ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام

العودة   ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام > .: سـاحـة التعليم عن بعد (الانتساب):. > ملتقى طلاب التعليم عن بعد جامعة الملك فيصل > تربية خاصة > ارشيف التربية الخاصة > ارشيف المستوى 7 تربية خاصة > مواد مشتركة - ارشيف تربية خاصة المستوى 7
التسجيل الكويزاتإضافة كويزمواعيد التسجيل التعليمـــات قائمة الأعضاء   أعتبر مشاركات المنتدى مقروءة

مواد مشتركة - ارشيف تربية خاصة المستوى 7 مواد مشتركة - ارشيف تربية خاصة المستوى 7 التعليم عن بعد جامعة الملك فيصل

 
 
أدوات الموضوع
قديم 2012- 12- 17   #11
جوري الملتقى
المشرفة العامة
منتدى التربية الخاصة سابقآ
 
الصورة الرمزية جوري الملتقى
الملف الشخصي:
رقم العضوية : 34929
تاريخ التسجيل: Mon Sep 2009
العمر: 38
المشاركات: 6,026
الـجنــس : أنـثـى
عدد الـنقـاط : 11467
مؤشر المستوى: 133
جوري الملتقى has a reputation beyond reputeجوري الملتقى has a reputation beyond reputeجوري الملتقى has a reputation beyond reputeجوري الملتقى has a reputation beyond reputeجوري الملتقى has a reputation beyond reputeجوري الملتقى has a reputation beyond reputeجوري الملتقى has a reputation beyond reputeجوري الملتقى has a reputation beyond reputeجوري الملتقى has a reputation beyond reputeجوري الملتقى has a reputation beyond reputeجوري الملتقى has a reputation beyond repute
بيانات الطالب:
الكلية: كليـة التربيـة
الدراسة: انتساب
التخصص: إعاقة سمعية
المستوى: خريج جامعي
 الأوسمة و جوائز  بيانات الاتصال بالعضو  اخر مواضيع العضو
جوري الملتقى غير متواجد حالياً
رد: §¤~^~¤§¤~^~¤ منــا قشـــه ~منهج الانشطه لذوي الاحتياجات الخاصه ¤~^~¤§¤~^~¤§ ..!!

يعطيك العافيه ياقلبي ، متألقة كعادتك
فالك التوفيق يارب ..

انا وصلت للمحاضرة الخامسة
اللي بيحل الاسئلة بعطيه تقييم


س\1 المنهج بالمفهوم الحديث أوسع وأشمل من المفهوم التقليدي وذلك لأن ...
أ ـ المنهج بالمفهوم الحديث تحقق النمو الشامل من جميع النواحي الجسمية والعقلية والاجتماعية .
ب ـ المنهج بالمفهوم الحديث تهتم بالمحتوى العلمي فقط .
ج ـ المنهج بمفهومة الحديث يقدم جميع الخبرات التربوية التي تقدمها المدرسة إلى التلاميذ داخل الفصل أو خارجه .
د ـ أ + ج .

س\2 من عيوب المنهج التقليدي ..
أ ـ عدم ربط المواد الدراسية ببعضها .
ب ـ الاقتصار على الناحية العقلية في نموهم , دون الاهتمام بجوانب الشخصية الأخرى .
ج ـ أصبح الامتحان غاية في حد ذاته لاعتماده على الحفظ والتلقين .
د ـ جميع ما ذكر صحيح .

س\3 من الأسس الذي يستند عليها بناء المنهج " الأساس الفلسفي " فمن مبادئه ..
أ ـ المنهج يجب أن يحقق أهداف المجتمع و كذا يراعي بنفس الدرجة حاجة المتعلمين.
ب ـ تهتم بالمتعلم كعنصر أساسي في إعداد المناهج .
ج ـ تشكيل شخصية المتعلم الاجتماعية حتى يتوافق مع بيئته و يتكيف و يستجيب لمتطلبات هذه البيئة.
د ـ مراعاة مظاهر تطور العلوم في شتى المجالات .

س\4 من الأسس الذي يستند عليها بناء المنهج " مراعاة مظاهر تطور العلوم في شتى المجالات " .
أ ـ الأساس النفسي .
ب ـ الأساس العلمي .
ج ـ الأساس الفلسفي .
د ـ الأساس الاجتماعي .

س\5 من الأسس الذي يستند عليها بناء المنهج " الأساس الاجتماعي " فمن مبادئه ..
أ ـ المنهج يجب أن يحقق أهداف المجتمع و كذا يراعي بنفس الدرجة حاجة المتعلمين.
ب ـ تهتم بالمتعلم كعنصر أساسي في إعداد المناهج .
ج ـ تشكيل شخصية المتعلم الاجتماعية حتى يتوافق مع بيئته و يتكيف و يستجيب لمتطلبات هذه البيئة.
د ـ مراعاة مظاهر تطور العلوم في شتى المجالات .

س\ 6 من الأسس "المنهج يجب أن يحقق أهداف المجتمع و كذا يراعي بنفس الدرجة حاجة المتعلمين. " .
أ ـ الأساس النفسي .
ب ـ الأساس العلمي .
ج ـ الأساس الفلسفي .
د ـ الأساس الاجتماعي .

