|
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
L-1 1- Discourse analysis will enable to reveal the …………….behind a text or behind the choice of a particular method of research to interpret that text. a- hidden motivations b- Clear motivations c- Phenomenon motivations 2- Discourse analysis is meant to provide ……………………of the hidden motivations in others and in ourselves, and therefore. a- a higher awareness b- Less awareness c- Fewer errors 3- Discourse analysis is meant to enable us to solve concrete problem by making us ask …………….and epistemological questions. a- Ontological b- Diglossical c- Biological 4- Analysis of discourse looks not only at the basic level of what is said, but takes into consideration the surrounding social and ………. Contexts a- Geographical b- Political c- Historical d- Technological 5- Critical thinking about the analysis of texts is as ancient as… a- Mankind b- Animal c- Language 6- Discourse analysis is perceived as the product of …………… a- postmodern period. b- Pre-modern period. c- During modernity period. |
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
بالله
فهمتو شي من المحاضره الثانيه ؟ ابي افهم وشو ال committee meeting ? بالترجمه الحرفيه يعني اجتماع اللجنه << اي لجنه واي اجتماع ؟ |
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
1- Discourse Analysis (DA) is a modern discipline of the social sciences that covers a wide variety of different …… ……………… approaches a- Sociolinguistic. b- Psycholinguistics. c- Pragmatic. 2- Discourse Analysis takes into consideration the …………….. a- surrounding social only b- historical contexts only c- surrounding social and historical contexts. 3- Discourse analysis will enable to reveal the hidden …………behind a text a- Result b- Author c- Motivations d- Critic 4- In Discourse Analysis(DA) one term is looked upon a lot more favorably than the other, and this is what a Discourse Analyst would consider, as well as looking at the relationship of these terms with a ………………… a- Wider world b- widely used term c- a narrowly used term 5- Language has a magical property: when we speak or write we craft what we have to say to ………. the situation or context in which we are communicating. a- Fit b- Contradict c- Criticize d- Described 6- Discourse analysts will look at any given text, and this just means anything that communicates a message, and particularly, how that message constructs ……………….. a- a social reality or view of the world b- cybernetic reality and view of the world c- linguistic reality and view of the world |
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
المحاضرة الاولى تعريفه وما هيته: 1- من الصعب ايجاد تعريف واحد لتحليل الخطاب 2- تحليل الخطاب هو امر يمكن من خلاله الكشف عن الدوافع وراء نص معين او وراء اختيار طريقة معينة لتفسير ذلك النص 3- تحليل الخطاب هو يعنى بايجاد ادراك عالي لدوافع الاخرين ودوافعنا وبالتالي يمكننا من حل المشاكل من خلال طرح اسئلة معرفية و وجودية 4- وبالرغم من ان التفكير النقدي بتحليل النص قديم بقدم البشرية الا ان تحليل الخطاب يقدم كنتاج لفترة ما بعد الحداثة 5- تحليل الخطاب هو علم حديث من العلوم الاجتماعية يغطي مجموعة واسعة مختلفة من مناهج (الاجتماعلغوية) وهو يهدف الى دراسة وتحليل استخدام الخطاب في واحدة على الاقل من ثلاث طرق وليس معا في وقت واحد في كثير من الاحيان . وتحليل الخطاب ينظر اليه ليس فقط كمستوى اساسي لما قيل لكنه يأخذ في الاعتبار التاريخ والسياق المحيطين بالخطاب . 