اعاقه سمعية اعداد برامج تربويه لذوي الاعاقه السمعيه - ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام

فتـوشـاا · #1 2015- 5- 11

السلام عليكم جميعاً ..

جبت لكم المناقشات اللي معـانا خلونا نحلها ونراجعها مع بعض ونشوف اللي داخله معانا بالاختبار واللي مو معانا ..

النـقـاشــات ..

نقاش (1) :-
تكلم عن أنواع وأشكال دمج الطلاب المعوقين سمعياً..؟

نقاش (2) :-
تكلم عن اهداف دمج التلاميذ ذوي الاعاقه السمعيه ..؟
نقاش (3) :-
تناول بالشرح المقومات الاساسيه لبرنامج التدخل لدى المعاقين سمعياً ..؟
نقاش (4) :-
تناول الخصائص المعرفيه للمعوقين سمعياً ..؟
نقاش (5) :-
تناول الخصائص النفسيه والاجتماعيه للمعوقين سمعياً ..؟
نقاش (6) :-
تناول الأدوات المساعده على السمع .؟
نقاش (7) :-
تحدث عن التدخلات اللازمه لتنميه القدرات السمعيه ..؟
نقاش (8) :-
تحدث عن تطوير مهارات التدريب السمعي ..؟
نقاش (9) :-
تناول المآخذ على طريقه الهجاء الاصبعي ..؟
نقاش (10) :-
اذكر مشكلات قراءه الشفاه ..؟
نقاش (11) :-
تناول أهداف التدريب السمعي ..؟
نقاش (12) :-
تناول مشكلات القراءه والكتابه لدى الصم ..؟
نقاش (13) :-
تناول برنامج ميامي لذوي الاعاقه السمعيه ..؟
نقاش (14) :-
تناول برنامج استابروكس لذوي الاعاقه السمعيه ..؟

عهود الغامدي' · 2015- 5- 11

نقاش (1) :-
تكلم عن أنواع وأشكال دمج الطلاب المعوقين سمعياً..؟
- أنواع الدمج :
• الدمج المكاني : ويقصد به اشتراك مؤسسة أو مدارس التربيه الخاصه مع مدرارس التربية العامه .
• الدمج التربوي / الأكاديمي : يقصد به اشتراك المعاقين مع الطلبه العادين في مدرسة واحده .
- الصفوف الخاصه : حيث يتم إلحاق الطفل بصف خاص بذوي الاحتياجات الخاصة داخل المدارس العاديه .
- غرفة الصف : عباره عن عرفة صفيه ملحقه ب المدرسه العاديه مجهزة الاثاث المناسب والالعاب التربويه و الوسائل التعليميه .
- الصف العادي : حيث يلتحق الطالب من ذوي الحاجات الخاصه ب الصف العادي بإشراف معلم عادي لديه تدريب مناسب .
- المعلم الاستشاري : حيث يلتحق الطفل ب الصف العادي باشراف المعلم العادي حيث يقوم بتعليمه مع اقرانه .

نقاش (2) :-
تكلم عن اهداف دمج التلاميذ ذوي الاعاقه السمعيه ..؟
- إتاحة الفرصه لجميع الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصه للتعلم المتكافئ والمتساوي .
- إتاحة الفرصة للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة للأنخراط في الحياه العاديه .
- إتاحة الفرصة للأطفال العاديين للتعرف على الأطفال ذوي الأحتياجات الخاصه عن قرب وتقدير مشكلاتهم .

