الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي - الصفحة 18 - ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام

So000oma · 2011- 5- 25

يا هدوء مأسوية الا الواجب.

هـدوء الليل · 2011- 5- 25

المحاضرة الحادية عشر

أثر التخلف العقلي على الأسرة:
يسبب قدوم الطفل المتخلف عقلياً مشكلات عاطفية ووجدانية وسلوكية واقتصادية واجتماعية لأسرته فعندما يكتشف الوالدان تخلف طفلهما العقلي يشعران بالغم, والحزن العميق, وعدم الاستقرار النفسي والاجتماعي, والخوف الشديد على مستقبل طفلهما, والقلق الناتج عن ترددهما بين الأمل في العلاج واليأس من الشفاء,
أندر ريبوند <اجرى بحث عن الآثار المترتبة على وجود الطفل المتخلف عقلياً على أسرته, أشار إلى النتائج التالية:
- تزداد الروابط بين الزوجين إذا كانت العلاقة قوية بينهما منذ البداية قبل قدوم الطفل المتخلف.
- تتفكك الروابط بين الزوجين إذا كان الزواج هو الرباط الوحيد ولا شيء غيره، فيسبب قدوم الطفل كثيراً من الخلافات والمشاحنات الأسرية بين الزوجين ويتهم كل منهما الآخر بأنه مصدر المشكلة.
- ترضى الأم المتدينة بقدوم الطفل المتخلف عقلياً وتحمد الله عليه.
- لا ترغب بعض الأمهات أن يكبر أطفالهن حتى يظلوا في حاجة إلى رعايتهن وحمايتهم مدى الحياة.
- تجعل بعض الأسر الأخت الكبرى أماً صغيرة ( لطفلها المتخلف عقلياً, وتكرس حياتها لرعاية أخيها, وتحرم نفسها من المتعة والمرح مع الأطفال, ولا تخرج للفسحة أو للزيارة أو اللعب أو السينما إلا ومعها أخيها, تحمله على كتفها, أو حول عنقها, وتزوج أخواتها واخوتها وتظل صاحبة القلب الرقيق تعيش لرعاية أخيها حتي تذبل زهرة شبابها, ويفوتها قطار الحياة وهي تنتظر على رصيف التضحية أو في محطة الفداء.
- أما دراسة فاربر) فطبقت على (240) أسرة بولاية شيكاغو, كان من بين أطفالها طفل واحد متخلفاً عقلياً, وتوصلت إلى النتائج التالية:
- تتأثر الحياة الزوجية في المستويات الاجتماعية الدنيا بوجود الطفل المتخلف عقلياً ويستمر هذا التأثير حتى يودع الطفل في مؤسسة للرعاية الاجتماعية.
- لا تتأثر الحياة الزوجية في المستويات الاجتماعية المتوسطة.
- يتأثر الأخوة والأخوات إذا اعتمدت الأسرة في تربية طفلها المتخلف عقلياً.
- يساعد إيداع الطفل المتخلف عقلياً في مؤسسة اجتماعية أخته الكبرى أكثر من أخيه الأكبر.
- يتأثر الأخوة والأخوات الكبار إذا كان أخوهم الصغير متخلفاً عقلياً أكثر من تأثر الأخوة والأخوات الصغار إذا كان أخوهم الكبير متخلفاً.
مفهوم مشاركة الأسرة في البرنامج التربوي للطفل:
تعرف المشاركة الأسريةهنا بأنها أي نوع من أنواع الاتصال بين أولياء الأمور وبين الطفل أو المدرسة أو أي شخص أو مؤسسة بخصوص البرنامج التربوي للطفل – عدى الاتصالات الروتينية والتي لا تدخل فيها مناقشة حول برنامج الطفل مثل إحضار الطفل للمدرسة أو أخذه منها بدون الاتصال بالمسؤولين في المدرسة – وتتم هذه المشاركة إما في المدرسة عن طريق زيارة الفصل الذي يدرس به الطفل, الاشتراك في نشاطات تربوية في الفصل, مناقشة سير العملية التربوية للطفل مع العاملين في المدرسة, حضور مجالس الآباء, والأمهات, إرسال ملاحظات للمدرسة خاصة ببرنامج الطفل الدراسي أو سلوكه, المشاركة في الاختبارات النفسية وخلافها الخاصة بالطفل, وغير ذلك من النشاطات في المدرسة.
كما أن هذه المشاركة قد تتم في المنزل أو في المجتمع عن طريق مساعدة الطفل في واجباته المدرسية, مراقبة سلوك الطفل في المنزل, متابعة تحصيل الدراسيللطفل في المنزل وإشعار المدرسة به, حضور الندوات والمؤتمرات التربوية, مناقشة أولياء أمور آخرين في برنامج الطفل الدراسي أو البرنامج التربوي لأطفالهم, التطوع في خدمات خاصة بالمعوقين خارج حدود المدرسة, استغلال وسائل الإعلام لمناقشة قضايا خاصة بتربية المعاقين أو التقدم للمسؤولين عن التربية الخاصة بمقترحات لتطوير برامج المعاقين.
تقوم مشاركة أولياء الأمور في البرنامج الدراسي للطفل على أربعة أهداف أساسية، وهي:
- توفير التوجيه الاجتماعي والعاطفي اللازم للأسرة, للحد من الضغوط التي قد تعاني منها لوجود الطفل المعاق وبث الشعور الإيجابي في نفوس أفرادها.
- تبادل المعلومات بين المدرسة والأسرة لخلق فهم أفضل للطفل وسلوكياته وقدراته في البيت والمدرسة مما يساعد على تنمية هذه القدرات وتعديل سلوكياته بما يتوافق مع السلوك المقبول اجتماعياً ومتابعة العملية في المنزل.
- تشجيع الآباء والأمهات على العمل في الفصل لمساعدة المدرسة في تحديد البرنامج الدراسي للطفل, والعمل في المدرسة للمساعدة في بعض الأعمال الإدارية.
- يركز الهدف الرابع على تعزيز العلاقات المنتجة بين الطفل والأسرة وتنمية المهارات التربوية لدى الوالدين وتوجيهها لتكون أكثر فعالية في مساعدة الطفل على اكتساب المهارات اللغوية وزيادة القدرات العقلية لديه.
دور الأسرة في البرنامج الدراسي للطفل المعاق عقلياً:
- تعد العلاقة بين تعليم الطفل وبين ارتباط اسرته بالبرنامج التربوي الذي يتلقاه واحدة من أهم القضايا التربوية المعاصرة, حيث إن هذه العلاقة تفيد البرنامج نفسه من ناحية تطويره, وكذلك تفيد الأسرة والطفل بصفه خاصة من حيث نوعيتهم ومواكبتهم لخطوات نمو الطفل في برنامجه الدراسي.
- إن الأسرة هي أهم مصدر لتشجيع وتعميم ما تعلمه الطفل في المدرسة أثناء بقائه في المنزل حيث تحول ما تعلمه من مجرد مواضيع حفظ لأرضاء المدرس إلى سلوكيات تبقي معه خلال حياته, ولقد حكمت علاقة الأسرة بالبرنامج التربوي للطفل المعاق بقوانين تحددها في بعض الدول المتقدمة.
- ويمكن للوالدين أن يلعبا أربعة أدوار رئيسة في مجال التربية: فهم كأفراد يجب أن يشجعوا إيجاد حلول لمشاكلهم الشخصية التى فرضها وجود الطفل المعاق بينهم, كما أنهم كمتعلمين يشاركون المربين في المعلومات التي يعرفونها عن الطفل وقدراته ويتلقون منهم المساعدة والحماية, أما كمدرسين فإن أولياء الأمور قد يقومون بدور المدرس لأطفالهم إذا وجدت بينهم وبين مدرس الطفل علاقة قوية تمكنهم من النجاح في هذا الدور.
- وأخيرا فإن أولياء الأمور يلعبون دور الشريك مع المدرسة في البرنامج التربوي للطفل, حيث يساهمون بآرائهم وبمعلوماتهم حول سلوك الطفل وتحصيله الدراسي في المنزل مع العاملين في المدرسة

دور الأسرة في التعليم والتدب:
قد يتضايق بعض الآباء عندما يكتشفون أن الوقت الذي يقدونه مع طفلهم المعاق عقلياً في تدريبه قد لا يجد صدى له ولا يرضي فضولهم أو يحد من سلوكه أحياناً, وبما أن التخلف العقلي لا يشفي بمرور الوقت بحيث يستطيع الطفل مقابلة توقعات الآباء غير المعقولة بالنسبة لمستواه, فإن الأمر يستلزم من الآباء معرفة أمور كثيرة عن طفلهم المتخلف عقلياً قبل أن يصبحوا قادرين على مساعدته, وأهم هذه الأمور هي :

معرفة معنى التخلف العقلي (الإعاقة العقلية).
معرفة درجة التخلف.
الإلمام باستعدادات الطفل واحتياجاته, حيث إن إزالة العوائق التي تحد من تنمية ما لديه من قدرات لا تؤدي إلى تحسن سلوك الطفل فقط, ولكنها تعمل كحوافز له ولأولياء أمره كذلك.
مناقشة تأثير وجود الطفل المتخلف عقلياً على حياة الأسرة, حيث إن المعوق عقلياً يفرض أعباء مالية واجتماعية على الأسرة, كما يتطلب من جميع أفرادها المشاركة في العلاقات الاجتماعية والنشاطات المتنوعة.
الإلمام بالحقائق العلمية وبخاصة فكرة أن السلوك يمكن تغييره وتعديله
الإحاطة علماً بأماكن تواجد مراكز الخدمات المساعدة المتوفرة في المجتمع.

ومن المعروف أن عملية تدريب الطفل المعوق عقلياً قد تكون صعبة لأنه أبطأ من الأطفال العاديين في تعلم أنماط السلوك الحركى مثل المشي
لكن قد يستطيع الطفل إذا تم تدريسه تحقيق أعلى درجة من التوافق يمكن أن يصل إليها مع محاولة استغلال ما لديه من قدرات وإمكانات مهما كانت ضئيلة وكلما بدأ التدريب مبكراً كلما كانت فاعليته أكثر إيجابية .
الأنشطة التى يمكن لأولياء الأمور المشاركة فيها:
أنواع النشاط التي يمكن لأولياء الأمور المشاركة فيها نوعين رئيسيين: الأنشطة الرسمية <وهى ما يتم بناءً على تنظيم خاص محدد من قبل العاملين في المدرسة أو في الإدارة التعليمية//
أما النوع الآخر فهو الأنشطة غير الرسمية<وهي الأنشطة التطوعية أو الأنشطة التي تتم بناءً على دعوة من مدرس الفصل أو مساهمة من ولي الآمر.
الأنشطة الرسمية:
هي مساهمة أولياء الأمور للعمل في الفصل كمساعدي مدرسين وذلك من أجل تعريفهم بالطريقة التي يتم بها تعليم الطفل وربطهم بهذا البرنامج, ومراقبتهم المباشرة لتحصيل الطفل من زاوية حقيقية يدخل فيها خطوات تعلمه في المدرسة وفي المنزل, وكسب المدرسة أو الإدارة التعليمية لأشخاص يعملون في المدارس بأقل قدر ممكن من التكلفة وبأكبر قدر ممكن من الحماس للعمل في هذا المجال.
الأنشطة غير الرسمية:
تشمل زيارة الآباء والأمهات لأبنائهم في الفصل لحثهم على المشاركة في بعض الأنشطة الفصلية والتعرف على الطريقة التى تعلم بها الأطفال في الفصل للاستفادة منها أثناء تعليم الأطفال في المنزل.
ولكي ينجح الوالدان في برنامج تدريب الطفل المعوق عقلياً, فإنه ينصح باتباع ما يلي:

البدء باختيار الأشياء السهلة لتقديمها للطفل أولاً.
تعزيز (مكافأة) السلوك الذي يطلب منه القيام به فقط, أو عندما يسلك مسلكاً اجتماعياً حسناً (مرغوب فيه اجتماعياً).
استخدام التعزيز (المكافأة) من الأشياء التي يحبها الطفل.
ضرورة معرفة أن وسائل التعزيز التي ترضي حاجة الطفل إلى الحب والاهتمام والتقدير هي من أكثر المعزازت نجاحاً.
إهمال التركيز على الطفل أو إبداء الاهتمام به عند قيامه بسلوك سيئ أو غير مرغوب.
ضرورة استمرار التعزيز بشكل انتقائي في السلوك الذي سبق تعلمه, أي تعزيز السلوك السابق من حين إلى آخر, في حالة حدوث تعلم حديث فلابد من تعزيزه أولاً بأول حتى يقوى ويثبت.

هـدوء الليل · 2011- 5- 25

الاسئله

أذكري مع التوضيحأنواع الأنشطة التي يمكن لأولياء الأمور المشاركة فيها

الجواب:-
لقد حددت أنواع النشاطالتي يمكن لأولياء الأمور المشاركة فيها بنوعين رئيسيين:
الأنشطة الرسميةوهى مايتم بناءً على تنظيم خاص محدد من قبل العاملين في المدرسة أو في الإدارة التعليمية, أما النوع الآخر فهوالأنشطة غيرالرسمية, وهي الأنشطة التطوعية أو الأنشطة التي تتم بناءً على دعوة منمدرس الفصل أو مساهمة من ولي الآمر.

الأنشطةالرسمية:

تشمل الأنشطةالرسمية: مساهمة أولياء الأمور للعمل في الفصل كمساعدي مدرسين وذلك من أجلتعريفهم بالطريقة التي يتم بها تعليم الطفل وربطهم بهذا البرنامج, ومراقبتهمالمباشرة لتحصيل الطفل من زاوية حقيقية يدخل فيها خطوات تعلمه في المدرسة وفيالمنزل, وكسب المدرسة أو الإدارة التعليمية لأشخاص يعملون في المدارس بأقل قدر ممكنمن التكلفة وبأكبر قدر ممكن من الحماس للعمل في هذاالمجال.
الأنشطةغير الرسمية:

أما الأنشطة غيرالرسمية:فتشمل زيارة الآباءوالأمهات لأبنائهم في الفصل لحثهم علىالمشاركة في بعض الأنشطة الفصلية والتعرف على الطريقة التى تعلم بها الأطفال فيالفصل للاستفادة منها أثناء تعليم الأطفال فيالمنزل.

