|
مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
السلام عليكم ورحمة الله وبركاتة هنا ح يكون مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics بالأضافة الى ماطرحه الأخ مجرى السحب.., اقتباس:
ونبــــدأ المحاضــــرة الأولى..,, |
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
فكره كوووويسه والمقررر خفيف
|
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
رووووووووووووووووووعة الفكرة
وليت والله لكل المواد < طمع :28: |
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
يمكن احد يجاوبني... هل الكتاب مطلوب.. ام المحتوى كافي... انا اعرف الدكتور إبراهيم يعتمد على الكتاب...
احد سأله... اتمنى الرد الوافي والكافي... ولكم جزيل الشكر... |
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
لازم نساله هل الكتاب مهم للماده
|
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
اقتباس:
اقتباس:
مجرد رأي |
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
المحاضرة الاولى Psycholinguistic Research Methods _ words 1 طرق البحث في علم اللغة النفسي في المحاضرة يتكلم ماذا يحدث في الدماغ.. وسأل سؤال مهم حسب ما قال الدكتور.. ؟what you do if we want study how language is dealt with in the brain بمافيه المعنى دراسة كيفية التعامل مع اللغة في الدماغ؟ (راجعوا السؤال في المحاضرة الاولى "دقيقة 2 ") |
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
An Important Fact
“Research in this field therefore requires that mental language-processing events be inferred from observable behavior” O’Grady et al (2010). هنا يشرح الدكتور لدراسة ماذا يحدث في دماغك يجب اولا ان تدرس observable behavior اي عن طريق القراءة او الاستماع.. ملاحظة: كلمة mental كانت menal صححوها الى mental |
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
One example of “observable behavior” is what some people call slips of the tongue or speech errors
هنا بعض الناس يكون الخطأ او يتبين في طريقتين زلة اللسان او اخطاء الكلام |
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
Examples of slips of the tongue
شرح معنى هالكلمتين.. Intended: what the speaker intended to say هنا يعني الكلام المقصود Produced: what the speaker actually said هنا ماقاله المتحدث فعلا مثل مانقول كلمة وغيرنا في ترتيب الاحرف .. |
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
Intended: rules of word formation
Produced: words of rule formation Intended: I’d forgotten about that Produced: I’d forgot aboutten that Intended: easily enough Produced: easy enoughly هنا في اختصار في كل الجمل السابقة قال جملة غير المقصوده اللي في باله عن طريق تغيير ترتيب الاحرف للكلمة او للجملة |
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
So what does this tell us about the brain and word processing?
http://topnews.in/health/files/Brain_10.jpg هنا الدكتور طرح تساؤلات.. what's going on inside the brain? what exactly happens when comes morphemes and suffixes? |
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
اقتباس:
may allah bless you Apple .. this point i can't understand it what's important in this examples ?? Thanks:16: |
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
اقتباس:
هنا امثلة عن زلة اللسان مثلا تبين تقولين شي في بالك (اللي هو المقصود) ورحتي قلتي غير عن طريق غيرتي في ترتيب الاحرف للكلمة مثلا easily enough هنا المقصود الي كنتي تبين تقولينه..لكن في زلة لسان قلتي كذا easy enoughly فهمتي يالغلا :14: |
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
اقتباس:
thank you dear:1: |
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
في الشريحة الاخير للمحاضرة الاولى It tells us that morphemes function independently from words during sentence planning. هذا شرح الدكتور what you decide to speak and your brain somehow start gather information word,suffixes and prefixes. getting ready to produce a full sentence,what it does? is that treats morphemes such as _ s _ ten treats them independently وعطى مثال forgotten الصراحة مافهمت هالجزئية زين :30: |
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
هنا ترجمة بعض الكلمات للمحاضرة الاولى :42: requires ___ يتطلب mental ____عقلي events ____ احداث inferred ____ الاستدلال observable ___ يمكن رؤيتة, ملاحظتة,ادراكة behavior _____ سلوك,تصرف slips ___ زلات errors ____ اخطاء independently ____ بشكل مستقل planning ____ تنظيم, تخطيط |
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
اكملوا الغراغ التالي:33:
One example of “...........................” is what some people call slips of the tongue or speech errors. |
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
اقتباس:
يقول لك ان المعلومات و هي في العقل تكون منفصله (مستقلة ) عن بعضها يعني في العقل الأشياء مرتبه ع مجموعات مثلا suffixes و preffix and words و غيره يعني لما يجي العقل يصيغ الجمله او الكلمة راح يحاول يجمع بينهم لكي يُكون لك الكلمه وضع لنا مثال قال forgotten الكلمة الأصل forgot و اضاف إليها ten يعني صارت الكلمه forgotten من بعد ما اشتغل عليها العقل و جمع بينهم مثل ما تعلمنا في النحو الكلمة تحتوي ع stem + suffixes يووه احس اني سويت قرقر :36: يارب تكون وصلت و ما اكون دوختك :16: |
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
تسلم يدك اللي كتبت فيها هالشرح والله انك عظيمة
:2: الله يجزاك خير اتمنى لك التوفيق :16: |
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
ابداع منقطع النظير الف شكر لك كفيتي و وفيتي :3::3::21:
|
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
اقتباس:
الف شكر لك فهمتها :29: |
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
اقتباس:
الله يسلمك ويطول في عمرك..اميييييين يارب وياااك يالغلا :2: |
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
اقتباس:
|
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
اقتباس:
يقول ان الكلمات لوحدها (يعالجها المخ لوحدها) يعني من غير ملحقات. وتكون سهل التعامل معها في الدماغ (ولا يحدث منها خطأ) أما إضافة الملحقات مثلا (كتاب) يطلع (كتابي) فإن هذه الملحقات(بي) تحتاج معالجة لوحدها وحينما يتم معالجتهم جميعاً ( الكلمات مع اللواحق ) يحصل الخطأ أو ( الزلل) |
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
اقتباس:
|
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
شطورين نآيس شروحآت وتلخيص :3::3:
يعني المحاضره الاولى مافيها شي يدوخ او فهم وحفظ كثيرر :30: انا برضو خلصتها آمسس :42::17: واليوم بالثانيهه :7: وربي يسهلها علينآآ :1::1: آوبس ولا آنسى يعطيك الف عآفيه سلوفهه :2: |
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
اقتباس:
يب المحاضرة الاولى نايس,امييين الله يعافيك ويطول في عمرك :2: |
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
