|
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
:rose: لآهنتـو جميع .. يــ جعل ربي يوفقكم ويسهل آموركـم :004: |
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
موآضيع بتول للمسرحيه ي هتآن عندي للمسرحيه آلثآنيه آلآولى مآ كتبتهآ :000: بس تو آرسلت لوحده لو آرسلتهآ لي آبششششري آنآه مفهيه في بآلي قصدتس ذي بولآ وآلين :cheese: :hhheeeart4: |
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
اقتباس:
قالت السوال باخر المحاضرة انا كلاسي يوم الثلاثاء وقالت لنا كذا نحله السيمولز موكلهم قالتهم بس قالت السيتنق و الاسماء حقت الشخصيات هذي زياده لانها قالت في اكثر من شي يعتبر سيمبولز في الروايه احفظي 2 او 3 يكفي |
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
وقالت سوال بعد
ان اخر الروايتين في مشهد الموت غرقا يمكن تقول قارني بين المشهدين |
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
تكلمت عن السمبوليزم اي ..
بس ما عطته أهميه كبيره .., تكلمت بس عن أسمآء الشخصيآت والسمبوليزم اللي حقهآ .. مثلآ Wildeve معناه :He love wild women : Wilde Eve Damine : He can't move from the place زي كذآ .. الروآيه الأولى بالمحآضره الأخيره قالت شيئين مهمين فيها موجودين بملازمهآ .. وهم : النرجسيه و المدوسه .. ~ إذآ قدرت احل أسألة البوك برجع لكم .. دعوآتكم .. :rose: |
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
^
حبيبتي هذي الدكتوره مو مضمونه اسئلتها الميدوسا قالت السوال في اخر محاضرة لها " اتمنى يجي " |
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
اقتباس:
:eek: :eek: :eek: :eek: لحظة برب بصيح وبرجع :sm18: لا تكفين لا تقوولين وانا كنت متاكدة مية باالمية انه محذوووف تكفيييييين قوولي لي وش الي معانا ووش الي محذوف قبل لليلة ألأختبار .. يمكن لآسمح اللة النت يفصل أو يجينا غبار أو أو .... ثم أنتحر مرة وحدة :019: الله يوووفقك على ذا الرد والا كان توهقت من جد شتاء ياخي انا ودي أكرمك بس اصبري لحد السنة الجاية :biggrin: |
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
اقتباس:
صابره :060: باليل ان شاءالله اكتبلكم التاشير |
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
Prose 6 ..
The Mill on the Floss Book 6 .. طبعـآ بعطيكم حلول الأسئله من دفتري .. يعني عذرآ ع القرامر البايخ .. أهم شي أوصل لكم المحتوى .. ~ Q1 : The Symbolic important of music ? it is effect in the emotional side of the characters , When Maggie read ( Thomas) the religious music book , this effect her religiously . it is religious Music , and it plays very important part in her she imagine to hear more music , she thought she could hear the voice of the person who read the book before her , cause he underline some passages . the music made her close to Philip Maggie Effected by Philip the first time that Maggie felt that she effected by music through Philip معنى هالكلام .. أن فليب عآطي ماغي كتاب في موسيقى دينيه .. ومخطط بعض الأسطر عشان كذا الأأخت تفآعلت معـآه وتأثرت بالموسيقى .. Q2 : Philip is Lucy's Friend , and Tom's feeling toward lucy make him agree to Maggie Meeting with Philip The Maim reason is Lucy . يعني عشان خاطرك يآ لوسي .. توم وافق ان ماغي تشوف فليب .. Q3 : In George Eliot point of view , Stephen was not Villain , she just made a complected relation with him , Cause Eliot herself was in love with man of relation . وتتكلمون كيف انها سوت من ستيفن شخص يشبهها بهالنقطه وعن حياتها من هالجانب ., Q4 : Maggie Sewing , having a complicated life , the character can not solve Surface Meaning : to help Family Deep meaning : complicated events يعني ان القآرئ من الوهله الأولى يحس ان ماغي تساعد عائلتها من الغرق ولكن المعنى الأعمق انها هي شخصيه لآزم تعآني وتملك تعقيدات ولا تنجو لانها تملك أفكار مختلفه عن ذآك العصر ولآنها شخصيه ماتششببهم .. Q5 : is Philip Hero ? Philip is hero , he want to marry Maggie , buying Tom's agreement by give him the mill , he does not want to rescue someone but individual benefit . and he face his father Eliot Heroism is to conform and face his father Q6 : Because of the character of Lucy ; she did not observe Stephen , She Have Self-confidence because of her beauty . While Philip had a suspicion , made him sure of relationship because he observe that Maggie is confused when she see Stephen . يعني لآن الآنسه لوسي وآثقه من نفسها ومن جمالها ما لاحظت العلآقه بين ستيفن و ماغي .. بس فليب طول عمره ماعنده ثقه بنفسه فلآحظ أن ماغي تتوتر من تشوف ستيفن .. Q7 : Feeling of Guilt , because she have a relation with Stephen . she dreamed of her end . يعني مآغي حلمت بأنها غرقت < يعني هالحلم هو الفورشآدونق لنهايتها .. وسبب هالحلم هو أحسآسها بالذنب اتجاه لوسي . بسبب علاقة ماغي بـخطيبها ستيفن < اوم اللغه المضيعه :cheese: ! Book 7 Q1 : he Denied her , and did not listen to what happen , this show that he was very struck and with principle . Maggie has trusting Tom . but we justified Tom Cause we know him from the beginning of the novel and what type of character he is . هالسؤال يقصد الحدث لما ماغي وستيفن علقو بالقارب لحالها ومارجعوا الا يوم ثآني .. ولما توم ماسمع لماغي و عاقبها وقال ماعاد يبي يشوفها ومن هالكلام .. هل احنا نفهم توم ؟ الجواب اي لان شخصيته واضحه من بداية الروآيه .. Q2 : مستحيل تجيبه إلآ إذآ تبي تونسنا .. لو كنت مخرج شلون بتنهي الروآيه .. وليش .. عاد انتو هنا بكيفكم .. عن نفسي بقتل ماغي جابت فمخي العيد من دفاشتها ّ:cheese: ! Q3 : The purpose of Eliot Conclusion : very short conclusion , visiting Tom' and Maggie's graves , in the Grave it was written ( in their death they will not divided ) it is very ironic , they gathered only in death the Novel started as memory of people , conclusion is a mirror on the end , Maggie's fail , to put the story in the place of the past . very gloomy ending وسلآمتكم .. أتمنى اني خففت هالازمه اللي تعيشوها .. ومابي ألا دعوآتكم .. عذرآ ع أجوبتي المختصره هذآ اللي قدرت عليه .. ~ :004: .. |
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
maybe not ..