نقاش (7) :-
تحدث عن التدخلات اللازمه لتنميه القدرات السمعيه ..؟
- استعادة السمع : يمكن للعلاج الجراحي استعادة السمع أو تحسينه ، كما يمكن تصحيح طبلة الأذن المصابه .
- تحسين البقايا السمعيه باستخدام الأجهزه : يخشى اخصائيو السمع من تقديم تضخم الصوت قد يؤدي إلى تغيرات مؤقته أو دائمة .
- تطوير مهارات التفاعل و التواصل : تمكن المتغيرات الثلاثه لعملية التواصل كل الطلاب ذوي الإعاقه السمعيه في درجة كف السمع و مستوى إستعاب الكلام ووسيلة التواصل .
- تكيف التقييم والتدريب : يعتمد معظم التقييم والتدريب بشكل كبير على التعليمات و المثيرات الكلاميه لكن عندما يتعذر القيام بذالك فانه يجب استخدام بدائل اخرى .
- زيادة استخدام السمع المتبقى للحد الاقصى : يمتلك بعض الأطفال ذوي الإعاقه السمعيه الشديده بعض الاحساس السمعي المتبقي لذالك لابد من التدريب على استخدام السمع .
- زيادة التكيف الاجتماعي و السلوكي إلى الحد الأقصى : يعتبر التكيف الاجتماعي هدفا كليا هاما لجميع الاطفال ذوي الأعاقات .

عهود الغامدي' · 2015- 5- 11

نقاش (8) :-
تحدث عن تطوير مهارات التدريب السمعي ..؟

1/ تنمية وعي الطفل للأصوات .

2/ تنمية مهارات التميز الصوتي لدى الطفل ألاصم وخاصة الاصوات العامه الغير دقيقه .

3/ تنمية مهارات التميز الصوتي لدى الطفل ألاصم وخاصة الاصوات المتباينه الدقيقه .

.

نقاش (9) :-
تناول المآخذ على طريقه الهجاء الاصبعي ..؟

- تحتاج إلى مزيد من التركيز والانتباه لقراءة الكلام ،
لأن الإعاقة السمعية تقلل من عامل الربط بين رؤية أشكال الحروف وبين تكوينها فى كلمة .
- لا يهتم بتدريب التلميذ الأصم على النطق والكلام ، ويشترك فى هذا النقد لغة الإشارة .
- يصعب على الأصم أن يتعامل بها فى المجتمع الخارجي .
- تتطلب فترة زمنية طويلة ، والنتائج محدودة .
- طريقة الهجاء الإصبعى غير متاحة خارج مدارس الصم .

نقاش (10) :-
اذكر مشكلات قراءه الشفاه ..؟

• مشكلات تتعلق بالمتكلم
• مشكلات تتعلق بالبيئة المحيطة
• مشكلات تعلق بطبيعة الكلام أو النطق

نقاش (12) :-
تناول مشكلات القراءه والكتابه لدى الصم ..؟
يلاحظ أن كتابات الصم أكثر جفافا وأكثر امتلاءً بالأخطاء فى القواعد والنحو بالمقارنة بكتابات أقرانهم من الأطفال الأسوياء .
كما أن المتوسط العام لمستوى القراءة بالنسبة للتلاميذ الصم، لا يتعدى مستوى الصف الثالث الابتدائي، كما أن المعاقين سمعياً الذين بلغوا عمر السادسة عشرة لم يتجاوزوا فى مهاراتهم القرائية أكثر من مستوى الصف الخامس الابتدائي، كما كانت حصيلتهم من المفردات اللغوية شبيهة بحصيلة تلميذ عادى فى الصف الثالث الابتدائى، كذلك فإن نسبة 10% فقط من الصم يستطيعون القراءة بمستوى أعلى من مستوى طالب عادى فى الصف الثانى الإعدادي المهنى، وفيما يتعلق بالتركيب البنائى للغة المكتوبة لدى الصم، فقد أظهرت مناظرة الأسلوب التعبيرى الكتابى للصم والأسلوب التعبيرى الكتابى للأسوياء أن كتابات الصم كانت أقل تركيباً وتعقيداً من كتابات العاديين، كما كانت أكثر صلابة .
ويؤيد ما سبق قول " كارفر"Carver عن صماء فى عمر الخامسة عشر ممن يجدن المهارات الشفوية وقد شاركت فى برنامج لتحسين التأخر اللغوى، حيث كانت مهارات القراءة والكتابة لديها لا تتعدى مستوى الصف الثانى الابتدائى. ونسبة كبيرة من الأطفال الصم يعانون من مظاهر العسر القرائى الشفوى أو الإشارى، وتعتبر صعوبة رئيسية من صعوبات التعلم، هذا إلى جانب صعوبة فى تحريك العضلات والأعضاء المسئولة عن الكلام . ويرى " مارشارك " Marschark أن الأطفال الصم لوالدين صم عموماً أفضل فى القراءة من الأطفال الصم لوالدين عادى السمع، والعامل الهام فى ذلك الموقف أن الوالدين الصم أكثر حساسية لاحتياجات أطفالهم الصم التواصلية، ويضيف أن هناك عوامل يجب أن ينظر إلى تأثيرها على القراءة مثل: الدافعية، التعرض للقراءة ، جودة التعليم، اهتمام الوالدين المبكر بالقراءة والكتابة، كل تلك العوامل ذات أهمية بالغة، خصوصاً وأن الدراسات قد وجدت أن الأطفال الذين يقرأون أكثر يصبحون أفضل فى القراءة.  

