غريبة ,,:58545::eek:

ريومة الشرقيه التوقعات اليوم بصراحة بتوقع لاكن ماااني متاكد زي اول لاان المادة قريتها كم مرة ولا فهمت حاقه واذا مافهمت حاقة صعب اتوقع مادة اول مرة تمر علي زي كذا لحسسسسسسسسة:017::139:

[((هــاجسـيs))]

وش الجواب خالد :71::71:

[(خالد)]

هذا الاختبار يميز بين مستويات التلاميذ المختلفه :

مرجعي المحك

مرجعي المعيار

كل ماسبق صحيح

لاشيء مماسبق

:sm5:

[سحايب ابها]

استغفر الله
الجواب المحك

[((هــاجسـيs))]

ام فرااس :sm1::sm1:

[(خالد)]

وش الجواب خالد :71::71:

مرجعي المحك :71:

[ايمـــان]

صيغه سؤالي فيها غلط سوري :060:

تقويم التدريس سار في 3 اتجاهات وهي


1تحديد الكفايات التدريسيه

2اسلوب مشاهده التدريس وعمل تقرير عن مدى نجاحه

3البحث عن العائد من نتائج التقيم

4لاشي من ما ذكر

مره صعب السؤال :58545:

الجواب جميع ماذكر صحيح

[فيزيائيه]

مرجعي المعيار

[((هــاجسـيs))]

مرجعي المعيار

[سحايب ابها]

السؤال الاخير المعيار خالد

[هيو]

مدري بين وبين

مرجعي المحك
او لا شي :Cry111::Cry111:

خلاص ببكي

[ريومة الشرقية]

س1:من خطوات اعداد اختبار مرجعي المعيار حساب ثبات الاختبار:
أ.صح
ب.خطاء
:(107):

[((هــاجسـيs))]

:cool::cool:

[**Besho0o**]

هذا الاختبار يميز بين مستويات التلاميذ المختلفه :

مرجعي المحك

مرجعي المعيار

كل ماسبق صحيح

لاشيء مماسبق

<<تكفى لاتقول غلط :Cry111:

[(خالد)]

الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 80 ( الأعضاء 38 والزوار 42) ‏(خالد) (http://www.ckfu.org/vb/member.php?u=84235), ‏((هــاجسـيs)) (http://www.ckfu.org/vb/member.php?u=46517), ‏**Besho0o** (http://www.ckfu.org/vb/member.php?u=57773), ‏...ريهام ... (http://www.ckfu.org/vb/member.php?u=66580), ‏آم فـرآس~ (http://www.ckfu.org/vb/member.php?u=70545), ‏أميرةالورد (http://www.ckfu.org/vb/member.php?u=78610), ‏Abtehal (http://www.ckfu.org/vb/member.php?u=65908), ‏محسن الشمري (http://www.ckfu.org/vb/member.php?u=58818), ‏AMOoOol (http://www.ckfu.org/vb/member.php?u=75631), ‏مصدعة (http://www.ckfu.org/vb/member.php?u=65959), ‏اللؤلؤة النادرة (http://www.ckfu.org/vb/member.php?u=61730), ‏الحياة إرادة (http://www.ckfu.org/vb/member.php?u=58046), ‏الجوري والنرجس (http://www.ckfu.org/vb/member.php?u=62856), ‏الساهر48 (http://www.ckfu.org/vb/member.php?u=57002), ‏السنيدي (http://www.ckfu.org/vb/member.php?u=64979), ‏الطالب الدوسري (http://www.ckfu.org/vb/member.php?u=53008), ‏ابو فيصل 999 (http://www.ckfu.org/vb/member.php?u=64015), ‏ايمـــان (http://www.ckfu.org/vb/member.php?u=56567), ‏classic&ah (http://www.ckfu.org/vb/member.php?u=68683), ‏اكاديمي متطور (http://www.ckfu.org/vb/member.php?u=69225), ‏بنت الجبيل. (http://www.ckfu.org/vb/member.php?u=57989), ‏ftooooom (http://www.ckfu.org/vb/member.php?u=107228), ‏خلف الشمري (http://www.ckfu.org/vb/member.php?u=63320), ‏دلوعه ابوهااا (http://www.ckfu.org/vb/member.php?u=91862), ‏jo0jo023 (http://www.ckfu.org/vb/member.php?u=46235), ‏L O R E T A (http://www.ckfu.org/vb/member.php?u=100373), ‏ريومة الشرقية (http://www.ckfu.org/vb/member.php?u=57891), ‏سلطان المطيــري (http://www.ckfu.org/vb/member.php?u=65700), ‏سحايب ابها (http://www.ckfu.org/vb/member.php?u=66901)+, ‏زينب المبيريك (http://www.ckfu.org/vb/member.php?u=76981), ‏Rem (http://www.ckfu.org/vb/member.php?u=97422), ‏sarony. (http://www.ckfu.org/vb/member.php?u=104528), ‏فيزيائيه (http://www.ckfu.org/vb/member.php?u=7103), ‏هيو (http://www.ckfu.org/vb/member.php?u=46400), ‏ويبقى الأمل .. (http://www.ckfu.org/vb/member.php?u=59480), ‏وســام (http://www.ckfu.org/vb/member.php?u=50316), ‏وسوسه (http://www.ckfu.org/vb/member.php?u=65641), ‏كيدا (http://www.ckfu.org/vb/member.php?u=5183)
:24_asmilies-com::24_asmilies-com:

[آم فـرآس~]

بسم الله :eek:
مايمدي الوآحد ينتحر ويرجع الا وآنتوآ طاييرين 4 صفحآت:71:

[((هــاجسـيs))]

ب.خطاء

[ريومة الشرقية]

هذا الاختبار يميز بين مستويات التلاميذ المختلفه :

مرجعي المحك

مرجعي المعيار

كل ماسبق صحيح

لاشيء مماسبق

:cool:

[(خالد)]

مرجعي المعيار :(204):

بيشو اجابتك صح :71:

[((هــاجسـيs))]

:53::53::53:


كيف الانتحااار :hahahahahah:

[(خالد)]

سحايب +هيو :139:

[هيو]

أ.صح

[**Besho0o**]

:bawling:<<دموع الفرح

رجع لي الامل :71:

[ريومة الشرقية]

ام فراس
تنتحرين عشان مادة ماتسوى:cool:<<ماشاء الله عليي لاحد يصكني بعين:(284):.