أذكري أنواع الدعم المقدم لأسرالمعوقي
1-الدعم العاطفي2-الدعمالمعلوماتي
3-الدعم القانونيوالاخلاقي
)_ يستلزم من الاباء معرفة امور حتى يصبحو قادرين على مراعاة ابنهم المعاق جاب وحده منها
41)- لكي ينجح الوالدان في برنامج التدريب الطفل لابد من اتباع ما يلي
42)_ مستويات وعي الاهل
43)_بعض الامور التي يجب على المرشد توجية اهتمام الاسرة لها ((الموضوعية ))
44)- ارشادات اسرة الاطفال المعاقين ((الايمان بالقضاء والقدر ))
45)-الاعتبارات التي يجب مراعاتها عند مساعدة الاهل

هـدوء الليل · 2011- 5- 25

المحاضره ال 12

أنواع الإرشاد المقدم لأسر المعاقين عقلياً
:ويستطيع المرشدون استخدام نوعين من الإرشاد الفردي أو الجمعي في عملية الإرشاد الأسر المعوقين عقلياً:
1- الإرشاد الفردي
:يعد الإرشاد الفردي بمثابة نقطة الارتكاز في عملية الإرشاد وبرامجه, ولعل من بين أهم العوامل التي تحتم الإرشاد الفردي كطريقة للعمل مع والدي المعوقين عقلياً ما يكفله من خصوصية في العلاقة الارشادية من جانب, وتنوع الاحتياجات الإرشادية للمسترشدين والفروق الفردية بينهم من جانب آخر, ويستخدم مع الوالدين ذوي الحاجات الفردية الواضحة الذين يتميزون بخصائص نفسية وسلوكية تستدعي الانتباه والمعالجة الفردية، حيث يستفيد منه الوالدين الذين يبدون ميلاً للاعتماد العاطفي, أو يتميزون بوجود نزعات عصابية أو ذهانية أو عدوانية، حيث أن وجودهم مع الجماعة في حالة الإرشاد الجمعي قد يؤدي إلى تفكك الجماعة بسبب إصرارهم على لفت الانتباه لحاجتهم الشخصية, لذلك فالإرشاد الفردي يسمح للمرشد بأن يكيف إشباع حاجاته الخاصة.
2- الإرشاد الجمعي:
هو أهم طرق الإرشاد النفسي المكملة للإرشاد الفردي, حيث تتم العملية الإرشادية في موقف جماعي مع أسر المعوقين عقلياً لمناقشة همومهم وانفعالاتهم, ويهدف إلى فهم الأسرة للمعوق ومساعدتهم على تعديل أو تغيير اتجاهاتهم, وتطوير قدراتهم على التعامل مع مشكلاتهم على أسس واقعية وبطريقة بناءة, وبهدف إعادة تكامل الشخصية وتكيفها مع الواقع والحقيقة، ويستخدم كذلك لتقديم المعلومات.
وفيه يعمل المرشد على استخدام الأساليب والعمليات الإرشادية والتربوية الجماعية من أجل العمل على خفض التوتر وفهم سلوك الطفل المتخلف عقلياً، والمساعدة في التعرف على الأساليب المناسبة لمعالجة القضايا والمشاكل المحددة للطفل.

هـدوء الليل · 2011- 5- 25

الدعم المقدم إلى أسر المعاقين عقلياً :يشير الدعم إلى معلومات وإجراءات تقود الشخص إلى الاعتقاد بأنه:
•1- يحظى باهتمام الآخرين ورعايتهم .
•2- جزء من شبكة تواصل والتزامات متبادلة.
•3- يحظى بتقدير الآخرين واهتماماتهم .
ويعمل الدعم على التخفيف من أعباء الإعاقة والحد من توابعها السلبية سواء الجسدية أو النفسية.
أشكال الدعم:
1- الدعم الاجتماعي: وهو الذي تحصل عليه الأسرة من أعضاء الأسرة الممتدة ومن الأصدقاء والزملاء في العمل وغيرهم، وأهم فائدة له شعور الأسرة بمحبة ودعم وتفهم الآخرين لمشكلاتهم وحاجاتهم، وكذلك دعم الزوج لزوجته.
2- الدعم الرسمي أو المهني: والذى يقدم عن طريق المؤسسات والجمعيات الخاصة أو العامة والأطباء والاختصاصين النفسيين واختصاصي التربية الخاصة.
أنواع الدعم::
1- الدعم العاطفي.// الدعم المعلوماتي.//الدعم القانوني والأخلاقي.
1- الدعم العاطفي:هو حاجة ذات أهمية خاصة فيما يتعلق بقبول إعاقة الطفل والتعايش مع الصعوبات التي تفرضها إعاقت .
2- الدعم المعلوماتي:هو حاجة الأسرة للحصول على معلومات كافية وصحيحة عن سبب الإعاقة وطبيعتها, وما يمكن عمله لمساعدة الطفل المعوق وتزويد الأسرة بالمعلومات المناسبة في الوقت المناسب, وبطريقة تتلاءم وحاجات الأسرة الفردية وخصائصها, لتبادل المعلومات وكثيراً ما يوجه الآباء والأمهات إلى الطرق المناسبة للتعامل مع الحالة ومع المشكلات المرتبطة بها.
3- الدعم القانوني والأخلاقي: أهمية الدعم القانوني من خلال حاجة الأطفال إلى الخدمات التربوية والنمائية, فهم ليسوا بحاجة فقط إلى الخدمات الطبية فالطفل المعوق لا يتطور ويتقدم دون تدخل علاجي تربوي فعال، ويجب أن يكفل القانون توفير فرص التعلم لجميع الأطفال، والعمل على إجراء التعديلات اللازمة على نمط الخدمات التربوية, وتزويد الآباء بالتدريب اللازم والانتباه الكافي لممارسة حقوقهم.

هـدوء الليل · 2011- 5- 25

الإرشاد النفسي لأسر المعاقين عقليا:
الإرشاد <هو عملية تفاعل تحدث في موقف خاص بين شخصين أحدهما مرشد والآخر مسترشد بهدف تسهيل حدوث تغييرات في سلوك المسترشد تمكنه من الوصول إلى حلول مناسبة لمشكلته واحتياجاته.

