مذاكره الاضطرابات السلوكيه.. - ملتقى طلاب وطالبات جامعة الملك فيصل,جامعة الدمام

خـــلود · #1 2013- 5- 18

السلام عليكم..

بما ان هذا الماده اخر وحده في مستوى رابع بذاكرها هون واللي فيها شده تلخص معاي..

بديت من الاخير اغير روتين المذكره الماد يحتاج لها حفظ مع فهم يلا ببداء بسم الله..

المحاضره الرابعه عشر..

التعاقد السلوكي::
تعريفها:
-انها اتفاقيه مكتوبه
-توضح علاقه بين المهمه التى يؤديها الفرد
-والمكافاءه التى سيحصل عليها نتيجه ذالك"مثل العقد التجاري"

ويرى"ستيوارت"ان العقود تقوم 4 افتراضات اساسيه:
-التعزيز الاجتماعي على صعيد العلاقات الاجتماعيه مرهون بقيام الشخص باظهار السلوك الاجتماعي المناسب
#ان تحديد الشروط التعزيز في العقد لايتم عشوائيا
#بنود العقد تعمل على تنظيم علاقات الاجتماعيه

-ان الاتفاقيه ثنائيه على صعيد علاقات الاجتماعيه ملزمه للطرفين وليس لطرف دون الاخر

-ان قيمه علاقه الاجتماعيه وقوتها هي نتائج مباشره لمعدل وكميه التعزيز الذي ينتج عنها
#يعني ضروره التاكد ان العقد يوفر اكبر كميه من تعزيز الثنائي

-ان قواعد والمعايير لا تحد من الحريه في العلاقه الاجتماعيه
#فمعرفه الفرد بنتائج المتوقعه للسلوكياته المختلفه التي قد يبديها
#تدفعه الى اختيار السلوك الجيد والمرغوب
#لانه يعرف ان سلوك هذا سيعود عليه بتعزيز

محتويات العقد السلوكي:
-يتكون من عنصرين اساسيين
-يتم تحديدها بتفاوض بين الطرفين
-لا من خلال قيام طرف باجبار طرف اخر على موافقه للبنود

أ-المهمه المطلوب من الفرد تاديتها
ب-الكافاءه التى يحصل عليها حال تاديه لتلك المهه

القواعد عامه(10) التي يجب مراعاتها عند كتابه العقود السلوكيه
1-يجب ان يكون العقد مكتوبا لحد الخلاف

2-يجب ان ينص ان مكافاه ستقدم بعد تاديه المهمه مباشره

3-على العقود ان تحاول مساعده متعالج على الاقتراب تدريجيا من سلوك نهائي مطلوب"اي يكون سلوك مدخلي بسيط ليستطيع تاديته ويكافاء"

4-يجب ان يوضح ان م يعزز هو الانجاز وليس الامتثال لقواعد عقد بحد ذاته

5-يجب يوضح ان تعزيز لن يحدث الا بعد تاديته لسلوك المستهدف

6- يجب ان يكون العقد عادلا"ان يقبل المتعالج بشروط وتتناسب مكافئه للسلوك مستهدف"

7-يجب ان تكون بنود العقد واضحه بلغه يفهمها الطرفين

8-يجب ان يكتب بصيغه ايجابيه "ضروره تحديد مهمات ينبغي عمعالج تاديتها وليس الانشغال بالمهمات التى عليه الامتناع عنها"

9-يجب الالتزام بصدق والامانه"مثل قد يقدم تعزيزات في بادء الامر ومن ثم يمتنع عن تقديمها يفقد العقد مصداقيته ويتدهور الاداء"

10-يجب تعديل بنود العقد اذا اقتضت الحاجه"اي ان العقد قابل لتعديل اذا لزم الامر ومهم كل طرفين الموافقه على تعديلات مفتوحه"

الخطوات العامه في تخطيط برامج تعديل سلوك وتنفيذها:
-تحديد السلوك المستهدف
-تعريف سلوك مستهدف
-قياس سلوك مستهدف
-التحليل الوظيفي لسلوك"تحليل الظروف التي تحدث فيها المشكله"
-تصميم خطه العلاج
-تنفيذ خطه العلاج
-تقيم فعاليه برنامج العلاج
-تلخيص نتائج وارسالها الي من يهمه الامر

خلصنا المحاضره رابعه عشر ..
بتوفيق

خـــلود · 2013- 5- 18

المحاضره ثالثه عشر..