[هيو]

توقعت :Cry111:

[وســام]

الله يعطينا خير هذا اليووم


المااااااااااااااادة اختبارها وطريقه الاسئله :(177):



الاسهم ............... :(177)::mad:




الدنيا كلها احمر في احمر




وش قصه المادة ذي الي عجزت ادخلها مخي



احس يبيلها مترجم ولا لغز يبيله حل



الظاهر الترم بيودع الملاعب قريب

[**Besho0o**]

ريومه خطاء

[آم فـرآس~]

: صياغة موسعة أو عامة للنوايا التربوية وتشير إلى الغرض العام أو الهدف المرغوب فيه من وراء مقرر أو جزء من مقرر :
‌أ. تعريف الأهداف التعليمية .
‌ب. تعريف المقاصد التربوية .
‌ج. تعريف الهدف السلوكي .
‌د. لا شيء مما سبق .

[ايمـــان]

ام فراس ينتحر ويرجع !!



هههههههه حششتي :hahahahahah:

[(خالد)]

:hahahahahah:

الانتحار باقي عليه 4 ساعات ويبين كل شيء :(284):

[((هــاجسـيs))]

فردي المرجع و يراعي الفروق الفردية وهو ذو معيار محكي الإتقان ويكون بمقارنة الفرد بنفسه من وقت لأخر وذو معيار التربوي و يساعد على الانتقاء المهني والتعليمي :
‌أ. التقويم العملي .
‌ب. التقويم الموضوعي.
‌ج. التقويم ذو المعيار السيكومتري .
‌د. التقويم ذو المعيار الاديومتري.

[سحايب ابها]

عطونا اسئلة في مبادئ وابعاد وخصائص

[ريومة الشرقية]

الاجابة خطاء التصحيح مرجعي المحك
:(204):.

[AMOoOol]

:sm4:

[((هــاجسـيs))]

‌ب. تعريف المقاصد التربوية .

[ريومة الشرقية]

صياغة موسعة أو عامة للنوايا التربوية وتشير إلى الغرض العام أو الهدف المرغوب فيه من وراء مقرر أو جزء من مقرر :
‌أ. تعريف الأهداف التعليمية .
‌ب. تعريف المقاصد التربوية .
‌ج. تعريف الهدف السلوكي .
‌د. لا شيء مما سبق .

[هيو]

‌ب. تعريف المقاصد التربوية

بس جانا هالسؤال قبلك :biggrin:

[**Besho0o**]

صياغة موسعة أو عامة للنوايا التربوية وتشير إلى الغرض العام أو الهدف المرغوب فيه من وراء مقرر أو جزء من مقرر :
‌أ. تعريف الأهداف التعليمية .
‌ب. تعريف المقاصد التربوية .
‌ج. تعريف الهدف السلوكي .
‌د. لا شيء مما سبق .

[ريومة الشرقية]

فردي المرجع و يراعي الفروق الفردية وهو ذو معيار محكي الإتقان ويكون بمقارنة الفرد بنفسه من وقت لأخر وذو معيار التربوي و يساعد على الانتقاء المهني والتعليمي :
‌أ. التقويم العملي .
‌ب. التقويم الموضوعي.
‌ج. التقويم ذو المعيار السيكومتري .
‌د. التقويم ذو المعيار الاديومتري.

[ايمـــان]

الاديو متري

[آم فـرآس~]

ريومه_ماشاءالله تبآرك اللهربي يحفضك ولآ يضرك,,,
بس انا يختي وش اسوي عجزت احفظ_افهم ماكو فايده:icon9:
لانوم لاآكل وآخر شي كنك ياابوزيد ماغزيت,,,,:71:
آبيض ياورد زي مايقولوآ...:hahahahahah:

[هيو]

‌د. التقويم ذو المعيار الاديومتري

[**Besho0o**]

فردي المرجع و يراعي الفروق الفردية وهو ذو معيار محكي الإتقان ويكون بمقارنة الفرد بنفسه من وقت لأخر وذو معيار التربوي و يساعد على الانتقاء المهني والتعليمي :
‌أ. التقويم العملي .
‌ب. التقويم الموضوعي.
‌ج. التقويم ذو المعيار السيكومتري .
‌د. التقويم ذو المعيار الاديومتري.

[(خالد)]

‌ب. تعريف المقاصد التربوية .

[سحايب ابها]

ام فراس المقاصد

[((هــاجسـيs))]

كل ما يأتي من أنواع الاختبارات التحصيلية ماعدا :
‌أ. الاختبارات المقالية
‌ب. الاختبارات الموضوعية
‌ج. الاختبارات الأدائية والاختبارات المعيارية .
‌د. الاختبارات النوعية

[((هــاجسـيs))]

:d5::d5::d5:

[ايمـــان]

اساليب التقويم الغير مباشر


اختبارت موضوعيه واسقاطيه

ستخدم فيها المقاييس

اختبارت تحصيليه

لاشي مما ذكر

[آم فـرآس~]

هآجسي_خآلد :biggrin::biggrin:

هيو دبه سلكي سوي نفسك أول مره تشوفيه>>رآعي نفسيتي دوبي جايه من آنتحآر:71:

[((هــاجسـيs))]

نوع من التعبير الذاتي فلكل تلميذ الحق أن يقدم استجابة فريدة للسؤال أو المشكلة المطروحة:
‌أ. التقويم التكويني .
‌ب. تقويم الابتكار .
‌ج. التقويم الشخصي.
‌د. لا شيء مما سبق

[هيو]

‌ج. الاختبارات الأدائية والاختبارات المعيارية :Cry111:

[**Besho0o**]

اساليب التقويم الغير مباشر


اختبارت موضوعيه واسقاطيه

ستخدم فيها المقاييس

اختبارت تحصيليه

لاشي مما ذكر


:(107):