السالفة مليون مواضيعك مميزة وما شاء الله اكثر وحده نشيطه وتنشطين القسم رغما انه المفروض مشرفين القسم يعملون هالشي للامانه المشرفين لحين نادرا ماتشوفينهم متواجدين شلون لو يفعلون القسم وجودهم زي عدمهم مع احترامي
سوري كثرت كلام بس هذا اللي صاير وشكرا لك |
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
اقتباس:
بارك الله فيها و لكن انت تعلمين الغائب حجته معه و ماشاء الله المشرفيـن و الأعضاء كلن يحاول يفيد بما يستطيع به عون باقي إخوانه/ته الله يعطيكم العافيـــــه جميـعاً و يجزاكم كل خيــر تحيـاتي:16: |
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
Lecture 2
Some vocabulary with meaning تنظيـم -- Organized استيعاب -- Accommodate استشارة -- Consulted مدخلات -- Entries :29: |
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
اقتباس:
مادا تفعل ادا كنا بندرس كيف تتعامل اللغة في الدماغ |
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
اقتباس:
ما قصرت الأخت كومي بالمفردات محتاجين لمستك السحريه يا فضيل بشرح مبسط دائم اختصار مفيد عندك او اي احد علشان نمشي للمحاضره الي بعدها مجهود رائع يعني لو ماده او مادتين قدرنا نسوي لها مراجعه وكانت خفيفه بيسهل علينا وقت الاختبار الله يعطيكم العافيه جميعا |
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
اقتباس:
|
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
يعطيكم العافيه :19: مين اشترا الكتاب فيكم ؟
|
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
انا راح اشتريه من امزوون لأني ماحصلته ف الرياض، العبيكان، جرير، المريخ، الزهراء، الخريجي:20::23::42::9:
|
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
ماشاء الله
ياليتكم تواصلون:16: |
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
مآآآشآءالله
شرح ولااروع:16: يعطيكم العافيه وسلوفه استمري شرحج بطططططططل:21::11: ربي يوفقنآآ:16::1: |
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
الله يعطيكم العافية استتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتتمتعت وأنا اقرأ الردود والشروحات
سبحان الله صورة الدماغ مهيبة..قشعر بدني .. نسأل الله العافية :22: |
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
شكرا لكم عالمرور..بارك الله فيكم ونفع بكم :14:
وش رايكم نكمل او محاضرة الدكتور بالعربي شاملة وكافية؟؟! |
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
يعطيك العافيه سلووووفه
طمنونا المادة صعبه سهلة :36: ما زلت في سبااات لا ادري متى استفيق :9: |
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
الله يعافيك ديوو
هالترم لاتعلييييق الذاكره رايحه فيهااا اقوى شي :12: |
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
أتمنى من الطلاب يكملون شرح باقي المحاضرات لانه كثير ساعدت في فهم الماده
اذا ماعليكم امر تشكرين السالفه المليون |
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
يعطيك آلعآفيةة سلووفةة :43:
كملي الترجمه لنآ بليززز |
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
السلام عليكم
حي الله الجميع و حي الله السالفة مليون ويعطيك العافية سأبدا مناقشتي هنا من المحاضرة السادسة لكن قبلها سأطرح سؤالا يطرح نفسه بما ان المادة تتحدث عن العلميات التي تجرى في المخ فلم تسمى علم اللغة النفسي بدلا عن العقلي او الذهني مثلا ؟ عموما : المحاضرة السادسة تبدأ بالتحدث عن عملية تسمى : ( قاع قمة )بوتم اب و المقصود بها : تحليل كل فونيم على حدة ثم تحديد الكلمة وادراكها وادخالها في القاموس العقلي اما عملية التوب داون او اعلى اسفل : عبارة عن عملية فهم الجملة من خلال معلوماتك السابقة عن الكلمات وما تتوقعه من كل منها Feature:(+ voice اخطاء الفيتشر في الفونيم لاثبات انها تعمل باستقلالية تماما كما قيل عن الفونيم الاضافي (السفكس ) سابقا لكن من يعرف معنى هذا بدقة ؟ (may actually be put together out of bundles of such features cohort model: يثبت ان الفونيم وحدة اساسية لادراك الكلمة سماعيا وهنا اتوقف قليلا لانني لم استطع ترجمة هذه العبارة بدقة واطلب من يستطيع مساعدتي على ذلك اعني العبارة التالية : This model states that a word’s cohort consists of all the lexical items that share an initial sequence of phonemes. |
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
المحاضرة السابعة :
ايش يعني : age restriction ايش المقصود فيه بالضبط ؟ |
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
العصب اللغوي: 4 مناطق في العقل
دراسة تمثيل اللغة في الدماغ فقد القدرة على الكلام :Aphasia ضعف لغوي مرتبط باصابات الدماغ: ضعف طلاقة : بروكا effortful speech Wernicke المحاضرة الثامنة جانبية الدماغ : الوظيفة اللغوية مرتبط باحدى جوانب الدماغ ليس كل الناس مثل بعضهم فبعضهم في الجانب الايسر وبعضهم الايمن وبعضهم في كلا الجانبين لكن اغلب في الجانب الايسر تحكم الجسم العكسي : يعني ان الجزء الايمن من الدماغ يتحكم في الجزء الايسر من الجسم والعكس صحيح تجربة سماع الاذن الواحد :يعطى المتطوع مدخلين في كل اذن في نفس الوقت عادة سيستجيب لما سيسمعه من الاذن اليمنى (right-ear advantage for language) ميزة الاذن اليمنى في اللغة |
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
يعطيك العافيه البريئه 2 :1:
|
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
م 9
المتحدث : قبل ان يتحدث بأي جملة يسبق ذلك نية بإنقال فكرة ما الى الاخرين وهذا ما يعرف عند لفلت بالرسالة قبل الشفوية (preverbal message) لإنه الفكرة حينها لازالت لم تصب بعد في قالب شكل لغوي وتحويله الى ذلك يتطلب عملية عقلية عبارة عن استشارتها في المفردات والقرامر المشترك ما بين المتحدث والسامع (صورة ) في هذه الصورة يتضح ان الانتاج يبدأ بفكرة (البنت تربت على الكلب) رسالة تستحث لعملية اختيار المفردات ثم يتم اختيار مفردات تفعل معنى الرسالة المقصود (بنت ، كلب ، تربيت ) وهذا يتضمن عملية المعاني الاساسية و النحوية والمعلومات الصوتية ثم يرسل الى نظام النطق و الذي يعطي اشارة التحدث ماذا ان كان المتحدث يتكلم لغتين ؟ بالنسبة للمتحدث لغتين نحتاج ان نحدد كيف تفعل معارف تلك اللغات وكيف يتم تعطيلها هذا كل ما في الامر ! اختيار احدى اللغتين : حينما يتحدث ذلك الشخص باحدى اللغتين يتم استشارة احدى القرامرين ولبناء تركيب الجملة المفردات الخاصة بها يتم تفعيلها استخدام كلاهما : أما اذا كان المتحدث يستخدم كلا اللغتين في حديث واحد وهذا يعني امكانية الوصول الى قواعد كلا من اللغتين وذلك عن طريق التعاقب بينهما ومن انواعه : 1- تبديل الرمز 2- الاستعارة 1- تبديل الرمز : وهو التحول بين لغتين او بين لهجتين مختلفين من نفس اللغة في نفس الخطاب وممكن ان يكون : - بين الجمل - داخل الجمل (كلوزات -فريز) - المدرجات (tag) المتكررة الاستعارة : هي ادماج كلمة من اللغة الاولى في معجم الثانية |
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
QUOTE=دوَدي;7565823]