تابع خفض السلوك الغير مرغوب فيه
العقاب وبدائله:

تكلفه الاستجابه:
-هي احد اجراءت العقاب الشائعه لتقليل السلوك غير المقبول
-يشير هذا الاسم ان تاديه الفرد للسلوك غير مقبول سيكلفه شياء ماء
-وهو فقدان كميه معينه من العززات التي في حوزته
-مثل التاخير عن دفع الفاتوره كهرباء يدفع غرامه

تعريف تكلفه الاستجابه:
-انه اجراء سلوكي يشتمل على فقدان الفردلجزء من المعززات التي لديه
-نتيجه لتاديه سلوك غير المقبول مما سيؤدي الي تقليل او ايقاف هذا سلوك
-وغالبا م يسمى هذا الاجراء بالغرامه او مخالفه

طرق استخدام تكلفه الاستجابه:
الطريقه الاولى:
-يحصل الفرد كميه من المعززات عند تاديه لسلوك مرغوب
-ويفقد كميه معينه عند تاديته للسلوك غير المقبول
-وهذا هو نوع شائع وغالبا تكون تكلفه الاستجابه جزء من برنامج شامل لتعديل سلوك

طريقه ثانيه:
-يقوم المعالج منح الفرد بالمعززات المجانيه عند البداء برنامج العلاج
-يطلب منه ان يحافظ ع اكبر قدر ممكن بالامتناع عن تاديه سلوك غير مقبول الذي يراد تقليله
-اذا حدث سلوك غير مقبول يفقد الفرد كميه من المعززات
-يتم تحديدها قبل بداء بتطبيق البرنامج

النقاط التى يجب مراعاتها عند استخدام تكلفه الاستجابه:
-يجب ايضاح طبيعه الاجراء للفردقبل البداء بتطبيقه يزيد من تقبله
-يجب تحديد سلوك وتعريفه وتوضيح كميه تعزيز التى بيفقدها عند تاديه لذالك سلوك
-بالاضافه الى معاقبه ذالك سلوك غير مقبول من خلال تكلفه الاستجابه وتعزيز سلوك البديله
-استخدام تغذيه راجعه الفوريه بهدف توضيح فقدان معزز للفرد
-يجب تطبيق الاجراء مباشره بعد حدوث سلوك غير مقبول في كل مره
-لا تلجاء لزياده قيمه غرامه تدريجيا فذالك يعود شخص الى زياده تدريجيا ويفقد الاجراء فعاليته
-اننا لا نستطيع حرمان فرد من جزء من المعززات الا اذا كان لديه شيء منها فنتجنب ان يفقد كل المعززات التي بحوزته

التصحيح زائد:
-هذا الاجراء يشمل توبيخ الفرد بعد قيامه بالسوك غير المقبول مباشره
-وتذكيره بما مقبول وما هو مقبول ثم ازاله الاضرار التى نتجت عن السلوك غير مقبول
-ويسمى هذا الشكل (بالارجاع او الاعاضه)
-او تاديه سلوكيات نقيضه لسلوك غير مقبول الذي يراد تقليله بشكل متكرر لفتره زمنيه محدده يسمى هذا الشكل(بالممارسه الايجابيه)

ملحوظه:
-ان عامل الحاسم على انجاح هذا الاجراء هو عدم تعزيز الفرد اثناء تاديته سلوكيات التصحيح
-كما ليس الهدف منه تقليل سلوكيات غير مقبوله فقط اما هدف تعليمي من خلال الممارسه ايجابيه لسلوكيات المقبوله(سلوكيات التصحيح)

تغيير المثير:
-ان سلوكيات غير مقبوله تحدث في ظروف بيئيه معينه
-اتناد الى هذه الحقيقه فاءن باستطاعتنا تقليل من خلال تعديل الظروف البيئه التى تحدث فيها(يسمى هذا الاجراء تغيير المثير)

التوبيخ:
-من اكثر طرق العقاب استخداما
-قد يكون لفظيا اوايمائيا
-كما قد يكون معززا فهو يعمل على انتباه الاخرين للفرد الذي يوبخ

العقاب الجسدي:
-من اكثر طرق عقاب استخداما

خلصنا المحاضره ثالثه عشر..
بتوفيق

مشعل الشلاحي · 2013- 5- 18

سرقت الاسئله من الرابط الي فوق وجبته لكم نختصر المشوار هذا الرابط اضطرابات السلوك 1433.doc‏ (66.5 كيلوبايت, المشاهدات 2032)

مشعل الشلاحي · 2013- 5- 18

http://www.ckfu.org/vb/attachment.ph...1&d=1353795560

السليمي · 2013- 5- 18

واصلي والله يحميكي

خـــلود · 2013- 5- 18

المحاضره ثانيه عشر

تابع خفض السلوك غير المرغوب فيه
العقاب وبدائله..