[آم فـرآس~]

صح عليكم المقاصد التربوية

[((هــاجسـيs))]

اختبارت موضوعيه واسقاطيه

[**Besho0o**]

نوع من التعبير الذاتي فلكل تلميذ الحق أن يقدم استجابة فريدة للسؤال أو المشكلة المطروحة:
‌أ. التقويم التكويني .
‌ب. تقويم الابتكار .
‌ج. التقويم الشخصي.
‌د. لا شيء مما سبق
:(204):

[ايمـــان]

صح بيشو وهاجسي

[هيو]

‌د. لا شيء مما سبق

[((هــاجسـيs))]

: يتضمن الأهداف المتعلقة باكتساب المعارف وتطبيقها وربما تقع غالبية الأهداف التدريبية والتربوية في هذا المجال وقد قسمه بلوم إلى 6 أقسام فرعية :
‌أ. المجال المعرفي الإدراكي .
‌ب. المجال النفسحركي المهاري .
‌ج. المجال الانفعالي أو الوجداني.
‌د. لا شيء مما سبق

[((هــاجسـيs))]

بيشو :d5:

[سحايب ابها]

:mh12: هاجسي النوعيه
لاشي

[ايمـــان]

من مكونات الميول


الادراك


العاطفه الذاتيه

السلوك الحركي المرتبط بموضوع الميل

لاشي مما ذكر

[آم فـرآس~]

بلوم_يعني معرفي ادراكي:71:
إذا قلتي غلط :017:

[ايمـــان]

وش الجواب هاجسي :Cry111:

[**Besho0o**]

من مكونات الميول


الادراك


العاطفه الذاتيه

السلوك الحركي المرتبط بموضوع الميل

لاشي مما ذكر

كله صح :(107):

[بنت الشمري]

السلوك الحركي المرتبط بموضوع الميل

[**Besho0o**]

:71::71:

[سحايب ابها]

منهو بلوم
يمكن ‌ب. المجال النفسحركي المهاري

[يارب تحقق أملي]

المجال المعرفي الادراكي

[ايمـــان]

بلوم هاذا وين ماشفته !!

[هيو]

يالله استأذنكم بروح اتغدا واراجع اسئلة صبا

اشوفكم بعد الامتحان :mh12:

[((هــاجسـيs))]

لا لا :d5::d5::d5:

اخيبرا ام فراااس :106::106::106:

[ايمـــان]

بيشووو صحح



بنت شمر خطا

[كنانه]

كنانه وش اخبار اهلنا بمصر :hahahahahah::hahahahahah:

ههههههههههههههههههههههههههههههههههههههههه

ابد يسلمووون عليكم ويقولون لكم شدووو حيلكم :biggrin:

[((هــاجسـيs))]

هاذا الصح ‌أ. المجال المعرفي الإدراكي .


ايمان سوالك غلط

[سحايب ابها]

:g2: وش الصح في بلوم؟؟؟

[براآءه]

صبآح آلخير ومسآء النور :biggrin:
خوش مرآجعةة إسم الله عليككون
جيت أسير وأشحن نفسي من طآقآتككم ماشااءالله
مير آلله يسلممكم آلمآدةة تذككرني بمهآرات آلبحث آلتربوي
كلآم على كلآم فآزي يعني مسآككين إحنآ يوم إننا نمسكك محآضره ورآ محآضره وبس نحفظ
هو دآ الغلط بزآتوه آآآآآييي :biggrin:
آلمهمهم <<رككزو عليهآ بتجيككم :oao:
أبي أعرف شي وآحد آلمآدةة كككيف هي ووشو له :(269):

[**Besho0o**]

:71::71::71:

[آم فـرآس~]

:71::71:
الحمدلله الحمدلله فيه بوآدر أمل

[سحايب ابها]

ايمان صححي اسئلتك صيغتها
احسها غلط:biggrin:

[((هــاجسـيs))]

قايله لكم مع هاجسي :(204)::(204):



:(204):سوي دعايه حق نفسها :hahahahahah::hahahahahah:

[ام يزن 40]

:biggrin:

[بنت الشمري]

محششه هلااااابك ركزي على المراجعه تراه مهمممممممممممممه

[ريومة الشرقية]

هدوا السرعة :58545:<<ساهر على غفلة
:hahahahahah::hahahahahah:.

[ايمـــان]

من مكونات الميول


الادراك


العاطفه الذاتيه

السلوك الحركي المرتبط بموضوع الميل

لاشي مما ذكر

كله صح :(107):





صح عليكم :Cry111: انا مدري شفيني حششت سوري المفروض اكتب جميع ماذكر صح

[براآءه]

بيشو & هآجسي & أم فرآس & ريومةة آلشرقيةة & فيزو .
ولآيهونو آلبقيةة . :106:
يعطيكك آلعآفيةة عَ آلمجهوود ورآيتككم بيضآء دآيم آلدوم بسم الله عليككم . :rose:
عسآكم عَ آلقوه فديتكوون .:060:

[**Besho0o**]

ايمان ماتنلامين :71:

[((هــاجسـيs))]

كذا صح ايماان :58545::58545:

[آم فـرآس~]

محششة عآقلة,,,:71:
حيآ الله,,,عندك المآدة؟

[**Besho0o**]

تسمى اختبارات النماذج أو الاختبارات المصغرة وهي أكثر الاختبارات صدق تهدف إلى قياس الأنشطة في العمل :
‌أ. اختبار التعريف.
‌ب. اختبار عينة العمل.
‌ج. اختبار المواقف شبة الطبيعية.
‌د. لا شيء مما سبق .

[(خالد)]

اسلوب مشاهده التدريس وعمل تقرير عن مدى نجاحه من عمل :

الاداره المدرسيه

الموجهه

المرشد الطلابي

لاشيء مماذكر

[((هــاجسـيs))]

محششه يعاافيك
:71:
:71::71:


حبيت هالفيس اليوووم >> الله يستر :58545:

[محسن الشمري]

حصل خير ايمان ماالومك ممن المادة المحششة

محششة عاقلة كلنا في الهوا سوا انا انتظر الاختبار بروح اكتب اسمي واجي :71:

[ايمـــان]

:71::71::71:

[((هــاجسـيs))]

‌ب. اختبار عينة العمل.