- السلام عليكم ورحمة الله .. كيفككَم ، فِ المحاضره المباشره الثانيه ، ذكر الدكتور ان الكتاب مهم ، وحدد بعض الصفحات فقلت اكتبها لكم .. من الصفحه 71 الى صفحه 92 ومن صفحه 135 الى صفحه 208 ^ امور متفرقه مو متصله .. يعني اللي تطرق لهآ بالمحاضرات والمهمه فقط وهذي الصحفات المهمه 71-74-75-77-78-81-84-88-146-135-138-139-140-141-143-144-145-146-147-151-180-181-187-189-195-196-208 وبعض الصفحات المتفرقه اللي راح اوضحها لكم بعدين ان شاء الله < هذا كلامه ، يعني اللي فهمته / آن هذي الصفحات كل اللي فيها مهم والباقيات من التحديد اللي فوق فيها متفرقات مهمه وقال آن انتظرو لين الاحد عشان اعطيكم اللي معنآ بالتفصيل / يعني يمكن يقصد المحاضره المباشره 3 ؟ ويقول تقريباً آن جميع الصفحات اللي معنا من الكتاب ماتتجاوز تقريباً 50 صفحه وانكم لو ذاكرتو من الكتاب راح يسهل عليكم كثيييير ، سألوه / هل يكفي المذاكره من الشرائح ؟ قال / مااعتقد انه يكفيك المذاكره من الشرائح ولكن لو حبيتي تذاكرين منه راح تكون مذاكرتك ناقصه شوي ، طلبو منه اسئله تمارين بعد المحاضرات قال / حاضر نشوف .. وبس هذا كل شي ، اسأل الله لي ولكم التوفيق .. :icon1: [/QUOTE]من يتطوع يعطينا الزبدة من الكتاب ويترجم لنا على الاقل يقول لنا كل صفحة من هالصفحات تختص باي محاضرة وتتكلم عن اي موضوع انا ممكن اساعده في شي بسيط ممكن نتعاون ونشترك عشان نلحق من مستعد ويقول انا لها ؟:3: |
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
م 10 المتحدث 2 تذكر الحديث يبدأ بفكرة في الذهن ، وأن المعجم الذهني يتضمن كل الكلمات التي يعرفها المتحدث وهي تحمل معلومات تشمل معنى الكلمات طبقتها النحوية ، بنيتها النحوية وما تحويها من اصوات ( تمثيلها الصوتي ) الكلمة تنقل باستخدام نوعين من المعلومات : المعنى أو الصوت المتحدث يسترجع الكلمات اعتمادا على : المعنى الذي يريد نقله ومهمة اختيار الكلمة التي تناسب الرسالة المرادة الكلمة لا بد ان تكون مناسبة ايضا لطبقة القرامر (فعل ، اسم ..) ومناسبة لتركيب الجملة ليس صحيحا أن البناء يركب قبل اختيار الكلمة ولا العكس بل كلا العلمتين تكونان معا في النهاية لابد ان ينقل المتحدث عناصر المفردات التي ستنقل المعنى الصحيح والتي تناسب التركيب المراد هذا يعني ان المتحدث لا بد انه يدخل المفردات بمعلومات عن المعنى الطبقة النحوية والبنية وفي الاخير يسترجع الشكل الصوتي الذي تتطلبه الكلمة مهمة السامع عبارة عن مرآة للمتحدث يعالج معلومات الصوت للكلمة ويدخل مفرداته ليكشف طبقتها وبنيتها ومعناها ظاهرة طرف لسان :(المتحدث يعلم الكلمة المرادة لكن لا يستطيع نقلها ) هي ظاهرة استرجاع الكلمة حالة ذهنية غير مريحة واذا مر بها الناس يقولون (كانت تلك الكلمة على طرف لساني !) هذا يفيدنا في معرفة الخطوات المتبعة لاسترجاع الكلمة عادة الناس يصلون الى جزء المعنى لتمثيل المفردة وفي حالة طرف اللسان فهو فشل في ايجاد الشكل الممثل المحدد بشكل كامل أي ان الشخص يعرف شيئا عن الكلمة التي لا ينجح في ايجادها وقد يفكر في اول او اخر حرف او صوت منها او كم مقطع لها واين موقع المقطع المشدد منها او حتى الكلمات التي تشبهها في الصوت واحيانا تؤدى الايماءات التي توحي بمعنى الكلمة وليس بالضرورة ان هذا يساعد في استراجع الكلمة استرجاع المفردات عادة ينتج مجموعة من الكلمات المناسبة اللازمة لجملة المتحدث. ترميز النحو : يعني انشاء الجملة خلال التخطيط لها هنا يجب على المتحدث استشارة القرامر الداخلي ليركب بناء ينقل المعنى المقصود واخطاء الكلام يعطينا معلومات عن خصائص التمثيل الذي يبنى نحن نعلم ان الكلمات تمثل كوحدات منفصلة اخطاء تبادل الكلمات : قال تركت سيارتي في المحفظة يقصد تركت محفظتي في السيارة هذا المثال يوضح نوع شائع من الاخطاء (التبادل ) المتبادلين هنا كلمتين واخطاء تبادل الكلمات لا تحدث بين كلمة اساسية و اخرى وظيفية ابدا بل لا بد ان تكون في نفس طبقتها |
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
م 11 المتحدث 3 إنشاء علاقات متوافقة: هذه طبقة اخرى من الاخطاء تتضمن الفاعل والفعل الانجليزية تتطلب فعل وفاعله متوافقان في العدد مثال : a. The bridge closes at seven. b. The bridges close at seven الجمع : حينما يدخل الجمع بين الفاعل المفرد وفعله ممكن ان يحدث الخطأ مثاله : a. The time for fun and games are over. هنا التايم هو الفاعل وهو مفرد المفترض ان يكون از بدل ار لكن لأن ما قبل الار جمع اخطا فوضع ار بدل از اخطاء محافظة : Said: "I can't cook worth a cam". B. Intended: "I can't cook worth a damn". وهذا يخبرنا شيئا عن تمثيل الكلمة وهو ان السجمنت يمثل بشكل منفصل أخطاء توقع : A. Said: "taddle tennis". B. Intended: "paddle tennis". توقع هنا ان يستخدم حرف التاء في بداية كلمة تنس فقام واستخدمها حتى في بداية اول الكلمة التي قبلها اخطاء تبادل السجمنت : A. Said: "hass or grash". B. Intended: "hash or grass". ما ذا يعني هذا ؟ - تلك الاخطاء تثبت ان هناك مستوى للتمثيل الصوتي الذي تمثل فيه العناصر الصوتية - ومن خلالها ايضا يتم الكشف عن الحقيقة النفسية للتمثيلات اللغوية قبل اصدار الصوت - يبين ان هناك تمثيل عقلي يحتوي على شكل صوتي للجملة ، احيانا قبل ان تنتج الجملة |
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
م 12 : السامع مهمة السامع هي مرآة للمتحدث اولا وبا ستخدام معلومات الاشارة الصوتية يستعيد السامع التمثيل الصوتي ثم يدخله المعجم العقلي مستخدما التمثيل الصوتي لاسترجاع عناصر المفردات المرتبطة بها هذا يسمح له باستعادة تفاصيل البنية والقواعد الخاصة بالكلمات في الرسالة مطابقة ما بعد الوصول: يعني انه بعدما تستعاد الكلمة يتم فحص تمثيلها الصوتي الكامل ومقابلته بما سمع واذا كانت المطابقة جيدة بما يكفي يتم قبولها ثم يتم ادراك تمثيلها الصوتي من القاموس ما يقبل مما ليس بكلمة وما لا يقبل : ما لا يقبل مثل : TLAT, ZNER, and MROCKهناك كلمات ليس في معجم اللغة الانجليزية ولا معنى لها لكنها مقبولة صوتيا لانها تناسب التمثيل الصوتي للغة الانجليزية وتبداو كانها كلمة انجليزية وهناك ما ليس كذلك لانه لا يناسب التركيب الصوتي للغة الانجليزية يرفض بسرعة من قبل مهمة القاموس العقلي لان نظام استرجاع المفردات يجري فحصا صوتيا من نوع ما حيث لا يكلف نفسه عناء البحث في المعجم عن كلمة تسلسلها ليس مقبولا في اللغة اصلا كلمات تقبل مثل: SKERN, PLIM, and FLOOP يأخذ وقتا اطول لرفضه والنظام يقبله ويجري عملية بحث ليست ناجحة في نهاية المطاف The cohort model لفظ كوهورت يعني كل عناصر المعجم التي تشترك في التسلسل الاولي للفونيم بالنسبة لهذا النموذج معلومات الصوت تتحول بسرعة الى معلومات صوتية ويتم تفعيل المفردات التي تطابق التحفيز الصوتي (المقصود ان العقل يتعرف عليها بالمقاطع الاولية الصوتية وهكذا تضيق دائرة المفردات حتى يتعرف عليها العقل مع نهاية تسلسل المقاطع ) حي الكلمات من العوامل التي تؤثر على مرات استرجاع الكلمة هي كثافة الحي وحي الكلمات يتضمن كل عناصر القاموس المتشابهه في الصوت بعض الكلمات لها كوهورت اكثر من غيرها كلمة كوت له كثير من الكلمات التي تشابهه في الصوت اذن لذلك يقال انها تأتي من حي كثيف وفي المقابل كلمة كرب هي اقل كثافة |
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