أهداف إرشاد أسر الأطفال المعاقين عقلياً

يمارس المرشد النفسي عمله مع أسر المعاقين عقلياً في إطار ثلاث مجموعات من الأهداف, ويتم الاقتصار على استخدام إحداها أو استخدامها جميعها طبقاً للاحتياجات الوالدية والأسرية وذلك في إطار خطوات التخطيط لبرنامج الإرشاد وهي:
•1- التقييم الواقعي وتحديد المشكلة.
•2- تحديد الاحتياجات الإرشادية.
•3- تحديد أولويات الاحتياجات.
•4- تحديد وصياغة الأهداف.
•5- تحديد التكنيكات المناسبة للعمل وتخطيط الأنشطة اللازمة لتحقيق الأهداف.
•6- تقويم النتائج.
وتتخلص تلك الأهداف فيما يلي :
•1- الأهداف المعرفية ( خدمات المعلومات ).
•2- الأهداف الوجدانية ( الإرشاد النفسي العلاجي ).
•3- الأهداف السلوكية ( تدريب الأسرة ).
مستويات وعي الأهل:
ثلاثة مستويات لوعي الأهل, حيث تختلف طبيعة وأسلوب الإرشاد حسب وعي الأهل ويمكن تحديد هذه المستويات كما يلي:
1- الوعي الكامل:
•1- يصرح الأهل بأن الطفل معوق عقلياً.
•2- يدرك الأهل أن أي طرق للمعالجة ستكون محددة.
•3- يطلب الأهل معلومات حول طرق الرعاية الملائمة والتدريب أو إدخال الطفل إلى مؤسسة للرعاية الخاصة.
2- الوعي الجزئي:
•1- يدرك الأهل أعراض الإعاقة مع تساؤل اسبابها.
•2- يأمل الأهل بتحسن الحالة ولكن يخافون عدم جدوى العلاج.
•3- الأهل هنا غير متأكدين من كونهم قادرين على التعامل مع المشكلة.
•4- يرى المختص أن الأهل لديهم وعي غير كامل من ناحية إدراكهم لمشكلة طفلهم.
3- الوعي الأدني:
•1- يرفض الأهل اعتبار بعض الخصائص والصفات أنها غير طبيعية.
•2- يعزو الأهل الأعراض إلى أسبابها وليس إلى وجود الإعاقة.
•3- يعتقد الأهل أن العلاج سيجعل الطفل طبيعياً.
حاجات أسر المعاقين عقلياً:
تقوم الأسرة بوظائفها المختلفة لتلبية الحاجات الفردية والجماعية لأفرادها وتتعلق الوظائف التي تقوم بها الأسرة بالحاجات في المجالات السبعة التالية:
•1- المجال الاقتصادي.
•2- مجال الانتماء والهوية الذاتية.
•3- المجال الصحي.
•4- المجال العاطفي.
•5- المجال الترفيهي.
•6- المجال التربوي / المهني.
•7- المجال الاجتماعي.

المبادئ الرئيسية التي تقوم عليها الخدمات الإرشادية للأسرة:

احترام فردية الأسرة من حيث القيم والحاجات والخبرات والمعتقدات.
توجيه الجهود المبذولة لتلبية حاجات كل من الطفل والأسرة على نحو شامل.
احترام كل فرد من أفراد الأسرة وتفهمه.
النظر إلى الوالدين بوصفهما شريكين حقيقيين في العلاقة المهنية.
مساعدة الأسرة على تقوية مصادرها الذاتية وتعزيز ثقتها بذاتها.
تزويد الأسرة بكل المعلومات المتاحة, لتصبح قادرة على اتخاذ القرارات الملائمة.
البدء بتقديم الدعم والإرشاد للأسرة بأسرع وقت ممكن بعد اكتشاف الإعاقة.

الأمور التي يجب على المرشد توجيه اهتمام الأسرة لها:
1.الموضوعية والفهم لحالة ابنهم المعوق.
2.فهم أسباب الإعاقة العقلية.
3.فهم ومعرفة درجة الإعاقة العقلية لدى الطفل وما هو السلوك المتوقع منه.
4.فهم صعوبات الطفل واحتياجاته ومواجهة هذه الاحتياجات.
5.فهم تأثير الطفل المعوق عقلياً على الأسرة والأخوة.
6.فهم كيفية مساعدة الطفل المعوق على النمو وأهمية وسائل التعلم الخاصة واستخدام استراتيجيات تعديل السلوك.
7.معرفة المؤسسات التربوية والاجتماعية التي تقدم الخدمات اللازمة للطفل المعوق ونوع تلك الخدمات.

هـدوء الليل · 2011- 5- 25

انتهت

اسأل الله لي ولكم التوفيق

السنيدي · 2011- 5- 25

الله يوفقك ياهدوء ان شالله تجيبين 100 تستاهلين

جهود رائعه بفظل الله ثم موظوعك قدرت امشي معكم من الاولى وحتى العاشرة

الشكرموصول /سوما /فيزيائيه /مطمئنه/عمهوج ولكل من قام بمساعدتنا

وشكرا

<<<جاب50 باختبار التصحيح الالي فشيله

فيزيائيه · 2011- 5- 25

الله يعطيكم العافية جميعا

كنت اتمنى اني اذاكر واتابع معكم لكن قدر الله وماشاءالله فعل

تمنياتي للجميع بالتوفيق والحصول على اعلى الدرجات

وينك يابوي · 2011- 5- 25

مشكوووورين من جد مانعرف نوفيكم حقكم بس الله يشهد اني ادعيلكم بكل صلاتي وابشروا لما نروح مكه

وربي لادعيلكم سواء نجحت ولا سقطت

شكرا لكم جمييييعا

2011- 5- 25	#171
So000oma أكـاديـمـي مـشـارك الملف الشخصي: رقم العضوية : 57960 تاريخ التسجيل: Mon Aug 2010 العمر: 37 المشاركات: 3,219 الـجنــس : أنـثـى عدد الـنقـاط : 405 مؤشر المستوى: 96 بيانات الطالب: الكلية: التربية الخاصة الدراسة: انتساب التخصص: صعوبات تعلم المستوى: خريج جامعي	رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي يا هدوء مأسوية الا الواجب.
	Share Share this post on Digg Del.icio.us Technorati Twitter