[آم فـرآس~]

بيشو & هآجسي & أم فرآس & ريومةة آلشرقيةة & فيزو .
ولآيهونو آلبقيةة . :106:
يعطيكك آلعآفيةة عَ آلمجهوود ورآيتككم بيضآء دآيم آلدوم بسم الله عليككم . :rose:
عسآكم عَ آلقوه فديتكوون .:060:
يعآفيك ويحفظك الرحمن,,,:106:

[كادي00]

يالربع سؤال السلوك ثابت نسبيا ولا غير ثابت ؟؟؟ :g2:

[(خالد)]

‌ج. اختبار المواقف شبة الطبيعية.

[((هــاجسـيs))]

الاداره المدرسيه
:(107):

[**Besho0o**]

اسلوب مشاهده التدريس وعمل تقرير عن مدى نجاحه من عمل :

الاداره المدرسيه

الموجهه

المرشد الطلابي

لاشيء مماذكر

<:mh12:

[محسن الشمري]

لاشي منما ذكر

[براآءه]

محششه هلااااابك ركزي على المراجعه تراه مهمممممممممممممه



من عيوني يَ عيوني . :060:
هآ بشري ككيف آلتقوويم ويآتس . :(204):

[آم فـرآس~]

ليش كلنآ صرنآ:71:

خآلد يمكن لاشي ممآسبق :71: ويمكن لأ,,,,:71:

:hahahahahah:

[**Besho0o**]

ثابت نسبيا

[(خالد)]

عينه العمل < :71:

[((هــاجسـيs))]

بيشو + خالد

جوابكم ع اسئلتكم :017:

[محسن الشمري]

كادي يقولون ثابت نسبيا:71:

[آم فـرآس~]

ثابت نسبياً:71:

[ايمـــان]

وش الجواب ياخالد:eek:

[(خالد)]

اسلوب مشاهده التدريس وعمل تقرير عن مدى نجاحه من عمل :

الاداره المدرسيه

الموجهه

المرشد الطلابي

لاشيء مماذكر

<:mh12:

:d5:

[سحايب ابها]

الموجه

[محسن الشمري]

اللى يقول سؤؤال يجاوب عليها يالربع نبي نذاكر

[((هــاجسـيs))]

خالد :58545::58545:


غيرت باخرلحظه :hahahahahah::hahahahahah:

[آم فـرآس~]

:71::Cry111::71:

[**Besho0o**]

الي جاوب ع سؤالي الجواب

اختيار المواقف شبه الطبيعيه

[بنت الشمري]

بيشوووو ج


خالد الموجه

محششه يسلمو عيونه الحمدلله ماشي حالي فيها :sm5:

[**Besho0o**]

خالد جوابك الاول صح

[محسن الشمري]

ام فراس من الهلوسة:71:

[**Besho0o**]

بنت الشمري صح عليك:d5:

[محسن الشمري]

يالله عطوننا كاني اشتغلت شوي:71:

[(خالد)]

خالد :58545::58545:


غيرت باخرلحظه :hahahahahah::hahahahahah:


السؤال متكرر اكثر من مره بس المخ صار <:71:

[ايمـــان]

اساليب تقويم التفكير الناقد الملاحظه وقياس السلوكيات بالاختبار


صح

خطا

[((هــاجسـيs))]

:71:
:71::71:
:71::71::71:
:71::71::71::71:


طالعين من الاختبار عاد مدري سبع ولاضبع

:hahahahahah:

[((هــاجسـيs))]

صح

[**Besho0o**]

يحدث ..... عندما يأخذ التلاميذ في تفسير وتحليل ومعالجة المعلومات عند الاستجابة لمشكلة أو سؤال:
‌أ. التفكير الابتكاري.
‌ب. التفكير الناقد .
‌ج. التفكير التشخيصي.
‌د. التفكير التكويني.

[بنت الشمري]

وشفيكم فالبين الملتقى كله ثابت نسبيا مااخذينه من ايام الثانوي

الله يهدانا وياكم خليكم في الاهم

[محسن الشمري]

صصصصصصصح:71:

[الطالب الدوسري]

الله يوفقكم جميع

[(خالد)]

‌ب. التفكير الناقد .

[ايمـــان]

مجموعه من العبارات اكثر تحديدا وتفصيلا تحدد االتوقعات المنتظره لنتائج العمليه التعليميه


صح

خطا

[محسن الشمري]

التشخيصي

[ايمـــان]

كله صحح

[((هــاجسـيs))]

‌ب. التفكير الناقد .
صح

[فيزيائيه]

التفكير الناقد

[**Besho0o**]

خالد :d5:

[AMOoOol]

المحاضرة الخامسة تقول ان السلوك ثابت نسبيا خلاص لا تعيدون هالسؤال

[**Besho0o**]

فيزو &هاجسي:d5:

[براآءه]

إي يَ أم فرآس عندي آلمآدةة :53:
من عقب مآرجعت من آختبآر الإعآقةة وأنا مآسكتهآ وطول آلوقت أناظر فيهآ :biggrin:
وأسألهآ إنتي حلوه وإلا مو حلوه أنا بنجح فيك وإلا مَ بنجح بس مآ ترد علي مدري وش فيهآ
:biggrin:

[**Besho0o**]

محسن :139:

[آم فـرآس~]

آخوي محسن:وش اسوي كلو هفز كلو فهم كلو كلو
آخر هآجه مافي معلوم
مسكل كبير هازآ:71::71:

[AMOoOol]

بلوم ياألي تسألون عنه هذا هو ألي سوا المستويات كلها ووزعها

[براآءه]

بيشوووو ج


خالد الموجه

محششه يسلمو عيونه الحمدلله ماشي حالي فيها :sm5:



آلحمدلله
خليني أشوفكك آليوم أوكك :060:

[آم فـرآس~]

محششة :hahahahahah:
نو تعليق
أنا عن اذنكم,,لأني فصلت فيوزآتي,,:71:
بريح شوي وبرجع آرآجع بآذن الله تعآلى بعد صلآة العصر