س\7 عناصر المنهج ..

أ ـ الأهداف التعليمية والسلوكية .
ب ـ المحتوى .
ج ـ التدريس والتقويم .
د ـ جميع ما ذكر صحيح .

س\8 عند صياغة الأهداف التي تصف السلوك المتوقع لابد أن تكون ..

أ ـ مناسبة لمستوى التلاميذ .
ب ـ غير قابلة للقياس والملاحظة .
ج ـ واضحة ومحددة .
د ـ أ + ج

س\9 مستويات المجال المعرفي حسب تصنيف بلوم ..
أ ـ التذكر – الفهم – التطبيق – التحليل – التركيب – التقويم .
ب ـ الممارسة – العصف الذهني – حل المشكلات .
ج ـ التذكر – الممارسة – التقييم – التطوير .
د ـ التذكر – الفهم – التطبيق – حل المشكلات – التقييم – التطوير .

س\10 من أمثلة على الأفعال السلوكية (( مستوى الفهم )) التي يمكن ملاحظتها وقياسها ..
أ ـ يُعَرف- يصف - يحدد- يسمي- يخطط – يعدد .
ب ـ يميز- يعيد كتابة- يترجم- يستخلص- يتوقع- يفسر .
ج ـ يعدل- يربط – يطبق .
د ـ يربط - يعيد بناء- يصمم- يؤلف .

س\ 11 من أمثلة الأفعال السلوكية " يعدل – يربط – يطبق " ..
أ ـ التحليل .
ب ـ التركيب .
ج ـ التطبيق .
د ـ الفهم

س\12 هو المادة العلمية و المهارات والسلوك الذي نريد تحقيقه من العملية التربوية من خلال مواقف تعليمية ..
أ ـ الهدف التعليمي .
ب ـ الهدف السلوكي .
ج ـ المحتوى التعليمي .
د ـ طريقة التدريس .

س\13 من معايير اختيار المحتوى ..
أ ـ أن تكون أهداف المنهج مرتبطة وذات صلة بالمحتوى و تتناسب مع أعمار التلاميذ .
ب ـ أن تكون المادة العلمية صادقة وذات صلة بالحياة اليومية للمتعلمين .
ج ـ أن تراعي ميول التلاميذ .
د ـ جميع ما ذكر صحيح .

س\14 التدريس هو ..

أ ـ التحقق من نجاح عملية التعلم و مدى تحقق الأهداف المرسومة .
ب ـ عملية تفاعلية بين المتعلم والمعلم والبيئة التعليمية .
ج ـ عملية ديناميكية بحيث يحدث فيها التأثر والتأثير
د ـ ب + ج .

س\15 مراحل التدريس ..
أ ـ التخطيط .
ب ـ التنفيذ .
ج ـ التقويم .
د ـ جميع ما ذكر صحيح .

س\16 يكون التخطيط ..
أ ـ قبل التدريس .
ب ـ أثناء التدريس .
ج ـ بعد التدريس .
د ـ لا داعي من التخطيط .

س\17 مرحلة التخطيط ..

أ ـ يقوم المعلم فيها بتحديد وجمع كل ما يتطلب لتحقيق الأهداف التربوية من معلومات ومناشط وأدوات .
ب ـ مرحلة التفاعل بين المتعلمين والخبرات التعلمية عن طريق المعلم و الأدوات الاخرى المساعدة .
ج ـ عملية المتابعة والتقويم للأثر والتعلم الذي تم الأعداد له من قبل المعلم أو المؤسسة التعليمية أو المجتمع.

س\18 مرحلة التنفيذ ..
أ ـ يقوم المعلم فيها بتحديد وجمع كل ما يتطلب لتحقيق الأهداف التربوية من معلومات ومناشط وأدوات .
ب ـ مرحلة التفاعل بين المتعلمين والخبرات التعلمية عن طريق المعلم و الأدوات الاخرى المساعدة .
ج ـ عملية المتابعة والتقويم للأثر والتعلم الذي تم الأعداد له من قبل المعلم أو المؤسسة التعليمية أو المجتمع.

س\19 مرحلة التقويم ..
أ ـ يقوم المعلم فيها بتحديد وجمع كل ما يتطلب لتحقيق الأهداف التربوية من معلومات ومناشط وأدوات .
ب ـ مرحلة التفاعل بين المتعلمين والخبرات التعلمية عن طريق المعلم و الأدوات الاخرى المساعدة .
ج ـ عملية المتابعة والتقويم للأثر والتعلم الذي تم الأعداد له من قبل المعلم أو المؤسسة التعليمية أو المجتمع.

س\20 من الطرق الاكثر شيوعا و هي تتناسب مع الاعداد الكبيرة و غير مجدية بعض الاحيان مع ذوي الحاجات الخاصة.
أ ـ المحاضرة .
ب ـ المناقشة والحوار .
ج ـ التعلم التعاوني .
ب ـ التدريس المصغر .

س\21 محور العملية التعليمية في المحاضرة ..
أ ـ المعلم .
ب ـ المتعلم .
ج ـ المعلم والمتعلم معاً ..

