 |
|
||||||
| ملتقى طلاب التعليم عن بعد جامعة الملك فيصل ملتقى التعليم عن بعد جامعة الملك فيصل انتساب ( الانتساب المطور ) ,منتدى النقاش التسجيل,البلاك بورد,التحويل انتظام,تسجيل المقررات,الاختبارات والنتائج. |
 |
|
|
أدوات الموضوع |
2011- 6- 6
|
#81 | |
|
أكـاديـمـي مـشـارك
|
رد: تجمع للبناءوالتطويرالمنهاج الي ماااخذه يخشى
اقتباس:
عقبال الفل فل مارك ياااارب |
|
|
|
2011- 6- 6
|
#82 |
|
أكـاديـمـي نــشـط
|
رد: تجمع للبناءوالتطويرالمنهاج الي ماااخذه يخشى
أسئلة جمعتها لكم محلولة لبناء وتطوير المناهج مرتبة ليسهل مراجعتها من الدكتور سواء واجب هذا الفصل أو الفصل الماضي أو أسئلة الاختبارات النهائية نزلوها أخوات في أماكن مختلفة أ- سرعة نموهم في مختلف الجوانب ب- .سرعة نموهم العقلي . ت- .سرعة نموهم الجسمي. ث- وجود فروق فردية تميز كل واحد منهم عن غيره. س2: يقصد يتنمية الوعي البيئي لدى المتعلم: أ- تنمية وعي المتعلم بالأخطار التي تهدد بيئته الزراعية. ب- تنمية وعي المتعلم بالثروات الطبيعية المتوفرة في بيئته البحرية. ت- تزويد المتعلم بالمعلومات والإحصاءات حول مجالات الاستفادة من البيئة. ث- تنمية اتجاهات المتعلم الإيجابية نحو البيئة . س3: يمثل "المحتوى" أحد عناصر المنهج، ويقصد به: أ- المادة العلمية المخصصة للمقرر. ب- التقنيات التعليمية والتجهيزات المدرسية اللازمة للتدريس ت- الكتاب المدرسي المخصص للطالب ث- المادة العلمية والتجهيزات المدرسية والنشاطات المحددة لتدريس المقرر. س4: التطوير بالحذف" هو أسلوب من أساليب: أ- تنظيم المناهج . ب- حذف المناهج ت- بناء المناهج ث- تحسين وضع المناهج س5: يعطي منهج النشاط جل اهتمامه لـ: أ- تنمية الطلاب وجدانيا ومهاريا للمساهمة بإيجابية في خدمة مجتمعهم. ب- العناية باهتمامات الطلاب وميولهم ت- تنمية القيم والأعراف والتقاليد التي يهتم بها المجتمع ث- تقديم اكبر قدر ممكن من المعلومات للمتعلم. س6: يحدد محتوى المنهج في ضوء : أ- فصول كتاب المنهج. ب- أهداف المنهج. ت- أساليب التدريس أ- التقويم وطريقة تقديمه. س7: يقصد بالمستوى التنفيذي عند تخطيط المنهج في:. أ- الإدارة العامة للتربية والتعليم. ب- اللجنة العليا لسياسة التعليم. ت- وزارة التربية والتعليم. ث- المعلم . س8: من عيوب مناهج التعليم العام في مدارسنا حاليا أ- الاهتمام بجانب النمو المعرفي للمتعلم أكثر من أي جانب آخر. ب- الاهتمام بالنمو الشامل للمتعلم . ت- الاهتمام بتكوين الميول الإيجابية والعادات السليمة لدى المتعلم . ث- الاهتمام بجانب النمو الوجداني للمتعلم أكثر من أي جانب آخر س9: يمثل الكتاب المدرسي كل ما تخطط السلطات التعليمية لتدريسه في المدارس أ- صواب ب- خطأ . س10: أي تعديل في أهداف المنهج يستوجب تعديل جميع عناصر المنهج: أ- صواب ب- خطأ . س11: مستوى الإدارة (أحد مستويات إعداد المنهج) هو المستوى الذي توضع من خلاله توجهات الدولة الخاصة بالتعليم. أ- صواب . ب- خطأ . س12: تشكل الخبرات الناتجة عن تعلم التلاميذ في المدرسة أحد أهم مدخلات المنهج كنظام : أ- صواب . ب- خطأ. س13: المنهاج بمفهومه الحديث ينمي الإبداع والابتكار. أ- صواب . ب- خطأ . س14: جميع نتائج التعلم في المدرسة يمكن أن تكتسب من الكتاب المدرسي. أ- صواب . ب- خطأ . س15: يحتاج مخططو المنهاج إلى معرفة الحاجات النفسية للمتعلم. أ- صواب . أ- خطأ . س16: تعنى التربية الحديثة بتدريب الأجيال الجديدة على بعض جوانب الحياة في مجتمعهم. أ- صواب . ب- خطأ . س17: تعمل المناهج الحديثة على مساعدة المتعلم للتكيف مع بيئته الاجتماعية فقط. أ- صواب . ب- خطأ . س18: ليس من الضروري أن يدرك المتعلم أهمية ما يتعلمه. أ- صواب . ب- خطأ . الأسئلة التالية اختبار العام الماضي وجدتها الأخوات وضعوها رؤوس أقلام وأنا حاولت أحط أجوبتها المحتملة لها يعني رأس السؤال من وضع الدكتور وأنا حليت ما يتعلق بها من تعريف أو مزايا أو أهداف وهكذا . رســآلــه من ( صبى دوس ) ... س19: أهداف التربية البيئية : أ- تنمية الوعي البيئي لدى الإنسان . ب- تعريف المتعلم بثروات البيئة المحيطة و احتمالات نضوبها و كيفية المحافظة عليها . ت- تكوين القيم و الاتجاهات نحو البيئة . ث- جميع ما سبق صحيح . س20 من فوائد تقويم التحصيل: أ- تقويم تحصيل الطلاب وتشخيص صعوبات التعلم . ب- تشخيص التغيرات في سلوك المتعلمين و خبراتهم و مساعدة المعلم على معرفة طلابه . ت- زيادة دافعية التعلم لدى المتعلم وتحسين عملية التدريس و تطوير الجانب الإداري في المدرسة ث- تقويم المتعلمين و إرشادهم و تقويم كفاية المعلمين . ج- جميع ما سبق صحيح س21: مفهوم المنهج كخبرات مكتسبه : أ- جميع الوسائل التي تستخدمها المدرسة لتوفير الفرص أمام التلاميذ لاكتساب خبرات تعليمية سليمة ومناسبة . ب- مجموعة من الخبرات و المهارات التي تقدم للتلاميذ التي تحدد تحديداً جيد ثم يصمم لها محتوى ملائم ثم تدرس ثم يمتحن الطالب فيها. ت- البيانات أو المعلومات الواردة في أدلة المعلمين أو الكتب المدرسية. |
|
|
|
2011- 6- 6
|
#83 | |
|
أكـاديـمـي مـشـارك
|
رد: تجمع للبناءوالتطويرالمنهاج الي ماااخذه يخشى
اقتباس:
 تستهبلين .gif "(269)") بجرب وبقولك وش يطلع
|
|
|
|
|
2011- 6- 6
|
#84 |
|
أكـاديـمـي مـشـارك
|
رد: تجمع للبناءوالتطويرالمنهاج الي ماااخذه يخشى
مهدمه شسالفه هالاسئله الي تحطينها؟؟
|
|
|
|
2011- 6- 6
|
#85 |
|
أكـاديـمـي مـشـارك
|
رد: تجمع للبناءوالتطويرالمنهاج الي ماااخذه يخشى
مشكوووره سومه بدعيلتس من اعماق قلبي
|
|
|
|
2011- 6- 6
|
#86 |
|
أكـاديـمـي مـشـارك
|
رد: تجمع للبناءوالتطويرالمنهاج الي ماااخذه يخشى
هههههههههههههههههه بنت الجبل شوف جربي وقولي شيطلع لج
.gif "(107)")
|
|
|
|
2011- 6- 6
|
#87 |
|
أكـاديـمـي مـشـارك
|
رد: تجمع للبناءوالتطويرالمنهاج الي ماااخذه يخشى
انتظرهتااااان
|
|
|
|
2011- 6- 6
|
#88 |
|
أكـاديـمـي نــشـط
|
رد: تجمع للبناءوالتطويرالمنهاج الي ماااخذه يخشى
أ- انتقاء المعلومات و تنظيمها لكي يقوم التلاميذ باكتسابها .