2011- 5- 25	#172
هـدوء الليل متميزة في كلية التربية المستوى الخامس الملف الشخصي: رقم العضوية : 61011 تاريخ التسجيل: Wed Sep 2010 المشاركات: 8,279 الـجنــس : أنـثـى عدد الـنقـاط : 4314 مؤشر المستوى: 149 بيانات الطالب: الكلية: تربيه خاصه الدراسة: انتساب التخصص: صعوبات تعلم المستوى: خريج جامعي	رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي المحاضرة الحادية عشر أثر التخلف العقلي على الأسرة: يسبب قدوم الطفل المتخلف عقلياً مشكلات عاطفية ووجدانية وسلوكية واقتصادية واجتماعية لأسرته فعندما يكتشف الوالدان تخلف طفلهما العقلي يشعران بالغم, والحزن العميق, وعدم الاستقرار النفسي والاجتماعي, والخوف الشديد على مستقبل طفلهما, والقلق الناتج عن ترددهما بين الأمل في العلاج واليأس من الشفاء, أندر ريبوند <اجرى بحث عن الآثار المترتبة على وجود الطفل المتخلف عقلياً على أسرته, أشار إلى النتائج التالية: - تزداد الروابط بين الزوجين إذا كانت العلاقة قوية بينهما منذ البداية قبل قدوم الطفل المتخلف. - تتفكك الروابط بين الزوجين إذا كان الزواج هو الرباط الوحيد ولا شيء غيره، فيسبب قدوم الطفل كثيراً من الخلافات والمشاحنات الأسرية بين الزوجين ويتهم كل منهما الآخر بأنه مصدر المشكلة. - ترضى الأم المتدينة بقدوم الطفل المتخلف عقلياً وتحمد الله عليه. - لا ترغب بعض الأمهات أن يكبر أطفالهن حتى يظلوا في حاجة إلى رعايتهن وحمايتهم مدى الحياة. - تجعل بعض الأسر الأخت الكبرى أماً صغيرة ( لطفلها المتخلف عقلياً, وتكرس حياتها لرعاية أخيها, وتحرم نفسها من المتعة والمرح مع الأطفال, ولا تخرج للفسحة أو للزيارة أو اللعب أو السينما إلا ومعها أخيها, تحمله على كتفها, أو حول عنقها, وتزوج أخواتها واخوتها وتظل صاحبة القلب الرقيق تعيش لرعاية أخيها حتي تذبل زهرة شبابها, ويفوتها قطار الحياة وهي تنتظر على رصيف التضحية أو في محطة الفداء. - أما دراسة فاربر) فطبقت على (240) أسرة بولاية شيكاغو, كان من بين أطفالها طفل واحد متخلفاً عقلياً, وتوصلت إلى النتائج التالية: - تتأثر الحياة الزوجية في المستويات الاجتماعية الدنيا بوجود الطفل المتخلف عقلياً ويستمر هذا التأثير حتى يودع الطفل في مؤسسة للرعاية الاجتماعية. - لا تتأثر الحياة الزوجية في المستويات الاجتماعية المتوسطة. - يتأثر الأخوة والأخوات إذا اعتمدت الأسرة في تربية طفلها المتخلف عقلياً. - يساعد إيداع الطفل المتخلف عقلياً في مؤسسة اجتماعية أخته الكبرى أكثر من أخيه الأكبر. - يتأثر الأخوة والأخوات الكبار إذا كان أخوهم الصغير متخلفاً عقلياً أكثر من تأثر الأخوة والأخوات الصغار إذا كان أخوهم الكبير متخلفاً. مفهوم مشاركة الأسرة في البرنامج التربوي للطفل: تعرف المشاركة الأسريةهنا بأنها أي نوع من أنواع الاتصال بين أولياء الأمور وبين الطفل أو المدرسة أو أي شخص أو مؤسسة بخصوص البرنامج التربوي للطفل – عدى الاتصالات الروتينية والتي لا تدخل فيها مناقشة حول برنامج الطفل مثل إحضار الطفل للمدرسة أو أخذه منها بدون الاتصال بالمسؤولين في المدرسة – وتتم هذه المشاركة إما في المدرسة عن طريق زيارة الفصل الذي يدرس به الطفل, الاشتراك في نشاطات تربوية في الفصل, مناقشة سير العملية التربوية للطفل مع العاملين في المدرسة, حضور مجالس الآباء, والأمهات, إرسال ملاحظات للمدرسة خاصة ببرنامج الطفل الدراسي أو سلوكه, المشاركة في الاختبارات النفسية وخلافها الخاصة بالطفل, وغير ذلك من النشاطات في المدرسة. كما أن هذه المشاركة قد تتم في المنزل أو في المجتمع عن طريق مساعدة الطفل في واجباته المدرسية, مراقبة سلوك الطفل في المنزل, متابعة تحصيل الدراسيللطفل في المنزل وإشعار المدرسة به, حضور الندوات والمؤتمرات التربوية, مناقشة أولياء أمور آخرين في برنامج الطفل الدراسي أو البرنامج التربوي لأطفالهم, التطوع في خدمات خاصة بالمعوقين خارج حدود المدرسة, استغلال وسائل الإعلام لمناقشة قضايا خاصة بتربية المعاقين أو التقدم للمسؤولين عن التربية الخاصة بمقترحات لتطوير برامج المعاقين. تقوم مشاركة أولياء الأمور في البرنامج الدراسي للطفل على أربعة أهداف أساسية، وهي: - توفير التوجيه الاجتماعي والعاطفي اللازم للأسرة, للحد من الضغوط التي قد تعاني منها لوجود الطفل المعاق وبث الشعور الإيجابي في نفوس أفرادها. - تبادل المعلومات بين المدرسة والأسرة لخلق فهم أفضل للطفل وسلوكياته وقدراته في البيت والمدرسة مما يساعد على تنمية هذه القدرات وتعديل سلوكياته بما يتوافق مع السلوك المقبول اجتماعياً ومتابعة العملية في المنزل. - تشجيع الآباء والأمهات على العمل في الفصل لمساعدة المدرسة في تحديد البرنامج الدراسي للطفل, والعمل في المدرسة للمساعدة في بعض الأعمال الإدارية. - يركز الهدف الرابع على تعزيز العلاقات المنتجة بين الطفل والأسرة وتنمية المهارات التربوية لدى الوالدين وتوجيهها لتكون أكثر فعالية في مساعدة الطفل على اكتساب المهارات اللغوية وزيادة القدرات العقلية لديه. دور الأسرة في البرنامج الدراسي للطفل المعاق عقلياً: - تعد العلاقة بين تعليم الطفل وبين ارتباط اسرته بالبرنامج التربوي الذي يتلقاه واحدة من أهم القضايا التربوية المعاصرة, حيث إن هذه العلاقة تفيد البرنامج نفسه من ناحية تطويره, وكذلك تفيد الأسرة والطفل بصفه خاصة من حيث نوعيتهم ومواكبتهم لخطوات نمو الطفل في برنامجه الدراسي. - إن الأسرة هي أهم مصدر لتشجيع وتعميم ما تعلمه الطفل في المدرسة أثناء بقائه في المنزل حيث تحول ما تعلمه من مجرد مواضيع حفظ لأرضاء المدرس إلى سلوكيات تبقي معه خلال حياته, ولقد حكمت علاقة الأسرة بالبرنامج التربوي للطفل المعاق بقوانين تحددها في بعض الدول المتقدمة. - ويمكن للوالدين أن يلعبا أربعة أدوار رئيسة في مجال التربية: فهم كأفراد يجب أن يشجعوا إيجاد حلول لمشاكلهم الشخصية التى فرضها وجود الطفل المعاق بينهم, كما أنهم كمتعلمين يشاركون المربين في المعلومات التي يعرفونها عن الطفل وقدراته ويتلقون منهم المساعدة والحماية, أما كمدرسين فإن أولياء الأمور قد يقومون بدور المدرس لأطفالهم إذا وجدت بينهم وبين مدرس الطفل علاقة قوية تمكنهم من النجاح في هذا الدور. - وأخيرا فإن أولياء الأمور يلعبون دور الشريك مع المدرسة في البرنامج التربوي للطفل, حيث يساهمون بآرائهم وبمعلوماتهم حول سلوك الطفل وتحصيله الدراسي في المنزل مع العاملين في المدرسة دور الأسرة في التعليم والتدب: قد يتضايق بعض الآباء عندما يكتشفون أن الوقت الذي يقدونه مع طفلهم المعاق عقلياً في تدريبه قد لا يجد صدى له ولا يرضي فضولهم أو يحد من سلوكه أحياناً, وبما أن التخلف العقلي لا يشفي بمرور الوقت بحيث يستطيع الطفل مقابلة توقعات الآباء غير المعقولة بالنسبة لمستواه, فإن الأمر يستلزم من الآباء معرفة أمور كثيرة عن طفلهم المتخلف عقلياً قبل أن يصبحوا قادرين على مساعدته, وأهم هذه الأمور هي : معرفة معنى التخلف العقلي (الإعاقة العقلية). معرفة درجة التخلف. الإلمام باستعدادات الطفل واحتياجاته, حيث إن إزالة العوائق التي تحد من تنمية ما لديه من قدرات لا تؤدي إلى تحسن سلوك الطفل فقط, ولكنها تعمل كحوافز له ولأولياء أمره كذلك. مناقشة تأثير وجود الطفل المتخلف عقلياً على حياة الأسرة, حيث إن المعوق عقلياً يفرض أعباء مالية واجتماعية على الأسرة, كما يتطلب من جميع أفرادها المشاركة في العلاقات الاجتماعية والنشاطات المتنوعة. الإلمام بالحقائق العلمية وبخاصة فكرة أن السلوك يمكن تغييره وتعديله الإحاطة علماً بأماكن تواجد مراكز الخدمات المساعدة المتوفرة في المجتمع. ومن المعروف أن عملية تدريب الطفل المعوق عقلياً قد تكون صعبة لأنه أبطأ من الأطفال العاديين في تعلم أنماط السلوك الحركى مثل المشي لكن قد يستطيع الطفل إذا تم تدريسه تحقيق أعلى درجة من التوافق يمكن أن يصل إليها مع محاولة استغلال ما لديه من قدرات وإمكانات مهما كانت ضئيلة وكلما بدأ التدريب مبكراً كلما كانت فاعليته أكثر إيجابية . الأنشطة التى يمكن لأولياء الأمور المشاركة فيها: أنواع النشاط التي يمكن لأولياء الأمور المشاركة فيها نوعين رئيسيين: الأنشطة الرسمية <وهى ما يتم بناءً على تنظيم خاص محدد من قبل العاملين في المدرسة أو في الإدارة التعليمية// أما النوع الآخر فهو الأنشطة غير الرسمية<وهي الأنشطة التطوعية أو الأنشطة التي تتم بناءً على دعوة من مدرس الفصل أو مساهمة من ولي الآمر. الأنشطة الرسمية: هي مساهمة أولياء الأمور للعمل في الفصل كمساعدي مدرسين وذلك من أجل تعريفهم بالطريقة التي يتم بها تعليم الطفل وربطهم بهذا البرنامج, ومراقبتهم المباشرة لتحصيل الطفل من زاوية حقيقية يدخل فيها خطوات تعلمه في المدرسة وفي المنزل, وكسب المدرسة أو الإدارة التعليمية لأشخاص يعملون في المدارس بأقل قدر ممكن من التكلفة وبأكبر قدر ممكن من الحماس للعمل في هذا المجال. الأنشطة غير الرسمية: تشمل زيارة الآباء والأمهات لأبنائهم في الفصل لحثهم على المشاركة في بعض الأنشطة الفصلية والتعرف على الطريقة التى تعلم بها الأطفال في الفصل للاستفادة منها أثناء تعليم الأطفال في المنزل. ولكي ينجح الوالدان في برنامج تدريب الطفل المعوق عقلياً, فإنه ينصح باتباع ما يلي: البدء باختيار الأشياء السهلة لتقديمها للطفل أولاً. تعزيز (مكافأة) السلوك الذي يطلب منه القيام به فقط, أو عندما يسلك مسلكاً اجتماعياً حسناً (مرغوب فيه اجتماعياً). استخدام التعزيز (المكافأة) من الأشياء التي يحبها الطفل. ضرورة معرفة أن وسائل التعزيز التي ترضي حاجة الطفل إلى الحب والاهتمام والتقدير هي من أكثر المعزازت نجاحاً. إهمال التركيز على الطفل أو إبداء الاهتمام به عند قيامه بسلوك سيئ أو غير مرغوب. ضرورة استمرار التعزيز بشكل انتقائي في السلوك الذي سبق تعلمه, أي تعزيز السلوك السابق من حين إلى آخر, في حالة حدوث تعلم حديث فلابد من تعزيزه أولاً بأول حتى يقوى ويثبت.
	Share Share this post on Digg Del.icio.us Technorati Twitter