الله يوفقك يارب تسلمي :rose: بنوتات وهنا فيه السمري والانالايز لكل الكتب http://www.sparknotes.com/lit/millonthefloss/ بنــآآت بالنسبه لمواضيع الدراما .. كيف نحلهم بالضبط ؟؟ واسمع البنات انها اشرت معاكم في المسرحيه هل فيهم حل لهذي الاسئله والا ؟؟؟ بليييز يبغى لها مذاكرهه قبل ماينفع ليلة الاختبار :( |
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
بنات
الي حابه ان شعر ٥ + ٦ تنزل صيفي ان شاء الله ترسل لي اسمها + سجلها الاكاديمي على الخاص |
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
بنات عندي سؤال جدآ ضروري تذكرون لما كانت ليلى تشرح الشرايح حق هاردي كانب تتكلم عن historical context /feminist وكلام كثيييييييير انا بس كاتبه العنواين فقط لا غير بنات هذا مهم او لا تعبت وانا انزل من النت الى هالماده وربي ضياع هالبروز :Cry111:
|
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
بنات كم وحده عندها نقد١ ؟
الي تبي نقد١ ترسل لي اسمها ورقمها الجامعي على الخاص :119: |
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
:58545:بنات الحين فكونا من سالفه البروز وركزوا معاي بالنقد الحين الدكتوره يمنى ماقالت شي عن طريقه الاسئله صح :(107):
طيب مافي وحده سالتها عن طريقه الاسئله :sm18: ليكون الامتحان السبت قلب بروز :71: ماشوف احد يتكلم عن النقد :eek: |
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
حبيبتي نقد يمنى ارسلو لها ايميل يمكن ترد عليك ..:(204): وانا خايفه في البركتكل ..:000: ماادري شنو المطلوب وكيف احلل ..!! يليت احد فاهمه تفهمنا:064: ولها دعواتنا ..:106: |
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
شكرك خاص ,,:cool:
maybe not يعطيك العافيه ماقصرتي ..:biggrin: اخجلتينا صراحه بتعاونك الدائم ..:060: ربي يفرح قلبك بنجاحك ...:10111: يــــــــــــــــــــآرب..:106: وكل شخص شارك في فاعليه المنتدى..:004: ان شاء الله ننتقل مع بعض to last year:060: آميـــــــن..:106: |
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
بنات اخبار درجات الترجمه ..:g2:
خايفه موت منها ..:icon9: يليت وحده تكتب لها في الفييس تنزلها لنا بالمنتدى ...:10111: انا مااعرف اتعامل معه ..:060: >حقنا لازم نطالب فيه ..:58545: واكون شاكره لكم ..:106: |
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
اي والله بنات خل نلتفت للنقد شوي
انا ماحضرت المحاضرة اللي بعد الميد اللي طلبت فيها نجيب قصيدتين عشان البراكتيكال احد يقول لنا وش صار فيها ذكرت طريقه معينه للتحليل والا كيف ؟:(107): |
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
مساء الخير :119:
maybe not جد تستاهل الشكر وكل البنات ربي يعطيكم العافيه على تعاونكم ويووفقكم ووننجح كلنا يارب:rose: |
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
:sm12:بالنسبه للترجمه ارسلت علي الفيس بوك تقول انها بتنزلها اليوم وشيكوا على الايميل المشترك وتقول انها بتكون بكرا متواجده بالمكتبي من الساعه٩ الى الساعه ٢ علشان الي حابه تاخذ اوراق الامتحان
بالنسبه للنقد ايه حتى انا خايفه من البراكتيكل مادري شسوي فيه شكلي بجيب العيد فيه :mh12: |
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
اقتباس:
تراه مو بذيك الصعوبه الترم الاول جابت قصيدتين سهلين ونختار وحده نسيت اسمائهم :biggrin: بس دارسينهم بأولى و غير كذا ما عليه الا 5 درجات بس :71: |
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
^^
صحيح كلامك بس ٥ درجات مع يمنى تفرق تنجح وترسب :(177): |
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
1 مرفق
بنات هذي اسئلة العام حق دراما ..,
بالتوفيق |
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
اقتباس:
هي علقت مره ع برسنتشين بنات يوم اشرحوا قصيده .. وقالت ماتبي شرح مثل ماده شعر :(177): تبي تطبيق النظريات اللي اخذتيها بالقصيده ...:sm5: احس شوي صعبه ماادري مو فاهمه ولاحضرت المحاضره اللي شرحت فيها علشان نمشي ع اسلوبها ...:g2: يليت بنت حضرت هالمحاضره تفيدنا ...:(204): |
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
وين ايميل النقد هذا اللي تتكلمون عنه :biggrin:
|
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
:sm5: We still waiting Dr. Salwa
|
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
اقتباس:
هذا الايميل بس اشك انها بترد criticism-course@hotmail.com والباسورد thirdyear |
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
مره بنت سألت دكتوره يمنى اذا فيه براكتكال او لا،
قالت احتمال كبير مايكون فيه.. ولمن شرحت معنا القصايد بس شرح عادي وقالت عن النيتشر اذكر.. يعني البراكتكال مايضيع قد الثيورتكال!! اللي ماتدرين شتكتبين فيه ! كل شي تحسينه يصلح للسؤال!!.. الله يستر و يعين.. |
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
اقتباس:
>احسها سحبت علينا ..:58545: |
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
بنات ابي اخر محاضرة للعربي بليز يا تسوي لها سكان او تصورها او تكتبها ولها دعواتي :rose:
|
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
to make sure !