6- تحليل الخطاب أمر ينظر فيه للتفريق ما اذا كان الشخص يصف الشئ بأنه (احتلال ) او (استعمار ) مع اعتبار اثار كل مصطلح § (الاحتلال ) مصطلح يحمل معنى سلبي مرتبط بالشر والخراب بينما الاستعمار يحمل معنى ايجابي ومرتبط بمساعدة الاخرين لطوير انفسهم فأحد المصطلحين مفضل اكثر من الآخر. وهذا هو ما يهتم به تحليل الخطاب فهو ينظر الى أية رسالة وما يرتبط بها وبخاصة كيف تبني الرسالة حقيقة اجتماعية او النظرة الى العالم المحاضرة الثانية والثالثة: 1- اللغة لها خصائص سحرية : حينما نتحدث فنحن نطوع ما نريد قوله ليتناسب مع الموقف او السياق المتصل وفي نفس الوقت طريقة كلامنا تساعد في صنع السياق والموقف . اذا يبدو اننا ناسبنا لغتنا مع لغة الموقف او السياق. 2- هذا بالاحرى مثل سؤال ايهما اتى اولا البيضة ام الدجاجة . الموقف الذي نحن فيه ( مثال اجتماع لجنة ؟) هل هو اجتماع اللجنة لاننا نتصرف ونتحدث بتلك الطريقة ام نحن نتصرف ونتحدث بتلك الطريقة لاننا في اجتماع ؟ اذا لم نكن نتصرف ونتحدث بتلك الطريقة فلن يكون الاجتماع وبالمقابل لو لم يوجد الاجتماع فسيكون التحدث والتصرف بتلك الطريقة ليس له معنى اطلاقا! 3- تحليل الخطاب واللغة الاجتماعية: حينما نتحدث فنحن نكون ست حقائق : 1- نوجد معنى لجوانب العالم المادي (الدخول الى قاعة بسيطة مربعة والتصرف والتحدث بطريقة معينة (مثل الشخص الذي يريد ان يدير اجتماعا ) واجلس في مقدمة الجلسة 2- النشاطات : نتصرف ونتحدث بطريقة معينة فننخرط في اجتماع رسمي ثم نتحدث ونتصرف بطريقة اخرى فننخرط في محادثة عابرة قبل ابتداء اجتماع رسمي 3- الهوية والعلاقات : اتحدث واتصرف بطريقة ما في لحظة ما فأتحدث واتصرف كرئيس لاجتماع في لحظة تالية انا اتحدث واتصرف كزميل يتحدث الى زميله الاخر 4- السياسة (توزيع الحاجات الاجتماعية ) :التصرف والتحدث بطريقة رجل غاضب في اجتماع يظهر ( انه يقف موقف مبدأي ) لكن المراة الغاضبة تظهر بشكل هستيري 5- الربط : اتحدث واتصرف على ان ما اقوله الان وهنا في الاجتماع عن اننا يجب ان نعترف اكثر بالطلاب الاقلية يجب ان يرتبط ولا يتعارض معع ما قلته في الاسبوع الماضي عن مخاوفي من فقدان الوظيفة يميل دور الحكومة الجديدة لليمين 6- السيميائية(دراسة الدلالات والعلامات الدلالية) : اتكلم واتصرف لجعل المعرفة واللغة القانونية متصلة او غير متصلة ب(اللغة اليومية ) او اعلى منها في نقاشنا في الاجتماع حول تسهيل قبول اكثر للطلاب الاقلية § هناك عدة ادوات للبحث (طرق للنظر في عالم التفاعل والحديث) هذا سيساعدنا في دراسة كيف تنفذ المهام البنائية وما هي العواقب السياسية والاجتماعية . ادوات التحقيق ستعرض في هذا الفصل مرتبطة بشكل اساسي ب كيف نحن معا مع الاخرين نبني الهويات والنشاطات وندرك انها مبنية حولنا. الادوات المقدمة هنا هي محصورة مع كل المهام البنائية الاخرى § والادوات هي 1- الهوية الحالية : فهناك مختلف الهويات والمواقف الاجتماعية التي نكونها في اوضاع مختلفة. 2- اللغة الاجتماعية : هناك انماط مختلفة من اللغة نستخدمها لنكون عدة هويات في عدة اوضاع مختلف اللغات الاجتماعية ايضا تسمح لنا بالدخول الى كل المهام البنائية الاخرى في الاعلى. 3- الخطاب : وهو طرق مختلفة في دمج الناس للغة مع ما ليس لغوي من مثل اختلاف طرق التفكير التصرف التفاعل القيم الاحساس المعتقدات واستخدام الرموز والاشياء في مكان وزمان معين لتكوين هوية ونشاطات معينة مختلفة ، يعطي العالم المادي معاني معينة ، توزيع الحاجات الاجتماعية بطرق معينة ، يكون نوعا معينا من الاتصال الهادف في خبراتنا ، ويكون نظاما رمزيا معينا وطرق من معرفة الاخرين. 4- المحادثة : هو موضوع مهم يركز على تنوع مختلف النصوص والتفاعلات في مختلف اللغات الاجتماعية ) من خلال فترة هامة من الزمن وعبر مجموعة من المؤسسات |
