علم النفس النمو (محتوى فقط ) - ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام

zeoonah · #1 2010- 3- 11

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

كيفكم ؟؟

هنا ححط محتوى المقرر فقط بدون مناقشه

ومواضيع أختي عباس يعطيها العافيه

نتناقش فيها عن المقررات

مثل المستوى الأول

عشان مايصير لخبطه

تحيــاتي

zeoonah · 2010- 3- 11

معلومات الدكتور

د. محمد غنيم
mghoneem@kfu.edu.sa

تلفون : مكتب كلية التربية- جامعة الملك فيصل
تحويله: 1536

zeoonah · 2010- 3- 13

المحا ضره الاولى - تمهيديه ..
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

* نظره تاريخيه :

أثارت التغيرات التي تطرأ على الإنسان عبر سنوات عمره انتباه وتفكير الإنسان منذ قديم الزمان فظهرت في كتاباته ورسوماته .
ركز الفيلسوف " جــــون لوك " على أهميه الاهتمام بالطفل بدارسه التغيرات التي تطرأ عليه وغرس القيم والعادات والتقاليد الصحية لديه .

أمـا " جان جاك روسو " قسم حياه الطفل إلى مرحلتين ( من الميلاد حتى الخامسه – ومن الخامسه حتى الثانيه عشر )

وأكد على أهميه تربيه حواس الطفل و الاهتمام بألعاب الطفل لتنميه حواسه وخبراته . (السمع البصر اللمس )
(الحواس هي مداخل تربية الطفل والحواس هي تعلم الطفل ونموالطفل )

قام " تيدمان " بتتبع وملاحظه وتسجيل سلوك الأطفال وحركاتهم الشائعة من الميلاد إلى سنتين وأكد إن خبرات الطفل تؤثر في حياته
(وأول سنتين من الطفل يتعلم المشي والكلام والضحك لذلك أكد على السنتين الاولتين من عمر الانسان)

ترى نظريه " داروين " أن الإنسان آخر(ارقى) حلقه من حلقات التطور في سلم الكائنات الحيه وقد واجهت نظريته رفضاً لاعتبار ان الإنسان أصله حيوان ، إلا ان النظريه لها اهميتها في تحديد تأثير البيئه في النمو .
(اول حلقة الحيوان وارقى الانسان لكن نظريتة واجهت كثير من الانتقادات لكن تأكيدة على البيئة جعل العلماء هجومهم ان الانسان اصلة حيوان )

علم نفس النمو :

علم نفس النمو من أهم مجالآت (ينتمي) علم النفس النظريه ويهتم بدراسه التغيرات التي تطرأ على الانسان منذ لحظه الاخصاب وحتى الممات من جميع النواحي الجسميه والاجتماعيه والانفعاليه والعقليه .والجينية

تبدأ حياه الانسان بمجموعه من التغيرات لها هدف معين هو :

" النضج " تبدأ بعدها مجموعه أخرى من التغيرات فيظهر عليه الضعف والعجز وتستمر هذه التغيرات حتى الممات .(ضعف قوة ضعف)

قال تعالى : (( الله الذي خلقكم من ضعف ثم جعل من بعد ضعف قوه ثم جعل من بعد قوه ضعفا وشيبه يخلق مايشاء وهو العليم القدير )) .

فحياه الانسان تبدأ بضعف وتنتهي بضعف وبين الضعفين قوه ويطلق على هذا المنحنى مفهوم
" مدى الحياه " .

اهميه دراسه علم نفس النمو للمربين :

1- الالمام بطبيعه شخصيه الانسان وعلاقه كل من الوراثه والبيئه في تكوين دوافعه وميوله وانماط سلوكه
المختلفه .
2- التعرف على قوانين النمو وهي التي تحكم اتجاه النمو وسرعته وبالتالي فهم كيفيه التعامل مع الاطفال
و المراهقين .
3- فهم النمو يسهم في اعداد الطفل او المراهق للمراحل التاليه .
4- التعرف على السلوك السوي واللاسوي فنشجع السوي ونتعرف على اسباب اللاسويه ثم محاوله علاجها .
5- معرفه الفروق الفرديه بين الجنسين في مسار النمو النفسي والجسمي والاجتماعي والانفعالي
6- تحديد الاهداف التربويه وبناء المناهج والمقررات الدراسيه وتصميم الادوات والاجهزه التعليميه بما يتناسب
والتلاميذ .

تحياتـــــــــ ـــــــي

zeoonah · 2010- 3- 21

المحاضرة الثانية بعد التمهيدية

http://www.4shared.com/file/24557517...2cb3/___2.html

zeoonah · 2010- 3- 24

علم نفس النمو – المحاضره الثانيه (الثالثه)

محتويات المحاضره :- العوامل الموثره بالنمو .
- الوراثه - البيئه - التغذيه - النضج و التعلم

* العوامل المؤثره في النمو :
ينمو الانسان نتيجه للتفاعل بين عوامل الوراثه و البيئه فعامل الوراثه و الذي يتمثل في الخصائص و القدرات والسمات الجسميه و العقليه الموروثه الى جانب الغدد و النواحي الفسيولوجيه و العصبيه وعامل البيئه بما يمثله من تعلم وخبرات وعلاقات اجتماعيه وثقافيه .
وهذه العوامل متداخله بشكل بحيث يصعب الفصل بينهما .

1- العوامل الوراثيه :
الوراثه : هي مجموع الخصائص و السمات التي تنتقل من الآباء والآجداد والأسلاف الى الابناء عن طريق الكروموزومات و الجينات .
تبدأ حياه الانسان بتكوين الخليه الملقحه ( الزيجوت ) التي تتكون من (23 زوجاً) من الكروموزمات نصفها يحمل الصفات الوراثيه من الاب بينما النصف الآخر يحمل الصفات الموروثه من الأم .

س / ماهي اول صفه وراثيه تنتقل الى الانسان ؟
اول صفه تتحدد هي نوع جنس الجنين حيث تتشابه 22 زوجاً من الكروموزومات عند الابوين ويتحدد جنس الجنين من الزوج 23 .
فالأم تعطي نوع (x) بينما يعطي الاب النوعين (x) او (y) فأذا كان نوع الكروموزوم (x) ينتج انثى , اما اذا كان من النوع (y) فينتج ذكراً .

- انواع الصفات الوراثيه :
1/ الصفات السائده :
وهي التي تنتقل مباشره من الاباء الى الابناء .

2/ الصفات المتنحيه :
هي الصفات المنحدره من الاجداد والأسلاف ولا تظهر في الوالدين .

3/ الصفات الولاديه :
هي الصفات التي تسهم في تكوينها ظروف بيئه الحمل او المشكلات التي تصادف ولاده الجنين .

2- العوامل البيئيه :
يشير مصطلح " البيئه " الى مايحيط بالفرد من متغيرات طبيعيه جغرافيه مثل درجات الحراره ونوع البيئه
( زراعيه – صناعيه – ساحليه .......ألخ ) و البيئه الاجتماعيه من عادات وتقاليد ونظم ثقافيه ودينيه وتعليم وما يوفره المجتمع من إمكانات وتسهيلات .
كما يتضمن هذا المفهوم مصطلح " البيئه النفسيه " و التي تشير الى تأثر الفرد بمثيرات معينه دون غيرها .

وتعرف البيئه بأنها :
" مجموع الاستثارات التي يتلقاها الفرد منذ لحظه إخصاب البويضه في رحم الأم وحتى وفاتـــــــــــه .

- بناء على المعنى السابق للبيئه تصنف الى :
1- بيئه ما قبل اليلاد ( بيئه الرحم ) :
هي اول بيئه يوجد بها الانسان , يتأثر نمو الجنين بعوامل :
تغذيه الام – تناولها المواد الضاره مثل بعض انواع العقاقير الطبيه و التدخين وحاله الام الصحيه واصابتها بالامراض كما يتأثر بالحاله النفسيه للأم مثل القلق والتوتر والسعاده وكلها عوامل تنشأ نتيجه تفاعل الام مع البيئه المحيطه بها .

2- بيئه مابعد الميلاد :
وهي على الترتيب : بيئه المنزل – بيئه المدرسه - بيئه العمل .

3- تأثير الغدد في النمو :
الغدد هي : أعضاء داخليه تقوم بتكوين مركبات كيميائيه يحتاج إليها الجسم في عمليات النمو .

وتنقسم الى نوعين هما :
اولآ : الغدد القنويه .
ثانياً : الغدد اللآقنويه ( الصمـــــــاء ).

* غدد قنويه :
تجمع موادها الاوليه من الدم ثم تعيد افرازها في قنوات مثل : الغدد اللعابيه – الدهنيه – الدمعيه – العرقيه .
والغدد القنويه لها أهميه فسيولوجيه وليس لها علاقه مباشره بعمليه النمو .

* الغدد الصماء ( اللأقنويه ) :
تجمع موادها الاوليه من الدم ثم تحولها الى مواد كيميائيه معقده تسمى " هرمونات " تصب الهرمونات مباشره في الدم دون وجود قنوات تلعب الغدد الصماء دوراً مهماً في النمو الجسمي .ونمو الشخصيه وخاصه تأثيرها في الجهاز العصبي . التوازن بين افرازاتها يجعل الشخص متوازناً في شخصيته .

- انواع الغدد الصمـــــــــاء :
أ- الغدد الصنوبريه :
- يبدأ تكوينها في الشهر الخامس . توجد أعلى المخ .
- تضمر قبل البلوغ وتسمى غدد الطفوله .
- التبكير في ضمورها او التأخير يؤدي الى خلل في الشخصيه .

ب- الغدد النخاميه :
تقع اسفل المخ وتتألف من فصين امامي وخلفي بفرز الفص الامامي 12 نوعاً من الهرمونات أهمها هرمون النمو الذي يؤثر في نمو العظام الى جانب النمو العقلي و التناسلي . تؤثر إفرازات الفص الخلفي في ضغط الدم وتنظيم الماء في الجسم .

ج- الغدد الدرقيه :
- تقع اسفل الرقبه امام القصبه الهوائيه وتفرز هرمون "الثيروكسيــــن " الذي يؤثر في وظائف الجهاز العصبي
- النقص يؤدي الى التأخر في الكلام و المشي وعدم انتظام الاسنان .
- في الحالات الحاده يؤدي الى التخلف العقلي .

د- الغدد التناسليه :
- تفرز الهرمونات الذكريه لدى الذكور والانثويه لدى الاناث .
- مسئوله عن ابراز خصائص كل نوع من الجنس .
- نوعى الهرمونات موجوده لدى الجنسين و الهرمون السائد يتوقف عليه نوع الجنس .

4- الغـــــــذاء وعلآقة بالنمو :
- يلعب الغذاء دورا مهما في عمليه النمو .
- تؤدي عمليه التغذيه الى تغيرات كيميائيه تحدث داخل الجسم ينتج عنها تكوين بنيه الجسم وتجديد انسجه الجسم المستهلكه .
- تحدث عمليات الهدم و البناء في الجسم وقد تزيد عمليات الهدم عن البناء بسبب نقص التغذيه او المرض مما يؤثر في النمو .
يحتاج الجسم الى الغذاء المتوازن المتكامل و الشامل للعناصر الغذائيه ( إملآح – بروتين – دهون – سكريات – نشويات – الماء .........ألخ )

5- النضج و التعلم :
النضج هو تغيرات نمائيه يمكن ملآحظتها .
النضج هو " التغير المفاجئ لمظاهر سلوكيه تظهر عند أفراد النوع الواحد دون أثر للتدريب و المران "
مثال : نضج الجهاز العصبي و التشريحي للطفل الذي يمكنه من المشي او الكلام او الكتابه و القراءه .