نقاش (13) :-
تناول برنامج ميامي لذوي الاعاقه السمعيه ..؟

هو استخدام أنشطة سمعية نطقية من خلال التغذية الراجعة للسماعات، ويمكن إدخال أنشطة يبتكرها المستخدم في أى برنامج تعليمى. ويستخدم البرنامج مع الأطفال ضعاف السمع والصم من مرحلة الطفولة حتى المراهقة. ويتبع هذا المنهج برامج تدريبية متسلسلة حسب تطور الأهداف مع استخدام السماعة التقليدية الجهاز السمعى اللمسى وتحتوى على سبعة أهداف استقبالية وسبعة أهداف تعبيرية وتركز الأهداف الاستقبالية على الوصول للأهداف الإدراكية بينما تركز الأهداف التعبيرية على الوصول للوصول إلى مرحلة النطق، وعلى الرغم من وجود ارتباط تبادلى بين الإدراك والنطق فقد تم تقسيم الأهداف إلى استقبالية وتعبيرية

نقاش (14) :-
تناول برنامج استابروكس لذوي الاعاقه السمعيه ..؟

برنامج واين استابروكس: للتدريب السمعى اللفظى للوالدي والمهنيين اعتمد هذا البرنامج على تطبيق الأساليب والوسائل وتوفير الظروف التى تعزز أقصى اكتساب للغة اللفظية من خلال الاستماع وهذه اللغة اللفظية تصبح بدورها قوة أساسية في تنمية وتطوير حياة الطفل الشخصية والاجتماعية والأكاديمية.
وهو برنامج في مجال تقنية المعينات السمعية والقوقعة السمعية ويستمر في توفير إمكانيات سمعية كبيرة لكل من يعانى من إعاقات سمعية حول العالم سواء الأطفال منهم أو البالغين هذا إلى جانب التدريب السمعى اللفظى كونه علما تطبيقيا له أهداف معيارية حيث يعتبر مرافقا طبيعيا للتقنية الحديثة. الهدف من التدريب السمعى اللفظى هو تربية الأطفال الصم وضعاف السمع لينمو ويكبروا في بيئة تعليمية ومعيشية طبيعية مما يمكنهم أن يصبحوا أشخاص مستقلين بأنفسهم عاملين وفعالين في المجتمع. وقد اعتمد البرنامج على مهارات ومراحل الاستماع والكلام مثل: الاستماع، الإدراك السمعى، الانتباه، تحديد مصدر الصوت، تمييز الأصوات، الاستماع إلى ما يصدره الطفل من أصوات، مراقبة الأصوات، التسلسل، التحليل السمعى، الفهم والاستيعاب عالى المستوى. وتوجد نسخة مترجمة في مركز جده للنطق والسمع ..

.

للمعلوميه : السؤالين الأخيرين موجود الجواب في المحاضره 9

.

حليتت اللي أعرفه ,

المناقشه حقت المحاضرة الثالثه اللي يعرفهاا يحطهـاا

.