[محسن الشمري]

ايو الله البلاك خربان والمادة عجزنا نفهمها نقرى ولا مانقرى كلها سوا


بيشوو لااحد يناظر لاااجوبتي لااني مخي بح مابوة شين :71:

[هـمـس التميمي]

تفضلو تلخيص السيار ع وورد

http://www.ckfu.org/vb/showthread.ph...04#post6391804

[((هــاجسـيs))]

وانا بعد بريييح من 10 ونص ع الاب :53::53:



مووووفقين

[محسن الشمري]

ماتفتح الصفحة:71: حتى الصفحات ماتفتح

[خلف الشمري]

يازين النذاله
اتابع وتسكت ولا نزل سوال ولا شي بس تكسب معلومـات :(269):

[آم فـرآس~]

خلف :أنا مستغربه انك سآكت قلت يمكن تأثير المآده عليك:71:

[**Besho0o**]

والله مافي ازين من تلخيص السيار للشبيان

نصيحه شوفوه :71:

[(خالد)]

يجب ان تصاغ الاهداف بطريقه واضحه طبقاً للافكار :

بو جاردس

ثرستون

ليكرت

ميجر

[بنت الشمري]

محششه ان شاء انا راح اجي بدري اليوم علشان المواصلات

ام فراس وبيشوووو وهجوسه وكل اللي شاركووو

تسلمون الله يجعله في ميزان حسناتكم يااااااارب

فالكم التوفيق والنجاح

[سحايب ابها]

صح اند التفكير الناقد

[**Besho0o**]

يجب ان تصاغ الاهداف بطريقه واضحه طبقاً للافكار :

بو جاردس

ثرستون

ليكرت

ميجر

[هيو]

الحين جون مدري وش اسمه من وين جبتوه حسب ملخص هنوف

اسايب التقويم المباشر فيه ليكرت ويوجاردس ثرستون

[سحايب ابها]

:24_asmilies-com:ليكرت

[بنت الشمري]

ثرستون

ليكرت

ميجر

[براآءه]

- آلتقويم آلسمككري << لحد يمسككهآ علي :biggrin:
1/جمآعي آلمرججججع
2/فردي آلمرجعع
3/ جمآعي وفردي آلمرجع


وين آلصح ؟

[سحايب ابها]

:Cry111: بغير ميجر
ليكرت هذاك في المباشر

[كادي00]

س2: أهداف الدرس تتصف بأنها:
‌أ. إجرائية قابله للقياس والملاحظة.
‌ب. عامه طويلة المدى تتحقق عبر مراحل التعلم.
‌ج. متوسطة المدى تتحقق عبر مراحل تعليمية.
قصيرة المدى تتحقق عبر وحده دراسي


سؤال طيب اهداف الدرس مو قصيرة المدى ؟؟؟؟

[محسن الشمري]

الجواب وشو الحين :71:

[(خالد)]

بيشو :(204):

الباقي :sm4:

[سحايب ابها]

وشو السمكري

[**Besho0o**]

- آلتقويم آلسمككري << لحد يمسككهآ علي :biggrin:
1/جمآعي آلمرججججع
2/فردي آلمرجعع
3/ جمآعي وفردي آلمرجع


وين آلصح ؟

[هيو]

جماعي المرجع

[**Besho0o**]

يس:71::71::71:

[**Besho0o**]

هههههههه سحايب تقصد السيكومتري:71:

[هيو]

احد يجاوبني

[يارب تحقق أملي]

جماعي المرجع

[(خالد)]

يالله بالاذن نشوفكم بوقت لاحق :71:<

[سحايب ابها]

س2: أهداف الدرس تتصف بأنها:
‌أ. إجرائية قابله للقياس والملاحظة.
‌ب. عامه طويلة المدى تتحقق عبر مراحل التعلم.
‌ج. متوسطة المدى تتحقق عبر مراحل تعليمية.
قصيرة المدى تتحقق عبر وحده دراسي


سؤال طيب اهداف الدرس مو قصيرة المدى ؟؟؟؟

يقولون الجواب اجرائيه قابله للقياس والمقابله
الدكتور يقول هذا الخيار اشمل

[هيو]

ابي ملخص السيار ياساده

[براآءه]

- وظآئف آلتقويمم للِ عمليةة آلتعلميةة :
1/ توجيه آلعمليةة آلتعلميةة .
2/ توفير آلمعلومآت عن مدى ـآ تقددم آلعمليةة آلتعليميةة .
3/ 1+2 .


فين آلصح ؟

[سحايب ابها]

قصدي الملاحظه
اوم اللحسه

[محسن الشمري]

رقم واحد محششة

[محسن الشمري]

سحايب بديتي في عالم اللحسة

[سحايب ابها]

خالد لا تروح اسئلتك تنعش الذاكره:sm5:

[يارب تحقق أملي]

:Cry111:انا التطبيق التحليل موفاهمته احد يشرح لي:Cry111:

[يارب تحقق أملي]

اسئلته صعبه ماضن الدكتور يجيبها
اسئلة صبا حلوه الله يوفقها

[براآءه]

- شروطط الإختبآر آلجيد آلمعآيير :
1/ تنآسق آلدرجآت آلتي حصل عليهآ آلطآلب عند إعآدةة الإختبآر .
2/ مدى تنفيذ الإختبآر للِ جوآنب آلتي وضع لقيآسهآ .
3/ تفسيير درجة آلمتعلمم بِ ضوء معآيير معينةة .


فين آلصح ؟

[F.H.A]

3/ 1+2 . اتووقع :cool:

[**Besho0o**]

- وظآئف آلتقويمم للِ عمليةة آلتعلميةة :
1/ توجيه آلعمليةة آلتعلميةة .
2/ توفير آلمعلومآت عن مدى ـآ تقددم آلعمليةة آلتعليميةة .
3/ 1+2 .