* انواع النضــــــــج :
أ- النضج العضوي او الجسمي :
درجه نمو اعضاء الجسم بما يمكنها من القيام بوظائف محدده .مثل : درجه نمو عضلات اليد والاصابع و الجهاز العصبي الذي يمكن الطفل من الكتابه والرسم .

ب- النضج العقلي :
درجه نمو الوظائف العقليه كالتفكير و الانتباه التي تمكن الفرد من التعلم وحل المشكلات .

ج- النضج الاجتماعي :
وصول الفرد الى درجه من النمو تمكنه من التفاعل الاجتماعي مع افراد البيئه التي يعيش فيها .

د- النضج الانفعالي :
وصول الفرد الى درجه من النمو تمكنه من التحكم في انفعالاته .

س/ مالفرق بين النضج و التعلم :
- التعلم :
1- يحدث بسبب قيام الفرد بنشاط .
2- عمليه اراديه ووجود دافع .
3- يؤدي الى ظهور انماط خاصه من السلوك .
4- يرجع السبب في التعلم الى الظروف البيئيه .

- النضج :
1- لا يشترط قيام الفرد بنشاط .
2- يحدث دون اراده الانسان .
3- يؤدي الى ظهور انماط عامه من السلوك .
4- يرجع السبب في النضج الى عامل الوراثه .

دعواتكـــــ ـــــم

zeoonah · 2010- 4- 7

المحاضرة الرابعة

http://www.4shared.com/file/25892163...5/_2_____.html

zeoonah · 2010- 4- 24

المحاضرة الخامسة
محتويات المحاضرة
مرحلة الرضاعة ( من الميلاد حتى نهاية السنة الثانية ) مظاهر نمو الطفل خلال العامين الأوليين :
• أولا : النمو الجسمي .
• ثانيا : النمو الحسي .
• ثالثا : النمو الحركي .
• رابعا : النمو العقلي .
• خامسا : النمو الانفعالي .
• سادسا : النمو الاجتماعي
مرحلة الرضاعة ( من الميلاد حتى نهاية السنة الثانية )
تعتبر ولادة الطفل هي اللحظة التي ينتقل عندها من وضع الاعتماد الفسيولوجي ( التغذية ـ التنفس ـ الإخراج .... ) الكامل على الأم إلى حالة محدودة من الاستقلال ، فقد كان جسم الأم فيما مضى يتكفل بكل احتياجات الجنين الجسمية والفسيولوجية ، أما بعد الولادة فإن الوليد لا بد أن يقوم بالاعتماد على نفسه في إشباع حاجاته .
عندما يولد الطفل يتحول من جنين إلى وليد ، يتطلب تكيف مع متغيرات الحياة الجديدة ، وأهم ملامح التكيف التي يتعين على الوليد أن يقوم بها :
أ ـ التكيف مع التغيرات المناخية ودرجات الحرارة المتغيرة المحيطة به ، فبعد أن كان الجنين يعيش في درجة حرارة ثابتة هي درجة حرارة جسم الأم والتي تستقر عند 37 درجة مئوية ، يتعرض بعد الولادة إلى التغيرات المعتادة في الطقس والهواء ودرجات الحرارة والرطوبة المتغيرة بين يوم وأخر ووقت وآخر .
ب ـ يضطر الوليد إلى الاعتماد على نفسه في القيام بعمليات ( التنفس ) أو ( الشهيق والزفير ) بعد أن كان يحصل على الأكسجين عن طريق المشيمة والحبل السري .
وفي هذا السياق يفسر العلماء الصرخة الأولى للوليد بعد ولادته مباشرة تفسيرا فسيولوجيا على أساس اندفاع الهواء إلى الرئتين .
ج ـ يبدأ الوليد في تناول الغذاء عن طريق الفم بعد أن كان يعتمد في التغذية عن طريق المشيمة والحبل السري .
د ـ تبدأ عمليات الإخراج في القيام بوظائفها بعد الولادة نتيجة لعمليات التغذية والهضم .
مظاهر نمو الطفل خلال العامين الأوليين
أولا : النمو الجسمي .
يبلغ متوسط طول الطفل العادي بعد ولادته ( 50 سم ) تقريبا ، ويصل طول الطفل في نهاية العام الأول ( 74 سم ) تقريبا أي بزيادة تبلغ حوالي ( 2 سم في الشهر الواحد ) وفي نهاية العام الثاني يبلغ طول الطفل حوالي ( 84 سم تقريبا ) أي أن معدل الزيادة في الطول ينخفض في العام الثاني إذا ما قورن بمعدل الزيادة خلال العام الأول من عمره
متوسط وزن الطفل العادي عند الولادة يبلغ (من 3 كج إلى 3,5 كج تقريبا ) وتوجد فروق بين متوسطي الوزن والطول بين الذكور والإناث لصالح الذكور ، ويزداد سرعة النمو الوزني في نهاية السنة الأولى إلى حوالي ( 9 كج )، ويصل إلى ( 12 كج تقريبا ) مع نهاية السنة الثانية .
ويبدأ في الشهر الثالث من عمر الرضيع ظهور الأسنان اللبنية ( المؤقتة )
ثانيا ـ النمو الحسي.
الإبصار : ويولد الطفل و شبكية العين أصغر وأقل سمكا من شبكية عين الراشد ، وتكون درجة حساسيتها للضوء ضعيفة ، ومع نهاية العام الأول تقترب درجة حساسية الشبكية من درجة حساسية الراشد ، ويستطيع الرضيع إدراك الألوان العادية في الشهر الثالث ، ويستطيع أن يرى الأشياء صغيرة الحجم في الشهر العاشر بعد أن كان لا يرى إلا الأشياء الكبيرة .
السمع : وتعتبر حاسة السمع أقل الحواس اكتمالا عند الولادة ، لدرجة أن الوليد لا يستجيب للأصوات الخافتة الضعيفة ويستجيب فقط للأصوات الحادة المفاجئة العالية ويرجع ذلك إلى وجود السائل الأمنيوتي في قناة ” استاكيوس ” .
حاسة التذوق : تكون أكثر اكتمالا من حاسة السمع أو البصر ، ويستطيع الطفل في الأسبوع الثاني أن يستجيب استجابات إيجابية لمحلول السكر واستجابات سلبية لمحلول الليمون .
ثالثا : النمو الحركي .
ويتميز النمو الحركي لطفل هذه المرحلة بما يلي :
أ ـ تدرج الحركات من أعلى إلى أسفل أي من الرأس إلى القدمين .
ب ـ تشترك جميع أعضاء الجسم في أداء الحركات المختلفة ، وهو ما يمثل اتجاه النمو من العام إلى الخاص ، حيث تتميز حركات الطفل في الفترة الأولى من حياته بأنها عشوائية عامة تشمل الجسم كله .
ج ـ التصلب الزائد للأعضاء عند القيام بالاستجابة الحركية ، حيث لا تتميز حركات الرضيع بالانسيابية ،
أ ـ انتصاب قوام الطفل .
يمر تطور انتصاب القامة بالنسبة للرضيع بعدة مراحل تبدأ من وضع الرقود على الظهر ثم الجلوس ثم الانبطاح على البطن ثم الزحف الذي يستطيع منه أن يجذب الساقين إلى ما تحت البطن ليتمكن من الوصول إلى وضع الحبو ، ثم يتطور النمو فيستطيع الطفل الوقوف من وضع الحبو وذلك يمسك بعض الأشياء مثل جوانب السرير أو الكرسي وبذلك يصل الطفل إلى وضع انتصاب القامة أو الوقوف ، والذي يعتبر تمهيدا مباشرا لتعلم الطفل المشي .

ب ـ المشي .
يعتبر المشي هو أهم إنجاز حركي في هذه المرحلة العمرية ، ويستطيع الطفل المشي في سن 12 ـ 14 شهرا تقريبا ، وتظهر هذه المهارة عندما يستطيع الطفل الوقوف بمفرده بمساعدة القبض على الأشياء ومحاولة التحرك بخطوات جانبية وذلك بنقل قدم خطوة واحدة تجاه الجانب ويتبعها بنقل القدم الأخرى بنفس الجانب ،
وبتوالي المران والتكرار يستطيع الطفل الانتقال من مكان إلى آخر ، ومع نهاية العام الأول يستطيع الطفل القيام بأول خطوة عادية ، ويتم ذلك بمحاولة الانتقال بين كرسيين مثلا أو من شخص إلى آخر ، وباستمرار المران يستطيع الطفل بعد أسابيع قليلة أن يتقن مهارة المشي والانتقال من مكان إلى آخر .
رابعا : النمو العقلي .
في خلال السنوات الأولى من عمر الطفل يصعب علينا دراسة خصائص النمو العقلي عند الرضيع باستخدام الأساليب الفنية المستخدمة في دراسة القدرات العقلية عند الأطفال الأكبر سنا ـ مثل استخدام اختبارات الذكاء والقدرات العقلية التقليدية ـ لذلك فإننا نستدل على النمو العقلي من قدرة الطفل على التميز بين المثيرات الحسية المختلفة .
النمو العقلي .
ويقسم " بياجية " التطور ” الحس حركي ” إلى ستة مراحل هي :
1 ـ مرحلة الأفعال المنعكسة :
وتمتد من الولادة إلى الشهر الأول ، يكون سلوك الطفل مجرد ردود أفعال بسيطة ، مثل الطفل الذي يقبض على الأشياء التي تلمس راحة يده .
2 ـ مرحلة الأرجاع الدورية الأولية :
وفيها يكون سلوك الطفل مجرد ردود أفعال بسيطة بغرض التكرار فقط ، كأن يفتح قبضة يده ثم يغلقها بصفة متكررة ، وتستمر هذه المرحلة حتى الشهر الرابع .
3 ـ مرحلة الأرجاع الدورية الثانوية .
وتمتد هذه المرحلة من الشهر الرابع إلى الشهر السادس ، وفي هذه المرحلة يكرر الطفل الحركة بقصد الحصول على نتائج تجلب له السرور والمرح ، مثل الطفل الذي يضرب بالونه معلقة .
4 ـ مرحلة التآزر بين الأرجاع الثانوية .
تمتد هذه المرحلة من الشهر السابع إلى الشهر العاشر من عمر الطفل ، حيث يبدأ الطفل في هذه المرحلة استخدام الاستجابات التي اكتسبها للحصول على غرض معين ، مثل البحث عن لعبة تحت الوسادة ، أو الاستجابة لصورته في المرآة .
5 ـ مرحلة الأرجاع الدورية .
تمتد هذه المرحلة من الشهر الحادي عشر إلى الشهر الثامن عشر وفيها يجرب الطفل استجابات جديدة بالمحاولة والخطأ ، وتكون استجابات الطفل ليست مجرد تكرارات ، وإنما ينوع الطفل في الأداء بهدف الوصول إلى نتائج جديدة .
6 ـ مرحلة اختراع وسائل جديدة .
تبدأ هذه المرحلة من الشهر الثامن عشر وفي هذه المرحلة يستطيع الطفل أن يقدر فعالية الاستجابة قبل أن تصدر عنه ، وتعتبر هذه بدايه بعد النظر كما يستطيع الطفل في هذه المرحلة التمييز بين الأشياء ، كأن يميز بين الطبق والكوب ، كما يستطيع أن يبني برجا من أربع مكعبات .