Criticism only 9 lectures ! am I right ? |
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
الحوار النجوى الحديث الجانبي لغة الحوار الحوار في المسرحية : الحوار هو الوسيلة التي تظهر تفاعل الاحداث والشخصيات وهو الاداة التي تتوصل عن طريقها شخصيات المسرحية وتقوم مقام الراوي الذي يسرد الاحداث ويحلل المواقف ويكشف عن نوازع الشخصيات في الرواية . والحوار المسرحي النموذجي لاتلعثم فيه ولاتردد او خروج على الموضوع واذا ماتلعثمت الشخصية المسرحية او ترددت في حديثها او نسيت بعض ماتريد قوله او خرجت عن جادة الموضوع فان ذلك يكون مقصودا لبيان طبيعة خاصة في الشخصية او الموقف لا تصويرا للحوار المسرحي. وينبغي ان يتسم الحوار با الحيوية وان يكون قادرا على الايحاء بما يدور في نفس الشخصية وفكرها اكثر من قدرة الحديث العادي وان يتجاوب مع طبيعة الموقف والشخصية والايضل على وتيرة واحدة . ويتلون الحوار وفق تطور الشخصية خلال نمو الحدث المسرحي . الحوار تواصل بين شخصيات المسرحية فلا ينبغي ان يطول الحديث من جانب واحد بحيث يخفي الشخصيات الاخرى ويعوق تطور الموقف المسرحي . ولكن هذا يبقى رهن ارادة المؤلف و احساسة بطبيعة الموقف ومقتضياته ويحكم على صحته او خطئه بمقدار ما يملك من قدرة على جذب المشاهد والتاثير فيه . نجوى النفس: يلجا المؤلف الى نجوى النفس للكشف كشفا مباشرا عما يدور في نفس الشخصيات وفكرها ووجدانها ومشاعرها . ففي المواقف المسرحية المتوترة لايمكن للشخصية ان تفصح عن دخيلة نفسها وفكرها لغيرها من الشخصيات ولكنها مع ذلك تجتاز ازمة نفسية او لحظة حادة لابد ان ينقلها المؤلف الى المشاهد ولذا يتيح المؤلف الى لتلك الشخصية ان تتحدث الى نفسها لكشف عن افكارها ومشاعرها الباطنة وكانها تفكر بصوت مسموع . ويلجا الكاتب المسرحي الى نجوى النفس عندما تجد الشخصية نفسها في الغالب في مفترق الطريق بين سلوك واخر او في حيرة من امرها لاتدري أي قرار تتخذ . ونجوى النفس غير واقعي لكن المؤلف المسرحي يجده ضرورة لازمة لكي يستطيع ان يرسم شخصياته ومواقفه بناء كاملا فا للمسرح مواصفاته الخاصة وليس صورة للواقع. الحديث الجانبي: وهو حديث بين شخصيتين او ان تتحدث الشخصية الى نفسها في حضور شخصيات اخرى ,يفترض انها لاتسمع هذا الحديث مع انه يتم على مسمع منها ويلجا المؤلف الى الحديث الجانبي حين يريد ان يطلع المشاهد على ما تنوي شخصيه ان تاتيه من فعل او تتخذه من تدبيير بحيث تظل شخصيات المسرحية الاخرى فاصل به. لغة الحوار: هذه القضية اثارها النقاد العرب لازدواجية اللغة العربية بين الفصحى والعامية والمسالة ليست حربا بين الفصحى والعامية وهذه قضية فنية فبعض المسرحيات ماتصلح له الفصحى كاالمسرحيات التاريخية والفكرية و المترجمة ومسرحيات اخرى ماتصلح لها العامية كا المسرحيات الاجتماعية التي تصور تباين المستوى الثقافي الواقعي . وهناك دعوات لرفض العامية واستخدام لغة وسطى , تتناسب مع المستوى الفكري والعاطفي والاجتماعي لشخصيات المسرحية . ولاشك في ان اللغة الفصيحة في المسرحية افضل لان المسرحية هي صورة نموذجية للواقع ترتفع عن واقع الحياة فليس من الضروري ان تتحدث الشخصية كما تتحدث في الحياة اليومية لان الواقعية في المسرح ليست واقعية مادية ولا محاكاة حرفية للواقع ولكنها في رائيهم واقعية فنية تصور مايمكن ان يكون البناء المسرحي : كل العناصر التي تحدثنا عنها متداخلة تؤلف بناء مسرحيا كاملا ينقل تصورا كليا لموضوع المسرحية واحداثها وماتنطوي عليه من رموز ودلالات قسم المؤلف المسرحية الى فصول من 3-5 وقد يكون الفصل من مشهد واحد او اكثر من مشهد ويعرض المؤلف في كل فصل ما يقدر انه يخطو با الحدث في سبيل النمو خطوة خاصة الى الامام ويقف في نهاية الفصل عند لحظة يتوقع المشاهد فيها تطورا جديا في الفصل وفي نهاية كل فصل يسدل الستار ليدل على نهاية مشيرة للتوقع دالة على ان الاحداث والشخصيات سبيلها الى قمة الازمة المسرحية . التشويق: يحاول المؤلف المسرحي ان يشد انتباه المشاهد طوال العرض ويحرص على الا يفتر شعورة نحو متابعة احداثها وسلوك شخصياتها وتطور مصائرهم . ووسيلة التشويق هو اثارة الشوق المشاهد لمتابعة الاحداث والاندماج في المواقف والاهتمام باالشخصيات حتى ليتعاطف احيانا مع بعضها فيتمثل نفسه في مكانها . وسائل التشويق: -اعتماد المؤلف على الحركة الدرامية الدائمة متجنبا والاشارة الى احداث لم تقع خارج المسرح . ويتم ذلك عن طريق مواقف صغيرة متوترة تتعقد ثم تنحل صاعدة طوال الوقت الى قمة المسرحية وازمتها . وهذه المواقف تتوالد منطقيا بحيث يفضي كل منها الى اخر او عن طريق الاسترجاع او الذكرى ومن خير النماذج للمزاوجة المتكررة بين شاهد الماضي والحاضر مانجده في مسرحية (بائع متجول)لارثر ميلر . -التركيز وعدم الاطالة , والتشعب الا اذا اقتضى الامر كما في المسرحيات التاريخية . الوحدات الثلاث : وحدة الزمان والمكان والموضوع . ففي المسرحيات الكلاسيكية تدور الاحداث في اطار زمني لايتجاوز اليوم الواحد الكامل وعلى الا تنتقل من مكان الى مكان قدر الطاقة وان يكون هناك موضوع واحد لكي يربط بين مشاهد المسرحية ومواقفها المختلفة . وفي المسرح الرومنسي حافظ الكتاب على وحدة الموضوع فقط متنقلين في الزمان والمكان حسب طبيعة الاحداث والموضوع . النهاية الحاسمة والنهاية المفتوحة : تبلغ المسرحية قمتها حين ينتهي الصراع الى غايته او ترجح كفه من جوانبه على الاخرى ,وتنتهي الاحداث الى مايمكن ان يحس المشاهد معه انه نهاية لها. ففي بعض المسرحيات تكون هذه النهاية نهاية حاسمة يتعزز عند مصيرها الشخصيات ولا يتوقع المشاهد معها أي امتداد اخر للاحداث. وقد تكون النهاية مفتوحة تظل فيها مصائر الشخصيات معلقة بعض الشيئ وتظل الاحداث فيها قابلة للنمو. |