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
المحاضرة الرابعة من وماذا ؟ 1- حينما تتكلم فأنت تستخدم موارد او مصادر للإنجليزية لتبرز انطباع معين عن نفسك ,نوع مختلف في ظروف مختلفة , تختلف حسب السياق والمواقف. و تكون انطباعا عن نفسك حينما تنخرط في نشاط معين . o اذا لم تكن لدي فكرة عن من تكون وماذا تعمل فلا استطيع حينئذ ان افهم ما قلت وما كتبت وماذا تعمل . مثال / حينما تكون في حفلة عشاء رسمية فأنت تعطي انطباعا عن هويتك اكثر رسمية مما لو كنت على طاولة عشاء العائلة برغم ان كلاهما عشاء, ولكن نشاطك مختلف في كل منهما. o حقيقة ان الانسان لديه طرق وصول مختلفة لهويات ونشاطات مختلفة مرتبطة بتنوع الحالات والحاجات الاجتماعية , وهو مصدر جذري لعدم المساواة في المجتمع ، التدخل في مثل تلك الامور ممكن ان يساهم في العدالة الاجتماعية. وحيث ان مختلف النشاطات والهويات سنت (سن قانون) خلال اللغة ,فإن دراسة اللغة متصلة كلياً بقضايا العدالة و المساواة . 2- الالفاظ المنطوقة او المكتوبة لها معنى ,كذلك اذا فقط ترتبط بسؤالي من ؟ وماذا ؟ . والذي اعنيه بـــــــــــ (من ؟) هو هوية الحالة الاجتماعية , "نوع الشخص" واحد (شخص ) يحث ان يكن او يمثل دور هنا و الان . والذي اعنيه بـــــــــــ (ماذا ؟) ؟ هو انشطت الحالة الاجتماعية و التي اللفظ ساعد على تشريعها . 3- كثيرا من التعقيدات المثيرة ممكن ان تبدأ حينما نشرع في الهوية التي تصدر من خلال اللغة . - من هو يستطع ان يكن متعدد و هم يحتاجون وليس دائماً يكن انساناً . - مثلا / السكرتير الصحفي للرئيس يمكنه اصدار قول وهو في الحقيقة مؤلف من احد الكتاب ومفوضه بالرئيس ، في هذه الحالة, اللفظ المبلغ احدث نوعا من التداخل و وضاعف الـ *(من هو) { *طبعا الـ (من هو) مقصود بها هوية الحالة الاجتماعية "نوع الشخص"} حتى لو سكرتيرة الرئيس اقتبست الكلام مباشرة من الكاتب ,يجب ان تعكس هذا التصريح 4- الخطاب و هوية اللغة بصوتها . بهذا الدور, كاتب الكلام كلاهما يقلد صوت الرئيس و يخلق هوية له . ليس الافراد فحسب بل ابضاً المؤسسات من خلال نص مجهول و المنتجات التي تعمم , يستطع المؤلف تأليف الفاظا. مثلا : نرى تحت التحذير على زجاجة الاسبرين تعدد الـ "من هو" 5- يمكن ان يؤلف اللفظ {" المفوض بواسطة " او "المؤلف } بمجموعة او بالفرد . وفي النهاية / يمكن لنا ان نلفت الانتباه إن (من هو ) و ( ماذا ) ليسوا غير مترابطين او منفصلين . انت من انت جزء لا يتجزأ من خلال ما تفعله و ما تفعله جزء معروف عن ما يكون من خلال من يفعله. ولذلك من الافضل , في الحقيقة , القول ان اللفظ اتصال متحد , على الرغم من انه متعدد او (heteroglossic) من هو - فعل - ماذا . المحاضرة الخامسة 1- الهنود الحقيقيون : بالرغم من تركيزي على اللغة , انه مهم ان نرى وضوح ومعرفة – من نحن و ماذا نفعل –يتطلب دائماً اكثر من لغة . ، فإنه يتطلب بالإضافة الى تصرفنا و افكارنا والقيم و التفاعل بالطرق التي مع اللغة من نحن وماذا نحن نفعل ممكن تمييزه لأنفسنا و للأخرين . في الحقيقة , ليكن مفصل (من هو ) و ( ماذا ) يتطلب فعلنا , القيم و تفاعلنا باستخدام اللغة متزامنا او متناسقا مع الناس الاخرين ومع الكائنات (الدعائم ) في الوقت المناسب والمكان المناسب . 