خامسا : النمو الانفعالي .
تبدأ انفعالات الطفل : بالحب ، والغضب ، والخوف ، ويتخذ الخوف مظهر البكاء والصراخ واللجوء إلى ذراعي أمه وذلك عندما يسمع صوتا عاليا ، أو يظهر شخص غريب ، أو الشعور بفقدان شخص معين كالأم مثلا .
ويظهر الغضب بوضوح عند إعاقة نشاط الطفل بتثبيت قدميه أو يديه أو عند منعه من الحركة ، كما يظهر الغضب على الطفل إذا ترك بمفرده أو أخذت منه لعبته .
أما انفعال الحب فيكون موجها نحو الوالدين ، ويظهر عند مداعبه الأم له ، ثم تتسع دائرة الحب لتشمل الآخرين المحيطين به وتظهر في صورة ابتسامته لهم .
ويمكن تحديد أهم العوامل المؤثرة في النمو الانفعالي فيما يلي :
1 ـ الذكاء :
يرى علماء النفس أن الأطفال الأكثر ذكاء هم أكثر تحكما في مظاهر التعبير عن انفعالاتهم ، كما أنهم يستجيبون انفعاليا لمجموعة من المثيرات أكثر من تلك التي يستجيب لها الأقل ذكاء .
2ـ الحالة الصحية للطفل .
تلعب الحالة الصحية العامة للطفل دورا هاما في التأثير على شدة ومدى انفعالات الطفل ، فالطفل الذي يتمتع بصحة جيدة تكون مستوى إنفعالاته وشدتها أقل من الطفل الذي يعاني من تكرار الإصابة بالأمراض أو يعاني من حالة ضعف عام .
4 ـ إشباع حاجات الطفل .
إذا حصل الطفل على ما يريده من خلال سلوك إنفعالي معين كالصراخ أو البكاء فإنه يكرر هذا السلوك عندما يكون في حاجة معينه ، فالطفل الذي يصرخ عندما يكون في حالة جوع ثم تلبى له حاجته للطعام ، فإنه سوف يصرخ دائما عندما يكون جوعان .
5 ـ المناخ الأسري .
عن طريق عمليات التنشئة الاجتماعية ومن خلال ما يتعرض له من أساليب المعاملة الوالدية ، وكلما كانت المعاملة الوالدية والمناخ الأسري سويا كانت الانفعالات أٌقل هدوءا .
سادسا : النمو الاجتماعي
تعتبر أول علاقة اجتماعية في حياة الطفل هي علاقته بأمه ، فهي التي تشبع رغباته وحاجاته الأولية مباشرة أو تؤجل إشباعها ، ثم تتسع دائرة هذه العلاقات لتشمل الأخوة والجيران والأقارب ، وتعتبر ابتسامة الطفل تعبير عن علاقة اجتماعية مع الآخرين ويبدأ أول ابتسامة اجتماعية حقيقية في الأسبوع السادس ، وتظهر بدايات اهتمام الرضيع بالناس ويبكي حين يتركونه في الشهر الثالث .
ومن العوامل التي تسهم في اتساع دائرة الطفل الاجتماعية تعلمه المشي والقدرة على التحرك من مكان إلى مكان آخر ، كما أن تعلم الطفل الكلام واللغة يكون سببا في اتساع علاقاته الاجتماعية خلال العامين الأولين من حياته .
ويعتبر اللعب من مظاهر النمو الاجتماعي للطفل ، ويتوقف نوع الألعاب التي يمارسها الطفل على النمو في مهاراته الحركية وما يتوفر لديه من إمكانات وعلى تشجيع الآخرين المحيطين به ، ويتخذ اللعب في العام الأول من حياة الطفل صورة اللعب الإنفرادي ، وفي العام الثاني يقوم الطفل باللعب مع طفل آخر في نفس الحجرة ، إلا أن كل منهما ويعمل بمفردة ويطلق على هذا النوع من اللعب " اللعب المتوازي "

zeoonah · 2010- 4- 24

المحاضر السادسة
مرحلة الطفولة المبكرة من 3 – 6 سنوات
تعتبر من المراحل المهمة في حياة الأنسان , حيث يبدأ الطفل في التعرف على البيئة الخارجية
ويكتسب النضم والعادات والتقاليد الأجتماعية .
يلتحق في هذه المرحلة بدور الحضانة ورياض الأطفال ممايساعد في اتساع دائرة العلاقات الاجتماعية , وتخفيف حدة الانفعالات وزيادة محصوله اللغوي وقدراته الحركية .
النمو الجسمي والفسيولوجي .
متوسط الطول : في سن الثالثة 90 سم , في الخامسة 107 سم , السادسة 110 سم تقريباَ .
متوسط الوزن : في الثالثة 14 كج , في الخامسة 18 كج , السادسة 19 كج تقريباَ .
الفروق بين الجنسين : البنين أكثر طولا وأكثر حظا في الأنسجة العضلية , والبنات أكثر وزنا وأكثر حظا في الأنسجة الدهنية .
يكتمل نمو الأسنان اللبنية : ويبدأ تساقطها في نهاية المرحلة ليحل محلها الأسنان الدائمة , ويصل نمو المخ إلى حوالي 90 % من وزن الراشد .
النمو الحركي
- يتطور النمو الحركي بشكل كبير جدا .
- يكتسب مهارات الصعود والهبوط ، ويستخدم القلم في رسم الدوائر ، ويستطيع ركوب الدراجة , ويبني برجا من 10 مكعبات .
- في نهاية المرحلة يمتلك مهارات حركية تشبه مهارات الكبار مثل : المشي ، الجري ،والوثب ، والقفز والرمي .
- من أهم مضاهر النمو الحركي" التعطش الجامح للحركة والنشاط "إلا ان حركاتة تتسم ببذل الجهد الكبير الزائد وإشراك عدد كبير من العضلات .
- " الطفل يمل ولايكل "فهو ينتقل من نشاط إلى نشاط ولايستمر في النشاط الواحد فترة طويلة
- تلعب خبرات النجاح والفشلدورا كبيرا في أكتساب وتثبيت المهارات الحركية فهو يميل إلى تكرار الحركات التي ينجح في أدائها وتولد في نفسه السرور ، ويبتعد عن تكرار الحركات التي تولد لدية الشعور بالفشل .
ويتكون لديه في هذة المرحلة "التذكر الحركي " .
الألعاب السائدة لدى طفل المرحلة
اللعب هو النشاط السائد في هذه المرحلة , وظهرت نظريات متعددة تفسر ظاهرة اللعب لدى الأطفال منها :
نظرية " جروس " : ترى ان اللعب عو إعداد للطفل للعمل الجاد في المستقبل وأن الغرائز هي مصدر اللعب عندالأنسان والحيوانات .
نظرية " سبنسر " : يرى أن اللعب هو تنفيس عن الطاقة الزائدة لدى الطفل .
نظرية "جوركي" : يرى أن اللعب هو وسيلة الطفل للتعرف على العالم المحيط به .
ولايمكن تفضيل أي من النظريات السابقة على الأخرى ، ويجب التأكيد على أن اللعب يحقق أهداف اجتماعية وتربوية واجتماعية مهمة , فأول جماعة يرتبط الطفل فيها بنظام وقواعد ومعايير الجماعة هيجماعة اللعب .

أنواع الألعاب الشائعة لدى الأطفال
1 –الألعاب الحركية :تؤدى في صورة نشاط حركي بدني مثل تقليد حركات الأشياء وألعاب الجري ، وأستخدام الأدوات من النواحي المحببة للأطفال , وتسهم في تنمية النواحي البدنية وصفات نفسية واجتماعية مثل التعاون والمنافسة والقيادة .
2-الألعاب التمثيلية :ويطلق عليها لعب الأدوار , مثل تقليد الطفلة لدور الام ، أو الطفل لدور الأب أو المدرس , كما يقوم بتقليد حركات الأشياء مثل حركة القطار أو الجمل , كما يدخل في هذا النوع من الألعاب تقليد الأدوار الكرتونية التلفزيونية المحببة إلى نفوس الأطفال .
3-الألعاب الثقافية :وهي الألعاب التي تهدف إلى إثراء معارف ومعلومات الأطفال ، كما تهدف إلى تطوير العمليات النفسية والعقلية كالتفكير والتركيز والانتباه والملاحضة ، ومن أمثلة هذه الالعاب ، تكوين الأشكال , وألعاب الكومبيوتر والصلصال .
وعلى الرغم من أن الرسم واستخدام الألوان من الألعاب المحببة لطفل هذه المرحلة إلا أنه لايتقنها بشكل كامل بسبب عدم أكتمال النضج اللازم لذلك ,إلا انها مهمة في تربيةالتمييز البصري واللونيلدى الاطفال .
العوامل المؤثرة في النمو الحركي
1- الحالة الصحية للطفل .
2- مستوى الذكاء يلاحظ أن الأطفال المتأخرين في نموهم الحركي متأخرين أيضا في نمو ذكائهم .
3- يتأثر النمو الحركي بعمليات التعلم والتدريب وتشجيع الوالدين على أكتساب المهارات الحركية , مع التأكيد على مناسبة أساليب التعليم والتدريب ومستوى المهارة الحركية لمستوى نضج الطفل .

النمو العقلي المعرفي
يطلق بياجية على هذة المرحلة " مرحلة ماقبل العمليات " وتستمر من الثانية وحتى السابعة , ويقسمها إلى مرحلتين هما :
1- مرحلة ماقبل المفاهيم من 2 – 4 سنوات .
يستجيب طفل هذه المرحلة للأشياء على أساس معنى المثير , ويستخدم الأشياء على أساس معناها ، مثل الولد يلعب بالعصا على أنها بندقية , والبنت تلعب بدميتها على أنها طفلة , ويكون الطفل متمركز حول ذاته يدرك الأشياء من وجهة نظره هو , ويعجز عن إدراك وجهة نظر الأخرين .
2- مرحلة التفكير الحدسي من 4 – 7 سنوات .
يظل الطفل متمركزا حول ذاته , ويكون إدراكه للأشياء كما يبصرها .
مثال تجربة " بياجية "
تجربة بياجية
قدم لطفل في سن الرابعة وعائين اسطوانيتين متماثلن في الشكل والحجم :
" أ " " ب" وكلاهما ممتلئ إلى منتصفه بالماء .

<<أ <<ب
لاحظ الطفل أن الوعائين يحتويان على نفس الكمية م الماء .

