 |
|
||||||
| تربية خاصة 1 الى 4 ملتقى طلاب وطالبات المستوى الاول و الثاني والثالث والرابع تربية خاصة التعليم عن بعد جامعة الملك فيصل |
|
|
أدوات الموضوع |
2014- 1- 3
|
#21 |
|
أكـاديـمـي فـضـي
|
رد: غرفة مذاكره التربية الخاصة بالمملكة
الثانية عشر
ببداء فيها انا وربي ييسر |
|
2014- 1- 3
|
#22 |
|
أكـاديـمـي مـشـارك
|
رد: غرفة مذاكره التربية الخاصة بالمملكة
بالتوفيق ,,
بتابعك انا بدور كويزات |
|
2014- 1- 3
|
#23 |
|
أكـاديـمـي فـضـي
|
رد: غرفة مذاكره التربية الخاصة بالمملكة
المحاضره الثانيه عشر معاهد برامج العوق السمعى · البداية كانت بعام ..1384هـ 1964م افتتح فيها اول معهدين للصم للطلاب والطالبات في الرياض التحق بهما 41 طالبا وطالبة · كان الهيئة التدريسية في المعاهد من المتقاعدين لذا قامت الوزارة في العام1388هـ بتنظيم دورة تدريبية لمعلمي ومعلمات الصم الوطنيين مقرها الرياض وامتدت لستة اشهر التحق بها 30 معلما و30معلمة · وشاركت فيها هيئة اليونسكو وتضمن البرنامج طرق تدريس الصم والوسائل المستخدمة في تعليم الصم والاجهزة والمعدات والادوات العلمية المعينة في تعليم الصم · والتعرف شخصية الطفل الاصم والتربية الاجتماعية والرياضية والنفسية للاطفال الصم كذلك الرعاية الداخلية للصم والتدريب المهني . · بلغ عدد معاهد في العام 1409هـ 9 معاهد للبنين و5 معاهد للبنات · 1409هـ حدثت نقله نوعية تم افتتاح برنامجا لضعاف السمع والنطق ملحقا بمدرسة من مدارس التعليم العام هي مدرسة المهلب بن ابي صفرة الابتدائية بمدينة الرياض · في العام 1410هـ بدء استحداث برامج فصول الامل المسائية وذلك بافتتاح برنامجاً مسائياً لمحو الأمية للطلاب الصم · في العام 1411هـ حدثت نقلة نوعية اخرى في تعليم الصم حيث تم افتتاح برنامجاً للطلاب الصم في مدرسة من مدارس التعليم العام في مدينة سكاكا الجوف حيث يلتحق الطلاب بفصول ملحقة في المدرسة العادية ويدرسون مقررات دراسية خاصة بالصم · العام 1414هـ تم نقل اختصاصات معاهد الامل للبنات من وزارة المعارف الى الرئاسة العامة لتعليم البنات وكانت قد بلغ عدد معاهد البنات 9 معاهد والبنين 15 معهدا وبرنامجيين لفصول الامل الملحقة بمدارس التعليم العام وبرنامجاً لفصول ضعاف السمع والنطق الملحقة بمدارس التعليم العام وثلاثة برامج مسائية ومركزين للسمع والكلام. · بلغت البرامج في العام 1417هـ 9 برامج لفصول الامل الملحقة بمدارس التعليم العام بينما بلغ عدد المعاهد في ذلك العام 17 معهداً للطلاب الصم كما بلغ عدد برامج ضعاف السمع والنطق الملحقة بمدارس التعليم العام 4 برامج ومركزين للسمع والكلام وفي العام نفسه حدثت النقلة النوعية الثالثة في تعليم الصم وضعاف السمع في المملكة وذلك بتطبيق برامج دمج الطلاب ضعاف السمع والنطق في فصول التعليم العام عبر برنامج المعلم المتجول . · في العام 1419هـ تم استحداث برنامجين لغرفة المصادر لضعاف السمع والنطق في المرحلة الابتدائية وهما من برامج الدمج التربوي بالاضافة الى التوسع في استحداث برامج الصم وضعاف السمع والنطق في مدارس التعليم العام . · في العام الدراسي 1422-1423هـ بلغ عدد معاهد وبرامج الامل 110 معهدا وبرنامجاً كما بلغت برامج فصول ضعاف السمع 47 برنامجاً وتم التوسع في استحداث برنامج لمتعدي العوق ليصبح عددها 5 برامج . نشوف الاعوام بالتسلسل ونشوف التطور اللي حصل فيها يتبع... |