وب التوفيق *

شموخي سر ذاتي · 2015- 5- 11

الجنه يجزاكم الجنه .

فتـوشـاا · 2015- 5- 11

الله يعطيك العافيه عهوود والله يوفقك ويوفقنا كلنا ياااااااارب

البتول .خ · 2015- 5- 11

الله يسعدكم ويوفقكم ..

آلحزينه · 2015- 5- 11

..

يعطيكم العافيه ..

بس باقي مناقشه 3 ..

والمناقشتين 13 و 14 ..

مو مذكوره انها معنا

..

آلحزينه · 2015- 5- 11

..

3 وليس 2

..

عهود الغامدي' · 2015- 5- 11

الحزينه .
١٣ و ١٤ | حلهاا لقيته في المحاضره ٩
يعني داخله معانا في الأختبار .
اما بنسبه للمناقشه ٣ ما لقيتت حلهاا

و ب التوفيق ❤️

آلحزينه · 2015- 5- 11

..

حبيبتي يعطيج العافيه ..

الله ييستر بس ..

بالتوفيق اجمعين **

..

2015- 5- 11	#2
عهود الغامدي' أكـاديـمـي ذهـبـي الملف الشخصي: رقم العضوية : 143420 تاريخ التسجيل: Fri May 2013 المشاركات: 729 الـجنــس : أنـثـى عدد الـنقـاط : 312 مؤشر المستوى: 52 بيانات الطالب: الكلية: التربيه الدراسة: انتساب التخصص: تربية خاصة , إعاقة سمعه المستوى: خريج جامعي	رد: اعداد برامج تربويه لذوي الاعاقه السمعيه نقاش (1) :- تكلم عن أنواع وأشكال دمج الطلاب المعوقين سمعياً..؟ - أنواع الدمج : • الدمج المكاني : ويقصد به اشتراك مؤسسة أو مدارس التربيه الخاصه مع مدرارس التربية العامه . • الدمج التربوي / الأكاديمي : يقصد به اشتراك المعاقين مع الطلبه العادين في مدرسة واحده . - الصفوف الخاصه : حيث يتم إلحاق الطفل بصف خاص بذوي الاحتياجات الخاصة داخل المدارس العاديه . - غرفة الصف : عباره عن عرفة صفيه ملحقه ب المدرسه العاديه مجهزة الاثاث المناسب والالعاب التربويه و الوسائل التعليميه . - الصف العادي : حيث يلتحق الطالب من ذوي الحاجات الخاصه ب الصف العادي بإشراف معلم عادي لديه تدريب مناسب . - المعلم الاستشاري : حيث يلتحق الطفل ب الصف العادي باشراف المعلم العادي حيث يقوم بتعليمه مع اقرانه . نقاش (2) :- تكلم عن اهداف دمج التلاميذ ذوي الاعاقه السمعيه ..؟ - إتاحة الفرصه لجميع الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصه للتعلم المتكافئ والمتساوي . - إتاحة الفرصة للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة للأنخراط في الحياه العاديه . - إتاحة الفرصة للأطفال العاديين للتعرف على الأطفال ذوي الأحتياجات الخاصه عن قرب وتقدير مشكلاتهم . نقاش (7) :- تحدث عن التدخلات اللازمه لتنميه القدرات السمعيه ..؟ - استعادة السمع : يمكن للعلاج الجراحي استعادة السمع أو تحسينه ، كما يمكن تصحيح طبلة الأذن المصابه . - تحسين البقايا السمعيه باستخدام الأجهزه : يخشى اخصائيو السمع من تقديم تضخم الصوت قد يؤدي إلى تغيرات مؤقته أو دائمة . - تطوير مهارات التفاعل و التواصل : تمكن المتغيرات الثلاثه لعملية التواصل كل الطلاب ذوي الإعاقه السمعيه في درجة كف السمع و مستوى إستعاب الكلام ووسيلة التواصل . - تكيف التقييم والتدريب : يعتمد معظم التقييم والتدريب بشكل كبير على التعليمات و المثيرات الكلاميه لكن عندما يتعذر القيام بذالك فانه يجب استخدام بدائل اخرى . - زيادة استخدام السمع المتبقى للحد الاقصى : يمتلك بعض الأطفال ذوي الإعاقه السمعيه الشديده بعض الاحساس السمعي المتبقي لذالك لابد من التدريب على استخدام السمع . - زيادة التكيف الاجتماعي و السلوكي إلى الحد الأقصى : يعتبر التكيف الاجتماعي هدفا كليا هاما لجميع الاطفال ذوي الأعاقات .
	التعديل الأخير تم بواسطة عهود الغامدي' ; 2015- 5- 11 الساعة 02:45 PM