[يارب تحقق أملي]

الجواب توجيهه العمليه التعليميه

[يارب تحقق أملي]

انتم متأكدين 1_2

[**Besho0o**]

- شروطط الإختبآر آلجيد آلمعآيير :
1/ تنآسق آلدرجآت آلتي حصل عليهآ آلطآلب عند إعآدةة الإختبآر .
2/ مدى تنفيذ الإختبآر للِ جوآنب آلتي وضع لقيآسهآ .
3/ تفسيير درجة آلمتعلمم بِ ضوء معآيير معينةة .

[**Besho0o**]

يب عندك الملزمه المحاضره الخامسه

[F.H.A]

شروطط الإختبآر آلجيد آلمعآيير :
1/ تنآسق آلدرجآت آلتي حصل عليهآ آلطآلب عند إعآدةة الإختبآر .
2/ مدى تنفيذ الإختبآر للِ جوآنب آلتي وضع لقيآسهآ .
3/ تفسيير درجة آلمتعلمم بِ ضوء معآيير معينةة .


فين آلصح ؟ :mh12:شالسؤااااااااااااااااااااااااااااااال:Cry111 :

[محسن الشمري]

محششة وش الاجوبة

[براآءه]

حي عَلى آلصلآةة . . حي على آلصلآةة . .
آلصلآةة تنآديي للي أذن عندههم يقومو يجهزو آ شبآب عَ آلمسآجد والبنآت عَ سجآدآتككم .
نرجع عقب آلصلآةة .
أككثرو من آلدعوآت بِ سجودككم .
وتذككرو " فإني قريب أجيب دعوت آلدآعي إذآ دعآني "
تفآئلو وأذكرو آلله وعينو من آلله خيير والأمور طيبةة وإحنآ بخخير .:oao:
خروج للِ آلصلآةة .

[F.H.A]

/الصدق الظاهري هو. حساب معاملات الارتباط بين مجالات الاستبيان
56/الصدق التجريبي هو.. مدى ارتباط بين علامات الاختبار


هاذي الاجابات مو نفس اللس في الكتااب شلون مجاوبينها بالهطريقه:000:

[يارب تحقق أملي]

كملووووووووووو:Cry111:

[Ambition]

الموضوع حلو ..وفيه معلومات تثبت في المخ

بس الي مضيع الموضوع وفايدته ..الفسيات + الردود الي على جنب


بالله عليكم صارت الصفحات 34 ..... وين يلحق الواحد :mad:

يعطيكم العافيه يالي تعبتوا في الموضوع

[F.H.A]

ردي علي امبيشن او اي احد بلييييززززززززز

الصدق الظاهري هو. حساب معاملات الارتباط بين مجالات الاستبيان
56/الصدق التجريبي هو.. مدى ارتباط بين علامات الاختبار


هاذي الاجابات مو نفس اللس في الكتااب شلون مجاوبينها بالهطريقه:000:

[يارب تحقق أملي]

تبي تكملللللللون ولانطلع انتظر:(269):

[وســام]

2 - أهداف الدرس تتصف بأنها:
a - اجرائيه قابله للقياس والملاحظة
b - عامه طويلة المدى تتحقق عبر مراحل التعلم
c - متوسطة المدى تتحقق عبر مراحل تعليمية
d - قصيرة المدى تتحقق عبر وحده دراسي


وش الحل الصحيح

[وســام]

بااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااالله نداء سريع




ابي اسئله الترم الي راح وااااااااااضحه وكامله تكفون

[ايمـــان]

/الصدق الظاهري هو. حساب معاملات الارتباط بين مجالات الاستبيان
56/الصدق التجريبي هو.. مدى ارتباط بين علامات الاختبار


هاذي الاجابات مو نفس اللس في الكتااب شلون مجاوبينها بالهطريقه:000:




نبي الجواب :(107):

[ايمـــان]

اجرائيه قابله للقياس والملاحظه

[**Besho0o**]

- أهداف الدرس تتصف بأنها:
a - اجرائيه قابله للقياس والملاحظة
b - عامه طويلة المدى تتحقق عبر مراحل التعلم
c - متوسطة المدى تتحقق عبر مراحل تعليمية
d - قصيرة المدى تتحقق عبر وحده دراسي

<<الدكتور قال هذي لانها اشمل

[ٱلــــڑآآآقـيــــهُ]

ردي علي امبيشن او اي احد بلييييززززززززز

الصدق الظاهري هو. حساب معاملات الارتباط بين مجالات الاستبيان
56/الصدق التجريبي هو.. مدى ارتباط بين علامات الاختبار


هاذي الاجابات مو نفس اللس في الكتااب شلون مجاوبينها بالهطريقه:000:



اتركك منها واحفظها كذا هذي نص من الكتاب


الصدق الظاهري / احد اساليب تحديد صدق بطاقة الملاحظه ويتم بعرض الصورة

المبدئيه لبطاقة الملاحظة على مجموعة من المحكمين في مجال التربيه


الصدق التجريبي / تحديد مدى الاتفاق او الارتباط بين علامات الاختبار الذي نود الكشف عن صدقه

[ريومة الشرقية]

59- يقصد بالصدق الظاهري ....عرض الاستبيان على مجموعه من المحكمين
60- يقصد بالصدق التجريبي .... حساب معاملات الارتباط بين مجالات الاستبيان

هذي الاجوبة الصح من f.h.a
عندها الكتاب وتأكدت من الحل
موفقين:rose:.

[براآءه]

- وظآئف آلتقويمم للِ عمليةة آلتعلميةة :
1/ توجيه آلعمليةة آلتعلميةة .
2/ توفير آلمعلومآت عن مدى ـآ تقددم آلعمليةة آلتعليميةة .
3/ 1+2 .


فين آلصح ؟






الصح الإختيآر آلثآلث . . :(204):

[ٱلــــڑآآآقـيــــهُ]

59- يقصد بالصدق الظاهري ....عرض الاستبيان على مجموعه من المحكمين
60- يقصد بالصدق التجريبي .... حساب معاملات الارتباط بين مجالات الاستبيان

هذي الاجوبة الصح من f.h.a
عندها الكتاب وتأكدت من الحل
موفقين:rose:.