|
2014- 1- 3
|
#24 |
|
أكـاديـمـي فـضـي
|
رد: غرفة مذاكره التربية الخاصة بالمملكة
المحاضره الثانيه عشر تعتبر معاهد الامل من اقدم انماط الخدمات التعليمية المقدمة للصم في المملكة منذ العام 1384هـ وتعتبر مستقلة تماماً عن التعليم العام كما تعتبر الاقل انتشاراً مقارنة ببرامج الفصول الملحقة والاقل نمواً ويتوفر في بعض هذه المعاهد اقسام داخلية اماكن للاقامة طوال الفصل الدراسي مخصصة للطلاب الذين يقطنون في اماكن لايتوفر بها اي خدمات تعليمية حكومية للصم . وتوفر هذه المعاهد التعليم المتخصص للطلاب الصم من المرحلة التحضيرية مرحلة ماقبل المدرسة حتى نهاية المرحلة الثانوية الفنية. شروط القبول : - ان تكون درجة فقد سمع الطفل من 70 ديسبل فأكثر في افضل الاذنين - ان لا تقل درجة ذكائه عن 75 درجة على اختبار وكسلر او 73 درجة على اختبار بينيه او مايعادل ايا منهما - ان لايوجد لدى الطفل عوق رئيس اخر - ان لايقل عمره عن 6 سنوات ولا يزيد على 15 سنه للقبول في الفصل الاول الابتدائي . - ان يكون قد تم تشخيص الطفل من قبل فريق متخصص - يقبل التلميذ المحول من التعليم العام الى التربية الخاصة اذا انطبقت عليه شروط القبول ويسجل في الصف الذي كان يدرس فيه اوالصف الملائم لقدراته وتصمم له خطة تربوية فردية تلبي احتياجاته التربوية الخاصة. السلم التعليمي . تطبق معاهد وبرامج الامل سلماً تعليمياً يتكون من اربع مراحل دراسية هي : 1/ المرحلة التحضيرية : سنة واحدة 2/ المرحلة الابتدائية : ست سنوات 3/ المرحلة المتوسطة: ثلاث سنوات 4/المرحلة الثانوية : ثلاث سنوات |
|
2014- 1- 3
|
#25 |
|
أكـاديـمـي ذهـبـي
|
رد: غرفة مذاكره التربية الخاصة بالمملكة
|
|
2014- 1- 3
|
#26 |
|
أكـاديـمـي فـضـي
|
رد: غرفة مذاكره التربية الخاصة بالمملكة
المحاضره الثانيه عشر أ ) برامج فصول الامل للصم الملحقة بمدارس التعليم العام ب ) برامج فصول ضعاف السمع والنطق الملحقة بمدارس التعليم العام اهداف البرامج : تهدف هذه البرامج الى مايأتي : 1- الاخذ بيد فئتين من الطلاب هما فئة ضعاف السمع وفئة تعاني من صعوبات النطق والكلام وتؤثر على تحصليهم الدراسي والتكيف الاجتماعي داخل الفصل العادي. 2- اتاحة الفرصة لضعاف السمع والنطق لمواصلة دراستهم حسب مقررات التعليم العام بطريقة تفي باحتياجاتهم التعليمية والتربوية والاستفادة من العناية الطبية والتربوية وخدمات التربية السمعية المتوفرة في معاهد الامل ومراكز السمع والكلام وخاصة في مجال تدريبات النطق على امل تأهيلهم لمسايرة زملائهم بالتعليم العام والعودة الى مدارسهم المحولين منها بعد ان يتم تقويم مالديهم من عيوب في النطق والكلام الى حد يساعدهم على التكييف في المدرسة والمجتمع. 