م13 البحث عن الاساس الجيني للغة : الطبيعة البيولوجية للغة يكشف الاساس الجيني لها كما هي جميع الجوانب البيولوجية البشرية مكتوبة في الدي ان اي البحوث بدأت بتحقيقات باجراء دراسات النسب وهي دراسات تفحص الاضطرابات او السمات في عدة اجيال من العائلة الواحدة وقد اظهر جوبنك ان افرادا من ثلاثة اجيال في العائلة تعاني من اضطرابات لغوية معينة مشيرا الى ان التشوهات الجينية ممكن ان تكون مرتبطة نشأة اللغة المتوارثة وقد تم اكتشاف جين معين على يد لي وزملاء له يسمى foxp2 والذي له علاقة باضطرابات اللغة في امتداد الاسرة اعضاء من الاسرة قد يصابون باعراض من قبيل :عدم طلاقة افتقار للتنظيم النحوي يكون النحو عندهم ضعيف على نطاق واسع ولديهم صعوبة في التعامل مع الصوتيات والموفيمات وفهم الجمل المعقدة السبب هو اضطراب طفرة الجين foxp2 الذي ينتقل عن طريق الوراثة النتيجة المنطقية لكل هذا : اذا كان تحور اصدار الجين foxp2 هو المسؤول عن اضطرابات اللغة فنستنتج الاصدار السليم للجين له علاقة في انشاء اللغة الطبيعية وتمثيلها هذا يوحي الى ان جين اللغة قد اكتشف لكن هذا ليس صحيحا ان جين foxp2 مرتبط مع إنشاء اجزاء اخرى من تشريح جسم الانسان غير متعلقة باللغة اضافة الى الامعاء والقلب والرئة والجين غير مقتصر على الانسان العاقل ووجد في الثدييات الاخرى كالفأر برغم ان علاقة ذلك الجين با بلاضطرابات اللغوية المتوارثة اكتشاف مثير للاهتمام علينا ان نتذكر ان هذا الجين لا يمكن ان يكون للغة |
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
السلام عليكم
اشكر الجميع ع جهودهم وشروحاتهم وتوضيحاتهم واخص بالشكر الاخت البريئة :21: واصلي ونحن متابعين معاكي للاسف ظروفي مش ولابد ماراجعت اي ماده معتمده ع الله ثم على شروحاتكم جزاكم الله خير وبالتوفيق للجميع :16::1: |
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
بعد الشكر للغاليه البريئه ..ودي اضيف شي للمحاضره السابعه ...
المحاضره السابعه :: القواعد البيولوجيه للغه (1) اللغه هي جزء من التكوين الجيني لاعضاء للنوع البشري . الى الوقت الحالي لم يجد العلماء هذه الخاصيه او الميول عند اي نوع اخر من المخلوقات يعني اللغه جزء اساسي من تكوين جينات البشر . نعني بهذا :: لغات العالم متشابهه لان جميع البشر لديهم نفس القدرات اللغويه . :: هل يوجد تقييد عمري لاكتساب اللغه الاولى للشخص .. اي هل هناك مده عمريه معينه يكون فيها الشخص قادر على اكتساب او تعلم اللغه ؟؟ هناك اراء تقول انه لايوجد مثل هذا التقييد وان الانسان يستطيع اكتساب او تعلم اللغه متى ما اراد. لكن هناك رأي قوي بانه يوجد تقييد عمري ((وليس زمني )) لاكتساب اللغه .. اي لو ان هناك ولد وعاش 14 سنه من عمره بمعزل تام عن البشر ولم يسمع لغتهم ابدا .. بعض العلماء ذهب مع رأي انه سيستطيع تعلم اللغه بسهوله عند احتكاكه مع البشر . والبعض الاخر يقول بانه لن يستطيع ابدا تعلم او اكتساب اللغه .. aphaisaفقد القدره على الكلام .. هي ضعف لغوي مرتبط باصابات الدماغ . وهو نوعان : 1-Brocas aphasia يمكن تشخيصه او معرفته من خلال حدوث وقفات اثناء الكلام او من خلال بذل مجهود كبير جدا اثناء التحدث . ويحدث نتيجة لحدوث اصابه في منطقة بروكا في الجزء الامامي من المخ .. 2-wernickes aphasia ضعف في اللغه يؤدي الى التحدث بسرعه ويتم تشخيصه من خلال ملاحظة تحدث الشخص بسلاسل متصله من كلام خالي من المعنى وغير مفهوم . يتسبب بحدوثه حصول اصابه في منطقة ويرنيكس. |
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
لا تحزني، منهو اللي قال ان فيه تقييد عمري، اذكري العالم ( يمكن يجي سؤال ف الامتحان )
|
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
اقتباس:
|
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
صح ماذكر اسم عالم ( آسف في الدرس السابق)
|
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
اشكرك اخت بريئه
بس فهمت من اختي سالفه مليون اكثر |
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
خبر سار: المحاضرات قصيرة جدا مثل النظام الاجتماعي وعلم المعاني، يعني تاخذ يوم دراسه كلها :3::14::3:
|
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
عفوا
|
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
يلآ بسم آلله ببدي هآلمآده آليوم http://www.a1ash.com/vb/images/smilies/s718.png
يآرب ينشرح صدري لهآلمآده وآحبهآ وآفهمهآ زين http://www.a1ash.com/vb/images/smilies/s718.pnghttp://www.a1ash.com/vb/images/smilies/s723.png بشوف ردودكم ولي عودهه بعد مآوصل للي وصلتو له http://www.a1ash.com/vb/images/smilies/12793985341.png يعطيكم آلعآفيه كلكم آللي فتح آلموضوع وآللي شآرك وآللي شآف وآللي ذآكر وآللي فتح آلمنتدى http://www.a1ash.com/vb/images/smilies/s71.pnghttp://www.a1ash.com/vb/images/smilies/12793985341.png |
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
2 مرفق
آلوآجبآت بَ آلمرفقآت
آمس بديت بس بَ آلآولى وآللحين بكمل :42: |
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
يعطيك العافيه البريئة و susanّ
|
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
الله يعطيكم العافيه جميعا وكل من وده يساعد :16:
سؤال كيف ذاكرتو طبعتو المحتوى فقط والا الكتاب معه وقريت رد انه طالب الكتاب لكن مافتحه !! ياليت توضحون اكثر قصة هالكتاب خصوصا اللي ماعنده وقت يحضر محاضرات :10: |
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
:33:بسم الله الرحمن الرحيم
بما انو مااحد تطرق للمحاضره الثانيه راح ابدا فيها واسأل الله التوفيق Psycholinguistic Research Methods مناهج البحث اللغويه A Basic Questionوهذاالسؤال الاساسي How are “words” organized in the mind? والمقصود هنا كيف تنظم الكلمات او (العبارات )في العقل Comparison وذكر مقارنه A desktop dictionary is usually consulted when we: القاموس الي يكون بسطح المكتب عادة متى نستخدمه وذكر لنا في ماذا نستخدمه What a word means How a word is spelled How a word is pronounced And the words are usually organized alphabetically ! ماذا تعني الكلمه كيف تكتب الكلمه كيف تنطق الكلمه وعادة الكلمات تنظم ابجديا Our Mental Lexiconis organized a little bit different it: القاموس العقلي لدينا هو مختلف قليلا في It can accommodate new words It can be accessed very quickly استيعاب كلمات جديده الوصول اليها بشكل سريع جدا One example of how quick we can access our mental lexicon is what is commonly referred as the: مثال واحد عن كيفية وصولنا بسرعه الى القاموس العقلي وهو مايشار اليه “Tip-of-the-tongue phenomena” حسب ترجمتي في قوقل انه يقصد (بلاغ ظواهر اللسان) is the situation where you are unable to access a word (or remember a word)in your mental lexicon and all you needed was the: هذه الحاله الي تكون فيها غير قادرعلى الوصول او تذكر الكلمه في القاموس العقلي وانت بحاجه الى meaning of the word the sound of the word the first letter or what the word rhymes with معنى الكلمه صوت الكلمه اول حرف للكلمه القافيه التي مع الكلمه A technical term At this pint we should stop calling them words. The technical term for the items in the lexicon is entries. So we should re-phrase the question we posed at the beginning of this lecture and ask: How are entries organized in the mind? مصطلح فني يقول انه يجب التوقف من نداء الكلمات يعني اذاحابين نتذكر يكون فيه ادخالات )وذلك بانو في المصطلح الفني في العقل ادخالات ونقوم بتكرار السؤال الذي ذكرناه في بداية المحاضره How are entries organized in the mind? وجاب لنا صوره يمثل فيها كيف يجب ان يكون العقل وجاب لنا اسئله More questions How are entries linked together? How are entries accessed? What information is contained in an entry? كيف تربط الادخالات مع بعض كيف نوصل الى هذه الادخالات ماالمعلومات المدخله اليه وذكر Big problem The mental lexicon cannot be observed انه هناك مشكله كبيره الي هي القاموس العقلي لايمكن ملاحظته So how can we know? Through creative experiments such as: Lexical decisionand priming فطرح سؤال كيف نعرف وذلك من خلال الترجمه الابداعيه مثل وهذي صراحه مافهمتها(0معجمية القرار وفتيله خلصت واسأل الله لنا التوفيق فان اصبت فمن الله وان اخطأت فمن نفسي وفالكم A |