الاطفاء:
-اذا كان سلوك الذي يعزز يقوى ويستمر فسلوك الذي لا يعزز يضعف ويتوقف نهائيا بعد فتره زمنيه معينه
- يسمى هذا الاجراء تقليل السلوك"بالاطفاء او تجاهل المنظم"
-الاطفاء لايشمل استخدام المثيرات البغيضه لتقليل سلوك غير مقبول
-لكنه يشمل ع ايقاف او الغاء المعززات التى كانت تتبع سلوك مقبول في ماضي والتى كانت تحافظ ع استمراريته

كيفيه استخدام الاطفاء:
-يجب تحدي معززات الفرد ويتم بالملاحظه المباشره ويوجد اكثر من معزز وعلينا تحديد كل معززات من اجل ايقافها جميعا
-ان استخدام اجراءت السلوك بشكل منظم ذو اهميه قصوى لنجاحها
-يجب تحديد المواقف التي سيحدث الاطفاء ويجب توشيح ذالك للفرد قبل بداء تطبيق الاجراء
-الاطفاء حتى ولو استخدم بمفرده اجراء فعال لتقليل السلوك ويكون اكثر فعاليه اذا عززنا السلوك المرغوب في وقت نفسه
-يجب التاكد كل من يهمه الامر يساهمون في انجاح هذا الاجراء ومتناع تعزيز سلوك غير مرغوب اشناء الاطفاء ولو مره واحده سيؤدي الى فشل الاجراء

لاستخدام الاطفاء يستلزم الانتباه الو الخصائص:
- برغم الاطفاء اجراء لتقليل السلوك الا انه يقوى تقليديا في البدايه بدلا ان يضعف
-لان الطفل سيبدي مقاومه عنيفه في البدايه لتوقف التعزيز وذالك للحصول عليه
-الاطفاء يؤدي الى ظهور استجابات انغعاليه مختلفه في البدايه كلعدوان والغضب خاصه في المرحله الاولي
-الاطفاء لا يعمل على ايقاف سلوك فورا بل تدريجيا
-بعض الاحيان قد يظهر سلوك من جديد بعد اختفاءه وهذه الظاهر تسمى"الاستعاده التلقائيه" وسرعان م تزول بتجاهل

اجراءات التقليل المستنده الى تعزيز:
-لعل اكثر الاجراءات تقليل السلوك ايجابيه هي الاجراءت المستنده لتعزيز
-وتمى هذه الاجراءات"التقليل الايجابيه"
-تعزيز في هذا الاجراء لتقليل سلوك

تعزيز لتقليل السلوك يمكن نحققهامن خلال طرق 3:
-التعزيز التفاضلي للسلوكيات الاخري
-التعزيز التفاضلي للسلوك النقيض
-التعزيز التفاضلي للنقصان التدريجي

1-التعزيزالتفاضلي للسلوكيات الاخرى:
-انه تعزيز الفرد في حاله امتناعه عن قيام سلوك غير المقبول الذي براد تقليله في فتره زمنيه معينه يسمى"بنعزيز غياب السلوك"
-يشمل ع تعزيز الفرد لقيامه باي سلوك مرغوب م عدا السلوك الذي يراد تقليله
"اذا كان سلوك مستهدف هو ايذاء الصفل اخاه جسديا فمن خلال هذا الاجراء نعززه بعد مرور فتره زمنيه نحددها مسبقا اذا لم يقم بايذاء اخاه اثناءها"
-يشمل الاجراء اخضاع سلوك غير مقبول للاطفاء

ولقد اوضح"ديتزورب" الخطوات العامه التى ينبغي اتباعها عند استخدام هذ الاجراء:
-تحديد فتره زمنيه يفترض عدم حدوث السلوك غير المقبول فيها
-وهذه الفتره اما ان تكون ثابته من جلسه لاخرى واما ان تكون متغيره
-ملاحظه السلوك اثناء تلك الفتره بتواصل
-تعزيز الفردبعد مرور تلك الفتره وذالك اذا لم يحدث سلوك مستهدف اثناءها

ملحوظه:
-ان تعزيز تفاضلي للسلوكيات لاخرى ليس الخيار الانسب اذا كان سلوك المستهدف خطر او عدوانيا
-لانه يقلل السلوك ولا يوقفه

عند استخدام هذ الاجراءيراعي المعالجه النقاط التاليه:
-بعد ان يتضح من خلال القياس المباشر والمتواصل ان سلوك غير مرغوب قد تم ظبطه
-يصبح من الضروري اطاله الفتره الزمنيه التى يفترض عدم حدوث سلوك مستهدف فيها
-ويجب ان يتم بشكل تدريجي وليس مفاجىء
-بعض الافراد قد يمتنعون عن تاديه السلوك الغير مقبول الذي يراد تقليله
- وبالوقت نفسه يبدون سلوكيات اخرى غير مقبوله اثناء الفتره زمنيه المحدده وقد تكون اسواء من سلوك المستهدف
-في الحاله هذي عدم تعزيز الفرد بعد مرور تلك الفتره الزمنيه واذا استمر اصبح من ضروري البحث عن اجراء اخر

2-التعزيز التفاضلي للسلوك النقيض:
-انه التعزيز الفرد عند قيامه بسلوك نقيض للسلوك غير مقبول الذي يراد تقليل منه
-لهذا يسمى "بالاشراط المضاد"
-والسلوك النقيض او البديل للسلوك المستهدف هو سلوك لايتوافق طوبوغرافيا معه
مثل الطالب جاوب بعد الاستئذان يتناقض مع اجابته بدون بستئذان