3- العمل على تعزيز الثقة بالنفس وتلبية احتياجاتهم النفسية لتحقيق التوافق النفسي والاجتماعي. 4- تقليل نسبة الاهدار في التعليم حيث يسبب تكرار رسوبهم في الفصل العادي ظواهر سلبية كالتسرب والانقطاع عن الدراسة. 5- محاولة استثمار الطاقات الموجودة لدى هولاء الطلاب للمساهمة في برامج تنمية المجتمع كعناصر منتجة في اطار ما منحهم الله من قدرات. شروط القبول في برامج ضعاف السمع : 1- ان تكون درجة فقد سمع الطفل بين 35 الى 69 ديسبل في افضل الاذنيين 2- ان لا تقل درجة ذكائه عن 75 درجة على اختبار وكسلر او 73 درجة على اختبار استانفورد بينيه 3- ان لايوجد لدى الطفل عوق رئيس اخر يحول دون استفادته من البرنامج التعليمي . 4- ان يكون قد تم تشخيص الطفل من قبل فريق متخصص 5- يقبل التلميذ المحول من التعليم العام الى التربية الخاصة اذا انطبقت عليه شروط القبول ويسجل في الصف الذي كان يدرس فيه اوالصف الملائم لقدراته وتصمم له خطة تربوية فردية تلبي احتياجاته التربوية الخاصة. 6- موافقة اللجنة الخاصة بقبول الاطفال ضعاف السمع التي يرأسها مدير المدرسة او من ينوب عنه ويشترك فيها كل من: 1. معلم التربية الخاصة (مسار عوق سمعي) 2. المشرف على برنامج التربية الخاصة. 3. معلم تدريبات النطق والكلام (اخصائي اضطرابات تواصل). 4. اخصائي سمعيات. 5. معلم الفصل العادي. 6. المرشد الطلابي او الاخصائي الاجتماعي . 7. معلم تدريبات سلوكية(اخصائي نفسي) 8. ولي امر الطفل ان امكن. 9. الطفل ما امكن. |
|
2014- 1- 3
|
#27 |
|
أكـاديـمـي فـضـي
|
رد: غرفة مذاكره التربية الخاصة بالمملكة
نحاول ناخذها نقاط
اغلبها معلومات مكرره ربي ييسرها لنا |
|
2014- 1- 3
|
#28 |
|
أكـاديـمـي فـعّـال
|
رد: غرفة مذاكره التربية الخاصة بالمملكة
|
|
2014- 1- 3
|
#29 |
|
أكـاديـمـي فـضـي
|
رد: غرفة مذاكره التربية الخاصة بالمملكة
المحاضره الثانيه عشر بدأ تطبيق اول برنامج بمعهد الأمل الابتدائي بشرق الرياض خلال العام الدراسي 1409هـ وذلك بإستحداث فصليين دراسيين احدهما لتقويم عيوب النطق والكلام والاخر لضعاف السمع والنطق وفي العام الذي يليه 1410هـ تم نقل هذا البرنامج الى مدرسة ابتدائية مع مراعاة الضابطين التاليين : 1- ان لايقل عدد الطلاب عن خمسه ولا يزيد عن عشرة في الفصل الواحد. 2- زيادة عدد الفصول الى اربعة فصول. وبإنتقالهم الى احدى مدارس التعليم العام اصبح استخدام لغة الاشارة محدود لبعدهم عن الطلاب الصم في معاهد الأمل وكذلك لاندماجهم جزئياً مع طلاب التعليم العام خاصة في مادتي التربية الفنية والتربية الرياضة واثناء الفسح وفترات النشاط مما ساعدهم على التكيف واكتساب الثقة في الذات واثراء حصيلتهم اللغوية واستمر تطبيق هذا البرنامج في صفوف المرحلة الابتدائية حتى العام 1416/1417هـ واعتباراً من العام الدراسي 1417/1418هــ تم التوسع في استحداث هذه البرامج لتشمل العديد من مدن المملكة. المراحل والمقررات الدراسية : تطبق برامج فصول ضعاف السمع والنطق ثلاث مراحل دراسية: - المرحلة الابتدائية (ست سنوات) - المرحلة المتوسطة (ثلاث سنوات) - لمرحلة الثانوية (ثلاث سنوات) وتطبق في كافة المراحل مقررات التعليم العام مع مراعاة اكسابهم المهارات التعويضية اللازمة مثل : - التدريب على النطق . - تنمية المهارات اللغوية . - الاستفادة القصوى من بقايا السمع . 