وضع أمام الطفل محتوى الوعاء " أ " في وعاء ثالث قصير وأوسع قطر

<<ب <<ج
عندما سأل الطفل أي الوعائين " ب " أم " ج " يحتوي على كمية أكبر من السائل ؟
أجاب طفل الرابعة الوعاء " ج "
النمو اللغوي
ينطقالطفل كلماته الأولى مابين الشهر العاشر والخامس عشرويحفظ الكلماتالتي تمثل الأشياء التي يتعامل معها .
يحققطفرة كبيرةفي عدد الكلمات التي ينطقها في منتصف السنة الثانية .
في سن الثانية يستخدم جملة من كلمتين , ويزداد عدد الكلمات في الجملة كلما تقدم العمر .
في بداية المرحلة تظهر بعضعيوب النطقمثل عيوب الإبدال أو اللجلجة أو التهتهة وتزول مع نهاية المرحلة .
النمو الأنفعالي
تتحدد المواقف التي تستثير انفعالات الطفل خلال الخمس سنوات الأولى من عمره ، والأسرة هي التي تحدد مايحبه الطفل أو يخاف منه أو يكرهه .
يطلق " أريكسون " على هذه المرحلة من الناحية الأنفعاليه مرحلة " المبادأة ضد الذنب " فالطفل يواجه صراعا بين رغبته في اللعب والحركة والنشاط والاقتراب مما يرغب ،
وبين رغبة الوالدين في الكف عم اللعب والنشاط ... فإذا أعطي للطفل الوقت الكافي للعب والحركة والقيام بالنشاط والإجابة على أسئلته تنمي المبادأة عنده أما إذا منع من اللعب والنشاط وعدم الإجابة على أسئلته يؤدي إلى الشعور بالذنب
أسباب زيادة مخاوف الطفل في هذة المرحلة
1 – نمو إدراك الطفل للأشياء التي قد تسبب له ضررا مثل السيارات في الشارع أو بعض الحشرات أو الحيوانات .
2 – الاقتران الشرطي : مثل الخوف بسبب ألم حدث له ، القطط ، النار ..
3 – تقليد الكبار : يقلد أمه أو أخوته عندما يظهرون مشاعر الخوف من مثيرات معينه
وتظهر في هذه المرحلة انفعال " الغيرة " التس تسبب قيام الطفل بسلوك عدواني ضد الأصغر منه ، أو الارتداد فيقوم بحركات أصغر من سنه مثل الكلام الطفلي ، او التبول اللا إرادي الصراخ لأسباب تافهه ..
النمو الأجتماعي
- تلعب الأسرة دورا هاما في عمليات التنشئة الأجتماعية والنفسية للطفل .
- الاهتمام والتدليل الزائد يجعل الطفل أكثر اعتمادية على الغير في حل مشكلاته حتى لو كانت بسيطة .
- عدم الأهتمام والإهمال الشديد للطفل يفقده الثقة في نفسه وفي الأخرين ويتخذ العدوان وسيله للتعبير عن ذاته .
يتعلم الطفلالمعايير الاجتماعيةويضحي ببعض رغباته من أجل الحصول على رضا الوالدين وبذلك تنمو عمليات الضبط الداخلي .
يرحب الطفل باللعب في مجموعات من 3 – 4 أطفال ، ولكن سرعان ماتتفكك الجماعة لأتفه الأسباب .
النمو الخلقي
الخلق مركب اجتماعي مكتسب , وتعتمد على عمليتين .
1 - اكتساب المعلومات , وتنمية القدرة على اتخاذ القرارات .
2-تحويل هذه القرارات إلى افعال .
ويقوم أطفال هذه المرحلة ببعض أنماط السلوك التي لاتساير السلوك الأخلاقي بسبب رغبة الطفل في لفت أنظار الأخرين إلى جانب جهله بمعايير السلوك الأخلاقي .

zeoonah · 2010- 4- 24

المحاضرة السابعة
محتويات المحاضرة
• مرحلة الطفولة المتوسطة ( 6 ـ 9 سنة ).
• النمو الجسمي والفسيولوجي .
• العوامل المؤثرة في النمو الحركي .
• النمو العقلي .
• النمو اللغوي .
• النمو الانفعالي .
• النمو الاجتماعي .
• النمو الخلقي .
مرحلة الطفولة المتوسطة6 ـ 9 سنة
تمتد من سن 6 ـ 9 سنوات وتشمل على الثلاث سنوات الأولى من المرحلة الابتدائية ( الصفوف الأولية ) .
يلتحق الطفل بالمدرسة ومحصوله اللغوي حوالي 2500 كلمة .
تختلف خبرات الأطفال في ضوء خبرة الالتحاق برياض الأطفال .
تخفف الروضة صدمة الانفصال عن البيت ، وتدعم المهارات اللغوية ، وتوسع نطاق خبرات الطفل الانفعالية والاجتماعية إلى جانب النواحي المهارية والحركية .
النمو الجسمي والفسيولوجي ( 6 ـ 9)
ـ سرعة النمو الجسمي في هذه المرحلة أقل من المرحلة السابقة .
ـ متوسط الطول في السادسة 111سم للذكور و 110 للإناث
ـ متوسط الوزن 20 كج لكلا الجنسين .تتطور مهارات الطفل التي تتطلب تحكم دقيق وتآزر حركي مثل استخدام القلم في الكتابة الأشغال الفنية والرسم .
يظهر في مرحلة الطفولة المتوسطة ما يسمي ” التغير الأول لشكل الجسم ” ويظهر بسبب اختفاء الدهون ، فيظهر الطفل نحيفا ، كما لو أن كله ذراعين وساقين .
تتساقط الأسنان اللبنية ويظهر محلها الأسنان الدائمة الأكثر قوة ( تبديل الأسنان ) .
تظهر فروق بين الجنسين نتيجة اختلاف معدلات نمو النصفين الكرويين للمخ ( البنين الأنشطة غير اللغوية أفضل بسبب زيادة فعالية النصف الكروي الأيمن )( البنات المهارات اليدوية أفضل بسبب فعالية النصف الكروي الأيسر )
العوامل المؤثرة في النمو الحركي
1 ـ الصحة والرعاية الصحية للطفل ، إلى جانب التغذية السليمة .
2 ـ نوع الجنس : يميل الذكور إلى الألعاب العنيفة وخاصة الكرة والجري والوثب والرمي ، وتميل البنات إلى الألعاب التي تحتاج إلى مهارات يدوية دقيقة .
3 ـ الذكاء : الطفل الأكثر ذكاء أكثر نموا في النواحي الحركية .
4 ـ البيئة وما توفره من إمكانات وأدوات لعب ، إلى جانب تشجيع الوالدين والمدرسين على الاشتراك في الأنشطة المدرسية .
يؤثر التغير الأول لشكل الجسم إيجابيا في النمو الحركي بسبب اختفاء الوسائد الدهنية ، إلا أن التقيد بالواجبات المدرسية تؤثر سلبيا ( عدم تنظيم الوقت بين النشاط الحركي وأداء الواجبات المدرسية والاستذكار )
النمو العقلي 6 ـ 9
تسهم المدرسة بأنشطتها المختلفة في تنمية الجوانب العقلية للتلميذ ( من خلال تعلم القراءة والكتابة واكتساب المعلومات وطرق التفكير ) .
تنتمي إلى مرحلة العمليات المحسوسة عند ” بياجية ” 7 ـ 11 سنة ( يفكر التلميذ من خلال حواسه، مايراه أو يسمعه يتناقص التمركز حول الذات ويحل محله التعاون مع الآخرين يستطيع الطفل إدراك العلاقات البسيطة والمركبة بين الأشياء فيقوم بعمليات التصنيف والسلسلة بأكثر من طريقة .
ـ يصعب على الطفل حتى سن السابعة أن يفكر تفكيرا مجردا مثل التفكير في معاني ( الخير ، الجمال ، العدالة ... )
ـ يستطيع ترتيب الأشياء وفق نظام معين ( من الأطول إلى الأقصر ، أو من الأصغر إلى الأكبر ... .
ـ القدرة على التركيز والانتباه محدودة من حيث المدى والمدة .
ـ يبدأ خيال الطفل الاتجاه إلى الواقعية أكثر من المرحلة السابقة
النمو اللغوي 6 ـ 9
- يلتحق الطفل بالمدرسة وحصيلته اللغوية حوالي 2500 كلمة وفي نهاية الصف الأول الابتدائي تبلغ حوالي 4000كلمة .
- تنمو قدرته على استعمال الكلمات في جمل مفيدة ، وتنمو قدرته على الاستماع والقراءة والكتابة .
- تعتبر مرحلة الجمل المركبة الكبيرة .
- تؤثر العوامل الحسية مثل السمع والإبصار والتآزر العصبي والعوامل العقلية والبيئية والاجتماعية في نمو القراءة عند الطفل .

النمو الانفعالي 6 ـ 9
ـ يتخلى الطفل عن الانفعالات الحادة أو سرعة التحول من حالة انفعالية إلى أخرى ، ويتجه نحو الاستقرار الانفعالي .
ـ تتجمع انفعالات الطفل نحو أشياء معينة لتكون لديه ” العواطف ”
ـ يواجه الطفل ” الصراع الرابع ” في نموذج أريكسون وهو ” الإنجاز في مقابل القصور ” ( النجاح في أداء الواجبات المدرسية وتشجيع المعلمين يؤدي إلى الشعور بالإنجاز ، أما عدم الحصول على التعزيز والتشجيع يؤدي إلى الشعور بالقصور ).
ـ تتغير أنواع مخاوف الطفل عن المرحلة السابقة إلى الخوف من عدم أداء الواجب المدرسي أو من المدرس الذي يستخدم العقاب البدني ، أو الخوف من التأخر عن الذهاب إلى المدرسة .... .
ـ أتساع دائرة العلاقات الاجتماعية للطفل والتنوع في علاقاته الاجتماعية يخفف من حدة الانفعالات لديه .
النمو الاجتماعي 6 ـ 9
ـ تشترك المدرسة مع الأسرة في عملية التنشئة الاجتماعية للطفل وإكسابه الكثير من المعلومات الثقافية والاجتماعية .
ـ تعتبر تلك المرحلة حدا فاصلا بين المرحلة السابقة التي يعتمد فيها الطفل كليا على المحيطين به والمرحلة الحالية التي يعتمد فيها على نفسه في الكثير من الأمور .
ـ تظهر الفروق بين الجنسين في أنواع الألعاب التي يميل إلى ممارستها كل نوع ، فالبنات تميل إلى الألعاب الدقيقة ، بينما يميل البنين إلى الألعاب العنيفة مثل الجري وألعاب المطاردة ، ولعب الكرة ...
ـ العوامل المؤثرة في النمو الاجتماعي :
ـ الحالة الصحية للطفل :( كلما تمتع الطفل بصحة جيدة كلما زادت سرعة النمو )
ـ البيئة والثقافة : ( وخاصة البيئة المدرسية ، والأنشطة المدرسية التي تتيح للتلميذ التفاعل مع الزملاء ، والمعلمين
ـ وسائل الأعلام : ( برامج الأطفال ، مجلات الأطفال .
النمو الخلقي 6 ـ 9
ـ يتعرف الطفل على مفهوم الصواب والخطأ ، والحلال والحرام ويتأثر النمو الاجتماعي بمعايير الجماعة التي ينتمي إليها .
ـ يصل الطفل في نهاية هذه المرحلة إلى أحكام خلقية تقترب من مستوى الراشدين .

تدريبات
1 ـ يبلغ المحصول اللغوي لطفل السادسة حوالي :
أ ـ 5000 كلمة تقريبا ب ـ 3000 كلمة تقريبا
ج ـ 3500 كلمة تقريبا د ـ 2500 كلمة تقريبا
2 ـ سرعة النمو الجسمي في الطفولة المبكرة بالنسبة للمراحل السابقة
أ ـ أسرع ب ـ أبطأ ج ـ نفس السرعة د ـ جميع ما سبق خطأ
3 ـ يظهر ” التغير الأول لشكل الجسم خلال مرحلة ”
أ ـ الرضاعة ب ـ الطفولة المبكرة ج ـ الطفولة المتوسطة د ـ المراهقة
4 ـ من العوامل المؤثرة في النمو الحركي في الطفولة المتوسطة .
أ ـ الصحة ب ـ نوع الجنس ج ـ الذكاء د ـ جميع ما سبق .
5 ـ تستمر انفعالات الطفل الحادة خلال مرحلة الطفولة المتوسطة .
صواب ( ) خطأ ( )
6 ـ تتغير أنواع مخاوف الطفل خلال مرحلة الطفولة المتوسطة :
صواب ( ) خطأ ( )
7 ـ تتسع دائرة العلاقات الاجتماعية خلال الطفولة المتوسطة : صواب ( ) خطأ ( )

zeoonah · 2010- 5- 3

المحاضرة الثامنة
- النمو الجسمي والحسي من 9ـ 12:
ـ يتباطأ معدل النمو الجسمي قياسا بالمرحلة السابقة وتمهيدا للطفرة الكبيرة في المرحلة التالية ( المراهقة )
ـ متوسط طول البنين 138.5سم عند سن 12 سنة
ـ متوسط طول البنات 141.5سم . ( تتحول الفروق في سرعة النمو الجسمي لصالح البنات في نهاية المرحلة ) .
ـ متوسط وزن الذكور 32كج والبنات 34كج ( في سن 12سنة )
ـ تبدأ ظهور الخصائص الجنسية الثانوية عند الإناث في نهاية المرحلة ( البنات يسبقن الذكور في البلوغ بعامين تقريبا).
-يزول طول البصر الذي كان يصيب 80%من أطفال المرحلة السابقة .
ـ تنمو مهارات الأعضاء الدقيقة كالأصابع وتكون حاسة اللمس عند البنات أقوى من البنين . لذلك تتفوق البنات في اكتساب المهارات الحركية الدقيقة عن الذكور .