ملحوظه:
يراعي المعالج استخدام التعزيز التفاضلي للسلوك النقيض الامور الهامه التاليه:
-يجب ان يكون سلوك النقيض للسلوك المستهدفسلوكا وظيفيا"اي ذو فائده للفرد"
-وسلوك نقيض قد لا يكون موجودا لدى الفرد لذا يجب ان نشكله اولا
-يجب تحديد جدول التعزيز الذي سيتم استخدامه قبل البداء بعمليه التعديل
-ويجب تطبيق الاجراء بشكل منظم لا عشوائي

3-التعزيز التفاضلي للنقصان التدريجي:
-يشمل هذا الاجراء على تحديد فتره زمنيه يتم فيها قياس السلوك غير مقبول المراد تقليله
-اذا كان معدل حدوث سلوك اثناء تلك الفتره اقل من قيمه معينه يتم تعزيزه اما اذا معدل الحدوث اكثرمن تلك القيمه فلا يحث تعزيز
-هذا ااجراء يعمل على تقليل السلوك الغير مقبول من خلال تعزيز تناقصه تدريجيا

لقد اقترح"بولزغروف و ريث" اتباع الخطوات التاليه:
-تحديد وتعريف السلوك غير المقبول الذي يراد تقليله
-تحديد طول الفتره زمنيه التى يفترض ان يصبح معدل حدوث سلوك المستهدف منخفض
-وذالك بالطبع يعتمد ع معدل سلوك قبل البدء بمعالجتها
-مراقبه السلوك بتواصل اثناء تلك الفتره
-تعزيزالفرد مباشره بعد مرور تلك الفتره اذا كانت قيمه سلوك اثناءها اقل من القيمه التى تم تحديدها

ملحوظه:
-ان احد حسنات هذا الاجراء انه لايشمل على المثيرات التجنبيه"البغيضه"
-وسهوله استخدامه
-وانها ايجابيه وبناءه اذ انها لا تعمل على تقليل السلوك من المثيرات التجنبيه انما تساعد الفرد ع اكتساب السلوكيات المقبوله والوظيفيه
-غير مناسبه للسلوكيات الخطره

خلصنا المحاضره الثانيه عشر..
بتوفيق

مجموعة أوراق · 2013- 5- 18

خلود بكمل معك وش المحاضره اللي اكتبها

خـــلود · 2013- 5- 18

يسعدك ربي ..امممم انتي ابدئي من الاول محاضرات الاولى
وانا من الاخير لين نلتقي حلووو

خـــلود · 2013- 5- 18

المحاضره الحاديه عشر..

خفض السلوك الغير مرغوب فيه
العقاب وبدائله..

اولا: العقاب
تعريف العقاب:
-انه اي اجراء يؤدي الى تقليل احتمال حدوث السلوك في المستقبل في المواقف المماثله

ياخذ العقاب احدشكلين:
-تعريض الفرد لمثيرات بغيضه او منفره ويسمى العقاب في هذه الحاله بالعقاب من نوع الاول
-حرمان الفرد من امكانيه الحصول ع تعزيز وذالك بعد قيامه بالسلوك غير مرغوب فيه مباشره ويسمى العقاب من نوع ثاني

ملحوظه:
- انطريقه الوحيده لمعرفه م اذا كان لمثير عقابيا او غير عقابي ي ملاحظه نتائج سلوك
-فاذا ضعف سلوك او توقف يكون ذالك مثير عقابيا
-العقاب كتعزيز يعرف وظفياوالفرق بينهما ان تعزيز يقوي سلوك والعقاب يضعفه

انواع المثيرات العقابيه:
ا-المثيرات العقابيه غير الشرطيه او الاوليه:
-يعرف انه الشيء الذي يزعج الانسان او يولم بطبيعته
-فهذا المثير لا يكتسب خاصيه العقاب من خلال الاقتران بمثيرات عقابيه اخرى"عمليه اشراط"
-مثل الصوت المزعج الحر الشديد

المثيرات العقابيه الشرطيه ا ثانويه:
-هي المثيرات التى تكون احاديه في البدايه "غير مزعجه او مؤلمه"
-لكنها تكتسب خصايه العقاب بعد اقترانها بشكل متكرر بمثيرات بغيضه
-مثل تعبيرات الوجه التى تعكس عدم الرضا او قول لا بصوت حاد

كيفيه استخدام العقاب:
لايكمن الخطاء في الاجراءت العقابيه ذاتها بقدر ما يمكن في كيفيه استخدامها