متاكده انتي لااني حليتها كذا با اسئلتي بموضوعي

ردو علي قالو غلط وهذا النص من الكتاب :(107):

[Ambition]

س2: أهداف الدرس تتصف بأنها:
‌أ. إجرائية قابله للقياس والملاحظة.
‌ب. عامه طويلة المدى تتحقق عبر مراحل التعلم.
‌ج. متوسطة المدى تتحقق عبر مراحل تعليمية.
قصيرة المدى تتحقق عبر وحده دراسي


سؤال طيب اهداف الدرس مو قصيرة المدى ؟؟؟؟


هي قصيره المدى

بس انتي اقرأي اخر خيار عدل ...

قصيره مدى تتحقق عبر وحده دراسي

وهو طلب منج اهداف الدرس ..مو اهداف الوحده الدراسيه

وصلت ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟







طيب شنو جواب هذا السؤال يشطار ؟؟؟؟؟


1التصميم التعليمي،يعني:
أ- تكامل المنهج
ب- استجابةالمنهج لحاجات الدارسين.
ج- المحك الذي يتخبر ميد دقة المنهج التعليمي للتخطيط التعليمي
د- وجود نشاطات في المنهج.



:(107):

[براآءه]

- شروطط الإختبآر آلجيد آلمعآيير :
1/ تنآسق آلدرجآت آلتي حصل عليهآ آلطآلب عند إعآدةة الإختبآر .
2/ مدى تنفيذ الإختبآر للِ جوآنب آلتي وضع لقيآسهآ .
3/ تفسيير درجة آلمتعلمم بِ ضوء معآيير معينةة .


فين آلصح ؟




آلصح الإختيآر 3 :(204):

[ايمـــان]

ج- المحك الذي يتخبر ميد دقة المنهج التعليمي للتخطيط التعليمي

[**Besho0o**]

الراقيه انا عندي هذي الجزئيه من احساس سلطان كذا مكتوبه

واحساس عنده الكتاب

يعني الي كتبته ريومه صح

[ŤŋảђĕeĐ]

الاجاابه الصحيحه ....:(204):
الصدق الظاهري هو ..... عرض الاستبيات على مجموعه من المحكيين
56/الصدق التجريبي هو .. .. حساب معاملات الارتباط بين مجالات الاستبيان
الله يجزاكم خيييييير ولو ماشااركة معااكم:060: بس كثييييير استفدت:106::106:
بالتوفيق للجميع وباامر الله الفل ماارك
:106::106::106:
ŤŋảђĕeĐ

[ايمـــان]

انا تلخبطت في الصدق الظاهري والتجريبي الملزمه تقول شي ونتوا تقولون شي ثاني !!

[ايمـــان]

يسلمو تناهيد :rose:

[Ambition]

2 - أهداف الدرس تتصف بأنها:
a - اجرائيه قابله للقياس والملاحظة
b - عامه طويلة المدى تتحقق عبر مراحل التعلم
c - متوسطة المدى تتحقق عبر مراحل تعليمية
d - قصيرة المدى تتحقق عبر وحده دراسي


وش الحل الصحيح
:cool:
ردي علي امبيشن او اي احد بلييييززززززززز

الصدق الظاهري هو. حساب معاملات الارتباط بين مجالات الاستبيان
56/الصدق التجريبي هو.. مدى ارتباط بين علامات الاختبار


هاذي الاجابات مو نفس اللس في الكتااب شلون مجاوبينها بالهطريقه:000:
ردوا عليج قبلي

سوري كنت اراجع في الصفحات الاولى مانتبهت لج


- أهداف الدرس تتصف بأنها:
a - اجرائيه قابله للقياس والملاحظة
b - عامه طويلة المدى تتحقق عبر مراحل التعلم
c - متوسطة المدى تتحقق عبر مراحل تعليمية
d - قصيرة المدى تتحقق عبر وحده دراسي

<<الدكتور قال هذي لانها اشمل

خطأأأأأ مو لانها اشمل

لانها الخيار الصحيح

ناظري اخر خيار قصيره مدى تتحقق عبر وحده دراسي يعني فصل كامل من الكتاب

..... مو عبر درس:58545:

عرفتوا الحين ليش اخترتوا ملاحظه وقياس

:cool:

[براآءه]

بآققي سآعتيين عَ الإمتحآن :71:
خرووووج مرآجعةة مع نفسي
يآرب كلنآ +a
موفقيييين يآرب

[F.H.A]

من ادوات التقويم الختامي

اختبارات شخصيه مقننه
اختبارات تحصيليه


هذا شنهو اجابته وشنهو الختامي هل التتبعي ولا الجمالي

[ريفان بنت راكان]

س158: يعني تنظيم القيم في فلسفة كلية ثابتة ، بحيث يتصف سلوك الفرد في هذا المستوى بصفات مستمدة من تلك القيم وهو يكرر السلوك في مواقف خاصة مختلفة وعلى ذلك يمكن التنبؤ به وتوقعه قبل حدوثه :
‌أ. مستوى الاستجابة .
‌ب. مستوى التقييم .
‌ج. مستوى التنظيم .
‌د. مستوى التشخيص .
س159: من الصعب قياس هذا المستوى قياساً موضوعياً ولا يمكن الحكم عليه في درس فهو حصاد مؤثرات تربوية وتعليمية سواء في داخل المدرسة أو خارجها :
‌أ. مستوى الاستجابة .
‌ب. مستوى التقييم .
‌ج. مستوى التنظيم .
‌د. مستوى التشخيص .


هل فعلا الإجـابتين نفـــس الشي ؟؟؟

[ŤŋảђĕeĐ]

الاجاابه الي نزلتها 100% باامر الله من الكتااب
اعتمدوهاا
الظااهري .... عرض
التجريبي ... حسااب
موفقييييييييين
:106::106::106:
ŤŋảђĕeĐ

[طالبة قرب الله]

التقويم التشخيصي أو ( التمهيدي ) يهدف الى
ج تشخيص اسباب التاخر الدراسي

انتظر جوابك تكفون

[وســام]

بآققي سآعتيين عَ الإمتحآن :71:
خرووووج مرآجعةة مع نفسي
يآرب كلنآ +a
موفقيييين يآرب

a+

ايه هين ..