2011- 5- 25	#173
هـدوء الليل متميزة في كلية التربية المستوى الخامس الملف الشخصي: رقم العضوية : 61011 تاريخ التسجيل: Wed Sep 2010 المشاركات: 8,279 الـجنــس : أنـثـى عدد الـنقـاط : 4314 مؤشر المستوى: 149 بيانات الطالب: الكلية: تربيه خاصه الدراسة: انتساب التخصص: صعوبات تعلم المستوى: خريج جامعي	رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي الاسئله أذكري مع التوضيحأنواع الأنشطة التي يمكن لأولياء الأمور المشاركة فيها الجواب:- لقد حددت أنواع النشاطالتي يمكن لأولياء الأمور المشاركة فيها بنوعين رئيسيين: الأنشطة الرسميةوهى مايتم بناءً على تنظيم خاص محدد من قبل العاملين في المدرسة أو في الإدارة التعليمية, أما النوع الآخر فهوالأنشطة غيرالرسمية, وهي الأنشطة التطوعية أو الأنشطة التي تتم بناءً على دعوة منمدرس الفصل أو مساهمة من ولي الآمر. الأنشطةالرسمية: تشمل الأنشطةالرسمية: مساهمة أولياء الأمور للعمل في الفصل كمساعدي مدرسين وذلك من أجلتعريفهم بالطريقة التي يتم بها تعليم الطفل وربطهم بهذا البرنامج, ومراقبتهمالمباشرة لتحصيل الطفل من زاوية حقيقية يدخل فيها خطوات تعلمه في المدرسة وفيالمنزل, وكسب المدرسة أو الإدارة التعليمية لأشخاص يعملون في المدارس بأقل قدر ممكنمن التكلفة وبأكبر قدر ممكن من الحماس للعمل في هذاالمجال. الأنشطةغير الرسمية: أما الأنشطة غيرالرسمية:فتشمل زيارة الآباءوالأمهات لأبنائهم في الفصل لحثهم علىالمشاركة في بعض الأنشطة الفصلية والتعرف على الطريقة التى تعلم بها الأطفال فيالفصل للاستفادة منها أثناء تعليم الأطفال فيالمنزل. أذكري أنواع الدعم المقدم لأسرالمعوقي 1-الدعم العاطفي2-الدعمالمعلوماتي 3-الدعم القانونيوالاخلاقي )_ يستلزم من الاباء معرفة امور حتى يصبحو قادرين على مراعاة ابنهم المعاق جاب وحده منها 41)- لكي ينجح الوالدان في برنامج التدريب الطفل لابد من اتباع ما يلي 42)_ مستويات وعي الاهل 43)_بعض الامور التي يجب على المرشد توجية اهتمام الاسرة لها ((الموضوعية )) 44)- ارشادات اسرة الاطفال المعاقين ((الايمان بالقضاء والقدر )) 45)-الاعتبارات التي يجب مراعاتها عند مساعدة الاهل
	Share Share this post on Digg Del.icio.us Technorati Twitter التعديل الأخير تم بواسطة هـدوء الليل ; 2011- 5- 25 الساعة 09:48 AM