عوامل استخدام العقاب بنجاح:
-تحديد سلوك المستهدف
-جدول العقاب"جدول العقاب المتواصل اكثر فعاليه من جدول العقاب المقطع ويجب معاقبته في كل مره يحدث سلوك غير مقفبول وتجنب عن امعاقبه في بعض الاحيان فقط
-طبيعه المثيرات المستخدمه
-شده العقاب
-فوريه العقاب
-استخدام العقاب بهدوء
-استخدام الهقاب بطريقه منظمه
-الامتناع عن تعزيز سلوك غير مرغوب فيه
-معاقبه سلوك وليس الفرد
-تهيئه الظروفالبيئيه المناسبه
-استخدام العقاب عند الضروره فقط
-القياس المتكرر

سيئات العقاب:
-قد يولد العقاب خاصه عندما يكون شديد العدوان والعنف والهجوم المضاد
-العقاب لا يشكل سلوكيات جديده انما يكبح السلوك غير مرغوب فيه فقط
-يولد عقاب حالات انفعاليه غير مرغوبه كالبكاء وصراع والخوف العام والخنوع
-يؤثر العقاب سلبا في علاقات الاجتماعيه بين معاقب والمعاقب
-العقاب يؤدي الى تعود مستخدمه عليه
-يؤدي الى الهروب والتجنب
-يؤدي العقاب الى خمود عام في سلوكيات الشخص المعاقب
-نتائج العقاب غالبا م تكون مؤقته
-يؤثر العقاب سلبا في مغهوم ذات لدى شخص المعاقب ويحد من توجيهه ذاتي لديه
-يؤدي الى نمذجه السلبيه
-العقاب وخاصه الجسدي قد ينتهي بالايذاء الجسدي للمعاقب كجرح او كسر

حسنات العقاب:
-ان الاستخدام المنظم للعقاب يساعد الفرد على التمييز بين ماهو مقبول وماغير مقبول
-اذا استخدم بشكل فعال يؤدي الى ايقاف او تقليل السلوك غير تكيفيه بسرعه
-ان معاقبه سلوك غير مقبول يقلل من احتمال تقليد لاخرين

خلصنا المحاضره الحاديه عشر..

بتوفيق

مجموعة أوراق · 2013- 5- 18

اقتباس:

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة خـــلود

يسعدك ربي ..امممم انتي ابدئي من الاول محاضرات الاولى
وانا من الاخير لين نلتقي حلووو

أوكي ببتدي

2013- 5- 18	#2
خـــلود متميزه بملتقى التعليم عن بعد - تربية خاصه الملف الشخصي: رقم العضوية : 71726 تاريخ التسجيل: Mon Feb 2011 العمر: 35 المشاركات: 882 الـجنــس : أنـثـى عدد الـنقـاط : 208 مؤشر المستوى: 62 بيانات الطالب: الكلية: كليه التريبه خاصه الدراسة: انتساب التخصص: اعاقه عقليه.. المستوى: خريج جامعي	رد: مذاكره الاضطرابات السلوكيه.. المحاضره ثالثه عشر.. تابع خفض السلوك الغير مرغوب فيه العقاب وبدائله: تكلفه الاستجابه: -هي احد اجراءت العقاب الشائعه لتقليل السلوك غير المقبول -يشير هذا الاسم ان تاديه الفرد للسلوك غير مقبول سيكلفه شياء ماء -وهو فقدان كميه معينه من العززات التي في حوزته -مثل التاخير عن دفع الفاتوره كهرباء يدفع غرامه تعريف تكلفه الاستجابه: -انه اجراء سلوكي يشتمل على فقدان الفردلجزء من المعززات التي لديه -نتيجه لتاديه سلوك غير المقبول مما سيؤدي الي تقليل او ايقاف هذا سلوك -وغالبا م يسمى هذا الاجراء بالغرامه او مخالفه طرق استخدام تكلفه الاستجابه: الطريقه الاولى: -يحصل الفرد كميه من المعززات عند تاديه لسلوك مرغوب -ويفقد كميه معينه عند تاديته للسلوك غير المقبول -وهذا هو نوع شائع وغالبا تكون تكلفه الاستجابه جزء من برنامج شامل لتعديل سلوك طريقه ثانيه: -يقوم المعالج منح الفرد بالمعززات المجانيه عند البداء برنامج العلاج -يطلب منه ان يحافظ ع اكبر قدر ممكن بالامتناع عن تاديه سلوك غير مقبول الذي يراد تقليله -اذا حدث سلوك غير مقبول يفقد الفرد كميه من المعززات -يتم تحديدها قبل بداء بتطبيق البرنامج النقاط التى يجب مراعاتها عند استخدام تكلفه الاستجابه: -يجب ايضاح طبيعه الاجراء للفردقبل البداء بتطبيقه يزيد من تقبله -يجب تحديد سلوك وتعريفه وتوضيح كميه تعزيز التى بيفقدها عند تاديه لذالك سلوك -بالاضافه الى معاقبه ذالك سلوك غير مقبول من خلال تكلفه الاستجابه وتعزيز سلوك البديله -استخدام تغذيه راجعه الفوريه بهدف توضيح فقدان معزز للفرد -يجب تطبيق الاجراء مباشره بعد حدوث سلوك غير مقبول في كل مره -لا تلجاء لزياده قيمه غرامه تدريجيا فذالك يعود شخص الى زياده تدريجيا ويفقد الاجراء فعاليته -اننا لا نستطيع حرمان فرد من جزء من المعززات الا اذا كان لديه شيء منها فنتجنب ان يفقد كل المعززات التي بحوزته التصحيح زائد: -هذا الاجراء يشمل توبيخ الفرد بعد قيامه بالسوك غير المقبول مباشره -وتذكيره بما مقبول وما هو مقبول ثم ازاله الاضرار التى نتجت عن السلوك غير مقبول -ويسمى هذا الشكل (بالارجاع او الاعاضه) -او تاديه سلوكيات نقيضه لسلوك غير مقبول الذي يراد تقليله بشكل متكرر لفتره زمنيه محدده يسمى هذا الشكل(بالممارسه الايجابيه) ملحوظه: -ان عامل الحاسم على انجاح هذا الاجراء هو عدم تعزيز الفرد اثناء تاديته سلوكيات التصحيح -كما ليس الهدف منه تقليل سلوكيات غير مقبوله فقط اما هدف تعليمي من خلال الممارسه ايجابيه لسلوكيات المقبوله(سلوكيات التصحيح) تغيير المثير: -ان سلوكيات غير مقبوله تحدث في ظروف بيئيه معينه -اتناد الى هذه الحقيقه فاءن باستطاعتنا تقليل من خلال تعديل الظروف البيئه التى تحدث فيها(يسمى هذا الاجراء تغيير المثير) التوبيخ: -من اكثر طرق العقاب استخداما -قد يكون لفظيا اوايمائيا -كما قد يكون معززا فهو يعمل على انتباه الاخرين للفرد الذي يوبخ العقاب الجسدي: -من اكثر طرق عقاب استخداما خلصنا المحاضره ثالثه عشر.. بتوفيق