س\22 يكون من خلال المناقشة أو الحوار تبادل الخبرات من قبل الطرفين المعلم والمتعلم .
أ ـ المحاضرة .
ب ـ المناقشة والحوار .
ج ـ التعلم التعاوني .
ب ـ التدريس المصغر .

س\ 23 تتيح للمتعلمين التعلم و الاستفادة بعضهم من بعض بتوجيه من المتعلم و إشراف منه لتوجيه العملية التعلمية.
أ ـ المحاضرة .
ب ـ المناقشة .
ج ـ التعلم التعاوني .
ب ـ التدريس المصغر .

س\24 هو موقف تعليمي محدد أو جزء من موضوع له مهارة محددة يتم تدريس الطلاب من خلال موقف تدريسي مشابه.
أ ـ المحاضرة .
ب ـ المناقشة .
ج ـ التعلم التعاوني .
د ـ التدريس المصغر .

س\25 البرامج التربوية والتعليمية الذي يهدف إلى منهاج خاص للطلبة الذين توجد لديهم حاجات تربوية خاصة يتضمن .
أ ـ البرامج التربوية والتعليمية والعلاجية .
ب ـ تصميم المناهج والبيئة التعليمية .
ج ـ الحاجة التربوية الخاصة .
د ـ جميع ما ذكر صحيح .

س\26 هي الخدمات والبرامج التي تهدف إلى مساعدة الأفراد ذوي الحاجات الخاصة على تنمية قدراتهم لتوظيفها في حياتهم والاستفادة منها في مواقف تعليمية .
أ ـ البرامج التربوية والتعليمية والعلاجية .
ب ـ تصميم المناهج .
ج ـ الحاجة التربوية الخاصة .
د ـ البيئة التعليمية .

س\27 يمكن أن نطلق عليها الخطط التربوية الفردية ..
أ ـ البرامج التربوية والتعليمية والعلاجية .
ب ـ تصميم المناهج .
ج ـ الحاجة التربوية الخاصة .
د ـ البيئة التعليمية .

س\28 أشكال الحاجات التربوية الخاصة ..
أ ـ مظاهر من العجز الجسمي / العقلي / الحسي .
ب ـ صعوبات تعليمية ناجمة عن مشاكل انفعالية أو سلوكية .
ج ـ حالات من الإعاقات المتعددة .
د ـ جميع ما ذكر صحيح .

س\29 من مصادر تصميم منهج ذوي الحاجات الخاصة " حاجات التلاميذ " ويقصد به ..
أ ـ يتم تعديل أو تطوير على المنهج العادي لكي يطبق مع ذوي الحاجات الخاصة .
ب ـ لا يمكن أن يبنى أو يصمم أي منهج بمعزل عن خصائص المتعلمين ومطالب نموهم وحاجاتهم .
ج ـ نضع في الاعتبار حياتنا اليومية والممارسات السلوكية الحياتية كمصدر مهم لبناء المناهج .
د ـ اختيار الظروف المناسبة والوقت المناسب لتعليم مهارات محددة لكي تسهم في كشف ميول المتعلمين .

التعديل الأخير تم بواسطة جوري الملتقى ; 2012- 12- 17 الساعة 01:25 PM
 
قديم 2012- 12- 17   #12
verymoon*14
متميزه بملتقى التعليم عن بعد - تربيه خاصه
 
الصورة الرمزية verymoon*14
الملف الشخصي:
رقم العضوية : 50900
تاريخ التسجيل: Sat Apr 2010
المشاركات: 1,694
الـجنــس : أنـثـى
عدد الـنقـاط : 605
مؤشر المستوى: 76
verymoon*14 is a name known to allverymoon*14 is a name known to allverymoon*14 is a name known to allverymoon*14 is a name known to allverymoon*14 is a name known to allverymoon*14 is a name known to all
بيانات الطالب:
الكلية: كليه التربيه
الدراسة: انتساب
التخصص: خريجة ( اعاقه عقليه )
المستوى: خريج جامعي
 الأوسمة و جوائز  بيانات الاتصال بالعضو  اخر مواضيع العضو
verymoon*14 غير متواجد حالياً
رد: §¤~^~¤§¤~^~¤ منــا قشـــه ~منهج الانشطه لذوي الاحتياجات الخاصه ¤~^~¤§¤~^~¤§ ..!!

هلا جوريتنا

نورتي الموضوع

التألق وجودك يالغلا تسلمين ع الاسأله

موفقه يارب

 
قديم 2012- 12- 17   #13
verymoon*14
متميزه بملتقى التعليم عن بعد - تربيه خاصه
 
الصورة الرمزية verymoon*14
الملف الشخصي:
رقم العضوية : 50900
تاريخ التسجيل: Sat Apr 2010
المشاركات: 1,694
الـجنــس : أنـثـى
عدد الـنقـاط : 605
مؤشر المستوى: 76
verymoon*14 is a name known to allverymoon*14 is a name known to allverymoon*14 is a name known to allverymoon*14 is a name known to allverymoon*14 is a name known to allverymoon*14 is a name known to all
بيانات الطالب:
الكلية: كليه التربيه
الدراسة: انتساب
التخصص: خريجة ( اعاقه عقليه )
المستوى: خريج جامعي
 الأوسمة و جوائز  بيانات الاتصال بالعضو  اخر مواضيع العضو
verymoon*14 غير متواجد حالياً
رد: §¤~^~¤§¤~^~¤ منــا قشـــه ~منهج الانشطه لذوي الاحتياجات الخاصه ¤~^~¤§¤~^~¤§ ..!!