س22: المقصود من محتوى المنهج : أ- المادة العلمية والتجهيزات المدرسية والنشاطات المحددة لتدريس المقرر ب- المادة العلمية المخصصة للمقرر. ت- التقنيات التعليمية والتجهيزات المدرسية اللازمة للتدريس ث- الكتاب المدرسي المخصص للطالب س23: من مزايا المنهج المحوري : أ- يتماشى مع النظرية العلمية للتعلم التي تعتبر التعلم عملية إيجابية للفرد . ب- تنظيم قائم على أساس استخدام مشكلات فعلية متصلة ببيئة المتعلم . ت- يساعد المتعلمين على تعلم مهارات اجتماعية هامة و ضرورية لمطالب المجتمع . ث- يراعي الفروق الفردية للمتعلمين حيث أن كل متعلم يتفاعل مع الموقف التعليمي تفاعلاً مختلفاً . ج- يساعد المعلم على فهم اهتمامات و ميول وحاجات المتعلمين و المجتمع . ح- يركز على استخدام الطرق التدريسية التي يكون المتعلم فيها متفاعلاً بإيجابية في عملية التعلم . خ- يحقق التكامل بين حياة الأسر و النظام التعليمي و المجتمع . د- ينقل محور الارتكاز في العملية التعليمية من التدريس إلى التعلم ومن المعلم إلى المتعلم و من الحفظ إلى الاستنباط . ذ- يرسخ روح العمل كفريق و التعاون بين المعلمين و المتعلمين و الإدارات المدرسية . ر- يسمح بتنويع مصادر الخبرة التعليمية . ز- جميع ما سبق صحيح . س24: من مزايا منهج المواد الدراسية : أ- إعداده سهل و لا يستغرق وقت أو جهد . ب- يساعد المعلم في تقديم المعرفة بشكل سهل و إيجابي . ت- يتم تطويره بشكل بسيط و لا يتطلب إلا حذف أو تقديم أو تأخير موضوع . ث- يعد هذا التنظيم اقتصادياً و اقل التنظيمات كلفة . ج- لا يحتاج هذا التنظيم إلى معلم ذو قدرات متميزة فهو أقل كلفة . ح- اعتياد الآباء و الأمهات على هذا التنظيم و مألوف لديهم . خ- لا تحتاج عملية التقييم و التقويم إلى وقت و جهد . د- يمكن أن يخدم شريحة كبيرة من المتعلمين في الفصل . ذ- جميع ما سبق صحيح . س25: من معايير اختيار الموضوعات الرئيسية : أ- مدى تحقيقها للأهداف المحددة المنهج . ب- مدى إلمامها بالعناصر والمبادئ و الأفكار الأساسية للمادة الدراسية . ت- مدى مناسبتها للوقت المحدد و المخصص للدراسة . ث- مدى مناسبتها لمستوى نضج التلاميذ. ج- جميع ما سبق صحيح . س26: من وسائل اختيار محتوى المقرر : أ- رأي الخبراء من خبراء في العلم و في التربية. ب- تحليل المادة العلمية . ت- مسح البحوث و الدراسات السابقة . ث- جميع ما سبق صحيح . س27: مفهوم الوصف : أ- وضع خطة كاملة فيها أهداف واضحة و محددة و فيها خطوات كيف يتم برنامج التطوير أو التعديل ب- ترجمت الأهداف التي وضعنها في صيغة إجراءات و معلومات ومعطيات معينة . ت- إيجاد الحلول الممكنة المناسبة للمشكلات القائمة التي أثيرت حول المنهج و تم تشخيصها. ث- التعرف على