-النمو الحركي 9 ـ 12:
ـ يتطور النمو الحركي بصورة كبيرة ، ويظهر في الأنشطة الرياضية والحياتية خارج المدرسة وتصبح حركاته أكثر دقة واقتصادا في الوقت والجهد المبذول .
ـ تظهر فروق بين الجنسين في النشاط الحركي فالبنين يميلون نحو اللعب العضلي العنيف القوي كالجري وألعاب الكرة ... بينما تميل البنات إلى الألعاب التي تتطلب دقة وتنظيم في الحركات .
ـ توصف حركات الطفل في هذه المرحلة بـ ” رشاقة القط ” نظرا لما تتميز به من رشاقة و مرونة وقوة وسرعة .

ـ أطلق العلماء على التعلم الحركي في هذه المرحلة ظاهرة ” التعلم من أول وهلة ”
ويرجع ذلك إلى الأسباب التالية :
1 ـ تطور الجهاز العصبي بما يؤدي إلى الاستفادة من الخبرات السابقة
2ـ ميل الطفل إلى التقليد وتعلم المهارات الحركية ككل دون تجزئة .
3ـ رغبة الطفل في الحركة والنشاط .

-النمو العقلي 9 ـ 12:
ـ تتميز بالسرعة الكبيرة في النمو العقلي ( عكس الجسمي ) بسبب نمو المخ والجهاز العصبي ، إلى جانب الأنشطة الدراسية والمعرفية المدرسية التي تسهم في النمو العقلي بشكل كبير ، مع استمرار الطفل في التعلم اعتمادا على حواسه ( السمع ، البصر ، اللمس .... .
ـ يقوم بعمليات ” الوصف الدقيق ” ثم يتعداها إلى ” تفسير العلاقات ” وهذا يفيد الطفل في اكتساب المعارف والمعلومات المتضمنة في المناهج المدرسية .
ـ يتطور النمو العقلي ويصبح الطفل قادر على عمليات التصنيف ( السيارات ـ النباتات ـ الحيوانات .. )
ـ تنمو قدرة الطفل على التحصيل الدراسي بتدعيم والتشجيع من الأسرة والمدرسة .
ـ يتعلم معنى الزمان ( اليوم ، وأمس ، وغدا ، الأسبوع ...)
ـ تظهر ابتكارية الأطفال في محاولتهم كتابة الشعر ، وفي الرسوم ...
ـ كما يظهر حب الاستطلاع بشكل كبير .

-النمو الانفعالي 9 ـ 12:
ـ تتكون ” العادات الانفعالية ” لدى الطفل نتيجة للخبرات المختلفة التي يمر بها الطفل في البيئة والمدرسة .
ورغم أن طفل هذه المرحلة قد مر بالعديد من الخبرات الانفعالية المتنوعة مثل الحب والكرة والخوف والغضب والغيرة ، إلا أن هذه المرحلة تتميز بأنها مرحلة ” استقرار انفعالي ” حيث يكتشف الطفل أن الانفعالات الحادة وخاصة غير السارة غير مرغوبة اجتماعيا ، ويعتبر ذلك من عوامل الضبط الانفعالي .
ـ تظل انفعالات الطفل الحادة داخل المنزل ، ويعبر البنين عن انفعالاتهم غير السارة بالغضب ، بينما تعبر عنها البنات بالبكاء .
ـ يواجه طفل المرحلة الصراع الرابع في نموذج " أريكسون ” (وهو صراع الإنجاز مقابل القصور )
( سبق دراسته في محاضرة سابقة ).
ومن أشهر انفعالات هذه المرحلة الخوف والغضب والعنف والاستطلاع والسرور ، كما يظهر في هذه المرحلة نوع مختلف من الخوف عن المراحل السابقة كالخوف مما هو غير مألوف ( الغريب )، والخوف من التعرض للسخرية من الأصدقاء ، والخوف من الفشل في المهام التي يقوم بها .
ـ تعتبر المدرسة هي أكبر مصادر القلق ، مثل القلق في التأخر عن مواعيد المدرسة ، القلق من التأخر الدراسي ( الحصول على درجات منخفضة في الاختبارات ) ، ويرجع السبب في ذلك إلى ضغوط الوالدين والمعلمين ، والمبالغة في قيمة الحصول على درجات مرتفعة بغض النظر عن ما يمتلكه الطفل من قدرات ومهارات ، ودون مراعاة للفروق الفردية بين التلاميذ .

-النمو الاجتماعي 9 ـ 12:
ـ يعد الطفل نفسه أن يكون كبيرا ( كتمهيد للدخول في مرحلة المراهقة ) ، فيتابع الولد بشغف وسط الرجال ، وتتابع البنت ما يدور في وسط السيدات ، ويحاول كل منهم اكتساب معايير الكبار .
ـ يشعر الطفل بفرديته وفردية غيره من الناس فيصف المدرس أو صديقه أو أبوه ، ويحاول أن يقلده وبذلك يضفي على الطفل نوعا من الفردية التي يتميز بها عن غيره ، لذلك فإن تقدير فردية الطفل هام جدا في هذه المرحلة سواء في المنزل أو المدرسة
ـ تتكون ” شلل الأطفال ” ويطلق بعض العلماء على هذه المرحلة ” سن العصابات ” بسبب انخراط الأطفال مع بعضهم وتصبح معاييرها أهم من معايير الأسرة والمدرسة .
ـ يميل إلى الألعاب الفردية التنافسية التي تظهر قوة في العضلات وسرعة في الجري ، وخاصة في الأماكن المفتوحة .

-النمو الخلقي 9 ـ 12:
ـ تتحدد أخلاقيات الطفل في ضوء المعايير السائدة في الأسرة ، والمدرسة ، والبيئة الاجتماعية التي ينتمي إليها والتي يكتسبها من خلال عمليات التربية ( التنشئة الاجتماعية ) التي يمر بها في البيت والمدرسة والبيئة التي يعيش فيها .
ـ ينتمي الطفل في هذه المرحلة إلى نموذج ” كولبرج ” إلى مستوى ” الانصياع للقواعد والأعراف ” ، ويشمل على مرحلتين :
المرحلة الأولى : يقوم الطفل بسلوكيات لمساعدة الآخرين بهدف الحصول على إعجابهم .
المرحلة الثانية : يتوجه في أعماله وواجباته في ضوء احترامه للسلطة، وطاعته للنظام المنزلي أو المدرسي ، ويخضع للمعايير والقواعد الاجتماعية .

"تدريبات"
ضع علامة ( / ) أمام العبارة الصحيحة وعلامة ( × ) أمام العبارة غير الصحيحة فيما يلي :
1 ـ توصف حركات طفل مرحلة الطفولة المتأخرة ” برشاقة القط ”
صواب ( ) خطأ ( )
2 ـ من سمات النمو الاجتماعي في الطفولة المتأخرة تكون ” شلل الأطفال ” :
صواب ( ) خطأ ( )
3 ـ يتميز النمو العقلي بالبطء الشديد في الطفولة المتأخرة .
صواب ( ) خطأ ( )

ظلل رمز الإجابة الصحيحة فيما يلي :
1ـ من أكبر مصادر القلق في الطفولة المتأخرة :
أ ـ الأسرة ب ـ المدرسة ج ـ الزملاء د ـ جميع ما سبق
2 ـ يتميز النمو الانفعالي في الطفولة المتأخرة بـ :
أ ـ الاستقرار الانفعالي ب ـ التذبذب الانفعالي
ج ـ التوسط الانفعالي د ـ لا شيء مما سبق

2010- 3- 11	#2
zeoonah أكـاديـمـي ألـمـاسـي الملف الشخصي: رقم العضوية : 34604 تاريخ التسجيل: Wed Sep 2009 المشاركات: 1,043 الـجنــس : أنـثـى عدد الـنقـاط : 1340 مؤشر المستوى: 73 بيانات الطالب: الكلية: جامعة فيصل-كلية التربية الدراسة: انتظام التخصص: تربية خاصة ،، المستوى: المستوى الثالث	رد: علم النفس النمو (محتوى فقط ) معلومات الدكتور د. محمد غنيم mghoneem@kfu.edu.sa تلفون : مكتب كلية التربية- جامعة الملك فيصل تحويله: 1536

2010- 3- 13	#3
zeoonah أكـاديـمـي ألـمـاسـي الملف الشخصي: رقم العضوية : 34604 تاريخ التسجيل: Wed Sep 2009 المشاركات: 1,043 الـجنــس : أنـثـى عدد الـنقـاط : 1340 مؤشر المستوى: 73 بيانات الطالب: الكلية: جامعة فيصل-كلية التربية الدراسة: انتظام التخصص: تربية خاصة ،، المستوى: المستوى الثالث	رد: علم النفس النمو (محتوى فقط ) المحا ضره الاولى - تمهيديه .. ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ * نظره تاريخيه : أثارت التغيرات التي تطرأ على الإنسان عبر سنوات عمره انتباه وتفكير الإنسان منذ قديم الزمان فظهرت في كتاباته ورسوماته . ركز الفيلسوف " جــــون لوك " على أهميه الاهتمام بالطفل بدارسه التغيرات التي تطرأ عليه وغرس القيم والعادات والتقاليد الصحية لديه . أمـا " جان جاك روسو " قسم حياه الطفل إلى مرحلتين ( من الميلاد حتى الخامسه – ومن الخامسه حتى الثانيه عشر ) وأكد على أهميه تربيه حواس الطفل و الاهتمام بألعاب الطفل لتنميه حواسه وخبراته . (السمع البصر اللمس ) (الحواس هي مداخل تربية الطفل والحواس هي تعلم الطفل ونموالطفل ) قام " تيدمان " بتتبع وملاحظه وتسجيل سلوك الأطفال وحركاتهم الشائعة من الميلاد إلى سنتين وأكد إن خبرات الطفل تؤثر في حياته (وأول سنتين من الطفل يتعلم المشي والكلام والضحك لذلك أكد على السنتين الاولتين من عمر الانسان) ترى نظريه " داروين " أن الإنسان آخر(ارقى) حلقه من حلقات التطور في سلم الكائنات الحيه وقد واجهت نظريته رفضاً لاعتبار ان الإنسان أصله حيوان ، إلا ان النظريه لها اهميتها في تحديد تأثير البيئه في النمو . (اول حلقة الحيوان وارقى الانسان لكن نظريتة واجهت كثير من الانتقادات لكن تأكيدة على البيئة جعل العلماء هجومهم ان الانسان اصلة حيوان ) علم نفس النمو : علم نفس النمو من أهم مجالآت (ينتمي) علم النفس النظريه ويهتم بدراسه التغيرات التي تطرأ على الانسان منذ لحظه الاخصاب وحتى الممات من جميع النواحي الجسميه والاجتماعيه والانفعاليه والعقليه .والجينية تبدأ حياه الانسان بمجموعه من التغيرات لها هدف معين هو : " النضج " تبدأ بعدها مجموعه أخرى من التغيرات فيظهر عليه الضعف والعجز وتستمر هذه التغيرات حتى الممات .(ضعف قوة ضعف) قال تعالى : (( الله الذي خلقكم من ضعف ثم جعل من بعد ضعف قوه ثم جعل من بعد قوه ضعفا وشيبه يخلق مايشاء وهو العليم القدير )) . فحياه الانسان تبدأ بضعف وتنتهي بضعف وبين الضعفين قوه ويطلق على هذا المنحنى مفهوم " مدى الحياه " . اهميه دراسه علم نفس النمو للمربين : 1- الالمام بطبيعه شخصيه الانسان وعلاقه كل من الوراثه والبيئه في تكوين دوافعه وميوله وانماط سلوكه المختلفه . 2- التعرف على قوانين النمو وهي التي تحكم اتجاه النمو وسرعته وبالتالي فهم كيفيه التعامل مع الاطفال و المراهقين . 3- فهم النمو يسهم في اعداد الطفل او المراهق للمراحل التاليه . 4- التعرف على السلوك السوي واللاسوي فنشجع السوي ونتعرف على اسباب اللاسويه ثم محاوله علاجها . 5- معرفه الفروق الفرديه بين الجنسين في مسار النمو النفسي والجسمي والاجتماعي والانفعالي 6- تحديد الاهداف التربويه وبناء المناهج والمقررات الدراسيه وتصميم الادوات والاجهزه التعليميه بما يتناسب والتلاميذ . تحياتـــــــــ ـــــــي