2- لرؤية هذا المفهوم اوسع للغة اذا كان مدموجة مع الامور الاخرى (الاشخاص الاخرين ، القيم ، الاوقات ، الاماكن ) فسوف نتأمل قليلاً في عمل وايدر و برات (1990a) العمل الجذاب - كيف يتعرف الاميركيين الاصليين بعضهم على بعض على انهم الهنود حقيقيون ) اشارا ويدر وبرات الى ان الهندي الحقيقي هو : الذي يشير الى الشخص ال (هندي حقيقي ) ببساطة بذات الكلمات وبنفس الترتيب . عمل برات ووايدر يبين ايضا كيف ان الهوية (من هو ) مرنة عند الممارسة. 3- مصطلح (الهندي الحقيقي ) بطبع هو مصطلح المطلعين (insider ) حقيقة انه يستخدم من قبل بعض الاميركيين الاصليين في تشريع او تبيين هويتهم ,العمل هذا لا يرخص لغير الأمريكيين الاصليين باستخدام المصطلح . 4- ان مشكلة (التميز او الادراك و تكن مميز او مدرك recognition and being recognized) جدا مترابطة و معضله بالنسبة للأمريكيين الاصليين . بينما لكي تعتبر هندي حقيقي ان تكون له صله نسبية بغيره من هنود حقيقيون لكن ذلك لا يحل المشكلة دائما فالناس ذوو العلاقات البيولوجية قد يفشلون في الحصول على تميز او الادراك انهم هنود حقيقيون بينما الناس ذوو النسب المختلط يحصلون على ذلك التميز او الادراك بسهولة . 5- لتكن " هندي حقيقي " ليس شيء بسطاً للواحد ان تكون هنديا حقيقيا. ان اردت ، هو شيء يصبحه الشخص من خلال عمل يعمله , وهذا بأن تحمل الاداء او التمثيل للثقافة نفسها . ولذلك الشخص لا بد لدية صلة اسرية وطيدة ليتمكن من دخول (اللعبة – والمقصود بها الفكرة لتكن هندي ) غير هذا , دخول المعايير , ليس هناك هندي حقيقي , بالأحرى هناك فقط فعل { كونك , او تصبح هندي حقيقي ) اذا الشخص لم يستمر في ممارسة -كون هنديا حقيقيا - و الا ستتوقف عن ان تكون منهم . واخيراً / العمل لتكن او تصبح هندي حقيقي ليس شيئاً يستطيع الشخص عمله كلياً بمفرده . انه يتطلب مشاركة الاخرين . الشخص لا يستطيع ان يكون هندي حقيقي الى اذا واحد مناسب يعرف الهندي الحقيقي و يعرفه الاخرون بـــــــ الهندي الحقيقي في ممارسة و افعال - كون , او تصبح هندي حقيقي -. (كون , او تصبح هندي حقيقي يتطلب ايضا ان يصاحب ذلك دعائم مناسبة و وقت و مكان مناسب. 6- هناك عدد وفير من الطرق يعمل الشخص لـــ (كون , او تصبح هندي حقيقي ) بعض منها يتبع لــ وايدر و برات سنة ( 1990a) من بينها : الهندي الحقيقي يفضل عدم الحديث مع الغرباء ، الامريكيين الاصليين لا يمكنهم ان يرتبطوا ببعضهم كمعارف .فأي محادثة بالنسبة للهنود الحقيقيون مع غير الهنود يتحول الى هندي حقيقي عند اكتشاف الهنود الاخرين انشاء محادثات معتبرة بين الزملاء يتم فقط من خلال الادراك المتبادل بالهندية وانهم لم يعودوا غرباء بالنسبة لبعضهم . عند البحث عن هندية بعضهم فان الهندي الحقيقي ينخرط في نوع مميز من السجال اللفظي ومن خلال التجاوب بشكل صحيح في هذا السجال الذي يسميه الهنود (شجب) فكل مشارك يؤسس المزيد من الكفاءة الثقافية في عين الاخر. المحاضرة السادسة 1- المفتاح للخطاب هو المعرفة. اذا وضعت اللغة و الفعل و التفاعل و القيم و المعتقدات و الرموز و المواد و الادوات و الاماكن معاً في الطريق الذي تُعرف من خلاله كنوع خاص من (الهوية) تشارك في نوع خاص من (النشاط) هنا و الآن تقتلع الخطاب ثم تكملها خلال تاريخ 2- احيانا التفكير في قضايا اجتماعية و سياسية يكون مفيد اذا لم نكن من البشر الذين يتكلمون و يتفاعلون مع بعضهم البعض، لكن بالاحرى هي الخطابات التي نعرضها و نحدِثها و لمن ننقلها. الخطابات التي نحدثها موجودة قبل ان يآتي آياً منا في الموقع و الكثير منهم سيكون موجود طويلا بعد ان نذهب عن هذا الموقع . الخطابات من خلال كلماتنا و افعالنا تحمل محادثات