2015- 5- 11	#3
عهود الغامدي' أكـاديـمـي ذهـبـي الملف الشخصي: رقم العضوية : 143420 تاريخ التسجيل: Fri May 2013 المشاركات: 729 الـجنــس : أنـثـى عدد الـنقـاط : 312 مؤشر المستوى: 52 بيانات الطالب: الكلية: التربيه الدراسة: انتساب التخصص: تربية خاصة , إعاقة سمعه المستوى: خريج جامعي	رد: اعداد برامج تربويه لذوي الاعاقه السمعيه نقاش (8) :- تحدث عن تطوير مهارات التدريب السمعي ..؟ 1/ تنمية وعي الطفل للأصوات . 2/ تنمية مهارات التميز الصوتي لدى الطفل ألاصم وخاصة الاصوات العامه الغير دقيقه . 3/ تنمية مهارات التميز الصوتي لدى الطفل ألاصم وخاصة الاصوات المتباينه الدقيقه . . . نقاش (9) :- تناول المآخذ على طريقه الهجاء الاصبعي ..؟ - تحتاج إلى مزيد من التركيز والانتباه لقراءة الكلام ، لأن الإعاقة السمعية تقلل من عامل الربط بين رؤية أشكال الحروف وبين تكوينها فى كلمة . - لا يهتم بتدريب التلميذ الأصم على النطق والكلام ، ويشترك فى هذا النقد لغة الإشارة . - يصعب على الأصم أن يتعامل بها فى المجتمع الخارجي . - تتطلب فترة زمنية طويلة ، والنتائج محدودة . - طريقة الهجاء الإصبعى غير متاحة خارج مدارس الصم . نقاش (10) :- اذكر مشكلات قراءه الشفاه ..؟ • مشكلات تتعلق بالمتكلم • مشكلات تتعلق بالبيئة المحيطة • مشكلات تعلق بطبيعة الكلام أو النطق نقاش (12) :- تناول مشكلات القراءه والكتابه لدى الصم ..؟ يلاحظ أن كتابات الصم أكثر جفافا وأكثر امتلاءً بالأخطاء فى القواعد والنحو بالمقارنة بكتابات أقرانهم من الأطفال الأسوياء . كما أن المتوسط العام لمستوى القراءة بالنسبة للتلاميذ الصم، لا يتعدى مستوى الصف الثالث الابتدائي، كما أن المعاقين سمعياً الذين بلغوا عمر السادسة عشرة لم يتجاوزوا فى مهاراتهم القرائية أكثر من مستوى الصف الخامس الابتدائي، كما كانت حصيلتهم من المفردات اللغوية شبيهة بحصيلة تلميذ عادى فى الصف الثالث الابتدائى، كذلك فإن نسبة 10% فقط من الصم يستطيعون القراءة بمستوى أعلى من مستوى طالب عادى فى الصف الثانى الإعدادي المهنى، وفيما يتعلق بالتركيب البنائى للغة المكتوبة لدى الصم، فقد أظهرت مناظرة الأسلوب التعبيرى الكتابى للصم والأسلوب التعبيرى الكتابى للأسوياء أن كتابات الصم كانت أقل تركيباً وتعقيداً من كتابات العاديين، كما كانت أكثر صلابة . ويؤيد ما سبق قول " كارفر"Carver عن صماء فى عمر الخامسة عشر ممن يجدن المهارات الشفوية وقد شاركت فى برنامج لتحسين التأخر اللغوى، حيث كانت مهارات القراءة والكتابة لديها لا تتعدى مستوى الصف الثانى الابتدائى. ونسبة كبيرة من الأطفال الصم يعانون من مظاهر العسر القرائى الشفوى أو الإشارى، وتعتبر صعوبة رئيسية من صعوبات التعلم، هذا إلى جانب صعوبة فى تحريك العضلات والأعضاء المسئولة عن الكلام . ويرى " مارشارك " Marschark أن الأطفال