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
انتي يا اشواق مترجمته خطأ مو الترجمة الابداعية هو يقصد التجربة يعني عمل تجربة وهنا بمعنى صنع وليس ابداع من خلال التجربة وملاحظة السلوك بنلاحظ كيف يعمل المخ هذا المقصود
|
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
تتوقعون كم تاخذ بالمذاكرة ؟المادة:33: البريئة ذاكرتيها؟
|
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
خفيفة المادة حلوة
|
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
المحاضرة 2
مناهج البحث اللغوية النفسية words 2 a السؤال الأساسي كيف هي "عبارة" نظمت في العقل؟ مقارنة وعادة استشارة a القاموس سطح المكتب عندما كنا: ما يعني كلمة كيف هو مكتوبة كلمة كيف تنطق كلمة وعادة ما يتم تنظيم الكلمات أبجديا! ويتم تنظيم قاموسنا العقلية مختلفة قليلا ما يلي: يمكن أن تستوعب كلمات جديدة ويمكن الوصول إليها بشكل سريع جدا مثال واحد كيف يمكننا الوصول السريع قاموسنا العقلية هو ما يشار اليه عادة باسم: "تلميح من بين الظواهر، اللسان" بلاغ من بين الظواهر اللسان هذا هو الوضع حيث كنت غير قادر على الوصول إلى كلمة (أو تذكر كلمة) في المعجم العقلية الخاصة بك وجميع كنت في حاجة كان: معنى كلمة صوت الكلمة الحرف الأول أو ما القوافي مع كلمة مصطلح فني في هذه باينت علينا أن نكف عن دعوتهم الكلمات. المصطلح التقني للعناصر الموجودة في المعجم هو الإدخالات. لذلك ينبغي علينا إعادة صياغة سؤال طرحناه في بداية هذه المحاضرة ونسأل: كيف هي إدخالات نظمت في العقل؟ ما يمكن أن المعجم العقلي تبدو. (صورة 1) المزيد من الأسئلة كيف يتم ربط إدخالات معا؟ كيفية الوصول إلى إدخالات؟ ويرد ما في إدخال المعلومات؟ مشكلة كبيرة لا يمكن أن يلاحظ المعجم العقلي! (صورة 2) فكيف لنا أن نعرف؟ من خلال التجارب الإبداعية مثل: المعجمية القرار وفتيلة المحاضرة 3 المعجمية القرار و فتيلة المعجمية القرار وأجريت تجربة المعجمية قرار بطرح اللغة الأصلية للجلوس أمام شاشة الكمبيوتر حيث هو / هي طلب منها أن الحكم في أسرع وقت ممكن إذا كانت الكلمة التي تظهر على الشاشة هي كلمة حقيقية. إذا كانت الكلمة الحقيقي ينقر مشارك ب "نعم"، وإذا لم يكن كذلك، المشارك النقرات "لا". ما الذي نبحث عنه؟ عادة ما تبحث عنه في هذه المهمة هو: استتار/ اختباء رد: وهذا هو الوقت الذي يستغرقه للمشارك للرد ب "نعم / لا". دقة رد: وهذا هو ما إذا كان أو لم يكن مشاركا ردت بدقة. تفاصيل عند تصميم هذه المهمة عادة يتم اختبار المشاركين على مجموعة واحدة من المحفزات ضد مجموعة أخرى من المحفزات. على سبيل المثال: "الأسماء" مقارنة ب "أفعال". "كلمات ملموسة" مقارنة "كلمات مجردة" هذا الاختبار يقيس السرعة والدقة التي يتم الوصول إلى المعجم العقلي. النتائج مثيرة للاهتمام فقد وجد أنه عادة ما يستغرق حوالي نصف المشاركين في الثانية للضغط على "نعم" لأنهم يعرفون كلمة أو الكلمات المستخدمة بشكل متكرر. ومع ذلك، فإنه يأخذ ثلاثة أرباع من الثانية إلى اضغط على "نعم" على الكلمات أقل شيوعا. هذا هو المعروف باسم تأثير التردد. ما يمكننا أن نستنتج من ذلك هو أن يتم تنظيم المعاجم ربما لدينا العقلية بطريقة الكلمات التي نستخدمها في كثير من الأحيان أكثر سهولة في الوصول إليها. فتيلة ويمكن اعتبار فتيلة كامتداد لمهمة المقرر المعجمية. ومع ذلك، في هذه المهمة قبل طلب المشارك لاختيار "نعم" أو "لا" ويسبق الكلمة الهدف التحفيز من جانب آخر (يسمى رئيس). ما هو قياس مدى يؤثر قرار رئيس المشارك المعجمية على المحفزات الهدف. عندما يسبق الهدف بكلمة ذات الصلة الاستجابة عادة ما يكون أسرع.</span> |
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
محاضرة 4 محاضرة 5الجملة معالجة هناك فرق بين التحقيق في المعجم العقلي والتحقيق تجهيز الجملة. ومن المفهوم A الجملة (إما في حالة القراءة أو الاستماع) من خلال معاني الكلمات، وتحليل الهياكل النحوية. هذه القدرة غير واعية كما في التحليل. تحليل وتركز الكثير من العمل في علم اللغة النفسي بشأن معالجة الجملة في: كيف يحدث تحليل ما هي الخطوات التي تحدث في تحليل تحليل سرعة عند تحليل الظروف لا يعمل توقيت قراءة التجارب بين التجارب توقيت قراءة الأكثر شيوعا هو الاختبار بار الملحة. في هذا الاختبار يطلب من المشاركين أن يجلس أمام شاشة الكمبيوتر وقراءة جملة كلمة واحدة في كل مرة. يضغط مشارك بار على لوحة المفاتيح لقراءة الكلمة التالية حتى انه / انها تصل إلى نهاية الجملة. ماذا يمكننا أن نتعلم من هذه التجربة يمكننا أن نتعلم عن مقدار الوقت اللازم لتجهيز بعض الكلمات (الكلمات المحتوى / الكلمات الدالة) كيف المشاركين قفة طويلة في نهاية جملة الحدود تظهر النتائج عادة أنماط الوقت للاهتمام. حركة العين تتبع حركة العين أثناء القراءة على الكلمات كشفت أن العين وقت التثبيت هو عادة وقتا أطول للكلمات أقل تواترا وأن نقاط التثبيت هي الكلمات محتوى عادة بدلا من الكلمات الدالة. وقد أظهرت الأبحاث أن أكثر صعوبة الحكم في هيكل saccades أكثر رجعية هناك بالإضافة إلى أوقات أطول التثبيت. ما يحدث في مختبر</SPAN> الجملة معالجة حدث ذات صلة الإمكانيات (نظم تخطيط موارد المؤسسات) تجارب ERP قياس النشاط الكهربائي في الدماغ. وهذا هو الجهد التقلبات الناجمة عن النشاط الكهربائي في الدماغ. (وتسمى تلك الأشياء التي puton رأس الشخص "electrods") ما يحدث في المختبر؟ المشارك يجلس أمام شاشة الكمبيوتر. المشاركون يقرأ الكلمات أو الجمل. الكمبيوتر يسجل لحظة التي يتم تقديم التحفيز. ثم يقارن جهاز الكمبيوتر تذبذب التيار الكهربائي إلى النشاط على الذهاب في الدماغ. |
رد: مناقشة, مراجعة, اسألة..ل علم اللغة النفسي Psycholinguistics
اسئلة في المحاضرات الــ 3 الاولى: 1-“Research in this field therefore requires that mental language-processing events be inferred from observable behavior” A- O'Grady B- Levelt C-All the answers 2-One example of “observable behavior” is what some people call............................OR................ ..... 1 A-slips of the tongue or speech errors B-measures the speed and accuracy C-All the answers 3-One example of “........................” is what some people call slips of the tongue or speech errors A-observable behavior B-How a word is spelled C-All the answers 4-A desktop dictionary is usually consulted when we: A-What a word means B-How a word is spelled C-How a word is pronounced D- All the answers 5-And the words are usually organized .................! 