مع البعض خلال تاريخ و بذلك يتشكل تاريخ الانسان . فكر على سبيل المثال منذ فترة طويلة و المتغيرة باستمرار (المحادثات) في امريكا و كندا بين الخطابات كونها هندية ام انجلو ام مختلفه ، لكن بالتساوي منذا فترة طويلة المحادثة في نيوزلاندا اختلفوا بين كونها (ماوري) او انجلو (ام مسآلة ما) ، فكر منذا فترة طويلة المحادثة بين كونها انجلو بريطاني ام انجلو امريكي 3- بعض الدراسات تجادل (علم) علماء الفيزياء التجريبية انه و على الاغلب ليس في رؤوسهم ، بالاحرى انتشرت و توزعت ، منقوش و محاصرين غالبا بآدوات و انظمة رمزية و كتب و اوراق و جرائد و مؤسسات و عادات و اجسام و روتين و ممارسة 4-مفهوم الخطاب سيكون مهم خلال هذا الكتاب،انه مهم لنجعل بعض النقاط واضحة بالتالي تجنب الكثير من عدم الفهم، تخيل ان نجمد او نوقف لحظة من فكرة او كلام فعل او تفاعل لك كما نفعل و نجمد لحظة من فلم ، لكي تشعر باللحظة لابد تعرف الهويات و النشاطات التي تحتويها. ربما لهذه اللحظة المجمدة لا نستطيع ان نحرك الفلم الى الامام و الى الخلف حتى نستطيع الحكم معرفياً، تقوم (امم نعم ارى ذلك) او (انه هندي حقيقي يشجب هندي حقيقي اخر) او (انها النسويه الراديكالية يوجهون اللوم على ذَكر لذكر ملاحظة فجّة) او (انه مختبر الفيزياء يوجه الزملاء لرسم بياني ) او ( انها الاولى في صف (Ms X) بدآت تشاركنا وقت القصة) 5- هذا ما ندعوه (العمل المعرفي) الناس تشارك في كل عمل عندما تحاول ان تجعل الامر واضحا للاخرين (و لانفسهم ايضا) من هم و ماذا يفعلون! 6- هنالك مصطلح آخر مفيد في اماكن التعبير الثقيل (who-doing-what) في الاخير بقدر ما جوانب اللغة لِ(who-doing-what)مقلقة (تذكر ان اللغة محصورة بالادوات في الخطابات) . هذا المصطلح هو ( اللغة الاجتماعية) كل من (who-doing-what) نحن رآينا في علبة الاسبرين تعبير لغوي مختلف (لغة اجتماعية)، كل اللغات مثل الانجليزية او الفرنسية تتالف من الكثير (بل الاكثر) من اللغات الاجتماعية المختلفة. اللغة الاجتماعية هي ما نتعلم و ما نتكلم .. |
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
1- if institutions, committees, and committee meetings didn’t already exist, speaking and acting this way would be……. a- Nonsense b- Meaningful c- Clear d- Not clear 2- Whenever we speak or write, we always and simultaneously construct or build ……….. things of “reality” a- Five b- Six c- Seven 3- "I enter a plain, square room" is an example of an area of reality which is reflect by speech the area which is reflected by this example is ….. a- The meaning and value of aspects of the material world b- Activities c- Politics d- Semiotics 4- We talk and act in one way and we are engaged in formally opening a committee meeting ; we talk and act in another way and we are engaged in “chit-chat” before the official start of the meeting . this is called a- The meaning and value of aspects of the material world b- Activities c- Semiotics 5- In Activities .We talk and act in one way and we are engaged in …………. a- formally opening a committee meeting b- chit-chat” before the official start of the meeting c- informallyopening a committee meeting 6- I talk and act in one way one moment and I am speaking andacting as “chair” of the committee; the next moment I speak and talk in adifferent way and I am speaking and acting as one peer/colleague speaking toanother. This is showing ….. a- Activities b- Semiotics c- Identities and relationships |