2013- 5- 18	#3
مشعل الشلاحي أكـاديـمـي الملف الشخصي: رقم العضوية : 133719 تاريخ التسجيل: Sat Jan 2013 المشاركات: 63 الـجنــس : ذكــر عدد الـنقـاط : 50 مؤشر المستوى: 46 بيانات الطالب: الكلية: كلية التربيه الدراسة: انتساب التخصص: تربيه خاصه المستوى: المستوى الثالث	رد: مذاكره الاضطرابات السلوكيه.. سرقت الاسئله من الرابط الي فوق وجبته لكم نختصر المشوار هذا الرابط اضطرابات السلوك 1433.doc‏ (66.5 كيلوبايت, المشاهدات 2032)

2013- 5- 18	#4
مشعل الشلاحي أكـاديـمـي الملف الشخصي: رقم العضوية : 133719 تاريخ التسجيل: Sat Jan 2013 المشاركات: 63 الـجنــس : ذكــر عدد الـنقـاط : 50 مؤشر المستوى: 46 بيانات الطالب: الكلية: كلية التربيه الدراسة: انتساب التخصص: تربيه خاصه المستوى: المستوى الثالث	رد: مذاكره الاضطرابات السلوكيه.. http://www.ckfu.org/vb/attachment.ph...1&d=1353795560

2013- 5- 18	#5
السليمي أكـاديـمـي الملف الشخصي: رقم العضوية : 52196 تاريخ التسجيل: Sun May 2010 المشاركات: 55 الـجنــس : ذكــر عدد الـنقـاط : 60 مؤشر المستوى: 57 بيانات الطالب: الكلية: جامعة الملك فيصل الدراسة: انتساب التخصص: ادارة الأعمال المستوى: المستوى السابع	رد: مذاكره الاضطرابات السلوكيه.. واصلي والله يحميكي