الصم لوالدين صم عموماً أفضل فى القراءة من الأطفال الصم لوالدين عادى السمع، والعامل الهام فى ذلك الموقف أن الوالدين الصم أكثر حساسية لاحتياجات أطفالهم الصم التواصلية، ويضيف أن هناك عوامل يجب أن ينظر إلى تأثيرها على القراءة مثل: الدافعية، التعرض للقراءة ، جودة التعليم، اهتمام الوالدين المبكر بالقراءة والكتابة، كل تلك العوامل ذات أهمية بالغة، خصوصاً وأن الدراسات قد وجدت أن الأطفال الذين يقرأون أكثر يصبحون أفضل فى القراءة.   نقاش (13) :- تناول برنامج ميامي لذوي الاعاقه السمعيه ..؟ هو استخدام أنشطة سمعية نطقية من خلال التغذية الراجعة للسماعات، ويمكن إدخال أنشطة يبتكرها المستخدم في أى برنامج تعليمى. ويستخدم البرنامج مع الأطفال ضعاف السمع والصم من مرحلة الطفولة حتى المراهقة. ويتبع هذا المنهج برامج تدريبية متسلسلة حسب تطور الأهداف مع استخدام السماعة التقليدية الجهاز السمعى اللمسى وتحتوى على سبعة أهداف استقبالية وسبعة أهداف تعبيرية وتركز الأهداف الاستقبالية على الوصول للأهداف الإدراكية بينما تركز الأهداف التعبيرية على الوصول للوصول إلى مرحلة النطق، وعلى الرغم من وجود ارتباط تبادلى بين الإدراك والنطق فقد تم تقسيم الأهداف إلى استقبالية وتعبيرية نقاش (14) :- تناول برنامج استابروكس لذوي الاعاقه السمعيه ..؟ برنامج واين استابروكس: للتدريب السمعى اللفظى للوالدي والمهنيين اعتمد هذا البرنامج على تطبيق الأساليب والوسائل وتوفير الظروف التى تعزز أقصى اكتساب للغة اللفظية من خلال الاستماع وهذه اللغة اللفظية تصبح بدورها قوة أساسية في تنمية وتطوير حياة الطفل الشخصية والاجتماعية والأكاديمية. وهو برنامج في مجال تقنية المعينات السمعية والقوقعة السمعية ويستمر في توفير إمكانيات سمعية كبيرة لكل من يعانى من إعاقات سمعية حول العالم سواء الأطفال منهم أو البالغين هذا إلى جانب التدريب السمعى اللفظى كونه علما تطبيقيا له أهداف معيارية حيث يعتبر مرافقا طبيعيا للتقنية الحديثة. الهدف من التدريب السمعى اللفظى هو تربية الأطفال الصم وضعاف السمع لينمو ويكبروا في بيئة تعليمية ومعيشية طبيعية مما يمكنهم أن يصبحوا أشخاص مستقلين بأنفسهم عاملين وفعالين في المجتمع. وقد اعتمد البرنامج على مهارات ومراحل الاستماع والكلام مثل: الاستماع، الإدراك السمعى، الانتباه، تحديد مصدر الصوت، تمييز الأصوات، الاستماع إلى ما يصدره الطفل من أصوات، مراقبة الأصوات، التسلسل، التحليل السمعى، الفهم والاستيعاب عالى المستوى. وتوجد نسخة مترجمة في مركز جده للنطق والسمع .. . . . للمعلوميه : السؤالين الأخيرين موجود الجواب في المحاضره 9 . . حليتت اللي أعرفه , المناقشه حقت المحاضرة الثالثه اللي يعرفهاا يحطهـاا . . وب التوفيق *
	التعديل الأخير تم بواسطة عهود الغامدي' ; 2015- 5- 11 الساعة 03:17 PM

