رد: مهارات التعليم والتفكير
 

دراسة مادة "للإمتحان فقط"؛ يعتبر من أنواع الممارسة لـ:
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

للتذكر.

رد: مهارات التعليم والتفكير
 

رد: مهارات التعليم والتفكير
 

الواقع يقول بأننا نخرج أعداد هائلة من الطلبة خبراتهم الأساسية:
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

التذكر (واستدعاء المعلومات). <-- يعني دراستهم ممارسة للتذكر.

رد: مهارات التعليم والتفكير
 

الاهتمام في مدارسنا يعتمد الجوانب:
.
.
.

.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

المعرفية. <--- يعني معلومات نظرية، حشو... ولما تتعامل مع معلومات نظرية فإنك تحفظ وتحفظ وتحفظ <--- ممارسة للتذكر.

رد: مهارات التعليم والتفكير
 

حفظ التعاريف، معاني الكلمات، القواعد من أجل "الإمتحان فقط"؛ يعتبر من أنواع الممارسة لـ:
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
للتذكر.

رد: مهارات التعليم والتفكير
 

مهارة ضرورية للحفظ (من أجل الحفظ فقط)، هي:
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

التكرار. <--- بالممارسة للتذكر، أنت تحفظ عشان تنجز الامتحان فقط، منت مهتم بالفهم؛ فأغلب مهارة تستخدمها هي التكرار والتكرار عشان تحفظ.

رد: مهارات التعليم والتفكير
 

رد: مهارات التعليم والتفكير
 

الممارسة للتذكر في الدراسة من أجل الامتحان فقط، قد تؤدي إلى:
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
..
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.


عدم التعلم.

رد: مهارات التعليم والتفكير
 

رد: مهارات التعليم والتفكير
 

التعلم، يكون أكثر فاعلية: إذا كان:
.
.
.
.
.
.
.
.
..
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.

مرتبطاً بالدوافع. <-- الأمور التي يهتم بها الفرد، يعني مثلاً أنت تحب اللغات، ولديك دافع قوي لاحتراف اللغة ودراستها أكاديمياً، هذا الشعور المعنوي (الدافع) يجعل تعلمك أكثر فاعلية.

مرتبطاً بالفائدة. مثلاً أنت تتكبد العناء وتستكمل دراسة الدكتوراة بدولة خارجية وتدفع مبالغ كبيرة؛ من أجل أن ترتقي بمستواك الوظيفي والاجتماعي؛ وجود فائدة لك من التعلم يعطيك مزيد من الفاعلية في التعلم.

كان للفهم. <--- التعلم يكون أكثر فاعلية إن كان مرتبط بالفهم؛ أن تدرس وأنت مستمتع بالمادة لا يشبه وأنت تدرس من أجل اجتياز الامتحان تحفظ تحفظ تحفظ وصدرك ضايق.