2013- 5- 18	#6
خـــلود متميزه بملتقى التعليم عن بعد - تربية خاصه الملف الشخصي: رقم العضوية : 71726 تاريخ التسجيل: Mon Feb 2011 العمر: 35 المشاركات: 882 الـجنــس : أنـثـى عدد الـنقـاط : 208 مؤشر المستوى: 62 بيانات الطالب: الكلية: كليه التريبه خاصه الدراسة: انتساب التخصص: اعاقه عقليه.. المستوى: خريج جامعي	رد: مذاكره الاضطرابات السلوكيه.. المحاضره ثانيه عشر تابع خفض السلوك غير المرغوب فيه العقاب وبدائله.. الاطفاء: -اذا كان سلوك الذي يعزز يقوى ويستمر فسلوك الذي لا يعزز يضعف ويتوقف نهائيا بعد فتره زمنيه معينه - يسمى هذا الاجراء تقليل السلوك"بالاطفاء او تجاهل المنظم" -الاطفاء لايشمل استخدام المثيرات البغيضه لتقليل سلوك غير مقبول -لكنه يشمل ع ايقاف او الغاء المعززات التى كانت تتبع سلوك مقبول في ماضي والتى كانت تحافظ ع استمراريته كيفيه استخدام الاطفاء: -يجب تحدي معززات الفرد ويتم بالملاحظه المباشره ويوجد اكثر من معزز وعلينا تحديد كل معززات من اجل ايقافها جميعا -ان استخدام اجراءت السلوك بشكل منظم ذو اهميه قصوى لنجاحها -يجب تحديد المواقف التي سيحدث الاطفاء ويجب توشيح ذالك للفرد قبل بداء تطبيق الاجراء -الاطفاء حتى ولو استخدم بمفرده اجراء فعال لتقليل السلوك ويكون اكثر فعاليه اذا عززنا السلوك المرغوب في وقت نفسه -يجب التاكد كل من يهمه الامر يساهمون في انجاح هذا الاجراء ومتناع تعزيز سلوك غير مرغوب اشناء الاطفاء ولو مره واحده سيؤدي الى فشل الاجراء لاستخدام الاطفاء يستلزم الانتباه الو الخصائص: - برغم الاطفاء اجراء لتقليل السلوك الا انه يقوى تقليديا في البدايه بدلا ان يضعف -لان الطفل سيبدي مقاومه عنيفه في البدايه لتوقف التعزيز وذالك للحصول عليه -الاطفاء يؤدي الى ظهور استجابات انغعاليه مختلفه في البدايه كلعدوان والغضب خاصه في المرحله الاولي -الاطفاء لا يعمل على ايقاف سلوك فورا بل تدريجيا -بعض الاحيان قد يظهر سلوك من جديد بعد اختفاءه وهذه الظاهر تسمى"الاستعاده التلقائيه" وسرعان م تزول بتجاهل اجراءات التقليل المستنده الى تعزيز: -لعل اكثر الاجراءات تقليل السلوك ايجابيه هي الاجراءت المستنده لتعزيز -وتمى هذه الاجراءات"التقليل الايجابيه" -تعزيز في هذا الاجراء لتقليل سلوك تعزيز لتقليل السلوك يمكن نحققهامن خلال طرق 3: -التعزيز التفاضلي للسلوكيات الاخري -التعزيز التفاضلي للسلوك النقيض -التعزيز التفاضلي للنقصان التدريجي 1-التعزيزالتفاضلي للسلوكيات الاخرى: -انه تعزيز الفرد في حاله امتناعه عن قيام سلوك غير المقبول الذي براد تقليله في فتره زمنيه معينه يسمى"بنعزيز غياب السلوك" -يشمل ع تعزيز الفرد لقيامه باي سلوك مرغوب م عدا السلوك الذي يراد تقليله "اذا كان سلوك مستهدف هو ايذاء الصفل اخاه جسديا فمن خلال هذا الاجراء نعززه بعد مرور فتره زمنيه نحددها مسبقا اذا لم يقم بايذاء اخاه اثناءها" -يشمل الاجراء اخضاع سلوك غير مقبول للاطفاء ولقد اوضح"ديتزورب" الخطوات العامه التى ينبغي اتباعها عند استخدام هذ الاجراء: -تحديد فتره زمنيه يفترض عدم حدوث السلوك غير المقبول فيها -وهذه الفتره اما ان تكون ثابته من جلسه لاخرى واما ان تكون متغيره -ملاحظه السلوك اثناء تلك الفتره بتواصل -تعزيز الفردبعد مرور تلك الفتره وذالك اذا لم يحدث سلوك مستهدف اثناءها ملحوظه: -ان تعزيز تفاضلي للسلوكيات لاخرى ليس الخيار الانسب اذا كان سلوك المستهدف خطر او عدوانيا -لانه يقلل السلوك ولا يوقفه عند استخدام هذ الاجراءيراعي المعالجه النقاط التاليه: -بعد ان يتضح من خلال القياس المباشر والمتواصل ان سلوك غير مرغوب قد تم ظبطه -يصبح من الضروري اطاله الفتره الزمنيه التى يفترض عدم حدوث سلوك مستهدف فيها -ويجب ان يتم بشكل تدريجي وليس مفاجىء -بعض الافراد قد يمتنعون عن تاديه السلوك الغير مقبول الذي يراد تقليله - وبالوقت نفسه يبدون سلوكيات اخرى غير مقبوله اثناء الفتره زمنيه المحدده وقد تكون اسواء من سلوك المستهدف -في الحاله هذي عدم تعزيز الفرد بعد مرور تلك الفتره الزمنيه واذا استمر اصبح من ضروري البحث عن اجراء اخر 2-التعزيز التفاضلي للسلوك النقيض: -انه التعزيز الفرد عند قيامه بسلوك نقيض للسلوك غير مقبول الذي يراد تقليل منه -لهذا يسمى "بالاشراط المضاد" -والسلوك النقيض او البديل للسلوك المستهدف هو سلوك لايتوافق طوبوغرافيا معه مثل الطالب جاوب بعد الاستئذان يتناقض مع اجابته بدون بستئذان ملحوظه: يراعي المعالج استخدام التعزيز التفاضلي للسلوك النقيض الامور الهامه التاليه: -يجب ان يكون سلوك النقيض للسلوك المستهدفسلوكا وظيفيا"اي ذو فائده للفرد" -وسلوك نقيض قد لا يكون موجودا لدى الفرد لذا يجب ان نشكله اولا -يجب تحديد جدول التعزيز الذي سيتم استخدامه قبل البداء بعمليه التعديل -ويجب تطبيق الاجراء بشكل منظم لا عشوائي 3-التعزيز التفاضلي للنقصان التدريجي: -يشمل هذا الاجراء على تحديد فتره زمنيه يتم فيها قياس السلوك غير مقبول المراد تقليله -اذا كان معدل حدوث سلوك اثناء تلك الفتره اقل من قيمه معينه يتم تعزيزه اما اذا معدل الحدوث اكثرمن تلك القيمه فلا يحث تعزيز -هذا ااجراء يعمل على تقليل السلوك الغير مقبول من خلال تعزيز تناقصه تدريجيا لقد اقترح"بولزغروف و ريث" اتباع الخطوات التاليه: -تحديد وتعريف السلوك غير المقبول الذي يراد تقليله -تحديد طول الفتره زمنيه التى يفترض ان يصبح معدل حدوث سلوك المستهدف منخفض -وذالك بالطبع يعتمد ع معدل سلوك قبل البدء بمعالجتها -مراقبه السلوك بتواصل اثناء تلك الفتره -تعزيزالفرد مباشره بعد مرور تلك الفتره اذا كانت قيمه سلوك اثناءها اقل من القيمه التى تم تحديدها ملحوظه: -ان احد حسنات هذا الاجراء انه لايشمل على المثيرات التجنبيه"البغيضه" -وسهوله استخدامه -وانها ايجابيه وبناءه اذ انها لا تعمل على تقليل السلوك من المثيرات التجنبيه انما تساعد الفرد ع اكتساب السلوكيات المقبوله والوظيفيه -غير مناسبه للسلوكيات الخطره خلصنا المحاضره الثانيه عشر.. بتوفيق