[ŤŋảђĕeĐ]

الله يسلمك ايماان حبيبتي
يااااااااااااااااارب باامرك ياامقدر الاقدار قدر لنا في هذا اليوم من فضلك اعلى الدرجاات بالدارين
اللهم اميييييييييييييييييين
:106::106::106:
ŤŋảђĕeĐ

[وســام]

س158: يعني تنظيم القيم في فلسفة كلية ثابتة ، بحيث يتصف سلوك الفرد في هذا المستوى بصفات مستمدة من تلك القيم وهو يكرر السلوك في مواقف خاصة مختلفة وعلى ذلك يمكن التنبؤ به وتوقعه قبل حدوثه :
‌أ. مستوى الاستجابة .
‌ب. مستوى التقييم .
‌ج. مستوى التنظيم .
‌د. مستوى التشخيص .
س159: من الصعب قياس هذا المستوى قياساً موضوعياً ولا يمكن الحكم عليه في درس فهو حصاد مؤثرات تربوية وتعليمية سواء في داخل المدرسة أو خارجها :
‌أ. مستوى الاستجابة .
‌ب. مستوى التقييم .
‌ج. مستوى التنظيم .
‌د. مستوى التشخيص .


هل فعلا الإجـابتين نفـــس الشي ؟؟؟






الكلام هذا الي قلتيه معنا في المادة والاختبار !!!

[ايمـــان]

اميييييييييييييييين يارب ويجزاك الف خير على تعبك معنا ياعسل

[ريفان بنت راكان]

:53::53::53::53::53::53:

صـــــــــح النــــــــــــــوووم يـــاووســــام ..

مـاجـــاوبتــــوونــي ..

س158: يعني تنظيم القيم في فلسفة كلية ثابتة ، بحيث يتصف سلوك الفرد في هذا المستوى بصفات مستمدة من تلك القيم وهو يكرر السلوك في مواقف خاصة مختلفة وعلى ذلك يمكن التنبؤ به وتوقعه قبل حدوثه :
‌أ. مستوى الاستجابة .
‌ب. مستوى التقييم .
‌ج. مستوى التنظيم .
‌د. مستوى التشخيص .
س159: من الصعب قياس هذا المستوى قياساً موضوعياً ولا يمكن الحكم عليه في درس فهو حصاد مؤثرات تربوية وتعليمية سواء في داخل المدرسة أو خارجها :
‌أ. مستوى الاستجابة .
‌ب. مستوى التقييم .
‌ج. مستوى التنظيم .
‌د. مستوى التشخيص .

نفس الإجـــابه للسؤالين ؟؟؟

[آم فـرآس~]

السلآم عليكم ورحمة الله وبركآته

بآك من جديد وين وصلتوآ,,,

[وســام]

وصلنا مستشفى شهار والنفسيه

[(خالد)]

ممكن حد يجاوبني عن سؤال 9 في اختبارات الترم الماضي للي نزلتهم تناهيد .

التقويم التشخيصي يهدف الى تشخيص اسباب التخلف الدراسي .

1- تحديد مايتوفر لدى المتعلم من خصائص
2-الحكم على تمكن المتعلم من الموضوع
3-تشخيص مشكلات التلاميذ المتاخرين قبل بدايه البرنامج
4- تصنيف المعلمين .

مو كانها اهداف تقويم التمهيدي :(107): :71:

[وســام]

ممكن اسئله الترم الي راح

[آم فـرآس~]

:hahahahahah:
آعوذ بالله روق ياخيي روق
بسيطة باذن الله,,,

يلآ بنزل أسئلة,,:

من خصائص التقويم التربوي :
‌أ. الموضوعية – الاستمرارية –الشمولية
‌ب. الارتباط بالأهداف النفسية والسياسية
‌ج. الارتباط بالأهداف التعليمية – العلمية منهج علمي دقيق – الاقتصادية
‌د. أ+ج

[وســام]

ممكن حد يجاوبني عن سؤال 9 في اختبارات الترم الماضي للي نزلتهم تناهيد .

التقويم التشخيصي يهدف الى تشخيص اسباب التخلف الدراسي .

1- تحديد مايتوفر لدى المتعلم من خصائص
2-الحكم على تمكن المتعلم من الموضوع
3-تشخيص مشكلات التلاميذ المتاخرين قبل بدايه البرنامج
4- تصنيف المعلمين .

مو كانها اهداف تقويم التمهيدي :(107): :71:



خلك بجنبي وابشر بعززك



مو في القاعه ..



قصدي في المستشفى

[ابونوااف]

الله يوفقكم يارب:d5:

[آم فـرآس~]

وسآم سم بالمرفقآت,,

خآلد صح عليك الاولى بس تبع التشخيصي
الباقي تبع التمهيدي بس يمكن صايره خربطه,,

[وســام]

‌أ. الموضوعية – الاستمرارية –الشمولية

[((هــاجسـيs))]

‌د. أ+ج

[(خالد)]

:(107):

[آم فـرآس~]

الله يحفضك آبو نوآف,,,طمنآ كلآمك عن المآده,,
روح ربنآ يوفقك بااختبارك اليوم

[((هــاجسـيs))]

ام فرااس كيف :(269)::(269):

[آم فـرآس~]

وسآم ركز,

صح عليك هآجسي,,,نزلي سؤآل اشوف

[ريومة الشرقية]

يلا انا طالعة واشوفكم بعد الاختبار :53:
موفقين:106:
سُبْحَانَكَ اللَّهُمَّ وَبِحَمْدِكَ أَشْهَدُ أَنْ لا إِلهَ إِلأَ انْتَ أَسْتَغْفِرُكَ وَأَتْوبُ إِلَيْكَ.

[((هــاجسـيs))]

:000::000:


صرااااحه احس مدري وش احس فيه

تحشيش صح :10111:

[((هــاجسـيs))]

ـ ارتبطوا التقويم والتقييم والقياس :
‌أ. لغرض اتخاذ القرار .
‌ب. لغرض إصدار أحكام معينه تتعلق بالأهداف مسبقاً .
‌ج. أ+ب .
‌د. لا شيء مما سبق .