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
اقتباس:
بنات انتو كم محاضره عندكم التفريغ اقصد مو ٦ :sm5: |
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
دكتوره سلوى للحين مانزلت الدرجات وانا انتظرها من امس :sm1:
|
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
اقتباس:
|
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
بنات ماجاوبتوني الحين النقد كم ملزمه وصلكم التفريغ ٦ ولا ٩ ضيعتوني ترى :sm5:
|
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
اقتباس:
6 تفريغ 1 زي المقدمة 2- 3 وليام وردس ورث 4 - كولرج 5- شلي 6- كيتس :(107): |
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
دكتوره سلللوى سسسحبت علينا ؟؟! :(177):
|
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
ما آقصصد التفريغ :biggrin:
أقصصد عدد المحاضرات للي يكتب معها . |
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
اقتباس:
|
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
بنات ممكن تعريف الشعر من خلال وجة نظر شيلي .. وشلون عرفه وبكون شاكرة لكم
|
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
بنـآآت بالنسبه للنثر في شي تحسونها بتجيبه غير الاسئله الي تعطينا و حياة اليوت ؟؟؟؟
|
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
يَ اللي تذآكرون من التفريغ , أنتبهوا ترا محآضرة Keats مآفيهآ الجزء اللي ملتنا اياه د.يمنى :139:
و حنا الريدي كتبناه هنا ايام ماكنا نذآكر للكويز , مش فآكره آي صفححه :icon120: |
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
اقتباس:
بالنسبه للكتاب مثل كيتس نحفظ عن حياته وكيف أمه وابوه ماتوا وكذا ؟؟ |
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
[QUOTE=Jamilah ~♥;6482542]يَ اللي تذآكرون من التفريغ , أنتبهوا ترا محآضرة Keats مآفيهآ الجزء اللي ملتنا اياه د.يمنى :139:
ايش الي ملتكم بليز انا ماكنت حاضره :mh12: |
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
بالنسبة للنثر شنو ساالفة الملازم الي نزلتها ؟؟ مدري احسها مومهمه خاصه انها ماشرحتها حيل ولاركزت عليها :(107):
|
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
اقتباس:
هي تتكلم عنها وتقول انتبهو لها او هذي مهمه ، بس قالت شي.. مممم كنها ركزت علا صفحه 8 / 9 اذا ماني غلطانه.. ترا انا لسا مو عندي الهاند اوت بس اذكر من كلامها.. و بالنسبه للنقد حق كيتز تلقونه ورا،ارجعو دوروه.. ماقصروا البنات حطوه.. موفقات ()" |
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
^^
انا براي لو مو مهمه وبيجي منها اسئله ماكانت نزلتها وخاصه انها قالت بتجيب اسئله كريتيكال عن الروايه والملزمه فيها اشيا كريتيكال فاانا براي مهمه :(107): |
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
:sm12:بنات بليز مين تعرف الجزء المفقود من كيت اي صفحه تعبت وانا ادوره :sm5:
|
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
يعطيك العافية لولو على محاضرة العربي بس والله انك تعبتي نفسك وانا اوريدي منزلتها في الصفحات الي قبل يمكن في 165 او 166 المهم مشكووووووورة و ماقصرتي
مزيونه فديتك مشكورة على الاسئلة حقت الدراما .... بحت الشووق اظن ان المواضيع الي على المسرحية الاولى هي بس السمبوليزم وتطبقينها ع المسرحية و الثانية الي تحتها ..:(107): for shelley defination of poetry in general : it is expression of imagination The defination In particular :The particular definition of poetry is the expression of imagination and the arrangement of language. What makes poetry more superior than the other kinds of imagination is the use of language and it dealing with words and language in general. Poetry is the highest expression of imagination since language itself is created by imagination, coming up with new words, creating metaphors, rhymes, meter, rhythm, and images. لا تنسوونا بـــ الدعاء :53: |
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
لينا الجزء المفقود الكلام الي هي نقلتنا ايااه نهاية المحاضرة .. اذكر انه عن النقتف كابابلتي ..