2010- 3- 21	#4
zeoonah أكـاديـمـي ألـمـاسـي الملف الشخصي: رقم العضوية : 34604 تاريخ التسجيل: Wed Sep 2009 المشاركات: 1,043 الـجنــس : أنـثـى عدد الـنقـاط : 1340 مؤشر المستوى: 73 بيانات الطالب: الكلية: جامعة فيصل-كلية التربية الدراسة: انتظام التخصص: تربية خاصة ،، المستوى: المستوى الثالث	رد: علم النفس النمو (محتوى فقط ) المحاضرة الثانية بعد التمهيدية http://www.4shared.com/file/24557517...2cb3/___2.html

2010- 3- 24	#5
zeoonah أكـاديـمـي ألـمـاسـي الملف الشخصي: رقم العضوية : 34604 تاريخ التسجيل: Wed Sep 2009 المشاركات: 1,043 الـجنــس : أنـثـى عدد الـنقـاط : 1340 مؤشر المستوى: 73 بيانات الطالب: الكلية: جامعة فيصل-كلية التربية الدراسة: انتظام التخصص: تربية خاصة ،، المستوى: المستوى الثالث	رد: علم النفس النمو (محتوى فقط ) علم نفس النمو – المحاضره الثانيه (الثالثه) محتويات المحاضره :- العوامل الموثره بالنمو . - الوراثه - البيئه - التغذيه - النضج و التعلم * العوامل المؤثره في النمو : ينمو الانسان نتيجه للتفاعل بين عوامل الوراثه و البيئه فعامل الوراثه و الذي يتمثل في الخصائص و القدرات والسمات الجسميه و العقليه الموروثه الى جانب الغدد و النواحي الفسيولوجيه و العصبيه وعامل البيئه بما يمثله من تعلم وخبرات وعلاقات اجتماعيه وثقافيه . وهذه العوامل متداخله بشكل بحيث يصعب الفصل بينهما . 1- العوامل الوراثيه : الوراثه : هي مجموع الخصائص و السمات التي تنتقل من الآباء والآجداد والأسلاف الى الابناء عن طريق الكروموزومات و الجينات . تبدأ حياه الانسان بتكوين الخليه الملقحه ( الزيجوت ) التي تتكون من (23 زوجاً) من الكروموزمات نصفها يحمل الصفات الوراثيه من الاب بينما النصف الآخر يحمل الصفات الموروثه من الأم . س / ماهي اول صفه وراثيه تنتقل الى الانسان ؟ اول صفه تتحدد هي نوع جنس الجنين حيث تتشابه 22 زوجاً من الكروموزومات عند الابوين ويتحدد جنس الجنين من الزوج 23 . فالأم تعطي نوع (x) بينما يعطي الاب النوعين (x) او (y) فأذا كان نوع الكروموزوم (x) ينتج انثى , اما اذا كان من النوع (y) فينتج ذكراً . - انواع الصفات الوراثيه : 1/ الصفات السائده : وهي التي تنتقل مباشره من الاباء الى الابناء . 2/ الصفات المتنحيه : هي الصفات المنحدره من الاجداد والأسلاف ولا تظهر في الوالدين . 3/ الصفات الولاديه : هي الصفات التي تسهم في تكوينها ظروف بيئه الحمل او المشكلات التي تصادف ولاده الجنين . 2- العوامل البيئيه : يشير مصطلح " البيئه " الى مايحيط بالفرد من متغيرات طبيعيه جغرافيه مثل درجات الحراره ونوع البيئه ( زراعيه – صناعيه – ساحليه .......ألخ ) و البيئه الاجتماعيه من عادات وتقاليد ونظم ثقافيه ودينيه وتعليم وما يوفره المجتمع من إمكانات وتسهيلات . كما يتضمن هذا المفهوم مصطلح " البيئه النفسيه " و التي تشير الى تأثر الفرد بمثيرات معينه دون غيرها . وتعرف البيئه بأنها : " مجموع الاستثارات التي يتلقاها الفرد منذ لحظه إخصاب البويضه في رحم الأم وحتى وفاتـــــــــــه . - بناء على المعنى السابق للبيئه تصنف الى : 1- بيئه ما قبل اليلاد ( بيئه الرحم ) : هي اول بيئه يوجد بها الانسان , يتأثر نمو الجنين بعوامل : تغذيه الام – تناولها المواد الضاره مثل بعض انواع العقاقير الطبيه و التدخين وحاله الام الصحيه واصابتها بالامراض كما يتأثر بالحاله النفسيه للأم مثل القلق والتوتر والسعاده وكلها عوامل تنشأ نتيجه تفاعل الام مع البيئه المحيطه بها . 2- بيئه مابعد الميلاد : وهي على الترتيب : بيئه المنزل – بيئه المدرسه - بيئه العمل . 3- تأثير الغدد في النمو : الغدد هي : أعضاء داخليه تقوم بتكوين مركبات كيميائيه يحتاج إليها الجسم في عمليات النمو . وتنقسم الى نوعين هما : اولآ : الغدد القنويه . ثانياً : الغدد اللآقنويه ( الصمـــــــاء ). * غدد قنويه : تجمع موادها الاوليه من الدم ثم تعيد افرازها في قنوات مثل : الغدد اللعابيه – الدهنيه – الدمعيه – العرقيه . والغدد القنويه لها أهميه فسيولوجيه وليس لها علاقه مباشره بعمليه النمو . * الغدد الصماء ( اللأقنويه ) : تجمع موادها الاوليه من الدم ثم تحولها الى مواد كيميائيه معقده تسمى " هرمونات " تصب الهرمونات مباشره في الدم دون وجود قنوات تلعب الغدد الصماء دوراً مهماً في النمو الجسمي .ونمو الشخصيه وخاصه تأثيرها في الجهاز العصبي . التوازن بين افرازاتها يجعل الشخص متوازناً في شخصيته . - انواع الغدد الصمـــــــــاء : أ- الغدد الصنوبريه : - يبدأ تكوينها في الشهر الخامس . توجد أعلى المخ . - تضمر قبل البلوغ وتسمى غدد الطفوله . - التبكير في ضمورها او التأخير يؤدي الى خلل في الشخصيه . ب- الغدد النخاميه : تقع اسفل المخ وتتألف من فصين امامي وخلفي بفرز الفص الامامي 12 نوعاً من الهرمونات أهمها هرمون النمو الذي يؤثر في نمو العظام الى جانب النمو العقلي و التناسلي . تؤثر إفرازات الفص الخلفي في ضغط الدم وتنظيم الماء في الجسم . ج- الغدد الدرقيه : - تقع اسفل الرقبه امام القصبه الهوائيه وتفرز هرمون "الثيروكسيــــن " الذي يؤثر في وظائف الجهاز العصبي - النقص يؤدي الى التأخر في الكلام و المشي وعدم انتظام الاسنان . - في الحالات الحاده يؤدي الى التخلف العقلي . د- الغدد التناسليه : - تفرز الهرمونات الذكريه لدى الذكور والانثويه لدى الاناث . - مسئوله عن ابراز خصائص كل نوع من الجنس . - نوعى الهرمونات موجوده لدى الجنسين و الهرمون السائد يتوقف عليه نوع الجنس . 4- الغـــــــذاء وعلآقة بالنمو : - يلعب الغذاء دورا مهما في عمليه النمو . - تؤدي عمليه التغذيه الى تغيرات كيميائيه تحدث داخل الجسم ينتج عنها تكوين بنيه الجسم وتجديد انسجه الجسم المستهلكه . - تحدث عمليات الهدم و البناء في الجسم وقد تزيد عمليات الهدم عن البناء بسبب نقص التغذيه او المرض مما يؤثر في النمو . يحتاج الجسم الى الغذاء المتوازن المتكامل و الشامل للعناصر الغذائيه ( إملآح – بروتين – دهون – سكريات – نشويات – الماء .........ألخ ) 5- النضج و التعلم : النضج هو تغيرات نمائيه يمكن ملآحظتها . النضج هو " التغير المفاجئ لمظاهر سلوكيه تظهر عند أفراد النوع الواحد دون أثر للتدريب و المران " مثال : نضج الجهاز العصبي و التشريحي للطفل الذي يمكنه من المشي او الكلام او الكتابه و القراءه . * انواع النضــــــــج : أ- النضج العضوي او الجسمي : درجه نمو اعضاء الجسم بما يمكنها من القيام بوظائف محدده .مثل : درجه نمو عضلات اليد والاصابع و الجهاز العصبي الذي يمكن الطفل من الكتابه والرسم . ب- النضج العقلي : درجه نمو الوظائف العقليه كالتفكير و الانتباه التي تمكن الفرد من التعلم وحل المشكلات . ج- النضج الاجتماعي : وصول الفرد الى درجه من النمو تمكنه من التفاعل الاجتماعي مع افراد البيئه التي يعيش فيها . د- النضج الانفعالي : وصول الفرد الى درجه من النمو تمكنه من التحكم في انفعالاته . س/ مالفرق بين النضج و التعلم : - التعلم : 1- يحدث بسبب قيام الفرد بنشاط . 2- عمليه اراديه ووجود دافع . 3- يؤدي الى ظهور انماط خاصه من السلوك . 4- يرجع السبب في التعلم الى الظروف البيئيه . - النضج : 1- لا يشترط قيام الفرد بنشاط . 2- يحدث دون اراده الانسان . 3- يؤدي الى ظهور انماط عامه من السلوك . 4- يرجع السبب في النضج الى عامل الوراثه . دعواتكـــــ ـــــم
	التعديل الأخير تم بواسطة zeoonah ; 2010- 4- 7 الساعة 01:53 PM

2010- 4- 7	#6
zeoonah أكـاديـمـي ألـمـاسـي الملف الشخصي: رقم العضوية : 34604 تاريخ التسجيل: Wed Sep 2009 المشاركات: 1,043 الـجنــس : أنـثـى عدد الـنقـاط : 1340 مؤشر المستوى: 73 بيانات الطالب: الكلية: جامعة فيصل-كلية التربية الدراسة: انتظام التخصص: تربية خاصة ،، المستوى: المستوى الثالث	رد: علم النفس النمو (محتوى فقط ) المحاضرة الرابعة http://www.4shared.com/file/25892163...5/_2_____.html