1 A-verbally B-alphabetically C-literatim 6- Our Mental Lexicon is .............1 A- organized a little bit different B-organized a more bit different C-All the answers 7- Our Mental Lexicon is organized a little bit different it: A- It can accommodate new words B- It can be accessed very quickly C- All the answers 8- How quick we can access our mental lexicon is what is commonly referred as the: A-“Tip-of-the-tongue phenomena” B-“Tip-of-the-tongue phoneme” C-All the answers 9- This is the situation where you are unable to access a word (or remember a word)in your mental lexicon and all you needed A-slips of the tongue or speech errors B-Tip-of-the-tongue phenomena C-All the answers 10- This is the situation where you are unable to access a word (or remember a word)in your mental lexicon and all you needed was the: A- meaning of the word B- the sound of the word C- the first letter D- or what the word rhymes with E- All the answers 11- A technical term, we should stop calling them A-words B-entries C-All the answers 12- The technical term for the items in the lexicon is.............1 A-words B-entries C-All the answers 13- Big problem IS A-The mental lexicon cannot be observed ! B-The mental lexicon can be observed ! C-All the answers 14- How can we know"The mental lexicon cannot be observed"? A- Through creative experiments B-Through normal experiments C-All the answers 15- Through creative experiments such as: A-priming B-Lexical decision C-Lexical decision and priming 16- Lexical Decision,What are we looking for? A-Response latency B-Response accuracy C-Response latency AND Response accuracy 17- Response latency IS A- and that is whether or not the participant responded accurately B-and that is the time it takes for the a participant to respond “yes/no” C- All the answers 18- Response accuracy IS A- and that is whether or not the participant responded accurately B-and that is the time it takes for the a participant to respond “yes/no” C- All the answers 19- When designing this task the participants are usually tested on one set of stimuli against another set of stimuli. For example: “Nouns” compared to “Verbs”. “concrete words” compared to “abstract words” This test......................................... in which the mental lexicon is accessed. A- measures the speed and accuracy B- measures the speed C- measures accuracy 20- It has been found that it usually takes participants about a half a second to press “yes” for word they know or frequently used words. However, it takes three-quarters of a second to press “yes” for less common words. This is commonly known as........................1 A-measures the speed B-the frequency effect. C-All the answers 21- What we can infer from this is that our mental lexicons are probably organized in a way that words we use often are more .............................1 A- easy to access. B- diffcult to access. C- All the answers 22- Priming can be considered as an extension of lexical decision task. However, in this task before the participant is asked to choose “yes” or “no” the target word is preceded by another stimulus called A-the prime B-Lexical decision C-the target stimuli. 23- What is measured is the extent the prime influences the participant’s lexical decision on.......................1 A-the target stimuli. B-the prime C-All the answers اي ملاحظه ع الاسئلة اكتبوها بارك الله فيكم :42: |
رد: مناقشة, مراجعة, اسألة..ل علم اللغة النفسي Psycholinguistics
اقتباس:
الله يعطيك العافيه الصراحه أسئله شامله :21: |
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
يعطيك العافيةة يآسلووفة :11:
|
رد: مناقشة, مراجعة, اسألة..ل علم اللغة النفسي Psycholinguistics
الله يجزاك خير
|
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
الله يجعلها في ميزان حسناتك :21: :3::3::3::3:
|
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
أسئلة في المحاضرات الــ 4,5,6,7 1- A sentence is understood(either in the case of reading or listening) through the meaning of its words and analysis of its syntactic structures. This unconscious ability as ............... 1 A-parsing B-entries C-All the answers 2-Much of the work in psycholinguistics regarding sentence processing is focused on: A-How parsing happens B-What are the steps that take place in parsing C-Parsing speed D-The conditions when parsing doesn’t work E-All the answers 3-Among the most common timed-reading experiments is A-the bar-pressing test. B-Parsing speed C-All the answers 4-Research has shown that the more difficult the sentence is in structure the more ........................ there are in addition to longer fixation times. A-regressive saccades B-the bar-pressing test. C-All the answers 5-Research has shown that the more difficult the sentence is in structure the more regressive saccades there are in addition to longer .................... 1 A-parsing B-fixation times C-All the answers 6- ERP experiments measure .................................1 A- electrical activity in the brain B-electrical activity C-All the answers 7- voltage fluctuations resulting from .................................1 A-the brain’s electrical activity B- electrical activity C- All the answers 8-Those things they puton a person’s head are called...............1 A-electrodes B-parsing C-All the answers 9- What happens in the lab?1 A-The participant sits in front a computer screen. B-The participants reads words or sentences. C-The computer records the instant at which a stimulus is presented. D-Then the computer compares the voltage fluctuation to on going activity in the brain. E-All the answers 10- Is used to isolate phonemes and word boundaries and relate these items in the mental lexicon A-a phonetic analysis B-parsing C-All the answers 11-“the dog bit the cat” You also used the information you know about cats and dogs and what to expect from one another. This process is called: A-“top-down processing” B-“bottom-up processing” C-All the answers 12-“The dog bit the cat” You will probably hear the segment /ð/ Then the segment /ə/ Then at enormous speed you’re able to access the representation of the word the in your mental lexicon. By that time you have realized that the next word is going to be a noun. Then the segment d-o-g are analyzed After that you hear the segments /bi/ and you biased to the possibility that this word is going to be bit because of the association with dog.This is what is called: A-“bottom-up processing” B-“top-down processing C-All the answers 13-Psycholinguists consider such speech errors as evidence that language production makes use of the individual feature components of phonemes and that the phonemes that we produce in speech may actually be put together out of bundles of such features ............. 