3- برامج الفصول المسائية لمحو الامية وتعليم الكبار الملحقة بمعاهد الامل ومدارس التعليم العام. شروط القبول في البرامج المسائية :>....تقريبا الشروط نفسها مع اضافة شرط او شرطين مختلفة 1- ان تكون درجة فقد سمع الدارس من 70 ديسبل فأكثر في افضل الاذنين مع استخدام المعينات السمعية بموجب تقرير من جهة مختصة معتمدة . 2- ان لا تقل درجة ذكائه عن 75 درجة على اختبار وكسلر او 73 درجة على اختبار استانفورد بينيه او مايعادل ايا منهما من اختبارات الذكاء الفردية المقننه الاخرى 3- ان لايوجد لدى الدارس عوق رئيس اخر يحول دون استفادته من البرنامج التعليمي . 4- ان لايقل عمرالدارس عن 15 سنة. 5- ان يكون قد تم تشخيص الدارس من قبل فريق متخصص في القياس والتشخيص . مرحلة محو الامية : في العام 1410هـ تستمر الدراسة في هذا البرنامج 3 سنوات يتلقى الدارس اثناءها نفس المقررات التي تدرس في محو الامية للتعليم العام بمعدل 15 حصة اسبوعياً مرحلة المتوسطة المسائية امتدادا لمرحلة محو الامية ولأهمية اتاحة الفرصة للطلاب خريجي برامج محو الامية المسائية تم استحداث برنامج المتوسطة المسائية للصم في العام 1412-1413هـ وتستمر الدراسة في هذه البرامج 3 سنوات ويدرس بها الطالب الاصم نفس المقررات المطبقة على اقرانه السامعين . 4) برامج الفصول المسائية للمرحلة الثانوية بمعاهد الامل ومدارس التعليم العام : تم تعيين عدد غير قليل من الطلاب الصم الحاصلين على شهادة الكفاءة المتوسطة للصم بجهات حكومية ولما اكتمل السلم التعليمي للصم بفتح مرحلة ثانوية عام 1410هـ تقدم مثل هؤلاء المواطنين بالاضافة الى خريجي المتوسطة المسائية استحدثت برنامجاً مسائياً بمعهد الامل الثانوي بالرياض عام 1416/1417هـ وتستمر الدراسة في هذا البرنامج 3 سنوات. |
|
2014- 1- 3
|
#30 |
|
أكـاديـمـي فـضـي
|
رد: غرفة مذاكره التربية الخاصة بالمملكة
المحاضره الثانيه عشر معاهد وبرامج التربية الفكرية : بدأت تربية وتعليم المعوقين عقلياً في العام الدراسي 1391/1392هـ بإنشاء معهد التربية الفكرية بمدينة الرياض ثم توالى فتح المعاهد والبرامج الملحقة بمدارس التعليم العام حتى بلغ عددها في العام الدراسي 1428-1429هــ (11)معهداً و669 برنامجاً ملحقاً بمدارس التعليم العام تحتوي على 2533 فصلا منتشرة في كافة المناطق والمحافظات . شروط القبول : اولا/المرحلة الابتدائية : 1- ان لا تزيد درجة الذكاء لدى الطفل القابل للتعلم على 75 درجة ولا تقل عن 55 درجة حسب اختبار وكسلر او 73-52 درجة على اختبار استانفورد بينيه او مايعادل ايا منهما من اختبارات ذكاء مقننه اخرى. 2- ان يصاحب تدني القدرة العقلية قصور في مجالين على الاقل من مجالات المهارات التكيفية حسب اختبارات السلوك التكيفي الرسمية او غير الرسمية بموجب تقرير من قبل لجنة مختصة معتمدو. 