يعني ان شاء الله ان الي شررحتة عن كل رسالة يكوون واافي و كافي عن الي نقلتنا اياه ...:mh12: |
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
لحد يتعب نفسة ويتحمس زيادة ترا تونا باول الطريق
بشويش بشويش عشان ما تتعبوووون و تفقدوو حماسكم في نص الاسبوع ...< مجربه :(204): |
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
هذا نفس السلايز حق مس ليلى Plot Summary Book First: the Three Women This novel opens with a sweeping view of the Egdon Heath countryside, providing descriptions of the landscape and some sense of its history. In the next chapter, an old man — later identified as Eustacia Vye's grandfather — meets a red dye salesman, known as a reddleman. They briefly discuss Thomasin's marriage, and the old man infers from the reddleman that the wedding has been postponed. In town, Thomasin meets her aunt and explains that her wedding was called off because of a mix-up with the license. They go to the tavern and receive assurance from Damon Wildeve, her fiancé, that he will marry Thomasin in a day or two. When the locals show up to sing to the newlyweds, they are forced to pretend that the marriage occurred. After everyone leaves that night, Wildeve sees a bonfire up on the hill nearby the Vye house. Eustacia Vye, the exotic beauty who lives there, has heard from her grandfather that the marriage did not take place. She lit the fire, which was not unusual because many people celebrated Guy Fawkes Day with bonfires. Yet this was the same way she had attracted Wildeve the previous year; he had come to her house and they had begun a passionate affair. Confused, he goes to Eustacia again. After his visit, Wildeve decides that he does not want to marry Thomasin after all. Diggory Venn, the reddleman, has been in love with Thomasin since childhood. He finds out about Eustacia and tries to get her to leave town. Thomasin's aunt, Mrs. Yeobright, tells Wildeve her niece is thinking of marrying Venn. When she hears this news, Eustacia decides that Wildeve is not as attractive as she had thought; she begins to have doubts about her relationship with him. Meanwhile, news comes that Mrs. Yeobright's son, Clym, has returned from Paris. Book Second: the Arrival Clym's arrival is important news to the locals, who remember what a bright, promising boy he was. Bored with Wildeve, Eustacia becomes infatuated with Clym. On the night that the drama troupe is going to put on a Christmas play, Eustacia finally meets Clym, although she keeps her identity hidden. She is so preoccupied with Clym that she fails to show up to tell Wildeve whether she will run off with him or not. Diggory Venn pressures her to leave Wildeve alone, and so she writes Wildeve a letter saying that she will not be involved with him anymore. As soon as Venn admits that he is not engaged to Thomasin, Wildeve rushes to her house and sets a wedding date. When Thomasin and Wildeve get married, the witness to their wedding is Eustacia Vye — she just happenes to be in the churchyard when a witness is needed. Book Third: the Fascination Clym's Christmas holiday at home turns into an extended stay. He considers his life in the diamond trade in Paris to be superficial, and formulates a plan to open a school in the heath where he can teach the poor children who otherwise would get no education. He finally meets Eustacia, and is impressed with her beauty and intelligence. He informs his mother that Eustacia could be a part of his heath school. Yet in fact, his mother doubts that Clym is serious about being a teacher at all. She accuses him of being interested in the young woman romantically. Eustacia does not like his plan to open a local school either; she sees none of the charm of Egdon Heath, and instead wants to go to Paris with him. When Clym proposes, she accepts, thinking that she can change his mind after their marriage. After a fight with his mother, Clym marries Eustacia. In protest, his mother does not even attend. Yet she decides to send a local boy to the wedding with a hundred guineas. On the way, Wildeve dupes the boy into gambling and takes all of the money, which he considers half his anyway; Diggory Venn, who has been following him, gambles with Wildeve and wins the money from him. Book Fourth: the Closed Door Not knowing that the money was meant for Thomasin and Clym, Venn gives it all to Thomasin. Mrs. Yeobright assumes that Wildeve gave the money to Eustacia, his old lover. Mrs. Yeobright and Eustacia have a bitter argument. Studying late into the night to become a schoolmaster, Clym damages his eyes and is told to quit reading for a while. Rather than staying idle, he takes a job as a furze cutter. Being married to a furze cutter is exactly the fate that Eustacia thought she was avoiding by marrying a worldly diamond merchant from Paris. As a result, she is humiliated. Depressed about her life, she goes to a local dance and meets her old flame, Wildeve. He is now rich from an inheritance from a distant relative — just the kind of man she would have wanted to marry. Yet she refuses to get involved with him. Wildeve cannot get Eustacia out of his mind. He goes to her house at night, but Diggory Venn plants traps along the path. To avoid Venn, Wildeve goes to the house one afternoon. That happens to be the afternoon that Mrs. Yeobright has decided to visit Clym and Eustacia's house for the first time. With Clym exhausted and sleeping on the couch, Wildeve arrives and Eustacia invites him into the living room. Just as they decide that they will not have an affair together, Mrs. Yeobright knocks at the door. Eustacia ushers Wildeve to the back door. When she checks the front door, Eustacia finds that Mrs. Yeobright has left. On the way back to her house, Mrs. Yeobright walks with a young boy from the area, Johnny, telling him that her son has broken her heart. He leaves her when she sits down at the side of the trail to rest. That night, after work, Clym decides to visit his mother and settle their differences. He finds her lying on the side of the road, unable to talk. Local people determine that she has been bitten by a snake. They try to cure the bite. Meanwhile, Wildeve has returned to the house to say goodbye to Eustacia. She has him walk her to join Clym and Mrs. Yeobright. They come across the people trying to revive the sick women and Eustacia is afraid to let anyone know she is there. Mrs. Yeobright dies, and the boy she was walking with tells Clym