2011- 5- 25	#174
هـدوء الليل متميزة في كلية التربية المستوى الخامس الملف الشخصي: رقم العضوية : 61011 تاريخ التسجيل: Wed Sep 2010 المشاركات: 8,279 الـجنــس : أنـثـى عدد الـنقـاط : 4314 مؤشر المستوى: 149 بيانات الطالب: الكلية: تربيه خاصه الدراسة: انتساب التخصص: صعوبات تعلم المستوى: خريج جامعي	رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي المحاضره ال 12 أنواع الإرشاد المقدم لأسر المعاقين عقلياً :ويستطيع المرشدون استخدام نوعين من الإرشاد الفردي أو الجمعي في عملية الإرشاد الأسر المعوقين عقلياً: 1- الإرشاد الفردي :يعد الإرشاد الفردي بمثابة نقطة الارتكاز في عملية الإرشاد وبرامجه, ولعل من بين أهم العوامل التي تحتم الإرشاد الفردي كطريقة للعمل مع والدي المعوقين عقلياً ما يكفله من خصوصية في العلاقة الارشادية من جانب, وتنوع الاحتياجات الإرشادية للمسترشدين والفروق الفردية بينهم من جانب آخر, ويستخدم مع الوالدين ذوي الحاجات الفردية الواضحة الذين يتميزون بخصائص نفسية وسلوكية تستدعي الانتباه والمعالجة الفردية، حيث يستفيد منه الوالدين الذين يبدون ميلاً للاعتماد العاطفي, أو يتميزون بوجود نزعات عصابية أو ذهانية أو عدوانية، حيث أن وجودهم مع الجماعة في حالة الإرشاد الجمعي قد يؤدي إلى تفكك الجماعة بسبب إصرارهم على لفت الانتباه لحاجتهم الشخصية, لذلك فالإرشاد الفردي يسمح للمرشد بأن يكيف إشباع حاجاته الخاصة. 2- الإرشاد الجمعي: هو أهم طرق الإرشاد النفسي المكملة للإرشاد الفردي, حيث تتم العملية الإرشادية في موقف جماعي مع أسر المعوقين عقلياً لمناقشة همومهم وانفعالاتهم, ويهدف إلى فهم الأسرة للمعوق ومساعدتهم على تعديل أو تغيير اتجاهاتهم, وتطوير قدراتهم على التعامل مع مشكلاتهم على أسس واقعية وبطريقة بناءة, وبهدف إعادة تكامل الشخصية وتكيفها مع الواقع والحقيقة، ويستخدم كذلك لتقديم المعلومات. وفيه يعمل المرشد على استخدام الأساليب والعمليات الإرشادية والتربوية الجماعية من أجل العمل على خفض التوتر وفهم سلوك الطفل المتخلف عقلياً، والمساعدة في التعرف على الأساليب المناسبة لمعالجة القضايا والمشاكل المحددة للطفل.
	Share Share this post on Digg Del.icio.us Technorati Twitter

2011- 5- 25	#175
هـدوء الليل متميزة في كلية التربية المستوى الخامس الملف الشخصي: رقم العضوية : 61011 تاريخ التسجيل: Wed Sep 2010 المشاركات: 8,279 الـجنــس : أنـثـى عدد الـنقـاط : 4314 مؤشر المستوى: 149 بيانات الطالب: الكلية: تربيه خاصه الدراسة: انتساب التخصص: صعوبات تعلم المستوى: خريج جامعي	رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي الدعم المقدم إلى أسر المعاقين عقلياً :يشير الدعم إلى معلومات وإجراءات تقود الشخص إلى الاعتقاد بأنه: •1- يحظى باهتمام الآخرين ورعايتهم . •2- جزء من شبكة تواصل والتزامات متبادلة. •3- يحظى بتقدير الآخرين واهتماماتهم . ويعمل الدعم على التخفيف من أعباء الإعاقة والحد من توابعها السلبية سواء الجسدية أو النفسية. أشكال الدعم: 1- الدعم الاجتماعي: وهو الذي تحصل عليه الأسرة من أعضاء الأسرة الممتدة ومن الأصدقاء والزملاء في العمل وغيرهم، وأهم فائدة له شعور الأسرة بمحبة ودعم وتفهم الآخرين لمشكلاتهم وحاجاتهم، وكذلك دعم الزوج لزوجته. 2- الدعم الرسمي أو المهني: والذى يقدم عن طريق المؤسسات والجمعيات الخاصة أو العامة والأطباء والاختصاصين النفسيين واختصاصي التربية الخاصة. أنواع الدعم:: 1- الدعم العاطفي.// الدعم المعلوماتي.//الدعم القانوني والأخلاقي. 1- الدعم العاطفي:هو حاجة ذات أهمية خاصة فيما يتعلق بقبول إعاقة الطفل والتعايش مع الصعوبات التي تفرضها إعاقت . 2- الدعم المعلوماتي:هو حاجة الأسرة للحصول على معلومات كافية وصحيحة عن سبب الإعاقة وطبيعتها, وما يمكن عمله لمساعدة الطفل المعوق وتزويد الأسرة بالمعلومات المناسبة في الوقت المناسب, وبطريقة تتلاءم وحاجات الأسرة الفردية وخصائصها, لتبادل المعلومات وكثيراً ما يوجه الآباء والأمهات إلى الطرق المناسبة للتعامل مع الحالة ومع المشكلات المرتبطة بها. 3- الدعم القانوني والأخلاقي: أهمية الدعم القانوني من خلال حاجة الأطفال إلى الخدمات التربوية والنمائية, فهم ليسوا بحاجة فقط إلى الخدمات الطبية فالطفل المعوق لا يتطور ويتقدم دون تدخل علاجي تربوي فعال، ويجب أن يكفل القانون توفير فرص التعلم لجميع الأطفال، والعمل على إجراء التعديلات اللازمة على نمط الخدمات التربوية, وتزويد الآباء بالتدريب اللازم والانتباه الكافي لممارسة حقوقهم.
	Share Share this post on Digg Del.icio.us Technorati Twitter