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة جوري الملتقى مشاهدة المشاركة
يعطيك العافيه ياقلبي ، متألقة كعادتك

فالك التوفيق يارب ..

انا وصلت للمحاضرة الخامسة
اللي بيحل الاسئلة بعطيه تقييم


س\1 المنهج بالمفهوم الحديث أوسع وأشمل من المفهوم التقليدي وذلك لأن ...
أ ـ المنهج بالمفهوم الحديث تحقق النمو الشامل من جميع النواحي الجسمية والعقلية والاجتماعية .
ب ـ المنهج بالمفهوم الحديث تهتم بالمحتوى العلمي فقط .
ج ـ المنهج بمفهومة الحديث يقدم جميع الخبرات التربوية التي تقدمها المدرسة إلى التلاميذ داخل الفصل أو خارجه .
د ـ أ + ج .


س\2 من عيوب المنهج التقليدي ..
أ ـ عدم ربط المواد الدراسية ببعضها .
ب ـ الاقتصار على الناحية العقلية في نموهم , دون الاهتمام بجوانب الشخصية الأخرى .
ج ـ أصبح الامتحان غاية في حد ذاته لاعتماده على الحفظ والتلقين .
د ـ جميع ما ذكر صحيح .

س\3 من الأسس الذي يستند عليها بناء المنهج " الأساس الفلسفي " فمن مبادئه ..
أ ـ المنهج يجب أن يحقق أهداف المجتمع و كذا يراعي بنفس الدرجة حاجة المتعلمين.
ب ـ تهتم بالمتعلم كعنصر أساسي في إعداد المناهج .
ج ـ تشكيل شخصية المتعلم الاجتماعية حتى يتوافق مع بيئته و يتكيف و يستجيب لمتطلبات هذه البيئة.
د ـ مراعاة مظاهر تطور العلوم في شتى المجالات .

س\4 من الأسس الذي يستند عليها بناء المنهج " مراعاة مظاهر تطور العلوم في شتى المجالات " .
أ ـ الأساس النفسي .
ب ـ الأساس العلمي .
ج ـ الأساس الفلسفي .
د ـ الأساس الاجتماعي .

س\5 من الأسس الذي يستند عليها بناء المنهج " الأساس الاجتماعي " فمن مبادئه ..
أ ـ المنهج يجب أن يحقق أهداف المجتمع و كذا يراعي بنفس الدرجة حاجة المتعلمين.
ب ـ تهتم بالمتعلم كعنصر أساسي في إعداد المناهج .
ج ـ تشكيل شخصية المتعلم الاجتماعية حتى يتوافق مع بيئته و يتكيف و يستجيب لمتطلبات هذه البيئة.
د ـ مراعاة مظاهر تطور العلوم في شتى المجالات .

س\ 6 من الأسس "المنهج يجب أن يحقق أهداف المجتمع و كذا يراعي بنفس الدرجة حاجة المتعلمين. " .
أ ـ الأساس النفسي .
ب ـ الأساس العلمي .
ج ـ الأساس الفلسفي .
د ـ الأساس الاجتماعي .

س\7 عناصر المنهج ..

أ ـ الأهداف التعليمية والسلوكية .
ب ـ المحتوى .
ج ـ التدريس والتقويم .
د ـ جميع ما ذكر صحيح .

س\8 عند صياغة الأهداف التي تصف السلوك المتوقع لابد أن تكون ..

أ ـ مناسبة لمستوى التلاميذ .
ب ـ غير قابلة للقياس والملاحظة .
ج ـ واضحة ومحددة .
د ـ أ + ج

س\9 مستويات المجال المعرفي حسب تصنيف بلوم ..
أ ـ التذكر – الفهم – التطبيق – التحليل – التركيب – التقويم .
ب ـ الممارسة – العصف الذهني – حل المشكلات .
ج ـ التذكر – الممارسة – التقييم – التطوير .
د ـ التذكر – الفهم – التطبيق – حل المشكلات – التقييم – التطوير .

س\10 من أمثلة على الأفعال السلوكية (( مستوى الفهم )) التي يمكن ملاحظتها وقياسها ..
أ ـ يُعَرف- يصف - يحدد- يسمي- يخطط – يعدد .
ب ـ يميز- يعيد كتابة- يترجم- يستخلص- يتوقع- يفسر .
ج ـ يعدل- يربط – يطبق .
د ـ يربط - يعيد بناء- يصمم- يؤلف .

س\ 11 من أمثلة الأفعال السلوكية " يعدل – يربط – يطبق " ..
أ ـ التحليل .
ب ـ التركيب .
ج ـ التطبيق .
د ـ الفهم

س\12 هو المادة العلمية و المهارات والسلوك الذي نريد تحقيقه من العملية التربوية من خلال مواقف تعليمية ..
أ ـ الهدف التعليمي .
ب ـ الهدف السلوكي .
ج ـ المحتوى التعليمي .
د ـ طريقة التدريس .