1 A-O’Grady et al (2010)1 B-Levelt C-All the answers 14-Marslen-Wilson in the 1980s proposed the ....................... of lexical access A-“cohort model” B-“bottom-up processing” C-All the answers 15-This model states that a word’s ...........consists of all the lexical items that share an initial sequence of phonemes. A-cohort B-cohort model C-All the answers 16-The phoneme is ........................ 1 A-the fundamental unit of auditory word recognition B-used to isolate phonemes and word boundaries and relate these items in the mental lexicon C-All the answers 17-Language is Species Specific ,What that means is A- language is likely to be part of the genetic makeup of members of the species B-the fundamental unit of auditory word recognition C- All the answers 18- Universal Grammar, What we mean by that is A-languages of the world are similar because all humans have the same language capacities. B- language is likely to be part of the genetic makeup of members of the species C- All the answers 19-Is there an age restriction on acquiring a first language? A-There is a very strong view that there is an age restriction B- NO C- All the answers 20-Is the study of the representation of the language in the brain A-Neurolinguistics B-Aphasia C- All the answers 21-Is a language impairment linked to brain injury A-Aphasia B-Neurolinguistics C- All the answers 22-Is also known as non-fluent aphasia A- Broca's aphasia B-Wernicke's aphasia C- All the answers 23- Is also known as fluent aphasia A-Broca's aphasia B-Wernicke's aphasia C- All the answers 24-Is characterized by halting, effortful speech; it is associated with damage involving Broca’s area in the frontal lobe of the left hemisphere. A-Wernicke's aphasia B-Broca's aphasia C- All the answers 25- Is characterized by fluent meaningless strings; it is caused by damage involving Wernicke’s area in the temporal lobe of the left hemisphere. A-Broca's aphasia B-Wernicke's aphasia C- All the answers |
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
ماشاء الله عليك :1::1:
|
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
أسئلة المحاضرات الــ 8,9,10,11 1- language function is located in one of the two hemispheres A-parsing B-language is lateralized C-All the answers 2-most people have it in the.............1 A-left B-right C- both hemispheres. D-All the answers 3-Language is A-lateralized B-parsing C-All the answers 4-Control of the body is A-contralateral B-the bar-pressing test. C-All the answers 5- the left hemisphere controls the right side of the body and the right hemisphere controls the left side of the body. A-lateralized B-Control of the body is contralateral C-All the answers 6- In this experiment the participant is given two different inputs to each ear at the same time A- electrical activity in the brain B- The dichotic listening experiment C-All the answers 7- Usually the participant reports what he/she heard in the right ear,This is called A-the right-ear advantage for language B- the left-ear advantage for language C- All the answers 8-The production of a sentence begins with the speaker’s intention to communicate an idea or some item of information. This has been referred to by Levelt (1989) as A-electrodes B- a preverbal message C-All the answers 9- What if the speaker speaks two languages? A- a bilingual is speaking in a unilingual mode (only one language), only one of the grammars B-a unilingual mode C-All the answers 10- One type of alternation between languages in bilingual speech is ...................1 A-Code-switching B-lateralized C-All the answers 11- Code-switching is switching between..................1 A- two codes B- three codes C-All the answers 12-is not to be confused with barrowing A-Code-switching B-passing C-All the answers 13-When a word from one language is incorporated into the lexicon of another language, The phenomenon is called A-borrowing B-Code-switching C-All the answers 14-The lexicon is A-a dictionary of all the words a speaker knows B-language function is located in one of the two hemispheres C-All the answers 15- A word can be retrieved using two different kinds of information A-meaning or sound B-meaning or sentence C-All the answers 16-A phenomenon in lexical retrieval that has fascinated psycholinguists for decades is A-the tip-of-the-tongue phenomenon B-Code-switching C-All the answers 17-Usually........................ produces an appropriate set of words required for the speaker’s sentence. A- lexical retrieval B-Code-switching C- All the answers 18- Levelt (1989) refers to the creation of sentence structure during sentence planning as ...........................1 A-grammatical encoding B- lexical retrieval C- All the answers 19- Said: "I left my car in my briefcase". Intended: "I left my briefcase in my car". These examples illustrate a common type of error. A-exchange errors B- Aphasia C- All the answers 20-Word exchange errors never occur between..............and..................1 A-content words and function words B-measures the speed and accuracy C- All the answers 21- a. The bridge closes at seven. b. The bridges close at seven. Example of ....................1 A-Creating agreement relations B-Plural attraction C- All the answers 22-a plural feature intervenes between a singular subject and its verb error can occur A- Plural attraction B-Creating agreement relations C- All the answers 23- a. The time for fun and games are over. b. The illiteracy level of our children are appalling. Example of ....................1 A- Plural attraction B-Creating agreement relations C- All the answers 24- A. Said: "I can't cook worth a cam". B. Intended: "I can't cook worth a damn". Sentence A above is an example of.....................1 A- a preservation error. B-an anticipation error C- All the answers 25- A. Said: "taddle tennis". B. Intended: "paddle tennis". Sentence A above is an example of.....................1 A-an anticipation error B-a preservation error. C- All the answers 26- A. Said: "hass or grash". B. Intended: "hash or grass". Sentence A above is an example of........................1 A-a segment exchange error B-a preservation error C-All the answers |
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
مشكوره ياقمر ياسلوفه :16:بانتظار بقية المحاضرات وياليت تشوفي الينا سالفة الكتاب :27:
|
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