2011- 5- 25	#176
هـدوء الليل متميزة في كلية التربية المستوى الخامس الملف الشخصي: رقم العضوية : 61011 تاريخ التسجيل: Wed Sep 2010 المشاركات: 8,279 الـجنــس : أنـثـى عدد الـنقـاط : 4314 مؤشر المستوى: 149 بيانات الطالب: الكلية: تربيه خاصه الدراسة: انتساب التخصص: صعوبات تعلم المستوى: خريج جامعي	رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي الإرشاد النفسي لأسر المعاقين عقليا: الإرشاد <هو عملية تفاعل تحدث في موقف خاص بين شخصين أحدهما مرشد والآخر مسترشد بهدف تسهيل حدوث تغييرات في سلوك المسترشد تمكنه من الوصول إلى حلول مناسبة لمشكلته واحتياجاته. أهداف إرشاد أسر الأطفال المعاقين عقلياً يمارس المرشد النفسي عمله مع أسر المعاقين عقلياً في إطار ثلاث مجموعات من الأهداف, ويتم الاقتصار على استخدام إحداها أو استخدامها جميعها طبقاً للاحتياجات الوالدية والأسرية وذلك في إطار خطوات التخطيط لبرنامج الإرشاد وهي: •1- التقييم الواقعي وتحديد المشكلة. •2- تحديد الاحتياجات الإرشادية. •3- تحديد أولويات الاحتياجات. •4- تحديد وصياغة الأهداف. •5- تحديد التكنيكات المناسبة للعمل وتخطيط الأنشطة اللازمة لتحقيق الأهداف. •6- تقويم النتائج. وتتخلص تلك الأهداف فيما يلي : •1- الأهداف المعرفية ( خدمات المعلومات ). •2- الأهداف الوجدانية ( الإرشاد النفسي العلاجي ). •3- الأهداف السلوكية ( تدريب الأسرة ). مستويات وعي الأهل: ثلاثة مستويات لوعي الأهل, حيث تختلف طبيعة وأسلوب الإرشاد حسب وعي الأهل ويمكن تحديد هذه المستويات كما يلي: 1- الوعي الكامل: •1- يصرح الأهل بأن الطفل معوق عقلياً. •2- يدرك الأهل أن أي طرق للمعالجة ستكون محددة. •3- يطلب الأهل معلومات حول طرق الرعاية الملائمة والتدريب أو إدخال الطفل إلى مؤسسة للرعاية الخاصة. 2- الوعي الجزئي: •1- يدرك الأهل أعراض الإعاقة مع تساؤل اسبابها. •2- يأمل الأهل بتحسن الحالة ولكن يخافون عدم جدوى العلاج. •3- الأهل هنا غير متأكدين من كونهم قادرين على التعامل مع المشكلة. •4- يرى المختص أن الأهل لديهم وعي غير كامل من ناحية إدراكهم لمشكلة طفلهم. 3- الوعي الأدني: •1- يرفض الأهل اعتبار بعض الخصائص والصفات أنها غير طبيعية. •2- يعزو الأهل الأعراض إلى أسبابها وليس إلى وجود الإعاقة. •3- يعتقد الأهل أن العلاج سيجعل الطفل طبيعياً. حاجات أسر المعاقين عقلياً: تقوم الأسرة بوظائفها المختلفة لتلبية الحاجات الفردية والجماعية لأفرادها وتتعلق الوظائف التي تقوم بها الأسرة بالحاجات في المجالات السبعة التالية: •1- المجال الاقتصادي. •2- مجال الانتماء والهوية الذاتية. •3- المجال الصحي. •4- المجال العاطفي. •5- المجال الترفيهي. •6- المجال التربوي / المهني. •7- المجال الاجتماعي. المبادئ الرئيسية التي تقوم عليها الخدمات الإرشادية للأسرة: احترام فردية الأسرة من حيث القيم والحاجات والخبرات والمعتقدات. توجيه الجهود المبذولة لتلبية حاجات كل من الطفل والأسرة على نحو شامل. احترام كل فرد من أفراد الأسرة وتفهمه. النظر إلى الوالدين بوصفهما شريكين حقيقيين في العلاقة المهنية. مساعدة الأسرة على تقوية مصادرها الذاتية وتعزيز ثقتها بذاتها. تزويد الأسرة بكل المعلومات المتاحة, لتصبح قادرة على اتخاذ القرارات الملائمة. البدء بتقديم الدعم والإرشاد للأسرة بأسرع وقت ممكن بعد اكتشاف الإعاقة. الأمور التي يجب على المرشد توجيه اهتمام الأسرة لها: 1.الموضوعية والفهم لحالة ابنهم المعوق. 2.فهم أسباب الإعاقة العقلية. 3.فهم ومعرفة درجة الإعاقة العقلية لدى الطفل وما هو السلوك المتوقع منه. 4.فهم صعوبات الطفل واحتياجاته ومواجهة هذه الاحتياجات. 5.فهم تأثير الطفل المعوق عقلياً على الأسرة والأخوة. 6.فهم كيفية مساعدة الطفل المعوق على النمو وأهمية وسائل التعلم الخاصة واستخدام استراتيجيات تعديل السلوك. 7.معرفة المؤسسات التربوية والاجتماعية التي تقدم الخدمات اللازمة للطفل المعوق ونوع تلك الخدمات.
	Share Share this post on Digg Del.icio.us Technorati Twitter

2011- 5- 25	#177
هـدوء الليل متميزة في كلية التربية المستوى الخامس الملف الشخصي: رقم العضوية : 61011 تاريخ التسجيل: Wed Sep 2010 المشاركات: 8,279 الـجنــس : أنـثـى عدد الـنقـاط : 4314 مؤشر المستوى: 149 بيانات الطالب: الكلية: تربيه خاصه الدراسة: انتساب التخصص: صعوبات تعلم المستوى: خريج جامعي	رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي انتهت اسأل الله لي ولكم التوفيق
	Share Share this post on Digg Del.icio.us Technorati Twitter

2011- 5- 25	#178
السنيدي أكـاديـمـي مـشـارك الملف الشخصي: رقم العضوية : 64979 تاريخ التسجيل: Thu Nov 2010 المشاركات: 4,399 الـجنــس : ذكــر عدد الـنقـاط : 3215 مؤشر المستوى: 109 بيانات الطالب: الكلية: كلية التربية الدراسة: انتساب التخصص: اعاقه عقلية المستوى: خريج جامعي	رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي الله يوفقك ياهدوء ان شالله تجيبين 100 تستاهلين جهود رائعه بفظل الله ثم موظوعك قدرت امشي معكم من الاولى وحتى العاشرة الشكرموصول /سوما /فيزيائيه /مطمئنه/عمهوج ولكل من قام بمساعدتنا وشكرا <<<جاب50 باختبار التصحيح الالي فشيله
	Share Share this post on Digg Del.icio.us Technorati Twitter

2011- 5- 25	#179
فيزيائيه متميزه في ملتقى المواضيع العامة الملف الشخصي: رقم العضوية : 7103 تاريخ التسجيل: Sat Jul 2008 المشاركات: 7,081 الـجنــس : أنـثـى عدد الـنقـاط : 4927 مؤشر المستوى: 147 بيانات الطالب: الكلية: التربية الدراسة: انتساب التخصص: تربية خاصة المستوى: خريج جامعي	رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي الله يعطيكم العافية جميعا كنت اتمنى اني اذاكر واتابع معكم لكن قدر الله وماشاءالله فعل تمنياتي للجميع بالتوفيق والحصول على اعلى الدرجات
	Share Share this post on Digg Del.icio.us Technorati Twitter

2011- 5- 25	#180
وينك يابوي صديقة مدونات الأعضاء الملف الشخصي: رقم العضوية : 63946 تاريخ التسجيل: Wed Oct 2010 المشاركات: 3,002 الـجنــس : أنـثـى عدد الـنقـاط : 98942 مؤشر المستوى: 191 بيانات الطالب: الكلية: كَلية آلتربيه \| •• الدراسة: غير طالب التخصص: تربيه خاصة المستوى: خريج جامعي	رد: الاعاقه العقليه .... من سيبدأ معي مشكوووورين من جد مانعرف نوفيكم حقكم بس الله يشهد اني ادعيلكم بكل صلاتي وابشروا لما نروح مكه وربي لادعيلكم سواء نجحت ولا سقطت شكرا لكم جمييييعا
	Share Share this post on Digg Del.icio.us Technorati Twitter

الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1)

المواضيع المتشابهه
الموضوع	كاتب الموضوع	المنتدى	مشاركات	آخر مشاركة
جمعت لكم واجبات مدخل الى الاعاقه العقليه ~> المستوى الي قبلنا +المستوى الحالي	مهجدة الحاره	ارشيف المستوى 3 تربية خاصة	23	2011- 5- 25 11:43 PM
مذاكره الاعاقه العقليه تعالو ياللي عندكم هالماده ....	Ambition	ارشيف المستوى 2 تربية خاصة	12	2011- 5- 21 04:15 PM
اسئله اختبار الاعاقه العقليه	ĥąy๏̯͡๏ŋ	ارشيف المستوى 2 تربية خاصة	13	2011- 5- 8 03:29 PM
ღ҉اسئلة محلوله لمدخل الى الاعاقه العقليه شامله ‰√ ‏	هـدوء الليل	ارشيف المستوى 2 تربية خاصة	18	2011- 4- 9 03:17 PM
رد: █◄◄░الكــويــز الثالــثُُ ومـادهــ الاعاقه العقليه ░►►█	المهره الاصيله	ارشيف المستوى 3 تربية خاصة	21	2011- 4- 8 01:45 PM