س\13 من معايير اختيار المحتوى ..
أ ـ أن تكون أهداف المنهج مرتبطة وذات صلة بالمحتوى و تتناسب مع أعمار التلاميذ .
ب ـ أن تكون المادة العلمية صادقة وذات صلة بالحياة اليومية للمتعلمين .
ج ـ أن تراعي ميول التلاميذ .
د ـ جميع ما ذكر صحيح .

س\14 التدريس هو ..

أ ـ التحقق من نجاح عملية التعلم و مدى تحقق الأهداف المرسومة .
ب ـ عملية تفاعلية بين المتعلم والمعلم والبيئة التعليمية .
ج ـ عملية ديناميكية بحيث يحدث فيها التأثر والتأثير
د ـ ب + ج .

س\15 مراحل التدريس ..
أ ـ التخطيط .
ب ـ التنفيذ .
ج ـ التقويم .
د ـ جميع ما ذكر صحيح .

س\16 يكون التخطيط ..
أ ـ قبل التدريس .
ب ـ أثناء التدريس .
ج ـ بعد التدريس .
د ـ لا داعي من التخطيط .

س\17 مرحلة التخطيط ..

أ ـ يقوم المعلم فيها بتحديد وجمع كل ما يتطلب لتحقيق الأهداف التربوية من معلومات ومناشط وأدوات .
ب ـ مرحلة التفاعل بين المتعلمين والخبرات التعلمية عن طريق المعلم و الأدوات الاخرى المساعدة .
ج ـ عملية المتابعة والتقويم للأثر والتعلم الذي تم الأعداد له من قبل المعلم أو المؤسسة التعليمية أو المجتمع.

س\18 مرحلة التنفيذ ..
أ ـ يقوم المعلم فيها بتحديد وجمع كل ما يتطلب لتحقيق الأهداف التربوية من معلومات ومناشط وأدوات .
ب ـ مرحلة التفاعل بين المتعلمين والخبرات التعلمية عن طريق المعلم و الأدوات الاخرى المساعدة .
ج ـ عملية المتابعة والتقويم للأثر والتعلم الذي تم الأعداد له من قبل المعلم أو المؤسسة التعليمية أو المجتمع.

س\19 مرحلة التقويم ..
أ ـ يقوم المعلم فيها بتحديد وجمع كل ما يتطلب لتحقيق الأهداف التربوية من معلومات ومناشط وأدوات .
ب ـ مرحلة التفاعل بين المتعلمين والخبرات التعلمية عن طريق المعلم و الأدوات الاخرى المساعدة .
ج ـ عملية المتابعة والتقويم للأثر والتعلم الذي تم الأعداد له من قبل المعلم أو المؤسسة التعليمية أو المجتمع.

س\20 من الطرق الاكثر شيوعا و هي تتناسب مع الاعداد الكبيرة و غير مجدية بعض الاحيان مع ذوي الحاجات الخاصة.
أ ـ المحاضرة .
ب ـ المناقشة والحوار .
ج ـ التعلم التعاوني .
ب ـ التدريس المصغر .

س\21 محور العملية التعليمية في المحاضرة ..
أ ـ المعلم .
ب ـ المتعلم .
ج ـ المعلم والمتعلم معاً ..

س\22 يكون من خلال المناقشة أو الحوار تبادل الخبرات من قبل الطرفين المعلم والمتعلم .
أ ـ المحاضرة .
ب ـ المناقشة والحوار .
ج ـ التعلم التعاوني .
ب ـ التدريس المصغر .

س\ 23 تتيح للمتعلمين التعلم و الاستفادة بعضهم من بعض بتوجيه من المتعلم و إشراف منه لتوجيه العملية التعلمية.
أ ـ المحاضرة .
ب ـ المناقشة .
ج ـ التعلم التعاوني .
ب ـ التدريس المصغر .

س\24 هو موقف تعليمي محدد أو جزء من موضوع له مهارة محددة يتم تدريس الطلاب من خلال موقف تدريسي مشابه.
أ ـ المحاضرة .
ب ـ المناقشة .
ج ـ التعلم التعاوني .
د ـ التدريس المصغر .

س\25 البرامج التربوية والتعليمية الذي يهدف إلى منهاج خاص للطلبة الذين توجد لديهم حاجات تربوية خاصة يتضمن .
أ ـ البرامج التربوية والتعليمية والعلاجية .
ب ـ تصميم المناهج والبيئة التعليمية .
ج ـ الحاجة التربوية الخاصة .
د ـ جميع ما ذكر صحيح .

س\26 هي الخدمات والبرامج التي تهدف إلى مساعدة الأفراد ذوي الحاجات الخاصة على تنمية قدراتهم لتوظيفها في حياتهم والاستفادة منها في مواقف تعليمية .
أ ـ البرامج التربوية والتعليمية والعلاجية .
ب ـ تصميم المناهج .
ج ـ الحاجة التربوية الخاصة .
د ـ البيئة التعليمية .

س\27 يمكن أن نطلق عليها الخطط التربوية الفردية ..
أ ـ البرامج التربوية والتعليمية والعلاجية .
ب ـ تصميم المناهج .
ج ـ الحاجة التربوية الخاصة .
د ـ البيئة التعليمية .