2015- 5- 11	#4
شموخي سر ذاتي أكـاديـمـي الملف الشخصي: رقم العضوية : 127696 تاريخ التسجيل: Tue Nov 2012 المشاركات: 86 الـجنــس : أنـثـى عدد الـنقـاط : 58 مؤشر المستوى: 47 بيانات الطالب: الكلية: طالبه الدراسة: انتساب التخصص: تربيه خاصه المستوى: المستوى الخامس	رد: اعداد برامج تربويه لذوي الاعاقه السمعيه الجنه يجزاكم الجنه .

2015- 5- 11	#5
فتـوشـاا أكـاديـمـي فـعّـال الملف الشخصي: رقم العضوية : 73341 تاريخ التسجيل: Tue Mar 2011 العمر: 34 المشاركات: 240 الـجنــس : أنـثـى عدد الـنقـاط : 942 مؤشر المستوى: 56 بيانات الطالب: الكلية: كليه التربيه الدراسة: انتساب التخصص: تربيه خاصه المستوى: المستوى الرابع	رد: اعداد برامج تربويه لذوي الاعاقه السمعيه الله يعطيك العافيه عهوود والله يوفقك ويوفقنا كلنا ياااااااارب

2015- 5- 11	#6
البتول .خ أكـاديـمـي الملف الشخصي: رقم العضوية : 224091 تاريخ التسجيل: Sun Apr 2015 المشاركات: 58 الـجنــس : أنـثـى عدد الـنقـاط : 50 مؤشر المستوى: 37 بيانات الطالب: الكلية: طالبة جامعه الدراسة: انتساب التخصص: تربيه خاصه المستوى: المستوى السابع	رد: اعداد برامج تربويه لذوي الاعاقه السمعيه الله يسعدكم ويوفقكم ..

2015- 5- 11	#7
آلحزينه أكـاديـمـي فـضـي الملف الشخصي: رقم العضوية : 86497 تاريخ التسجيل: Thu Sep 2011 المشاركات: 410 الـجنــس : أنـثـى عدد الـنقـاط : 82 مؤشر المستوى: 56 بيانات الطالب: الكلية: جامعه الملك فيصل للانتساب الدراسة: انتساب التخصص: تربيه خاصه - اعاقه سمعية المستوى: المستوى الثامن	رد: اعداد برامج تربويه لذوي الاعاقه السمعيه .. يعطيكم العافيه .. بس باقي مناقشه 3 .. والمناقشتين 13 و 14 .. مو مذكوره انها معنا ..

الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1)

المواضيع المتشابهه
الموضوع	كاتب الموضوع	المنتدى	مشاركات	آخر مشاركة
[ اعاقه سمعية ] : من معي في اعداد برامج تربويه لذوي الاعاقه السمعيه	حنان الكون1	تربية خاصة 6	29	2014- 12- 22 09:07 PM
الأمن الفكري	ساعد وطني	ملتقى المواضيع العامة	1	2014- 11- 16 12:53 PM
[ اسئلة مراجعة ] : زبده التدريب الميداني ٢خمس صفحات فقط	برنس989	اجتماع 6	63	2014- 5- 19 05:56 PM
[ اسئلة اختبارات ] : حل اسئلة اختبار التوجيه والارشاد الاجتماعي 11-7-1435هـ	جميلة 83	اجتماع 7	47	2014- 5- 17 11:54 AM
[ اسئلة اختبارات ] : أسئلة اختبار مادة التوجية والارساد الاجتماعي لـ يوم السبت 1435/7/11	ابوفـهد	اجتماع 7	67	2014- 5- 12 06:29 PM