3- ان لا يقل العمر الزمني للاطفال المتخلفين عقلياً عن 6 سنوات. 4- ان يكون قد تم تشخيص الطفل من قبل فريق متخصص حسب ماورد في باب القياس والتشخيص. 5- ان لا يوجد لدى الطفل عوق رئيس آخر يحول دون استفادته من البرنامج التعليمي. 6- يقبل التلميذ المحول من التعليم العام الى التربية الخاصة اذا انطبقت عليه شروط القبول ويسجل في الصف الذي كان يدرس فيه او الصف الملائم لقدراته وتصمم له خطة تربوية فردية تلبي احتياجاته التربويه الخاصة. 7- موافقة اللجنة الخاصة بقبول وتصنيف الاطفال المتخلفين عقلياً التي يرأسها مدير المدرسة او من ينوب عنه ويشترك فيها كل من o معلم التربية الخاصة (مسار تخلف عقلي ) o المشرف على برنامج التربية الخاصة. o معلم تدريبات سلوكية(اخصائي نفسي) o المرشد الطلابي او الاخصائي الاجتماعي . o معلم تدريبات النطق والكلام (اخصائي اضطرابات تواصل). o ولي امر الطفل ان امكن. o الطفل ما امكن. ثانياً / المرحلة المتوسطة : 1- ان يكون التلميذ قد اكمل المرحلة الابتدائية لمعاهد وبرامج التربية الفكرية او مايعادلها من برامج مماثلة. 2- ان لايزيد العمر الزمني للتلميذ عن 15 سنة. 3- موافقة اللجنة الخاصة بقبول وتصنيف الطلبة حسب ماورد في القواعد التنظيمية لمعاهد وبرامج التربية الخاصة. 4- (في حالات خاصة) يجوز التجاوز عن سن القبول بما لايزيد عن اربع سنوات من الحد الاعلى لسن القبول. الاجهزة واللوازم التعليمية : تزود الوزارة معاهد وبرامج التربية الفكرية باحتياجها من الاجهزة وادوات القياس واللوازم والوسائل التعليمية المناسبة لمثل هؤلاء الطلاب ومنها : - ادوات قياس الذكاء مثل اختبار (استانفورد بينيه) المعرب الطبعة الثانية. - اختبار رسم انسان المقنن على البيئة السعودية. - اختبار وكسلر. - مقياس السلوك التكيفي. - مقياس فانيلاند للنضج الاجتماعي. - ادوات واجهزة التدريب على تصحيح عيوب النطق والكلام. - الوسائل التعليمية المختلفة مثل( التلفاز, الفيديو, المسجلا, البروجكتور, والادوات التعليمية الاخرى) المكتبات المدرسية : يوجد في كل معهد مكتبة تشتمل على العديد من الكتب التخصصية في تربية المعاقين عقلياً ليستفيد منها المعلمون في زيادة معارفهم ومعلموماتهم في مجال التخلف العقلي بوجه خاص, وتحتوي المكتبة ايضاً على قصص مصورة متعددة وكتيبات ملونة مطبوعة بالخط الكبير ليستفيد منها هولاء الطلاب في اوقات النشاط واثناء الحصص الخاصة بالمكتبة. الاختبارات : يتم اعداد خطة تربوية فردية لكل طال ويتم تقويم مدى تقدم اداء الطالب نحو تحقيق الاهداف بشكل مستمر حيث يمكن تطبيق العديد من اساليب التقويم المختلفة والمتنوعة كالاختبار الكتابي او الشفهي حسب القدرات البدنية والحركية والعقلية لكل طالب. |
|
التعديل الأخير تم بواسطة Be Free ; 2014- 1- 3 الساعة 08:20 PM |
|
| مواقع النشر (المفضلة) |
| الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1) | |
| أدوات الموضوع | |
|
|