that she said that afternoon that her son had broken her heart. Book Fifth: the Discovery In mourning, Clym is overcome with sorrow and grief until he finds out more about his mother's last day. It is then that he learns that there was another man in the house, and that Eustacia looked out the window at Mrs. Yeobright when she was knocking. He accuses her of having an affair, so she moves back into her grandfather's house. Wildeve comes to her and asks her to go away with him, but she refuses to be unfaithful to Clym. When he asks if there is anything he can do for her, she says he can arrange transportation to the port town of Budmouth, where she can catch a ship. Thomasin convinces Clym to forgive Eustacia, but she has already left. That night, Wildeve tells Thomasin that he has to go away for a while; she sees him take a huge roll of bills, indicating that he is going for a long time. Thomasin tells Clym that she thinks Wildeve and Eustacia are running away together. After he goes to stop them, she goes out into the storm too. Lost, she comes across Diggory Venn's wagon and he helps her in the search. Just as Clym finds Wildeve's coach, they hear a body fall into the river near the dam. Both men jump in to save Eustacia. When Venn arrives he jumps in too, pulling out Clym and Wildeve. Wildeve and Eustacia are dead, but the doctor is able to revive Clym. He blames himself for her death in addition to the death of his mother. Book Sixth: Aftercourses One year later, Clym lives with Thomasin and her daughter in his mother's old house. Diggory Venn has made enough money selling reddle to buy a large dairy farm. He asks Thomasin to marry him, but she thinks that he has become too isolated to be a good husband. Just as Clym is thinking that he should probably ask Thomasin to marry him, she tells him that she would like to marry Venn. Venn and Thomasin marry and Clym becomes a famous preacher. بنااااااااات الكلام معكوس ...:000: يليت وحده تعرف ترتبه او مصدر هالكلام الرابط اقصد ...:(177): بليززززززززززز... |
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
تعبت وانا ادور بالصفحات القديمة عن كيتس تفضلو هذا اللي لقيتة وجمعتة لكم من كلام البنات وقت اختبارنا ورجـــاء للي يعرفني لايذكر اسمي :hhheeeart4: الـ Letters حقين Keats هي 6 رسآئل آهم النقآط : Adams' dream = imagination هذا بالرساله الأولى Negative capability بالرساله الثانيه Characteristics of poet Keat Negative capability is the state of creative obsession that allows one to transcend any intellectual or social constraints and to perceive and to think more than any ……………… position of human nature allows. It describes the capacity of human beings to reject the constrains of a close system or context, and to both experience phenomenon free from any bonds or restriction, as well as to assert their well and individuality upon their activity. It means being capable of eliminating once own personality in order imaginatively to enter into that of another person or in extreme cases an animal or an object. It is the ability to see beauty that are seen as negative and experience everything, good or bad. According to Keat, true poetry is no explained, but carefully absurd as reveled through the senses. The poet's job is to be receptive to a different type of reality, one in which uncertainties and mysteries cannot be resolved or explained. The art of negative capability is a way of writing into the unknown. The reward is poetry that resonates at a deeper level with the reader, and surprises even the poet والنقطه الاخيره يشرحها Characteristics of poet ************************************************** سويت حركه , مآتوقعت بطلع معهآ بنتيجه كتبت أول سطر تملينا اياه بقوقل , وطلع البقيه آتمنيت لو الموقع منفتح لي كآن أقولكم بدري ~ http://www.keatsian.co.uk/keatsian-ideas.htm نفس الكلام اللي هنا : - Negative Capability is being capable of eliminating one's own personality, in order imaginatively to enter into that of another person, or, in extreme cases, an animal or an object.' Negative capability is 1. the ability to engage. To see beauty in things that are seen as negative, and experience everything; good or bad. You can get inspiration from everything. بعدين آخر برقرآف بهالصفحه http://elizabethharrington.suite101....bility-a132361 اللي يبدأ بـ According to Keats . ******************** وهذا نزلتة الاخت جميلة http://www.ckfu.org/vb/attachment.ph...3&d=1335743140 http://www.ckfu.org/vb/attachment.ph...2&d=1335743140 موفقين يارب |
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
Keat Negative capability is the state of creative obsession that allows one to transcend any intellectual or social constraints and to perceive and to think more than any ……………… position of human nature allows. It describes the capacity of human beings to reject the constrains of a close system or context, and to both experience phenomenon free from any bonds or restriction, as well as to assert their well and individuality upon their activity. It means being capable of eliminating once own personality in order imaginatively to enter into that of another person or in extreme cases an animal or an object. It is the ability to see beauty that are seen as negative and experience everything, good or bad. According to Keat, true poetry is no explained, but carefully absurd as reveled through the senses. The poet's job is to be receptive to a different type of reality, one in which uncertainties and mysteries cannot be resolved or explained. The art of negative capability is a way of writing into the unknown. The reward is poetry that resonates at a deeper level with the reader, and surprises even the poet. ^ وصلني هذا الشي عالايميل من بنت جزاها الله خير :004: الكلام اللي تنقله الدكتوره في المحاضره طبعا ما ادري اذا كامل او لا لاني ما حضرت المحاضره ان شاء الله يفيدكم :rose: منقول.. >> بناااااااات هذا الناقص تقصدون ولا شي ثاني...!:sm12: |
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
مسحت المشاركه
سبقتوني :hahahahahah: |
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
:53:
الله يوفقنا يارب :(284)::biggrin: |
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
طيب بنات اتركوا كيتس على جنب
شفتوا محاضرة شيلي :eek::eek::eek: نااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااقصه الكلام بين كل كلمه و الثانيه فراغ :139: مثال: Peacock ---- that the poet is useless and that the honor of poetry ------utility. بليز بناااااااااات اللي تكتب مع الدكتوره تنقذنااااااااااا :sm1: ما سووا فينا خير هالمصريات اللي يفرغون :(177): |