2013- 5- 18	#7
مجموعة أوراق أكـاديـمـي ألـمـاسـي الملف الشخصي: رقم العضوية : 74514 تاريخ التسجيل: Wed Mar 2011 المشاركات: 1,234 الـجنــس : أنـثـى عدد الـنقـاط : 203 مؤشر المستوى: 66 بيانات الطالب: الكلية: كلية التربيه بالاحساء الدراسة: انتساب التخصص: تربيه خاصه المستوى: المستوى الرابع	رد: مذاكره الاضطرابات السلوكيه.. خلود بكمل معك وش المحاضره اللي اكتبها
	التعديل الأخير تم بواسطة مجموعة أوراق ; 2013- 5- 18 الساعة 07:06 PM

2013- 5- 18	#8
خـــلود متميزه بملتقى التعليم عن بعد - تربية خاصه الملف الشخصي: رقم العضوية : 71726 تاريخ التسجيل: Mon Feb 2011 العمر: 35 المشاركات: 882 الـجنــس : أنـثـى عدد الـنقـاط : 208 مؤشر المستوى: 62 بيانات الطالب: الكلية: كليه التريبه خاصه الدراسة: انتساب التخصص: اعاقه عقليه.. المستوى: خريج جامعي	رد: مذاكره الاضطرابات السلوكيه.. يسعدك ربي ..امممم انتي ابدئي من الاول محاضرات الاولى وانا من الاخير لين نلتقي حلووو

الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1)

المواضيع المتشابهه
الموضوع	كاتب الموضوع	المنتدى	مشاركات	آخر مشاركة
هنا نبي حل لاسئلة مهارات التفكير والتعلم لاسئلة شرقاوي	حنين المسا	ارشيف المستوى 3 تربية خاصة	7	2012- 5- 20 01:10 PM
كل مايخص ماده (مهارات التواصل لذوي الاحتياجات الخاصه)هنا^_*	Besho0o	ارشيف المستوى 4 تربية خاصة	84	2012- 5- 16 03:05 PM
المراجعه الاخيره لأستراتيجيات التدريس على شكل اسئله موضوعيه ...	Ambition	ارشيف المستوى 4 تربية خاصة	889	2012- 5- 14 08:33 PM
مراجعه ماده مهارات التواصل لذوي الاحتياجات الخاصه الجزء الثاني من 8_14	(خالد)	ارشيف المستوى 4 تربية خاصة	16	2012- 4- 18 10:45 PM