الوضع الراهن للمنهج المراد تطويره من خلال مراجعة المحتوى و تحليلية و دراسته و مقارنته بالدراسات العلمية و مقارنته بالدول المتقدمة التي نريد أن نجاريها في بعض الأمور س28: القياس : أ- يعنى بالناحية الكمية و يتم قياس مدى تحصيل الطلاب في مقرر معين. ب- إعطاء قيمة و قياس مدى إتقان الطلاب للمهارة , فإذا أتقن يجتاز المهارة و إذا لم يتقن لم يجتازها. ت- هو اختبار يعطى المتعلمين قبل بداية الدراسة أو تصميم أو تطوير منهج . ث- لا شيء مما سبق . س29:" التنظيم المنطقي : أ- الذي يتم وفق خبرات الطلاب و احتياجاتهم و نموهم السيكولوجي ب- أقدم التنظيمات و أكثرها شيوعاً وهو تنظيم المحتوى وفق التسلسل العلمي للمادة المقررة. ت- أ+ب. ث- لا شيء مما سبق س30: الارتباط العرضي :{ تم التصحيح من قبل الأخ : إحســآس سلطــآن } أ- يكون عند تصميم المناهج على أساس أن يكون هناك مواضيع متقاربة في مواد مختلفة . ب- في داخل المدرسة أثناء التنفيذ يتفقون معلمي مختلف المواد أن بعضهم يقدموا مواضيع و بعضهم يؤخر مواضيع حتى يصبح هناك توافق بين المواضيع التي تعني بقضية معينة . ت- هو ربط بالصدفة . جميع ما سبق صحيح |
|
|
|
2011- 6- 6
|
#89 |
|
أكـاديـمـي مـشـارك
|
رد: تجمع للبناءوالتطويرالمنهاج الي ماااخذه يخشى
غموض اذاعندتس نزليها تكفين
|
|
|
|
2011- 6- 6
|
#90 |
|
أكـاديـمـي مـشـارك
|
رد: تجمع للبناءوالتطويرالمنهاج الي ماااخذه يخشى
هههههههههههه
اسيره لاتستهبلين والله من جد ابغ القاااعده وبعدين كتبت تدرين طلع صدق فيه مثلث طبيعي بس مو الي انا ابغاااه اباغ المثلث العاااااااااادي الي من 3 اضلااااااااااع |
|
|
|
| مواقع النشر (المفضلة) |
| الكلمات الدلالية (Tags) |
| للبناءوالتطويرالمنهاج, ماااخذه, الى, تجمع, يحصد |
| الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1) | |
|
|
المواضيع المتشابهه
|
||||
| الموضوع | كاتب الموضوع | المنتدى | مشاركات | آخر مشاركة |
| بشاره في النحو 1 والنحو 2 << يمكن تخفف عليكم | عبدالله العصيمي | ملتقى طلاب التعليم عن بعد جامعة الملك فيصل | 34 | 2011- 1- 15 11:03 AM |
| [ السنة التحضيــرية ] : النحو التطبيقي"التخطيط" | janoonah | منتدى كلية الآداب بالدمام | 29 | 2011- 1- 14 04:57 PM |
| نماذج شبيه لاسئله اختبار مادة النحو التطبيقي 1 باذن الله | ابوصالح | المستوى الأول - كلية الأداب | 14 | 2011- 1- 10 02:06 PM |
| بخصوص واجب النحو نذاكره | ξـزْ ومَهآبهِ | المستوى الأول - كلية الأداب | 3 | 2011- 1- 10 08:28 AM |
| من تأثيرات النحو << ثلاث أخبار اليوم فقط | انتساب e | ملتقى طلاب التعليم عن بعد جامعة الملك فيصل | 2 | 2011- 1- 10 02:53 AM |