بالنسبة للواجب الثالث في اي محاضرة احصل الاجابات
|
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
أسئلة المحاضرات الــ 12,13 1- is almost the mirror image of the speaker’s task A-The hearer’s task B- lateralized C-All the answers 2-After a word has been retrieved, its full phonological representation is checked against what has been heard. This is called................................1 A-post-access matching B-borrowing c-All the answers 3- a..............................like TLAT, ZNER, and MROCK, are rejected very rapidly in a lexical decision task A- Impossible non-words B-possible non-words C-All the answers 4-a.............................like SKERN, PLIM, and FLOOP, take longer to reject A-Impossible non-words B-possible non-words C-All the answers 5- A word’s ...................consists of all the lexical items that share an initial sequence of phonemes A-lateralized B-cohort C-All the answers 6- A factor that affects retrieval times for words is ....................1 A- neighborhood density B- The dichotic listening experiment C-All the answers 7- A word's .........................consists of all the lexical items that are phonologically similar A-neighborhood B- cohort C- All the answers 8- all aspects of human biology are directly encoded in our...................1 A-electrodes B- DNA C-All the answers 9- Researchers began genetic investigations by........................1 A- conducting pedigree studies. B-a unilingual mode C-All the answers 10- showed that members of over three generations of one family had suffered from specific language impairment (SLI), dyslexia, and other language disorders, indicating that genetic anomalies associated with language development can be inherited. A-Gopnik (1990, 1997) B-Levelt C-All the answers 11- A major breakthrough came with the discovery by Lai and colleagues (Lai et al. 2001) of a specific gene, ................., that was implicated in the language disorders of an extended family. A- FOXP2 B- DNA C-All the answers 12-The disorder was attributable to a mutation of the .................gene, which was transmitted by heredity. A-FOXP2 B-DNA C-All the answers 13-If a mutated version of a gene is responsible for language disorders, it is reasonable to infer that an intact version of that gene is implicated in normal language development and representation. It was suggested that a ........................... had been discovered. A-“gene for language” B-FOXP2 C-All the answers 14-The .................gene is associated with the development of other parts of human anatomy unrelated to language, including the lung, the gut, and the heart. A-FOXP2 B-“gene for language” C-All the answers 15-a......................a gene that is not confined to Homo sapiens; it is also found in other mammals, including mice (Marcus and Fisher 2003). A-FOXP2 B-“gene for language” C-All the answers 16-it is important to remember that it cannot be the gene for language A-FOXP2 B-DNA C-All the answers |
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
المحاضرة 14 مراجعه
|
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
يعطيك العافييييهه سلوفهه :16:
|
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
?(What does it mean regressive saccades in (Eye Movement :24:
|
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
اقتباس:
Regressive Saccades and Eye Movement I think both meaning are same كلها بمعني واحد أي بمعني حركه العين , لان هذي وحدة من التجارب في اللاب تحياتي |
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
اقتباس:
زي ما ذكر اخوي الحربي معنها حركة العين أو البؤبؤ اثناء القراءة !!!! وكل ماظل النظر ممعن في الكلمة fixation time كل ما اخذ وقت اطول !! وطبعا كله في ثواني او جزء من الثانية والتجربة كشفت ان ان لما العين ما تتحرك غالبا ما تكون مع الكلمات الغير مكرره وغير مستعمله بستمرار !! |
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
الكتاب غامض , لكن بحااول اطلع شي مفيد فيه :42:
|
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
Lexical ambiguity How ambiguity is dealt with in sentence processing is of central concern in psycholinguistics, because ambiguity is rampant in human language. The majority of the 1,000 most common words in English are multiply ambiguous. Yet, people are rarely aware of making decisions about word meaning, and getting the correct meaning given a specific sentence context tends to be very easy. The only exception to this is the garden path sentence |
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
شكرا لأناملك يا سالفه مليون
وربي يعطيك العافيه :29: |
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
The process of language birth witnessed in the case of Nicaraguan Sign Language resembles the process through which pidgins turn into creole languages
|
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
for children everywhere there seems to be a critical period in the acquisition of their first language
|
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
Language Development Is Triggered
by the Environment |
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
The first conclusive demonstration that language was localized in the brain took place in 1861 when a French neurologist named Paul Broca presented to the Paris Anthropological Society the first case of aphasia (Dingwall 1993)
|
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
Neurolinguistics is the study of the representation of language in the brain, and the discovery of aphasias led to the birth of this interdisciplinary field
|
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
Broca’s aphasia, also known as non-fluent aphasia, is characterized by halting, effortful speech; it is associated with damage involving Broca’s area in the frontal lobe of the left hemisphere
|
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
اقتباس:
|
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
اقتباس:
اها تسلمي سلوفتي والله يعطيك العافيه وبالتوفيق للجميع إن شاء الله |
رد: مناقشـــة, مراجعـــة, اسألة..لــ علم اللغة النفســي Psycholinguistics
بالنسبة للواجب الثالث في اي محاضرة احصل الاجابات
|
| All times are GMT +3. الوقت الآن حسب توقيت السعودية: 07:43 PM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.7, Copyright ©2000 - 2025, Jelsoft Enterprises Ltd.
Content Relevant URLs by vBSEO 3.6.1 جامعة الملك
الفيصل,جامعة الدمام