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
اقتباس:
وانتي تكلمتي بطريقه رسميه ومرتبه ليش؟؟؟؟ لانك باجتماع لجنه طبعا بالنهايه مفهم انه لو ماتكلمتي بهالطربقه كان ماعرفنا بوجود الاجتماع وبالتاللي لو مافي اصلا وجود للاجتماعات من هالنوع,الحديث بهالطريقه المرتبه (الي تنفع للاجتماعات) بيكوننن مالها داعععععي :lllolll: قربت لك قد مقدر :sm12: |
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
1- I talk and act in such a way that a visibly angry male in a committee meeting (perhaps it’s me!) is “standing his ground on principle,” but a visibly angry female is “hysterical.” This is showing ….. a- Activities b- Semiotics c- Politics d- Connections 2- I talk and act so as to make what I am saying here and now in this committee meeting about whether we should admit more minority students connected to or relevant to what I said last week about my fears of losing my job given the new government’s turn to the right . This is showing ….. a- Activities b- Semiotics c- Politics d- Connections 3- (what and how different symbol systems and different forms of knowledge “count) is an example of an area of reality which is reflect by speech the area which is reflected by this example is ….. a- The meaning and value of aspects of the material world b- Activities c- Politics d- Semiotics 4- Though critical thinking about the analysis of texts is as ancient as mankind, discourse analysis is perceived as the product of …………period a- Modern b- Premodern c- Old d- Postmodern 5- Ways of looking at the world of talk and interaction is called … a- tools of fact-finding b- tools of inquiry c- tools of realization d- tools of investigation 6- “tools of inquiry” in DA means a- ways of looking at the world of talk and interaction b- ways of writing c- ways of reading d- ways of constructing good sentences 7- the different identities or social positions we enact and recognize in different settings .This is showing …………… a- Situated identities b- Social languages c- Discourses” with a capital “D 8- The different styles of language that we use to enact and recognize different identities in different settings. a- Situated identities b- Social languages c- Discourses” with a capital “D d- Conversations” with a capital “C 9- The different ways in which we humans integrate language with non-language “stuff,” a- Situated identities b- Social languages c- Discourses” with a capital “D d- Conversations” with a capital “C 10- Conversations” with a capital “C,” that is, long-running and important themes or motifs that have been the focus of a variety of different texts and interactions through a significant stretch of time and across an array of institutions. a- Situated identities b- Social languages c- Discourses” with a capital “D d- Conversations” with a capital “C 11- the use of a term like ''colonization'' or a ''occupation'' is something that is………………….. important in DA. a- Sometimes b- Always c- Rarely d- Seldom |
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