س\28 أشكال الحاجات التربوية الخاصة ..
أ ـ مظاهر من العجز الجسمي / العقلي / الحسي .
ب ـ صعوبات تعليمية ناجمة عن مشاكل انفعالية أو سلوكية .
ج ـ حالات من الإعاقات المتعددة .
د ـ جميع ما ذكر صحيح .

س\29 من مصادر تصميم منهج ذوي الحاجات الخاصة " حاجات التلاميذ " ويقصد به ..
أ ـ يتم تعديل أو تطوير على المنهج العادي لكي يطبق مع ذوي الحاجات الخاصة .
ب ـ لا يمكن أن يبنى أو يصمم أي منهج بمعزل عن خصائص المتعلمين ومطالب نموهم وحاجاتهم .
ج ـ نضع في الاعتبار حياتنا اليومية والممارسات السلوكية الحياتية كمصدر مهم لبناء المناهج .

د ـ اختيار الظروف المناسبة والوقت المناسب لتعليم مهارات محددة لكي تسهم في كشف ميول المتعلمين .



ان شاء الله انجح
 
قديم 2012- 12- 17   #14
اابو سلطان
أكـاديـمـي
الملف الشخصي:
رقم العضوية : 115625
تاريخ التسجيل: Thu Aug 2012
المشاركات: 28
الـجنــس : ذكــر
عدد الـنقـاط : 50
مؤشر المستوى: 0
اابو سلطان will become famous soon enough
بيانات الطالب:
الكلية: التربية
الدراسة: انتساب
التخصص: إعاقة عقلية
المستوى: المستوى السابع
 الأوسمة و جوائز  بيانات الاتصال بالعضو  اخر مواضيع العضو
اابو سلطان غير متواجد حالياً
رد: §¤~^~¤§¤~^~¤ منــا قشـــه ~منهج الانشطه لذوي الاحتياجات الخاصه ¤~^~¤§¤~^~¤§ ..!!

مشكوره الله يعطيك العافيه وفالك التفوق إن شاء الله
 
قديم 2012- 12- 17   #15
verymoon*14
متميزه بملتقى التعليم عن بعد - تربيه خاصه
 
الصورة الرمزية verymoon*14
الملف الشخصي:
رقم العضوية : 50900
تاريخ التسجيل: Sat Apr 2010
المشاركات: 1,694
الـجنــس : أنـثـى
عدد الـنقـاط : 605
مؤشر المستوى: 76
verymoon*14 is a name known to allverymoon*14 is a name known to allverymoon*14 is a name known to allverymoon*14 is a name known to allverymoon*14 is a name known to allverymoon*14 is a name known to all
بيانات الطالب:
الكلية: كليه التربيه
الدراسة: انتساب
التخصص: خريجة ( اعاقه عقليه )
المستوى: خريج جامعي
 الأوسمة و جوائز  بيانات الاتصال بالعضو  اخر مواضيع العضو
verymoon*14 غير متواجد حالياً
رد: §¤~^~¤§¤~^~¤ منــا قشـــه ~منهج الانشطه لذوي الاحتياجات الخاصه ¤~^~¤§¤~^~¤§ ..!!

س\ 6 من الأسس "المنهج يجب أن يحقق أهداف المجتمع و كذا يراعي بنفس الدرجة حاجة المتعلمين. " .
أ ـ الأساس النفسي .
ب ـ الأساس العلمي .
ج ـ الأساس الفلسفي .
د ـ الأساس الاجتماعي .


هذا الجواب الصحيح
 
قديم 2012- 12- 17   #16
verymoon*14
متميزه بملتقى التعليم عن بعد - تربيه خاصه
 
الصورة الرمزية verymoon*14
الملف الشخصي:
رقم العضوية : 50900
تاريخ التسجيل: Sat Apr 2010
المشاركات: 1,694
الـجنــس : أنـثـى
عدد الـنقـاط : 605
مؤشر المستوى: 76
verymoon*14 is a name known to allverymoon*14 is a name known to allverymoon*14 is a name known to allverymoon*14 is a name known to allverymoon*14 is a name known to allverymoon*14 is a name known to all
بيانات الطالب:
الكلية: كليه التربيه
الدراسة: انتساب
التخصص: خريجة ( اعاقه عقليه )
المستوى: خريج جامعي
 الأوسمة و جوائز  بيانات الاتصال بالعضو  اخر مواضيع العضو
verymoon*14 غير متواجد حالياً
رد: §¤~^~¤§¤~^~¤ منــا قشـــه ~منهج الانشطه لذوي الاحتياجات الخاصه ¤~^~¤§¤~^~¤§ ..!!

[align=center][table1="width:95%;background-color:black;"][cell="filter:;"][align=center]

مراجعه المحاضره الثانيه " 2"

* أسس بناء المنهج :
هناك أربعة أسس يستند إليها المنهج:
الأساس الفلسفي:
- الفلسفة الحديثة تهتم بالمتعلم كعنصر اساسي في اعداد المناهج
- كان في الماضي الاهتمام بالمعلم فقط فهو ملقن للمادة , والآن اصبح المتعلم هو الأساس في إعداد المناهج
- تهتم بطريقة التدريس وكيف نعطي الطالب المعلومة . المتعلم في السابق كان سلبيا والمعلم هو الذي لهو دور الملقن .
- الاتجاهات الحديثة تهتم بالتعلم التعاوني والتعلم باللعب والاستكشاف. ~ ولعب الأدوار

الأساس النفسي:
- المنهج يجب أن يحقق أهداف المجتمع و كذا يراعي بنفس الدرجة حاجة المتعلمين.
- يجب الاهتمام بالجانب النفسي واحتياجات المتعلمين وتلبيتها من خلال المنهج .