2010- 4- 24	#7
zeoonah أكـاديـمـي ألـمـاسـي الملف الشخصي: رقم العضوية : 34604 تاريخ التسجيل: Wed Sep 2009 المشاركات: 1,043 الـجنــس : أنـثـى عدد الـنقـاط : 1340 مؤشر المستوى: 73 بيانات الطالب: الكلية: جامعة فيصل-كلية التربية الدراسة: انتظام التخصص: تربية خاصة ،، المستوى: المستوى الثالث	رد: علم النفس النمو (محتوى فقط ) المحاضرة الخامسة محتويات المحاضرة مرحلة الرضاعة ( من الميلاد حتى نهاية السنة الثانية ) مظاهر نمو الطفل خلال العامين الأوليين : • أولا : النمو الجسمي . • ثانيا : النمو الحسي . • ثالثا : النمو الحركي . • رابعا : النمو العقلي . • خامسا : النمو الانفعالي . • سادسا : النمو الاجتماعي مرحلة الرضاعة ( من الميلاد حتى نهاية السنة الثانية ) تعتبر ولادة الطفل هي اللحظة التي ينتقل عندها من وضع الاعتماد الفسيولوجي ( التغذية ـ التنفس ـ الإخراج .... ) الكامل على الأم إلى حالة محدودة من الاستقلال ، فقد كان جسم الأم فيما مضى يتكفل بكل احتياجات الجنين الجسمية والفسيولوجية ، أما بعد الولادة فإن الوليد لا بد أن يقوم بالاعتماد على نفسه في إشباع حاجاته . عندما يولد الطفل يتحول من جنين إلى وليد ، يتطلب تكيف مع متغيرات الحياة الجديدة ، وأهم ملامح التكيف التي يتعين على الوليد أن يقوم بها : أ ـ التكيف مع التغيرات المناخية ودرجات الحرارة المتغيرة المحيطة به ، فبعد أن كان الجنين يعيش في درجة حرارة ثابتة هي درجة حرارة جسم الأم والتي تستقر عند 37 درجة مئوية ، يتعرض بعد الولادة إلى التغيرات المعتادة في الطقس والهواء ودرجات الحرارة والرطوبة المتغيرة بين يوم وأخر ووقت وآخر . ب ـ يضطر الوليد إلى الاعتماد على نفسه في القيام بعمليات ( التنفس ) أو ( الشهيق والزفير ) بعد أن كان يحصل على الأكسجين عن طريق المشيمة والحبل السري . وفي هذا السياق يفسر العلماء الصرخة الأولى للوليد بعد ولادته مباشرة تفسيرا فسيولوجيا على أساس اندفاع الهواء إلى الرئتين . ج ـ يبدأ الوليد في تناول الغذاء عن طريق الفم بعد أن كان يعتمد في التغذية عن طريق المشيمة والحبل السري . د ـ تبدأ عمليات الإخراج في القيام بوظائفها بعد الولادة نتيجة لعمليات التغذية والهضم . مظاهر نمو الطفل خلال العامين الأوليين أولا : النمو الجسمي . يبلغ متوسط طول الطفل العادي بعد ولادته ( 50 سم ) تقريبا ، ويصل طول الطفل في نهاية العام الأول ( 74 سم ) تقريبا أي بزيادة تبلغ حوالي ( 2 سم في الشهر الواحد ) وفي نهاية العام الثاني يبلغ طول الطفل حوالي ( 84 سم تقريبا ) أي أن معدل الزيادة في الطول ينخفض في العام الثاني إذا ما قورن بمعدل الزيادة خلال العام الأول من عمره متوسط وزن الطفل العادي عند الولادة يبلغ (من 3 كج إلى 3,5 كج تقريبا ) وتوجد فروق بين متوسطي الوزن والطول بين الذكور والإناث لصالح الذكور ، ويزداد سرعة النمو الوزني في نهاية السنة الأولى إلى حوالي ( 9 كج )، ويصل إلى ( 12 كج تقريبا ) مع نهاية السنة الثانية . ويبدأ في الشهر الثالث من عمر الرضيع ظهور الأسنان اللبنية ( المؤقتة ) ثانيا ـ النمو الحسي. الإبصار : ويولد الطفل و شبكية العين أصغر وأقل سمكا من شبكية عين الراشد ، وتكون درجة حساسيتها للضوء ضعيفة ، ومع نهاية العام الأول تقترب درجة حساسية الشبكية من درجة حساسية الراشد ، ويستطيع الرضيع إدراك الألوان العادية في الشهر الثالث ، ويستطيع أن يرى الأشياء صغيرة الحجم في الشهر العاشر بعد أن كان لا يرى إلا الأشياء الكبيرة . السمع : وتعتبر حاسة السمع أقل الحواس اكتمالا عند الولادة ، لدرجة أن الوليد لا يستجيب للأصوات الخافتة الضعيفة ويستجيب فقط للأصوات الحادة المفاجئة العالية ويرجع ذلك إلى وجود السائل الأمنيوتي في قناة ” استاكيوس ” . حاسة التذوق : تكون أكثر اكتمالا من حاسة السمع أو البصر ، ويستطيع الطفل في الأسبوع الثاني أن يستجيب استجابات إيجابية لمحلول السكر واستجابات سلبية لمحلول الليمون . ثالثا : النمو الحركي . ويتميز النمو الحركي لطفل هذه المرحلة بما يلي : أ ـ تدرج الحركات من أعلى إلى أسفل أي من الرأس إلى القدمين . ب ـ تشترك جميع أعضاء الجسم في أداء الحركات المختلفة ، وهو ما يمثل اتجاه النمو من العام إلى الخاص ، حيث تتميز حركات الطفل في الفترة الأولى من حياته بأنها عشوائية عامة تشمل الجسم كله . ج ـ التصلب الزائد للأعضاء عند القيام بالاستجابة الحركية ، حيث لا تتميز حركات الرضيع بالانسيابية ، أ ـ انتصاب قوام الطفل . يمر تطور انتصاب القامة بالنسبة للرضيع بعدة مراحل تبدأ من وضع الرقود على الظهر ثم الجلوس ثم الانبطاح على البطن ثم الزحف الذي يستطيع منه أن يجذب الساقين إلى ما تحت البطن ليتمكن من الوصول إلى وضع الحبو ، ثم يتطور النمو فيستطيع الطفل الوقوف من وضع الحبو وذلك يمسك بعض الأشياء مثل جوانب السرير أو الكرسي وبذلك يصل الطفل إلى وضع انتصاب القامة أو الوقوف ، والذي يعتبر تمهيدا مباشرا لتعلم الطفل المشي . ب ـ المشي . يعتبر المشي هو أهم إنجاز حركي في هذه المرحلة العمرية ، ويستطيع الطفل المشي في سن 12 ـ 14 شهرا تقريبا ، وتظهر هذه المهارة عندما يستطيع الطفل الوقوف بمفرده بمساعدة القبض على الأشياء ومحاولة التحرك بخطوات جانبية وذلك بنقل قدم خطوة واحدة تجاه الجانب ويتبعها بنقل القدم الأخرى بنفس الجانب ، وبتوالي المران والتكرار يستطيع الطفل الانتقال من مكان إلى آخر ، ومع نهاية العام الأول يستطيع الطفل القيام بأول خطوة عادية ، ويتم ذلك بمحاولة الانتقال بين كرسيين مثلا أو من شخص إلى آخر ، وباستمرار المران يستطيع الطفل بعد أسابيع قليلة أن يتقن مهارة المشي والانتقال من مكان إلى آخر . رابعا : النمو العقلي . في خلال السنوات الأولى من عمر الطفل يصعب علينا دراسة خصائص النمو العقلي عند الرضيع باستخدام الأساليب الفنية المستخدمة في دراسة القدرات العقلية عند الأطفال الأكبر سنا ـ مثل استخدام اختبارات الذكاء والقدرات العقلية التقليدية ـ لذلك فإننا نستدل على النمو العقلي من قدرة الطفل على التميز بين المثيرات الحسية المختلفة . النمو العقلي . ويقسم " بياجية " التطور ” الحس حركي ” إلى ستة مراحل هي : 1 ـ مرحلة الأفعال المنعكسة : وتمتد من الولادة إلى الشهر الأول ، يكون سلوك الطفل مجرد ردود أفعال بسيطة ، مثل الطفل الذي يقبض على الأشياء التي تلمس راحة يده . 2 ـ مرحلة الأرجاع الدورية الأولية : وفيها يكون سلوك الطفل مجرد ردود أفعال بسيطة بغرض التكرار فقط ، كأن يفتح قبضة يده ثم يغلقها بصفة متكررة ، وتستمر هذه المرحلة حتى الشهر الرابع . 3 ـ مرحلة الأرجاع الدورية الثانوية . وتمتد هذه المرحلة من الشهر الرابع إلى الشهر السادس ، وفي هذه المرحلة يكرر الطفل الحركة بقصد الحصول على نتائج تجلب له السرور والمرح ، مثل الطفل الذي يضرب بالونه معلقة . 4 ـ مرحلة التآزر بين الأرجاع الثانوية . تمتد هذه المرحلة من الشهر السابع إلى الشهر العاشر من عمر الطفل ، حيث يبدأ الطفل في هذه المرحلة استخدام الاستجابات التي اكتسبها للحصول على غرض معين ، مثل البحث عن لعبة تحت الوسادة ، أو الاستجابة لصورته في المرآة . 5 ـ مرحلة الأرجاع الدورية . تمتد هذه المرحلة من الشهر الحادي عشر إلى الشهر الثامن عشر وفيها يجرب الطفل استجابات جديدة بالمحاولة والخطأ ، وتكون استجابات الطفل ليست مجرد تكرارات ، وإنما ينوع الطفل في الأداء بهدف الوصول إلى نتائج جديدة . 6 ـ مرحلة اختراع وسائل جديدة . تبدأ هذه المرحلة من الشهر الثامن عشر وفي هذه المرحلة يستطيع الطفل أن يقدر فعالية الاستجابة قبل أن تصدر عنه ، وتعتبر هذه بدايه بعد النظر كما يستطيع الطفل في هذه المرحلة التمييز بين الأشياء ، كأن يميز بين الطبق والكوب ، كما يستطيع أن يبني برجا من أربع مكعبات . خامسا : النمو الانفعالي . تبدأ انفعالات الطفل : بالحب ، والغضب ، والخوف ، ويتخذ الخوف مظهر البكاء والصراخ واللجوء إلى ذراعي أمه وذلك عندما يسمع صوتا عاليا ، أو يظهر شخص غريب ، أو الشعور بفقدان شخص معين كالأم مثلا . ويظهر الغضب بوضوح عند إعاقة نشاط الطفل بتثبيت قدميه أو يديه أو عند منعه من الحركة ، كما يظهر الغضب على الطفل إذا ترك بمفرده أو أخذت منه لعبته . أما انفعال الحب فيكون موجها نحو الوالدين ، ويظهر عند مداعبه الأم له ، ثم تتسع دائرة الحب لتشمل الآخرين المحيطين به وتظهر في صورة ابتسامته لهم . ويمكن تحديد أهم العوامل المؤثرة في النمو الانفعالي فيما يلي : 1 ـ الذكاء : يرى علماء النفس أن الأطفال الأكثر ذكاء هم أكثر تحكما في مظاهر التعبير عن انفعالاتهم ، كما أنهم يستجيبون انفعاليا لمجموعة من المثيرات أكثر من تلك التي يستجيب لها الأقل ذكاء . 2ـ الحالة الصحية للطفل . تلعب الحالة الصحية العامة للطفل دورا هاما في التأثير على شدة ومدى انفعالات الطفل ، فالطفل الذي يتمتع بصحة جيدة تكون مستوى إنفعالاته وشدتها أقل من الطفل الذي يعاني من تكرار الإصابة بالأمراض أو يعاني من حالة ضعف عام . 4 ـ إشباع حاجات الطفل . إذا حصل الطفل على ما يريده من خلال سلوك إنفعالي معين كالصراخ أو البكاء فإنه يكرر هذا السلوك عندما يكون في حاجة معينه ، فالطفل الذي يصرخ عندما يكون في حالة جوع ثم تلبى له حاجته للطعام ، فإنه سوف يصرخ دائما عندما يكون جوعان . 5 ـ المناخ الأسري . عن طريق عمليات التنشئة الاجتماعية ومن خلال ما يتعرض له من أساليب المعاملة الوالدية ، وكلما كانت المعاملة الوالدية والمناخ الأسري سويا كانت الانفعالات أٌقل هدوءا . سادسا : النمو الاجتماعي تعتبر أول علاقة اجتماعية في حياة الطفل هي علاقته بأمه ، فهي التي تشبع رغباته وحاجاته الأولية مباشرة أو تؤجل إشباعها ، ثم تتسع دائرة هذه العلاقات لتشمل الأخوة والجيران والأقارب ، وتعتبر ابتسامة الطفل تعبير عن علاقة اجتماعية مع الآخرين ويبدأ أول ابتسامة اجتماعية حقيقية في الأسبوع السادس ، وتظهر بدايات اهتمام الرضيع بالناس ويبكي حين يتركونه في الشهر الثالث . ومن العوامل التي تسهم في اتساع دائرة الطفل الاجتماعية تعلمه المشي والقدرة على التحرك من مكان إلى مكان آخر ، كما أن تعلم الطفل الكلام واللغة يكون سببا في اتساع علاقاته الاجتماعية خلال العامين الأولين من حياته . ويعتبر اللعب من مظاهر النمو الاجتماعي للطفل ، ويتوقف نوع الألعاب التي يمارسها الطفل على النمو في مهاراته الحركية وما يتوفر لديه من إمكانات وعلى تشجيع الآخرين المحيطين به ، ويتخذ اللعب في العام الأول من حياة الطفل صورة اللعب الإنفرادي ، وفي العام الثاني يقوم الطفل باللعب مع طفل آخر في نفس الحجرة ، إلا أن كل منهما ويعمل بمفردة ويطلق على هذا النوع من اللعب " اللعب المتوازي "