1- When you speak or write anything, you use the resources of English to project yourself as a certain kind of…… a- object b- topic c- leader d- person 2- If I have no idea who you are and what you are doing……. a- I cannot know where are you from b- I cannot make sense of what you have said, written, or done c- I find it easy to know what you have said, written, or done d- I might find it difficult to understand what you have said, written, or done 3- Since different identities and activities are enacted in and through language, the study of language is integrally connected to matters of ……………………….. a- inequity and injustice b- equity and injustice c- inequity and justice d- equity and justice 4- According to Wieder and Pratt 1990a, What I mean by a “who” is…………………………….. a- a socially-situated identity b- “kind of person” one is seeking to be and enact here and now c- a socially-situated activity that the utterance helps to constitute d- a & b 5- According to Wieder and Pratt 1990a, What I mean by a “what” is …………………………….. a- a socially-situated identity b- “kind of person” one is seeking to be and enact here and now c- a socially-situated activity that the utterance helps to constitute d- a & b 6- the use of the following sort of pattern of grammatical features (such as " when I thought about it" , or the use of mitigators such as " I do not know") or complex subordinate clauses) by a young woman who is speaking to her parents , is indicative of a particular ……. a- Historical language b- Social language c- Academic language d- Regional language |
رد: هنـــــــــــــــــــــا :: مذاكرة مـــــــــــــــادة تحليل الخطاب للاختبار النهائي
1- Who's …….. Multiple……. be people. a- Cannot be /they need to b- can be/ they need not always c- they need not always / can be d- they need to / Cannot be 2- …………… , through the “anonymous” texts and products they circulate, can author or issue “utterances.” For example, we will see below that the warning on an aspirin bottle actually communicates multiple who's. a- teachers b- Not just individuals, but also institutions c- Only institutions d- Only individuals 3- An utterance can be authored, authorized by, or issued by….. a- a group only b- a single individual only c- a group or a single individual. d- None of all 4- we can point out that …………………are not really discrete and separable. a- whose and whets b- whos and whats c- whom and whats d- whos and whites 5- You are who you are partly through what you are doing and what you are doing is partly recognized for…………… a- what it is by who is doing it b- who it is by what is doing it c- doing what it is by who d- by who what is it doing 6- it is better, in fact, to say that utterances communicate an integrated, though often multiple or “ heteroglossic,” … a- who- what - doing b- what -who-doing c- doing -who -what d- who-doing-what |
| All times are GMT +3. الوقت الآن حسب توقيت السعودية: 06:34 AM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.7, Copyright ©2000 - 2025, Jelsoft Enterprises Ltd.
Content Relevant URLs by vBSEO 3.6.1 جامعة الملك
الفيصل,جامعة الدمام