 |
|
||||||
| اعاقة عقلية- ارشيف تربية المستوى 6 اعاقة عقلية - ارشيف تربية المستوى 6 التعليم عن بعد جامعة الملك فيصل |
|
|
أدوات الموضوع |
2013- 5- 15
|
#361 |
|
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
|
رد: توقع 50 سؤال لمادة اعداد برنامج تربوي للاعاقة العقلية ؟
خروج بروح اراجع سريع قبل الاختبار استودعكم الله >>>كم مره ودعتكم اليوم هههههههههه
باي 
|
|
2013- 5- 15
|
#362 | |
|
أكـاديـمـي ألـمـاسـي
|
رد: توقع 50 سؤال لمادة اعداد برنامج تربوي للاعاقة العقلية ؟
اقتباس:
|
|
|
2013- 5- 15
|
#363 |
|
أكـاديـمـي مـشـارك
|
رد: توقع 50 سؤال لمادة اعداد برنامج تربوي للاعاقة العقلية ؟
1: التعرف على السلوك المدخلي : يعتمد بناء مناهج الأطفال ذوى الاحتياجات الخاصة على معرفة خصائص هؤلاء الأطفال <~ ( هو بشكل عام وسريع عن حياة الطفل ) 2: قياس مستوى الأداء الحالي: يعتبر قياس مستوى الأداء الحالي حجر الزاوية في التربية الخاصة< وتهدف هذه العملية إلى معرفة نقاط القوة ونقاط الضعف في أداء الطالب أ ) مرحلة التعرف السريع على الطفل : وتتم عادة عند تسجيل الطفل ذوى الحاجات الخاصة للمرة الأولى في المركز أو البرنامج ، وتبدأ بالتعرف على الأشخاص الذين لهم معرفة سابقة بالطفل ، وذلك للحصول منهم على معلومات تتعلق بالطفل ، والسؤال الرئيسي هنا يتعلق بنقاط الضعف والقوة لدى الطفل بشكل عام، ب)- مرحلة التقييم الدقيق: وهى مرحلة أكثر دقة من المرحلة الأولى حيث يتم من خلالها اختبار المعلومات التي تجمعت في المرحلة السابقة، وخاصة فيما يتعلق بنقاط القوة والضعف . : سبحانك اللهم وبحمدك اشهد أن لا اله الا انت استغفرك واتوب اليك |
|
2013- 5- 15
|
#364 |
|
أكـاديـمـي ذهـبـي
|
رد: توقع 50 سؤال لمادة اعداد برنامج تربوي للاعاقة العقلية ؟
التحليل :وهي القدرة على تجزئة أو تحليل المعلومات أو المعرفة المعقدة إلى اجزائها التي تتكون منها والتعرف على العلاقة بين الأجزاء . التحليل ثلاثة مستويات : - تحليل العناصر - تحليل العلاقات - تحليل المبادئ التنظيمية
|
|
2013- 5- 15
|
#365 |
|
أكـاديـمـي ذهـبـي
|
رد: توقع 50 سؤال لمادة اعداد برنامج تربوي للاعاقة العقلية ؟
الأخطاء الشائعة عند صياغة الأهداف السلوكية أو التعليمية: - وجود أكثر من ناتج للتعلم أو اكثر من فعل للسلوك في هدف واحد. - وصف سلوك المعلم بدلا من سلوك المتعلم مثال(أن يتمكن المعلم من تعريف الطالب بمهارة غسل الوجه مثلا..). - استخدام أفعال سلوكية ”غير أجرائية“ يصعب وضع معايير في ضوئها لقياس نتائج التعلم مثل (أن يعي ..يقدر .. وغيرها) . - صياغة أهداف سلوكية لا يمكن تحقيقها في الزمن المتوقع. - صياغة أهداف سلوكية لا تتناسب مع قدرات الطالب. - خلو الهدف السلوكي من بعض عناصره الأساسية. - تكرار وتداخل بعض الأهداف السلوكية.
|
|
2013- 5- 15
|
#366 |
|
أكـاديـمـي ذهـبـي
|
رد: توقع 50 سؤال لمادة اعداد برنامج تربوي للاعاقة العقلية ؟
أنواع التعزيز :
1 . التعزيز الإيجابي : وهو حصول الطالب على ما يحبه بعد حدوث السلوك المرغوب مباشرة. 2 - التعزيز السلبي : هو إزالة أو تجنب مثير (شيء) غير محبب .لنفس الطالب بعد حدوث السلوك مباشرة . |
|
2013- 5- 15
|
#367 |
|
متميز بالتعليم عن بعد
|
رد: توقع 50 سؤال لمادة اعداد برنامج تربوي للاعاقة العقلية ؟
طيب وأنا كذالك استودعكم الله التي لا تضيع ودائعه
سبحانك اللهم وبحمدك اشهدو الا اله الا الله أستغفرك واتبوب اليك |
|
التعديل الأخير تم بواسطة أسير بلآ قيود ; 2013- 5- 15 الساعة 05:56 PM |
|
|
2013- 5- 15
|
#368 |
|
أكـاديـمـي ذهـبـي
|
رد: توقع 50 سؤال لمادة اعداد برنامج تربوي للاعاقة العقلية ؟
وقد وفر هذا القانون تدابير أساسية صارت فيما بعد موجهات لكل من يحاول إعداد برنامج تربوي فردي ومنها : 1- تدابير سلامة الإجراءات . 2- تدابير التقييم . 3- تدابير برنامج تربوي فردي .
|
| مواقع النشر (المفضلة) |
| الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1) | |
|
|
المواضيع المتشابهه
|
||||
| الموضوع | كاتب الموضوع | المنتدى | مشاركات | آخر مشاركة |
| اسئلة اختبار اعداد برنامج تربوي للاعاقة العقليه 1434 هــ | عيون/الكون | اعاقة عقلية- ارشيف تربية المستوى 6 | 20 | 2013- 5- 14 12:25 PM |
| واخيرا....قسم مآبغوو (= | العهود الشهراني | ارشيف المستوى 3 تربية خاصة | 10 | 2011- 1- 4 02:06 PM |