2010- 5- 3	#10
zeoonah أكـاديـمـي ألـمـاسـي الملف الشخصي: رقم العضوية : 34604 تاريخ التسجيل: Wed Sep 2009 المشاركات: 1,043 الـجنــس : أنـثـى عدد الـنقـاط : 1340 مؤشر المستوى: 73 بيانات الطالب: الكلية: جامعة فيصل-كلية التربية الدراسة: انتظام التخصص: تربية خاصة ،، المستوى: المستوى الثالث	رد: علم النفس النمو (محتوى فقط ) المحاضرة الثامنة - النمو الجسمي والحسي من 9ـ 12: ـ يتباطأ معدل النمو الجسمي قياسا بالمرحلة السابقة وتمهيدا للطفرة الكبيرة في المرحلة التالية ( المراهقة ) ـ متوسط طول البنين 138.5سم عند سن 12 سنة ـ متوسط طول البنات 141.5سم . ( تتحول الفروق في سرعة النمو الجسمي لصالح البنات في نهاية المرحلة ) . ـ متوسط وزن الذكور 32كج والبنات 34كج ( في سن 12سنة ) ـ تبدأ ظهور الخصائص الجنسية الثانوية عند الإناث في نهاية المرحلة ( البنات يسبقن الذكور في البلوغ بعامين تقريبا). -يزول طول البصر الذي كان يصيب 80%من أطفال المرحلة السابقة . ـ تنمو مهارات الأعضاء الدقيقة كالأصابع وتكون حاسة اللمس عند البنات أقوى من البنين . لذلك تتفوق البنات في اكتساب المهارات الحركية الدقيقة عن الذكور . -النمو الحركي 9 ـ 12: ـ يتطور النمو الحركي بصورة كبيرة ، ويظهر في الأنشطة الرياضية والحياتية خارج المدرسة وتصبح حركاته أكثر دقة واقتصادا في الوقت والجهد المبذول . ـ تظهر فروق بين الجنسين في النشاط الحركي فالبنين يميلون نحو اللعب العضلي العنيف القوي كالجري وألعاب الكرة ... بينما تميل البنات إلى الألعاب التي تتطلب دقة وتنظيم في الحركات . ـ توصف حركات الطفل في هذه المرحلة بـ ” رشاقة القط ” نظرا لما تتميز به من رشاقة و مرونة وقوة وسرعة . ـ أطلق العلماء على التعلم الحركي في هذه المرحلة ظاهرة ” التعلم من أول وهلة ” ويرجع ذلك إلى الأسباب التالية : 1 ـ تطور الجهاز العصبي بما يؤدي إلى الاستفادة من الخبرات السابقة 2ـ ميل الطفل إلى التقليد وتعلم المهارات الحركية ككل دون تجزئة . 3ـ رغبة الطفل في الحركة والنشاط . -النمو العقلي 9 ـ 12: ـ تتميز بالسرعة الكبيرة في النمو العقلي ( عكس الجسمي ) بسبب نمو المخ والجهاز العصبي ، إلى جانب الأنشطة الدراسية والمعرفية المدرسية التي تسهم في النمو العقلي بشكل كبير ، مع استمرار الطفل في التعلم اعتمادا على حواسه ( السمع ، البصر ، اللمس .... . ـ يقوم بعمليات ” الوصف الدقيق ” ثم يتعداها إلى ” تفسير العلاقات ” وهذا يفيد الطفل في اكتساب المعارف والمعلومات المتضمنة في المناهج المدرسية . ـ يتطور النمو العقلي ويصبح الطفل قادر على عمليات التصنيف ( السيارات ـ النباتات ـ الحيوانات .. ) ـ تنمو قدرة الطفل على التحصيل الدراسي بتدعيم والتشجيع من الأسرة والمدرسة . ـ يتعلم معنى الزمان ( اليوم ، وأمس ، وغدا ، الأسبوع ...) ـ تظهر ابتكارية الأطفال في محاولتهم كتابة الشعر ، وفي الرسوم ... ـ كما يظهر حب الاستطلاع بشكل كبير . -النمو الانفعالي 9 ـ 12: ـ تتكون ” العادات الانفعالية ” لدى الطفل نتيجة للخبرات المختلفة التي يمر بها الطفل في البيئة والمدرسة . ورغم أن طفل هذه المرحلة قد مر بالعديد من الخبرات الانفعالية المتنوعة مثل الحب والكرة والخوف والغضب والغيرة ، إلا أن هذه المرحلة تتميز بأنها مرحلة ” استقرار انفعالي ” حيث يكتشف الطفل أن الانفعالات الحادة وخاصة غير السارة غير مرغوبة اجتماعيا ، ويعتبر ذلك من عوامل الضبط الانفعالي . ـ تظل انفعالات الطفل الحادة داخل المنزل ، ويعبر البنين عن انفعالاتهم غير السارة بالغضب ، بينما تعبر عنها البنات بالبكاء . ـ يواجه طفل المرحلة الصراع الرابع في نموذج " أريكسون ” (وهو صراع الإنجاز مقابل القصور ) ( سبق دراسته في محاضرة سابقة ). ومن أشهر انفعالات هذه المرحلة الخوف والغضب والعنف والاستطلاع والسرور ، كما يظهر في هذه المرحلة نوع مختلف من الخوف عن المراحل السابقة كالخوف مما هو غير مألوف ( الغريب )، والخوف من التعرض للسخرية من الأصدقاء ، والخوف من الفشل في المهام التي يقوم بها . ـ تعتبر المدرسة هي أكبر مصادر القلق ، مثل القلق في التأخر عن مواعيد المدرسة ، القلق من التأخر الدراسي ( الحصول على درجات منخفضة في الاختبارات ) ، ويرجع السبب في ذلك إلى ضغوط الوالدين والمعلمين ، والمبالغة في قيمة الحصول على درجات مرتفعة بغض النظر عن ما يمتلكه الطفل من قدرات ومهارات ، ودون مراعاة للفروق الفردية بين التلاميذ . -النمو الاجتماعي 9 ـ 12: ـ يعد الطفل نفسه أن يكون كبيرا ( كتمهيد للدخول في مرحلة المراهقة ) ، فيتابع الولد بشغف وسط الرجال ، وتتابع البنت ما يدور في وسط السيدات ، ويحاول كل منهم اكتساب معايير الكبار . ـ يشعر الطفل بفرديته وفردية غيره من الناس فيصف المدرس أو صديقه أو أبوه ، ويحاول أن يقلده وبذلك يضفي على الطفل نوعا من الفردية التي يتميز بها عن غيره ، لذلك فإن تقدير فردية الطفل هام جدا في هذه المرحلة سواء في المنزل أو المدرسة ـ تتكون ” شلل الأطفال ” ويطلق بعض العلماء على هذه المرحلة ” سن العصابات ” بسبب انخراط الأطفال مع بعضهم وتصبح معاييرها أهم من معايير الأسرة والمدرسة . ـ يميل إلى الألعاب الفردية التنافسية التي تظهر قوة في العضلات وسرعة في الجري ، وخاصة في الأماكن المفتوحة . -النمو الخلقي 9 ـ 12: ـ تتحدد أخلاقيات الطفل في ضوء المعايير السائدة في الأسرة ، والمدرسة ، والبيئة الاجتماعية التي ينتمي إليها والتي يكتسبها من خلال عمليات التربية ( التنشئة الاجتماعية ) التي يمر بها في البيت والمدرسة والبيئة التي يعيش فيها . ـ ينتمي الطفل في هذه المرحلة إلى نموذج ” كولبرج ” إلى مستوى ” الانصياع للقواعد والأعراف ” ، ويشمل على مرحلتين : المرحلة الأولى : يقوم الطفل بسلوكيات لمساعدة الآخرين بهدف الحصول على إعجابهم . المرحلة الثانية : يتوجه في أعماله وواجباته في ضوء احترامه للسلطة، وطاعته للنظام المنزلي أو المدرسي ، ويخضع للمعايير والقواعد الاجتماعية . "تدريبات" ضع علامة ( / ) أمام العبارة الصحيحة وعلامة ( × ) أمام العبارة غير الصحيحة فيما يلي : 1 ـ توصف حركات طفل مرحلة الطفولة المتأخرة ” برشاقة القط ” صواب ( ) خطأ ( ) 2 ـ من سمات النمو الاجتماعي في الطفولة المتأخرة تكون ” شلل الأطفال ” : صواب ( ) خطأ ( ) 3 ـ يتميز النمو العقلي بالبطء الشديد في الطفولة المتأخرة . صواب ( ) خطأ ( ) ظلل رمز الإجابة الصحيحة فيما يلي : 1ـ من أكبر مصادر القلق في الطفولة المتأخرة : أ ـ الأسرة ب ـ المدرسة ج ـ الزملاء د ـ جميع ما سبق 2 ـ يتميز النمو الانفعالي في الطفولة المتأخرة بـ : أ ـ الاستقرار الانفعالي ب ـ التذبذب الانفعالي ج ـ التوسط الانفعالي د ـ لا شيء مما سبق

الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1)

المواضيع المتشابهه
الموضوع	كاتب الموضوع	المنتدى	مشاركات	آخر مشاركة
اقدر احذف مـآدة علم النفس النمو ..	ملآكــ	ارشيف التربية الخاصة	2	2010- 3- 11 11:19 AM
انا سجلت علم النفس النمو بس مانزلت مع باقي المواد	قارب نجاة	قسم المحذوفات و المواضيع المكررة	4	2010- 3- 8 10:51 PM
حوار بين النفس الطائعة والنفس العاصية	أنين	ملتقى المواضيع العامة	16	2010- 2- 25 01:55 AM
لو سمحتو ساعدوني.	((رغد))	قسم المحذوفات و المواضيع المكررة	7	2010- 1- 16 07:33 PM