الأسس الاجتماعية و الثقافية
- تشكيل شخصية المتعلم الاجتماعية حتى يتوافق مع بيئته و يتكيف و يستجيب لمتطلبات هذه البيئة.
- فالمنهج الشامل من المفترض أن يلبي الاحتياجات الفردية للمتعلم ويبنيه لمستقبله الاجتماعي فالطلاب في بيئتهم المدرسية يدرسون معلومات مجردة لا تمد بالواقع بشي فيجب أن نراعي هذا الاتجاه .

الأسس العلمية
- لابد من مراعاة مظاهر تطور العلوم في شتى المجالات فلابد من بناء المنهاج على أساسها.
- لأن الكتاب أو المقرر الدراسي لم يعد مصدر المعرفة الأوحد بل تعددت المصادر لذا يجب أن تكون المناهج مرنة متطورة لتواكب هذه التغيرات السريعة
.........................................
عناصر المنهج
الاهداف التعليمية ( السلوكية ) ~ معني سلوكية أي يمكن أن تلاحظ وتقاس لأنها تغير سلوك الطلاب
المحتوى ~ الذي يقدم من خلال المادة والمنهج التعليمي
التدريس ( التنفيذ) ~ الإجراءات التي تمرر من خلال الاهداف والمحتوي
التقويم ~ لا يعني أنه يجري في الاخير , فالتقويم يبدأ في كل المراحل وينتهي في كل المراحل

............................................
أنموذج رالف تايلر
الأهداف ~ مصاغة للمتعلم , ماذا ستحقق له الدروس فالمتعلم لابد أن يكون له دور إيجابي
المحتوي ~ الخبرات التعليمية التي يمكن توفيرها، والتي يحتمل أن تحقق هذه الأهداف
التنظيم ~ كيف يمكن تنظيم هذه الخبرات التعليمية؟

التقويم ~ هو مستمر في العناصر (الأهداف والمحتوي والتنظيم ) في جميع المراحل ولايقتصر في النهاية فقط

أنموذج رالف تايلر
الاهداف السلوكية :
عند تحديد واختيار الخبرات التعليمية يجب ربطها بعدد من الأهداف التي نريد تحقيقها
لابد عند تحديد الاهداف السلوكيه ان تكون :
واضحة ومحددة~ غير عشوائية ومبهمه
قابلة للملاحظة والقياس ~ لا نذكر أهداف لا نستطيع قياسها أو تحقيقها
مناسبة لمستوى التلاميذ ~ المستوي العمري
ان تكون الاهداف شاملة : لجميع الجوانب والمجالات من حيث المجال المعرفي و الوجداني و حركي
...............................
الاهداف السلوكية :
مستويات المجال المعرفي حسب تصنيف بلوم:
التذكر ~> الفهم ~> التطبيق ~> التحليل ~> التركيب~> التقويم


*مكونات الهدف السلوكي الجيد.
أن + الفعل السلوكي + الطالب + محتوى التعلم +شرط الفعل السلوكي( شروط الأداء)
مثال:
- أن +يرسم +الطالب + المربع + بطريقه صحيحه
- أن + يقارن + الطالب + بين نوعي البذور ( فلقة وفلقتين) بثلاثة فروق.

~> أمثلة على الافعال السلوكية التي يمكن ملاحظتها وقياسها:
يُعَرف- يصف - يحدد- يسمي- يخطط – يعدد ~ مستوي التذكر
يميز- يعيد كتابة- يترجم- يستخلص- يتوقع- يفسر ~ مستوي الفهم
يعدل- يربط – يطبق ~ مستوي التطبيق
يفكك- يستخرج- يقسم ~ مستوي التحليل
يربط - يعيد بناء- يصمم- يؤلف ~ مستوي التركيب
ينقد- يبرهن- يتحقق ~ مستوي التقويم
[/align]
[/cell][/table1][/align]
 
قديم 2012- 12- 17   #17
جوري الملتقى
المشرفة العامة
منتدى التربية الخاصة سابقآ
 
الصورة الرمزية جوري الملتقى
الملف الشخصي:
رقم العضوية : 34929
تاريخ التسجيل: Mon Sep 2009
العمر: 38
المشاركات: 6,026
الـجنــس : أنـثـى
عدد الـنقـاط : 11467
مؤشر المستوى: 133
جوري الملتقى has a reputation beyond reputeجوري الملتقى has a reputation beyond reputeجوري الملتقى has a reputation beyond reputeجوري الملتقى has a reputation beyond reputeجوري الملتقى has a reputation beyond reputeجوري الملتقى has a reputation beyond reputeجوري الملتقى has a reputation beyond reputeجوري الملتقى has a reputation beyond reputeجوري الملتقى has a reputation beyond reputeجوري الملتقى has a reputation beyond reputeجوري الملتقى has a reputation beyond repute
بيانات الطالب:
الكلية: كليـة التربيـة
الدراسة: انتساب
التخصص: إعاقة سمعية
المستوى: خريج جامعي
 الأوسمة و جوائز  بيانات الاتصال بالعضو  اخر مواضيع العضو
جوري الملتقى غير متواجد حالياً
رد: §¤~^~¤§¤~^~¤ منــا قشـــه ~منهج الانشطه لذوي الاحتياجات الخاصه ¤~^~¤§¤~^~¤§ ..!!