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
بنات سؤال ضروري مدري اذا عبيط او لا خخخخخخخ:sm5: بس احين النصوص الي عندنا الي سوينا عليها عروض ندرسها او لا :mad: راح تذاكرون شي من النصوص لو نسال دكتوره يمنى ع الايميل ؟
طبعآ قصدي ان نقراها لانه ما في عندنا شي عليها :hahahahahah: |
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
اقتباس:
:mh12: لو تسألينها بتقول اي معاكم :bawling: |
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
بنات الحين محاضرت شيلي كامله ولا ؟
لاني ماحضرت مع الدكتوره فعلشان كذى مادري انقذوني الي يكتبون مع الدكتوره ؟ :sm1: |
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
اقتباس:
عرفنا اسلوبها خلاص اللي تقوله بس كااااااااااااااااافي ..:(107): |
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
اقتباس:
|
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
استغربت أنها 3 صفحات , بس تراها كامله :biggrin:
أهم شي عندي الأجزاء اللي تملينا اياها , وهي ملتنا بمحاضرة تشيلي 3 أجزاء وفعلا كلها موجوده الأخيره فيها فراغات مثل املائي يعني :060: بحآول أكتب أول سطر من كل برقراف بقوقل واذا طلع معي شي بأسدحه هوون برضوا اذا حسيت فيه شي مختلف لي بآك برب آكمممل :sm5: |
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
اقتباس:
ولا شرحت شي! بس برزنتيشن..! وانا اقوول مستحيل ماتملينا شي.. بس شكلها ناسيه او يمكن انا مضيعه..!! |
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
اقتباس:
|
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
اقتباس:
يعني الحين اللي باللون البني بمحاضرة شيلي هي الاشياء اللي نقلتها الدكتوره ؟؟؟ انا على بالي انها نص من تكست :icon120: |
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
willing suspension of disbelief * The temporary acceptance as believable of events or characters that would ordinarily be seen as incredible. This is usually to allow an audience to appreciate works of literature or drama that are exploring unusual ideas * For coleridge , It is justifying the use of fantastic or non-realistic elements in literary works of fiction * Suspension of disbelief often applies to fictional works of the action, comedy, science fiction, and horror genres. ماحبيت كلام الدكتوره عن هالنقطه .. ماتنفع تنحفظ :Looking_anim: هذا الكلام سهل و مفهوم |
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
اقتباس:
لا حبيبتي , املاء هذا :biggrin: اقتباس:
لما جآبته لنا بالميد كتبت هالسطرين وعطتني فُل مآرك بالرغم آن آجآبتي مو مقنعتني :Looking_anim: Willing suspension of Disbelieve is the desire to stop thinking of the thing whether it's logical or not , in order to gain the pleasure which is subtitued of the poetic faith |
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
substituted *
|
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
اقتباس:
والله مادري وين كنت..!! |
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
تفريغ شيلي للي منقلته الدكتور ماني قادره افهمه من الفراغات
بليز بنات احد يقدر يمليها لنا ! |
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
:hahahahahah:
يمقن كنتي غايبه :019: الموهم بنات بسألكم عن شي السؤال المقالي باختبار الميد ترم كيف حليتوووه لانها نقصتني عليه 3 درجات مدري ليه :eek::139: مع ان ماعندي اي خطا لا سبيلنق و لا قرامر :sm1: مدري انا نقصت شي في الافكار والا كيف للتذكير السؤال كان : explain the point of view of wordsworth and coleridge in regards the difference between the language of prose and poetry? |
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
بنات الحين كلهم لهم تعريف خاص بالبويتري ولا بس وردورث و شيلي طيب الاثنين الباقين ماعندهم تعريف خاص بالبويتري ضروري بليز ؟:g2:
|
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
اقتباس:
|
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
بنات بتذاكرون شي غير محاضرات يمنى ؟؟ :sdfgdsf: البنات مرة خوفوني انه ممكن تجيب شي من التكست وهي مو شارحته... :000:
|
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
عن نفسسي ماراح أذاكر غير المحاضرآت ..
واذا بقرأ شي من التكست بقرآ بس الرسآئل |
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
الله يعدي هالمادتين على خيييير:icon120::icon120::icon120:
هدوووا وروقووا وتسهل |
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
اقتباس:
اللي من قروب الأثنين هي نآقشت معكم اجابة هالسؤال بس انا كنت أختبر ولا حضرت الا متأخر , اذا آحد منكم متوآجد يَ ليت يفيدنآ ! اقتباس:
اقتباس:
بس الرسآئل فيها بعض النقآط المهمه أقريها مو صعبه ترا ^ ^ |
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
اقتباس:
الجزء الأول , الهدف من كتآبته لـ هالايساي وهو الرد على الـ accusations of Peacocke (Peacock believes that the poetry is useless. Poetry is essentially the most worthless of all intellectual exercise. Poetry can never make philosophy nor state man not of any class of life , useful or rational men . it can't never claim the slits share in---comfort and------ utilities of life which we have witness so many and so rapid advances . It may be said it is highly ornamental, and deserves to be cultivated for the pleasure it yields. Poetry is condemned as a mere amusement, a mere waste of time and energy and the supremacy of reason over imagination is asserted. الجزء هذا اللي فوق تقدرين تصيغينه بأسلوبج , المهم فيه نظرة بيكوك لـ الشعر شنو ؟! أنه يوزليس وماينفع ليش . . . الخ ) Shelley’s essay is divided into three parts. In the first part, poetry is defined and it is true nature studied and elaborated in the most abstract and comprehensive manner. In the second part, the noble nature of poetry and its moral and ethical significance to society is examined and elaborated. In the third part, Shelley defends poetry against ------ that have been ------against it by ---. وهذي تقسيمة الآيسآي تبعه 3 أجزآء , الجزء الثالث الناقص أنه كآن يدآفع عن الشعر ضد الاتهامات اللي كتبها بيكوك في الـ his four Ages of Poetry الجزء الثاني : كآمل المهم فيه نظريته لـ History Evolution الجزء الثالث : نآقص وبرضوا ناقص عندي بس مشروح قبل الكلآم اللي بالبني المهم فيه تعريفه للشعر وبأيش يتفق ويختلف مع Plato . أنآ حسيت أن بعض الأفكآر نآقصصه فـ قريت من النت معلومات متفرقه وقريت محاضرة نجلاء السنوات الماضيه :sm5: محاضرتها تخرع شآرحه أدقق التفآصيل , مع اني ما انصحكم تقرونها بس اللي يبيها لا سمح الله يقولي :oao: ×~ نجي للـ برآكتيكل : يَ كوليردج ولا وردزورث W.W = Deals with nature Coleridge = Deals with super-nature هذا اهم شي اذكرته بالمحاضره التطبيقيه آمممم وش بعدد ؟! أهم قصآئدهم اللي درسناها !? Daffodils Ancient Mariner اذا تتوقعون شي اكتبوه . وبكذا آنتهيت , أروح اذاكر نقد رآبع :sm5: دعوآتكم :004: |
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
:106:ساعدنا الله صباح الخير بنات
|
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
بنات في شي قالت عنه د. يمنى..