برافو عليك شطورة فقط السؤال ( 3 - 26 ) خاطئة
فكري فيهم وتستاهلين احلى تقييم
 
قديم 2012- 12- 17   #18
verymoon*14
متميزه بملتقى التعليم عن بعد - تربيه خاصه
 
الصورة الرمزية verymoon*14
الملف الشخصي:
رقم العضوية : 50900
تاريخ التسجيل: Sat Apr 2010
المشاركات: 1,694
الـجنــس : أنـثـى
عدد الـنقـاط : 605
مؤشر المستوى: 76
verymoon*14 is a name known to allverymoon*14 is a name known to allverymoon*14 is a name known to allverymoon*14 is a name known to allverymoon*14 is a name known to allverymoon*14 is a name known to all
بيانات الطالب:
الكلية: كليه التربيه
الدراسة: انتساب
التخصص: خريجة ( اعاقه عقليه )
المستوى: خريج جامعي
 الأوسمة و جوائز  بيانات الاتصال بالعضو  اخر مواضيع العضو
verymoon*14 غير متواجد حالياً
رد: §¤~^~¤§¤~^~¤ منــا قشـــه ~منهج الانشطه لذوي الاحتياجات الخاصه ¤~^~¤§¤~^~¤§ ..!!

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة جوري الملتقى مشاهدة المشاركة
برافو عليك شطورة فقط السؤال ( 3 - 26 ) خاطئة
فكري فيهم وتستاهلين احلى تقييم

الحمدلله

هذا وانا باقي ماذاكرت اشلون لو اذاكر

ربي يسلمك ع التقييم نردها لك بإذن الله

سبحان الله لما نبدأ نناقش الماده تنفتح نفسي للمذاكره

الله يسعدكم يارب ويوفقكم
 
قديم 2012- 12- 17   #19
اابو سلطان
أكـاديـمـي
الملف الشخصي:
رقم العضوية : 115625
تاريخ التسجيل: Thu Aug 2012
المشاركات: 28
الـجنــس : ذكــر
عدد الـنقـاط : 50
مؤشر المستوى: 0
اابو سلطان will become famous soon enough
بيانات الطالب:
الكلية: التربية
الدراسة: انتساب
التخصص: إعاقة عقلية
المستوى: المستوى السابع
 الأوسمة و جوائز  بيانات الاتصال بالعضو  اخر مواضيع العضو
اابو سلطان غير متواجد حالياً
رد: §¤~^~¤§¤~^~¤ منــا قشـــه ~منهج الانشطه لذوي الاحتياجات الخاصه ¤~^~¤§¤~^~¤§ ..!!

 
قديم 2012- 12- 17   #20
ورد الجنوب
أكـاديـمـي فـعّـال
 
الصورة الرمزية ورد الجنوب
الملف الشخصي:
رقم العضوية : 78997
تاريخ التسجيل: Mon Jun 2011
المشاركات: 204
الـجنــس : أنـثـى
عدد الـنقـاط : 77
مؤشر المستوى: 57
ورد الجنوب will become famous soon enough
بيانات الطالب:
الكلية: كليه التربيه
الدراسة: انتساب
التخصص: اعاقة سمعيه ....
المستوى: خريج جامعي
 الأوسمة و جوائز  بيانات الاتصال بالعضو  اخر مواضيع العضو
ورد الجنوب غير متواجد حالياً
رد: §¤~^~¤§¤~^~¤ منــا قشـــه ~منهج الانشطه لذوي الاحتياجات الخاصه ¤~^~¤§¤~^~¤§ ..!!

الله يعطيكم العافيه
 
 

مواقع النشر (المفضلة)

« الموضوع السابق | الموضوع التالي »

الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1)
 
أدوات الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع

المواضيع المتشابهه
الموضوع كاتب الموضوع المنتدى مشاركات آخر مشاركة
[ قسم التاريخ ] : محاضرات انتشار الاسلام في اوروبا حطموكـ يـاقلبي منتدى كلية الآداب بالدمام 14 2011- 1- 4 10:43 PM


All times are GMT +3. الوقت الآن حسب توقيت السعودية: 11:30 PM.


Powered by vBulletin® Version 3.8.7, Copyright ©2000 - 2024, Jelsoft Enterprises Ltd. جامعة الملك الفيصل,جامعة الدمام
المواضيع والمشاركات في الملتقى تمثل اصحابها.
يوجد في الملتقى تطوير وبرمجيات خاصة حقوقها خاصة بالملتقى
ملتزمون بحذف اي مادة فيها انتهاك للحقوق الفكرية بشرط مراسلتنا من مالك المادة او وكيل عنه