انو لازم نعرف الفرق بين شخصية الpoet عند كيتز و وردسوورث.. يمكن تجيب لنا زي الايسساي بالمد بين كولردج و ووردسوورث.. موفقات،، |
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
اقتباس:
مشكوووووووره ما قصرتي كفيتي و وفيتي :106: مووووفقه يااارب الله يسهل لك كل صعب و يفتحها بوجهك :004: |
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
بنات احد حصل مواضيع النثر ع النت:53:
اللي بالملزمه اقصد...:(107): يسدحها لللي هون ...:Looking_anim: ربي يوفقكمممممم.. ضروري:000: |
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
بريتي مشكوووره ع توضيح الويلنق سسبينشن كنت مرررره متعقدة منها ..
ويوم جابتها في الميد كتبت كلام ملصق بس الحمداللة كان أوكي ... جملة يعطيك العافية ع التوضيح و اللة يوفقك و يعينك على النقدييين :sm1: ... الحين بسألكم عن شيلي وبليتو هو اتفق معة على shelley agrees with plato that poetry of insipiration but he disagrees with plato that poetry is imitation . he believes that poets able to creat and to represent the divine truth in its reality . they are not imitators. تتوقعون بس ذي الاجابة على ذا السؤال الجميل وفية بعد تاثر شيلي بـ اريستوتل يوم قال ان التراقيديا تثير تعاطف الجمهور و تخليهم يعيشون الحدث ويحبون الشخصية الي تمثل < ابوووووتس يا اللغة :hahahahahah: الززبدة اليوم الخميس عطو الرجال حقة مايصير يجي ويروح و حنا مارحبنا فية |
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
اقتباس:
طيب الشاعر عند وردسورث هي نفسها حقت الكريتك ..؟ |
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
اقتباس:
http://www.encyclopedia.com/article-...rn-native.html :106: |
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
اقتباس:
ساااعدتيني كثثثثثثثثثثثثثثير خصوصاً اني غبت محاضرتين في الروايه الثانيه :sm1: يعطييييييييييييك ألف عافيييه ويارب الفل المــآآآرك :004: |
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
1 مرفق
بنات لقيت شي لاجابة السؤال المقالي حق الميد
* What is the differece between the language of poetry and the language of prose according to Wordsworth? He says that the language of poetry is the same as the language of prose. They can be about the same themes, the same topics, the same aim, both are exactly the same. The only difference in poetry is the way the words are arranged. The use of words, figures of speech is the same. But in poetry, the arrangement of words in the line makes the difference. This is the difference between poetry and prose. Prose can be poetic. So, he prefers to call poetry metrical arrangement. He starts by saying that these are experiments that they are fitting to metrical arrangement. He is using language, words, emotions that are fit for metrical arrangement, that are suitable to be used in poetry. * How is he presenting this? What is the language he uses? In a selection of the real language of men. The poet cannot use all kinds of words, but he has to select, to choose. What kind of language? It is the real language of men. It is not the sophisticated language of the educated people. One difference between the Neo-classical and the Romantics is the use of language. The neo-classical poetry made use of sophisticated language which can only be understood by the educated people. Wordsworth is using an opposite kind of language, another completely different language which is the language used by everyday speech, the language used by the common people, the everyday speech in a state of vivid sensation المصدر: المرفق ادناه :cool: اللي جا مع التفريغ بالميد و سحبنا عليه ما ذاكرناه :cheese: |
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
:017: :017: :017: :017: :017: :017:لييييييييييييييش شايلين صورتي
اوريكم :33_asmilies-com: |
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
اقتباس:
انتي تحرضين ع الفساد :139::hahahahahah: اقتباس:
البويت تقولين انه زي الاوردينري بيبول بس الفرق انه عنده قيفت اوف اماجينيشن :biggrin: > يمديك ع التعريب :Looking_anim: اما الكريتيك اللي هو لازم يكون بويتيكال و فيلوسفيكال و انه لازم يكون حيادي ومايدخل ارءاه الخاصه لما ينقد الزبده بتلاقين الكواليتيز اوف كريتيك في التفريغ :019::cheese: اقتباس:
|
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
هههههههههههههههههههه هتان صووورتك رعب
|
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
:hhheeeart4:
اجل البويت زيه زي الناس العادين ... ياليتك مت ياوردسوريث ابرك لك ولنا ..... خلاث بغيرها عشاااااااانث :g2: |
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
5 مرفق
ملزمة النثر ..
|
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
6 مرفق
2
|
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
6 مرفق
3
|
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
1 مرفق
الاخيره ..
|
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
بنات نرجع لكيتس شوي لو سمحتوا :biggrin:
الحين كيف الطريقة للسؤال على رسايله ؟ يعني تجيب تكست وتقول ذا من أي رساله ؟ او تجيب اسم اللي كتب له واحنا نقول وش قال !! بصراحه ما فهمت , وضعت فيه السؤال الثاني لو سمحتوا اللي تعرف المقارنات كلها اللي ممكن تجي بين الكتاب تحطها لنا الله يجيزيها خير لو بالعربي وبأسلوبها |
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
" Beauty is truth , truth is beauty "
اشرحيه مع الإشاره الى رسائل كيتز :(269): هذا سؤال الكويز و اتوقع تجي على نفس الطريقه |
رد: Third year - 6th level - 0ld plan @.@
اقتباس:
|
| All times are GMT +3. الوقت الآن حسب توقيت السعودية: 03:47 PM. |
Powered by vBulletin® Version 3.8.7, Copyright ©2000 - 2025, Jelsoft Enterprises Ltd.
Content Relevant URLs by vBSEO 3.6.1 جامعة الملك
الفيصل,جامعة الدمام